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有效的提問要適時(shí)適宜

發(fā)布時(shí)間:2021-05-17 幼兒園說課稿要脫稿嗎 幼兒園開學(xué)家長要做好準(zhǔn)備 中班我的幼兒園的教案

發(fā)生背景:

這是一次語言活動(dòng),在學(xué)習(xí)詩歌《吹泡泡》的基礎(chǔ)上,進(jìn)行仿編,詩句的句式比較簡單:XXX是XXX吹出的泡泡。但是仿編成功的關(guān)鍵是:要理解詩歌中事物之間的相互依存的關(guān)系,才能進(jìn)行仿編,而在教原本比較簡單的這首詩歌時(shí),發(fā)生了如下情景片段:

互動(dòng)過程:

老師出示第一句詩歌的圖夾文,指著上面的小圖片問:圖片上是什么?幼兒:星星月亮,老師肯定了并用詩歌的第一句總結(jié)了一下:“星星是月亮開吹出的泡泡?!苯又匣⒂肿層變嚎吹诙涞膱D夾文,馬上有兩三個(gè)幼兒大聲讀出了上面的漢字,我楞了一下,沒記起來,班里已經(jīng)有好幾個(gè)孩子會認(rèn)字了。于是我趕緊大聲提醒說:“已經(jīng)有小朋友會讀出上面的句子了,真了不起,但是也要給其他小朋友思考的機(jī)會,別急著說出來,好嗎?”他們幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來,我就用白紙蓋住了第三句中的后面半部分,指著圖片問:“那小朋友來猜猜露珠是誰吹出的泡泡呢?”因?yàn)楹竺嬉徊糠直簧w住了,小朋友不能直接找出答案,開始進(jìn)行思考聯(lián)想猜測與露珠有相互關(guān)系的事物。在此基礎(chǔ)上,我又追問:“為什么說露珠是小草吹出的泡泡?”幼兒都說出了他們是有聯(lián)系的,這樣慢慢地學(xué)完了詩歌開始進(jìn)行仿編結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒方便時(shí)對據(jù)是掌握得都較好,仿編聯(lián)想范圍也較光。

初步判讀與分析:【HC179.COm 一起合同網(wǎng)】

實(shí)現(xiàn)沒預(yù)估到幼兒在學(xué)詩歌時(shí)會有部分幼兒會直接把文字讀出來,這樣也就失去了教的意義。對于已經(jīng)識字的孩子,學(xué)習(xí)圖夾文的這首詩歌已經(jīng)沒有一絲神秘干了。幸虧,我及時(shí)用提問來解決這個(gè)這個(gè)突發(fā)事件,并把活動(dòng)過程繼續(xù)延伸下去。其實(shí)我已一開始就知道班里有孩子識字,但沒先放到會在這次語言課上這么輕松的讀出來,制造了這個(gè)突發(fā)事件。如果把教具調(diào)整為先出示小圖片,然后再出示圖夾文,給幼兒以一個(gè)完整的印象,就會避免這樣的情況。在此過程中,老師的及時(shí)要求:要求給大家思考的機(jī)會和提問:露珠是誰吹出的泡泡?為什么?是在如此情況下的幾十應(yīng)對措施,面對無法預(yù)估且無法挽回的尷尬情況下,如何有效的提問,是比較有效的策略呢?那就是順勢而為,不能用語言一棒打死他們的行為,而是及時(shí)提出要求,并未下面的環(huán)節(jié)設(shè)想,提出作為下一環(huán)節(jié)鋪墊的問題,把這個(gè)問題拋還給幼兒之后,幼兒的注意自然就會跟著老師接著往下聽。本案例中,我及時(shí)提問:“露珠是水錘出的泡泡”而改變前面的提問方式,及解決了識字對其他小朋友的影響,又讓幼兒開始為仿編做準(zhǔn)備,讓他們知道他們“為什么露珠是小草吹出的泡泡?”因?yàn)樗麄兿嗷ビ新?lián)系,也知道今天仿編詩歌時(shí)也要這樣的倆個(gè)事物才能編進(jìn)去。簡單的兩個(gè)提問、一個(gè)要求,在非常時(shí)期適時(shí)地起到了關(guān)鍵作用。所以,課堂教學(xué)的提問既要有效也要適時(shí),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候改變或設(shè)計(jì)一些應(yīng)對的適宜的提問方式,能比較有效的應(yīng)對那些非預(yù)估情況,這也是教學(xué)中的有效提問所必須具備的因素。

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淺談?dòng)行釂柕募记?/h2>

導(dǎo)讀:良好的提問技巧,應(yīng)該包含各認(rèn)知層次的問題。

提問是一門科學(xué),是一種教學(xué)藝術(shù),是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。“問題提的好,好象一顆石子投入平靜的水面,能激起幼兒思維的浪花”。

一、提高問題的認(rèn)知層次

低認(rèn)知層次問題引起的是初級的心理活動(dòng)和認(rèn)知過程,如:回憶已知的知識、很容易判斷正誤的答案。高認(rèn)知層次的提問引起的是幼兒的高級思維過程。在回答這類問題時(shí),幼兒需要超越感知所給予的信息或回憶性知識,通過比較、對照、應(yīng)用、分析、綜合或評價(jià)等高級思維活動(dòng)。例如:在《尾巴妙用多》的活動(dòng)中,孩子們在幫動(dòng)物配上自己的尾巴后,我問:“這些動(dòng)物的尾巴有什么用?”“如果他們沒了尾巴會怎樣?”等問題,讓幼兒通過比較、應(yīng)用和想象,獲得了有關(guān)于尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此,在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi),教師適當(dāng)提高問題的認(rèn)知層次,增加高認(rèn)知層次問題的數(shù)量,有助于促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

