教育隨筆：可愛的孩子

導(dǎo)讀：想讓孩子露出真正的笑容，是應(yīng)該讓他們在幼兒園的生活中每時每刻都開心的！

孩子們在園里生活了一天，早已迫不及待的想見到自己的父母了，爸爸媽媽們的心情也同樣是這樣的，離開孩子一整天了，都很惦記吧。

讓著急的爸爸媽媽見到滿臉歡笑的寶寶，心理一定會很舒服吧！心理這樣想著，下樓時我就對孩子們說：“誰的笑容最漂亮，他的爸爸媽媽看見肯定最高興，那明天就會早早的來接你！”孩子們都高興了，誰都希望自己早接。可誰知，當(dāng)我們的隊伍出現(xiàn)在院里時，看到爸爸媽媽的孩子們，都笑起來，他們的笑讓我讓我始料不及，更多的是尷尬！他們有的放聲大笑；有的嘿嘿怪笑；還有的張大嘴表現(xiàn)出非?？鋸埖男θ?，笑得爸爸媽媽們都很奇怪，有幾個父母直問自己的寶寶：“你為何這樣笑?！薄澳憬裉煸趺戳恕薄澳愀蓡徇@種表情”------看到孩子們這樣，我都不好意思了，沒想到，這次的引導(dǎo)居然這樣失敗。讓爸爸媽媽們見笑了！楊老師真得不好意思了！想讓孩子露出真正的笑容，是應(yīng)該讓他們在幼兒園的生活中每時每刻都開心的！

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教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面，我們?yōu)槟阃扑]了教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》，歡迎大家參考閱讀。

《愛發(fā)脾氣的孩子》是一篇關(guān)于教育的重要筆記，它揭示了孩子發(fā)脾氣的原因以及如何有效地應(yīng)對。本文將詳細解讀并豐富該筆記的相關(guān)內(nèi)容，以及多樣化的表達方式。

筆記提到了孩子發(fā)脾氣的原因。孩子發(fā)脾氣往往是因為他們在成長的過程中面臨著各種挑戰(zhàn)和困擾。他們可能感到被忽視或失去控制，導(dǎo)致情緒失控。此外，他們還可能受到外界環(huán)境的影響，如家庭、學(xué)校、社交圈等。理解孩子背后的原因是關(guān)鍵，而不是簡單地將其歸咎于個人缺點。

對于父母和教育者來說，第一步是保持冷靜和理智。他們應(yīng)該站在孩子的角度去體會其情緒，并試圖與之交流。積極地傾聽和理解孩子的感受是關(guān)鍵。隨后，父母可以幫助孩子調(diào)整他們的情緒，通過提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案或指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會控制情緒和應(yīng)對困境。

教育者應(yīng)與家長保持密切溝通，共同制定解決方案，并確保對孩子的要求一致。家庭和學(xué)校的合作可以提供一個更加一致和穩(wěn)定的環(huán)境，讓孩子感到被支持和理解。

除了簡單列舉方法外，可以考慮使用不同的表達方式來增加文章的多樣性。例如，可以通過真實故事或案例來說明這些方法的實際應(yīng)用。描述一個孩子在面對困難時發(fā)脾氣，父母如何與他交流，并最終解決問題的情景。另外，也可以引用一些相關(guān)的研究或?qū)＜矣^點來支持這些方法的有效性。

教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》對于理解和應(yīng)對發(fā)脾氣的孩子提供了寶貴的指導(dǎo)。通過深入探討孩子發(fā)脾氣的原因，并提供有效的方法和建議，我們可以幫助孩子更好地管理情緒，提升他們的自我控制能力，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

教育筆記不愛說話的孩子

教育筆記可以幫助學(xué)生記錄課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中的重要知識點和思考問題。這些筆記可以在復(fù)習(xí)時供學(xué)生回顧和溫習(xí)，有助于加深對知識的理解和記憶。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教育筆記不愛說話的孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教育筆記不愛說話的孩子（一）

1.?了解原因：

-?學(xué)習(xí)問題：孩子可能感到自己的語言表達能力不如其他孩子，導(dǎo)致不自信而選擇不說話。

-?人際關(guān)系問題：孩子可能經(jīng)歷過欺凌或孤立，導(dǎo)致害怕與他人交流。

-?性格因素：有些孩子天生內(nèi)向，更傾向于保持沉默。

2.?建立信任：

-?給予孩子足夠的時間來適應(yīng)新環(huán)境和陌生人。

-?尊重孩子的個人空間和感受，不強迫他們交談。

-?傾聽并尊重他們的意見，不論他們說的是什么。

3.?提供安全的環(huán)境：

-?創(chuàng)建一個溫馨的家庭和學(xué)校環(huán)境，提供積極的交流和支持。

-?鼓勵孩子與同伴一起參加團隊活動，培養(yǎng)他們的社交技巧。

-?防止欺凌行為，保護孩子的權(quán)益。

4.?激發(fā)興趣和愛好：

-?鼓勵孩子參加他們感興趣的活動或課程，這將增加他們對該領(lǐng)域的自信心。

-?給孩子提供機會去表達自己的想法和感受，比如通過繪畫、寫作等方式。

5.?提供適當(dāng)?shù)闹С郑?/p>

-?找到一個與孩子相處融洽的人，例如親戚、老師或心理咨詢師，讓孩子有一個可以傾訴的對象。

-?鼓勵孩子逐漸表達自己的意見和想法，不管是口頭表達還是書面表達都可以。

-?使用正面的鼓勵和獎勵機制，增強孩子的自信心。

6.?持續(xù)關(guān)注進展：

-?定期與孩子進行交流，了解他們的情緒和感受。

-?觀察孩子在不同情境下的反應(yīng)和表現(xiàn)，以了解他們是否取得進步。

-?在孩子逐漸變得開朗和自信時，繼續(xù)提供支持和鼓勵。

7.?尋求專業(yè)幫助：

-?如果上述方法未能明顯改善孩子的沉默問題，考慮尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或評估，以獲取更具體的建議和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（二）

