全力打造一流師資隊(duì)伍 全面提升學(xué)前教育發(fā)展水平

導(dǎo)讀：為穩(wěn)定廣大農(nóng)村非公辦教師隊(duì)伍，更好地解決農(nóng)村幼兒教師養(yǎng)老保險問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師老有所養(yǎng)，我們采取措施積極組織實(shí)施。

我市共有幼兒園293處，其中省級實(shí)驗(yàn)幼兒園1處、省級示范幼兒園7處，濰坊市級示范幼兒園36處，在園幼兒達(dá)到25973人。面對進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的迫切要求，面對人民群眾對高質(zhì)量教育的渴望，我們深刻認(rèn)識到，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是普及九年義務(wù)教育、提高國民整體素質(zhì)的奠基工程，必須強(qiáng)化措施，抓緊抓實(shí)。教育要發(fā)展，師資是關(guān)鍵。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)現(xiàn)代化的幼兒教師隊(duì)伍，是學(xué)前教育健康、持續(xù)、快速發(fā)展的根本保證。近年來，我市學(xué)前教育以辦好每一所幼兒園、精心培育好每一個孩子為目標(biāo)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)前教育質(zhì)量連年大幅度提升。目前，我市學(xué)前一年幼兒入園率達(dá)100%，3"5周歲幼兒入園率達(dá)93%，0"3歲嬰幼兒受教育率達(dá)40%以上。先后被評為山東省學(xué)前教育先進(jìn)市、全國學(xué)前教育先進(jìn)市。我們的主要做法是：

一、加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提升教師整體素質(zhì)和水平

教育大計，教師為本。學(xué)前教育保育質(zhì)量和水平的差距根本原因在教師，在于教師整體素質(zhì)和教學(xué)技能的高低。我們把合理配置人力資源，全面提升教師素質(zhì)作為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高幼教質(zhì)量的重要內(nèi)容來抓。一是加強(qiáng)了對全市幼兒教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。全市建立健全了以市級培訓(xùn)為龍頭，鄉(xiāng)級培訓(xùn)培訓(xùn)為核心的輻射式三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，有計劃、有措施、有步驟地對全體幼兒教師的“六項(xiàng)全能”進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。自2000年10月始，我們依托

二、積極探索養(yǎng)老保險機(jī)制，激發(fā)廣大農(nóng)村幼兒教師投身教育的積極性、主動性n4507.cn

我市高度重視幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計為農(nóng)村幼兒教師提高工資等各項(xiàng)待遇。市教育局制訂出臺了《關(guān)于農(nóng)村幼兒教師實(shí)行退休制度的實(shí)施辦法》，為符合條件的幼兒教師辦理了退休。近三年來，為全市民辦幼兒教師每人月增工資140多元。這些措施，極大地調(diào)動了廣大幼兒教師的工作積極性，有力穩(wěn)定了農(nóng)村

