孩子的智力由哪些能力構(gòu)成

孩子的智力由哪些能力構(gòu)成

對于開發(fā)孩子的智力，不同的父母有不同的想法和做法，有的注重計算和認字，有的注重記憶，有的則在音樂能力上下功夫。心理學家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進行智力活動時，這幾種能力都在發(fā)揮著自己的重要作用。而每種能力的發(fā)展水平又會影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個智力的發(fā)展。例如，一個孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，他就不能認真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進行連續(xù)的思維。所以，有些父母覺得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學習成績不理想，其原因就是孩子的注意力不集中。所以，心理學家在對孩子的學習障礙進行矯正時，要測驗孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進行有針對性的訓練矯正，而不是給孩子講大道理或是反復講課本中的內(nèi)容。

有些父母比較注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩、識很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)。所以，有些孩子死記硬背課文，不會概括課文大意。有些父母重視培養(yǎng)孩子的讀、寫、算的學習能力，卻不注意孩子手的操作能力的訓練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的樹立，還會影響孩子適應(yīng)社會的能力。

創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標志。所以，父母在注意孩子六種能力均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重想象力和思維能力的發(fā)展，這樣有利于使六種能力更好地融合為具有創(chuàng)造性的能力。但是，有些父母的錯誤教育壓抑了孩子想象力和思維能力的發(fā)展，例如，有些孩子喜歡夸張地描述事情，甚至編造一些不存在的事情，父母就會認為孩子在說謊，而不會認為這是孩子想象力的表現(xiàn)。有些孩子喜歡刨根問底，遇事愛問為什么，父母就不耐煩，或者愛給孩子現(xiàn)成答案，長此下去孩子便會缺少獨立思考的能力。

當父母了解了孩子的智力結(jié)構(gòu)和哪些發(fā)展存在不足后，就應(yīng)該有的放矢地培養(yǎng)和訓練孩子了。

怎樣了解孩子的智力水平

要了解孩子的智力水平需進行智力測驗，測驗應(yīng)該由經(jīng)過專門訓練的心理測驗員來執(zhí)行。測驗工具通常采用國際通用的韋氏智力量表，它包括11個分測驗項目，分成言語測驗和操作測驗兩個部分。

通過韋氏智力測試，我們可以比較全面地了解孩子智力水平的各個方面，根據(jù)測試結(jié)果與標準分數(shù)的差距，我們又可以了解孩子有哪些優(yōu)勢和問題。

除了做韋氏智力測試外，心理專家還給孩子進行高級瑞文推理能力測驗，以進一步了解其問題解決、清晰知覺和思維、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需信息，以及有效地適應(yīng)社會生活的能力。瑞文推理測驗得分的高低與數(shù)學能力有很大的相關(guān)性。

但是，一些智商高的孩子學習成績并不好，說明智力與學習能力并不是等同的，智力水平的發(fā)揮受到非智力因素的影響。

　心理學家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的智能表現(xiàn)形式應(yīng)該包括：

1. 大運動（四肢動作的協(xié)調(diào)性、軀體平衡能力）；

2. 精細動作（手眼配合、書寫等能力）；

3. 環(huán)境適應(yīng)能力；

4. 語言能力；

5. 社交能力。

有些孩子智商正常但學習成績下降或?qū)W習成績不穩(wěn)定，就要找心理專家進行學習能力測試，診斷孩子的問題所在，并進行及時的訓練提高。

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孩子應(yīng)該具備哪些能力？解讀21世紀能力框架圖

我們父母為孩子做種種規(guī)劃，歸根結(jié)底，都是希望孩子們能夠成為適應(yīng)21世紀的人才，不落后、不痛苦。那么，來自21世紀的時代需求都有哪些呢?

美國前教育部RichardRiley就曾經(jīng)說過，2010年2010年最迫切需要的10種工作，在2004年還沒出現(xiàn);我們必須教導現(xiàn)在的學生，畢業(yè)后投入目前還不存在的工作、使用根本還未發(fā)明的科技、解決我們從未想象過的問題。所以，我們必須要非常清醒，與知識相比，教會孩子如何學習知識、如何應(yīng)用知識解決問題、如何形成國際化思維，是幫助孩子們在21世紀成為合格人才的重中之重。

美國于2003年提出“21世紀能力框架”：所有工作者必須具備的能力。美國教育部倡導，所有的科目都要基于21世紀能力框架來教授。所謂的21世紀能力，是指在現(xiàn)今社會中獲得學業(yè)或事業(yè)成功極其重要的一系列知識、技能、工作習慣和性格特征。接下來我給大家看看21世紀能力框架圖。

我來給大家簡單解讀一下這個彩虹狀的21世紀能力框架圖。

首先，最外一層的紅黃藍三個色塊代表學生最終需要具備的三類能力，分別是生活與事業(yè)技能、學習與創(chuàng)新技能、信息媒體與科技素養(yǎng)。為了培養(yǎng)這些重要的能力，要求所有的核心科目都必須具備相應(yīng)的元素和目標。

