溫順的孩子易得心理問(wèn)題？

在許多家長(zhǎng)的眼中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是一切聽大人囑咐，按大人意圖辦事的特別聽話的孩子。應(yīng)該比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，老師說(shuō)啥是啥，對(duì)自己要求很嚴(yán)格、很受老師喜愛。

但心理學(xué)家指出，這樣的“溫順”孩子很有可能是問(wèn)題兒童。因?yàn)檫@樣的孩子心理上往往過(guò)于防衛(wèi)，一切按大人指導(dǎo)辦事，一旦失去了大人的指點(diǎn)，就會(huì)茫然不知所措。

如果在成長(zhǎng)中不能形成獨(dú)立的意識(shí)，缺乏獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力，往后發(fā)展很可能導(dǎo)致心理上不健康，人格上有缺陷，甚至束縛智力的發(fā)展。yjs21.Com

因此，學(xué)校和家庭不應(yīng)對(duì)兒童管教過(guò)嚴(yán)，更不要把孩子往既定的模子里套。要知道，淘氣的孩子往往興趣廣泛，知識(shí)面廣，心理發(fā)展也比較健康。

所以，教育孩子和對(duì)孩子的要求不要面面俱到，而應(yīng)讓孩子有一定的獨(dú)立性、自主性。只要孩子遵守日常生活規(guī)律，講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說(shuō)謊，其他問(wèn)題則不必多加干涉。這樣也有助于培養(yǎng)天真活潑、聰明伶俐、身心健康的好孩子。

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育兒心得：讓孩子處理自己的問(wèn)題

育兒心得：讓孩子處理自己的問(wèn)題

時(shí)間過(guò)的真快，眼瞅著兒子一年級(jí)就要讀完很快要邁進(jìn)二年了。想想剛開始背起書包進(jìn)入課堂讀書那會(huì)兒的情景歷歷在目，一年的時(shí)間很快就要過(guò)去了，在這一年里我和孩子一起走過(guò)快樂(lè)走過(guò)煩惱也一起享受過(guò)我們母子間的親密瞬間，還不由得我想起了更多以前的有趣的事。。。

記得兒子在很小的時(shí)候（4歲以下）我給他買了個(gè)玩具，他愛不釋手，反復(fù)不停的把玩具盒子打開關(guān)上，由于是紙盒子不一會(huì)兒新盒子的蓋子的連接處就裂開了一個(gè)口子，他一看不得了要我把它恢復(fù)成新的一摸一樣，我解釋說(shuō)這個(gè)是弄不好的，新的東西會(huì)舊會(huì)破的，可是他不聽我的仍然是開哭了，一個(gè)勁兒的喊要我賠要我賠我真的沒(méi)轍了，只好用透明膠把蓋子粘好，他說(shuō)這個(gè)不行不和以前一摸一樣，我都要出離憤怒了！記得一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)脾氣好的家長(zhǎng)比脾氣不好的家長(zhǎng)教育的孩子要聽話要懂事也要有出息的多，于是我就耐著性子不發(fā)火一遍又一遍的跟他周旋，后來(lái)很快他被我也說(shuō)服不鬧了。我不得不佩服高人的指點(diǎn)，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)我就要發(fā)脾氣了可能其結(jié)果我就會(huì)付出更多的時(shí)間和精力來(lái)對(duì)付他。

在這以后我就漸漸的發(fā)現(xiàn)了孩子一個(gè)規(guī)律，他遇到困難或是問(wèn)題的時(shí)候總是糾纏不清不依不饒，這樣導(dǎo)致他其他的事都沒(méi)辦法進(jìn)行了，打亂了整個(gè)的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃。正好這個(gè)時(shí)候幼兒園中班的圍棋開始招生了，我很快就幫兒子報(bào)了名，通過(guò)一年多的學(xué)棋，他現(xiàn)在已經(jīng)完全改正了過(guò)來(lái)，圍棋可以讓孩子眼觀全局，懂得取舍，還讓孩子安靜了很多，也變得沒(méi)那么急躁了，為他進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了很好的潛意識(shí)的能力。

進(jìn)入一年級(jí)后他很快就適應(yīng)了新的環(huán)境和生活，交了很多的新同學(xué)和新朋友，也非常喜歡他的任課老師，尤其是他的班主任。那陣子每天都是張老師長(zhǎng)張老師短的，每次得到表?yè)P(yáng)回家后都非常興奮。好景不長(zhǎng),隨著課程的逐漸正規(guī)后他的問(wèn)題也多了起來(lái),很多的字不會(huì)寫,寫的也很慢,作業(yè)我們看來(lái)只要三十分鐘的事可在他完成起來(lái)要2個(gè)小時(shí)到3個(gè)小時(shí).在我兒子5歲半的時(shí)候我又讓他開始學(xué)習(xí)鋼琴了,鋼琴需要每天都要練習(xí)的,這么長(zhǎng)的時(shí)間寫作業(yè)那根本沒(méi)時(shí)間練琴了.最后沒(méi)辦法想提高他作業(yè)的速度我就把他放進(jìn)了托管,托管在放學(xué)后2個(gè)小時(shí)之內(nèi)可以把作業(yè)做完,這樣他回家后吃飯洗澡就可以全心練習(xí)鋼琴了.進(jìn)了托管后速度快了很多但新的問(wèn)題又來(lái)了,作業(yè)寫字很潦草,馬虎,畢竟托管的阿姨不是老師.于是我又叮囑托管的阿姨要注意孩子的寫字姿勢(shì)和筆畫不能寫的太潦草馬虎,最近略為改善了些,但還要提高.

