怎樣培育孩子邏輯思維持久性？

一談到思辨能力，父母馬上會想到是否需要做大量的，有針對性的思維訓(xùn)練才可以獲得這種能力呢？可是我們的孩子才2歲，面對2歲的孩子如何來實現(xiàn)呢？是否只有專業(yè)老師才可以進(jìn)行呢？

哈哈，父母還沒有忘記孩子的年齡，不錯，面對只有2歲的孩子父母能做些什么呢？再大一些年齡的孩子父母又能能動的做些什么？

我們說，所謂思辨能力，也就是邏輯思維反應(yīng)能力，就是把不同種類和范疇邏輯思維里的信息，根據(jù)客觀社會存在信息環(huán)境而修改、重組，從而形成新的“目的性邏輯思維”而呈現(xiàn)出的外在表現(xiàn)現(xiàn)象。父母可以從孩子2歲開始嘗試用這樣的方法對孩子進(jìn)行主動培育。

比如每月至少二次，有計劃有規(guī)律的去水域面積較大的河、湖游玩。

在孩子視野里，較大的水域會顯得如此地遼闊且變化豐富。像或大或小的波浪，快樂飛翔的小鳥，偶爾跳躍的魚和偶爾行駛過的船只等等，都會不斷地引發(fā)孩子那本來就蠢蠢欲動的神奇莫測的幻想，而且這種幻想是那么地不拘一格。

正是邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建所引發(fā)的這種欲望，會使孩子對在這類“生動類信息環(huán)境”進(jìn)行復(fù)制采集、收集和儲存信息充滿渴望和癡迷，從而自然、有效的形成了良好的“邏輯思維縱向延伸性”，最終實現(xiàn)良好的“邏輯思維反應(yīng)能力”?！網(wǎng)WW.Jym1.cOm 句怡美】

主動思維

思維能力之邏輯思維持久性的培育

所謂編織“邏輯思維的持久性”就是指“邏輯思維的直線延伸性”，孩子只有獲得邏輯思維良好的延伸性(邏輯思維的持久性)才有可能做到我們通常所說的在行事做事過程中所擁有的堅忍不拔的品質(zhì)。

可以每月至少二次，有計劃，有規(guī)律的帶孩子去看“山”。

在孩子的視覺采集里，“山”是相對靜止不動的，它們是那么高大威嚴(yán)、肅穆莊重，又因為它們不會每一次都進(jìn)行著變化，這就會使孩子慢慢形成寂寞而持久的感覺，還因為孩子在這個時間段內(nèi)還沒有自主編織“目的性邏輯思維”的能力，因此，他們那豐富的幻想就會促使他們在這類“生動類信息環(huán)境”中把這份幻想實現(xiàn)在所能直觀認(rèn)識到的山的背后。

隨著孩子年齡的增長，他們就會為了能夠驗證自己的幻想而堅忍不拔地攀上山峰去看看山的背后是否跟他們想象的一樣。如果是相對連綿的“山”，當(dāng)他們看到一樣的“生動類信息環(huán)境”的時候，就會把這份幻想重新放置到另一座山的背后，為了驗證這份幻想進(jìn)行新的旅程，就會使他們逐步形成耐心和堅強(qiáng)的性格。這些性格形成的過程都會為“邏輯思維的直線延伸性(邏輯思維持久性)”的良好形成起到無可替代的作用。

通過簡單的看水、爬山，我們就能有效的幫助孩子實現(xiàn)未來應(yīng)該具備的能力。

在此章節(jié)我們想讓父母確立的是，任何一種所謂的“抽象”能力培育，都應(yīng)該在孩子不同的成長階段有非常具體的培育方式，然后依據(jù)自己孩子的個體特質(zhì)和成長環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

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怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

學(xué)習(xí)分類法

即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識大群體與小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。

了解順序的概念

這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

掌握一些空間概念：父母可利用日常生活中的各種機(jī)會引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？

兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進(jìn)行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學(xué)會了借助別的東西來達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會了正確的拍球動作。

在這一時期，對孩子的動作、運(yùn)動訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。在這個階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機(jī)會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計算。另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會獨立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對那些早期運(yùn)動不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺――動作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。

教您怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

考推理

你和寶寶準(zhǔn)備一起吃早點了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可讓孩子猜一猜：

“猜猜看，咱們今天早點吃什么?”

“你希望是牛奶還是豆?jié){?”

