教師心得：幼兒教師成功的秘訣是什么

幼兒教師成功的秘訣是什么

有的幼兒老師能在工作中尋找到更多的幸福感，有的幼兒教師滿懷迫切的心情迎接自己班的幼兒，而另外一些老師則害怕上班，不相信自己會(huì)成為一名成功的幼兒教師呢？那么，今天我們談一談如何才能成為一名成功的幼兒老師？

一、成功的幼兒老師具備的人格特征

1.了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

2.了解幼兒的各種發(fā)展里程碑。

3.當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，樂于提供幫助

4.會(huì)花些時(shí)間向幼兒解釋常規(guī)。

5.能與幼兒家長進(jìn)行良好溝通

6.自信且做事井井有條。

7.能為幼兒設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)。

8.愿意跟幼兒在一起。

9.熱愛學(xué)習(xí)。

10.理解幼兒身體和情感發(fā)展的局限。

11.身體靈活，并會(huì)根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平組織活動(dòng)。

12.明白幼兒教師工作的艱辛。

13.有耐心

二、表達(dá)對(duì)幼兒的尊重

幼兒同樣需要成人對(duì)他們的尊重。如果你對(duì)幼兒的關(guān)系是積極的并且能對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)中所做的努力和貢獻(xiàn)表示尊重，那么幼兒的主動(dòng)性能得到發(fā)展，并最終會(huì)幫助他們形成“我能行”的生活態(tài)度。

如：“給我馬上停下來！”教師這樣說話是不尊重幼兒的表現(xiàn)，僅僅告訴幼兒不能做什么，無法讓幼兒學(xué)會(huì)適宜的行為。幼兒需要教師花些時(shí)間告訴他們哪些是不適宜的，哪些是適宜的。

幼兒希望教師在評(píng)價(jià)他們的時(shí)候更看重他們是誰，而不是他們做了什么。向幼兒表達(dá)關(guān)心是一種尊重他們的暗示；責(zé)罵他們則會(huì)降低他們的自尊感，會(huì)讓他們覺得教師不喜歡他們。在幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體需要和個(gè)體特征有助于教師和幼兒建立積極的情感關(guān)系。只有當(dāng)幼兒得到尊重時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)過一種民主的生活并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、教導(dǎo)幼兒適宜的行為

成功的幼兒教師會(huì)在班級(jí)中向幼兒示范下列行為：

1.對(duì)他人表示友好。

2.當(dāng)有小朋友受傷、難過時(shí)，表示同情

3.如果想要某種東西，可以提出要求但不能直接拿或搶。

4.向客人或采訪者打招呼。

5.向新來的小朋友介紹班級(jí)常規(guī)和教室的布局。

6.輪流使用盥洗室和教室設(shè)施，在操場(chǎng)上輪流玩。

7.離開某個(gè)地方之前整理一下，必去離開活動(dòng)區(qū)

8.加入表演區(qū)時(shí)，不能打擾正在游戲的小朋友。

9.午餐時(shí)和午餐后要洗手、擦手。

幼兒通過觀察和模仿成人學(xué)習(xí)社會(huì)交往、與他人建立聯(lián)系，教師可以通過深交讓幼兒學(xué)會(huì)適宜的社交行為。

幼兒想與他人進(jìn)行良好的社會(huì)互動(dòng)，因此教師要向他們示范怎樣做、怎樣游戲才會(huì)在教室里成功地與人交往。教低齡幼兒時(shí)，請(qǐng)注意他們也許尚未萌發(fā)“良好行為”的意識(shí)。

四、認(rèn)識(shí)幼兒的不適宜行為

幼兒的不適宜行為受到很多因素的影響

1.行為發(fā)生的特定背景

2.幼兒在一天或一周中的行為表現(xiàn)

3.師幼關(guān)系

4.班級(jí)中正在發(fā)生的某些事件。

成功的幼兒老師會(huì)辨別幼兒成長發(fā)展的里程碑，能用最好的辦法處理班級(jí)中幼兒出現(xiàn)的問題。

幼兒需要教師做出簡單的解釋，教會(huì)他們哪些行為是"適宜的”，哪些行為是“不適宜的”，當(dāng)幼兒在幼兒園里說臟話時(shí)，跟他們說：在教室里這樣說不合適”，給他們一個(gè)不說臟話的理由。告訴他們?cè)撜f什么詞，幫助他們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)馁n予來代替。

此外，幼兒的行為是否適宜還取決于他們的年齡。3歲幼兒情緒化的大哭是正常的，而對(duì)7歲的幼兒來說則是不正常的。不管是哪種，教師都應(yīng)當(dāng)調(diào)查幼兒哭的原因，告訴他們說話比哭叫更管用。查明原因后，教師可以有多種選擇幫助幼兒解決問題。

五、引導(dǎo)幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

幼兒時(shí)不時(shí)地會(huì)犯錯(cuò)，教師以積極的方式回應(yīng)能讓他們學(xué)會(huì)以樂觀的態(tài)度面對(duì)意外和事故。

幫助幼兒意識(shí)到“犯錯(cuò)”是生活中的一部分，會(huì)減少他們的自責(zé)和無助感。正確看待生命中的錯(cuò)誤比看待成功更重要。

1.當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，成功的幼兒教師會(huì)：

2.當(dāng)幼兒扔?xùn)|西或打爛東西時(shí)，保持冷靜。

3.幼兒受傷或弄傷別人時(shí)，表現(xiàn)出關(guān)心。

4.如果幼兒很小，幫助他們打掃干凈。

5.給大一些的幼兒自己收拾干凈的機(jī)會(huì)。

6.用積極的話回應(yīng)幼兒，比如，“沒關(guān)系，誰都會(huì)犯錯(cuò)“或者”“我們來把它打掃干凈，別人就不會(huì)碰到了”

