讓孩子全面發(fā)展

現(xiàn)在許多家長不惜花費(fèi)大量精力和錢財(cái)對(duì)孩子進(jìn)行智力投資，過于偏重對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的傳授和技能技巧訓(xùn)練的風(fēng)氣愈來愈盛。他們熱衷于為孩子作早期定向，描繪設(shè)計(jì)各式各樣的“理想藍(lán)圖”，完全無視孩子的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，強(qiáng)迫孩子接受成人的主觀臆想。這樣做的結(jié)果，無疑會(huì)給孩子的全面發(fā)展造成不可估量的影響。

早期教育不僅僅是智力和技能的培養(yǎng)，還是性格、情感、意志、道德的教育。孩子總會(huì)長大成人，而作力一個(gè)社會(huì)性的人，不僅要具備聰慧的才能和智力，更重要的是具備完整的、高尚的人格。如果說一個(gè)孩子不懂得如何尊重別人的情感，去愛別人。不懂得如何珍惜、愛護(hù)別人的勞動(dòng)果實(shí)，不懂得如何去和別人友好、和善地相處，不懂得這個(gè)世界上除了他的存在，他的權(quán)力外，還有別人的權(quán)力，那么，在日后越來越注重人們的協(xié)作關(guān)系的集群的社會(huì)中，他又如何學(xué)會(huì)生存呢?

不同智力的人是呈“紡槌”狀分布轉(zhuǎn)，天才、神童畢竟是少數(shù)，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其為天才，神童也就不成其為神童，天才、神童應(yīng)該在各方面都冠蓋人們之首，如果他連普通人應(yīng)有時(shí)素質(zhì)和人格也不具備，也就無所謂天才、神童。社會(huì)的大部分總是由那些普通人所組成，但這并不意味著普通人就等同于庸人。家長的人才觀不能是狹窄的，三百六十行，行行出狀元。音樂家、畫家、文學(xué)家是人才，那些為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者同樣也是人才。

如果因?yàn)槠孀非笾悄艿拈_發(fā)面忽視了社會(huì)性和情感的發(fā)展，那么在以后幾十年的社會(huì)中，普通人群便會(huì)由那些人格不全、唯我獨(dú)尊的畸型之人所充斥，那時(shí)還有什么高度的社會(huì)文明和科技發(fā)展可言呢？

作為父母應(yīng)該時(shí)刻不要忘記要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

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早期教育，讓孩子智力發(fā)育更全面！

哪些因素會(huì)影響兒童大腦發(fā)育？

1.供給充足營養(yǎng)促進(jìn)大腦發(fā)育

兒童智慧的發(fā)展與大腦的建構(gòu)密切相關(guān)。這是因?yàn)槿祟惖暮⒆雍推渌溉轭惖暮蟠遣灰粯拥模耸窃诖竽X不成熟的狀況下出生的，父母的基因搭建了孩子的基本建構(gòu)。孩子的營養(yǎng)（包括孕前、孕期以及出生后）、孩子出生后經(jīng)歷和體驗(yàn)決定著大腦的結(jié)構(gòu)。如果我們?cè)缙诮逃龅煤?，孩子的營養(yǎng)給得充足的話，他所經(jīng)歷的事情越豐富，他大腦就會(huì)塑造得越精美，孩子就會(huì)越來越聰明。

2.早期教育有助于大腦的塑造

孩子在媽媽肚子里是處于一個(gè)安靜的、黑暗的環(huán)境，他大部分的時(shí)間是處于睡眠狀態(tài)。他聽到的是媽媽的心跳聲，胃腸蠕動(dòng)的聲音，大血管內(nèi)血液流動(dòng)的聲音，還有媽媽的說話聲音，其他大多數(shù)的時(shí)間都是在睡覺。孩子出生以后，其大腦內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞需要不斷增殖，自身肥大和功能的健全，營養(yǎng)和支撐神經(jīng)細(xì)胞的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞也需要不斷增殖、自身肥大和功能健全。

同時(shí)孩子馬上面臨大千世界各種各樣的信息撲面而來：比如看到的各種顏色、聽到的各種聲音，聞到的各種氣味，嘗到的各種味道，觸摸到的各種不同質(zhì)地的物品……所以大腦內(nèi)就必須要建立更多的神經(jīng)通路，來獲取這些信息，并迅速做出反應(yīng)，或者將這些信息儲(chǔ)存起來。

