教育隨筆：老師，我不知道對不對

教育隨筆：老師，我不知道對不對

一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠(yuǎn)搶我的玩具！”我一看卓遠(yuǎn)正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠(yuǎn)，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機(jī)一動對芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準(zhǔn)要鬧起來了，誰知卓遠(yuǎn)到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評價孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠(yuǎn)的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對??？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子??！其實(shí)從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘?。∪欢變簣@也是一個小社會，孩子見的相處也必須要有一定的準(zhǔn)則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關(guān)于”這樣做到底對不對“的隨機(jī)辯論如火如荼的展開了..........

在教育孩子的問題上，很難說什么樣的教育方法是對的，什么樣的處理方法才是可取的，正如我遇到的情況，先前的“順其自然”到后來的隨機(jī)辯論，我把孩子踢給我的球又還給了孩子。從孩子天真無邪的眼神里，從孩子義憤填膺地說詞中，我不得不承認(rèn)，孩子見的互動教育是非常可貴的！

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教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯，又到了戶外鍛煉的時間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了。”奇奇好像沒聽見似的，沒有理會我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭?！皝?，老師幫你好嗎？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事??？我一定要弄個明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關(guān)系，老師來幫你。”這時的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行?！闭f著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個自尊心很強(qiáng)的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會穿脫衣服。

戶外鍛煉的時間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現(xiàn)在男孩一隊，女孩一隊比賽拍球，看哪一隊是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊，個個精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動的時間到了，孩子們回到了活動室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來?！皠偛盼覀冞M(jìn)行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽，看誰又快又好。”我認(rèn)真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開始?？吹狡嫫娴芍笱劬?，小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個教育者來說，最重要的是時刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn)，只有不斷地觀察，才能走進(jìn)孩子們的生活里面，從而來組織活動，雖然隨機(jī)教育是老師臨時組織的，但它抓住了教育的有利時機(jī)，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

教育隨筆：寶貝，對不起！

教育隨筆：寶貝，對不起！

臨近學(xué)期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個班級都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點(diǎn)吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn)：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點(diǎn)嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚?，你能不能別太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復(fù)著，真是浪費(fèi)我的時間?！薄皾鳚?，你說的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好。”在一次又一次的重復(fù)表演后，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強(qiáng)。我反思著：我能把愛心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實(shí)連自己都做不到，何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé)，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導(dǎo)更重要！

教育隨筆：對孩子說聲對不起

今天上午第二節(jié)活動課上，我背對著孩子們，在電腦前打了點(diǎn)資料。不一會老師喊到了一個小朋友的名字，我聽著他的回答，忍不住停下手中的打字，回過頭去望一下可愛的朝陽，可就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，我愣住了，只見他一屁股坐在了地上，因?yàn)樗男∫巫舆h(yuǎn)離了他的位置，讓人生氣的是，坐在一旁的另一個小朋友正站在他的小椅子后面，雙手伏在椅子背上，正想往前推，當(dāng)時的情景，一看就明白是怎么回事，頓時我氣不打一處來：“你怎么這樣，我們的安全教育你怎么學(xué)的?你這叫什么?”還沒等我說完，前面的孩子‘唰’的回過頭說：“惡作劇”?！皩Π。@多危險啊!”他好像還沒反應(yīng)過來呢，一句話也沒說，兩只眼睛看著我，眼圈紅紅的，一臉很委屈的樣子。

就在我要發(fā)火的時候，其他小朋友說，這不是惡作劇，椅子是他自己弄跑后面的。我頓時發(fā)覺我犯了一個極大地錯誤，我冤枉了他。但是我始終沒說出對不起。

現(xiàn)在想起來也后悔死了，但愿對他以后的成長沒有影響。

教育隨筆：老師“我不想走”

有人說，孩子能給人帶來心靈的震撼。

在我班里有一個特殊的女孩叫小杰，她是一個先天疣女孩，不會說話。班里的孩子們都不愿意和這個怪怪的小女孩做朋友，甚至還會欺負(fù)她。教育活動結(jié)束后，孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會說話，只會啊啊啊的亂叫，他們喜歡一遍一遍的叫她的名字，她便興奮地啊啊的答應(yīng)著，孩子們把這當(dāng)成了樂趣。

