孩子在園中易出現(xiàn)的5大問題

上幼兒園是孩子走入社會的第一步，沒有了家人的呵護(hù)，孩子能適應(yīng)嗎？很多家長反映，他們最擔(dān)心孩子在幼兒園發(fā)生意外、受到欺負(fù)，他們想知道幼兒園到底有沒有安全隱患、孩子容易出現(xiàn)什么問題。作為家長，他們能做些什么？

問題1：憋尿

朵朵媽媽告訴我們：“我女兒今年3歲，上幼兒園小班。最近我發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園不愿上廁所。每天下班來接她的時(shí)候，我都看著她夾著兩條腿走路，憋得不行了。她說，因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)小朋友上廁所的時(shí)間太長，遭到了老師的‘批評’，所以她就害怕了，寧可忍著也不去。這樣下去，孩子還不得憋出病來？”

北京一幼兒園園長田玉玲說，孩子出現(xiàn)憋尿的情況，幼兒園的老師是有一定責(zé)任的。不過，幼兒園一個(gè)老師至少看十幾個(gè)孩子，照顧不周的情況也是有的。這就需要家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，平時(shí)要多和孩子聊天，了解幼兒園的狀況；接送孩子的時(shí)候多問問老師，孩子在園里有沒有什么“異?！?。

北京師范大學(xué)兒童心理學(xué)專家魯杰分析，朵朵之所以憋尿，是因?yàn)樗焉蠋褪芘u聯(lián)系在了一起。所以，當(dāng)務(wù)之急是要消除朵朵對上廁所的恐懼，對上廁所的問題進(jìn)行正面強(qiáng)化。

問題2：尿褲子

林林媽媽說，他們家孩子和朵朵恰好相反。朵朵是憋尿，林林是憋不住尿，經(jīng)常尿濕褲子。

田園長說，小班的孩子很容易出現(xiàn)尿褲子的情況。家長要對孩子進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，教孩子學(xué)會說“我要小便”，“我要拉臭臭”；告訴孩子如果老師工作忙，沒聽見，要拉著老師的衣角，引起他的注意；如果孩子總是尿濕褲子的話，家長要提前告訴老師，多照顧自己的孩子，而且要準(zhǔn)備一套干凈衣褲給孩子備用。

問題3：吃飯慢

很多家長告訴記者，孩子在家吃飯是不定時(shí)的，有時(shí)能吃一個(gè)多小時(shí)。到幼兒園后，他們最擔(dān)心孩子吃得慢、吃不飽。

田園長介紹說，幼兒園有一定的進(jìn)餐時(shí)間，一般為半個(gè)小時(shí)左右，前20分鐘老師先讓孩子自己吃，后10分鐘，老師會喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃飽。不過，田園長提醒家長，進(jìn)餐習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長要要求孩子定時(shí)定量進(jìn)餐；平時(shí)少讓孩子吃零食，別讓他們邊吃邊玩。（dJZ525.cOm 勵(lì)志的句子）

問題4：不午睡

采訪中一位姓吳的家長告訴記者，他的孩子上幼兒園兩年多了，別的都挺適應(yīng)，就是不愛睡午覺。他不解地說：“我們家孩子精力特別充沛，是不是沒必要非得睡午覺??？”

田園長說，幾乎所有的幼兒園都要求小朋友午睡1—2個(gè)小時(shí)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L發(fā)育的快速時(shí)期，每天需要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，僅僅靠夜間的睡眠是不夠的，午睡是很好的睡眠補(bǔ)充，即使對那些精力充沛、沒有困意的孩子也是必要的。而且，處在一個(gè)集體中，孩子要學(xué)會遵守規(guī)則，如果別人都睡，只有他例外，對他的個(gè)性培養(yǎng)沒有好處。家長應(yīng)按照幼兒園的作息時(shí)間，要求孩子按時(shí)午睡。

問題5：受欺負(fù)

除了吃飯問題，孩子在幼兒園受欺負(fù)是家長最擔(dān)心的了。魯杰說，幼兒園“大欺小、強(qiáng)欺弱”的現(xiàn)象很難完全避免。家長不能光依靠老師，得讓孩子先強(qiáng)起來。有些身體弱小、性格內(nèi)向的孩子容易遇事時(shí)顯得“退縮”，也就容易成為受欺負(fù)的對象。家長要告訴孩子，受欺負(fù)時(shí)不要跑，跑會給對方一個(gè)信息“你怕他”，要大聲喊老師。