一、了解不愛說話的原因

1.家庭背景：孩子在家庭中可能缺乏溝通的機會，或者家長對孩子表達意見的方式不寬容。

2.性格因素：某些孩子天生內(nèi)向，較為害羞，對與陌生人交流感到不安。

3.焦慮或自卑：孩子可能在社交場合中感到被評價或拒絕的壓力，因此選擇不說話。

二、培養(yǎng)孩子說話的興趣和自信

1.鼓勵表達：家長要經(jīng)常鼓勵孩子表達自己的想法和感受，不論是對某個事件的評論還是日常所見所聞。

2.提供安全環(huán)境：在家中創(chuàng)造一個無壓力和尊重孩子意見的氛圍，放松心情，幫助孩子建立自信。

3.參與興趣培養(yǎng)：鼓勵孩子參與一些興趣班或活動，例如繪畫、音樂等，通過興趣培養(yǎng)來增加孩子與他人的互動。

三、改善孩子的交流技巧和社交能力

1.模仿和示范：家長和其他成員可以向孩子示范積極的社交技巧，例如主動打招呼、微笑、禮貌地回答問題等。

2.角色扮演：與孩子一起進行角色扮演，模擬不同社交場合下的對話，幫助他們學(xué)習(xí)如何主動與人溝通。

3.培養(yǎng)興趣：將孩子安排參加一些集體活動，如運動隊、舞蹈團體等，幫助他們?nèi)谌雸F隊并增強社交能力。

四、與教師和同伴之間的合作

1.積極溝通：鼓勵孩子與老師和同學(xué)進行積極的交流，包括提問問題、與同伴進行互動等。

2.情感引導(dǎo)：教導(dǎo)孩子尊重他人，培養(yǎng)同理心，理解并欣賞他人的觀點和意見。

3.團隊合作：鼓勵孩子參與小組活動，通過與同學(xué)合作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

五、建立定期溝通和反饋機制

1.與老師溝通：與孩子的老師保持定期溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和交流情況，并尋求老師的建議和指導(dǎo)。

2.與孩子交流：與孩子定期進行談話，了解他們內(nèi)心的感受和想法，幫助他們解決可能遇到的問題。

六、耐心和尊重

1.尊重孩子的個性：接受孩子的內(nèi)向和不愛說話的特點，不強迫他們變得外向。

2.耐心教導(dǎo)：要有耐心地幫助孩子逐漸克服溝通障礙，提供積極的反饋和鼓勵。

七、尋求專業(yè)幫助

如果孩子的不愛說話問題長時間持續(xù)并對其生活產(chǎn)生較大干擾，建議家長尋求專業(yè)心理咨詢師或兒童心理學(xué)家的幫助，以獲取更具體的指導(dǎo)和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（三）

第一部分：了解不愛說話的原因

1.1?內(nèi)向性格特點

-?有些孩子天生就比較內(nèi)向，不善于表達自己的意見和情感。

-?內(nèi)向的孩子可能比較害羞、緊張，對面對陌生人和團體活動感到不適。

-?內(nèi)向并不等于孤僻或缺乏社交能力。

1.2?非理性性格原因

-?有些孩子可能缺乏自信或存在低自尊心，導(dǎo)致不愿意與他人交流。

-?孩子可能在過去遭受過讓他們感到尷尬或受傷的經(jīng)歷，因此對社交活動持保守態(tài)度。

-?某些孩子認為自己在言語表達上“不夠好”，害怕被人嘲笑或指責(zé)。

1.3?身心狀態(tài)影響

-?孩子的身心狀態(tài)可能會對他們的表達能力產(chǎn)生影響。

-?孩子可能因生病、疲勞、情緒低落等原因而不愿意參與社交活動。

第二部分：培養(yǎng)不愛說話孩子自信與溝通技巧的方法

2.1.?創(chuàng)建安全的環(huán)境

-?為孩子提供一個溫暖、開放和支持的氛圍，讓他們感到自己被接納和尊重。

-?盡量減少對孩子的批評和指責(zé)，而是鼓勵他們嘗試表達自己的想法和感受。

-?孩子需要知道即使他們犯錯，也能得到理解和支持。

2.2.?鼓勵孩子參與社交活動

-?給孩子提供參與社交活動的機會，例如組織游戲、聚會、戶外活動等。

-?在孩子參與活動時，給予積極的反饋和鼓勵，讓他們感到自己的努力被認可。

-?漸進式地引導(dǎo)孩子參與更多的社交活動，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

2.3.?提供聽眾和模型機會

-?為孩子提供聆聽他人的機會，例如與家人、朋友或老師進行對話，鼓勵他們關(guān)注對方的話語。

-?孩子可以從觀察其他孩子或成年人的言談舉止中學(xué)習(xí)，模仿他們的表達方式和語言技巧。

-?鼓勵孩子閱讀和講故事，幫助他們提高語言表達能力和想象力。

2.4.?傾聽和引導(dǎo)

-?孩子在表達時，要給予足夠的時間和空間。耐心傾聽他們說話，不要急于打斷或插話。

-?孩子表達時，用肯定和鼓勵的語言回應(yīng)。例如：“你的觀點很有意思”、“你說得很清楚”。

-?在孩子表達不清楚或無法表達情感時，幫助他們找到正確的詞匯和表達方式。

2.5.?鼓勵孩子表達意見和感受

-?提醒孩子自己的想法和感受是重要的，并且值得被他人聽到。

-?鼓勵孩子在家庭和學(xué)校中分享自己的觀點，例如家庭會議或課堂上的小組討論。

-?孩子可以練習(xí)寫日記或參加寫作比賽，以培養(yǎng)表達自己的習(xí)慣。

教育筆記不愛說話的孩子（四）

一、觀察和理解孩子：

1.觀察孩子的日常行為：仔細觀察孩子在不同場合的行為，包括家庭、學(xué)校、社交活動等情境，以了解孩子是否確實是不愛說話的類型。

2.傾聽和溝通：與孩子進行開放的對話，傾聽他們內(nèi)心的想法和感受。鼓勵孩子分享自己的想法和意見，培養(yǎng)他們的自信心。

3.理解孩子的個性特點：每個孩子都有自己獨特的個性特點，有些孩子天生內(nèi)向，不愛說話，并不代表他們有問題。尊重孩子的個性，不要過多逼迫他們?nèi)ジ淖儭?/p>

