孩子發(fā)脾氣的“5個(gè)階段”

孩子發(fā)脾氣的“5個(gè)階段”

最近有個(gè)媽媽留言：“我兒子不管說什么都聽不見，就一直哭。也不說為什么哭、怎么了。反正不高興就哭。你就拉個(gè)窗簾他都能哭半天”！其實(shí)，這肯定不只是一位媽媽的煩惱。因?yàn)楹芏鄫寢尪蓟貜?fù)了：“我家也是”、“同款兒子”。對于很多2、3歲的孩子來說，發(fā)脾氣簡直是家常便飯。雖然每個(gè)孩子發(fā)脾氣的原因各不相同，有時(shí)候即便是親爹親媽，也弄不清楚孩子為啥突然就不高興了。不過，孩子這個(gè)年齡段的“大脾氣”，還是有些規(guī)律可循的。我們來看看孩子發(fā)脾氣的5個(gè)階段。

一、憤怒

孩子的憤怒行為，比如尖叫、大哭、和扔?xùn)|西，通常會(huì)在發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。

別看孩子小，尖叫大哭起來，噪音不亞于高峰時(shí)段的公·交通。

二、憤怒 + 悲傷（88教案網(wǎng) JaB88.com）

孩子發(fā)脾氣，通常有兩個(gè)不同的階段：憤怒，然后是悲傷。

但是，憤怒和悲傷不一定總是先后出現(xiàn)，很可能是在憤怒的同時(shí)，也包含著悲傷的情緒。

而在旁邊看著的家長，很可能只注意到孩子的怒火，——畢竟孩子哭、叫起來確實(shí)已經(jīng)足夠讓人煩心了——而忽視了孩子內(nèi)心的悲傷。

三、憤怒程度降低

如果孩子還非常憤怒，情緒很激動(dòng)的時(shí)候，爸爸媽媽即便蹲下身，想抱抱孩子，也可能被孩子推開、背過身、“無情”地拒絕。

憤怒的情緒，驅(qū)使著孩子，讓他拒絕安慰。所以，這個(gè)時(shí)候不要試圖跟孩子講任何道理，孩子很難聽進(jìn)去。我們只需要默默地陪在孩子身邊，等他的憤怒漸漸平息，再試著安慰。

四、想要一個(gè)擁抱

一旦“山呼海嘯”的脾氣過去了，孩子就可以接受來自爸爸媽媽的幫助了。

事實(shí)上，孩子自己也很不喜歡失去控制，孩子自己也很不喜歡脾氣暴躁！只是，2、3歲的孩子，還無法很好地控制、處理這些情緒。所以，發(fā)脾氣既是孩子情緒的表現(xiàn)，也是孩子求助的呼聲，孩子自己也很不想陷在這失控的情緒里。

當(dāng)憤怒的情緒過去，孩子才會(huì)意識(shí)到：自己特別需要爸爸媽媽的支持，來重新建立起和爸爸媽媽的連接，讓自己的“失控”“沮喪”都趕緊好起來。

這時(shí)候，就是爸爸媽媽和孩子重新拉近關(guān)系，重新發(fā)生鏈接的好時(shí)機(jī)。給孩子一個(gè)擁抱、和一個(gè)吻，對孩子說：“嗯，剛才真是不容易，我們好難過啊”承認(rèn)剛才發(fā)生了不好的事情，它令人心煩，但現(xiàn)在，不好的事情已經(jīng)結(jié)束了。