家長最好能幫孩子從同班的小朋友中找一個(gè)“鐵哥們”，這樣孩子心里就比較有底氣。另外，家長可以通過做游戲，讓孩子扮演英雄，增強(qiáng)他的自信。

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現(xiàn)在的孩子見世面早

導(dǎo)讀：根據(jù)許多心理學(xué)家的研究，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)認(rèn)生危機(jī)的時(shí)間通常要比上世紀(jì)50年代早。這可能是因?yàn)?，在那個(gè)年代，嬰幼兒都是由媽媽看護(hù)，只有到了斷奶的時(shí)候，嬰兒才開始和媽媽分離。

好多年沒有遇到過停電這樣的事了。偏偏在趕這期校樣的那天晚上，在外面的雷電交加、暴雨如注的時(shí)候，突然間，燈不亮了。第一個(gè)反應(yīng)是，跳閘了。還沒等我出去看，就聽見樓道里有人在說，閘沒事，肯定是全樓總閘的事兒！

想起哪兒好像有半截蠟燭，還有一個(gè)不受限制的家用電器——手電筒，趕快翻出來，點(diǎn)上的點(diǎn)上，打開的打開。還好，基本上能看清校樣上的字。立馬覺得自己很有創(chuàng)意。

畢竟比不上電燈的亮度，不一會兒眼睛就疼了。借著外面路燈的光亮走到客廳，在沙發(fā)上坐著，覺得對面樓里的燈光格外明亮。小時(shí)候，停電是太常見的事了，而且好像也常常發(fā)生在夏天。但那時(shí)，一點(diǎn)兒不覺得停電有什么特別的難受，因?yàn)椋葲]有電視，也沒有空調(diào)。一停電，各家的孩子正好就有了從屋子里躥出來瘋玩上一陣子的理由了。在黑暗中，大家之間立刻會形成一種新的默契，即使伸手不見五指也能玩得不亦樂乎。互相碰了、踩了也沒人計(jì)較。真希望就這樣黑下去。當(dāng)燈光突然出現(xiàn)的那一瞬間，心里還挺失落的。

今天，現(xiàn)代工具不但改變了我們的生活方式，也改變了我們的思維習(xí)慣和工作習(xí)慣。我們好像已經(jīng)在一半用大腦，一半用電腦想事情、做事情。如果有一天，所有的文件全都在電腦里。不但那些文字都被鎖死，就連思維好像也會被中止。以前有個(gè)孩子聽完了紅軍長征沒有糧食吃的故事后問，為什么他們不吃巧克力；現(xiàn)在我們成人可能也會很習(xí)慣地說，停電了，看不了電視，那我們上網(wǎng)吧。也許，對外部條件越依賴，離自然越遠(yuǎn)，這樣“擰巴”的事就越多。

這期雜志里有一篇文章說到，根據(jù)許多心理學(xué)家的研究，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)認(rèn)生危機(jī)的時(shí)間通常要比上世紀(jì)50年代早。這可能是因?yàn)?，在那個(gè)年代，嬰幼兒都是由媽媽看護(hù)，只有到了斷奶的時(shí)候，嬰兒才開始和媽媽分離。然而，今天，在他很小的時(shí)候，嬰兒就開始“見世面”，這使得認(rèn)生的時(shí)間大大提前?，F(xiàn)在，通常6個(gè)月左右的嬰兒見到生人就有了“認(rèn)生”的反應(yīng)。我們是否察覺了這種生命節(jié)奏和成長方式的改變？

這種純粹由養(yǎng)育方式變化造成的現(xiàn)象，但愿別被有些人提升到“培養(yǎng)孩子交往能力”的高度去認(rèn)識。那可真是難為我們的孩子了！

家長要處理好幼兒交往出現(xiàn)的問題

導(dǎo)讀：家長應(yīng)擺正教育態(tài)度，給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識和評價(jià)自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。學(xué)前教育是影響幼兒一生的教育階段，家長應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。

