幼兒園該不該布置課外作業(yè)

作業(yè)，這個似乎在小學(xué)才出現(xiàn)的詞，近兩年也流行于廣州市的幼兒園里。據(jù)了解，放學(xué)后，孩子們都會帶一些親子作業(yè)、技能作業(yè)、書寫作業(yè)回家，要求跟父母共同完成這些課外作業(yè)。究竟幼兒園該不該給幼兒布置課外作業(yè)呢？幼兒園和家長都有不同的看法。

贊成派

大班有必要幼小銜接

基本書寫技能、動手能力、時間觀念……這些幼小銜接需要做的工作，幼兒園可通過給大班幼兒布置作業(yè)來培養(yǎng)。荔灣區(qū)瑪利亞幼兒園蘇園長表示，老師沒有必要給中小班的孩子布置課外作業(yè)，但讓大班孩子接觸未嘗不是好事。

蘇園長告訴記者，雖然社會上教育人士大呼減負(fù)，但現(xiàn)狀是小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張，學(xué)生每天做作業(yè)的時間都花1小時以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養(yǎng)良好的時間觀念，對其日后進入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助。

但蘇園長認(rèn)為，雖說要注重幼小銜接，但也要避免學(xué)齡前孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以大班孩子的課外作業(yè)應(yīng)多以圖片、兒歌、手工為主，并把作業(yè)時間控制在半小時內(nèi)比較合適。

游戲式作業(yè)值得提倡

有教育專家說，讓學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)的原則是不強迫、不超負(fù)荷，還要求家長一起學(xué)。不少家長表示認(rèn)同。

兒子在市二幼讀中班的崔先生說：“每逢長假期前，老師總會布置一些游記拍攝、手工設(shè)計等游戲式作業(yè)。我覺得這些作業(yè)既能鍛煉孩子的觀察能力、動手能力和發(fā)散性思維，也是親子活動的好方式，而且有7天的準(zhǔn)備時間，對于家長來說負(fù)擔(dān)不重。這種作業(yè)我們很歡迎?！?/p>

據(jù)記者不完全統(tǒng)計，老師給幼兒布置的眾多作業(yè)中，家長和孩子能認(rèn)真完成的都是長假期、親子游、重大節(jié)日前布置的觀察日記、旅游故事、手工設(shè)計等游戲作業(yè)。而抄寫等知識性作業(yè)則遭到他們的冷遇。

反對派

不能強迫按時完成

海珠區(qū)大塘幼兒園副園長陳翠珊認(rèn)為，《幼兒園工作規(guī)程》中提到的“以游戲為基本活動”，是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。所以建議幼兒園盡量不給孩子布置死記硬背、反復(fù)強化的課外作業(yè)。[實用文書網(wǎng) Www.WEI508.Com]

陳副園長說，就算老師布置了手工等發(fā)散性思維的作業(yè)，也不能強迫幼兒按時按量完成?！翱傊?，學(xué)齡前孩子的任務(wù)是自由自在地玩，作業(yè)不能成為他們的負(fù)擔(dān)。對于知識性教育，家長不要操之過急，因為對于幼兒來說，良好的行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)及擁有一個身心愉快的童年更加重要?！?/p>

家住海珠區(qū)金碧花園的莫小姐也說，她鄰居的兒子在越秀區(qū)一省級幼兒園讀大班，興趣班學(xué)習(xí)珠心算，5歲就學(xué)會了乘除，加減法也是三位數(shù)內(nèi)的?？墒敲刻旆艑W(xué)后那個孩子都要在家抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字，現(xiàn)在，小男孩總哭鬧著不肯上幼兒園?！拔医^對不讓女兒上布置那么多作業(yè)的幼兒園?！庇⑿〗愫ε碌卣f。

沒時間“陪太子讀書”

據(jù)了解，現(xiàn)在年輕家長工作壓力大，每天加班屬正?，F(xiàn)象，部分家長業(yè)余時間還要進修或自學(xué)，基本沒有時間和精力“陪太子讀書”，他們多數(shù)希望幼兒園布置親子作業(yè)前，要估量家長是否能按規(guī)定完成。