我試圖制止小朋友這么做，但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時間是她一天中最快樂的時候啊。有一天，無意中我發(fā)現(xiàn)有個小朋友在叫“傻子王小杰”，我一驚，慌忙起身去制止，還未開口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了，我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評，但還是有幾個調(diào)皮的孩子不時的叫一聲“傻子王小杰”，而這時小杰總是會偷偷地哭。

日子一天天過去了，當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時候，她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了，臨走的前一天中午，小朋友們突然嚷嚷起來：“王小杰你別走了，我做你的好朋友，你還留在咱們班吧！”“我愛你王小杰，我要每天都和你一起玩！”看著低頭滿臉流淚的小杰，再看看那幫淘氣又可愛的孩子們，我的眼睛也濕潤了。

臨走前，小杰拽著我的衣服，眼睛濕潤的看著我，久久不愿離開教室，我知道小杰的心里是啥不得這個班，啥不得班里的小朋友，只是她無法用語言表達(dá)出來。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開學(xué)兩個星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對這個情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時候，就沒有一個哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個孩子都是一個單獨(dú)的個體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

教育隨筆：老師，我不想睡覺

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事.

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，然然媽媽愁眉苦臉的對我說。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個壞習(xí)慣。然然從小班開始就有吸允手指的行為，但是后來經(jīng)過我們的開導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來幼兒園，說不愿意來幼兒園，要在家陪媽媽。后來，我給然然媽媽打電話，才得知，原來然然媽媽近期懷孕了。我詢問了一些然然在家時的表現(xiàn)，以及家長的言行舉止。最后，終于找出原因。原來然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛自己，尋找心理安慰，才會又吃手。

找出原因后，我有針對性的開展了一節(jié)主題活動——《認(rèn)識小手》。我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。

后來，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛你的。同時，聯(lián)系家長，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時的鼓勵他，一段時間下來，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長大了，我不再吃手了。說完，笑的很開心。

教育隨筆：老師，我不會跳繩

背景：

為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。從大班上學(xué)期開始，我們就在戶外活動的時間著重培養(yǎng)孩子學(xué)會跳繩，并且在學(xué)會的基礎(chǔ)上練習(xí)花樣跳繩。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先與家長進(jìn)行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)，跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運(yùn)動項(xiàng)目了。

實(shí)錄：

周鈺騰小朋友在動作發(fā)展方面比較遲緩，各種體育運(yùn)動中總會比班級其它小朋友接受的慢，而且動作很不協(xié)調(diào)的一個小男孩。大班上學(xué)期其它小朋友已經(jīng)學(xué)會了跳繩而他還不會正確連貫的跳。經(jīng)過一快一個學(xué)期了，我想看看他有沒有進(jìn)步，所以早上戶外活動時，我把他叫過來，故意說道：“老師好久都沒看見你跳繩了哦，你能跳幾個給我看看嗎？”他拿著繩子，并沒有立馬展示給我看，而是揉搓著繩子湊到我跟前說：“老師，我告訴你，我媽媽太忙了，我讓她教我跳繩，可是她沒有時間，我自己就不會跳了?！甭犃怂@番話，我知道他又在為自己找借口了，因?yàn)橹灰龅嚼щy，他總喜歡為自己開脫，而之前也跟他的父母溝通過，她們還是很關(guān)心孩子教育的父母，孩子畏難的心理讓他們也很頭疼。因此我并沒有理睬他，笑著對他說：“媽媽忙沒時間，老師可以教你，上學(xué)期咱們不是學(xué)會跳了嗎？現(xiàn)在不會跳沒關(guān)系，老師可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳?！笔昼娺^去了，失敗重來，再重來，我不斷的鼓勵打氣，示范動作，他學(xué)的也認(rèn)真，雖然還是沒學(xué)會，只能偶爾跳過一下，但還是肯定了他的進(jìn)步和努力。我鼓勵他再多練習(xí)幾下，并告訴他不能畏難，多練習(xí)，相信很快就會學(xué)會的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：

"過于依賴"的家庭教育模式，造成了周鈺騰不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使周鈺騰有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了。對于周鈺騰的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫助他戰(zhàn)勝過于依賴的思想，并克服困難。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽和老師的幫助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使周鈺騰能克服依賴思想，克服困難，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)雨軒的教育方案。如讓周鈺騰每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時間參加戶外運(yùn)動、關(guān)注和支持周鈺騰興趣和愛好，并為之提供方便、培養(yǎng)他的主動性和參與意識、多以積極肯定的態(tài)度來幫助孩子樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念等。