其實(shí)在對(duì)待孩子的生活和學(xué)習(xí)教育問(wèn)題上我始終堅(jiān)持自己的做法,那就是讓孩子自己盡可能的自己去處理自己的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,在我的堅(jiān)持下兒子1歲多就自己學(xué)會(huì)了吃飯，3歲自己洗澡穿衣服。現(xiàn)在學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考,自己掌握學(xué)習(xí)方法.在一年級(jí)上學(xué)期孩子每天作業(yè)事無(wú)巨細(xì)什么都要問(wèn),其實(shí)他都掌握了的知識(shí)都不自信不敢輕易落筆,在我一再鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下他也漸漸的變得自信起來(lái)了.

說(shuō)來(lái)說(shuō)去我們現(xiàn)在還在為他們打基礎(chǔ),可是將來(lái)孩子10年后的方向該怎么走我們現(xiàn)在就要開始準(zhǔn)備了.為了他們的將來(lái)多方面培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在再加以扶持.10年后的高考我們不得不面對(duì)的問(wèn)題,如果孩子這個(gè)時(shí)候做了倆手準(zhǔn)備就比別人贏在起跑線上了.正是出于這個(gè)原因我還是堅(jiān)持讓兒子每天都要練琴.就算不為高考為他將來(lái)的生活準(zhǔn)備個(gè)謀生手段吧.

當(dāng)然現(xiàn)在我碰到的困難也很多,比如他沒(méi)以前聽話了,叫他飯前洗手就是不聽非要和我作對(duì),喜歡找我要零錢了,..喜歡在校門口買些垃圾食品,不懂得講整齊衛(wèi)生,太隨意太浪漫,,還有就是玩卡，這個(gè)卡不是地上就是桌上石頭上弄得倆手臟兮兮的一點(diǎn)也不衛(wèi)生，還有不太會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，表達(dá)能力還欠缺，膽量也不夠大，,這個(gè)學(xué)期才一年不到用壞了4個(gè)新書包（都是不愛惜不懂得珍惜造成的）。。。。。

我們和孩子一起成長(zhǎng)的道路才剛剛起步,邊走邊學(xué)邊總結(jié),我想有老師的教導(dǎo),我們的堅(jiān)持一切都會(huì)好轉(zhuǎn)，孩子在每天不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們做家長(zhǎng)的也要學(xué)習(xí)進(jìn)步否則跟不上孩子的步伐。

可憐天下父母心，自己做父母了才懂得了這句話的真正含義。

聽話的孩子心理問(wèn)題多

大多家長(zhǎng)以為，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是一切聽大人囑咐，按大人意圖辦事的特別聽話的孩子。安靜，很少打架和打鬧，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，老師說(shuō)啥是啥，對(duì)自己要求很嚴(yán)格、很受老師喜愛。

這可以說(shuō)是家長(zhǎng)們的公識(shí)，可心理學(xué)家指出，這樣的"聽話"孩子很有可能是問(wèn)題兒童。因?yàn)檫@樣的孩子心理上往往過(guò)于防衛(wèi)，一切按大人指導(dǎo)辦事，一旦失去了大人的指點(diǎn)，就會(huì)茫然不知所措。如果在成長(zhǎng)中不能形成獨(dú)立的意識(shí)，缺乏獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境的能力，往后發(fā)展很可能導(dǎo)致心理上不健康，人格上有缺陷，甚至束縛智力的發(fā)展。因此，學(xué)校和家庭不應(yīng)對(duì)兒童管教過(guò)嚴(yán)，更不要把孩子往既定的模子里套。要知道，淘氣的孩子往往興趣廣泛，知識(shí)面廣，心理發(fā)展也比較健康。

所以，教育孩子和對(duì)孩子的要求不要面面俱到，而應(yīng)讓孩子有一定的獨(dú)立性、自主性。只要孩子遵守日常生活規(guī)律，講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說(shuō)謊，其他問(wèn)題則不必多加干涉。這樣也有助于培養(yǎng)天真活潑、聰明伶俐、身心健康的好孩子。