7.號(hào)召其他幼兒一起收拾殘局，這樣可以讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人

8.以身作則，也用積極的態(tài)度面對(duì)你的錯(cuò)誤，比如，“哦，我錯(cuò)了，讓我來彌補(bǔ)吧！”這樣的話有助于幼兒理解“錯(cuò)誤是生活的一部分”。

六、時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要

幼兒有各種各樣的需要：生理的、情感的、社會(huì)的、認(rèn)知的和創(chuàng)造的。當(dāng)這些需要得不到滿足時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)得躁動(dòng)不安，讓人難以忍受，尤其是在集體活動(dòng)中。只有這些得到滿足，個(gè)體才能成長。但是幼兒對(duì)自身有哪些需要并不是很了解，因此，他們?cè)诨顒?dòng)中需要有更多自由選擇的機(jī)會(huì)。

那么，成功的幼兒教師如何在班級(jí)活動(dòng)中滿足幼兒的各種需要呢？

1.在教室里為幼兒設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)域.

2.在日常作息時(shí)間表中，為幼兒安排充足的游戲時(shí)間。

3.為幼兒留出獨(dú)自活動(dòng)的時(shí)間。[群學(xué)網(wǎng) wWw.Qx54.coM]

4.鼓勵(lì)幼兒參加小組活動(dòng)。

5.明白幼兒不能長時(shí)間安靜地坐著。

6.為幼兒提供私人的時(shí)間。

7.組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)和戶外游戲

8.記得幼兒在幼兒園里一日生活中需要飲水、進(jìn)餐。

9.在日常作息時(shí)間表中，為幼兒安排休息的時(shí)間。

10.不要為幼兒設(shè)立無法達(dá)到的行為目標(biāo)、經(jīng)常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。

七、積極應(yīng)對(duì)情感強(qiáng)烈的幼兒

幼兒有自己的感受，他們會(huì)觀察各種情況。當(dāng)幼兒對(duì)著大人尖叫或哭鬧時(shí)，他們是在用這種方式試圖引起大人的注意，而不在乎這種注意是批評(píng)還是表揚(yáng)。教會(huì)幼兒用適宜的行為方式面對(duì)那些令自己憤怒的情境，這對(duì)幼兒的健康成長很重要。

如有幼兒情緒失控，成功的幼兒教師會(huì)：

1.把幼兒帶走，離開讓他感到受挫的情境。

2.盡快讓幼兒平靜下來。有時(shí)可以允許幼兒踢打東西或者尖叫以平復(fù)情緒。

3.跟他談?wù)撨@種行為帶來的糟糕后果。例如，“你的好朋友可不想在幼兒園里看到你這樣”或者“誰都會(huì)生氣，但把你的不滿說出來比你傷害自己和小伙伴更有用”，這樣能幫助幼兒站在他人的角度看待自己的行為。

4.在幼兒冷靜下來后，告訴他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒的方式。你可以跟他說：“我不知道你為什么生氣，告訴我你在氣什么，我才能幫你找到解決問題的辦法！”

5.幫助幼兒重新回到教室中，讓他明白，遇到困難時(shí)教師可以幫助他。

6.繼續(xù)觀察幼兒，當(dāng)他的行為表現(xiàn)很積極時(shí)，要鼓勵(lì)他，要在班級(jí)活動(dòng)中表揚(yáng)他的積極行為。

八、良好的師幼關(guān)系

成功的幼兒老師和幼兒建立良好關(guān)系的辦法：

1.了解幼兒的家庭

2.了解幼兒及其家人在園外做什么游戲活動(dòng)。

3.記住幼兒的生日

4.每天早上來園時(shí)向幼兒問好。

5.在教室中張貼幼兒的“全家福"照片。

6.讓幼兒把自己的作品帶回家給其家長或監(jiān)護(hù)人看。

7.邀請(qǐng)幼兒家長成為幼兒園生活的一部分。

8.告訴幼兒家長晚上的生活作息應(yīng)有規(guī)律

9.盡可能對(duì)幼兒笑

九、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情

怎樣調(diào)動(dòng)幼兒參與班級(jí)活動(dòng)的熱情呢？

看看成功幼兒教師給的以下建議：

1.增加新玩具或?qū)τ變河刑魬?zhàn)性的新拼圖。

2.設(shè)立一塊公告板鼓勵(lì)幼兒把自己的美術(shù)作品貼上去。

3.開展與季節(jié)相關(guān)的戶外活動(dòng)，如秋天讓幼兒在操場(chǎng)上收集葉子等。

4.伴隨新的主題或季節(jié)變化調(diào)整閱讀區(qū)的圖書。

5.允許幼兒給其他班級(jí)的幼兒朗誦兒歌或唱歌。

6.安排專門的一天邀請(qǐng)幼兒家長也來參加班級(jí)活動(dòng)。

7.為學(xué)年末開家長會(huì)而對(duì)幼兒進(jìn)行錄音或錄像。

8.帶領(lǐng)幼兒到附近某個(gè)地方進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)。

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激發(fā)孩子心中的自信是成功的第一秘訣（家教心得）

美國思想家、文學(xué)家愛默生曾說過：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個(gè)人能力的支柱。一個(gè)沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實(shí)質(zhì)性的成就。自信心也是打開一個(gè)人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發(fā)人的潛能，因而也不能使人成長成為人才。因此，自信心是一個(gè)人成功的最重要的意志品質(zhì)。而自信心是從小培養(yǎng)的。家長對(duì)孩子教育培養(yǎng)，最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子的自信心。