二、建立良好的家庭環(huán)境：

1.提供安全的交流環(huán)境：家庭應(yīng)該是一個孩子盡可能舒適和安全的地方。鼓勵家庭成員的互相尊重和理解，讓孩子感受到愉快和無壓力的氣氛。

2.充實孩子的生活：給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)和娛樂活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好。參加一些團隊活動和社交集會，以提高孩子的社交能力。

3.家長的示范作用：家長應(yīng)該成為孩子的榜樣，積極參與社交活動，主動和他人交流，讓孩子受到良好的示范影響。

三、學(xué)校環(huán)境的調(diào)整和支持：

1.教師的理解和關(guān)心：老師應(yīng)該對學(xué)生進行個別關(guān)注，了解不愛說話的孩子的原因，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)?？梢蕴峁┮恍┖献鲗W(xué)習(xí)和小組討論的機會，讓孩子有更多的機會參與和發(fā)言。

3.鼓勵孩子多參加活動：學(xué)校應(yīng)該提供各種類型的課外活動，鼓勵孩子參與。通過這些活動，孩子可以與其他孩子互動，建立友誼。

四、培養(yǎng)孩子的溝通能力：

1.教授適當(dāng)?shù)臏贤记桑航淌诤⒆右恍┖唵蔚臏贤记?，如傾聽、表達意見和解決沖突的方法。

2.角色扮演和練習(xí)：為孩子提供一些角色扮演和表演的機會，讓他們通過模仿來學(xué)習(xí)如何和他人進行交流。

3.鼓勵孩子表達自己的想法：讓孩子了解他們的想法是被重視和聽取的，鼓勵他們主動表達自己的觀點。

五、尋求專業(yè)幫助：

如果孩子的不愛說話問題持續(xù)存在并嚴重影響他們的生活和學(xué)習(xí)，建議家長咨詢專業(yè)心理咨詢師或?qū)W校輔導(dǎo)員以獲取更專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。

教育筆記不愛說話的孩子（五）

一、觀察與了解孩子

1.?與孩子建立信任關(guān)系：要盡可能與孩子建立親密關(guān)系，讓孩子感到自己是被尊重和支持的。

2.?觀察孩子的行為和反應(yīng)：留心孩子的日常行為和反應(yīng)，觀察是否存在明顯的社交障礙或焦慮癥狀。

3.?與孩子交流：鼓勵孩子談?wù)撟约旱呐d趣、想法和感受，逐漸了解他們的內(nèi)心世界。

二、創(chuàng)建安全和支持性的環(huán)境

1.?提供積極的反饋和鼓勵：當(dāng)子孫有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的價值和贊賞。

2.?傾聽和尊重：與子孫交流時，要認真傾聽他們的發(fā)言，并尊重他們的意見和選擇。建立良好的溝通基礎(chǔ)。

3.?為孩子設(shè)置目標：幫助孩子設(shè)定可行的目標，并提供支持和激勵，讓他們有動力去參與交流和表達自己。

三、培養(yǎng)良好的社交技巧

1.?角色扮演：通過角色扮演的方式幫助孩子模擬社交場景，提高他們的溝通能力和自信心。

2.?培養(yǎng)興趣愛好：引導(dǎo)孩子參與各種活動，選擇適合他們的興趣愛好，通過與他人合作和交流來培養(yǎng)他們的社交技巧。

3.?帶領(lǐng)孩子參加社團或課外活動：參與社團或活動，能夠讓孩子有更多的機會結(jié)交朋友和鍛煉交流能力。

四、與專業(yè)人士合作

1.?尋求專業(yè)意見：如果孩子的不愛說話問題較為突出，并伴有明顯的社交障礙癥狀，可以尋求心理學(xué)家或教育專家的專業(yè)幫助。

2.?接受評估：定期評估孩子的語言和社交能力發(fā)展情況，以便及時調(diào)整教育策略和方案。

3.?學(xué)習(xí)家長教育技巧：與專業(yè)人士合作期間，學(xué)習(xí)如何幫助孩子克服不愛說話的問題，并培養(yǎng)他們的交流能力。

五、家庭教育

1.?以身作則：作為父母，要身體力行地展示良好的溝通和表達方式，為孩子樹立榜樣。

2.?每天創(chuàng)造交流機會：定期安排家庭活動和討論，鼓勵孩子積極參與。

3.?創(chuàng)設(shè)鼓勵交流的環(huán)境：在家中設(shè)置一個安靜、靈感激發(fā)的角落，激發(fā)孩子的表達欲望。

4.?培養(yǎng)閱讀興趣：培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，通過閱讀來擴大孩子的視野和表達能力。

教育筆記不愛說話的孩子（六）

1.?觀察和了解孩子

-?在開始教育不愛說話的孩子之前，首先要觀察和了解他們。了解他們的個性特點、喜好和不同環(huán)境下的表現(xiàn)，這有助于我們制定更有效的教育計劃。

2.?創(chuàng)造積極的溝通環(huán)境

-?營造一個積極的溝通環(huán)境對于不愛說話的孩子至關(guān)重要。我們可以通過表達對他們的興趣、理解和關(guān)懷，讓他們感到在家庭和學(xué)校環(huán)境中都是被尊重和接受的。

3.?啟發(fā)孩子的興趣

-?激發(fā)孩子的興趣可以讓他們感到愉快和投入，從而更愿意參與到語言交流中來。觀察孩子的愛好，例如音樂、藝術(shù)、體育等，為他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機會，并鼓勵他們與他人分享自己的興趣。

4.?使用游戲和互動方式

-?游戲和互動是激發(fā)語言和溝通能力的有效方式。通過與孩子一起參與游戲和互動來鼓勵他們的參與和表達?？梢允褂媒巧缪荨⒅i語、拼圖或信箋等活動，引導(dǎo)孩子主動用語言交流。

5.?創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)機會

-?合作學(xué)習(xí)可以幫助不愛說話的孩子與他人建立友好關(guān)系，并提供互相學(xué)習(xí)的機會。將孩子分成小組，鼓勵他們一起工作和交流，從中獲得語言和社交技能的成長。