兒童交往心理的調(diào)查表明幼兒交往應(yīng)從家庭開始

一項(xiàng)關(guān)于兒童交往心理的調(diào)查表明，有近65%的兒童渴望交往，這說明獨(dú)生子女，親和需要強(qiáng)烈。但調(diào)查同時(shí)顯示，僅有25%的家長每天堅(jiān)持較長時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流，使幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，致使幼兒不懂交往，在交往中事事以己為中心或采用蠻橫態(tài)度對待他人，甚至在交往中有攻擊性行為。

種種調(diào)查顯示，獨(dú)生子女親和需要非常強(qiáng)烈，他們需要伙伴，并愿意與朋友保持親密的關(guān)系，但不良的心理狀態(tài)影響和制約幼兒的交往行為，導(dǎo)致交往失敗，而失敗的原因往往是孩子需要交往的機(jī)會太少，一些家長由于工作學(xué)習(xí)或家務(wù)的繁忙，而忽略了與孩子的交流。

經(jīng)過幾年的研究，紅橋一幼探索出一整套關(guān)于兒童情感教育的辦法，并獲得了市級“九五”重點(diǎn)課題專家認(rèn)定A級。一幼園長孫榮俊說，幼兒學(xué)會交往首先應(yīng)從家庭開始。很多孩子在家能說會道，一旦走出家庭就變得懦弱，這就說明孩子在家庭里的交往是一種不平等的交往，他不知道去關(guān)心他人，也看不到別人的困難，蠻橫得讓同伴無法接受，連續(xù)受挫后就會變得懦弱。反之，一味遵從也會讓伙伴所忽略。為此家長應(yīng)擺正教育態(tài)度，給幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境、情境，讓幼兒正確認(rèn)識和評價(jià)自己和他人，敢于與他人交往，愿意與他人健康地交往。學(xué)前教育是影響幼兒一生的教育階段，家長應(yīng)多給孩子點(diǎn)時(shí)間，適當(dāng)放一放自己的工作和學(xué)習(xí)，滿足孩子交往的需要，提高孩子的自我接納程度。

孩子為何愛問問題呢？

為什么天是藍(lán)的？為什么人活著？為什么我不是男孩……孩子的問題總是那么多，他們到底想知道些什么？

星期天，你們?nèi)页鋈ド⒉健：⒆油蝗焕愕囊陆菃枺骸霸跊]有太陽的時(shí)候，地球圍著誰轉(zhuǎn)？”盡管你竭力想講清楚，但是他好像還是沒有聽明白。孩子的問題表面上看似簡單，但有的時(shí)候，這些問題表達(dá)的是一種擔(dān)憂。對孩子來說，世界上的一切都讓他感到好奇，沒有什么是理所當(dāng)然而無需提問的，他總是會把一個(gè)個(gè)令人難以回答的問題接二連三地拋給你。這不奇怪，因?yàn)樵谒劾?，父母是無所不知的人。而你，自然也不想讓他失望。但在此之前，你有必要了解提問背后，他到底想知道些什么。

發(fā)現(xiàn)自己

“沒有出生之前，我在哪里？死了以后，我到哪里去？”

類似問題：“在你肚子里，我就叫芮芮了嗎？”(芮芮，5歲)“有一天你也會不存在嗎？”(棋棋，4歲半)“蚯蚓也有媽媽嗎？”(小雨，3歲半)

他想說的是：在6歲之前，孩子的問題通常是圍繞自己提出的。比如當(dāng)他問你：“人是怎么生孩子的？”其實(shí)他是想知道自己是怎么出生的，是不是父母愛他才生他……通常，這是對他講述什么是“愛情”的好時(shí)機(jī)。這類提問背后，經(jīng)常隱藏著期望、恐懼和擔(dān)心。當(dāng)孩子詢問“太陽不見了，地球圍誰轉(zhuǎn)”的時(shí)候，可能他擔(dān)心的是當(dāng)父母消失的時(shí)候，他該怎么辦。這正是許多孩子擔(dān)心的問題！

如何幫助他兒童圖書是最好的幫手，你也可以幫孩子用圖片做一棵“家譜樹”，在家譜樹上直觀地找到“誰是誰”，能讓孩子更好地理解他從哪里來。

了解時(shí)間和空間

“風(fēng)來自哪里？”“明天是什么時(shí)候？”

類似問題：“一會兒是什么時(shí)候？”(笑笑，4歲)“現(xiàn)在是上午還是下午？”(若若，4歲)