為穩(wěn)定廣大農(nóng)村非公辦教師隊(duì)伍，更好地解決農(nóng)村幼兒教師養(yǎng)老保險問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師老有所養(yǎng)，我們采取措施積極組織實(shí)施。一是深入調(diào)研，科學(xué)決策。養(yǎng)老保險工作有風(fēng)險、難度大、政策性強(qiáng)，涉及教師切身利益，直接關(guān)系教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。市教育局高度重視，托幼辦協(xié)同政工科有關(guān)人員深入到基層園所調(diào)查了解，多次召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、幼兒園長、幼兒教師座談會，廣泛征求意見建議，并多次到市農(nóng)村養(yǎng)老保險處和企業(yè)養(yǎng)老保險處等部門調(diào)研、咨詢，多次召開局領(lǐng)導(dǎo)班子會專題研究，為科學(xué)決策奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是反復(fù)論證，制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案。市教育局在廣泛征求意見建議的基礎(chǔ)上，最終確定了遵循個人、單位分別承擔(dān)，利益均等、陽光共享的原則，就入保的形式、范圍、入保費(fèi)的來源以及個人和單位承擔(dān)的比例等問題，初步確定了四種方案。方案一是實(shí)行農(nóng)村養(yǎng)老保險制和退休制，二市實(shí)行退休制和農(nóng)村養(yǎng)老保險制，三市實(shí)行農(nóng)村養(yǎng)老保險制，四是實(shí)行企業(yè)養(yǎng)老保險制。經(jīng)過詳細(xì)論證，反復(fù)對比，最終確定了方案四，為農(nóng)村幼兒教師辦理企業(yè)保險。農(nóng)村養(yǎng)老保險人均投保數(shù)額3、6萬元，月領(lǐng)300元；而企業(yè)養(yǎng)老保險人均投保數(shù)額2、5萬元，月領(lǐng)450元，更貼近幼兒教師的切身利益。市政府專門召開會議研究農(nóng)村幼兒教師養(yǎng)老保險問題，制訂下發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村幼兒教師投養(yǎng)老保險的暫行辦法》、《關(guān)于農(nóng)村幼兒教師入養(yǎng)老保險工作的通知》，明確了投保范圍、投保條件、投保辦法，制定了具體的實(shí)施細(xì)則。為45周歲以下、教齡滿三年、現(xiàn)在職再崗的千名非公辦幼兒教師全部辦理了養(yǎng)老保險，并把他們?nèi)空惺諡楹贤乒と恕?/p>

通過實(shí)行幼兒教師養(yǎng)老保險制度，提高了幼兒教師地位，解除了她們的后顧之憂，大大增強(qiáng)了幼教職業(yè)的吸引力，使那些有志于幼教事業(yè)，有一定潛能、具備較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才充實(shí)師資隊(duì)伍，確保了我市幼兒教師隊(duì)伍生機(jī)無限，活力充沛，確保了幼教事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

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利用社區(qū)教育資源 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)互相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！痹谖覀儑@“社區(qū)資源”開展的多樣的活動中，作為教師，我深切地體會到孩子是社區(qū)的一分子，在與社區(qū)的接觸中認(rèn)識社區(qū)、了解社區(qū)，形成他們最初的是非觀、善惡觀，從而學(xué)會如何做人，如何待人處事、與人交往。因此社區(qū)這個大環(huán)境中的一切人和事物，也都對孩子起著無聲的教育作用。

一、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

社區(qū)本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。我園建在一個不大的小區(qū)中，幼兒園周圍有著優(yōu)美的環(huán)境和完善的綠化設(shè)施，各種社會服務(wù)機(jī)構(gòu)以及工作人員都是對幼兒進(jìn)行教育的可利用資源。我及時地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒帶到社會情景中去。

知識是通過社會情景中的交流而形成的，具有社會性。社會情景中的交往與合作對于兒童的學(xué)習(xí)是十分有意義的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間，因此，把幼兒帶到社會中，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來得好。如：在主題活動《我長大的地方》中，我們充分利用小區(qū)幽雅、整潔的環(huán)境優(yōu)勢，以自然、親切的綠色環(huán)境呈現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒在輕松、愉快的情境下去感知環(huán)境的優(yōu)美，幼兒自發(fā)地萌生出熱愛小區(qū)進(jìn)而愛護(hù)小區(qū)的情感，一連串的活動在老師引導(dǎo)下、幼兒濃厚的興趣下開展得如火如荼。這樣優(yōu)美的地理優(yōu)勢即使教師精心布置也不及于此。因此，把幼兒帶入社區(qū)，讓幼兒在社會情景中去感知、學(xué)習(xí)，并且獲得快樂的體驗(yàn)。

