教育隨筆:老師加油
發(fā)布時(shí)間:2021-05-18 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆教育隨筆:老師加油
今天正是大掃除的日子,我拿著抹布,端著水盆走進(jìn)了活動(dòng)室,我先是把門(mén)窗擦洗干凈,又把玻璃擦得錚亮,把電風(fēng)扇放到了最后一站,我望著天花板上的風(fēng)扇懼而生畏。我陷入了沉思,在尋思著更好的辦法,既能擦干凈風(fēng)扇,又能為不高空作業(yè)而感到害怕。于是,我想到了用拖把擦,可是,效果令我不是很滿(mǎn)意,看來(lái)還得我親自上場(chǎng),以展身手。
我搬來(lái)了桌子,桌子上面放上椅子,椅子上面放上凳子,我看著這層層疊疊的的擺設(shè),真是令我膽戰(zhàn)心驚。這時(shí),忽然身后傳來(lái)奶聲奶氣的聲音:“老師加油,老師加油?!本o跟著身后也傳來(lái)?yè)u旗吶喊的加油聲,我聽(tīng)了,頓時(shí)覺(jué)得有一股力量涌上全身。于是,我在孩子們的加油聲中登上了高空,孩子們雖然年齡小,但個(gè)個(gè)眼疾手快,急忙跑過(guò)來(lái)都用那嬌嫩的小手為我扶著桌子、椅子、板凳,還有的孩子在旁邊關(guān)心地說(shuō):“老師,一定要小心?!蔽铱粗且粡垙堄字傻哪樕?,閃著那一雙雙關(guān)心著我的眼睛,我頓感一股暖流涌上心頭。感覺(jué)到自己為有一群天真活潑、健康惠美的孩子們而感到驕傲、自豪。因?yàn)槲业钠饺盏母冻?,得到了孩子們的回?bào),我在孩子們的關(guān)心、體貼中順利地完成了任務(wù)。孩子們都?xì)g呼起來(lái),也都學(xué)著我平時(shí)教他的,都向我豎起了大拇指,并且說(shuō):“唏哩哩呀,嘩啦啦啦啦呀,veryGood”我連忙說(shuō):“謝謝寶寶們。”我蹲下身來(lái)和他們一個(gè)個(gè)擁抱起來(lái),我們共同沉浸在幸福快樂(lè)之中。
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教育隨筆:小汽車(chē)去加油
每天早晨孩子們?nèi)雸@的時(shí)候,經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō):“別忘了多喝水啊。”也有的家長(zhǎng)直接對(duì)老師說(shuō):“孩子感冒了,麻煩老師提醒他多喝水?!鄙踔劣幸惶?,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手心里面,她媽媽給她寫(xiě)上了“喝水"二字。看來(lái),孩子們能否在幼兒園喝足水,是家長(zhǎng)朋友們普遍關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)橛變簣@的孩子年齡小,自我護(hù)理意識(shí)差,特別是小班的孩子,需要老師的特別提醒和關(guān)注才能主動(dòng)去喝水。并且每個(gè)孩子的身體狀況也不一樣,有的小朋友感冒了需要多喝水,有的小朋友上火也需要多喝水,除了這些需要特別提醒的小朋友外。我們班通常是上午組織孩子喝兩次水,下午喝兩次水。但是喝水的次數(shù)多了,有的小朋友就故意鉆空子不喝水,或者是喝了水趁老師看不見(jiàn)又偷偷吐出來(lái),怎樣才能讓孩子們主動(dòng)喝水并且喝足水呢?根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境小游戲,名字叫小汽車(chē)去加油。
幼兒園的集體生活,需要遵守很多規(guī)則,其中之一就是排隊(duì)。上廁所排隊(duì),上操排隊(duì),分水果的時(shí)候排隊(duì),喝水的時(shí)候也要排隊(duì)。既然喝水的時(shí)候要排隊(duì),我就干脆編排了一個(gè)情境游戲,讓小朋友們排好隊(duì),變成一輛輛”小汽車(chē)“,然后喝水的時(shí)候,讓小朋友扮演小汽車(chē)在”加油“。為了讓孩子們多喝幾杯水,我就鼓勵(lì)孩子們喝完一杯水,就到老師跟前取一張”加油卡“,加油卡是用即時(shí)貼做成的各種孩子們喜歡的圖案。這樣一來(lái),有的孩子為了多得幾張加油卡或者是得到自己喜歡的圖案的加油卡,就會(huì)喝兩杯或者是三杯,再也不會(huì)出現(xiàn)以前喝一杯水磨蹭半天的現(xiàn)象了。
孩子們喝水的時(shí)候變成了一輛輛”小汽車(chē)“去”加油“,不像以前喝水的時(shí)候讓老師攆著喝或者是逼著喝水了。有一天,繁碩小朋友偷偷爬在我耳朵邊說(shuō):”曾老師,小汽車(chē)放的水是白色的,不是黃色的了?!霸瓉?lái),他去小便的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的尿不再是黃色的了??吹竭@群可愛(ài)的孩子,我就想,只要老師做個(gè)有心人,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),寓教育于生活、游戲當(dāng)中,孩子們一定會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地接受并參與其中,避免了老師單一、生硬的說(shuō)教,從而達(dá)到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句話:”生活即教育“。抓住孩子生活中的每個(gè)教育契機(jī),我們的教育定會(huì)事半功倍。
教育隨筆:在老師的“加油”聲中完成了作品
美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們?cè)诋?huà)著小刺猬,由于事先觀察過(guò)刺猬的圖片,還用橡皮泥做了刺猬,孩子們對(duì)于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯(cuò)的。