潘先生和太太都是律師，女兒今年4歲。潘先生告訴記者，讓女兒全托就是因為夫妻兩人工作太忙?！爸苣┎拍芨畠合嗑?，本來應(yīng)該好好享受天倫之樂，可是如果遇到加班，我們不得不讓奶奶帶著女兒過周末。連跟孩子見面的時間都沒有，還談什么做親子手工那些玩意呢？平時手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了?！迸讼壬鸁o奈地說，“我們知道親子活動的重要性，也明白幼兒園布置親子作業(yè)的初衷，可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業(yè)??！”

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案例：環(huán)保該不該限制幼兒只觀察海流

環(huán)保該不該限制幼兒只觀察海流

我覺得既然出來也應(yīng)該讓孩子多看多聽，而不只是局限在流上。

也許教師怕孩子和自己的目的脫離了，但只要老師能從孩子觀察發(fā)現(xiàn)與環(huán)保聯(lián)系在一起，有意識的引導(dǎo)，這會更有力于我們這個活動。因為孩子只有從各方面了解周圍環(huán)境如何、才知道怎樣保護環(huán)境。只有讓幼兒通過各種感官感知大自然中的綠色植物，知道大自然是千變?nèi)f化的，從而才能激發(fā)幼兒對大自然的環(huán)保愿望。

既然孩子對許多事物都很感興趣我們就可以抓住并利用孩子的興趣好奇心，因地制宜，用社區(qū)的自然環(huán)境和設(shè)施啟蒙幼兒的環(huán)保意識進行環(huán)保教育。

如果是我，我可以帶幼兒親眼去看看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，觀察河水的周邊環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒尋找噪音：車輛無節(jié)奏的喇叭、轟鳴聲、建筑工地的機器聲、菜市場的叫賣聲……當(dāng)聽到這些聲音時，讓幼兒說出自身感受；反之，在沒有噪音的環(huán)境下，又讓幼兒說出自身的感受。讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。盡量擴大范圍，讓幼兒到社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒的眼界將更加開闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢，社區(qū)資源，在認(rèn)識“環(huán)境保護”后，讓孩子發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為，并做以紀(jì)錄。我想：這種“現(xiàn)身說法”的成功感將連同那強烈的環(huán)保意識永遠(yuǎn)直根于幼兒心中。孩子們只有通過多方面的觀察自身的探索，去認(rèn)識大自然、親近大自然，在獲取一些具體、美好的感受之同時，“保護自然、善待自然”的意識才會油然而生。

我覺得這樣的活動孩子感興趣，也能達(dá)比較好的教育效果。在培養(yǎng)環(huán)保意識的同時，又培養(yǎng)了孩子碰到問題從多方面去觀察發(fā)現(xiàn)探索的能力。對于孩子來說，觀察是他們認(rèn)識世界的窗戶，是思維的觸角。孩子具備良好的觀察能力，就能獲得更多的知識和經(jīng)驗，同時對于開發(fā)智力也非常重要教給孩子用多種感覺器官參加觀察活動只有這樣用多種感覺去親自感受，才能使孩子獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象。啟動孩子觀察的主動性，培養(yǎng)孩子的觀察興趣。開闊孩子的眼界。充實孩子的知識和生活。促使孩子多思考，從而又培養(yǎng)和發(fā)展了孩子的良好的觀察能力。這不是一兩得的事嗎？

幼兒老師不應(yīng)該說哪幾句話？

整理了幼兒園教師心得體會《幼兒老師不應(yīng)該說哪幾句話？》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

小孩子的情感還沒有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛和呵護。但是當(dāng)小孩子開始調(diào)皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會講出傷害孩子的話來。下面幾句話是幼兒老師最不應(yīng)該說的，到底是哪幾句呢？

你再不乖，老師就不喜歡你了。

這句話，看似是哄孩子安靜下來，乖下來的，但是卻是以威脅的方式講出來的?？赡芎⒆硬还允怯性虻?，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會變乖，但是他的委屈和無法表達(dá)出來的情緒卻一直在，對孩子成長來講，并不利。

明天別來幼兒園了。

孩子惹出事了，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來，講出這句話來。本身孩子就不愿意與父母分離來幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。