良好的提問技巧,應(yīng)該包含各認(rèn)知層次的問題。提高問題的認(rèn)知層次并不等于否定低認(rèn)知層次的問題的作用。事實(shí)上,在提出高認(rèn)知層次的問題之前,往往需要通過一些低層次認(rèn)知的問題擴(kuò)充幼兒的知識廣度,使幼兒具備解決認(rèn)知程度復(fù)雜的問題時(shí)所需要的相關(guān)知識。比如:在故事教學(xué)中,給故事取名字,這是一個(gè)高認(rèn)知層次的問題,它需要幼兒依據(jù)教師低認(rèn)知層次問題的提示,回憶故事情節(jié),在此基礎(chǔ)上分析核心內(nèi)容,概括、創(chuàng)造、想象才能回答。

二、根據(jù)需要使用不同類型的問題

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)答反應(yīng),設(shè)計(jì)并恰當(dāng)?shù)卮钆?、使用不同類型的問題,才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更符合幼兒認(rèn)知水平,并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。例如:在《小兔乖乖》的活動(dòng)中,當(dāng)多媒體電腦上出現(xiàn)了各種動(dòng)物尾巴時(shí),我問:“這是誰的尾巴?為什么?”在出現(xiàn)下一動(dòng)物形象前,我又問“你猜猜還會有誰來?”抓住作品中有利于幼兒想象的因素,對幼兒提出問題,引導(dǎo)幼兒積極思考、擴(kuò)散想象,讓幼兒暫時(shí)擺脫文學(xué)作品原有的情節(jié)束縛,按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象,多角度地回答問題,有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性、靈活性,充分發(fā)揮教材的功能,促進(jìn)幼兒個(gè)性化地發(fā)展。這是引發(fā)多角度回答的提問。

為了幫助幼兒正確理解真、善、美或假、惡、丑的形象,啟發(fā)幼兒把自己假想成作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色的行為及其心理過程,有利于幼兒自主理解作品、掌握作品。我問幼兒:“小兔子,你們想什么辦法趕走狐貍?”這一問題使幼兒馬上進(jìn)入角色,思維頓時(shí)活躍起來,有的說“用石頭砸他”,有的說:“用開水燙他”等等,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這是啟發(fā)性提問。

在欣賞詩歌《春風(fēng)》時(shí),我問:“春風(fēng)吹來了,我們周圍的環(huán)境發(fā)生了什么變化?”,課堂陷入靜默狀態(tài)。我趕緊換了一種提問方式,即把問題具體化,縮小化,問:“春天到了,柳樹有什么變化?”“桃樹、小草有什么變化?”“小朋友的穿著打扮有什么不一樣了?”……這下,教室里馬上活躍起來,大家說出了許多春天的變化。這是連鎖性提問,把一個(gè)難度較大的問題分為若干小問題,有淺入深逐步追問,讓幼兒了解問題的構(gòu)成,找到最終答案。

再例如:在《尾巴妙用多》的活動(dòng)中,我問:“如果給小動(dòng)物換尾巴,你想幫哪一種小動(dòng)物換尾巴?為什么?”我的本意是想發(fā)散幼兒的思維,但由于對小班幼兒來說問題過難,孩子們都說“不能換尾巴”,因此,在教學(xué)過程中,教師要防止所提的問題含糊不清,過難、過偏或過于簡單;要做到"問"而生"思","答"有所"得",收到啟發(fā)幼兒思考,開拓幼兒思路,發(fā)展聯(lián)想的效果。

三、突出重點(diǎn),并給予適宜的候答時(shí)間

在教學(xué)活動(dòng)中,教師提出的問題有的是核心問題,有的不是。重點(diǎn)問題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮,使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用,并能解決問題,使幼兒的認(rèn)識過程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點(diǎn)問題。為此,教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問題,并保證給予幼兒應(yīng)答的時(shí)間,不要急于告知答案,增強(qiáng)提問效果。例如:在韻律活動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作中,我問:“春天里小鳥飛來了,他們看到老朋友大樹會怎樣呢?”,有的幼兒說:“大樹會搖著樹枝歡迎小鳥”,“小鳥會唱歌給大樹聽”,“小鳥會幫大樹捉蟲”……幼兒為了答問而積極運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過分析、綜合,尋找答案。這個(gè)提問為幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。當(dāng)有幼兒答對時(shí),如果教師立即予以肯定性表態(tài),那么其他還在思考的孩子就會“共享”這個(gè)答案而放棄努力。因此,教師適當(dāng)延長候答時(shí)間,有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容,增強(qiáng)提問效果,尤其是認(rèn)知水平較高的問題,更是如此。