6.?培養(yǎng)自信心

-?不愛說話的孩子可能缺乏自信心，這會限制他們的語言表達能力。因此，我們需要注重培養(yǎng)他們的自信心。贊揚他們的努力和成就，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。

7.?鼓勵閱讀和講故事

-?閱讀和講故事是培養(yǎng)語言能力的重要方法。提供豐富的閱讀材料，如圖書、雜志、報紙等，鼓勵孩子一起閱讀并分享自己的觀點和理解。同時，讓孩子參與到講故事的過程中，培養(yǎng)他們用語言來創(chuàng)造和表達的能力。

8.?尋求專業(yè)支持

-?如果以上方法無法有效改善孩子的語言表達問題，家長和教師應(yīng)該考慮尋求專業(yè)支持。咨詢心理學(xué)家、語言治療師或教育專家，他們會提供詳細的評估和專業(yè)的建議，幫助孩子克服語言障礙。

9.?培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

-?不愛說話的孩子往往也會有聽力習(xí)慣上的問題。因此，我們需要幫助他們培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，例如關(guān)注和理解別人的說話內(nèi)容，積極參與聽力訓(xùn)練活動，并鼓勵孩子在聽到別人說話時保持專注。

10.?給予孩子時間和空間

-?我們需要給予這些不愛說話的孩子足夠的時間和空間來表達自己。避免過分強調(diào)他們的沉默，而是用耐心和理解去期待和鼓勵他們逐漸表達自己的想法和情感。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇1

設(shè)計思路：

自信是獲得成功的重要因素。一些中學(xué)生對中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往是有較多不成功的體驗，容易對自己產(chǎn)生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，循序漸進地開展輔導(dǎo)活動，使學(xué)生突破思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命，從而達到提高自信水平的目的。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明確自信對人生的價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命。

教學(xué)過程：

一、熱身活動，引入主題。

鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下？（現(xiàn)場采訪幾位學(xué)生）

計時嘗試，找出最多的一名

學(xué)生挑戰(zhàn)

前后對比，挑戰(zhàn)者與其他學(xué)生對比。

小結(jié)：其實，很多事情只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學(xué)們都學(xué)會自信，插上自信的翅膀。

設(shè)計意圖：人的實際能力往往和自己的預(yù)計存在差距，本活動意在培養(yǎng)學(xué)生能夠在行動中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領(lǐng)悟自信的價值（放故事錄音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學(xué)專家獨自一人架著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學(xué)試驗，預(yù)備付出的代價是自己的生命。

林德曼博士認為，一個人只要對自己抱有信心，就能保持精神和機體的健康。當(dāng)時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。已經(jīng)先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無人生還。林德曼博士認為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運動感也處于麻木狀態(tài)，有時真有絕望之感。但只要這個念頭一升起，他馬上就大聲自責(zé)：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學(xué)生思考并回答：林德曼的故事對你有何啟發(fā)？

2、心靈火花：

林德曼在回顧成功的體會時說：“我從內(nèi)心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周圍的每一個細胞?！彼脑囼灡砻鳎酥灰獙ψ约翰皇?，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰(zhàn)勝困難而存活下來，并取得成功。

設(shè)計意圖：用故事撼動學(xué)生心靈，讓學(xué)生明確為什么要做自信的人，因為：自信在一個人一生中是很重要的

三、實驗活動：培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人，悅納自我的意識

壓手游戲

1、學(xué)生分成人數(shù)相等的A、B兩組，相對做好。

2、每個學(xué)生寫下自己的十個優(yōu)點。

3、閉上眼睛，默想自己的優(yōu)點各三遍。

4、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

5、每個學(xué)生寫下自己的十個缺點

6、閉上眼睛，默想自己的缺點各三遍。

7、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

8、全體學(xué)生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結(jié)論。

教師小結(jié)：在逆境、困境中要多想到自己的優(yōu)點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優(yōu)點，激勵他人走出困境。

設(shè)計意圖：通過游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，心里想著自己的優(yōu)點的時候，自信就漸漸增長，無形中雙手就變得堅定有力，對方很難將你的雙手壓下去；當(dāng)心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現(xiàn)相反的結(jié)果。

四、體驗式訓(xùn)練：構(gòu)建自信的法寶

（一）在集體中建立自信

1、“收獲糖彈：游戲規(guī)則

全班學(xué)生報數(shù)分組，每組7—8人；5分鐘內(nèi)，每個學(xué)生把對班內(nèi)同學(xué)的贊美盡可能多的寫在彩紙上，做成“糖彈”；2分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈全”部送完后，才能打開自己收到的“糖彈”。

2、小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。

3、討論與分享（在分享中進一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖彈”時的感覺？

（2）當(dāng)你讀到別人對你的贊美時，你有什么感受？

（3）通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)自己存在更多的優(yōu)點和屬于你的特質(zhì)，覺得是不是對自己更自信了呢？

4、全體分享

設(shè)計意圖：初二、初三學(xué)生已不習(xí)慣將自己的贊美說出口，覺得有討好的嫌疑。用這個游戲?qū)W生會更認同，更自然。通過此游戲?qū)W生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感增強了，自信心也會得到提升

（二）奇妙的自我暗示幫你構(gòu)建自信

1、排除雜念：

做法：寫出消極暗示，在旁邊打“×”，把它拋棄。如：

▲學(xué)習(xí)實在是太辛苦，太緊張了！×

▲我天生比別人笨?！?/p>

▲我雖然明白了一些道理，可惜太晚了?！?/p>

2、自我激勵練習(xí)

來自你內(nèi)心深處的積極暗示的聲音游戲：

做法：請大家坐好，深呼吸，腰挺直，雙手輕松放在膝上，兩腳平放，用第一人稱敘述，仿佛你擁有這些東西，每句話重復(fù)三遍，聲音要肯定、柔和。（放輕緩的音樂）

★我能夠做到！我能行！

★我正在達到我的目標！

★學(xué)習(xí)是我非常喜歡的事情！

★我可以著有成效的工作！

★我現(xiàn)在極其鎮(zhèn)靜！

★我能夠在規(guī)定時間內(nèi)做出正確答案！

★我對自己充滿了信心！

設(shè)計意圖：自我激勵是一種提升自信的方法，應(yīng)讓學(xué)生明確生活中可以經(jīng)常應(yīng)用。

（三）我的辦法：

小組交流、討論其他增強個人自信的經(jīng)驗，把方法歸類，小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)。