五、繼續(xù)前行

孩子通常能比成年人更快地轉(zhuǎn)換情緒。

所以，我們經(jīng)?？匆?，孩子們臉上還掛著眼淚，卻已經(jīng)在笑瞇瞇地玩玩具了。

即便孩子的脾氣讓大人頭疼，但其實(shí)，孩子也在從發(fā)脾氣的過程中，學(xué)習(xí)如何控制和處理情緒，如何控制沖動(dòng)。

只是，幼小的孩子難免有“自我控制崩潰”的時(shí)候，作為爸爸媽媽也無法完全避免。

可是，我們能夠想辦法，盡力減少孩子發(fā)脾氣的頻率和強(qiáng)度。

爸爸媽媽可以嘗試

1、實(shí)踐預(yù)防：確保您的孩子充分休息，并且不會(huì)過度緊張，對防止發(fā)脾氣很有效。

2、適當(dāng)讓孩子放松一下。確保孩子有自由的時(shí)間玩耍、瘋跑，不用過度擔(dān)心弄臟、弄亂。不是很危險(xiǎn)、很必要的時(shí)候，就盡量少對孩子說“不”。因?yàn)閷⒆诱f“不”的時(shí)機(jī)很珍貴，盡量留到需要制止真正危險(xiǎn)、或面對原則性問題的時(shí)候再說。比如：不能玩火、不要在馬·上瘋跑。

3、保持冷靜。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，真的很能激起爸爸媽媽的怒火。

不過，孩子發(fā)脾氣，既是孩子情緒的表現(xiàn)，也是孩子求助的呼聲。如果爸爸媽媽能保持冷靜。輕輕地，但堅(jiān)定地試著抱著你的孩子，以免他傷害自己或他人。讓他遠(yuǎn)離憤怒的根源，孩子就會(huì)得到一個(gè)恢復(fù)的機(jī)會(huì)，他會(huì)很快好起來。

4、試試幽默。對于溫和的發(fā)脾氣，嘗試用幽默來緩和這種情況。

不過要注意，別讓孩子覺得爸爸媽媽在取笑他。所以，這種時(shí)候，爸爸媽媽分享自己的經(jīng)歷，用“自嘲”的方式會(huì)比較好。比如：“爸爸上次搭積木，全部都倒了，氣的我頭發(fā)都豎起來了！你看過爸爸頭發(fā)豎起來的樣子嗎”？

5、在面對沮喪時(shí)，給孩子更多的處理問題的建議。穿不上鞋子，于是生氣得哭起來，爬梯子爬不上去，急的發(fā)起脾氣……

當(dāng)孩子感到沮喪的時(shí)候，幫助孩子掌握一門戰(zhàn)勝眼前困難的技能，孩子會(huì)很有成就感。當(dāng)然，在這之前，我們得先理解和認(rèn)同孩子的需求和情緒。比如：我知道你想爬梯子，這個(gè)梯子太危險(xiǎn)了，稍后們?nèi)ス珗@，爸爸帶你爬滑梯。

6、和孩子討論他的脾氣。等孩子平靜下來之后，我們可以和孩子談?wù)勊绱司趩实脑颉５⒁獾氖?，討論的目的，是讓孩子明白，剛剛發(fā)生了什么，認(rèn)識(shí)自己的情緒，比如：我剛才感到很難過、我玩具被收走了我很傷心、我很委屈……絕不是為了讓孩子“認(rèn)錯(cuò)”或是“追究責(zé)任”，比如我們常常聽見的：“你自己說，你剛才錯(cuò)了沒有？”

即便讓孩子“認(rèn)錯(cuò)”，也不一定教會(huì)了孩子更好地情緒處理方法。就像很多家長都會(huì)抱怨：每次都認(rèn)錯(cuò)，但從來都不改！而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，卻可以讓孩子從真實(shí)的經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)更好的情緒處理方式。

7、不用自責(zé)。如果孩子已經(jīng)暫時(shí)崩潰了，他很可能對著爸爸媽媽，口不擇言地喊出：我討厭你！不要媽媽！

聽起來當(dāng)然很傷人，但爸爸媽媽要明白：孩子這樣的行為，并不是針對你，他只是在表達(dá)自己的挫敗感。這是孩子最憤怒的時(shí)刻，但是，感覺是會(huì)改變的。只要爸爸媽媽能平靜地處理，孩子一定會(huì)很快好起來。

