教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動(dòng)。當(dāng)我走進(jìn)孩子們時(shí)，一個(gè)戴眼鏡的小男孩哭著向我走來(lái)，于是我便問(wèn)他怎么了？誰(shuí)知他哭得更兇了，嘴里好像在說(shuō)“我怕血”。當(dāng)時(shí)我還以為哪個(gè)小朋友摔倒了，便蹲下來(lái)仔細(xì)詢問(wèn)，可那個(gè)孩子卻一直在哭，我始終都沒(méi)有聽(tīng)清他在說(shuō)什么。這時(shí)，王老師走過(guò)來(lái)了，就問(wèn)他怎么回事，那個(gè)孩子重復(fù)著剛才的話，王老師聽(tīng)了，便讓我先回避一下。我感覺(jué)好奇怪，難道我做錯(cuò)了什么？只見(jiàn)王老師把那個(gè)孩子帶到了一邊，說(shuō)了些什么，一會(huì)兒那個(gè)孩子便不哭了，還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)向我問(wèn)好。這節(jié)活動(dòng)孩子們玩得都十分開(kāi)心，再?zèng)]有出現(xiàn)類似情況。后來(lái)我才知道原來(lái)那天澤澤是在說(shuō)“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)性行為沒(méi)有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門(mén)。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個(gè)人玩，不和其他小朋友交流。王老師說(shuō)，她剛接他們班時(shí)，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來(lái)慢慢地也就好了。

由此我認(rèn)為我們教師應(yīng)該多和孩子交流?？臻e時(shí)間多和他們說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他的興趣愛(ài)好，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長(zhǎng)工作，適當(dāng)?shù)亟o個(gè)別家長(zhǎng)提建議，無(wú)論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長(zhǎng)和老師的幫助下，澤澤一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

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教育隨筆：老師不可怕

教育隨筆：老師不可怕

一天下午跳繩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)嘉禾的線衣破掉了，我趕緊走過(guò)問(wèn)他怎么回事，他低著支支吾吾頭半天也說(shuō)不出來(lái)，旁邊的小朋友告訴我是他上午玩游戲的時(shí)候破掉的，問(wèn)他也說(shuō)不清楚，于是問(wèn)了搭班老師，才知道是他衣服上有漏出來(lái)的線頭，他用手拽，然后就破掉了，放學(xué)的時(shí)候是奶奶來(lái)接的，就把孩子衣服破掉這件事情告訴了奶奶，回到家媽媽就給我發(fā)信息問(wèn)他是不是在幼兒園調(diào)皮了，于是就把這件事情告訴了她，媽媽說(shuō)回到家看到他衣服破了，奶奶也沒(méi)怎么說(shuō)清楚。媽媽講他有什么事情不愿意和老師說(shuō)，說(shuō)是怕老師，有什么事情不敢和老師講。

看到嘉禾媽媽的消息，就在反思自己是不是平時(shí)太嚴(yán)厲了，還是沒(méi)有根據(jù)小朋友的性格采取不同的教育方式了。嘉禾小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男生，平時(shí)安安靜靜的，不怎么講話集體活動(dòng)的時(shí)候也是，幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)他回答，他也不怎么愿意講，偶爾回答問(wèn)題也是低著頭，眼睛盯著地板，聲音很低。他平時(shí)跟著奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流。

反思之后發(fā)現(xiàn)孩子就是這樣，他們很簡(jiǎn)單，只有建立良好的師幼關(guān)系，他們心目中才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，所以我們要多和他們交流，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

第二天我在談話時(shí)間和小朋友們一起討論“你們覺(jué)得老師怎么樣”，爭(zhēng)取打開(kāi)和小朋友們溝通的大門(mén)，討論發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)幼兒對(duì)于老師的印象還是很“溫柔”的。于是，我覺(jué)得除了自我反思，還應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)幼兒的溝通交流，增加對(duì)嘉禾的關(guān)注。

在接下來(lái)的日子，我加大了對(duì)他的關(guān)注，平時(shí)請(qǐng)他當(dāng)值日生，鼓勵(lì)他到全班小朋友面前講故事，他有進(jìn)步就及時(shí)的鼓勵(lì)他。同時(shí)奶奶來(lái)接他的時(shí)候，我會(huì)將嘉禾在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)反饋給奶奶，并且和嘉禾媽媽溝通，請(qǐng)他們多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，多帶孩子出去玩，多和別人交流，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中正面引導(dǎo)他，讓他獲得自信心，在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像嘉禾這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。在平時(shí)多對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！薄ⅰ澳阏姘?，回答的真好?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