五、我感悟我收獲

1、回顧這節(jié)課，你有什么樣的收獲與感悟？

2、教師結(jié)課：從今天開始，相信每個同學(xué)都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當(dāng)你出門時，請把下頷收進，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個招呼：和人握手時腰精神飽滿，不要怕被人誤解；做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進；把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的事情上去。

總結(jié)：同學(xué)們，其實很多事情都可以從各個角度來思考，我們應(yīng)該學(xué)會從多重角度來分析問題，而不是一味地停留在某個方面或某種方法上，總是一味地鉆牛角尖。如果有一天你嘗試著從另一個角度看這個問題，也許你會豁然開朗，問題也迎刃而解，當(dāng)然你也會得到許多快樂。

2、合理想象

①回想一個你不適應(yīng)不舒服的情境或事件，比如被老師當(dāng)眾批評，生氣；連續(xù)幾次考試沒考好，著急……閉上眼睛，以合理積極的想法，換個角度轉(zhuǎn)念想想……（放舒緩音樂）

當(dāng)你以理性積極的想法指導(dǎo)了行為，覺得心里舒服了，請把眼睛睜開。

②分享體驗

③教師小結(jié)：謝謝大家的分享，讓我們把感動和感悟放在心里，當(dāng)生活中遇到煩惱的時候，記得還有個方法：換一種角度，換一種心情。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的過程是一個認知的過程，應(yīng)該遵循從感性到理性的過程。此環(huán)節(jié)重在學(xué)生體驗實踐的能力，學(xué)會更理性的調(diào)控情緒。

五、贈送格言，提煉升華

1、贈送格言

“天空雖然有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀?！弊岅柟庥肋h照耀在我們的心靈，愉快地去迎接新生活吧。

2、再次播放歌曲《快樂崇拜》，結(jié)束活動。

大家知道，快樂的情緒是會傳染的，它會感染每一個人?，F(xiàn)在就讓我們在《快樂崇拜》的歌聲中去慢慢體味。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇2

生活中，每個幼兒都是獨立的個體，都具有各自獨立的個性，就像剛出生的嬰兒，有的生來活潑好動，有的則安靜平和，孩子的個性特征是與生俱來的。雖然對孩子盡善盡美的要求和期待是對孩子的一種“關(guān)懷”，但是孩子是十分敏感的，稍不留意，就會傷害到他們幼小的心靈。且這種傷害會伴其成長，會使幼兒認為自己是一個沒有用的人，自尊心受挫，自信心漸漸喪失，不敢面對新鮮事物。

因此，對于那些性格內(nèi)向，缺乏勇氣的孩子，應(yīng)該認同其個性，并多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，賞識他、鼓勵他，這樣孩子會覺得自己受人關(guān)愛，自信心才會建立和增強起來。作為教師應(yīng)相信班內(nèi)的每個幼兒都有閃光點，這是使幼兒獲得成功體驗的重要前提。我們應(yīng)從內(nèi)向幼兒身上尋找閃光點，并將其作為教育的切入點，使其在成功的體驗中形成自信。例如我班的蘇寧小朋友，較內(nèi)向，遇事喜歡哭，不太敢發(fā)表自己的意見和想法?？墒?，平時的她特別喜歡聽故事，所以，我們注重在一日活動中觀察她的活動，蹲下來傾聽她的心聲，認真的記錄下她每次講述的故事，對于那些比較完整而有趣的故事，我們給她提供在集體面前表達的機會。最初，先請她介紹故事的名稱、主要角色和情節(jié)，當(dāng)她講述完后，贏得小朋友鼓勵的掌聲后，慢慢的，再鼓勵她為大家講出故事的對話和主要內(nèi)容，就這樣在重復(fù)講述的過程中、在教師的積極肯定與表揚中，蘇寧獲得了成功的體驗，為其自信心的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的她經(jīng)常會和老師、和小朋友說自己的新發(fā)現(xiàn)，敢于表達自己的想法，上課大膽舉手，自己也變的開朗了許多。

要使每個幼兒擁有自信心，作為教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情，關(guān)注和重視幼兒幼小的心靈，只有這樣，才能最大限度的使幼兒的自信心得以形成與發(fā)展，使幼兒良好的心理品質(zhì)得以培養(yǎng)，這將對幼兒的一生都很重要。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇3

活動目標：

1、借助大量的事例讓學(xué)生知道什么是自信，以及自信的重要意義。

2、通過活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處，提高自我認識能力。提升學(xué)生的自信。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、探究生活中的現(xiàn)象，善于挖掘事物中隱含的積極因素的習(xí)慣和能力。

4、幫助學(xué)生形成對周圍世界的完整認識,形成健康的情感、態(tài)度和價值觀。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示主題：教師講關(guān)于一頭大象的成長實驗：一頭大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什么？

二、交流談話，認識自信：

1、小調(diào)查：師：你們認為自己最大的優(yōu)點是什么？找到優(yōu)點的同學(xué)起立并把自己的優(yōu)點大聲說三遍交流：說說自己說完三遍優(yōu)點后的感受

2、幫不自信的同學(xué)找優(yōu)點

三、列舉事例，感受自信：

1、看課件中的故事：《握住自信》談?wù)勛约嚎赐赀@個故事后的感受或想法

2、學(xué)生講自己課前收集到得關(guān)于自信的故事談?wù)勛约郝犕赀@么多故事后想說的話

3、學(xué)生講發(fā)生在自己身上的或周圍人身上的關(guān)于自信的故事談?wù)勛约郝犕旯适潞笙胝f的話！

四、游戲?qū)Ш?，感悟自信：小游戲：“掌聲響起來?/p>

游戲的規(guī)則：所有同學(xué)估計一下自己在10秒鐘鼓掌的次數(shù)會是多少。然后測量自己10秒鐘里實際能鼓掌的次數(shù)。教師小結(jié)：人類的潛力無限，只要相信自己，一切皆有可能。