為了豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的社會性情感，提高幼兒的游戲水平，我通過帶幼兒到小區(qū)超市觀察售貨員是如何接待顧客，貨架上的物品如何擺放等來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“1元錢購物”活動激發(fā)幼兒的游戲興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識。另外，我還帶幼兒參觀理發(fā)店、小吃店等，讓幼兒通過與社區(qū)內(nèi)人員的語言交流，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力；利用節(jié)假日組織幼兒開展一些宣傳活動，將幼兒園的主題活動成果向社區(qū)展示、匯報，讓教師、幼兒產(chǎn)生一種責(zé)任感和成就感，如“元旦”節(jié)時，我組織幼兒舉辦了一次別開生面的“我大一歲”的主題畫展，孩子們大方地站在畫展前為來往的小區(qū)行人介紹自己的作品，讓來往的行人們稱贊不已，也讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、有效地運(yùn)用社區(qū)活動，使其與幼兒發(fā)生互動來生成課程。

教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。每個幼兒都生活在社會當(dāng)中，每天都與周圍環(huán)境發(fā)生著互動，生活中發(fā)生的一些事情常常影響著孩子。當(dāng)“神州五號載人飛船”成功發(fā)射時，家家戶戶、老老少少都興致勃勃的談?wù)撝⒆右膊焕?，教室里隨處可聽見他們的談?wù)撀暎拔议L大要向楊利偉叔叔那樣上天”“我也是，長大要當(dāng)一名宇航員”等等，孩子們稚嫩的聲音在教室里回蕩，于是“我是小小宇航員”的活動得以生成，并熱火朝天地開展起來。

社會生活中突發(fā)的一些事件深深吸引著孩子的注意力，而社會環(huán)境中的人們也是幼兒關(guān)注的對象。當(dāng)九九重陽節(jié)來到時，我?guī)е⒆觽兊叫^(qū)里和老人們聯(lián)歡，孩子們回來后，就一直想著那些年邁的爺爺奶奶，“爺爺奶奶老了，彎腰彎不下怎么辦？”“我要請爺爺奶奶去我們家玩”“我要畫張畫送給老爺爺”……于是“爺爺奶奶，我愛你”的活動就產(chǎn)生了，在活動中，孩子們懂得了尊敬長輩，能夠樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

幼兒來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。每個孩子在與家庭的互動中，會自發(fā)生成許多不同的主題。如方錦楠小朋友利用休息到海南去旅游，帶回了海螺等紀(jì)念品，給同伴們講述著海邊的趣事，于是其他小朋友也將家里的旅游紀(jì)念品、照片紛紛帶到幼兒園，一個“小小旅游節(jié)”的主題活動就這樣生成了；柯映雪等小朋友家里飼養(yǎng)著一些小動物，平時家長常與孩子一起給小動物喂食，布置小動物的家，觀察小動物的生活習(xí)性，還讓孩子將家里有關(guān)小動物的書籍、圖片、VCD等帶到幼兒園和小朋友分享，由此，“我喜愛的小動物”這一生成活動持續(xù)了很長的一段時間。每個家庭有每個家庭的特色，帶孩子們到住在小區(qū)里的同伴家做客，看望生病的小朋友等“學(xué)做小主人”、“學(xué)做小客人”的活動開展得有聲有色，全班小朋友的家庭融合成一個大主題“家”里，從而增進(jìn)了孩子們之間的友誼，在社會這個大家庭里學(xué)到做人的基本道理，為今后適應(yīng)社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、積極開展有益的社區(qū)活動，促進(jìn)幼兒的良好品德及行為習(xí)慣的形成。