他想說的是：孩子完全以自己為中心，他在以自己的想法設(shè)想著世界。對他來說，風(fēng)是具有和人相同的能力和反應(yīng)。當(dāng)你的孩子企圖知道自然現(xiàn)象或者自然物的來源時(shí)，同樣是一種了解自己的方式。他在尋找自己在空間和時(shí)間中的定位。有了時(shí)間概念之后，他就會使用這樣的詞匯，但是現(xiàn)在的他對這些還很模糊。耐心一點(diǎn)，要知道，直到六七歲時(shí)，孩子才能清楚地知道過去、現(xiàn)在和將來！在此之前，你要做好準(zhǔn)備，回答他的許多有關(guān)時(shí)間的問題。

如何幫助他在日常生活中，把抽象的時(shí)間“具體”化。比如，與其說“我們一會兒再讀這個(gè)故事”不如說“你先去洗澡、吃飯，然后我們再讀這個(gè)故事”。

試圖解惑

“他為什么和我不一樣？”

類似問題：“為什么我不是男孩？”(露露，3歲半)“為什么天天是男孩還留長頭發(fā)？”(依蓮，4歲)?！盀槭裁赐庹Z老師的皮膚是黑色的？”(西西，4歲)

他想說的是：孩子很小時(shí)就會對異常的東西敏感。異常的事物會讓他害怕、驚慌，因?yàn)檫@會讓他覺得陌生，沒有安全感。從兩三歲開始，他慢慢開始了解自己的身體，知道自己與別人的不同：不同的性別，不同的膚色，甚至不同的頭發(fā)長度。他總是非常堅(jiān)信那些與性別有關(guān)的特征，如裙子是女孩子穿的，穿短褲留短發(fā)的是男孩子。在幼兒園階段，你的孩子還沒有形成自我認(rèn)同，他會認(rèn)為，同別人一樣就是好。

如何幫助他幫助他認(rèn)同自己的性別。有關(guān)倫理的問題需要經(jīng)常提醒：“不可以，你不能同爸爸(媽媽)結(jié)婚！”另外，告訴他人類世界是多種多樣的，有高，有矮，有皮膚黑的，也有皮膚白的。

提出解決問題的方法，耐心細(xì)致的關(guān)愛孩子

[案例背景]：在幼兒園里會有那些極個(gè)別的幼兒，他們剃剪著新潮的發(fā)型，穿著緊身的服飾，佩戴著怪異的發(fā)飾，滿臉的童真與無謂，這些或許是成人強(qiáng)加給孩子的選擇和裝扮，但確實(shí)是不適合天真無邪、健康活潑的孩子們。你可從大家頻繁的回頭率，帶著驚訝的眼光里，揣測著“這種樣子適合嗎?”“這種發(fā)型在兒童頭上好看嗎?”的種種疑問。

無疑，對于幼小的孩子來說漂亮舒適的穿著、輕爽精神的發(fā)型、良好的個(gè)性行為品質(zhì)的形成，都有利于他們的健康成長。如何來關(guān)心這些孩子?如何給這些孩子以積極有益的引導(dǎo)?這與來自于多方面的教育是分不開的，也是孩子成長歷程中不宜忽視的環(huán)節(jié)。

[案例描述]：

一、問題的發(fā)現(xiàn)：由發(fā)型引起的

07年11月，我與小托班的寶寶們正在進(jìn)行講故事的語言活動。當(dāng)我講到大灰狼經(jīng)過打扮后，正拖著一條長長的尾巴，來到了小兔子的家時(shí)，詢問寶寶們：“大灰狼拖著什么樣的尾吧呀?”小朋友們爭先恐后地?fù)屩f“像繩子、像笤帚、像圍巾……”，最后一個(gè)幼兒跑到XX的面前指著他的頭說：“像他一樣的狼尾巴頭”，這時(shí)大家的眼光一起聚焦集中到XX的頭頂，和YY的頭上(是那種光頭上留了一條長出頭發(fā)的跑道，被大家稱之為英國球星——貝克漢姆的‘莫西干’發(fā)型);只見YY用雙手捂著小臉，眼淚從手指縫里流出;XX臉兒通紅的低下頭去說：“不要看，不要看”，這時(shí)我意識到了，孩子們無意識的比喻會傷害到無辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接過孩子們的話題，立轉(zhuǎn)話峰說：“小兔子發(fā)現(xiàn)了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即將孩子們發(fā)散的思緒引回來了，將大家又帶入了故事的情景中去……