五、總結(jié)提高，感悟升華：

別人行我也行，現(xiàn)在不行將來行，相信自己準能行。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇4

一位哲人曾說“誰擁有自信誰就成功了一半。但自信并非與生俱來的，它是后天的學(xué)習(xí)和實踐中逐漸形成和發(fā)展的。因此應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的自信心。

然而要真正做好這項工作仍任重而道遠。在幼兒園有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信。比如在游戲中，他們害怕嘗試有一定難度、具有挑戰(zhàn)性的情節(jié);在活動中，他們?nèi)狈χ饕?，不敢大膽表達自己的愿望，不敢主動與教師交流。究其原因，恐怕與現(xiàn)在家長的育兒觀有很大關(guān)系?，F(xiàn)在的獨生子女一出生就被家長人為地保護起來，家長把他們視為柔弱的個體，總是竭盡全力為其解決各種困難。孩子在這種過度照顧和過分保護中，失去了鍛煉的機會，因而較普遍地缺乏社會自理能力和解決問題的能力。一旦要他們自己動手解決一些問題，他們總是變得膽小懦弱，凡事都想讓家長代勞，當(dāng)家長不能代勞時，他們便說“我不行，我不會”。長此以往，這些孩子就會更加缺乏自信。

美國心理學(xué)家馬爾茲認為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。孩子的自信心最初是建立在別人的反應(yīng)上的，他們通過別人的眼睛來認識自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來評價自己。因此教師和家長要用親切的微笑面對孩子;用熱烈的掌聲鼓勵孩子;用關(guān)愛的行為支持孩子。只要有益其身心，不論孩子做什么事情，都要盡可能地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功并由衷地表現(xiàn)出與孩子同樣的喜悅，給予孩子恰如其分的評價，只有主要，孩子才會傾注全部的熱情去爭取新的成功，在成功中體驗自信帶來的快樂。

孩子的明天是燦爛的，也是競爭激烈的，從某種意義上說，孩子們沒有今天的自信，就不可能有明天的成功，因此我們要多對孩子說“你一定能”“你一定會”“你一定行”。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇5

我們班有個叫小羽的小朋友，比較好動，上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時候，小朋友們都很興奮，超感興趣，每個人上課都特別認真，聽得非常仔細，什么時候該拿彩紙，什么時候該用剪刀，什么時候該上膠水，每一個步驟他們都不敢馬虎，可是，到最后小羽還是出錯了，而且全班只有他一人出錯。

我把小羽的畫做為反面典型，展示給全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬著嘴唇不吱聲，臉漲得通紅，我馬上意識到自己錯了，很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲，然后拿出剪刀把他的畫修剪了一下，再給小朋友看，小朋友們一看立即叫了起來，好漂亮的一棵樹，我趁機表揚小羽：“雖然小羽小朋友的房子沒做好，可是他做出來的樹還是很漂亮的?！币宦犖疫@么說，小羽馬上來了精神，兩眼放光?？墒俏以掍h一轉(zhuǎn)：“雖然小羽小朋友做的樹很漂亮，可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子，而不是一棵樹，怎么辦呢?”小朋友都不吱聲，我盯著小羽的眼睛說：“這一次我們就不把小羽小朋友的畫給貼出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的時候，我們再來貼他的畫吧。”

第二堂手工課的時候，一開課我就說：“上一回有一個小朋友把房子做成了樹，今天會不會有人把樹做成房子呢?”小羽看著我，不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說的就是他。結(jié)果，小羽做出來的畫相當(dāng)漂亮，我很及時地表揚了他，并把他的畫張貼了出去。

手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識，讓他們在動手的過程當(dāng)中，有點小小的成就感，讓他們覺得自己也行，自己也能做得很好，有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣：別的小朋友都行，就你不行，別的小朋友都聰明，就你不聰明，別的小朋友都會聽講，就你不聽講?如果是這樣的話，很有可能，小羽以后就不喜歡上手工課了，他會說，反正老師都說我不行，那我就不行唄。很有可能他就會有這種自暴自棄的想法。

所以說，有時候一轉(zhuǎn)念的想法，會給我們帶來截然不同的效果。在幼教方面，老師對小朋友還是得多用鼓勵的方式，這樣孩子們會更樂于接受，也更容易有著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇6

萱萱是個很要強的小女孩，她奶奶告訴我們說家里對她的期望很高，她媽媽總是跟她說：“萱萱，你一定要是最棒的!”所以不管是什么時候，做什么事情，她都希望自己能做到最好?！彼?，即使萱萱算是一個挺優(yōu)秀的孩子了，她卻一點自信都沒有，很多事情，做都沒做呢，她就先淚汪汪地跟老師說：“我不會”。就拿美術(shù)活動為例吧，只要一看到老師在準備紙，她就開始了：“老師，今天畫什么呀?我不會?！?/p>

今天我們又開展了美術(shù)活動《千奇百怪的手掌畫》，活動開始了，小朋友們都開始了自己的創(chuàng)作活動，只見劉好一開始就用自己的大手掌畫了一只章魚，張子怡在畫一棵手掌樹，就連平時不怎么會自己動手畫畫的陳志忠、朱志悠等人也開始用兩根手指畫起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫大螃蟹呢!正在大家都干得熱火朝天的時候，我突然聽到了哭聲，走過去一看，原來是萱萱在哭，我發(fā)現(xiàn)她的紙上干干凈凈什么也沒有，我問她：“你怎么了?為什么要哭啊?”她邊哭邊說：“我不會畫”。于是我就扶著她的手示范了一次，再給她一張紙請她再畫一次，這次她說會了，所以我繼續(xù)去看別的孩子畫畫。過了一會兒，又聽到了她的哭聲，我走過去一看，整幅畫已經(jīng)裝飾好了，也已經(jīng)涂好了顏色，可以說挺不錯的。但她還是在哭著說：“我不會畫!”我仔細一看，原來坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫了螃蟹和章魚，確實是比萱萱的要好看一點，她覺得自己畫的不好，所以她才會說自己不會畫的吧!但是在我又共同表揚了孩子們畫的都好時，她又露出了笑容。

這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說她不要玩，她不會。玩踩高蹺的時候也是，看著別的小朋友都玩得很好了，她也是拿著高蹺站在那里不動，然后跟我說：“我不會!”但是只要老師稍微幫一下，她又能做的更好!我想這一切的一切都是她沒有自信的表現(xiàn)吧，平時萱萱表現(xiàn)真的挺不錯的，老師教的東西她學(xué)的也挺快，但可能因為在她邊上坐著的是劉好、張子怡、王子萱等人，他們確實更優(yōu)秀一些，所以讓萱萱變得沒有自信。

自信心是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。缺乏自信是一種消極的內(nèi)心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生不良影響。那么，我們該如何幫助幼兒培養(yǎng)自信心呢?