這種方法可提升孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。

數(shù)數(shù)樓梯的臺階

上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味，但倘若這時父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會大大減少。

父母可帶領(lǐng)孩子一級臺階一級臺階、一層一層地數(shù)數(shù)樓梯的階數(shù)，在不知不覺攀爬樓梯的過程中，孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也會有所提高。

認(rèn)路、數(shù)門牌

帶孩子出門后，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個時候，面對四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點及不同之處，學(xué)會利用參照物來認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念，對提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。

尋找節(jié)目時間表

晚上看電視的時候，孩子最愛看的節(jié)目是在什么時間播出呢?

可以在電視報上找出那個時間，教孩子認(rèn)識時間。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，而且孩子在不知不覺中還能學(xué)會一些漢字。

和孩子一起數(shù)玩具

晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協(xié)助，借此機(jī)會幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。

最開始的時候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。

看商品標(biāo)價

逛商場時，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個最初的概念，也能提升他的數(shù)學(xué)智能。

增減衣物學(xué)數(shù)學(xué)

天氣暖和了，衣服要減少;冬天天氣冷，衣服要相應(yīng)地增加。在這個過程中，可以和孩子一起數(shù)衣服的件數(shù)，夏天穿單衣1件;秋天穿內(nèi)衣+毛衣+外套共3件;冬天穿內(nèi)衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起，讓孩子從具體的生活經(jīng)驗中提升本體感覺，認(rèn)識自然。

在穿衣服的時候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能得到提升。

怎樣提高孩子的思維邏輯

導(dǎo)讀：自從人工智能出現(xiàn)到大家的視野，并且逐漸成為主流，許多家長開始意識到思維邏輯的重要性！作為一名專業(yè)少兒教育機(jī)構(gòu)的老師，家長的問題無非就是我們機(jī)構(gòu)項目的問題，很少涉及到非專業(yè)的問題，但最近一段時間，許多家長都來咨詢兒童邏輯思維重要嗎？要如何培養(yǎng)呢？

當(dāng)越來越多家長問我，我還是蠻驚訝的，看來大家都走到教育的最前端啦~也開始注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅只看孩子的成績！要知道孩子上了大學(xué)、出國留學(xué)、出社會，決定孩子地位和成績的，不是學(xué)習(xí)成績，而是綜合素質(zhì)!

原歸正傳！

一、兒童邏輯思維真的有那么重要嗎？！

當(dāng)然重要！時間不等人??！3-6歲是培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的最佳黃金年齡，據(jù)研究兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快。到了學(xué)齡后速度明顯放緩，思維已有模式基本固定，再去培養(yǎng)就收效甚微！此外，課業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒有過多的經(jīng)歷和時間投入，這些都會影響思維邏輯的培養(yǎng)!

①邏輯思維能力是夯實所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

邏輯思維是以概念思維材料，以語言為載體，沒推進(jìn)一步都有充分依據(jù)的思維，它以抽象性為主要特征，其基本形式是概念、判斷與推理。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其它學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。據(jù)調(diào)研，許多聰明的孩子，都是具有很強(qiáng)的邏輯思維能力的特質(zhì)。

《非正式會談》有一名來自美國/英國代表鐘逸倫，他以優(yōu)異的成績進(jìn)入“英國劍橋大學(xué)”，他的老師對他的評價：“你的思維邏輯很好！”。生活中，也能遇到邏輯思維強(qiáng)的人，他們的能力，各個學(xué)科的成績都是出類拔萃的！

②邏輯思維訓(xùn)練幫助提高各項能力

正常人與人的大腦發(fā)育，智力相差無幾，但是有些孩子就顯得很聰明，有些孩子就會略顯平淡？真正的差異主要體現(xiàn)在觀察能力、記憶能力、語言能力、推理能力、分類能力和專注力等區(qū)別上。

之前做過一次測試，同一年齡段的兒童參加測試，要求取放超出他們身高的物品，有些小朋友夠不到放棄，有些小朋友會向大人請求幫助，有些小朋友會根據(jù)觀察判斷會借助椅子來夠到物品進(jìn)行取放。最后一個是經(jīng)過一定的思維訓(xùn)練培養(yǎng)，可見邏輯思維的重要性。

二、如何培養(yǎng)兒童思維邏輯能力，從哪些方面入手？

①邏輯思維力

邏輯思維能力不僅僅局限在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)，更多還包括一一對應(yīng)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、因果關(guān)系等邏輯原理。

平時生活中可以讓孩子在一堆物品中找不同，讓孩子自己闡述一下為什么不同，適當(dāng)鼓勵他，再做補(bǔ)充：為什么他會覺得不同，告訴他哪里不同，是顏色不同、是用途不同，還是其它方面。