你不乖，大家都不愿意和你做朋友。

孩子在幼兒園里是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實對于孩子來講，是雙重的傷害的。

隨便你，愛怎么就怎么吧。

當(dāng)老師失去了耐心，就會說那好吧，隨便你，愛怎么就怎么吧。實際上，這句話對孩子來講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個孩子了，孩子就會有一種被老師拋棄了的感覺。

幼兒園應(yīng)該是游樂天堂

讓一群三四歲的孩子，學(xué)識字、學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)……這樣的景象，你可能并不少見。不少幼兒園正扮演著小學(xué)的角色，讓童心未泯的孩子，接受著小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。一名老教師不無痛心地說，我的小孫女正處在玩耍的年齡，可現(xiàn)在讀書代替了游戲。這種狀況正在改變。去年8月，福州市兒童學(xué)園等8所基地幼兒園開展幼兒園課改。今年秋季起，福州的省優(yōu)質(zhì)幼兒園和省級以上實驗園將第二批實行幼兒園課改，到2005年，幼兒園課改將在全市幼兒園中全面鋪開。

課改讓幼兒展示天性

課上學(xué)生當(dāng)主持

“很快就告別幼兒園，要成為小學(xué)生了，今天我們上課的主題就是我的本領(lǐng)大展示?！崩蠋熯€沒說完，底下的小朋友們已經(jīng)發(fā)出了一陣快樂的喊叫?！澳敲?，我們把全班的選手分成四個組，每個組來競賽，看誰的本領(lǐng)最大！”隨后，全班小朋友在一片熱鬧但并不混亂中完成了分組。在老師的建議下，每個組討論產(chǎn)生了隊名，看，有火箭隊、飛機隊……不僅有隊名，他們還學(xué)著電視上一樣，設(shè)計出了拉拉隊的口號：“火箭，火箭，勇往直前！”

“老師，電視上的比賽要有一名主持人的！”不知誰在底下大聲地叫起來。老師笑著拍起手：“真聰明，對，我們來選一名主持人好不好？”

“好——”一聲被拉長了的稚嫩的童聲。于是，在全班同學(xué)此起彼伏的點名聲下，有5名小朋友成為小主持人的候選人。當(dāng)他們走上臺后，驕傲地作了自我介紹后，難題產(chǎn)生了，只要一名主持人，最后定誰呢？臺下一陣鬧哄哄，最后定下用舉手表決，看誰得票最多。在民主的“選舉”下，吳易初同學(xué)成為小主持人?？伤麉s掉了眼淚！引得全班同學(xué)笑聲一片。調(diào)皮的同桌問他：“你是不是太激動了？”

接下來的比賽更是有意思，4個組的小朋友分別有3名選手和3名拉拉隊員，選手們按順序在主持人的主持下，進行翻板答題或才藝表演。園長毛新巧在旁邊告訴記者，這些題目都是事先由班里小朋友自己準(zhǔn)備的，有沒有答對，將由出題者來判定。瞧，他們的題目都有些什么？“小學(xué)里的鈴聲代表了什么？”“患了非典的病人，首先要干什么？”……比賽的最后，主持人拿著“話筒”一一采訪：離開了幼兒園，你最想說的是什么？答案雖然五花八門，但小朋友們用稚嫩的聲音說出了一樣的心聲：要去上小學(xué)了，心里很高興，但是舍不得幼兒園。誰扼殺了幼兒的天性

幼兒園“小學(xué)化”

福建師大教科院學(xué)前教育系系主任、幼教專家林菁教授對記者說，以前的幼兒教育只注重知識技能教學(xué)，在教學(xué)方式上是填鴨式教學(xué)，一味地單向灌輸，這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是以犧牲孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為代價的。她說，三四歲的孩子因此過早地承擔(dān)了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，扼殺了他們的天性，使他們失去了創(chuàng)造力和想像力，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事。

福州市蓓蕾幼兒園鄭瓊園長說，以前老師“教”得太多，所教的又過分注重知識技能的傳授，在教學(xué)方式上也不太注重尊重孩子的個體意愿，在評價上單純用知識技能的掌握程度去評價他們，幼兒的個性得不到承認(rèn)和發(fā)揮。