里層的綠色的部分，就代表了這些核心科目(Reading，Writing和Arithmetic)以及21世紀的主題內(nèi)容，包括環(huán)境意識、全球意識、財商意識、健康意識和公民意識。為了能確保綠色的部分能夠有效執(zhí)行，需要下面水波紋的四大支撐元素，它們是與課程目標相吻合的課程標準和測評體系，完善的課程體系，相應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展，以及相匹配的學習環(huán)境。

所以，這是一個環(huán)環(huán)相扣的支持體系。聽起來有些泛泛，那么我們來具體看看這些能力和素質(zhì)的具體表現(xiàn)都是什么。

請大家來看這幅圖中的詳細列表。是不是感覺和我們在微信上經(jīng)?？吹降男撵`雞湯一樣一樣的?區(qū)別是以前我們都是很瑣碎的接觸其中的個別項目，現(xiàn)在看到的是在一個權(quán)威框架下的有組織有歸類的整體。無論我們?yōu)楹⒆幼隽嗽鯓釉敿氈苊艿囊?guī)劃，如果找不到相應(yīng)的學校或者機構(gòu)來實現(xiàn)這些，就都是徒勞的。所以我們可以一開始就把這幅圖牢牢記在心里，無論在選擇學校和課外機構(gòu)，或是在家庭生活中，都關(guān)注孩子在這些方面的成長，那么孩子就會有更大的可能成為具備國際化視野的、可以和發(fā)達國家人才合作與競爭的、可以跨地域跨文化發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

男孩女孩學習能力有哪些差異

教育學家和兒童問題專家通過實驗得出結(jié)論：男孩和女孩的學習方法和思維方式是截然不同的。

幼兒園的算術(shù)課上，老師問：“我這里有3顆紅色的星星，大家想想看，要加上多少顆藍色的星星才能變成5顆星星?”女孩子們聽完老師的話，開始擺弄手中不同顏色的星星，數(shù)出3個紅的，然后找藍色的。

男孩子們卻已經(jīng)開始大聲報答案了，各種各樣的答案都有：“4顆”、“8顆”、“5顆”。當然，當一堂課結(jié)束的時候，男孩子和女孩子都找到了正確答案。但課堂上男孩和女孩不同的表現(xiàn)，就充分顯示了不同性別的孩子在學習過程中的差異。女孩子認真仔細地排出了5顆星星，男孩子們發(fā)揮想象，做出各種猜測。教育學家和兒童問題專家通過實驗也得出了同樣的結(jié)論：男孩和女孩的學習方法和思維方式是截然不同的。

兩性在智商上沒有什么高下，沒有哪一種性別更聰明。專家指出：男孩和女孩應(yīng)該受到平等的對待，但這并不意味著必須用相同的方法對男孩和女孩子進行早期教育。

一般來說，女孩子的生理和心理的發(fā)育較男孩子早1年左右。

男孩子的三維空間能力，如空間想象能力和運動能力投擲、跳躍等強于女孩子;女孩子一般開口說話較男孩子早，更早學會閱讀和寫字，手巧，在書寫、畫畫、粘貼方面會超過男孩子。

是先天如此還是后天培養(yǎng)?是生理因素還是環(huán)境的因素造成了這些區(qū)別呢?沒有人能夠確切地說出原因，但是專家相信人們有意無意地對男孩和女孩給予不同的鼓勵，對于他們的不同成長優(yōu)勢起著明顯的作用。

近年來，女孩和男孩的數(shù)學差異消失了。盡管高分者中還是男孩子占了多數(shù)，尤其是到了高年級，但是低分中男孩女孩的比率差不多。

專家在研究中發(fā)現(xiàn)，并不是女孩子學不好數(shù)學，而是她們的老師不相信她們能做得同男孩一樣出色。在理科方面女孩子被寄予的希望值較低。

無視性別差異當然是不合適的，但確實需要根據(jù)孩子不同的性別特點把孩子的學習能力優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

怎樣讓男孩學得更好

男孩子在學習中從不是一個旁觀者的角色。他們會主動提問題，打斷老師說話，不論是嬰兒時期還是童年期的男孩子都喜歡動手的活動，他們喜歡的玩具多是卡車、小汽車、積木之類，男孩子對幾何的興趣在他們對這些玩具的喜好中悄然形成了。

男孩子不僅僅喜歡自己去觸摸、去看，還喜歡自己去尋找答案，就像上課的時候，他們先是由著性子猜答案而不是像女孩子那樣按照老師的要求循規(guī)蹈矩地做。即使說錯了，他們也不會輕易喪失信心。男孩子的精力充沛，他們因而好動，思想不容易集中，但如果帶他們?nèi)嶒炇易屗麄兎砰_了自己動手，他們更容易達到要求。