過(guò)了一段時(shí)間，再次和嘉禾聊天，問(wèn)他：“你覺(jué)得孫老師怎么樣”“孫老師很好，”“哪里好？”“給我們講故事，帶我們玩游戲”“那你怕不不怕孫老師了？”更是有了很大的變化，而且他來(lái)園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問(wèn)題，整個(gè)人變得有點(diǎn)活潑開(kāi)朗些?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：老師，你看著我尿尿

午睡起床時(shí)間，一部分孩子還在寢室，阿姨在忙著幫孩子穿衣服。一部分孩子在活動(dòng)室，我在忙著給孩子吃午點(diǎn)，喝豆?jié){。

州州走過(guò)來(lái)：“老師，我要尿尿?！蔽覡恐氖謥?lái)到衛(wèi)生間，眼睛同時(shí)瞟著活動(dòng)室。

都是剛上幼兒園的孩子，兩歲左右，兩個(gè)月以來(lái)，幾乎都是在我們的幫助下入廁的——一方面是怕他們尿濕，一方面則是，我們的任何動(dòng)作都必須是迅速的：稍慢一點(diǎn)，這里沒(méi)有弄好，說(shuō)不定那里就出問(wèn)題了。兩個(gè)月過(guò)去了，這些天，我開(kāi)始鼓勵(lì)能夠自理的孩子自己入廁，但都是在老師的守護(hù)下完成的——完了，還得把他們提得不太整齊的褲子加個(gè)工，同時(shí)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們的能干，給一個(gè)親吻或擁抱獎(jiǎng)勵(lì)一下。

我把州州帶到衛(wèi)生間，問(wèn)他：“你會(huì)自己尿尿嗎？”“會(huì)?！敝葜葑孕诺攸c(diǎn)頭?！澳墙裉炷阕约簛?lái)，老師看著你?！敝葜蓍_(kāi)始脫褲子。就在這時(shí)，靠窗坐著的一個(gè)孩子把自己的椅子轉(zhuǎn)向窗戶，開(kāi)始向上爬。來(lái)不及跟州州說(shuō)話，我跑過(guò)去，把孩子抱下來(lái)，同時(shí)，另幾個(gè)孩子還要喝豆?jié){，我又忙著倒豆?jié){了。等我忙完，身后一個(gè)孩子碰我的腿，回頭，是州州。“老師，你看著我尿尿?！蔽乙惑@：州州竟然一直跟著我！他會(huì)不會(huì)忍不住尿濕了褲子？我連忙拉著他又來(lái)到衛(wèi)生間，恨不得立即幫他脫下褲子，可州州卻不慌不忙地站在便槽上，開(kāi)始慢慢地動(dòng)手往下脫褲子?？粗葜莸穆齽?dòng)作，我擔(dān)心著州州會(huì)不會(huì)因?yàn)樘蛟谏砩?，克制著自己要幫他一把的沖動(dòng)……直到州州慢慢站起來(lái)，確認(rèn)他的褲子一點(diǎn)也沒(méi)濕，我的心才放下來(lái)，看著他慢慢把褲子提好，再幫他整理一下，忍不住抱著他：“你真能干！”

我知道隨著天氣轉(zhuǎn)涼，孩子會(huì)越穿越多，還是會(huì)需要老師的幫助的。可是，趁著現(xiàn)在穿得不太多，鍛煉孩子一下，應(yīng)該是很必要的，至少，對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心很有必要。雖然這樣做，會(huì)讓自己多一份擔(dān)心，說(shuō)不定還真的會(huì)有麻煩。可是，信任孩子，給孩子機(jī)會(huì)，不是我們更應(yīng)該做的嗎？

州州，男孩，二歲零四個(gè)月。家長(zhǎng)總是說(shuō)，孩子動(dòng)作慢，希望老師多幫助?？墒?，他竟然忍著等著“老師，你看著我尿尿”，能獨(dú)立地完成這樣一件對(duì)成年人來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，對(duì)孩子是多么重要?。?/p>