孩子心理問(wèn)題的家庭對(duì)策

1.家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育

有研究表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持與配合。

家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下：

首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學(xué)生在學(xué)校被老師批評(píng)時(shí)，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評(píng)后，回家還會(huì)被家長(zhǎng)變本加厲地再批評(píng)一頓，孩子肯定會(huì)感覺很委屈。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí)，另一方擔(dān)任勸解，萬(wàn)不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

其次，要傾聽孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說(shuō)心理話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心理話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要給予重視，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說(shuō)父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長(zhǎng)中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說(shuō)話家長(zhǎng)傾聽時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

最后，寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)寬或過(guò)嚴(yán)。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛，過(guò)分嚴(yán)格則陷于寡愛。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開始。

2.父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng)

由于傳統(tǒng)教育觀的長(zhǎng)期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識(shí)，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會(huì)也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長(zhǎng)，使小學(xué)生的父母樹立正確的教育觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.父母要慎重對(duì)待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧?kù)o，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬(wàn)不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無(wú)辜的，而且他們正處在發(fā)展時(shí)期，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

當(dāng)心打孩子打出心理問(wèn)題

導(dǎo)讀：中國(guó)政法大學(xué)田嵐、何俊萍兩位教授針對(duì)“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2/3兒童曾經(jīng)遭受過(guò)家庭暴力。在接受調(diào)查的498名大學(xué)生中，54%的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段經(jīng)歷過(guò)家長(zhǎng)的體罰，高達(dá)被體罰總數(shù)的71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒

育兒心得：孩子的教育問(wèn)題

育兒心得：孩子的教育問(wèn)題

“孩子的教育問(wèn)題上，我是心存敬畏的”，這是朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。沒(méi)想到優(yōu)秀如她，在這個(gè)問(wèn)題上竟然是這么謹(jǐn)慎。那么對(duì)于我們大多數(shù)平凡普通的父母，需要更多的去反思自己的教育方法了。孩子，是生活在未來(lái)世界的個(gè)體，他們存在無(wú)限的可能性，我們對(duì)待一個(gè)未來(lái)世界的智慧生物能不謹(jǐn)慎嗎？

世面上有很多育兒方面的書籍，也有諸如“狼爸”、“虎媽”這類的育兒心得，但我們要捫心自問(wèn)，我希望帶給孩子什么，我希望孩子成為怎樣的人。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的想法是，我希望孩子能成為他自己，而我，是幫助孩子尋找自我的一盞燈。

父母天生是父母，不需要上崗證，不需要專門知識(shí)和技能，然后我們就擁有了一個(gè)自己的孩子。但是我們要知道，孩子只是借助于我們的身體來(lái)到世界的，他們是獨(dú)立的個(gè)體，他們不屬于任何人，他們不該成為任何人達(dá)成愿望的載體，他們只要成為他們自己就好了。人生的很多不幸在于不知道自己是誰(shuí)，自己要什么，自己能干些什么。我們?cè)谌松拇蟛糠謺r(shí)間里都在尋找自己，有些人找到了，有些人可能終其一生都沒(méi)找到。那些找到自我的人，于是收獲了幸福，即使沒(méi)有世俗的成功，但是幸福才是最重要的。所以我希望我的孩子找到自我，成為一個(gè)幸福的人。

找到自我，收獲幸福，而我能做的就是給予最大的支持。支持的一層含義就是尊重，尊重孩子自己的選擇，尊重孩子自己的節(jié)奏，我相信每個(gè)孩子的花期不同，給予孩子足夠的成長(zhǎng)空間。小時(shí)候，宸明有段時(shí)間不愿意分享，把自己的東西護(hù)得死死的，我會(huì)告訴他分享的快樂(lè)，但是從不強(qiáng)迫他分享，其他小朋友找我?guī)兔?，我也只?huì)說(shuō)：“那是宸明的東西，你要跟他商量。”我相信總有一天宸明會(huì)自己愿意分享東西。真的沒(méi)過(guò)多久，宸明出去也會(huì)大方的分享玩具了，而且他不會(huì)搶其他小朋友的玩具，他知道那不是他的東西。幾個(gè)月的時(shí)間，讓孩子自己去學(xué)習(xí)物品歸屬概念，學(xué)會(huì)與其他小朋友相處。在興趣班的選擇上，我也是全部尊重宸明的選擇。英語(yǔ)興趣班在離家比較遠(yuǎn)的地方，因?yàn)殄访鬟x擇去那里，即使小區(qū)里就有一個(gè)英語(yǔ)班，接送方便，但我們還是尊重宸明的選擇。我們要做的只是支持他。每次去上課都要走20多分鐘，我們陪著他堅(jiān)持了2年多，而且我們還會(huì)一直堅(jiān)持下去。