孩子們都在認(rèn)真的畫(huà)著,ZXL畫(huà)了個(gè)半圓形的身體后,就在那玩了起來(lái)!我來(lái)到ZXL身邊,他看看我,我對(duì)他說(shuō):“你這個(gè)刺猬的身體畫(huà)得不錯(cuò),把刺猬的頭很其它部位補(bǔ)充完整吧!加油!”孩子看看我笑笑。不一會(huì)兒聽(tīng)他在跟別的小朋友說(shuō):“老師跟我說(shuō)加油了!”滿(mǎn)是開(kāi)心的語(yǔ)氣!在后面的繪畫(huà)活動(dòng)中他都很認(rèn)真的操作著!“老師,你看,我的刺猬畫(huà)好了,這是刺猬媽媽?zhuān)@是寶寶,媽媽的背上背了很多的果子,寶寶要幫媽媽做事,也背了兩個(gè)果子!”“不錯(cuò),你看,你今天認(rèn)真畫(huà)了,你的刺猬畫(huà)得很像哦!”“恩,我還會(huì)加油的!”
一句“老師跟我說(shuō)加油”了,居然讓孩子有了這么大的動(dòng)力,這是我沒(méi)有想到的。由于ZXL在平時(shí)的繪畫(huà)中,雖然有自己的想法,但都不能很好的堅(jiān)持下去,這次,老師無(wú)意的一句“加油”,讓孩子能認(rèn)真堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束,給了我很大的觸動(dòng)。
作為老師,我們真的不能吝嗇自己對(duì)孩子正能量的語(yǔ)言,孩子們雖然小,但他們的心卻不小,像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。
教育隨筆:老師和“小老師”
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí),學(xué)會(huì)了什么歌曲??墒?,我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的東西,孩子從來(lái)不說(shuō),只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,為了提高孩子的積極主動(dòng)性,我試用了一個(gè)新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢(xún)拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很開(kāi)心,這可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧!
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。他們?cè)诋?dāng)“小老師”的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)進(jìn)一步的思考問(wèn)題、在家人進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候也會(huì)作出相應(yīng)的解答,對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的提升十分有幫助!
教育隨筆:老師和小老師
為了提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,我嘗試讓孩子們當(dāng)“小老師”。近一個(gè)月的時(shí)間里,在集體活動(dòng)中我讓“小老師”帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、古詩(shī)、講故事、帶領(lǐng)全班幼兒做律動(dòng)、表演節(jié)目、學(xué)著模仿老師給小伙伴們提問(wèn)題,學(xué)著模仿老師給小朋友提合理的要求,孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用下午離園前的時(shí)間,幫助幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,還要給爸爸媽媽提問(wèn)題,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給家人,比一比誰(shuí)的“小老師”當(dāng)?shù)淖畎簟?/p>
這個(gè)方法真不錯(cuò),第二天早上就有好多家長(zhǎng)告訴我孩子在家當(dāng)小老師的表現(xiàn),教學(xué)唱歌的、教古詩(shī)的,講故事的,表演節(jié)目,每天還有問(wèn)不完的問(wèn)題。很高興,初次嘗試就收的這么好的效果。
當(dāng)“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺(tái),孩子們都有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有問(wèn)題問(wèn)了,也愛(ài)回答問(wèn)題了。滿(mǎn)足了他們的好奇心,同時(shí)也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教育隨筆:一聲“老師”
教育隨筆:一聲“老師”
我一直覺(jué)得“老師”是這個(gè)世界上一個(gè)神圣的稱(chēng)呼,雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷,但卻是人類(lèi)靈魂的工程師,是在孩子們幼小心靈灑下愛(ài)的種子的播種人。
還記得在我讀小學(xué)的時(shí)候,只要一寫(xiě)作文“我的理想”,我都會(huì)毫不猶豫的寫(xiě)下“我的理想就是當(dāng)一位光榮的人民教師”,雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育,但其責(zé)任之重并不亞于小其他老師,反而,我認(rèn)為幼兒教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任是非常重大的,因?yàn)槲覀円媾R的孩子是一群3到6歲的小孩子,這個(gè)年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙,等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色,帶領(lǐng)他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫(huà)。