我們帶著孩子走進(jìn)社區(qū)，親近社區(qū)，融入社區(qū)，孩子們深深地愛著這個給了他們許多快樂和回憶的“家園”，于是，就萌發(fā)了為“家園”服務(wù)的念頭——孩子們有了保護(hù)社區(qū)、為社區(qū)分憂的意愿。幼兒良好行為習(xí)慣、品德的形成不是一朝一夕，它需要一個漫長的過程，因此，在幼兒萌發(fā)主動為社區(qū)服務(wù)的念頭時，我就及時地給予引導(dǎo)、啟發(fā)，并相應(yīng)地引領(lǐng)幼兒開展一系列的為社區(qū)服務(wù)的活動。如：中班孩子因年齡小，我則從觀察社區(qū)的環(huán)境入手，了解誰把社區(qū)打掃得這么干凈，通過觀察、采訪等方式讓孩子們知道清潔工、保潔員的工作都是很辛苦的，干凈、美麗的環(huán)境來之不易。帶大班的孩子時，請他們和老師一起清理留在草地上的垃圾，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是誰破壞小區(qū)的環(huán)境，從而引出為制止環(huán)境破壞“出謀獻(xiàn)策”，通過“為小區(qū)設(shè)計環(huán)保標(biāo)志”、收集環(huán)境污染圖片在小區(qū)進(jìn)行宣傳，呼吁人們愛護(hù)身邊的環(huán)境，讓小區(qū)永遠(yuǎn)那樣整潔、美麗，孩子們用自己獨(dú)特的方式為社區(qū)做自己力所能及的事，這種因環(huán)境因素自發(fā)形成的保護(hù)意識，將更加容易形成幼兒的良好品德及行為習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)方式取代了

教師只是借助掛圖、教具等方式去培養(yǎng)幼兒的社會性品質(zhì)，而且效果更加顯而易見。

社區(qū)教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學(xué)中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。社區(qū)中蘊(yùn)含的教育資源是十分豐富寶貴的，它為教師開展社會性教育活動提供了廣闊的平臺，我們應(yīng)該繼續(xù)深入挖掘社區(qū)中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學(xué)工作服務(wù)，為幼兒園的教育教學(xué)開辟新的領(lǐng)地。

教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的策略

教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過制定和實(shí)施科學(xué)合理的教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展策略，可以培養(yǎng)更多高質(zhì)量的教師，提升他們的專業(yè)能力和素養(yǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的策略”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的策略

1. 建立科學(xué)的選拔機(jī)制：

制定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，注重教育理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，選拔具備優(yōu)秀教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教師。

2.?優(yōu)化培養(yǎng)體系：

加強(qiáng)教師培養(yǎng)，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，通過師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校等途徑培養(yǎng)更多高質(zhì)量的教師。鼓勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。

3.?加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展：

建立健全的教師評價體系，通過評聘制度和薪酬激勵等方式，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，提高教師的職業(yè)發(fā)展空間。

4.?加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

鼓勵教師團(tuán)隊(duì)合作，開展教學(xué)研討活動和交流，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同成長。

5.?加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：

注重培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力和課堂管理能力，加強(qiáng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6.?建立健全的激勵機(jī)制：

設(shè)置完善的晉升通道和職稱評定制度，建立績效考核和激勵機(jī)制，根據(jù)教師的教學(xué)成果和貢獻(xiàn)給予獎勵和榮譽(yù)，鼓勵教師努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　7.?提供良好的教育環(huán)境和支持：

提供完善的教育設(shè)施和教學(xué)資源，加強(qiáng)對教師的師德教育和心理健康關(guān)懷，營造積極向上的教育氛圍。

教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的策略包括科學(xué)的選拔機(jī)制、優(yōu)化培養(yǎng)體系、加強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、建立健全的激勵機(jī)制以及提供良好的教育環(huán)境和支持。這些策略有助于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 辦出自己的特色

導(dǎo)讀：良好的精神環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分，幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長。

辦好幼兒園關(guān)鍵在哪里？幾年來，我們根據(jù)本園實(shí)際，在不斷探索，積極的實(shí)踐中找到了突破口，那就是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出自己的特色。我們的主要做法是：