幾天后，兩位孩子的家長在不同的時(shí)間里找到了我，YY家長說：“寶寶回家吵著鬧著，要我?guī)退麑㈩^發(fā)重新剃過了，這樣子小朋友就不會笑話了，”我“噢”了一聲，接著家長又說：“我們大人也只覺得好玩，卻沒想到怪異的發(fā)型，不是給寶寶帶來愉快、開心，反而是傷心，我們大人認(rèn)為是時(shí)尚的東西并不適合于孩子，這不是適的其反嗎?”聽了這番話語，我欣慰了，是的，所謂“流行”是指“迅速傳播或盛行一時(shí)”，但什么是”時(shí)尚“呢?比如：個(gè)性，新潮，流行，標(biāo)新立異，甚至驚世駭俗等等。但這些流行時(shí)尚的東西，不一定適合幼小的孩子們。

而XX的媽媽頂著一頭挑染著五彩的頭發(fā)來到班上，走近老師并拉著我的手說：“老師，我家小瑞的發(fā)型是英國球星——貝克漢姆的‘莫西干’發(fā)型，今年很流行、時(shí)尚的，這不，班上的小朋友說他是大灰狼尾巴頭，也不愿跟他一起玩?，F(xiàn)在我家寶寶不愿意上幼兒園了，嫌頭發(fā)難看”。我笑了笑，接著說：“大人也要聽聽孩子的呀，他為什么嫌難看?”XX媽媽搶著說：“你看我家寶寶從穿著到發(fā)型都很時(shí)尚多帥氣啊!他們小孩子都不懂，麻煩你了，老師幫我們跟大家解釋一下?！边€沒等我回答，XX媽媽轉(zhuǎn)身就將XX拉到教室里，還擺了個(gè)POS拜拜，然后快速的離開教室了。

半個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)YY天天早早入園，高高興興的來到班里與小組的同伴們一起玩游戲，還時(shí)常跟老師學(xué)說普通話來糾正自己的‘老南京話’，情緒很好;而XX確表現(xiàn)出經(jīng)常動手推人，打人，臉上時(shí)?？床坏叫θ荨科湓虻降诪槭裁茨?

原來每到戶外自由活動時(shí)，XX站在同伴們的旁邊，左顧右盼地尋找著游戲伙伴，但小朋友們總是拒絕他，于是他向我走來，尋求著老師的幫助，想要與同伴們一起玩。我問了XX：“你想和他們玩嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“恩”。老師拉著他的手，一起走到小朋友的面前說“XX想要和大家一塊游戲，行嗎?”幼兒甲說：“他的頭發(fā)難看死了，我不想跟他玩?！崩蠋熃又f：“他以后會讓家人不剃這種發(fā)型了，會和你們一樣的”，幼兒乙跑過來指著XX的頭說：“大灰狼尾巴來了”……老師牽著XX的手，將他拉到同伴們手里說：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友們勉強(qiáng)地和XX在一起玩了一會后，又跑走了，只剩下XX一個(gè)人……，

是呀，老師僅憑著自己的權(quán)威來強(qiáng)迫孩子們接受XX的意志是行不通的，盡管孩子們沒有完全排斥，其內(nèi)心里面是不愿意和XX玩的，不贊成老師的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服氣就用武力來報(bào)復(fù)，久而久之，不良的行為習(xí)慣就會行成，不利于孩子的健康發(fā)展。糾其原由，都是成人將不適于幼兒的流行與時(shí)尚強(qiáng)加給兒童，以此造成孩子諸多的孤獨(dú)與傷害、自卑與不自信，這是多么的危險(xiǎn)啊，一定要引起大人的重視。

二、弄清問題的根源——一個(gè)特殊的家庭

通過與接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的媽媽是由外婆抱養(yǎng)的，由于孩童時(shí)的艱苦和不幸，養(yǎng)成了XX媽媽的叛逆和孤傲的個(gè)性，自己曾經(jīng)沒享受過的，一定要讓自己的孩子去享受，越是不讓做的事情偏要去做，如今自己的生活條件富裕了，做起了全職太太，整天泡歌廳，趕舞會，盡情地享受著……對孩子的教育是不大過問的。就連XX的爸爸也時(shí)常抱怨，家庭中對孩子的教育方法也不一致。問題的癥結(jié)找到了，我會盡自己最大的努力去做好與家長配合與教育的工作。