四、教師應(yīng)注重發(fā)展應(yīng)答技巧

對于幼兒的回答教師采用兩種方式處理:應(yīng)答和不回應(yīng)。應(yīng)答是教師對幼兒回答的一種處理。提問本身是一個(gè)師生互動(dòng)的過程:教師提問——幼兒回答——教師反饋,教師的應(yīng)答恰恰是反映教師與幼兒之間互動(dòng)的指標(biāo)之一。我們教師常犯的錯(cuò)誤是習(xí)慣性重復(fù)問題和問題的回答。這種不良習(xí)慣把幼兒訓(xùn)練為只會抓住"重復(fù)"問題而不去認(rèn)真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn)。如何接住幼兒拋過來的球?教師如何根據(jù)幼兒的回答提升幼兒經(jīng)驗(yàn)?我認(rèn)為:

1、教師可以根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)一步提出一些具有探究性的問題。如:為什么?你為什么這樣認(rèn)為?,引起幼兒更高層次的認(rèn)知加工過程。例如:教師問:“夏天有哪些使自己涼快的方法?”有幼兒答:“心靜自然涼”,教師一愣后應(yīng)答:“哦”后,即轉(zhuǎn)問其他幼兒。教師為了完成預(yù)定的上課進(jìn)程,控制問題的答案。結(jié)果是在課堂上只能聽到教師的觀點(diǎn),而不是幼兒的觀點(diǎn),幼兒也不知道自己的回答是對還是錯(cuò)。這樣會貶低幼兒的價(jià)值,挫傷幼兒的積極性,同時(shí)也把課堂提問變成了教師控制課堂討論的工具。如果教師此時(shí)及時(shí)接住幼兒拋過來的球,進(jìn)一步提問:“什么叫心靜自然涼”的話,我想教學(xué)效果會更好。

2、通過追問,使幼兒進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn),從而修正、補(bǔ)充不正確、無完善的答案。如:你說的是……這個(gè)意思嗎?

3、教師還可以對幼兒的回答進(jìn)行概括、匯總,使幼兒獲得的已有經(jīng)驗(yàn)得到整理、提升和系統(tǒng)化,并可用其作為教學(xué)資源,使每一位幼兒都能從同伴的回答中獲得經(jīng)驗(yàn)分享,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如:在游戲分享活動(dòng)中,扮演醫(yī)生的幼兒給病人包扎傷口上夾板后,教師問:“你為什么給他上夾板?”幼兒回答:“這樣可以讓他的骨頭長好?”教師繼續(xù)追問:“那么回家后要注意什么?”幼兒答:“別洗澡”,“為什么?”,答:“因?yàn)閭诓荒苓M(jìn)水,防止發(fā)炎”,這一系列的問題,使每一位幼兒都能從同伴的回答中獲得經(jīng)驗(yàn)分享,相信在下次醫(yī)生游戲中,孩子們會把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),融入到游戲中,并不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

提問技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,只要在日常教學(xué)中不斷地自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析,教師的提問技能就能不斷的進(jìn)步和完善。

給孩子適宜的引導(dǎo)


給孩子適宜的引導(dǎo)

情景一

今天,偶然聽到一位家長對小朋友說:“如果不聽話就送你去幼兒園。”孩子立刻就不鬧了。

情景二

超市里,小男孩拉著媽媽的衣服不肯走,媽媽說:“快點(diǎn)走,要不然告訴你爸爸,看看你怎么辦?!毙∧泻⒉磺樵傅闹缓酶吡恕?/p>

情景三

奶奶叫強(qiáng)強(qiáng)回家,強(qiáng)強(qiáng)不肯,奶奶嚇唬強(qiáng)強(qiáng)道:“再不走,警察叔叔可要來抓你咯!”強(qiáng)強(qiáng)嚇得趕緊跟著奶奶回家。

情景分析

這樣的例子在生活中很常見,一些家長為了圖自己的方便快捷,根本不顧小孩心理的健康發(fā)展,讓小孩得不到正確的意識。以上三個(gè)情景中就都反應(yīng)了兩個(gè)問題:

1、小孩子沒有得到大人的平等對待,而是被威脅。這樣的威脅從側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)給了孩子‘只要讓別人聽話,就可以用威脅的方式’這樣的思想。

2、情景一中的幼兒園,情景二中的爸爸,情景三中的警察叔叔被當(dāng)成威脅小孩的對象,容易讓小孩產(chǎn)生恐懼心理。

教育措施

家長應(yīng)該靜下心來,給孩子適宜的引導(dǎo)。以上問題可以從以下兩點(diǎn)中入手解決:

1、家長與孩子平等的溝通,溫和而嚴(yán)肅地講道理,即使這樣不如威脅的方式立馬見效,卻能培養(yǎng)孩子的健康心智。

2、在孩子調(diào)皮的時(shí)候不要把幼兒園,爸爸,警察叔叔當(dāng)成威脅他們的對象,而要在孩子們害怕的時(shí)候把幼兒園,爸爸,警察叔叔當(dāng)成保護(hù)他們的對象。讓孩子們能夠健康快樂的成長。

案例:創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)情景


原方案的設(shè)計(jì)看似很完整,也初步完成了預(yù)期目標(biāo),但幼兒并未真正體驗(yàn)到游戲的快樂。我覺得這與運(yùn)動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)不宜有關(guān)。