從孩子一大早來(lái)到幼兒園進(jìn)行晨練開(kāi)始,從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學(xué),這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過(guò)這一行的幼兒教師才會(huì)有深深的體會(huì),幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的,我們既要保證孩子在幼兒園能有所學(xué)、有所玩、有所進(jìn)步,又要保證三十多個(gè)孩子的安全問(wèn)題,不能讓他們磕著、碰著、受傷,那怎樣合理地組織他們安全又有序的進(jìn)行一天的幼兒園日常活動(dòng)呢?這就是給老師們的一個(gè)考驗(yàn)。除此之外,還會(huì)有孩子打鬧、一些家長(zhǎng)不配合等等出其不意的事情,那老師們又該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?下班了,老師還有開(kāi)會(huì)、教研、寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情,那我們又該怎樣去完成自己的工作呢?所有的事情,一件一件,堆積如山,但是還是需要我們加班加點(diǎn)地去完成,那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢?我認(rèn)為,就是“責(zé)任感”。
只有責(zé)任感才會(huì)促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項(xiàng)工作任務(wù),也只有一聲“老師”讓我們意識(shí)到肩頭的重大責(zé)任。同時(shí),我也愿意用更多的付出來(lái)無(wú)愧“老師”這一神圣稱(chēng)呼。相信自己,不斷前行!
教育隨筆:“小老師”法
教育隨筆:“小老師”法
孩子們漸漸長(zhǎng)大了,雖然已經(jīng)是大班的孩子了,但我發(fā)現(xiàn),孩子們的表達(dá)能力、表現(xiàn)的能力還不是那樣的強(qiáng)。每次,在活動(dòng)中,我都會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)回答問(wèn)題,孩子們都能明白我的意思,積極發(fā)言,但最后,許多孩子說(shuō)的都不完整、清楚,我能明白孩子的意思,只是他們表達(dá)不清楚。許多家長(zhǎng)也來(lái)反映說(shuō),孩子回家能告訴一些在幼兒園所學(xué)的東西,但是說(shuō)不清楚,我們大多聽(tīng)不明白,有的孩子,甚至回家干脆不說(shuō)。我擔(dān)心,時(shí)間久了,孩子們的積極性就會(huì)下降。
為了提高孩子們表達(dá)的積極性,我想了一些方法,讓孩子們來(lái)當(dāng)小老師。我們總會(huì)請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒來(lái)當(dāng)老師的小助手,久而久之,這些小朋友就越來(lái)越能干了。這都是練習(xí)的結(jié)果。我們?yōu)楹尾荒茉诎嗉?jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小老師”的活動(dòng)呢?讓全班的孩子都積極的參與,積極的練習(xí)。于是,這個(gè)活動(dòng)就開(kāi)展了起來(lái),我經(jīng)常讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)、講故事、猜謎語(yǔ)、出腦筋急轉(zhuǎn)彎、唱歌、做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是那一小部分。于是,我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人。許多孩子回家給家長(zhǎng)當(dāng)“小老師”,每天練習(xí)。第二天,大家都爭(zhēng)著來(lái)當(dāng)“小老師”,互相之間還比比誰(shuí)當(dāng)?shù)淖詈谩?/p>
這個(gè)辦法還真不錯(cuò),一段時(shí)間后,有家長(zhǎng)來(lái)反映,孩子每天回家都會(huì)主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)故事,主動(dòng)的把學(xué)的兒歌表演給我們看,還教我們學(xué)習(xí)呢??吹胶⒆觽冞@樣能夠的表現(xiàn),我很開(kāi)心。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,特別是在自己的家中,他面對(duì)的是自己的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,表達(dá)的更清楚、完整,甚至“發(fā)揮超?!?。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲望,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。
教育隨筆:“老師,他打我” 隨想