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發(fā)展女孩天賦的三個(gè)階段

【5歲之前】激發(fā)女孩的語言天賦

5歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，到了5歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時(shí)期父母除了要教會(huì)女孩所應(yīng)學(xué)會(huì)的那些技能，如說話、控制自己的情緒等之外，還應(yīng)對她的大腦進(jìn)行保護(hù)。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠(yuǎn)離那些危險(xiǎn)的、有害的信息。

另外，在5歲之前，女孩的語言天賦已經(jīng)很好地表現(xiàn)出來。因此，在這一時(shí)期，父母除了要教會(huì)女孩說話外，還要引導(dǎo)女孩發(fā)揮她的這一天賦。如鼓勵(lì)她朗誦詩歌；講故事給她聽，然后鼓勵(lì)她復(fù)述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎(chǔ)上，極大地提高她的語言表達(dá)能力。

【8歲左右】著重培養(yǎng)女孩的記憶力

8歲左右，女孩大腦里的一個(gè)主管記憶的部分--海馬趾開始活躍起來。在這一時(shí)期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩。所以此時(shí)與同齡的男孩相比，女孩表現(xiàn)出了很大的記憶力優(yōu)勢。這主要?dú)w功于女孩有較好的海馬趾記憶。所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點(diǎn)，去引導(dǎo)女孩發(fā)揮記憶力天賦。如鼓勵(lì)她背古詩詞、做一些與記憶力有關(guān)的游戲等，把女孩的記憶能力開發(fā)到最大。

【10－12歲】開發(fā)女孩的藝術(shù)天賦

10－12歲是女孩大腦中控制思維、想象、語言創(chuàng)造能力的物質(zhì)——大腦額葉的飛速發(fā)展期。這對于女孩的一生來說，將是一個(gè)絕對關(guān)鍵的時(shí)期。當(dāng)女孩在12歲之后，經(jīng)常使用的大腦區(qū)域會(huì)有更多的神經(jīng)傳遞，而在不經(jīng)常使用的大腦區(qū)域則沒有。而且在那些未使用的大腦區(qū)域，大腦會(huì)進(jìn)行自動(dòng)“減除”——去除多余的大腦組織。這也就是說，一個(gè)小女孩在10－12歲時(shí)所經(jīng)歷的關(guān)系、親情、體育運(yùn)動(dòng)、美術(shù)和音樂活動(dòng)以及所學(xué)到的理論知識(shí)，很有可能會(huì)在她以后的生活中“保持”或至少“重現(xiàn)”，而她們在這一階段沒有經(jīng)歷過的事情，在以后是很難做好的。

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輕松度過孩子的賭氣階段

在2歲的時(shí)候，孩子就慢慢地顯露出自己的棱角了。他們不再那么乖，那么聽話，而是會(huì)毫無緣由地在地上打滾或是大吵大鬧。嘗試著使他們鎮(zhèn)靜下來，卻只會(huì)惹來小淘氣們更大的脾氣。作為父母，有時(shí)也只能聽之任之。如果這樣的鬧劇發(fā)生在公共場合，比如大街上或是超市里，那么做父母的就只能蹲在孩子身邊想辦法了。

《隨他去》、《可憐的孩子》、《還有一招》里面就刊登了很多關(guān)于這樣的鬧劇上演時(shí)周圍旁觀者的評(píng)論。

昨天，孩子的嘴里還滿是甜蜜的“爸爸”、“媽媽”，怎么現(xiàn)在就變成“我不要”了呢?難道什么事情做錯(cuò)了嗎?同樣是面對著爸爸媽媽那滿是親切笑容的臉，嘴里吐出來的字怎么就變成“不!”、“我不要!”，或者干脆是憤怒的叫嚷了呢?