第一,不夠豐富有趣

教師在游戲中可以創(chuàng)設(shè)豐富有趣的運(yùn)動(dòng)情景,運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒對爬的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展。如可以設(shè)計(jì)“小烏龜找朋友”的情景,在烏龜四周布置小動(dòng)物的家。如前面是小雞家,小烏龜去找小雞玩,學(xué)習(xí)向前爬的動(dòng)作;后面是小狗家,小烏龜向后爬(倒退爬)去找小狗玩;還可以讓小烏龜聽信號快爬、慢爬等,通過不斷變化的運(yùn)動(dòng)情景使幼兒始終保持對游戲的積極態(tài)度。

第二,未考慮個(gè)體差異

每個(gè)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平不同,運(yùn)動(dòng)能力也不同,因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)難易程度不同的環(huán)境,讓幼兒自由選擇。比如,在“尋找城堡”游戲中,可以準(zhǔn)備不同寬度、高度、長度的“小橋”,以滿足他們的不同需要,還可以允許幼兒鉆爬、繞爬,使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

小孩子適宜混齡玩耍


導(dǎo)讀:大小不同的孩子在相處過程中,大孩子會用語言要求小的孩子合作;小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答,并在心中默默地背誦大孩子的話。

隨著獨(dú)生子女的大量出現(xiàn),“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現(xiàn)的社會問題和家庭問題。近來有些托幼園采用家庭化分班制以來,父母從孩子的轉(zhuǎn)變中看到了建立長幼關(guān)系對孩子成長所起的重要作用。

適合獨(dú)生子女培養(yǎng)獨(dú)生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關(guān)懷的中心,往往得到過分的幫助,從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進(jìn)入與自己年齡相仿的社交圈時(shí),很難懂得什么是謙讓,什么是互相照顧。因此,在孩子開始有與人交往的意愿時(shí),父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個(gè)不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍,或有機(jī)會生活在一起,很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系,年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己,逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位。小的孩子會用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求,大孩子不會像父母那樣全面包辦,他們會要求小的孩子去做一些力所能及的小事,如把玩具放進(jìn)盒子里等。如果不服從,在玩耍時(shí)就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。為此,小的孩子必須“聽話”,不敢像在家里那樣,以發(fā)脾氣來要挾大人。這樣,不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過程中,大孩子會用語言要求小的孩子合作;小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答,并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時(shí)會說許多話,會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來,使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣從而豐富自己的語言。一歲半到兩歲的孩子還不會用語言表達(dá)很復(fù)雜的意思,往往是用單音加手勢來表達(dá)。這種獨(dú)特的表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此,小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿,也就不會發(fā)脾氣,這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里,孩子們的溝通不成問題了,由于語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

利于人際關(guān)系在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中,孩子們會把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼,比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯,使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。在國外,父母經(jīng)常會為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動(dòng),為他們創(chuàng)造更多的群體生活機(jī)會。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下,孩子們獨(dú)立性強(qiáng),不但能自己服務(wù),也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活,使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識。

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件


希望這份“中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件”能夠帶給您所期待的內(nèi)容讓您滿意。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)的基石。我們感激您的瀏覽和點(diǎn)贊同時(shí)也請求您將這篇文章分享給身邊的人!

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件 篇1

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,它在診療、預(yù)防、保健等方面都有獨(dú)特的理論和方法。為了推廣中醫(yī)的發(fā)展和應(yīng)用,提高執(zhí)業(yè)醫(yī)師的技能水平,舉辦適宜的中醫(yī)培訓(xùn)課程顯得尤為必要。本文從中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的編寫與使用兩個(gè)方面進(jìn)行探討,旨在為廣大中醫(yī)愛好者提供一些參考與幫助。

一、中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的編寫

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的編寫需要遵循一定的原則,確保課件的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。以下是編寫中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的主要工作步驟:

1. 明確培訓(xùn)目標(biāo)和要求

在編寫中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件之前,必須明確目標(biāo)受眾和培訓(xùn)要求。培訓(xùn)目標(biāo)和要求的明確,不僅有助于課件編寫者把握培訓(xùn)重點(diǎn),還有助于培訓(xùn)參與者理解課程的內(nèi)涵和目的。

2. 確定培訓(xùn)課程內(nèi)容

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的內(nèi)容應(yīng)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)踐技能、中藥方劑制備、穴位按摩等多個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí),培訓(xùn)課程的內(nèi)容也應(yīng)該與目標(biāo)受眾的實(shí)際需求緊密結(jié)合,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,以提高培訓(xùn)效果。

3. 設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰明了,課件應(yīng)分模塊設(shè)置,每個(gè)模塊應(yīng)具備清晰的邏輯關(guān)系,使參與者能夠更好地理解和吸收課程內(nèi)容。此外,還應(yīng)注意課件的美觀度,以及課件文字、圖片、視頻等多種形式的呈現(xiàn)方式。

4. 把握教學(xué)方法

針對中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的編寫中,還需要把握好教學(xué)方法。中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的主要教學(xué)方法在于理論講解、案例分析、問答互動(dòng)等方式,這些方法的有機(jī)結(jié)合,可以更好地激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)熱情,提高培訓(xùn)效果。

二、中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的使用

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的使用是提高醫(yī)生整體技術(shù)水平的重要手段。合理有效地運(yùn)用中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件,可以提高中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的技能水平,增強(qiáng)診斷疾病和治療病人的信心。下面是中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件的使用方法:

1. 培訓(xùn)課程全面性

通過參加中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課程,執(zhí)業(yè)醫(yī)師可以全面學(xué)習(xí)中醫(yī)的理論知識和臨床實(shí)踐技能,可以更快速地獲取知識和技能。

2. 培訓(xùn)課程實(shí)用性

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課程推薦使用優(yōu)秀的、實(shí)踐性強(qiáng)的教材,以及多個(gè)實(shí)例的模塊化課程,以達(dá)到實(shí)用性的最大化。

3. 提高綜合實(shí)力

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課程為執(zhí)業(yè)醫(yī)師提供有效手段,可以幫助其提高綜合實(shí)力、提高個(gè)人業(yè)績。

總之,中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課程的編寫和使用,對于推動(dòng)中醫(yī)的發(fā)展和普及,有著積極的作用。針對不同年齡層次和行業(yè)領(lǐng)域的參與者,就可以根據(jù)他們的實(shí)際需要開設(shè)相應(yīng)的中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課程,提高執(zhí)業(yè)醫(yī)師的技能水平。

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件 篇2

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件

一、前言

隨著全球人口老齡化的加速,慢性病發(fā)病率上升,人們對健康的關(guān)注程度也越來越高。在這樣的背景下,中醫(yī)適宜技術(shù)越來越得到人們的認(rèn)可和重視。為了更好地推廣和應(yīng)用中醫(yī)適宜技術(shù),不斷提高診療水平,需要進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn),本文主要介紹中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)的主題和相關(guān)內(nèi)容。

二、培訓(xùn)主題

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)主題包括:中醫(yī)基礎(chǔ)知識、中醫(yī)常見疾病的診斷和治療、中藥的配方和制劑、中醫(yī)按摩手法、針灸和推拿。這些主題可以分別展開探討,也可以相互融合,更好地提高培訓(xùn)效果。

三、中醫(yī)基礎(chǔ)知識

中醫(yī)基礎(chǔ)知識是中醫(yī)適宜技術(shù)的前提和基礎(chǔ)。培訓(xùn)中需重點(diǎn)講解中醫(yī)基本理論,包括陰陽五行、經(jīng)絡(luò)氣血、臟腑經(jīng)絡(luò)、病因病機(jī)、證候辨析等以及中醫(yī)診斷方法、中醫(yī)治療原則和中醫(yī)藥理學(xué)等,加深學(xué)員對中醫(yī)理論的了解和應(yīng)用能力。

四、中醫(yī)常見疾病的診斷和治療

中醫(yī)治療強(qiáng)調(diào)個(gè)體化,針對不同患者,根據(jù)不同的證候和病因開展針對性治療。培訓(xùn)中,可結(jié)合中醫(yī)基礎(chǔ)知識,進(jìn)行多種常見疾病的診斷和治療技術(shù)的介紹,如感冒、咳嗽、哮喘、胃炎、便秘等。特別是對腫瘤、心血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等治療技術(shù)的介紹更是必不可少。

五、中藥的配方和制劑

中醫(yī)藥是中醫(yī)適宜技術(shù)的核心之一,其療效明顯、副作用小。而中藥的配方和制劑是中醫(yī)治療的重要手段之一。培訓(xùn)中,需要重點(diǎn)講解中藥的基本知識、藥性歸經(jīng)、藥物相克等方面的內(nèi)容,注重中藥的配伍禁忌和副反應(yīng)。

六、中醫(yī)按摩手法

中醫(yī)按摩手法是中醫(yī)適宜技術(shù)的一種,其通過按摩穴位、經(jīng)絡(luò)和肌肉組織,達(dá)到疏通經(jīng)脈、調(diào)理氣血、降壓養(yǎng)生等作用。培訓(xùn)中,可以介紹推拿按摩、足底按摩、穴位按摩等多種按摩手法的基本方法和適應(yīng)癥,更好地提高學(xué)員的按摩技術(shù)。

七、針灸和推拿

針灸和推拿是中醫(yī)適宜技術(shù)的代表,廣泛用于治療各種疾病。針灸通過針刺經(jīng)脈,調(diào)整氣血,豐富人體的生命能量,以達(dá)到治療疾病的目的。推拿可以通過推按、揉捏、拍打、拔動(dòng)等手法,為患者提供舒適的體驗(yàn)。培訓(xùn)中,可以結(jié)合實(shí)例和圖標(biāo),詳細(xì)講解針灸和推拿的技術(shù)與方法,并注重安全和衛(wèi)生的技能培訓(xùn)。

八、結(jié)語

中醫(yī)適宜技術(shù)在健康管理、疾病治療、康復(fù)護(hù)理中具有廣泛的應(yīng)用前景。而通過專業(yè)的中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn),可以提高人們的營養(yǎng)健康意識,增強(qiáng)社會各層次的健康素質(zhì),使中醫(yī)組成的健康保障體系更加完善,為人民的健康保障貢獻(xiàn)更多的力量。

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件 篇3

【中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件】

前言:

中國古代中醫(yī)學(xué)的興起是在古代社會疾病日益加劇、疑難雜癥層出不窮的情況下,出現(xiàn)了對病人的治療需要尋求新的方法的呼聲,最終形成了一門獨(dú)特的醫(yī)學(xué)科學(xué)。中國古代中醫(yī)學(xué)理論體系完整,療效顯著,已被國際醫(yī)學(xué)界廣泛認(rèn)可,現(xiàn)在更是家喻戶曉。現(xiàn)今全球越來越多的人關(guān)注中醫(yī)學(xué),并在逐步推廣其理念、方法和技術(shù),以此來使更多的病患者受益。中醫(yī)適宜技術(shù)是其中的一個(gè)重要組成部分,其可以幫助患者改善身心健康,同時(shí)提高生命質(zhì)量。因此,本文將介紹中醫(yī)適宜技術(shù),介紹傳統(tǒng)中醫(yī)治療的方法,以期幫助有識之士更好的理解和運(yùn)用中醫(yī)適宜技術(shù)。

一、中醫(yī)適宜技術(shù)的概念

中醫(yī)適宜技術(shù)是根據(jù)中醫(yī)學(xué)的理論,運(yùn)用中醫(yī)學(xué)方法和技術(shù),對各類疾病進(jìn)行預(yù)防、治療和康復(fù)的技術(shù)。中醫(yī)適宜技術(shù)包含的內(nèi)容非常豐富,常見的有針灸、中藥、推拿、氣功、吸氧療法、艾灸、拔罐、刮痧、足浴等。

二、針灸療法

針灸是中醫(yī)適宜技術(shù)中最常見的療法。其基本原理是通過刺激人體的穴位,達(dá)到治療疾病、調(diào)整身體機(jī)能的目的。穴位是人體表面特定部位,反映了人體內(nèi)部器官的狀態(tài)。針灸可以改善人體的自我調(diào)節(jié)和修復(fù)能力,也可以幫助提高免疫系統(tǒng)功能、調(diào)節(jié)內(nèi)分泌等。

三、中藥療法

中藥療法是中國傳統(tǒng)的治療手段之一,其療效在中國已經(jīng)驗(yàn)證了幾個(gè)世紀(jì)。中藥所用藥材具有高效而獨(dú)特的藥理特性,可以通過口服或外用加持療效。中藥功效多種多樣,所用在不同疾病的治療上,可以使治療速度更快而有力度的被完成。

四、推拿療法

推拿療法是一種手法治療技術(shù),主要運(yùn)用于適應(yīng)性外力按摩身體的特定部位,包括穴位點(diǎn)、經(jīng)、領(lǐng)、筋肉等,也可以運(yùn)用手部疏松技巧,以及柔軟伸展肌肉等技巧,以達(dá)到調(diào)節(jié)人體機(jī)能的目的。推拿可以幫助人體肌肉松弛、改善血液循環(huán)、促進(jìn)氧氣和養(yǎng)分的輸送,其療效與運(yùn)動(dòng)相似。

五、氣功療法

氣功起源于中國古代,是一種通過修煉和調(diào)理呼吸、調(diào)整身體內(nèi)氣血和神氣狀態(tài),達(dá)到增強(qiáng)天然療效的技巧。氣功多數(shù)情況下是一種自主修行的技巧。其重要思想是通過身體內(nèi)部呼吸、運(yùn)動(dòng)和生命力,直接作用于身體的各種機(jī)能和岏和穩(wěn)定生理功能。

六、吸氧療法

吸氧療法是一種重要的輔助治療手段,可以通過吸氧器或吸氧面罩,將純凈的氧氣輸送給患者,增加機(jī)體氧含量來達(dá)到促進(jìn)新陳代謝和治療的效果。吸氧療法適用于呼吸道疾病、骨科疾病、心血管疾病、神經(jīng)衰弱等方面的疾病,具有顯著的療效。

七、艾灸

艾灸是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的一種重要療法,也是一種熱療手段。通過袪寒、益氣、化濕等功效,在加熱艾草的刺激下,作用于相應(yīng)穴位,以調(diào)整機(jī)體健康功能。藥灸搭配可以達(dá)到較好的治療效果。

八、拔罐

拔罐也是一種中醫(yī)適宜技術(shù)輔助治療方式,其原理是通過吸附機(jī)制,刺激人體體表的經(jīng)絡(luò),功效與推拿相似,可以促進(jìn)血液循環(huán)、提高人體免疫力、排毒等。拔罐可以配合各種輔助藥物進(jìn)行治療,將具有東方醫(yī)學(xué)的神奇療效。

九、刮痧

刮痧是中醫(yī)適宜技術(shù)之一,是以傳統(tǒng)中醫(yī)理念為基礎(chǔ)的一種手法。其原理是在人體特定的部位,通過一定的力度和手法,引發(fā)刮研和振動(dòng),從而調(diào)整身體機(jī)能,減輕身體不適,并促進(jìn)身體的健康。刮痧是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠且有效的治療方式。

十、足浴

足浴是中醫(yī)適宜技術(shù)之一,其原理是通過足底穴位刺激,導(dǎo)致整體身體機(jī)能和內(nèi)臟的調(diào)節(jié)。對于擁有評估證明的人來說,足浴是一種非常有效的治療手段,可以很好的抵抗生活中的壓力,同時(shí)也可以幫助緩解身體因壓力而帶來的不適。

結(jié)語:

中醫(yī)適宜技術(shù)是一種來源于中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的治療方法,具備顯著效果,是全球越來越受歡迎的一種療法。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,中醫(yī)適宜技術(shù)逐漸得到世界各地的認(rèn)可。其應(yīng)用范圍廣,有著積極的促進(jìn)和保健作用。因此,普及中醫(yī)適宜技術(shù),從普及知識、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、制定規(guī)范到康復(fù)之路上構(gòu)建和完善,將更加重要,也期望各位醫(yī)生以通識教育為出發(fā)點(diǎn),以建設(shè)一個(gè)健康的未來為基礎(chǔ),共同推動(dòng)中醫(yī)適宜技術(shù)健康發(fā)展。

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件 篇4

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件

第一部分:概述

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件是為了傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化、促進(jìn)中醫(yī)藥科技進(jìn)步和服務(wù)全民健康事業(yè)而制作的一種培訓(xùn)教材。適宜技術(shù)是指在中醫(yī)診療中,根據(jù)患者不同年齡、病情、體質(zhì)等情況,采用不同的技術(shù)方法,使治療更具針對性、有效性和安全性。

本課件旨在引導(dǎo)授課人員做好中醫(yī)適宜技術(shù)的教學(xué)工作,使其能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的敬業(yè)精神、精湛技藝和服務(wù)意識,掌握中醫(yī)適宜技術(shù)的理論和應(yīng)用,提高診療水平和綜合素質(zhì)。

第二部分:中醫(yī)適宜技術(shù)的概念和分類

1. 概念

中醫(yī)適宜技術(shù)是指在中醫(yī)診療中,根據(jù)患者不同年齡、病情、體質(zhì)等情況,采用不同的技術(shù)方法,使治療更具針對性、有效性和安全性。

2. 分類

中醫(yī)適宜技術(shù)分為以下幾類:

(1)推拿:包括按揉、推捏、撮拿、拉拽、搖擺等手法。

(2)針灸:包括刺、復(fù)位、拔等方法。

(3)拔罐:包括火罐、氣罐、水罐等方法。

(4)艾灸:采用灸熏的方法進(jìn)行調(diào)理。

(5)藥?。菏褂盟幬镞M(jìn)行水浸、水蒸、湯液熏泡等方法。

(6)跌打:包括按壓、揉捏、拍打等方法。

(7)吸火罐:采用抽空汲氣或用火點(diǎn)燃造成真空吸附局部皮膚的方法。

(8)撥筋:通過撥動(dòng)肌肉、筋膜、關(guān)節(jié)等來改變神經(jīng)、肌肉、膜的狀態(tài),從而達(dá)到治療疾病的目的。

(9)跨骨療法:通過人體經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的調(diào)控作用,改善微循環(huán),增強(qiáng)自身免疫力,達(dá)到防治疾病和強(qiáng)身健體的目的。

第三部分:中醫(yī)適宜技術(shù)的應(yīng)用原理與注意事項(xiàng)

1. 應(yīng)用原理

(1)根據(jù)患者年齡、體質(zhì)、病情等特點(diǎn),采用不同的中醫(yī)適宜技術(shù)。

(2)針對不同疾病采用相應(yīng)的中醫(yī)適宜技術(shù)。

(3)注意中醫(yī)適宜技術(shù)的操作規(guī)范和衛(wèi)生要求。

2. 注意事項(xiàng)

(1)嚴(yán)格按照操作規(guī)范和衛(wèi)生要求進(jìn)行操作,保證安全和有效性。

(2)注意用藥方法,避免出現(xiàn)不良反應(yīng)和副作用。

(3)根據(jù)患者的病情和反應(yīng),及時(shí)調(diào)整治療方案。

第四部分:中醫(yī)適宜技術(shù)的案例分析

1. 推拿療法

病歷:患者男性,55歲,右肌肉拉傷。

治療方法:采用推拿療法,先對肌肉周圍進(jìn)行按揉和摩擦,再進(jìn)行推捏和揉捻,直至疼痛減輕為止。

治療效果:患者疼痛明顯減輕,日?;顒?dòng)恢復(fù)正常。

2. 針灸療法

病歷:患者女性,43歲,失眠。

治療方法:采用針灸療法,主要針刺百會穴、神闕穴、太沖穴等,同時(shí)進(jìn)行手勢按摩。

治療效果:患者睡眠質(zhì)量明顯改善,每晚能安然入眠。

3. 拔罐療法

病歷:患者男性,62歲,背部疼痛。

治療方法:采用拔罐療法,先對背部進(jìn)行摩擦、推拿,再進(jìn)行拔罐,保持約20分鐘。

治療效果:患者疼痛明顯減輕,重要活動(dòng)能夠完成。

第五部分:中醫(yī)適宜技術(shù)的發(fā)展和前景

中醫(yī)適宜技術(shù)是中醫(yī)藥發(fā)展的重要組成部分,通過使用傳統(tǒng)中醫(yī)技術(shù),能夠有效地治療一些疾病,保障人們身體健康。隨著人們對健康意識的提高,中醫(yī)適宜技術(shù)的發(fā)展前景必將越來越廣闊,需要我們不斷地學(xué)習(xí)和研究,充分發(fā)揮中醫(yī)適宜技術(shù)的療效,為改善人們的健康水平作出貢獻(xiàn)。

結(jié)語:

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件是一種傳承中醫(yī)文化、改善人們健康的有效手段,在中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展中扮演著重要的角色。希望我們能夠重視和發(fā)展中醫(yī)適宜技術(shù),使其在中醫(yī)藥事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件 篇5

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件

一、前言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,中醫(yī)逐漸被人們所認(rèn)識和接受,在臨床應(yīng)用中廣受歡迎。然而,隨著中醫(yī)的普及,很多沒有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生或者護(hù)士對中醫(yī)的掌握還不夠全面,因此需要進(jìn)行相應(yīng)的中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn),以提升其技能水平和服務(wù)質(zhì)量。本篇課件主要講述中醫(yī)適宜技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容和講解方式,幫助廣大醫(yī)務(wù)工作者深入了解中醫(yī)學(xué),提高中醫(yī)診療水平,為健康服務(wù)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)的重要性

中醫(yī)適宜技術(shù)是指在對疾病進(jìn)行治療的過程中,根據(jù)病情和病人的特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)技術(shù)進(jìn)行診斷和治療的方法。這種治療方法既能夠很好地發(fā)揮中醫(yī)的特長和優(yōu)勢,也能夠滿足病人對于治療的需求和期望。

在日常醫(yī)療工作中,中醫(yī)適宜技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛。例如,對于一些比較常見的疾病,如感冒、發(fā)熱、消化不良等,中醫(yī)適宜技術(shù)可以非常有效地治療;而對于一些慢性疾病,如高血壓、糖尿病等,中醫(yī)適宜技術(shù)也可以很好地配合西醫(yī)進(jìn)行治療,起到非常好的治療效果和預(yù)防復(fù)發(fā)的作用。

在當(dāng)今醫(yī)療體系中,中醫(yī)適宜技術(shù)能夠非常好地與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合,共同為病人提供更好的服務(wù)。因此,對中醫(yī)適宜技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn),對于提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)水平、增加醫(yī)院的服務(wù)能力和實(shí)現(xiàn)醫(yī)療經(jīng)濟(jì)效益都具有非常重要的意義。

三、中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1.中醫(yī)基本理論:介紹中醫(yī)的基本理論,如陰陽五行、氣血津液等,對于讓醫(yī)務(wù)工作者更好地理解中醫(yī)學(xué)的體系結(jié)構(gòu)以及治療原理有非常重要的作用。

2.中醫(yī)診斷技術(shù):講述中醫(yī)的診斷方法和技術(shù),如望、聞、問、切等,對于幫助醫(yī)務(wù)工作者更精準(zhǔn)地診斷疾病非常重要。

3.中醫(yī)治療技術(shù):介紹中醫(yī)的治療方法和技術(shù),如針灸、推拿、中藥等,幫助醫(yī)務(wù)工作者在治療過程中更加科學(xué)地運(yùn)用中醫(yī)技術(shù)。

4.中西醫(yī)結(jié)合技術(shù):展示如何將中醫(yī)技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合,從而更好地發(fā)揮中醫(yī)的特長和優(yōu)勢,提高治療的效果和質(zhì)量。

5.患者溝通技巧:為了更好地為患者服務(wù),需要掌握正確的溝通技巧和方法,如語言表達(dá)能力、接待禮儀等,這些非常重要的技能將在課程中得到充分講解和培訓(xùn)。

四、中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)的講解方式

為了更好地將中醫(yī)適宜技術(shù)的相關(guān)知識傳授給醫(yī)務(wù)工作者,需要采用合適的講解方式和方法。具體來說,下面幾點(diǎn)是需要注意的:

1.注重做到理論和實(shí)踐的結(jié)合,講解過程中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)例和案例的應(yīng)用,更加立體風(fēng)格地展現(xiàn)中醫(yī)適宜技術(shù)的重要性和實(shí)際應(yīng)用效果。

2.注重講解的系統(tǒng)性和完整性,課程設(shè)計(jì)以完整而系統(tǒng)的教學(xué)體系為基礎(chǔ),從中醫(yī)基本理論到具體的中醫(yī)恰當(dāng)技術(shù)應(yīng)用具體實(shí)踐的技術(shù)細(xì)節(jié)等全程講解,讓醫(yī)務(wù)人員具備學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

3.注重針對性與實(shí)踐操作性,緊扣中醫(yī)理論背景和現(xiàn)代臨床實(shí)踐,知道讓醫(yī)務(wù)工作者掌握實(shí)際操作的技能和技巧,提高其應(yīng)用中醫(yī)技術(shù)解決疾病問題的能力。

4.注重交流互動(dòng),鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)工作者按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行反饋,更加靈活和豐富的解決方案。通過互動(dòng)、反饋和答疑等環(huán)節(jié),增強(qiáng)交流與實(shí)踐環(huán)節(jié),提高課程實(shí)效。

五、結(jié)語

中醫(yī)適宜技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用范圍非常廣泛,對于提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)以及醫(yī)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)效益都具有重要的意義。因此,中醫(yī)學(xué)的診療和治療技術(shù)以及相應(yīng)的培訓(xùn)課件都需要不斷完善,適應(yīng)時(shí)代的需求。希望我們的中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)課件有助于廣大醫(yī)務(wù)工作者的實(shí)際工作,提升他們對中醫(yī)的認(rèn)識和理解,為提高我國醫(yī)療事業(yè)的整體發(fā)展水平做出了更具有積極的貢獻(xiàn)。

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