美國心理學(xué)家特爾曼進(jìn)行過一項(xiàng)跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)，他對(duì)８００名男性被試中２０％成就最大的與２０％成就最小的進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人在智力方面沒有明顯的區(qū)別，而最明顯的差異在于個(gè)性品質(zhì)，高成就組的心理特征是自信，進(jìn)取，堅(jiān)持。特別是在充滿激烈競(jìng)爭的現(xiàn)代社會(huì)時(shí)，自信是現(xiàn)代人必備的心理因素，它將幫助你健康成長，激勵(lì)你走向成才之路。但是自信也不是一出生就有的，他也需要后天的培養(yǎng)，特別是孩子在家教后學(xué)校中的培養(yǎng)，自信是如此重要，我們有怎樣才能培養(yǎng)孩子的自信呢？下面我就自己的經(jīng)驗(yàn)來說一下：

一、讓孩子自己的事情自己做。這點(diǎn)主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如3-4歲的孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，一年級(jí)的小朋友自己整理書包等，放手讓孩子自己去做，不僅能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心，千萬不要嫌孩子做的不好或是不對(duì)，甚至干脆不讓孩子動(dòng)手，否則不僅剝的了孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)會(huì)，更是想孩子暗示你做不好，讓孩子喪失信心，甚至讓孩子以后處處依賴別人的不良心理。我家的孩子上學(xué)的時(shí)候我只幫他整理過一次書包，就是叫他怎么整理，以后上學(xué)有關(guān)的事情全部自己整理，我說：我相信你能夠整理好，事實(shí)也證明他確實(shí)整理的不錯(cuò)。

二、多給孩子一些鼓勵(lì)和賞識(shí)。哲人詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。放大孩子的“閃光點(diǎn)”,就要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)孩子出色的表現(xiàn)及時(shí)予以表揚(yáng)，讓他感到也是擁有優(yōu)點(diǎn)和大有希望的。我孩子從小就對(duì)自己缺少自信，也不怎么愿意參加集體活動(dòng)，在上幼兒園的時(shí)候這些表現(xiàn)很突出，經(jīng)常對(duì)我說：“媽媽，我是不是特別笨。為什么別的小朋友會(huì)我不會(huì)”。我經(jīng)常對(duì)他說：“寶寶一點(diǎn)都不笨呀！小朋友就像花園里的花一樣，每一個(gè)都不一樣，但是每一個(gè)都很漂亮，是不是，你們老師不是說你的很喜歡看書，也很聽話不是嗎？”兒子的臉上終于浮出一些笑容，其實(shí)家長對(duì)孩子的教育，應(yīng)該多多給予賞識(shí)、贊美、肯定、鼓勵(lì)，這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣大膽向前走。

三、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。我還記得非常清楚兒子上一年級(jí)的時(shí)候，在學(xué)校參加冬季學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)回來以后的表情，非常興奮的告訴我：我今天在學(xué)校跑步中得了第一名，在后來的日子他非常的喜歡體育，因?yàn)樗谶@里找到你自信，找到了證明自己能行的自信，所以多讓孩子參加體育活動(dòng)，因?yàn)樵S多體育運(yùn)動(dòng)都具有培養(yǎng)孩子勇氣、信心和冒險(xiǎn)精神的特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子積極參加有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，無疑會(huì)對(duì)孩子將來的人生發(fā)展有很大的益處。孩子在體育項(xiàng)目或其他體力游戲上所鍛煉出來的勇氣、自信及膽大心細(xì)的作風(fēng)，不僅只在體育上有所表現(xiàn)，也影響到他們?nèi)蘸蟮氖聵I(yè)中的所作所為。

一位學(xué)者說過：自信是能力的催化劑，信心能把人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來并將身體各部分的功能調(diào)整到最佳狀態(tài)。這種調(diào)動(dòng)和調(diào)整如果不斷發(fā)揮，他將鞏固人的一種本性，從而終生受益。許多成功者身上，都有這種自信的力量，他們?cè)谧孕帕Φ耐苿?dòng)下

成功父母的十大秘訣

成功父母的十大秘訣

一、首先要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

二、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子學(xué)習(xí)和玩耍。不要因孩子房間里或桌面上很亂而責(zé)罵他。

三、向孩子提供一些健康向上的書籍和學(xué)習(xí)材料。定時(shí)為孩子讀點(diǎn)東西，讓孩子從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

四、抽空帶孩子到他感興趣的地方玩。適當(dāng)給孩子買一些他喜歡的玩具，并和他一起玩。

五、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。相信孩子的理智并信任他，讓孩子做他力所能及的事情，幫助他制定個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。

六、讓孩子獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)孩子展開想像，讓孩子編故事畫畫等。有條件者豎一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

七、允許孩子參加家庭活動(dòng)的策劃和外出旅行，教孩子與成年人和來自不同社會(huì)文化層次背景的孩子正常交往。

八、對(duì)孩子提出的問題，要耐心、認(rèn)真地作出回答。不存在父母完全不能與孩子討論的話。

九、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或做事失敗的時(shí)候，不要戲弄他，更不能用辱罵來懲治孩子，應(yīng)該對(duì)他說，任何人都有犯錯(cuò)誤的失敗的時(shí)候，并給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤和成功的機(jī)會(huì)。

十、抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和孩子單獨(dú)交談，對(duì)孩子好的習(xí)慣與成績要給予贊許和鼓勵(lì)。給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到更多的知識(shí)。教育孩子，自己能做的事，盡量不要依賴別人。

什么是成才？什么是成人？

什么是成人?