孩子的安慰階段對于父母是非常辛苦的，對孩子也同樣充滿著痛苦。其實(shí)，這時(shí)孩子的叫嚷并不是不服從父母的表現(xiàn)。從2歲到4歲的這個(gè)困難階段是一個(gè)人生命中最重要的階段之一，有時(shí)人們更傾向于將這一階段稱為“獨(dú)立階段”，這里的獨(dú)立并不意味著反抗，而是與周圍劃分界限，使自己脫離出來并逐漸變得獨(dú)立。這種意志會(huì)促使他們成長為一個(gè)真正的自己，孩子會(huì)意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自己的需求與愿望區(qū)別于其他任何人。(在青春期，孩子還會(huì)經(jīng)歷第二個(gè)、同時(shí)也是一個(gè)非常困難的賭氣階段，經(jīng)過這個(gè)階段以后，孩子們不僅意識(shí)到自己不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)還擁有著獨(dú)立的個(gè)性)。

其實(shí)，這時(shí)孩子的狂躁癥并不是針對父母，它是一種自我欠缺狀態(tài)下的不知所措的驚慌表現(xiàn)。因?yàn)樵诤⒆涌磥?，眼前的世界非常混亂，而孩子內(nèi)心中對于自己可以獨(dú)立走路和說話這樣的事實(shí)有著無比的自豪感，以至于產(chǎn)生過大的自我意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。他們會(huì)覺得自己猶如一個(gè)小小的上帝，無所不能。比如就像此時(shí)此刻，生命本身似乎就是一個(gè)能夠被自我意識(shí)所支配的商店。然而現(xiàn)在，這種萬能的幻想?yún)s被殘酷的現(xiàn)實(shí)破滅了，最痛苦的是：是被自己的父母所破滅!在這個(gè)時(shí)期之前，孩子還能夠與父母和諧地相處，但突然間，父母被孩子認(rèn)為是“邪惡”的象征，因?yàn)樗麄兛偸菬o緣無故地阻止自己做喜歡的事情。孩子們正高高興興地在浴室里擺弄著浴液、洗發(fā)香波之類的瓶瓶罐罐，可是還沒等他們完成自己的作品，父母卻出其不意地闖了進(jìn)來，打算教訓(xùn)他們。軟弱與絕望的感覺立即象火山一樣爆發(fā)出來，內(nèi)心的恐懼在此時(shí)更加劇了他們絕望無助與憤怒的程度。

這種伴隨著沖突、攻擊性的自我意識(shí)階段給他們留下了深刻的印象，在經(jīng)歷了這個(gè)階段后，他們懂得了：

其他人的需求與愿望和自己不同。

因此需要妥協(xié)與退讓，但這并沒有任何危害，無論如何，我還是可以堅(jiān)持自己的想法。

我不是全能的，正因?yàn)槿绱?，人們才能夠互相賴以生存?/p>

矛盾會(huì)導(dǎo)致緊張與對立，但我可以承受這種緊張與對立，而并非一定要找個(gè)途徑來發(fā)泄(例如通過大吃一頓，叫喊或是發(fā)怒)。

即便是在我大喊大叫的時(shí)候，爸爸媽媽也是愛我的。

一切過去以后，我和父母之間還是那么深地愛著對方，或許愛得更深。

我可以控制自己的意志，也可以變得很乖。

因?yàn)楹⒆釉诎参侩A段將變得獨(dú)立并能夠自己積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此壓抑孩子在安慰階段的自我意志，或者是通過限制孩子做自己想做的事情以達(dá)到懲罰的目的，都是毫無意義的。孩子的軟弱與驚慌失措，沒有必要被刻意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榧词故峭ㄟ^教育，安慰階段對于孩子成長來說也是不可避免的。明白了這一點(diǎn)，對于父母和孩子來說都容易過得多了。

如果自己的孩子已經(jīng)度過了這樣一個(gè)安慰階段，你就會(huì)對那些在對自己孩子大吼大叫的人投以同情的目光。在大街上，一對年輕的夫婦剛好在與調(diào)皮的孩子做斗爭，如果此時(shí)你投去一個(gè)會(huì)意的目光，也一定會(huì)得到一個(gè)善意的微笑作為回報(bào)的。

孩子為什么發(fā)脾氣

這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過孩子發(fā)脾氣來了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語言。