支持的另一層含義就是平等，把孩子放在同等高度，平等對(duì)話，平等對(duì)待。孩子雖然小，但是也是有思維有情感的獨(dú)立個(gè)體，有時(shí)候我們認(rèn)為的思想幼稚，只是因?yàn)槲覀儧](méi)在他們的角度想問(wèn)題。《小王子》這本書我很喜歡，里面有段話：大人熱愛數(shù)字，如果你對(duì)大人說(shuō)：‘我看到一座漂亮紅磚房，窗臺(tái)上擺著幾盆天竺葵，屋頂有許多鴿子……’那他們想象不出這座房子是什么樣子的，你必須說(shuō)：‘我看到一座價(jià)值十萬(wàn)法郎的房子?！麄兙蜁?huì)驚叫：‘哇，多漂亮的房子啊！’所以，雖然是大人，我也還是認(rèn)真的思考宸明的話語(yǔ)，認(rèn)真的和他交流討論問(wèn)題。當(dāng)然，平等是相互的，同樣他也要平等的對(duì)待我。每天晚上我都和他下一局國(guó)際象棋，說(shuō)好規(guī)矩，落棋無(wú)悔，否則我一樣會(huì)翻臉走人。

被人尊重和平等對(duì)待是每個(gè)人都希望的，我覺得孩子從小被這樣對(duì)待，會(huì)更有尊嚴(yán)感和自信心，才會(huì)更加從本心出發(fā)去尋找自己。龍應(yīng)臺(tái)的《目送》讓我動(dòng)容，終有一天，我們的孩子都會(huì)遠(yuǎn)行。我希望宸明你能擁有獨(dú)自飛行的翅膀，砥礪前行的勇氣，而我只是留在你身后的一束目光，永遠(yuǎn)追隨著你的身影。

育兒，一些要理順的問(wèn)題

１、讓早晨平靜而愉快。

爭(zhēng)取我們?nèi)以谙嗤臅r(shí)間點(diǎn)7點(diǎn)20分起床（相應(yīng)的，也要在晚上９點(diǎn)左右上床，最晚不超過(guò)９點(diǎn)半）；開音樂(lè)聽，把平靜愉快的旋律在全家蕩漾開。讓**和我們一起刷牙、洗臉；頭一天晚上就要為**準(zhǔn)備好衣服，用品，并和他討論經(jīng)過(guò)他的同意，第二天就不必為他的著裝問(wèn)題花費(fèi)時(shí)間，如果第二天他改變主意，那么可以不允許；媽媽會(huì)在7點(diǎn)50到55分堅(jiān)決地出門。通常情況下不要因?yàn)?*提出的無(wú)理要求而停留。因?yàn)椴灰姷脻M足了他更多的需求他就會(huì)更愉快。或者說(shuō)，他愉快了，但是我有被他不斷索取后的不快。

２、在吃飯問(wèn)題上，盡量地解放他。

我相信因?yàn)槌燥垎?wèn)題，**內(nèi)心很壓抑，他一直在被威逼利誘。餓了會(huì)要吃飯，這是孩子的本能，但是我們掌控了他的胃。因?yàn)橄胍L(zhǎng)得更壯更高。兩三年來(lái)的經(jīng)歷告訴我，我不過(guò)是在歧路上越走越遠(yuǎn)。既然過(guò)去我想出來(lái)的辦法都沒(méi)有用，不如交付給孩子自己選擇。他選擇要不要吃，要吃多少。為他準(zhǔn)備好吃的飯菜，但不再因?yàn)槌燥埗破人辉僖猿燥埗嗌賮?lái)表?yè)P(yáng)或者批評(píng)他；只給他半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間。如果他喜歡我們喂，我們可以喂，但是慢慢要由他自己吃。不在他吃飯的時(shí)候使用任何暴力言行。這個(gè)過(guò)程可能要好幾個(gè)月。這一步非常關(guān)鍵。具體可以參照《斯波克育兒經(jīng)》上的相關(guān)內(nèi)容。

３、智慧回應(yīng)孩子的無(wú)理要求。

可能為了表示我是一個(gè)慈愛的媽媽，是一個(gè)懂得尊重和愛孩子的媽媽，過(guò)去，我做得太多了一些。因此，**會(huì)對(duì)我們提出不少要求。最近這段時(shí)間以來(lái)，他的不合理要求似乎更多了。另外，提要求的方式不是太好。比如早晨起來(lái)要求吃零食，或者口吻是命令式的?；蛘呤且钥摁[相要挾。

**會(huì)用哭鬧和命令的方式來(lái)提要求，估計(jì)與我常用偏于命令式的口吻和訓(xùn)斥的聲調(diào)和他說(shuō)話有關(guān)?？摁[在提示我，有些問(wèn)題其實(shí)可以滿足他，不必太原則。如果確實(shí)是違反原則的要求，置之不理，并且讓他承受自然后果就好。在他停止哭鬧后，再去親近他。記住，我對(duì)他的關(guān)注不是不夠，是多了。正因?yàn)槎嗔?，所以?huì)感覺到厭煩甚至進(jìn)入暴躁?duì)顟B(tài)。畢竟要承認(rèn)，人的耐性是有限的。有些事，不是我的事，正是孩子自己的事。