三、提出解決問題的方法，耐心細(xì)致的關(guān)愛孩子

1、解決問題的對策與方案——需要給以關(guān)愛，樹立自信

弄清楚什么是時(shí)尚——是對一種外表行為模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追隨仿效及流行的短暫性，是對所崇尚事物的追求，而獲得一種心理上的滿足。

其實(shí)XX最缺的是(1)需要正確的關(guān)愛(2)追求寶寶的時(shí)尚(3)樹立自信

首先，我與XX媽媽進(jìn)行了長談，利用她難得來園接孩子的時(shí)間，介紹了XX近來的表現(xiàn)情況，時(shí)常動手有攻擊性的行為，這些表現(xiàn)是從剃發(fā)以后出現(xiàn)的，并建議她引起重視，從孩子的需要出發(fā)，提供適合孩子的寬松舒適整潔大放的穿著與打扮，追求寶寶們的健康時(shí)尚。不然孩子會失去許多的朋友，會感到更孤獨(dú)。

其次，建議她多陪陪自己的寶寶，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推給保姆，很少過問孩子的情況。并利用每周至少一、兩次的口頭交流，或家訪的形式了解孩子在園內(nèi)的情況，觀察孩子的進(jìn)展?fàn)顩r。

再次，利用班級親子活動的時(shí)間多與其他的家長進(jìn)行交流，了解同年齡孩子教育的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，特別去聽聽YY家長教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，相互交流，互相學(xué)習(xí)。

最后，幫助寶寶樹立自信，用團(tuán)結(jié)友好的方法去與同伴相處，老師細(xì)心的觀察XX，對XX的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給以肯定與表揚(yáng)，幫助其樹立自信心，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，使其愉快、健康、快樂的過好在園內(nèi)的每一天。

2、對策和方案實(shí)施的過程

在后半學(xué)期里，XX媽媽來園的次數(shù)明顯增多了，她也時(shí)常悄悄地躲在幼兒園的操場旁，觀看著自己寶寶參與活動的情況，也發(fā)現(xiàn)在與同伴交往時(shí)會主動用禮貌用語了，會主動的將玩具讓給旁邊的同伴玩，會等待了，在家里寶寶也會用“謝謝”“沒關(guān)系”等語言了。這是XX媽與老師交流時(shí)所介紹的內(nèi)容。

通過家長與老師的積極配合，如今的XX，天天堅(jiān)持要上幼兒園，即使下雨天，XX都不愿家人請假，明顯覺得XX更加獨(dú)立、自主，更加活潑開朗了，更加樂群、戀群了。

3、實(shí)施的效果

自從發(fā)型分波之后，據(jù)XX說，媽媽經(jīng)常與爸爸帶他去公園游玩，媽媽也不去舞廳了。XX也時(shí)常帶植物種植在班級的自然角里，有東西也會與同伴們分享了?？粗鳻X的進(jìn)步，我由衷的為他高興。

[案例分析]：

這樣的事例告訴我們：培養(yǎng)一個(gè)活潑、可愛、獨(dú)立、自主、健康的孩子是一個(gè)漫長的過程，在此過程中有著復(fù)雜多變的因素，但你只要深入細(xì)致的去分析，腳踏實(shí)地的去做工作，發(fā)揮自己真誠的愛心，正確處理好家長、教師、幼兒的關(guān)系，找出問題出現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，以理服人，爭取得到家長孩子的配合與支持，在幼兒園豐富多彩的生活天地里，成功地開展新的生活，有著極其重要的作用。

但像XX媽媽觀念的轉(zhuǎn)變是有過程的，這其中也出現(xiàn)了兩次的反復(fù)：開始礙于情面，她給與了表面的配合，改變了孩子的發(fā)型;可是過了一階段，又出現(xiàn)了更新潮的發(fā)型，沒從根本上轉(zhuǎn)變觀念。老師一次次的耐心交流，孩子一次次出現(xiàn)的狀況喚醒了她，對孩子的教育不能耽誤，要抓住教育的最佳契機(jī)，關(guān)鍵從我做起，從現(xiàn)在做起，這是我們責(zé)無旁待的職責(zé)，我們大家共同努力吧!