信任孩子，才是對(duì)孩子更深沉的愛(ài)。

教育隨筆：老師陪你畫(huà)

教育隨筆：老師陪你畫(huà)

我們班有個(gè)孩子叫榮榮，他在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫(huà)要求，孩子們興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，只有榮榮呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問(wèn)時(shí)他總說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，老師幫我畫(huà)?！鼻皫状?，我總以“你看別的小朋友都是自己畫(huà)的，榮榮也要自己畫(huà)，好嗎？”來(lái)回答他。結(jié)果就以不畫(huà)告終。而當(dāng)他看到別人漂亮的畫(huà)時(shí)又好生羨慕。

就榮榮這一情況我進(jìn)行了分析：榮榮雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不會(huì)畫(huà)不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫(huà)缺乏自信心。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我改變了策略：當(dāng)榮榮再次要求老師幫他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師陪你畫(huà)?！庇谑?，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語(yǔ)言鼓勵(lì)他（他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變（畫(huà)）！變（畫(huà)）！變（畫(huà)）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來(lái)了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫(huà)出東西來(lái)，榮榮感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來(lái)。我也從他的笑容里看到了他對(duì)畫(huà)畫(huà)的自信心萌芽。以后，榮榮就不再要求老師幫他畫(huà)畫(huà)了，我按照上面的方法陪他畫(huà)了一段時(shí)間后，便開(kāi)始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫(huà)的習(xí)慣（繪畫(huà)時(shí)不用老師陪在身邊）。如今榮榮對(duì)畫(huà)畫(huà)已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫(huà)畫(huà)了。

榮榮的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！

教育隨筆：老師，你不喜歡我了嗎？

老師，你過(guò)來(lái)陪陪我呢，老師，你不喜歡我了嗎？小班的開(kāi)學(xué)是“恐怖”的，寶寶們都是第一次離開(kāi)爸爸媽媽，學(xué)著自己吃飯、睡覺(jué)，還要一整天都看不見(jiàn)爸爸媽媽，這對(duì)于小班的寶寶來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是心理和生理巨大的考驗(yàn)了。我們班的朱謹(jǐn)毅小朋友就是這樣一個(gè)離不開(kāi)爸爸媽媽的小朋友，開(kāi)學(xué)將近一個(gè)月了，好多小朋友的情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定了，但是朱謹(jǐn)毅小朋友每天早上來(lái)還是哭著：我想媽媽了，我想奶奶了，奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？每次我們都耐心的回答：等你睡一覺(jué)，吃完點(diǎn)心就能回家了。過(guò)了一會(huì)，他還問(wèn)：奶奶什么時(shí)候來(lái)接我，老師你來(lái)陪陪我呢。我們說(shuō)：老師就在這邊陪著所有的小朋友。他說(shuō)：老師，你過(guò)來(lái)呢，過(guò)來(lái)陪陪我！每天耳邊都環(huán)繞著他的聲音。

我覺(jué)得朱謹(jǐn)毅小朋友是一個(gè)極度缺乏安全感的小朋友，老師和阿姨只要離開(kāi)他的身邊，就會(huì)大哭不止，睡醒起來(lái)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有坐在他旁邊，也會(huì)哭著醒來(lái)找老師，一定要見(jiàn)到熟悉的人才有安全感?，F(xiàn)在的孩子大多被父母保護(hù)的很好，從小沒(méi)有離開(kāi)爸爸媽媽的身邊，所以導(dǎo)致一來(lái)上學(xué)就極度缺乏安全感，我覺(jué)得爸爸媽媽還是要學(xué)會(huì)適時(shí)的放手，讓幼兒獨(dú)立一點(diǎn)，給幼兒廣闊的天地讓他們自己去“飛”。

