教育筆記：《小小天氣預(yù)報(bào)員》

教育筆記：《小小天氣預(yù)報(bào)員》

最近天氣溫差變化較大，很多孩子不知道該如何穿衣，不是穿多了，就是穿少了。我突發(fā)靈感，大班的小朋友會不會預(yù)報(bào)天氣呢？隨即，我找了幾位小朋友上臺來試一試，不出所料，沒有一位小朋友能預(yù)報(bào)天氣。于是，我布置了的“作業(yè)”——回家以后觀看天氣預(yù)報(bào)。

第二天，我們集體討論，把昨天聽到的天氣預(yù)報(bào)里所包含的信息交流記錄下來，回家繼續(xù)聽天氣預(yù)報(bào)。幾天下來，有小朋友能說出天氣預(yù)報(bào)所報(bào)道的內(nèi)容了。接著我找了一位語言表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒像天氣預(yù)報(bào)員一樣，嘗試著預(yù)報(bào)今天的天氣。他不僅能繪聲繪色地播報(bào)，而且還做了一個漂亮的天氣預(yù)報(bào)表，把適合外出穿的衣服以及出門的注意事項(xiàng)都說出來了，小朋友們給了他熱烈的掌聲。

現(xiàn)在我們每天都會在活動前，都會拿出幾分鐘的時間讓小朋友來當(dāng)“小小天氣預(yù)報(bào)員”，小朋友對這項(xiàng)活動也都樂此不疲，非常積極。

家長朋友們也都表示這樣的的活動很有意義，既豐富了孩子的知識面，同時提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，孩子們也體驗(yàn)到了成功的快樂。

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中班教育隨筆：我是小小氣象員

事后仔細(xì)回想，從本學(xué)期開學(xué)至今，我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過兩回了。還沒有哪位幼兒在當(dāng)天老師沒有提醒的情況下自覺記錄的，特別對于嫣嫣這樣，思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來說，她今天的舉動真是給了我一個大大的驚喜。仔細(xì)回想在我們平時的工作中，我們不經(jīng)意的一個動作、一個眼神，哪怕是一個字，對我們來說，也許就是做過、說過而起，有時會忘記，可孩子們卻會留意到你的一舉一動。今天的事實(shí)證明，不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會記住你的一言一行，有時“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會記得你的一言一行。我們在平時的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子，讓孩子們從我們身上學(xué)到心靈美與外在美。

教育筆記：小淘氣的轉(zhuǎn)變

午餐時間，濤濤第一個吃完午餐，他把椅子搬到休息區(qū)后，玩起了沙包，他丟來丟去，一上一下。這時我看到濤濤驚訝的看著我，我問：“濤濤，怎么了？”他支支吾吾的，一邊抬頭，一邊說。順著他抬頭的方向，我看到電風(fēng)扇里有個小沙包，這下我明白了。

于是，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是濤濤兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動。我下來，向他豎起了大拇指說：“濤濤，你真懂事，老師謝謝你了”。

他臉騰地一下紅了，說：“易老師，我是不小心才把小沙包拋到電風(fēng)扇里的?！鞭D(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課濤濤聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

教育筆記：小椅子生氣了

一天，我要給孩子們上課了，他們興奮地站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機(jī)一動，大聲說“小朋友，你們聽，是誰在哭呀?”孩子們馬上平靜下來，活動室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)的說：“怎么沒有，你們仔細(xì)聽聽，好像是小椅子在哭!”孩子們都趴在椅子上聽。芮晗奇怪的問：“小椅子為什么要哭呀?”“剛才

，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它說，不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛護(hù)它?！蔽业脑拕倓傉f完，孩子們便馬上輕輕的搬起小椅子，嘉禾還悄悄地對小椅子說：“小椅子你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你!”

從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

小托班保育員教育筆記(匯編)

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小托班保育員教育筆記(匯編)，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小托班保育員教育筆記（匯編）

一、兒童發(fā)展心理學(xué)