一、相信幼兒可以做到

自信心是在實踐中通過各種親身體驗形成的，只有在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己有所認識，從而信任自己的能力而產(chǎn)生動力與實現(xiàn)自己愿望。所以，在萱萱對我說她不會畫的時候，我并不是扶著她的手畫一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫一次，并且對她說：“老師相信你可以做的更好!”

二、多表揚鼓勵幼兒

正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。在任何時候，我們都沒有放棄萱萱，我對她說：“不會沒關(guān)系，老師教你。你很聰明，一學(xué)就會的!”過程中我一直陪在她的身側(cè)，并不停地說：“萱萱加油!你做得非常好!加油啊!真棒!”在萱萱覺得自己畫的不好時也都加油鼓勵：“萱萱畫的很好哦!大家畫的都很棒!”最終我看到萱萱的臉上浮現(xiàn)出了笑容時，我真的很欣慰。

三、給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機會

幼兒的自信心是對他們自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功后再逐步增加難度。

所以，當(dāng)孩子說不會的時候，你可千萬不要以為他真的是不會，說不定就是他缺乏自信的表現(xiàn)。這個時候，老師應(yīng)該要做的并不是放棄他們，而是應(yīng)該信任他們并且鼓勵他們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇7

有一次，我無意間看到一篇題為“被家長‘忽悠’長大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說道，某教師在家長會上與孩子的媽媽溝通時，說了孩子總是坐不住的缺點。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說，老師今天表揚你了，說你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進步了。孩子聽后很開心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動，因為我班也有這么一位總是安靜不下來的孩子，我用了很多方法都沒能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達成了共識。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開始“動”了起來，一會兒逗旁邊的孩子說話，一會兒在活動室里跑來跑去。我忍住了想要批評他的沖動：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來。一段時間過去了，我們一直堅持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來到積木區(qū)玩了起來，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻]過一會兒，他就“蠢蠢欲動”了。這時，我連忙對他說：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進步，真棒!”聽了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說：“老師，我要搭一間高高的房子。”我說：“好!那你專心搭房子，我等會再過來欣賞?！庇诌^了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎勵了他一張漂亮的貼畫。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進步有些緩慢，但他的確在一點一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來對待他”這句話的含義。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇8

讓孩子當(dāng)小老師，其實是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動課，練習(xí)鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學(xué)習(xí)。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學(xué)習(xí)得很扎實了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時候非常的認真細致，也很有耐心?？墒?，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學(xué)習(xí)了。

開始的時候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處：

一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時，老師要花費很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機會。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，積極性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆最新 篇9

孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

孩子犯錯往往喜歡逃避責(zé)任，這樣對他的成長是不利的，一個不敢面對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法面對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。后來，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們?，F(xiàn)在漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上積極性不穩(wěn)定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學(xué)校，可以看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的情況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，可是，當(dāng)面對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。后來，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸趺葱薜?”“用筆修好的?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，可是，也可以把門閉合。在這里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差面對了，你不敢跟父親講是因為不敢面對你爸爸。怕他知道后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。

如何對待調(diào)皮的孩子教育隨筆3篇

寫作可以重塑學(xué)生們的大腦，推動學(xué)生們的成長。語文成績的好壞主要取決于作文的質(zhì)量。想要得到一篇好的作文，是需要花費時間的，怎么樣才能寫出抒情的作文呢？欄目小編收集并整理了“如何對待調(diào)皮的孩子教育隨筆 ”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

如何對待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇1

看到“小調(diào)皮”這個詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個清晰地形象。活潑愛動總愛惹是生非，可思維敏捷，看似沒有注意聽，可你講的他卻能打個八.九不離十。他總是愛表現(xiàn)。無論有什么事情他都要搶先，他有時候能給老師幫忙，可有時候又給老師添麻煩。那么，該如何對待這一類的幼兒呢。

首先：我們要給他關(guān)注，因為有的'幼兒由于得不到老師的關(guān)注而故意做出一些事來引起家長和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對他們的行動、做法及時的給予批評和引導(dǎo)。這樣一來“調(diào)皮生”將會順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

第二：我們要給他鼓勵。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評的事，時間長了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對。這樣我們就要給他鼓勵，鼓勵他舉手回答問題，鼓勵他積極參加活動。

第三：我們要給他表揚與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點”，就及時表揚，哪怕是一丁點的“閃光”都行。學(xué)期初的時候，我們班來了一個孩。家人說：我們這孩子特別的淘，你們費心管管。這孩子真淘!比那些“調(diào)皮”的孩有過之而無不及。亂說話、搶玩具、大小朋友等等?？晌疑险n的時候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個“閃光”點，大大的表揚了一番，還獎她一朵小紅花。沒想到，我的表揚真管用，整整一個上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因為她在期待我再次表揚。

最后我想說，無論是關(guān)注、鼓勵還是表揚與肯定。都需要我們堅持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅持天天關(guān)注他們鼓勵他們。表揚他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才!