和孩子溝通和相處，一定要讓結(jié)束的時(shí)間內(nèi)是比較圓滿的。

４、消取恐嚇孩子的辦法。

恐嚇孩子是很不適合的辦法。哪怕行之有效。但后果嚴(yán)重而且我們看不見。

５、相信孩子的生命力。

縱然我有很多不足，但是我非常努力，經(jīng)常自省，我會(huì)出現(xiàn)不足，并不是我愿意出現(xiàn)，只是因?yàn)槲覜](méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，看書可以讓我獲得一些知識(shí)，但書里的很多做法，我自己沒(méi)有接受過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，所以我不能學(xué)得好。我可以接納當(dāng)下的自己，就做現(xiàn)在這樣的母親。我明白我自己的擔(dān)憂，明白我自己的困難，但我相信自己，一切不會(huì)更糟。我也相信我的孩子，他愛他的母親，他會(huì)接納和適應(yīng)我和我的養(yǎng)育方式。他會(huì)自由地發(fā)展他的生命，展示他的生命力。

５、更好地進(jìn)行時(shí)間管理

早晨７點(diǎn)２０分全家起床；

早晨可以做的事：刷牙洗臉穿衣服，一家人親密幾分鐘，聽音樂(lè)，準(zhǔn)備早餐吃早飯。不包括看電視看電腦。

傍晚一起去散步，運(yùn)動(dòng)；看電視；玩；吃些零食，刷牙洗臉洗澡；晚上９點(diǎn)半以前必須上床，在床上講故事、睡前總結(jié)（**表現(xiàn)好的和要加強(qiáng)的，媽媽表現(xiàn)好的和要加強(qiáng)的，媽媽想和**說(shuō)的，最好讓爸爸一起參與）。

周末是大玩特玩的時(shí)間

3-8歲兒童最易有心理問(wèn)題

3-8歲兒童最易有心理問(wèn)題

除了成年人，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，同樣需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)。目前，廣州就涌現(xiàn)了不少兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，很多早教機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)也提供相關(guān)的咨詢與輔導(dǎo)。但是，這類心理輔導(dǎo)課程的收費(fèi)不菲，一期10節(jié)課動(dòng)輒要幾千元甚至上萬(wàn)元，一般家庭都很難承受。同時(shí)，兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中也存在良莠不齊的現(xiàn)象，個(gè)別機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)狀況堪憂。

3至8歲小朋友最易有心理問(wèn)題

兩年前，第一次見到小熊時(shí)，廣州“樂(lè)高天地”兒童機(jī)器人情智培訓(xùn)中心的劉一黎先生介紹說(shuō)，5歲的小熊就哭個(gè)不停，不愿意進(jìn)教室。小熊母親說(shuō)，小熊在幼兒園的集體感和動(dòng)手能力都相當(dāng)差，脾氣也特別犟，只肯穿黑衣服。劉一黎認(rèn)為，這反映了小熊覺得自己不受重視，被家長(zhǎng)逼著去上學(xué)。于是，劉一黎當(dāng)時(shí)就故意模仿小熊裝哭，還說(shuō)：“看我和你誰(shuí)哭得更大聲一點(diǎn)？更好聽？看你能不能贏我，不能贏你就要進(jìn)課室。”劉一黎發(fā)現(xiàn)，只要是大人要求做的事情，小熊就會(huì)反抗，但和老師平等競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就失去了反抗目標(biāo)。所以這個(gè)裝哭激將法，成功讓小熊止了哭，還跟老師進(jìn)了教室。

50%兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題

上第三次課時(shí)，小熊的家長(zhǎng)欣喜地告訴劉一黎：“兒子在飯后可以自己洗碗了。”原來(lái)，進(jìn)入培訓(xùn)班后，劉一黎就讓輔導(dǎo)老師安排小熊做機(jī)器人并和其他小朋友比賽，還讓他在課后幫老師收拾教具。劉一黎解釋，這是在暗示小熊“你行的，你能勝任”。上完第四次課后，小熊回幼兒園時(shí)就會(huì)主動(dòng)幫老師管理其他小朋友。小熊一共上了36節(jié)課，現(xiàn)在已是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，還當(dāng)上了班干部。