而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。

這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。

就在我讀到這本書的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑椋規(guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開始發(fā)脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發(fā)開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開心的事情，不然不會(huì)無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷τ谒は麓策@一事實(shí)，對于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。

而這種去根據(jù)脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。

這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書。這本書在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來不小的收獲，其實(shí)，我覺得對大人也同樣的有效。

教孩子學(xué)會(huì)“發(fā)脾氣”

中國的寶寶越來越“金貴”，許多個(gè)家長看護(hù)一個(gè)孩子是目前中國家庭的現(xiàn)狀，“小皇帝”“小公主”遍地開花，孩子們的脾氣越來越大，這也使得家長們自己非常困擾。如何正確引導(dǎo)和教育孩子是我們做家長的職責(zé)，我覺得面對任性、暴躁的孩子，做家長的應(yīng)該教會(huì)孩子“發(fā)脾氣”。

今天在朋友的空間看到一段話，是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子管理自己的情緒的。“其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?！蓖ㄟ^這個(gè)理論我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)任性和暴躁太正常不過了，只不過是孩子的一種發(fā)泄方式而已，孩子沒有學(xué)會(huì)正確的、有益于自身和他人的渲泄壞情緒的方式，所以才任性才暴躁。這就需要我們做家長的教孩子學(xué)會(huì)“發(fā)脾氣”。

我認(rèn)為首先家長要做好自己情緒的管理者，給孩子一個(gè)好的楷模。家長要正確認(rèn)識(shí)管理自己情緒的重要性和必要性，學(xué)會(huì)控制和管理自己的壞情緒，學(xué)會(huì)用正確的方式去渲泄壞情緒。俗話說“身教重于言教”，家長們的言傳身教，孩子耳濡目染，對孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒是最大的影響。

第二是采取正確的渲泄方式。當(dāng)孩子難以控制自己的壞情緒，非常生氣時(shí)，家長要教孩子學(xué)會(huì)正確的渲泄方式。我覺得重要的是要把孩子帶離原來的環(huán)境，使他冷靜下來，可以帶他到自己的房間，再教他正確的渲泄方法，比如可以拿一些廢紙讓他撕;幫他把心中的憤怒寫下來或畫下來;還可以讓他傾訴出來;如果他實(shí)在控制不住，還可以讓他打打自己的枕頭或玩具熊等軟物，孩子就會(huì)慢慢冷靜下來了。

其實(shí)不光是孩子，我們成年人何嘗不應(yīng)該好好上上情緒管理課呢?

把握開發(fā)女孩天賦的幾個(gè)階段

5歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，到了5歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時(shí)期父母除了要教會(huì)女孩所應(yīng)學(xué)會(huì)的那些技能，如說話、控制自己的情緒等之外，還應(yīng)對她的大腦進(jìn)行保護(hù)。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠(yuǎn)離那些危險(xiǎn)的、有害的信息。

【5歲之前】激發(fā)女孩的語言天賦

5歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，到了5歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時(shí)期父母除了要教會(huì)女孩所應(yīng)學(xué)會(huì)的那些技能，如說話、控制自己的情緒等之外，還應(yīng)對她的大腦進(jìn)行保護(hù)。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠(yuǎn)離那些危險(xiǎn)的、有害的信息。

另外，在5歲之前，女孩的語言天賦已經(jīng)很好地表現(xiàn)出來。因此，在這一時(shí)期，父母除了要教會(huì)女孩說話外，還要引導(dǎo)女孩發(fā)揮她的這一天賦。如鼓勵(lì)她朗誦詩歌；講故事給她聽，然后鼓勵(lì)她復(fù)述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎(chǔ)上，極大地提高她的語言表達(dá)能力。

【8歲左右】著重培養(yǎng)女孩的記憶力

8歲左右，女孩大腦里的一個(gè)主管記憶的部分--海馬趾開始活躍起來。在這一時(shí)期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩。所以此時(shí)與同齡的男孩相比，女孩表現(xiàn)出了很大的記憶力優(yōu)勢。這主要?dú)w功于女孩有較好的海馬趾記憶。所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點(diǎn)，去引導(dǎo)女孩發(fā)揮記憶力天賦。如鼓勵(lì)她背古詩詞、做一些與記憶力有關(guān)的游戲等，把女孩的記憶能力開發(fā)到最大。