如何對待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇2

我們班調(diào)皮的小朋友有很多，頑皮是幼兒的天性，每個幼兒都有頑皮的一面昊子是我們班有個全班公認的“搗蛋分子”，可是我很喜歡他。

說他搗蛋主要是因為他上課老是動來動去，而且從來都管不住自己。后來通過慢慢地了解，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然調(diào)皮搗蛋，但他的頭腦很靈活，學(xué)什么都會，我有的時候如果找小朋友回答問題會說“看哪位小朋友表現(xiàn)得最好?老師就叫他來把答案告訴其他小朋友”，然后我會發(fā)現(xiàn)他做的特別棒，小腰板挺得可直了，小手在腿上放好，眼睛瞪的大大的看著我，如果我點到他回答問題，他就會特別開心，而且聲音特別洪亮，給我們的答案也會和其他小朋友的不一樣，會有我們想不到的東西。雖然他有很多的不足之處，但是他也有可愛的一面，在我眼里，他和別的小朋友沒有什么區(qū)別，只是缺少一些溝通而已，我經(jīng)常會和他交流，經(jīng)常抱抱他，握握他的小手，只要是外出活動我就會牽著他的小手，時間一長他就養(yǎng)成了習(xí)慣，一到外出活動他就會自己跑過來牽著我的手，有時還故意坐在我身上，有時還會突然間跑過來抱著我。這讓我感覺到這個孩子雖然特別，特別到有點討厭，但是他的一些行為又會你感到特別的親熱可愛。

想想我們平?？偸前才藕⒆幼鍪裁?，要求孩子怎么做，可是，我們有沒有想過，即使他們聽從了我們的話，認真坐好了，但他們的心里是怎么想的，這是他們想要的嗎?結(jié)果我們誰都猜不到，如果我們一味的以我們的標準衡量他們的行為，那我認為我們限制的不僅是孩子的行為，更可能的限制了他們的思維和想象。因為在他們心中，他們就認為老師的話永遠是對的，要好好聽老師的話，老師說什么是什么，慢慢的就淡忘了自己的獨立思考能力，有什么問題第一個想到的永遠是問老師怎么解決，而不是自己想辦法?？蓡栴}是把這個機會留給孩子們，是在一種什么狀態(tài)下比較好呢?這個是我反思的最主要的問題，還需要好好學(xué)習(xí)研究。

不管是調(diào)皮的孩子還是懂事的孩子，都很可愛，他們有著童真的話語，所以我們老師不能只看到調(diào)皮的孩子身上的缺點，也應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面，雖然有的孩子調(diào)皮的有點討厭，但是仔細回想，他們還是可愛的。

如何對待調(diào)皮的孩子教育隨筆 篇3

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”

恐嚇教育孩子可取嗎？

“再哭，再哭我就不要你了！”一位騎自行車的年輕媽媽在路口停了下來，車后座上是她的女兒，大約五六歲的模樣，媽媽左顧右盼，有點心不在焉，這時，女孩正在抹眼淚。

媽媽不耐煩地瞪了孩子一眼，說：“再哭，再哭我就不要你了!”孩子低下了頭，還在哭。媽媽注意到周圍的人正在看她們母女倆，轉(zhuǎn)頭對女兒說：“再哭就讓警察把你帶走!”

女孩強忍淚水止住哭泣，嘴唇抽搐著，驚恐不安地看著媽媽?？謬樖且环N“精神暴力”這位年輕的媽媽也許只是想管住孩子，讓她不要在大街上哭泣，但她顯然對這種方法的負面效應(yīng)估計不足：孩子無形之中感受了精神暴力，相當(dāng)于內(nèi)心經(jīng)受了一場拳打腳踢。

對孩子來說，成人說的話是無可爭議的。一個上幼兒園的孩子聽到媽媽說不要他了，他會當(dāng)真，而不會想到那只是一句戲言。因為在孩子的眼里，父母就是整個世界。父母說不要他了，就意味著他在這個世界上是多余的。這種意識一旦形成，會給他以后的生活蒙上一層陰影。他會不自覺地否定自己，貶低自己。

恐嚇不僅會令孩子變得拘謹、膽小、說謊，還會導(dǎo)致成年以后的心理障礙。這里有一個真實的案例：

一位30多歲的男士，事業(yè)很成功，但每當(dāng)堵車或在封閉的電梯里時，他都會緊張、焦慮，以至于不敢一個人開車，不敢到外地出差。

原來，在他上小學(xué)前幾年，一直跟著爺爺奶奶生活。為了管他，爺爺奶奶就對他說，你要再不聽話，我們也不要你了。使他覺得是自己不可愛，所以爸爸媽媽才“不要”他。為了哄他睡覺，就對他說，你再不睡覺，鬼就會來抓你……就這樣，他嚇得趕緊閉上眼睛，心里卻在不停地想，鬼怎么怎么可怕……長大以后，這些童年往事漸漸淡忘了，但內(nèi)心深處的恐懼和不安卻無法抹去，每每遇到挫折，便會被激發(fā)出來，出現(xiàn)前面提及的那些癥狀。

焦慮會“傳染”

成年人對孩子采取恐嚇、嚇唬等方式時，往往是自己內(nèi)心最焦慮、最無助的時候。生活的壓力、內(nèi)心的煩惱，常使成年人的內(nèi)心失衡。這時，他們極易發(fā)現(xiàn)孩子身上的毛病和問題。

我們經(jīng)常會見到，年輕的爸媽在那兒十分焦慮、激動地管教孩子。而孩子呢，爸媽講的“大道理”還沒聽懂，卻最先感受了父母內(nèi)心的焦慮，因為對年幼的孩子來說，對情緒的接受速度要比“道理”快得多!

給父母的幾點建議：

父母是孩子心靈的守護神。孩子的心靈需要潤物細無聲的關(guān)愛，恐嚇或嚇唬是一種笨辦法。

為人父母，有必要時常內(nèi)省?？纯醋约菏遣皇且浴岸际菫榱撕⒆雍谩睘榻杩冢瑤е鴳嵟蚪乖甑那榫w訓(xùn)斥孩子?只有先清除自己眼中的沙粒，才能清楚地知道如何消除孩子眼里的塵埃。

孩子情緒煩躁時，先不要急于壓制他，而應(yīng)及時察看一下自己的內(nèi)心是否平靜、祥和。如果發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心很煩亂，就不要忙著教訓(xùn)孩子，請等自己平靜之后再跟孩子對話。父母心平氣和本身就是一針鎮(zhèn)定劑，它有安撫孩子情緒的力量。