1. 嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展

- 傳感器imotor期：通過感官和動作探索周圍環(huán)境

- 預(yù)操作期：發(fā)展符號化思維，具備內(nèi)隱記憶和模仿能力

- 具體操作期：通過操作物體進(jìn)行思維發(fā)展，逐漸掌握邏輯推理

2. 情感與社會發(fā)展

- 依戀：兒童與主要照顧者的親密關(guān)系，對兒童的情感與社會發(fā)展至關(guān)重要

- 社會化：通過與他人的互動學(xué)習(xí)社會規(guī)范與價(jià)值觀

3. 身體與運(yùn)動發(fā)展

- 運(yùn)動能力：逐漸掌握坐立、爬行、行走、奔跑等基本運(yùn)動能力

- 精細(xì)動作：逐漸發(fā)展手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力

4. 語言與溝通發(fā)展

- 學(xué)習(xí)語言：逐漸掌握聽、說、讀、寫的基本技能

- 溝通技巧：學(xué)習(xí)有效的非言語和言語溝通方式

二、幼兒教育學(xué)原理

1. 個體差異與發(fā)展需求

- 每個孩子獨(dú)特的個性和發(fā)展需要，需要教師根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)制定個性化教育計(jì)劃

2. 家庭與學(xué)校的協(xié)同合作

- 家長是孩子最主要的教育者，家庭與學(xué)校合作可以更好地促進(jìn)孩子的整體發(fā)展

3. 游戲教育

- 孩子通過游戲與環(huán)境互動，主動探索和學(xué)習(xí)

- 教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境和引導(dǎo)，促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展

4. 教育評價(jià)

- 通過觀察、記錄、評估，了解孩子的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，為進(jìn)一步教學(xué)提供依據(jù)

- 評價(jià)應(yīng)注重過程和結(jié)果的平衡，關(guān)注孩子的個人發(fā)展與綜合能力

三、小托班教育實(shí)踐

1. 創(chuàng)設(shè)溫馨安全的教育環(huán)境

- 提供美觀、舒適、安全的教室布置和材料選擇

- 建立規(guī)范的日常生活習(xí)慣和安全意識

2. 建立親師關(guān)系

- 保育員與兒童建立親密的情感紐帶，提供情感支持和安全感

- 細(xì)心傾聽、體貼關(guān)心，滿足兒童的情感需求

3. 開展富有趣味性的活動

- 游戲活動：有針對性地設(shè)置游戲環(huán)境，引導(dǎo)兒童主動參與游戲

- 學(xué)習(xí)活動：通過生活實(shí)際和情境教學(xué)，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力和表達(dá)能力

4. 注重鍛煉兒童的身體與運(yùn)動能力

- 室內(nèi)外活動：提供多樣化的運(yùn)動游戲和體驗(yàn)，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

- 健康飲食：關(guān)注兒童的飲食均衡和營養(yǎng)攝取，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

5. 提供開放的溝通與交流環(huán)境

- 傾聽和尊重兒童的意見和想法

- 鼓勵兒童表達(dá)，倡導(dǎo)與他人合作和分享

以上是小托班保育員教育筆記的主要內(nèi)容，涵蓋了兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒教育學(xué)原理和實(shí)踐指導(dǎo)等方面。文章內(nèi)容完整豐富，表達(dá)方式多樣化，結(jié)合了理論知識和實(shí)際操作，為小托班保育員提供了一份實(shí)用的教育指南。

幼兒園小淘氣包教育筆記

當(dāng)我們身為一名幼師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園小淘氣包教育筆記”，相信能對大家有所幫助。

幼兒園小淘氣包教育筆記(篇一)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計(jì)不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因?yàn)榧议L過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園小淘氣包教育筆記(篇二)

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我必須睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

幼兒園小淘氣包教育筆記(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

幼兒園小淘氣包教育筆記(篇四)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

我班的小演員 2020教育筆記

亮亮是我班一男孩，有趣而又可愛，發(fā)生在他身上的趣事數(shù)不勝數(shù)，吃個橘子臉部表情豐富，平常說話邊說邊做。會告訴我爸爸買了一個新手機(jī)，里邊有小鳥，還有好玩的游戲，還幾次邀請我到他們家去玩，對家人也早就關(guān)照好了,他請老師到家中做客。還會給我看他穿的新鞋子、衣服，告訴我誰買的，還請奶奶到幼兒園跟我學(xué)跳“健康歌”等，煞是可愛。