關(guān)于孩子“拿走”樂園玩具的問題

導(dǎo)讀：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

100多套益智玩具中，一個(gè)月內(nèi)有12套拼拆玩具“零件”被孩子“拿走”，斑比寶寶親子樂園的鄭園長面對越來越多的家長和孩子喜中有憂：父母舍得花錢開發(fā)孩子智力是好事，但千萬別忽視了從小事上培養(yǎng)孩子品德，不然積惡成習(xí)就會貽害孩子終生。

親子樂園是國內(nèi)近年出現(xiàn)的通過家長和孩子互動游戲，實(shí)現(xiàn)開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子情商的新形式。斑比寶寶親子樂園里有100多種玩具，專為開發(fā)3歲左右幼兒智力設(shè)計(jì)，平均每天能接待五六十個(gè)孩子，休息日日均接待百人左右。

然而，樂園開業(yè)以來卻發(fā)現(xiàn)很多問題：有的家長默許孩子與別人“搶”玩具而不謙讓，有的暗中支持孩子不和別人“分享”玩具，有的不提醒孩子玩完玩具后按規(guī)定放回原處。面對孩子要把沒玩夠的玩具“拿走”的哭鬧，更有的家長竟真的把玩具悄悄拿走了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，樂園至今共有近一成的拼拆玩具由此成了“殘次品”。

目睹一位家長打算把一木“蘋果瓣”塞進(jìn)孩子的衣兜，兒教專業(yè)畢業(yè)的鄭園長痛心地道出了心里話：身教勝于言教，拿走這瓣“蘋果”，樂園丟的是小玩具，孩子丟失的可能就是寶貴的品德。

關(guān)于孩子怕黑問題

導(dǎo)讀：孩子膽小怕黑不是天生的，基本發(fā)生在3歲以后，是孩子開始初步接觸外界并漸漸懂事后才出現(xiàn)的。孩子膽小怕黑，與成人的嚇唬有關(guān)，也有的是因幼兒膽小、嬌氣和孤獨(dú)造成的。外界的環(huán)境、成人的言行是形成孩子膽小怕黑心理的主要因素。

膽小怕黑是孩子普遍存在的問題。輕度怕黑是正常的，但過分怕黑，甚至懼怕黑夜，將影響孩子的性格發(fā)展。

孩子膽小怕黑不是天生的，基本發(fā)生在3歲以后，是孩子開始初步接觸外界并漸漸懂事后才出現(xiàn)的。孩子膽小怕黑，與成人的嚇唬有關(guān)，也有的是因幼兒膽小、嬌氣和孤獨(dú)造成的。外界的環(huán)境、成人的言行是形成孩子膽小怕黑心理的主要因素。

8個(gè)月大的嬰兒開始有了記憶，并且當(dāng)母親離開其視線時(shí)會感到思念。專家稱這一時(shí)期為“第8月危機(jī)”，因?yàn)閶雰簩﹄x開母親會感到焦慮。6個(gè)月到1歲的嬰兒會在半夜驚醒。此時(shí)家長可以進(jìn)行安慰，讓孩子平靜下來，重新入睡。兩歲半到5歲的兒童，幻想多于現(xiàn)實(shí)，會對自己思索或想象到的事情感到恐懼。這并不是普通的睡夢或是噩夢，而是他們對現(xiàn)實(shí)世界感知的產(chǎn)物。

消除孩子膽小怕黑的恐懼心理，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：永遠(yuǎn)不要對小孩說“不要害怕”之類的話，因?yàn)檫@些話不僅不會安慰他，還會影響其真實(shí)的感覺；永遠(yuǎn)不要嘲笑孩子，也不要用“來吧，你不是膽小鬼”等語言來強(qiáng)迫孩子做事，更不要威脅孩子；要有選擇地引導(dǎo)孩子觀看影視作品，不要讓孩子觀看影視中的一些恐怖鏡頭，如伴隨著黑夜出現(xiàn)的蒙面人、妖魔鬼怪等，防止給孩子造成“黑夜等于魔鬼”、“黑暗都是可怕”的心理定勢；嚇唬在孩子的教育中是不可取的。在孩子面前，家長應(yīng)扮演勇敢的角色，如孩子進(jìn)入房間害怕時(shí)，家長可先打開燈進(jìn)去，在孩子面前對房子搜尋一番，告訴孩子：房間和白天一樣是安全的。