一、不斷解放思想，更新教育觀念

思想是行動的先導(dǎo)。不同的教育思想，教育觀念就有不同的教育行為，我們首先是組織教師重新學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》并結(jié)合實(shí)際展開專題討論，讓每一名工作人員都能深入理解《規(guī)程》精神，把握實(shí)質(zhì)。其次是通過總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓大家深刻認(rèn)識到只有樹立正確的兒童觀，把幼兒看作是一個獨(dú)立的人，尊重他，熱愛他，了解他，相信他，才能遵循他們的成長發(fā)展規(guī)律，因人施教，只有樹立正確的教育觀，才能將幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，才能在活動中充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒生動活潑、健康地成長。因此，在樹立什么樣的兒童觀、教育觀方面全園上下達(dá)成了共識，重新樹立教育就是生活，生活即是課程，以幼兒為本促使每位幼兒健康和諧發(fā)展的新教育理念，并將這一思想始終貫穿在幼教工作的全過程。

二、改革教育教學(xué)方法

幼兒的成長和發(fā)展，有一定的順序、規(guī)律和特殊性。幼兒園在堅(jiān)持以黨的幼教法規(guī)為指針，堅(jiān)持保教結(jié)合原則的同時，結(jié)合“規(guī)程”和“綱要”對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，重視教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以教研開路促教學(xué)，把大教研組的學(xué)習(xí)式教研形式，改為以級部為單位的研究型的小教研組，教研組長帶領(lǐng)本教研組成員，根據(jù)本年齡段孩子情況，選擇自己的課題，大家有備而來，各個發(fā)言，研究氣氛濃厚，注重研究的實(shí)效性，為解決教育中的實(shí)際問題發(fā)揮了應(yīng)有的作用。另外，這幾年幼兒園也引進(jìn)了不少實(shí)驗(yàn)課題和根據(jù)本園實(shí)際自己設(shè)計了不少實(shí)驗(yàn)課題，先后參加了孫汀蘭教授的《幼兒園整體優(yōu)化課程》、谷錦屏教授的《幼兒聽讀游戲識字》、國家教育部“十五”重點(diǎn)課題、李忠忱教授的《幼兒園學(xué)具》、另外還開展了《珠心算》、《創(chuàng)造性綜合教育》、《幼兒分組教學(xué)》、《幼兒全語言教育》、《大班環(huán)保教育初探》、《對

1、環(huán)境教育。

幼兒不是生活在真空中，各種社會環(huán)境都會對他們幼稚的心靈產(chǎn)生影響，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，將能促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展。為此，我們按照教育性，參與性、動態(tài)性、藝術(shù)性、方向性的要求，狠抓了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)動全體教師因地制宜，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的圖畫，室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了的圖書角，識字角，音樂角、動植物角、手工角、娃娃家、構(gòu)造角等等，真正成了兒童的樂園。為豐富幼兒戶外活動材料，僅今年我們就利用廢舊物品制作了11000多件玩教具，在培養(yǎng)孩子動手能力、創(chuàng)造意識的同時，也培養(yǎng)了孩子的節(jié)約意識，家園共育精神得到了提升。

良好的精神環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分，幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長。為此，我們提出了“師生關(guān)系要融洽，同事關(guān)系要和睦，幼兒關(guān)系要友好，家園關(guān)系要真誠”的口號，在家園關(guān)系的處理上，我們建立了家園聯(lián)系條、家長學(xué)校、家長會、家長開放日、家教園地、家長委員會，現(xiàn)在我們又創(chuàng)辦了山東農(nóng)大幼兒園網(wǎng)站，為家園共育提供了很好的平臺，使家長對幼兒園的教育有了更深的認(rèn)識和理解，從而給予很好的配合。每周的工作重點(diǎn)，教育

2、注重一日生活整體教育。

生活即教育，幼兒期是好動、好奇、好模仿時期，幼兒園一日生活的每個環(huán)節(jié)，都有教育價值。我們將各個生活環(huán)節(jié)科學(xué)組織，合理安排，使之有效地融為一個教育整體，讓孩子在自然而然的生活中受到潛移默化的教育。老師們更是不放過任何一個教育機(jī)會，如吃飯時，讓孩子說說吃得是什么？長在什么地方？吃水果時，讓幼兒說一說是什么形狀、顏色、味道，同時告訴幼兒這些東西來之不易，我們要珍惜；午睡時可以讓孩子點(diǎn)數(shù)枕頭和小朋友誰多？誰少？還是一樣多，起床時分清左右鞋；午點(diǎn)時可以滲透等分和組成；戶外活動是個別教育和隨機(jī)教育的最好時機(jī)，天上飛來一架飛機(jī)，路上開來一輛汽車，老師們都會給孩子講一講。