可最近我發(fā)現(xiàn)了一件怪事：每回到了午睡時，亮亮就這里痛，那里痛，問他，疼在哪里？他也說不出具體位置，會是假裝的吧？別說，開頭一兩次，我還真上了他的當(dāng)，緊張萬分，打電話告訴他媽媽，然后帶他去看病。有了這一次的甜頭，后面的事也就接踵而來，有一次，臨近午睡，他又告訴我腳這里痛，我仔細(xì)看了看膝蓋，外表看不出什么嗎！于是我問，“你今天摔跤了沒有？”他搖搖頭，我又問：“在家有沒有摔跤過？”他也表示未曾有過，我就對他說“沒事，待會睡覺休息一下，就會好的?！彼摁[著，我讓他坐我腿上坐了一會兒，就在這時，樓下沈老師在喊我，告訴我，有兩塊積木掉在樓下了，于是我就打算派個孩子過去拿上來，亮亮自告奮勇，好的，我就讓他下去了，只見他飛快地跑著，跑得比兔子還歡快。哪像腳在疼的樣子，估計(jì)是假的。到了午睡室，孩子們都悄然入睡，唯有亮亮還沒入睡，哭咽著述說著他的痛，我走過去，安慰他，可越安慰他越來勁，哭鬧的更厲害了?，F(xiàn)在問題嚴(yán)重了，牙也痛，手也痛，腳也痛，全身上下都在痛了，還哭得稀里嘩啦，仍我怎么哄都哄不好，會是假的嗎，聯(lián)想到他以前有過牙痛的病史，我當(dāng)即決定給他媽媽打一個電話吧，跟他媽媽說了亮亮現(xiàn)在的狀況，同時也告知了我的懷疑。他媽媽反應(yīng)在家里也有這樣的表現(xiàn)，叫他寫字或背詩歌，他常會找借口的，說這里痛那里痛，并裝出一副慘兮兮的樣子。他媽媽表示要帶他到醫(yī)院去看看牙痛，同時在家教育一下。后來，家長偷偷告訴我到醫(yī)院看過牙齒了，沒事的。她也跟孩子說好以后不能撒謊。這之后，又發(fā)生過幾次類似的事情，有了先前她媽媽的關(guān)照和我對他的表現(xiàn)觀察想結(jié)合，當(dāng)他鬧得時候，說“我要回家”時，我會明確告訴他，“徐老師不喜歡撒謊的孩子，媽媽也不喜歡撒謊的孩子?！蓖瑫r給他寵一寵，抱抱他，這樣他的情況明顯有好轉(zhuǎn)。有趣的是亮亮每個星期總會來那么一兩次，排隊(duì)時，別的孩子早就排好隊(duì)了，他還蹲在那兒，一問，他總會說：“腳痛，走不動路”。我走過去，給他抱起來，給他一點(diǎn)寵愛，一會兒他的病就好了。

分析原因，那是因?yàn)樵攘亮烈恢笔怯蓩寢寧У?，最近由奶奶帶，奶奶沒有順著他，沒摸著他的脾氣，對奶奶他還不適應(yīng)，他想媽媽了，就借故找媽媽了，可不！有趣的孩子，總有怪招。我們老師就給他媽媽般的關(guān)愛，于是乎他也就黏上了我們，有時靠近我，跟我玩撓癢癢游戲；有時會往我腿上一坐，怡然自得，一副享受的樣。有時我也會模仿他的樣演一演，惹得他哈哈大笑。每天享受他的演出小品，生活別有一番滋味。

小班教育筆記

一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

過了半個小時，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時來接。放學(xué)時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師?？吹阶院揽鞓返能庈?，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

2020教育筆記：小江昨天沒有哭

那幾天里，小江很少拿到小紅花。有一天，我對小江說“你明天不哭的話，我給你一個小紅花?！钡诙?，我上午帶班的時候，發(fā)現(xiàn)小江今天沒有哭，然而下午不是我的班，雖然沈老師給小江小紅花了，但是那畢竟不是我給的，因此，在下一天發(fā)小紅花的時候，我特地給了她兩朵小紅花，在其他孩子們面前表揚(yáng)了小江“小江昨天沒有哭，她答應(yīng)老師的做到了，昨天我沒有給她小紅花，今天補(bǔ)上?！苯酉聛淼娜兆永?，小江都沒有再哭過。

但是凡事都有意外

，有一次玩橡皮泥的時候，她突然哭了起來，我抱著她，問明原因后，好好安慰了她，同時也表達(dá)了我的看法，媽媽有錯，小江自己也有錯，當(dāng)我表示會和引起她哭的媽媽好好談?wù)労?，小江就不再哭了。第二天，小江媽媽送她媽媽來園時，我和她的媽媽交流了一下，同時也對情感豐富的小江的教育問題做了討論。

小江是個情感豐富、敏感的女孩，對她的教育顯然是不能粗暴，要耐心、講道理的，同時也要和家長做好溝通，家園合作才能更好的促進(jìn)小江的成長。