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10-12歲是女孩大腦中控制思維、想象、語言創(chuàng)造能力的物質(zhì)——大腦額葉的飛速發(fā)展期。這對于女孩的一生來說，將是一個(gè)絕對關(guān)鍵的時(shí)期。當(dāng)女孩在12歲之后，經(jīng)常使用的大腦區(qū)域會(huì)有更多的神經(jīng)傳遞，而在不經(jīng)常使用的大腦區(qū)域則沒有。而且在那些未使用的大腦區(qū)域，大腦會(huì)進(jìn)行自動(dòng)“減除”——去除多余的大腦組織。這也就是說，一個(gè)小女孩在10-12歲時(shí)所經(jīng)歷的關(guān)系、親情、體育運(yùn)動(dòng)、美術(shù)和音樂活動(dòng)以及所學(xué)到的理論知識(shí)，很有可能會(huì)在她以后的生活中“保持”或至少“重現(xiàn)”，而她們在這一階段沒有經(jīng)歷過的事情，在以后是很難做好的。

孩子愛發(fā)脾氣怎么辦

脾氣發(fā)作不僅嚴(yán)重?fù)p傷孩子的情緒和生理狀態(tài)，而且也使家長狼狽不堪，感到很棘手。所以您要想方設(shè)法制止孩子哭鬧、發(fā)脾氣。怎樣制止呢？一定要根據(jù)發(fā)脾氣的原因“對癥下藥”，方能奏效。

一、因?yàn)樾枨鬀]有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長決不要讓步和造就，不然會(huì)助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無意義，得不到家長的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。

二、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。對于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們在游戲活動(dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭；要有耐心，千萬不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。

三、由于不被理解而發(fā)脾氣。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對某一件事也有了自己的看法，家長一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時(shí)，家長們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。所以，家長不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說一說，那對孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。

四、因?yàn)椴荒苎舆t滿足而發(fā)脾氣。多數(shù)學(xué)齡前階段的孩子對于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒有耐心多等待一會(huì)兒，尤其對于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化；糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長；有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半；兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說明幼兒對眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。

除了以上針對孩子的具體情況具體對待之外，家長還要注意自身的言行。家長的言行是孩子行為的一面鏡子。

一、家長的教育態(tài)度要一致。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，千萬不要在成人中間形成幾派，有人不理睬，有人去哄勸，有人離孩子而去，還有人跑到孩子面前討好，更不要當(dāng)著孩子爭論。成人彼此之間一定要溝通好，一旦孩子發(fā)作，全家人采取一致的態(tài)度。否則他就會(huì)更加哭鬧不止。

二、家長切記自已不要經(jīng)常發(fā)脾氣。有一次在商場的玩具部我看到了驚心動(dòng)魄的一幕。有個(gè)媽媽突然抬高聲音說：“上個(gè)星期剛買過，又要買?！眱叭辉诟嬖V大家，我的孩子不講理，我不給他買的原因是剛買過，不是不給他買。我覺得這個(gè)媽媽有點(diǎn)心虛，不給孩子買玩具有什么丟臉的？不買就是不買，給孩子講清道理就行了?？伤姆椒ㄓ悬c(diǎn)走樣，而孩子又非要不可，她就拖著孩子向外走，孩子則鬧著往里拽。媽媽脾氣大發(fā)，啪啪打了孩子兩下，孩子哇地哭了起來。于是，這個(gè)媽媽不上分說拖著哭著的孩子慢慢消失在人群中了。有了這么一個(gè)好發(fā)脾氣的媽媽，不想讓孩子發(fā)脾氣都難。

因此，為了培養(yǎng)孩子良好的性格，不亂發(fā)脾氣，家長一定要以身作則，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的；家庭環(huán)境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發(fā)。