成人的含義有三：

一是生理學(xué)意義上的成人，即長大成人，以青春發(fā)育完成、生理上成熟為標(biāo)志，多在18歲以前完成;

二是心理學(xué)意義上的成人，即懂事了，以認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和意向態(tài)度的發(fā)展，心理上成熟為標(biāo)志，如認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，指感覺、知覺、記憶、注意、思維等品質(zhì)逐漸走向高級(jí)層面，意向態(tài)度的發(fā)展，指態(tài)度、興趣、情感、需要、意志等品質(zhì)逐漸走向完善。所謂智商、情商的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。心理上成熟沒有一個(gè)統(tǒng)一的年齡標(biāo)志，有的人可能17、18歲就很懂事了，有的人可能30多歲了還讓人感覺很幼稚;

三是社會(huì)學(xué)意義上的成人，即獨(dú)立走上社會(huì)了，以能夠承擔(dān)一份社會(huì)工作及相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，可以自己養(yǎng)活自己甚至養(yǎng)活父母為標(biāo)志。這也沒有一個(gè)統(tǒng)一的年齡標(biāo)準(zhǔn)，有的人可能18歲高中畢業(yè)就走上工作崗位，掙錢養(yǎng)家了;有的人可能大學(xué)畢業(yè)后才有職業(yè)和收入，才算獨(dú)立;還有的人可能終生都在父母的羽翼下生活，不愿長大，出現(xiàn)了“抱大的一代”“啃老族”，由“酷”(cool)文化向“寇”(cute)文化轉(zhuǎn)變，這些都表明了當(dāng)代人對(duì)社會(huì)角色及社會(huì)責(zé)任的一種態(tài)度。這可能與獨(dú)生子女的生活環(huán)境有關(guān)。“窮人的孩子早當(dāng)家”也反映了人的成長與成熟的關(guān)系。

什么是成才?

過去我國人事部門對(duì)人才的定義是：中專及中專以上畢業(yè)，具有初級(jí)以上職稱的人。后來全國人才工作會(huì)議上重新定義了人才的內(nèi)涵：即人人都可以成才。

以我的理解，這里的“才”，主要是指才干、才華、才藝、才能……成才，就是成為在某一領(lǐng)域里具有才干、才華、才藝、才能的有用人才。它可以表現(xiàn)為高精尖領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，也可以表現(xiàn)為普通工作崗位上的研究與實(shí)踐。

人才與學(xué)歷、學(xué)位沒有必然聯(lián)系。只要努力，干什么都可以成才。

一是強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。這其實(shí)是一種人生目標(biāo)或自我定位的問題。人如何定位自己就決定了人如何發(fā)展。每個(gè)人應(yīng)在心目中有一個(gè)對(duì)自己未來發(fā)展的一種理想或追求，自己想做一個(gè)什么樣的人?是一個(gè)優(yōu)秀教師?還是一個(gè)成功的企業(yè)家?

二是培養(yǎng)敬業(yè)精神。任何職業(yè)、任何工作都要求敬業(yè)，都把敬業(yè)精神看成人的重要品質(zhì)。大學(xué)生要想成才，首先需要培養(yǎng)的品質(zhì)就是敬業(yè)精神，它是工作責(zé)任心的體現(xiàn)，也是職業(yè)態(tài)度的反映，更是人生觀的折射。能否成才，能否成功，往往與此有著密切的關(guān)系。

三是堅(jiān)定執(zhí)著追求。有了明確的目標(biāo)或強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，有了敬業(yè)精神或認(rèn)真的工作態(tài)度，還不一定能成才，成才還需在以上基礎(chǔ)上執(zhí)著不懈地追求。這既是一種毅力，也是意志，還是恒心、耐心。因?yàn)樵诔砷L過程中會(huì)遇到許多困難、挫折，經(jīng)歷痛苦、磨難，如果一遇到困難就放棄，一遇到挫折就投降，那么，所有的目標(biāo)、理想都將化為烏有

四是提高綜合素質(zhì)。才不是空洞的，表現(xiàn)為才干、才華、才藝、才能，比如高尚的品德、豐富的知識(shí)，出色的才藝，流暢的口頭表現(xiàn)能力，卓越的活動(dòng)組織能力。

成人與成才的關(guān)系

欲成才，先成人;成人第一，成才第二。

成人是成才的基礎(chǔ)，成才是成人的歸宿。

陶行知先生有一句名言：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我們應(yīng)該要求自己：做真善美的追求者——成人的目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)要求自己：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)需要的人，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人——成才的目標(biāo)。

幼兒園教師心得：孩子游戲，我做什么

整理了幼兒園教師教育孩子的心得孩子游戲，我做什么，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在能確保幼兒自主游戲時(shí)間，提供豐富游戲材料的基礎(chǔ)上，幼兒游戲，教師該做什么呢?

尊重孩子，做一個(gè)靜心的觀察者

【案例1】走廊上拴著一只"小狗"

大(1)班的走廊里，軒軒脖子上套著一個(gè)用塑料玩具連接成的鏈子，鏈子的另一頭掛在走廊墻壁的掛鉤上，孩子嘴里不停地"汪汪"直叫，像極了一只被拴住的"小狗"。這到底是怎么回事兒呢?我?guī)е蓡栭_始觀察，過了一會(huì)兒，陽陽取下掛鉤上的鏈子，摸摸軒軒的頭，牽著他蹈了一小圈。軒軒一臉的高興，邊爬邊叫，沒有一絲勉強(qiáng)的意思。

我問軒軒："你們?cè)谕媸裁从螒蚰?"