劉一黎告訴記者，小熊就是典型的兒童心理問(wèn)題情況。兒童心理問(wèn)題，是指兒童在心理和行為出現(xiàn)了問(wèn)題，但又沒(méi)達(dá)到長(zhǎng)期心理障礙的程度。他介紹說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，3~8歲的小朋友出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率較大，諸如多動(dòng)傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等。近年來(lái)，50%以上兒童在這一階段會(huì)出現(xiàn)上述情況，只要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，就不會(huì)轉(zhuǎn)變成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。但由于不少家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子，部分學(xué)校的管理也不夠人性化，才引發(fā)各種心理問(wèn)題。據(jù)廣州醫(yī)學(xué)院的調(diào)查顯示，廣州兒童有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀者高達(dá)10%~30%，已與多動(dòng)癥、學(xué)校恐懼并列為三大兒童心理問(wèn)題。

越來(lái)越多家長(zhǎng)愿送孩子治“心病”

廣州眾慧心理咨詢中心的輔導(dǎo)師張潔小姐說(shuō)，“早教熱”推動(dòng)了近年來(lái)兒童心理咨詢的普及。很多年輕家長(zhǎng)都是接觸了早教后，才開始重視兒童的心理成長(zhǎng)。據(jù)介紹，近兩年，尤其今年以來(lái)，該中心的兒童心理咨詢業(yè)務(wù)量有了明顯增長(zhǎng)。今年暑假，來(lái)接受心理輔導(dǎo)的小朋友比去年同期多了一倍。一方面，是因?yàn)橛性絹?lái)越多的家長(zhǎng)心態(tài)放開，愿意讓孩子接受心理輔導(dǎo)。另一方面，中小學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生的心理健康，以該中心為例，相當(dāng)多小朋友都是學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后介紹來(lái)的。

“樂(lè)高天地”的劉一黎先生也告訴記者，進(jìn)入21世紀(jì)后，各種兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就開始逐漸被家長(zhǎng)所接受。據(jù)他回憶，2000年前后，廣州只有一兩家專業(yè)兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在已經(jīng)有近10家了。

廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地的首席心理咨詢師鐘老師則表示，她目睹了近10年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)兒童心理輔導(dǎo)的接受過(guò)程。13年前，廣州醫(yī)學(xué)院是全市率先引入兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，剛開時(shí)只招收了一兩名學(xué)生?，F(xiàn)在，越來(lái)越多家長(zhǎng)看到效果后來(lái)報(bào)名。據(jù)了解，目前全市有數(shù)十家機(jī)構(gòu)在使用感統(tǒng)訓(xùn)練，廣醫(yī)兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地的在訓(xùn)學(xué)生就有五六百人，絕大多數(shù)市內(nèi)三甲醫(yī)院也設(shè)立了兒童心理治療培訓(xùn)服務(wù)。

在兒童心理問(wèn)題日益引起重視的同時(shí)，心理輔導(dǎo)課程的收費(fèi)卻令不少家長(zhǎng)望而卻步，一期10節(jié)課動(dòng)輒要幾千元甚至上萬(wàn)元，一般家庭都很難承受。同時(shí)，兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中也存在良莠不齊的現(xiàn)象，個(gè)別機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)狀況堪憂。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，目前到各類機(jī)構(gòu)接受心理輔導(dǎo)的兒童，基本來(lái)自中高收入家庭。廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地主任張美蓮?fù)嘎?，廣州的私營(yíng)兒童心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的“行價(jià)”，大概是100元~300元/次，按一個(gè)學(xué)期十次計(jì)算，至少要花幾千元，一個(gè)療程花一兩萬(wàn)元也不少見。廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地由于是公益單位，收費(fèi)相對(duì)低，但一期十次也要800元左右。

眾慧心理的張潔坦言，目前來(lái)接受心理輔導(dǎo)咨詢的小朋友，家長(zhǎng)多是本地公務(wù)員和白領(lǐng)或東莞、佛山等珠三角城市的私營(yíng)業(yè)主。一來(lái)是這類中高收入家庭的家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率較高；而且心理輔導(dǎo)的收費(fèi)較高，普通家庭很難承受。即使是中高收入家庭，很多時(shí)候，孩子的情況有明顯改觀后，家長(zhǎng)就會(huì)提前中止治療，輔導(dǎo)老師也很無(wú)奈。

專業(yè)性不強(qiáng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)難以為繼

除了昂貴的收費(fèi)，不少家長(zhǎng)也對(duì)目前流行的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練頗有異議。一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)說(shuō)，他曾帶孩子參加過(guò)某兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課程，雖然說(shuō)起來(lái)比炫，但實(shí)際觀摩后，發(fā)現(xiàn)不過(guò)是孩子們?cè)谝黄鹜嫠?、講故事?！斑@些內(nèi)容家長(zhǎng)不能自己做嗎？”

對(duì)此，“樂(lè)高天地”的劉一黎說(shuō)，廣州提供感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)確實(shí)很多，除了兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不少中小學(xué)也有相關(guān)設(shè)備。但感覺統(tǒng)合訓(xùn)練除了需要設(shè)備，最重要的是要有專業(yè)的輔導(dǎo)師。輔導(dǎo)師能根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