那天吃完副餐,區(qū)域游戲的時(shí)候,佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說(shuō)琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話沒(méi)說(shuō),拿了張面紙給他說(shuō):“別生氣,哭成這樣,像個(gè)紅眼兔子,不好看咯?!奔鸭芽粗?慢慢停止哭泣,我并沒(méi)有立刻去質(zhì)問(wèn)琪琪,而是對(duì)佳佳說(shuō)“你自己想想她是跟你開(kāi)玩笑的呢還是真的要打你???你有做錯(cuò)什么嗎?”佳佳看著我說(shuō):“老師,我沒(méi)有做錯(cuò)事,她也不是故意打我的,我站在她后面,她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的,其實(shí)不是我,是露露?!蔽矣终f(shuō):“你知道她不是故意的還哭,那你還生她氣么。”“我不生她氣,我覺(jué)得委屈才哭?!蔽夜膭?lì)她說(shuō):“那你是不是應(yīng)該去跟琪琪講下事情經(jīng)過(guò)呢,不然她還會(huì)誤會(huì)你啊。”佳佳很主動(dòng)的跑去跟琪琪解釋?zhuān)麋饕仓鲃?dòng)跟她倒了歉,兩個(gè)人又有說(shuō)有笑的玩去了。
其實(shí)玩是每個(gè)幼兒的天性,當(dāng)然,在玩的過(guò)程中,必然會(huì)有免不了的磕磕碰碰,吵吵鬧鬧,甚至?xí)率帧按蛉恕?。?dāng)然,這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種表現(xiàn)。常見(jiàn)的表現(xiàn)不過(guò)是:“抓對(duì)方幾下,打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫?huì)對(duì)自己或?qū)Ψ皆斐蛇^(guò)多傷害,因此,作為我們老師或家長(zhǎng)并不用虛張聲勢(shì)。并不必用各種方法來(lái)教訓(xùn)孩子,這樣只會(huì)使他們產(chǎn)生叛逆心理,后果會(huì)變得更嚴(yán)重。相反首先要冷眼靜觀,放手讓幼兒自主解決沖突。其次,要適時(shí)介入,幫助幼兒正確對(duì)待沖突,習(xí)得解決沖突的策略。最后,還應(yīng)適時(shí)教給幼兒一些解決沖突的知識(shí)與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,也有利于提高幼兒人際交往的能力。
幼兒是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的。我們不能代替幼兒成長(zhǎng),就不能代替幼兒體驗(yàn)。
教育隨筆:老師犯的錯(cuò)
教育隨筆:老師犯的錯(cuò)
午睡時(shí)間快到了,孩子們一個(gè)個(gè)排著隊(duì)準(zhǔn)備拉尿睡覺(jué),只見(jiàn)曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭(zhēng)搶位置,曹俊偉氣憤地來(lái)告訴我,李雨嘉搶了他的位置,而雨嘉否認(rèn),為了這么一點(diǎn)事,兩人喋喋不休,我忙于說(shuō)午睡時(shí)的規(guī)則,無(wú)暇顧及,也沒(méi)搞清事情經(jīng)過(guò),便隨便地讓雨嘉排到了最后一個(gè)去,事情就這樣過(guò)去了。等我來(lái)回巡視幼兒準(zhǔn)備午睡情況時(shí),我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭,看似十分傷心,頓時(shí)我明白過(guò)來(lái),一定是為了剛才那件事而難過(guò)呢,心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況,可她始終不肯言語(yǔ),一個(gè)勁地哭,眼神中透著一股憎惡我的感覺(jué),這時(shí),我更加確定,是我傷害了她。孩子和成人一樣,他們也有著自己的思維,自己的脾氣,我忽視了這一點(diǎn),更是硬生生地給磨滅了,我意識(shí)到是我錯(cuò)了,是我傷害了她。
很多時(shí)候,老師會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)自己的情緒影響去處理事情,處理過(guò)程中,并沒(méi)有考慮之后所造成的結(jié)果或影響,原因可能就在于對(duì)象是孩子,認(rèn)為一個(gè)小小的孩子不懂事理,或只要騙騙就過(guò)去了,就這樣我們放棄了傾聽(tīng)他們心聲的機(jī)會(huì),其實(shí)這樣的行為是很可怕的,孩子不僅會(huì)對(duì)你失去尊敬、崇拜之情,甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心,心想:老師不相信我,只會(huì)怪我,老師不喜歡我。如此一來(lái),也許今后碰到任何事,他都會(huì)只采用逃避、壓抑等消極的方式來(lái)解決,再往下猜測(cè),那就是深深地迫使著一個(gè)原本懷著積極向上心態(tài)的孩子,向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著,這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無(wú)辜的,我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們,不能因?yàn)樗麄冞€小,懂得不多就敷衍對(duì)待他們,也正因?yàn)樗麄冞€小,懂得不多,所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待!
對(duì)于這件事令我反省了很久,也領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),所以事后我花了好長(zhǎng)時(shí)間,耐心和藹地與她交談,終于弄清了事情地經(jīng)過(guò),確實(shí)是我做錯(cuò)了,我向雨嘉道歉,終于我又看到了她臉上燦爛的笑容,我,也欣慰地笑了!