軒軒高興地告訴我："我是小狗。"那表情分明是得意。

"那你為什么要做小狗呢?"

"因?yàn)槿思覄偹臀乙恢恍」?，那只小狗可愛極了，我特別喜歡它，天天陪它玩。"

了解完這個(gè)特殊游戲的起因，我悄然離開，游戲繼續(xù)進(jìn)行著……

【分析】在成人的世界里誰愿意去當(dāng)一只狗。而在孩子的世界里，當(dāng)一只小狗是自愿的，是愉悅的，在這樣的角色游戲中他能體會(huì)到當(dāng)一只可愛的小狗受人寵愛的快樂。家里最近養(yǎng)了一只小狗的種種趣事，自然就成了游戲情節(jié)的原型，成為游戲情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。如果不去了解孩子的真實(shí)想法，也許游戲就會(huì)在成人世俗的思想中被扼殺。

【案例2】優(yōu)優(yōu)啃雞腿

小(3)班的手工區(qū)，小朋友們自己在探索各種折紙方法，優(yōu)優(yōu)把正方形的紙揉成了一個(gè)團(tuán)兒，放在嘴里使勁兒地撕咬，咬一口然后就吐出來，再咬一口，再吐……紙屑吐了一地，而且這種行為一直持續(xù)了大約七八分鐘，十分專注。

我蹲下來問他："優(yōu)優(yōu)，你在干啥呢?"

優(yōu)優(yōu)天真地看著我說："我在啃雞腿，我不喜歡吃雞皮，還有骨頭啃不動(dòng)。"

我摸摸他的頭說："那你把雞腿上的肉啃干凈點(diǎn)哦。"

【分析】在成人的眼中，一個(gè)孩子咬紙首先是不太衛(wèi)生的，而且把碎紙屑撒了一地，無疑很讓人頭疼。但是通過仔細(xì)觀察和詢問，知道了他在玩想象游戲，把紙團(tuán)揉成團(tuán)兒，變成了雞腿，在專心地啃雞腿呢。那一地的紙屑有的是雞皮，有的是雞骨頭。孩子的游戲不受地點(diǎn)、材料的限制，創(chuàng)意無處不在。

在孩子的游戲世界里，什么事情都有可能發(fā)生，而成人具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和固有的價(jià)值評(píng)判，在觀察游戲時(shí)可能會(huì)憑著直覺和經(jīng)驗(yàn)誤讀了孩子的游戲行為，就可能會(huì)喝令案例1中的那只享受寵愛的"小狗"停止游戲，要求案例2中的那個(gè)津津有味啃雞腿的優(yōu)優(yōu)馬上撿干凈地上亂七八糟的紙屑，那樣的話，孩子的游戲?qū)⒈黄冉K止，教師就成了干擾幼兒游戲的絆腳石。唯有從尊重孩子的理念出發(fā)，做一個(gè)靜心的觀察者，尊重孩子，看懂孩子的游戲行為，理解孩子獨(dú)特的游戲方式，才能保證孩子游戲的絕對(duì)自由、自主、自發(fā)。

相信孩子，做一個(gè)機(jī)智的"甩手掌柜"

【案例3】嘗試商量、等待的小紳士

小(3)班的娃娃家里有兩個(gè)積木桶，芃芃和淇淇把它們戴在頭頂上，玩得挺開心。天天看見了，也想玩，他就跟芃芃說："芃芃，你把這個(gè)桶給我玩一會(huì)兒好嗎?""不行!我還沒有玩好呢!"芃芃果斷地拒絕。天天轉(zhuǎn)過頭來看了我一下，又轉(zhuǎn)過去跟淇淇說："淇淇，把桶給我玩一會(huì)兒好嗎?"淇淇啥也沒有說，直接轉(zhuǎn)過身去，給了天天一個(gè)冷屁股。天天很尷尬，又朝我這邊看了看，我裝作沒有看見，期待他自己解決。兩次協(xié)商都沒有成功，他有點(diǎn)沮喪，但依然沒有放棄，又轉(zhuǎn)過去對(duì)芃芃說："那你玩好了給我玩好嗎?""好的。"芃芃爽快地答應(yīng)了。天天一聽來了精神，開始玩其他玩具，玩的時(shí)候還不時(shí)地看看芃芃。又過了大約5分鐘，淇淇放下桶，天天眼疾手快地拿起來，心滿意足地戴在了頭上，臉上綻放著滿意的笑容。

【分析】天天比較強(qiáng)勢(shì)，總是以自我為中心，什么都是我要玩，從不考慮別人的感受。但是今天我觀察到他已經(jīng)在嘗試處理游戲中的一些問題，不管是不是因?yàn)橛欣蠋熢谝慌缘脑颉Ｎ矣X得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，相信孩子，讓孩子自己去嘗試解決問題，在結(jié)束后及時(shí)給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子知道什么行為是正確的，幫助孩子強(qiáng)化正面行為。

【案例4】沖動(dòng)的小宇遇上文靜的小茹

大(1)班的積木區(qū)里小宇在建構(gòu)一個(gè)警察局，忙碌了好半天終于完工了，正當(dāng)小宇心滿意足地欣賞自己的勞動(dòng)成果時(shí)，小茹一不小心碰倒了警察局的一角。小宇叫起來："討厭!碰壞我的東西了。"準(zhǔn)備發(fā)飆了!我緊張地在一旁觀望，生怕沖動(dòng)的小宇做出什么出格的舉動(dòng)，但是理智告訴我，等一等，相信孩子能處理好的。這時(shí)小茹回過頭蹲下來，滿臉歉意地開始幫忙修復(fù)。小宇剛才還怒氣沖沖的臉這會(huì)兒已經(jīng)多云轉(zhuǎn)晴了，他也蹲下來一起修復(fù)。一場(chǎng)眼看就要掀起的風(fēng)波，在孩子們很自然的處理中解決了。