目前市面上確實(shí)有些機(jī)構(gòu)，由于專業(yè)性不足，而遇到“招生荒”。即便降低收費(fèi)，也很難維持生存。劉一黎舉例說(shuō)，廣州的一家親子體育運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還開設(shè)兒童心理輔導(dǎo)項(xiàng)目，近年來(lái)一直都在虧損。這家機(jī)構(gòu)采用的是健身中心的管理模式，主要是利用兒童歡樂(lè)天地、游泳池等游樂(lè)設(shè)施，以及玩橡皮泥等游樂(lè)項(xiàng)目，讓兒童游戲玩樂(lè)，借此對(duì)兒童開展感覺統(tǒng)合培訓(xùn)。“雖然環(huán)境很優(yōu)美，但軟件專業(yè)性不足，像玩‘反斗城’這樣的項(xiàng)目，家長(zhǎng)認(rèn)為一周甚至一個(gè)月不去也沒(méi)什么問(wèn)題。一個(gè)學(xué)期收費(fèi)6000元，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)愿意報(bào)名，后來(lái)打了八折，也只有幾個(gè)家長(zhǎng)報(bào)名繳費(fèi)。”有不愿透露姓名的行內(nèi)人士說(shuō)，該中心目前只能依靠售賣10元一張的游泳票維持經(jīng)營(yíng)。而現(xiàn)在天氣冷了，顧客也越來(lái)越少了，可謂是慘淡經(jīng)營(yíng)。

私營(yíng)機(jī)構(gòu)缺扶持管理

此外，劉一黎先生還認(rèn)為，政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予更多的重視。他說(shuō)：“目前開始兒童心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的要求比較高，私人租賃或擁有培訓(xùn)場(chǎng)地至少要60平方米， 3~4名獲得高級(jí)職稱的教師，還要擁有教育部門提供的批文。但除了‘國(guó)字號(hào)’，一般的私營(yíng)機(jī)構(gòu)很難拿到‘培訓(xùn)牌’。因此，市面上確有個(gè)別私營(yíng)的兒童心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中心是無(wú)牌經(jīng)營(yíng)的。建議政府應(yīng)以商業(yè)模式管理這些培訓(xùn)中心，可對(duì)要求作靈活調(diào)整，并多加扶持?！?/p>

兒童心理輔導(dǎo)新辦法

“玩手指”、做手工調(diào)節(jié)情緒

廣州醫(yī)學(xué)院兒童心理素質(zhì)訓(xùn)練基地開設(shè)了13年。3年前，他們又針對(duì)3~13歲兒童推出了“手—眼—腦協(xié)調(diào)”專項(xiàng)心智訓(xùn)練。張美蓮主任告訴記者，這是感統(tǒng)訓(xùn)練的延伸，看似深?yuàn)W，其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“玩玩手指”就可以矯治兒童一些行為和學(xué)習(xí)障礙。

去年10月，10歲男孩小剛來(lái)到訓(xùn)練基地就診。小剛上小學(xué)后，就被發(fā)現(xiàn)注意力不集中，還常跟同學(xué)鬧矛盾。咨詢師鐘老師發(fā)現(xiàn)，這跟他的成才和家庭環(huán)境有關(guān)。小剛父母都很忙，他自小由外公外婆照料，家里樓層較高，又沒(méi)有電梯，所以很少去玩耍。而且，小剛家里很講干凈，家人不讓他隨意爬滾玩耍，導(dǎo)致他的觸覺和人際互動(dòng)能力受限，動(dòng)手能力也非常差。直到上小學(xué)一年級(jí)，小剛還不會(huì)自己用勺子吃飯，也不會(huì)綁鞋帶和拉拉鏈。

小剛接受大半年訓(xùn)練后，生活基本可以自理，朋友圈也大了很多。他所接受的訓(xùn)練其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是每周做一次、每次半小時(shí)的手指操等。其中，小剛做的6套手指操主要是做雙手交叉拍兩邊肩膀等動(dòng)作，此外，還進(jìn)行一些剪紙、穿繩子等包含精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)。

為什么“玩手指”這么有效呢？鐘老師說(shuō)，“我們這一代人小時(shí)候玩的游戲，很多都要自己動(dòng)手、自定游戲規(guī)則，例如剪紙、雕花、扔沙包等。但這些游戲已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在的小朋友的玩具都是現(xiàn)成的無(wú)需動(dòng)手處理的，比如一按鈕就能發(fā)聲的電動(dòng)玩具等，影響了小孩的發(fā)展?！?/p>

鐘老師說(shuō)，不少望子成龍的家長(zhǎng)希望孩子三四歲就會(huì)寫字、算術(shù)，但這個(gè)階段最應(yīng)該訓(xùn)練的是動(dòng)作發(fā)展能力，也就是手指的操作能力等。如果沒(méi)能適時(shí)發(fā)展好這種能力，將造成大腦功能失調(diào)，可能導(dǎo)致孩子經(jīng)常在家中搗亂、自控能力差、沖動(dòng)等，還不懂得恰當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言表達(dá)自己，只會(huì)發(fā)脾氣，導(dǎo)致進(jìn)一步影響孩子的人際關(guān)系。