②觀察力、理解力

從不用角度去觀察事物的特征及發(fā)展規(guī)律，并能總結(jié)歸納出應(yīng)用。

小朋友們上課的時候

老師說的最多的是讓我們來仔細(xì)看下，這圖片上有什么，有哪些小動物，小動物們都在做什么么。理解的小朋友會跟著老師的思維去觀察發(fā)現(xiàn)，沒有進(jìn)入狀態(tài)的小朋友則會游離在課堂之外。提高觀察和理解能力時常和小朋友互動，引發(fā)他們注意，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察思考。

③專注能力

培養(yǎng)孩子的專注力，不僅有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也可以把孩子培養(yǎng)成為一個專注的人。在他以后的人生的道路上，能夠把所有的時間、經(jīng)歷和智慧凝聚到想干的事情上，最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，是可貴的品質(zhì)，更是成功的基石。

游戲的方式來進(jìn)行。對于年齡小的幼兒，閱讀、搭積木、拼圖、找不同等都是培養(yǎng)專注力的很好的游戲。需要特別注意的是，做游戲時一定要做完一個以后再開始做另外一個，要想辦法讓孩子關(guān)注一件事的時間逐漸增加。

④語言能力

語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)和正確的書面表達(dá)。一般來說，語言發(fā)展好的孩子，往往求知欲強(qiáng)、知識面廣，智力發(fā)展也好。

瑞士學(xué)者多哥特·埃拉慈姆通過調(diào)查研究得出結(jié)論：4歲是培養(yǎng)兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那么1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經(jīng)會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，在孩子的兒童時期，特別是4歲-5歲，側(cè)重進(jìn)行語言思維的培養(yǎng)，有意識地多和孩子說話。

⑤社交與情商

大量研究和實踐證明，單純的科技知識技能，無法有效支撐研發(fā)與創(chuàng)新，必須結(jié)合游戲的社會能力。社會能力即社交與情商包括抗挫能力、合作能力、競爭意識、自信心等。

兒童階段是人的社會化的關(guān)鍵時期。讓幼兒學(xué)會管理好自我情緒，在與他人互動過程中，面對沖突、分歧，學(xué)會解決；并通過集體合作的玩樂，讓孩子意識到團(tuán)隊的力量。

因此孩子的聰明才智可以從后天有意識的培養(yǎng)和鍛煉。而這個最佳鍛煉年齡段為3-6歲，錯過了再彌補(bǔ)就為時已晚，也提不到好的效果。

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯

什么是思維能力？

簡而言之，思維能力指的是孩子用大腦通過分析，綜合，概括，抽象，比較，具體化和系統(tǒng)化等一系列的過程，孩子對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)換為理性知識，最終實現(xiàn)問題解決。

什么是想象力？

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或者思想畫面的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。

一個蘋果掉了，愛伊斯坦為什么就發(fā)現(xiàn)了萬有引力？

想象力比知識更為重要，如果人類沒有天馬行空的想象力，思維能力，也許今天我們還在荒蠻時代過著原始生活。

一般只要父母給孩子足夠的探索機(jī)會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達(dá)，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)給予充分鼓勵肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。

不過，很可惜的是中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力，思維能力卻排名倒數(shù)第一。

所以，保護(hù)我們孩子的想象力，刻不容緩。

如何做呢？其實并不復(fù)雜。孩子們生下來就富有想象的天賦。大人們最該做的，就是不打擾，不阻礙，去誘導(dǎo)孩子們自己去思考問題。

常常見到大人帶小孩出去玩的時候，說太多話。比如出去玩的時候，為了給孩子增長見識，就會不厭其煩的指著所見到的事物，不停的給孩子解釋。這是什么，那是什么。。。。

其實大可不必。當(dāng)孩子認(rèn)真看世界的時候，我們閉嘴，孩子的心，思想才能不受干擾。孩子開口問了，那我們再告訴孩子答案也不遲。

爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時，可以這樣問孩子：你能想象未來的飛機(jī)是什么樣子的嗎？如果讓你造一架飛機(jī)，你會怎么造呢？會造出怎么樣的飛機(jī)呢？

孩子在思考和回答過程中，肯定會發(fā)揮其想象力。

其實年齡和學(xué)識并非扼殺想象力的兇手，那些偉人，奇人不但知識淵博，也同意想象力驚人，因為他們學(xué)習(xí)知識，卻保留這對知識的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識的空間，于是想象力因為知識而變得更加有力，有方向。

“想象力比知識重要”，這是愛因斯坦說過的一句話。到后來，就被推論為：“想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因為知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕?！?/p>