【分析】小宇比較容易沖動(dòng)，而小茹是一個(gè)不善言語的文靜小姑娘，他們之間發(fā)生沖突的時(shí)候，我擔(dān)心小茹要吃虧。關(guān)鍵時(shí)候我選擇了相信孩子，在一旁靜觀其變。事情果真朝著理想的方向發(fā)展，孩子的社會(huì)交往能力得到了發(fā)展和提高。

游戲中的磕磕絆絆不可避免，如果我們選擇做一個(gè)"滅火者"，天天可能就失去自主嘗試商量、等待的機(jī)會(huì)，小宇就會(huì)失去一次嘗試原諒別人的機(jī)會(huì)。老師要相信孩子能自己解決問題，相信孩子在每天的游戲中能逐步建立規(guī)則意識(shí)，相信孩子會(huì)嘗試各種交往的方法和技巧，適時(shí)做一個(gè)"甩手掌柜"。

走進(jìn)游戲，做一個(gè)理智的游戲者

【案例5】無人問津的"冰淇淋"

小(3)班的娃娃家里，雅清把雪花片一片一片地堆積起來，然后開始叫賣："賣冰淇淋了，誰買冰淇淋?"叫了好幾遍都沒有人搭理，可她還是樂此不疲地叫賣著。我說："我要買一個(gè)冰淇淋，你的冰淇淋多少錢一個(gè)?""給你。"她拿了一個(gè)紅色的雪花片放在我手上，對(duì)我問的問題置若罔聞，可能孩子是對(duì)錢沒有概念。我繼續(xù)問："這是什么味道的冰淇淋?""這是草莓味的。"她奶聲奶氣地回答。我"啊嗚"吃了一口，說："好吃，好吃!"其他孩子開始觀望，我趕緊撤。雅清又開始了她的叫賣，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見悅悅在和雅清互動(dòng)……

【分析】小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了，買賣這樣一個(gè)需要合作的游戲是富有挑戰(zhàn)性的，他們大部分都喜歡玩平行游戲，不太會(huì)進(jìn)行合作游戲，所以就出現(xiàn)了案例中無人問津的"冰淇淋"。這時(shí)，我選擇參與進(jìn)去，和雅清進(jìn)行買賣游戲，吸引其他孩子的同時(shí)，也讓孩子游戲時(shí)有型可模。然后我又及時(shí)撤出游戲，主要是考慮到有吸引孩子尋求教師注意的風(fēng)險(xiǎn)。

教師參與游戲，可能存在成人會(huì)替代孩子而主導(dǎo)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，也可能存在吸引孩子尋求教師注意，但是只要能掌握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入和撤出游戲，掌握好自己游戲的參與度，這些風(fēng)險(xiǎn)就不是什么風(fēng)險(xiǎn)了。當(dāng)孩子游戲遇到瓶頸時(shí)，當(dāng)孩子游戲缺乏點(diǎn)子時(shí)，當(dāng)孩子游戲中缺乏跟同伴合作的技巧時(shí)……教師要及時(shí)參與；當(dāng)教師參與游戲幫助幼兒解決好問題時(shí)，要及時(shí)撤出。做一個(gè)理智的游戲者其實(shí)是建立在靜心觀察的基礎(chǔ)上的。

讓寶寶聰明有什么秘訣

導(dǎo)讀：一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。

專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。所以不要再一味地要求寶寶學(xué)這個(gè)、記那個(gè)，我們?yōu)槟闾峁┝?0個(gè)促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛心秘訣”，現(xiàn)在就行動(dòng)起來，用你的愛，把寶寶變得更聰明。

秘訣一、交談

專家認(rèn)為，一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。”你和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語描述出他的意圖(比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶!)。

秘訣二、閱讀

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

秘訣三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語

在小寶寶不會(huì)說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本;“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會(huì)手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對(duì)嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣四、母乳喂養(yǎng)

通過對(duì)吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測(cè)驗(yàn)得出結(jié)論：

吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長，智商就越高。當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱，研究顯示：平均起來，喂養(yǎng)方式的不同只會(huì)導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹苄髮W(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時(shí)候，他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和認(rèn)知的能力會(huì)比同齡的孩子差一些。

教育心得：孩子最希望得到的是什么？

整理分享一些教育學(xué)者的孩子教育心得，希望可以對(duì)爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育心得：孩子最希望得到的是什么？

你最希望得到什么？

我曾在全國18個(gè)省、直轄市、自治區(qū)進(jìn)行了“心靈解秘調(diào)查”。調(diào)查問卷中有這樣一個(gè)問題：“如果爸爸媽媽給你一個(gè)最有意義的承諾，你最希望得到什么？”有3671個(gè)孩子回答了這個(gè)問題。其中，56.82%的孩子希望“爸爸媽媽別老說別的孩子比我強(qiáng)”。（因?yàn)椴簧俸⒆犹顚懥藘煞N以上的希望，故合計(jì)總數(shù)大于100%）

孩子們有“被認(rèn)可、被肯定”的渴望，根源在于父母不能正確地認(rèn)識(shí)孩子，從而不能正確地評(píng)價(jià)孩子。

據(jù)調(diào)查，被父母“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例高于沒有受此傷害的孩子，“不誠實(shí)”的為7.6%，“欺負(fù)別人”的達(dá)8.3%，而“偷拿他人物品”的更高出18.5%。還有一些其它更嚴(yán)重的問題，在此就不好再詳列了。