怎樣讓女孩學得更好

在幼兒園里，一般小女孩比小男孩更如魚得水，她們比較擅長剪貼、分類等，也擅長使用鉛筆，字跡清楚整齊。在擴大詞匯量組織句子、拼寫、閱讀、看圖說話方面她們也比男孩子有優(yōu)勢。

女孩子的注意力比較容易集中，在不同年齡段的男孩子和女孩子中，女孩子從事需要集中注意力的細致的工作都比男孩子完成得好。大多數(shù)女孩子在團隊的環(huán)境中完成一件事比競爭的環(huán)境效果好。

如何培養(yǎng)孩子的非智力方面能力

如何培養(yǎng)孩子的非智力方面能力

培養(yǎng)孩子，不僅僅是培養(yǎng)他們的智力，更重要的是非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素有很多，包括不受智力影響的行為、性格、習慣、品德等。那么，爸爸媽媽們怎么樣培養(yǎng)孩子非智力因素方面能力呢？

1、培養(yǎng)孩子良好的生活習慣

發(fā)展心理學認為，心態(tài)決定命運，細節(jié)決定成敗。孩子良好習慣的養(yǎng)成，往往是在孩提時代就形成的。所以要讓孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，形成初步的時間、紀律觀念。這些適當?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的意識，更懂得身邊人的感受。

2、營造和諧的家庭環(huán)境

和諧的家庭氣氛有助于幫助孩子養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，并且自覺地參與到家庭活動中去。父母之間互相的愛護、關(guān)心；對長輩的體貼、照顧，都能夠使孩子形成自信、親切等積極情感。如果生活在不和睦的家庭環(huán)境中們就會導致孩子缺乏安全感，對周圍人不信任，甚至是有暴力傾向。

3、保護自尊心，增強自信心

孩子雖然年齡小，但是也是一個獨立的個體。家長要學會洞察他們的內(nèi)心世界，要用引導的語氣去和孩子交流，而不是將自己的意志強加給孩子。對于孩子一點一滴的進步，父母都應(yīng)該及時給予肯定鼓勵。

4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成生活的獨立性

現(xiàn)階段的很多孩子都是獨生子女，由于父母的過度保護，會導致孩子根本沒有生活的自理能力。久而久之，孩子就形成過分依賴的個性，從而導致長大后形成人格障礙。

5、培養(yǎng)孩子的交往能力和愛心

交往能力對孩子的一生是很重要的，活潑開朗的個性能夠讓孩子在今后的學習、生活中即使有挫折，也能夠樂觀的面對和解決。這時，父母應(yīng)該多用鼓勵的口吻，讓他們始終都保持活潑和開朗。

父母首先要有健康的人格，才能夠去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的今天，家長除了要為生活忙碌外，回家后更要打起精神做孩子的表率。這樣才能夠讓孩子在寬松的氛圍中，培養(yǎng)他良好的非智力因素。

哪些孩子智商高？

1。遠血緣婚配生育的孩子。有資料顯示，父母均是本地人的孩子平均智商為102。45，父母是省內(nèi)異地者平均智商106。17，而隔省婚配所生子女的智商則高達109。35。提示異地通婚可提高下一代的智商水平。

2。父母在最佳生育期生育的孩子。一份抽樣結(jié)果表明，母親在23歲以前所生子女平均智商為103，而24～28歲這段時間生育者則高達109，但太晚生育(29歲以后)的子女又低于105。故專家推薦24～29歲為育齡女子的最佳生育期。至于男士，30歲左右當爸爸為優(yōu)。

3。吃母乳長大的孩子。英國劍橋大學營養(yǎng)學家對300名7～8歲的兒童做了智商測驗，并與嬰兒的食譜相對照，發(fā)現(xiàn)吃母乳長大的兒童智商普遍較高，比吃代乳品長大的同齡兒平均高出10分之多。

4。體重適中的孩子。有關(guān)專家將超過正常體重20%的肥胖兒與同齡正常兒相比較。發(fā)現(xiàn)其視覺、聽覺、接受知識的能力均處于低水平狀態(tài)。

5。堅持吃好早餐的孩子。美國斯旺西大學心理學博士戴維？本頓特別強調(diào)早餐的重要意義。他的調(diào)查資料顯示，吃早餐后參加高難度考試的學生，其得分明顯優(yōu)于那些空腹參考者。

6。勤于活動的孩子。美國貝魯奇學院紐索拉博士的一項研究發(fā)現(xiàn)，凡堅持每次持續(xù)20分鐘跑步、健美操的學生，其學習成績明顯優(yōu)于那些懶于活動者。他強調(diào)，鍛煉能使大腦處于最初的活動或放松狀態(tài)，想象力會從各種思維的束縛中解脫出來，變得更加機敏，更富于創(chuàng)造力。