3、提倡教師特色教學(xué)。

幼兒園有自己的特色，幼兒園的每位教師也都有自己的特長。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們鼓勵老師根據(jù)自己的特長創(chuàng)特色班、特色教學(xué)法。現(xiàn)在我園的每個班都具有特長的地方，每位老師都發(fā)揮了最大能量，帶出的孩子也都有自己的特長，有的班在美術(shù)方面比較突出，有的音樂素質(zhì)高，有的常規(guī)訓(xùn)練好，有的活動積極性很高，老師們也在積極自我學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、自己制作課件的大有人在，在相互的學(xué)習(xí)中，使整個幼兒園教育教學(xué)普遍得到了提高。

三、改變對教育活動的評價標(biāo)準(zhǔn)

過去我們評價活動，認(rèn)為只要教師自然、大方，孩子安靜，紀(jì)律好，所傳授的知識，孩子掌握了就算是個好活動，現(xiàn)在我們要求教師對幼兒所進(jìn)行的一切教育活動，都要以

四、利用各種社會教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們幼兒園有豐富的自身教育資源，每個班都有多媒體、都能上網(wǎng)查詢各種資料，我們是“童易幼兒課件”的窗口幼兒園，擁有近200個童易幼兒園課件。我們除充分利用幼兒園本身資源外，還利用了許多社會資源。農(nóng)大幼兒園處在農(nóng)大之中，我校的農(nóng)場，畜牧場和眾多的實(shí)驗(yàn)室，為我們提供了豐實(shí)的園外觀察和實(shí)踐的條件，也提

通過充分利用社會資源進(jìn)行教育教學(xué)，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富了幼兒知識，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性收到了良好的教育教學(xué)效果。

五、根據(jù)發(fā)展需要，開拓新方法。

幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)工作的發(fā)展，隨著我園社會聲譽(yù)的提高和幼兒園走向自負(fù)盈虧，自我發(fā)展道路的需要，為保證教育教學(xué)質(zhì)量，使每個孩子都得到更好的發(fā)展，幾年來我園在天津教科院，谷錦屏教授的指導(dǎo)下，和濱醫(yī)幼兒園的帶動下，曾進(jìn)行過“分組教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，我們也曾親身體驗(yàn)到在班上孩子較多的情況下，實(shí)行“分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)”是非常有可行性的，孩子的活動空間大了，交往和鍛煉的機(jī)會多了，教師對孩子觀察的機(jī)會也多了，能根據(jù)個體差異因材施教，彌補(bǔ)了活動中材料的不足，孩子的潛意識學(xué)習(xí)多了，保育老師教育意識、責(zé)任感和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大提高，教師與保育員的關(guān)系更加融洽，班級工作更容易協(xié)調(diào)，幼兒園的凝聚力更強(qiáng)了?，F(xiàn)在我們又增設(shè)了雙語實(shí)驗(yàn)班、加強(qiáng)向小班化進(jìn)軍的步伐，準(zhǔn)備在2006年9月全面推行小班化。

一科帶百科。幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同樣帶來幼兒園各方面工作的發(fā)展，97年12月被省教委評為“省級示范幼兒園”，2001年6月被天津教科院確定為“實(shí)驗(yàn)基地”，2002——2005年連續(xù)兩屆被泰安市教委命名為“十佳幼兒園”，2003年被中央教科所選定為“實(shí)驗(yàn)基地”，2004年被中央教科所評為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園”，2005年被北大英語選定為“實(shí)驗(yàn)基地”幼兒園的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益得到了進(jìn)一步提高，由此可見提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，辦出自己的特色，對幼兒園的全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。