成長的環(huán)境

作為一名優(yōu)秀的家長，我們要將塑造孩子的成長環(huán)境做為第一要?jiǎng)?wù)。過去我們常為孩子做一些心智方面的訓(xùn)練，經(jīng)過一斷時(shí)間的調(diào)整后，孩子的變化非常大，可是孩子所處的那片“土壤”早就失去營養(yǎng)了，孩子回去后受到原有環(huán)境的刺激，又蔫了吧。所以，家長的蛻變才是孩子蛻變的起點(diǎn)。

早戀的“小超”

現(xiàn)實(shí)中，我曾碰到過一名這樣的女孩：

小超是一名重點(diǎn)高中成績不錯(cuò)的女生，馬上就要上高二了，但因?yàn)橐恍﹤€(gè)人原因，在上學(xué)期與同班的一名同樣成績很好的男生偶爾有了一次溝通之后，他們“走在了一起”，就像大人們說的一樣，“早戀”了。起初，兩個(gè)人并沒有太在意周圍人的眼光，只是兩個(gè)人在一起談得來，前所未有，很開心；再加上女孩和父母一直溝通不好，很叛逆；男孩子又是離異家庭的孩子，很叛逆，所以他們很容易走在一起，一起談?wù)摴φn和學(xué)校有關(guān)的事情，在多方面都能達(dá)成共識(shí)，心里很滿足，也很得意。但不久就遭到各自家庭和校方的阻撓，因?yàn)閷W(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生“談戀愛”。兩個(gè)人不僅被學(xué)校做了處分，也同樣被學(xué)校監(jiān)管起來：不讓同學(xué)們和他們交往，說話，將他們孤立起來。

后來，兩個(gè)人由于受到外界的沖擊，成績下滑很大，他們也控制不了自己，很情緒化。

首先，我們從教育（學(xué)校和家庭教育）的角度了解到：一個(gè)人來自溝通不暢的家庭，有著逆反的情緒；一個(gè)是來自破碎的離異家庭，懷著叛逆的心理；一個(gè)“偶然”使他們成了特殊一些的“好朋友”，由于我們成年人不了解這期間孩子們的心理特點(diǎn)，采取了不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ê痛胧?，使得這場(chǎng)“青春期風(fēng)波”，升級(jí)演化成他們與家庭、學(xué)校在人權(quán)、民主、自由平等的權(quán)力上的抗?fàn)?！成年人的行徑反而挫傷了他們的心智，“人為障礙”反而挫傷了他們的健康成長！

另外，從青春期性教育的角度，我們知道：在我國，處于青春期發(fā)育期，進(jìn)入性成熟期的群體已達(dá)2千萬人，成為不容忽視的群體。盡管他們兼具兒童和成年人的某些特點(diǎn)，正經(jīng)歷著人生從生理、心理和社會(huì)性走向成熟重要階段，但還未達(dá)到全面的成熟，處于自我同一角色混亂情緒、情感的動(dòng)蕩階段，而成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素。由于受歷史傳統(tǒng)、觀念習(xí)俗的長期影響，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，許多學(xué)校忽視青春期教育，學(xué)校所設(shè)課程都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外部的世界，幾乎沒有一門專門的課程能幫助他們了解自己，認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的變化?？梢哉f：他們無奈地摸索、嘗試錯(cuò)誤，從非正常的渠道獲得歪曲的性知識(shí)……使得他們被迫走入誤區(qū)甚至成為不良青少年，給家庭和社會(huì)帶來一系列的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。

后來我與小超以及她父母經(jīng)過數(shù)十次長期溝通，在這個(gè)過程中，小超的父母也積極的響應(yīng)并認(rèn)識(shí)到之前沒有做好的地方。從生活的小事情做起，慢慢的改變?cè)胁⒐袒说牧?xí)慣。她的父母首先認(rèn)識(shí)到了本質(zhì)上的原因，做出了改變，小超才漸漸地從陰霾中走出來。

環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒人才！

古有孟母三遷，孟母為了能給孟子有一個(gè)良好的成長環(huán)境，不惜數(shù)次搬遷。孟子后來成為了一位著名的思想家、教育家，繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅此于孔子的一代儒家宗師，我想與他有一個(gè)睿智的母親是分不開的！

教師心得：幼兒教師師德培訓(xùn)心得

幼兒教師師德培訓(xùn)心得

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說個(gè)性的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

透過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自我的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第四，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們就應(yīng)注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以群眾榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

幼兒園教師：該向特級(jí)教師學(xué)什么

導(dǎo)讀：那種認(rèn)為公開教學(xué)只能以教學(xué)環(huán)節(jié)為主，其他的諸如常規(guī)教育之類的都只能在課后進(jìn)行的觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，這是一種無法駕馭課堂、不能真正實(shí)施教書育人思想的體現(xiàn)。

前不久，筆者有幸觀摩了上海市特級(jí)教師朱靜怡老師執(zhí)教的兩節(jié)實(shí)況錄相課，其中有一個(gè)活動(dòng)是創(chuàng)編故事《放風(fēng)箏》?；顒?dòng)中，朱老師沒有制作華麗的教具，只是隨身帶了一支油畫棒，更沒有附庸風(fēng)雅的表演，現(xiàn)場(chǎng)的繪畫也沒有多少技藝可言。有的只是“你來說，老師來打扮?！薄皠e人講過的就不能再講了。”“老師把小朋友說的話連起來說，如果說到了你剛才說到的詞語．你就站起來，那可是你的成果呀!”“××小朋友的手舉得很好．我就畫他說的貓!”……這些樸素的語言，讓本次活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著。孩子們爭先恐后地表達(dá)著自己的意見和看法．臉上寫滿了自信和微笑，沒有一位孩子分心。

我在感嘆朱老師組織的活動(dòng)樸實(shí)無華之余，也在深深思考：我們與特級(jí)教師之間的差距到底有多大?我們?cè)撓蛱丶?jí)教師學(xué)什么?平時(shí)，我們教育教學(xué)的問題到底出在哪兒?