玩偶戲劇幫孩子講述創(chuàng)傷事件

除了以運(yùn)動(dòng)為主的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，針對(duì)已經(jīng)造成某種程度的心理傷害、不愿與人交流的小朋友，還可以通過(guò)用玩偶代替現(xiàn)實(shí)人物表演小型戲劇的方式，幫助他們重新建立社會(huì)關(guān)系，理解“創(chuàng)傷”事件的意義。

眾慧心理的張潔說(shuō)，對(duì)于一些學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)，由于尚未建立對(duì)世界的基本看法，難以理解人際關(guān)系，因此，遇到帶來(lái)心理傷害事件時(shí)，不但無(wú)法處理，甚至連清晰的表述都很困難。通過(guò)畫畫、講故事等，能幫助小朋友講述自己遇到的問(wèn)題。

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有時(shí)還會(huì)通過(guò)玩偶小戲劇，用帶動(dòng)物玩偶代替實(shí)際生活中的人物，讓小朋友用玩偶重演自己生活中遇到的情況和問(wèn)題，心理輔導(dǎo)師則利用玩偶劇幫助小朋友理解人際關(guān)系。比如，在幼兒園里常被同學(xué)欺負(fù)而且不知道怎么告訴家長(zhǎng)的小朋友，在進(jìn)行玩偶劇游戲時(shí)，會(huì)用“大鯊魚”這種有攻擊性的玩偶代表欺負(fù)自己的同學(xué)。輔導(dǎo)師就能借此幫小朋友理清人物關(guān)系，完成對(duì)整個(gè)事件的敘述并重新整合人際關(guān)系，逐漸擺脫傷害和影響。

做個(gè)機(jī)器人培養(yǎng)成就感

現(xiàn)在，五花八門的機(jī)器人培訓(xùn)班很多，家長(zhǎng)送孩子去上這些班，主要是為了鍛煉孩子的智力和動(dòng)手能力。廣州“樂(lè)高天地”兒童機(jī)器人情智培訓(xùn)中心，也為3~14歲的少年兒童開設(shè)了機(jī)器人班，機(jī)器人則是心理輔導(dǎo)的輔助手段。培訓(xùn)中心的創(chuàng)始人、青少年兒童成長(zhǎng)心理輔導(dǎo)專家劉一黎先生說(shuō)，他們就是以機(jī)器人為平臺(tái)和中介，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，啟發(fā)他們的自信心和主動(dòng)性，通過(guò)完成機(jī)器人制作培養(yǎng)成就感和勇氣。

每周一次親子同樂(lè)日

讓孩子做主放松玩耍

那么，當(dāng)兒童在生活中表現(xiàn)什么異常行為時(shí)，有可能產(chǎn)生心理問(wèn)題的征兆，需要引起家長(zhǎng)的警惕呢？眾慧心理的張潔認(rèn)為，一個(gè)比較重要的表現(xiàn)，就是孩子的學(xué)習(xí)情況明顯變差、成績(jī)大幅度下降，或者是孩子的人際關(guān)系大受影響，包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現(xiàn)問(wèn)題。

在這種情況下，家長(zhǎng)首先要和孩子進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中，要謹(jǐn)記不要追問(wèn)“為什么”。例如問(wèn)“為什么會(huì)變成這樣啊？為什么你不去做作業(yè)啊？”之類的問(wèn)題，因?yàn)椤盀槭裁础敝惖淖盅圩屝『⒆佑惺茇?zé)備和責(zé)怪的意思，家長(zhǎng)更應(yīng)該和小孩像朋友一樣的交談，慢慢分析原因。如果家長(zhǎng)和孩子之間的溝通還有問(wèn)題，建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。

平時(shí)，家長(zhǎng)跟孩子好好溝通，是避免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的最好方法。張潔建議，每周至少要有一天是“親子同樂(lè)日”，這一天家長(zhǎng)要和孩子一起玩，而且要營(yíng)造融洽輕松的氣氛，不要變成“學(xué)習(xí)檢討會(huì)”、“家庭批判會(huì)”。而且，玩什么、到哪里玩、怎樣玩之類的選擇，不要一味由父母主導(dǎo)，要先聽孩子的意思，多玩一些孩子喜歡的游戲。

名詞解釋

感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺刺激信息(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等)組織加工、綜合處理的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)感覺的統(tǒng)合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)(包括注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等)。

“感覺統(tǒng)合失調(diào)”則是指外部的感覺刺激信號(hào)無(wú)法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使其不能和諧運(yùn)作，久而久之會(huì)形成各種障礙，并最終影響身心健康。