教育隨筆：老師，我能親一下你嗎

小寶的書(shū)袋拿回去后找不到了，正好我這兒還有個(gè)書(shū)袋多了，于是點(diǎn)心過(guò)后，我正給孩子們梳著頭發(fā)，看到寶貝過(guò)來(lái)，于是我便把多的那個(gè)書(shū)袋送給他?！拔业臅?shū)袋已經(jīng)找到了！”“老師，你對(duì)我真是太好了！我能親一下你嗎？”哈哈，我一下子被孩子的話“嚇“到了，這在我眼里看起來(lái)很是平常的一件的事，在孩子心里卻有了老師對(duì)他真好的印象?？粗⒆忧宄好髁恋难劬?，我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！”孩子歡快的撲上來(lái)，親了一下，說(shuō)：“老師，我喜歡你！”我徹底被感動(dòng)了，差點(diǎn)流出眼淚來(lái)，我女兒都很少有對(duì)我這么直白的情感表達(dá)，我立即回應(yīng)說(shuō)：“老師也喜歡你！”其他孩子聽(tīng)了，也紛紛說(shuō)：“老師，我也喜歡你，你給我梳的辮子真好看！”“我也喜歡老師，老師上次還表?yè)P(yáng)我的！”聽(tīng)著孩子們的一聲聲“告白”，我覺(jué)得太幸福了。

誰(shuí)說(shuō)孩子小，我覺(jué)得孩子的心比海大，比針細(xì)，我們無(wú)意當(dāng)中的一言一行，孩子們都看在眼里、記在心里。由此可見(jiàn)，我們成人的言行對(duì)孩子的影響是多么的大，我們時(shí)刻要注意自己的言行，要對(duì)孩子起到正能量的引導(dǎo)作用，要把孩子放在心里，就像自己的孩子一樣，他們都能感覺(jué)得到。只不過(guò)有些孩子感性些，會(huì)直接流露出來(lái)，而有些孩子內(nèi)斂些，但在他們心里一定深深地喜歡并依賴起真心對(duì)她好的老師。所以，我要對(duì)自己說(shuō)，真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子也會(huì)把真心的把你當(dāng)做阿門(mén)喜歡的人，好好地聽(tīng)你的話，認(rèn)真的跟你學(xué)本領(lǐng)，和你成為真正的好朋友！

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí),他邊看本身的書(shū),還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):"你在干啥呢?"他說(shuō):"她的圖書(shū)壞了,我想幫她修修。"聽(tīng)了這話,我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：老師舍不得“你”

教育隨筆：老師舍不得“你”

時(shí)間總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，大班的孩子就要畢業(yè)了，看著這群孩子，想當(dāng)初剛升大班時(shí)，看到他們總覺(jué)得他們還小，是那樣的稚嫩，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了，能力也增強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，整理玩具、整理桌椅總有他們忙碌而認(rèn)真的身影......這是多么珍貴的回憶啊。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，越來(lái)越棒時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)，他們就要畢業(yè)了，在我的身邊沒(méi)有多少天，忽然之間，沒(méi)什么可做了，孩子們像小鳥(niǎo)一樣開(kāi)心地飛走了，心里沉沉的，思緒亂亂的，不知該想些什么，回憶些什么，卻安靜不下來(lái)，就任憑自己混亂著。

記得畢業(yè)典禮中臺(tái)上發(fā)言的我，用力的忍住感動(dòng)，但是回到熟悉的班級(jí)我還是有點(diǎn)哽咽，但是就算流淚了，我還是你們心里最美麗的汪老師！坐在教室里，聽(tīng)到孩子們那稚嫩的聲音在演唱《畢業(yè)歌》，又到了孩子們畢業(yè)的時(shí)間，感嘆時(shí)間的流逝。三年前孩子們可愛(ài)的樣子還歷歷在目，而現(xiàn)在即將和我們說(shuō)再見(jiàn)成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。有的孩子說(shuō)希望還能在這里和其他小朋友一起讀小學(xué)、讀中學(xué)，我也真得很希望能夠看著這些孩子慢慢的長(zhǎng)大，不過(guò)這只是一個(gè)美好的愿望而已；希望你們不會(huì)忘記曾經(jīng)在鼎峰幼兒園教過(guò)你們的老師，希望以后你能夠?qū)⑽矣浧穑焕蠋熞蚕Ｍ阋院蟪蔀橐幻孕趴鞓?lè)的小學(xué)生。

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來(lái)，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無(wú)所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開(kāi)始后，他又開(kāi)始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說(shuō)：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“我們先去超市買(mǎi)一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒(méi)說(shuō)話，也不拿東西。我們就一起來(lái)到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書(shū)、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語(yǔ)言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來(lái)的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開(kāi)心了許多。