福州市兒童學(xué)園園長毛新巧舉了一個例子。有一個小朋友在幼兒園期間，在老師的傳授下，識字、算術(shù)成績都很好，大家都認(rèn)為這個孩子很聰明。幼兒園畢業(yè)后，他上了小學(xué)，起初他在班里很突出，因為一年級的教學(xué)內(nèi)容他全部在幼兒園里學(xué)會了?？墒?，慢慢地，他學(xué)習(xí)卻越來越吃力了，甚至跟不上其他小朋友了。

“望子成龍”心太急

那么，又是什么促使了幼兒教育“小學(xué)化”傾向的形成呢？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，這與家長“望子成龍”心切是分不開的。

一位姓陳家長告訴記者，都說不讓孩子輸在起跑線上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)競爭太激烈了，不早點讓孩子多掌握些知識，就要落后了！

正是家長有這樣的需求，不少幼兒園紛紛開設(shè)識字、拼音、算術(shù)等小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，有的還設(shè)了“特色班”，以此招徠生源。7月5日～10日正是幼兒園報名的期限，記者以家長的身份，接通幾家私立幼兒園和街道辦幼兒園的電話。記者詢問在這里能學(xué)到些什么時，他們的答案五花八門，有的說英語教學(xué)是這里的特色；有的說我們這兒畢業(yè)的小朋友到了小學(xué)里知識和智力在班上數(shù)一數(shù)二；有的說教會孩子識多少多少漢字等等。

而另一方面，幼兒園課改提倡的素質(zhì)教育卻是“滴水穿石”型，一兩天里看不出效果。相對來說，背唐詩、寫字畫畫、唱歌跳舞等卻是“立竿見影”，家長們認(rèn)為孩子學(xué)到了知識，掌握了特長，為將來成“長”打下了基礎(chǔ)。

老師專家解讀課改課程表沒有了

福州市蓓蕾幼兒園是福州首批進行幼兒園課改的8所基地園之一。有著20多年幼教教齡的鄭瓊園長告訴記者，以前幼兒園都會根據(jù)大、中、小班小朋友設(shè)置課程表，有識字、拼音、算術(shù)等，實施課改后，課程表沒有了，取而代之的是主題探究活動、領(lǐng)域教學(xué)活動和區(qū)域?qū)W習(xí)活動，以前全園統(tǒng)一的時間表也不見了，而是由每班老師按實際情況自由調(diào)整。

不片面追求智力、知識林菁教授認(rèn)為，幼兒園課改最核心的是要讓孩子全面發(fā)展，而不是只追求孩子智力、知識方面的成長。要面向全體孩子，而不是只關(guān)注表現(xiàn)最好和表現(xiàn)最差的，忽視了中間部分的孩子；要讓孩子生動、主動、活潑地發(fā)展，而不是讓孩子在沉悶的課堂上失去了學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)前讀寫技能

福州市教育局幼兒教育處副處長莊孝鎏介紹說，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，要培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫技能，并沒有要求幼兒須會認(rèn)多少字、多算幾位數(shù)。他解釋說，“前閱讀、前書寫”能力指幼兒能在心理上對符號產(chǎn)生認(rèn)識、習(xí)慣文字的橫排、分行的規(guī)則、會翻頁、拿筆的姿勢等基本技能。

把課堂交給孩子

福州市兒童學(xué)園園長毛新巧告訴記者，實行課改后的課堂與以往幼兒園組織教學(xué)中最大的不同，是在于它把自主還給孩子，把決定權(quán)交給孩子，不再是老師單向地傳授知識。

幼兒園課改啥樣

2001年，教育部新制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布試行，代替了1981年頒布的《幼兒園教育綱要》。

幼兒園課改將在六大方面進行改革。

一是轉(zhuǎn)變課程功能，改變幼兒園單純傳授知識的傾向，確立幼兒園課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和時代性的特點。

二是改革課程結(jié)構(gòu)，注重幼兒園課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、生成性、活動性和選擇性。

三是改革課程內(nèi)容，改變課程“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，強調(diào)課程內(nèi)容的全面性和啟蒙性。

四是改革教學(xué)模式，從單一的教學(xué)模式改為多元化教學(xué)模式。

五是改革課程評價，建立一套符合素質(zhì)教育思想的評價體系。六是改革課程管理政策，讓幼兒園變統(tǒng)一時間為開放的時間安排，變剛性計劃為彈性計劃。