這其實是謬論。前述我們在給想象力下定義的時候，就已經(jīng)很清楚地看到了：想象力不是無源之水。它需要基于必要的知識。

人類想要飛行，為此最后制造了熱氣球、直升機(jī)、飛機(jī)等等，不是憑空想出來的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也并非無中生有，其中最能打動人心的情節(jié)，也都遵循著現(xiàn)實世界的最基本規(guī)律。

沒有知識，或者缺乏人類通識的了解，那么再“腦洞”大開，也是無法想象的。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)要讓孩子多體驗、多探索，多給他們機(jī)會親自動手去實踐。首先積累豐富的知識和生存經(jīng)驗；同時保持和發(fā)展與生俱來的好奇心；最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價值的成果——這就是想象的過程與價值所在。

孩子的想象里無處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。

怎么樣訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力

幾年前，英國就有專家向國會遞交報告，建議政府制定法律禁止家長讓年齡低于3歲的兒童看電視。英國教育專家馬丁·洛森說：

如果你能讓孩子在12歲之前不看電視，他們終生都將獲益

電視時代來臨之前，孩子們靠閱讀來學(xué)習(xí)。如今，信息已經(jīng)先被別人消化，重新合成，再打包，然后準(zhǔn)確無誤地發(fā)送到我們孩子的起居室，他們只需要作為被俘獲的受眾坐在那里就行了，孩子們咀嚼著各種加工過的食品和信息。

依賴于帶有偏見的電視節(jié)目和娛樂活動，他們正在媒體持續(xù)不斷的狂轟濫炸下成長定型。隨著身在職場的成年人日益忙碌，父母們越來越忽視自己的孩子，放棄對他們的塑造和影響，而任由媒體來影響他們。

因為——0-3歲是生命成長最關(guān)鍵的時期，孩子需要在真實的世界中發(fā)展和構(gòu)建自我，把孩子交給屏幕上的虛擬世界，除了能讓家長輕松一些之外，是百害而無一利的：

第一：看電視替代了孩子的玩耍，而玩耍對孩子的成長極其重要。

第二：看電視阻礙了孩子的語言發(fā)展，因為看電視是單向的，語言學(xué)習(xí)需要通過交流來實現(xiàn)。

第三：看電視阻礙了孩子想象力的發(fā)展，因為孩子處于被動的灌輸。

第四：看電視限制了孩子的感覺體驗，感覺體驗豐富的孩子才能得到更好的發(fā)展。

第五：看電視多的孩子注意力不集中，使孩子今后的學(xué)習(xí)變得更加困難。

第六：看電視多導(dǎo)致活動減少，使孩子的身體協(xié)調(diào)能力降低。

第七：看電視多的孩子習(xí)慣不假思索地接受信息，懶于思考和探索。

第八：看電視多的孩子人際交往能力差，因為缺少人與人之間的互動體驗。

第九：看電視會上癮，看電視多的孩子會受到電視中購物消費(fèi)的影響，養(yǎng)成不良消費(fèi)習(xí)慣。

看電視和閱讀的區(qū)別，科學(xué)家用實驗來說明問題?？茖W(xué)家把孩子分成兩組，一組是聽老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動畫片。之后讓兩組孩子畫出心目中的白雪公主?！÷犃斯适碌暮⒆赢嫵龅陌籽┕鞲鞑幌嗤液⒆觽儠鶕?jù)想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情；看了動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一樣，因為他們看到的都是一樣的。過些天，科學(xué)家又讓這兩組孩子再畫白雪公主，聽故事的孩子這次畫的和上次的又不一樣，因為他們又有了新的想象，而看過動畫片的孩子，畫的和上次還是一樣的。

這個例子告訴我們什么？動畫片把故事中的角色模式化了，這束縛了孩子的思維。孩子看動畫片，其實也是聽故事的一種形式，如果我們想保護(hù)孩子的想象力，就講故事給他們，而不是讓動畫片來給孩子講故事?！『⒆訛槭裁磿矚g看電視？電視集聲、光、影為一體，擁有不斷變化的畫面、豐富鮮艷的色彩、動聽好玩的聲音……這些刺激對孩子而言一定比書本具備更大的吸引力。但是，正因為電視全方位地提供了信息，給人想象的空間就很少，所以孩子看電視時是一種被動式的灌輸，缺乏自己的思考和想象。很多教育專家認(rèn)為：閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是需要在早期教育中打下基礎(chǔ)的，否則會事倍功半，甚至勞而無功。而孩子迷上電視也是在最初成長的幾年里形成的。所以，如果家長有條件陪伴孩子看電視，不如把時間和精力用于幫助孩子把課外生活放在更加豐富多彩和有意義的事情上。不如和他一起讀書看報，一起去博物館展覽館，一起去自然界觀察和探索。