一、無須片面追求活動(dòng)教材和內(nèi)容的新、奇、特

現(xiàn)階段的教學(xué)觀摩活動(dòng)似乎進(jìn)入了一個(gè)怪圈：上課選教材要選別人沒有上過的內(nèi)容，才表明幼兒園是善于鉆研的；上課的老師要是別人沒有見過的、而且是年輕的、有個(gè)性的，才表明幼兒園是人才輩出的。事實(shí)上，越是大家都在研究使用的教材或內(nèi)容，就越表明它有生命力，是值得推廣的。朱老師用眾所周知的故事《放風(fēng)箏》來上語言課，不照樣把孩子的興趣和積極性激發(fā)起來了?你能說這樣的重復(fù)就不行嗎?

或許年輕教師的表現(xiàn)力不一般．語言的感染力勝過中老年教師一籌，但教育的過程不是進(jìn)行基本功比賽，最根本的是如何讓教育內(nèi)容深入孩子身心，如何用科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)事件，而這些正是年輕教師所缺乏的。課堂上只要出現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的教案相違背的情況，年輕教師馬上就束手無策了。不少年輕教師是不會(huì)獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的．他們所展示的活動(dòng)大多是全園教師共同設(shè)計(jì)的教案，他們的公開教學(xué)只不過是在走一下別人設(shè)計(jì)好的教案而已。其實(shí)，只要是別人無法超越的教師，只要是有主張的教師，一次次的出場(chǎng)不都能給其他教師帶來一種全新的感受嘛!像朱靜怡這樣的教師誰不企盼她的出場(chǎng)呢?

二、無須片面追求教學(xué)手段和教具的“豐富性”

朱老師的課之所以樸實(shí)無華．是因?yàn)樗恼n簡便易行而又意味雋永。語言課就帶著一支筆，體育課就是一個(gè)小鈴，但卻把課演繹得有聲有色，令人折服。這或許就是朱老師的高明之處吧。可我們有些教師組織的活動(dòng)，教具相當(dāng)豐富，有的教師制作教具要很多人花幾天功夫幫忙制作．這還不算，不管需要不需要，先制作一幅多媒體動(dòng)畫再說。光把這些教具演示完畢就需要足夠多的時(shí)間了，哪還能去顧及孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度呢?至于教學(xué)手段，一會(huì)兒個(gè)別表演、一會(huì)兒小組討論、一會(huì)兒又是集體表演、一會(huì)兒又是師生同演，另外，還要考慮教學(xué)手段的綜合性，又是說又是唱．又是畫又是算，又是動(dòng)手又是探索，語言課不像語言課、美術(shù)課不像美術(shù)課，還美其名日為“綜合課”。試想，這樣折騰下來，還有多少時(shí)間可讓孩子來學(xué)習(xí)和消化呢?

三、無須片面迎合所謂的“先進(jìn)理念”

朱老師的課之所以能把孩子牢牢拴在自己的身邊．一個(gè)值得借鑒的做法就是對(duì)錯(cuò)分明、賞罰分明。你看，“要發(fā)表自己的意見．不能重復(fù)別人的!你說的是別人說過的，不能算!這個(gè)是你的想法吧，真棒!你知道老師為什么要翹大拇指嗎?老師要請(qǐng)最懂得舉手規(guī)矩的小朋友說!還有誰沒有說過，我們一起來請(qǐng)他!犯規(guī)就要淘汰，這是不能違背的原則!”是非曲直一目了然，孩子自然會(huì)遵循老師的要求開展活動(dòng)。而現(xiàn)在有些老師受所謂的先進(jìn)思想的影響．認(rèn)為無論孩子說什么都不能當(dāng)面說孩子是錯(cuò)的。無論做錯(cuò)什么都不要當(dāng)面說他是錯(cuò)的，這是為了保護(hù)孩子的自尊和自信。如果一個(gè)人從小連對(duì)錯(cuò)都不能正確區(qū)分．連正視微小錯(cuò)誤的勇氣都沒有．他何以能成才?當(dāng)孩子在課堂上出現(xiàn)了一些問題，尤其是影響孩子行為習(xí)慣和良好個(gè)性品質(zhì)形成方面的問題．作為教師就一定要指出來．并以正確要求告之。朱老師的課堂上有這樣一個(gè)鏡頭：當(dāng)有一個(gè)孩子沒有專注傾聽別人的發(fā)言時(shí)，朱老師這樣說的：“你知道怎樣做認(rèn)真聽講的好孩子嗎?那就是坐下來，眼睛看著發(fā)言的小朋友，自己的嘴巴沒有聲音?，F(xiàn)在你明白了嗎?明白了就這樣去做吧!”要求清清楚楚，這個(gè)孩子很快就專注地傾聽了。朱老師真正地將孩子個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和教育納入了一日活動(dòng)之中了，真正體現(xiàn)了“時(shí)時(shí)處處皆教育”的理念。那種認(rèn)為公開教學(xué)只能以教學(xué)環(huán)節(jié)為主，其他的諸如常規(guī)教育之類的都只能在課后進(jìn)行的觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，這是一種無法駕馭課堂、不能真正實(shí)施教書育人思想的體現(xiàn)。