如果我們?cè)缙诮逃龅煤谩I養(yǎng)給的充分，那么一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞可以長出上萬條神經(jīng)纖維，每條神經(jīng)纖維又可以和上其它成千上萬的神經(jīng)細(xì)胞連在一起，形成一個(gè)致密的網(wǎng)絡(luò)來應(yīng)對(duì)外界的信息，并讓機(jī)體及時(shí)做出反應(yīng)。大腦內(nèi)的神經(jīng)通路越致密，孩子所經(jīng)歷的事情越豐富和復(fù)雜，孩子就會(huì)越聰明。

3.神經(jīng)髓鞘化使嬰兒神經(jīng)傳遞更快更準(zhǔn)

當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞從傳入神經(jīng)接受信息以后，會(huì)對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行處理，然后把處理的結(jié)果通過傳出神經(jīng)通路傳遞到下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞或者是機(jī)體的某個(gè)器官做出反應(yīng)來，在傳遞信息的過程中有可能傳遞的速度過慢、或者傳遞錯(cuò)了神經(jīng)通路，或者造成傳遞信息泛化，所以在傳出神經(jīng)的外面包裹了一層層的物質(zhì)，才能做到神經(jīng)細(xì)胞分工明確，傳遞的速度更快、在傳遞的過程中不至于丟失或者傳遞錯(cuò)了路線。這種包裹的過程在醫(yī)學(xué)上就叫神經(jīng)髓鞘化。孩子出生時(shí)已經(jīng)完成了50%的神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘化（主要是感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)），出生后到3歲繼續(xù)完成70~80%（主要是高級(jí)思維和高級(jí)情感）。

如何發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長？

1.給孩子修剪神經(jīng)突觸

孩子出生時(shí)大腦內(nèi)大約有50萬億個(gè)的神經(jīng)細(xì)胞的連接點(diǎn)（醫(yī)學(xué)上稱為突觸），到了3歲暴漲20倍，所以3歲前也是孩子一生中學(xué)習(xí)速度最快的3年。但是隨后過多的神經(jīng)連接有可能使得神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的速度就要減慢，于是就要對(duì)神經(jīng)突觸進(jìn)行修剪

2.修剪突觸原則：優(yōu)勝劣汰、用進(jìn)廢退

修剪的原則：“優(yōu)勝劣汰”“用進(jìn)廢退”即：依據(jù)孩子自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷決定使用機(jī)會(huì)多的突觸被永久保留，并且逐漸強(qiáng)大；使用會(huì)少的突觸就會(huì)被修剪掉。突觸的修剪一般從8、9歲開始，到14歲就修剪結(jié)束達(dá)到成人的水平。當(dāng)某項(xiàng)技能的突觸修剪完畢其發(fā)展關(guān)鍵期就結(jié)束了。

3.修剪神經(jīng)突觸激發(fā)孩子的

突觸的修剪對(duì)兒童發(fā)展?jié)撃苁菢O其重要，因?yàn)楫?dāng)孩子每一個(gè)第一次出現(xiàn)都可能預(yù)示著一種潛能的初現(xiàn)。以后每一次的體驗(yàn)或經(jīng)歷都會(huì)強(qiáng)化大腦內(nèi)的神經(jīng)連接，而每一個(gè)被強(qiáng)化的連接都將可能成為孩子大腦的永久構(gòu)建部分。而潛能就會(huì)被激活成為孩子的一種特殊能力。

如何對(duì)孩子進(jìn)行早教？

1.抓住兒童發(fā)展關(guān)鍵期

神經(jīng)修剪的過程同時(shí)也是是孩子發(fā)育關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)時(shí)期學(xué)東西非常快，但是一旦修剪完畢，就是發(fā)育關(guān)鍵期結(jié)束了，我們?cè)傧胱尯⒆诱莆者@個(gè)本領(lǐng)或者技能的話有可能就掌握不了了，有可能學(xué)習(xí)時(shí)間就比原來多得多。所以要強(qiáng)調(diào)孩子相應(yīng)的技能應(yīng)該在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)孩子特長潛能

家長的陪伴對(duì)孩子成長有重大的意義，同時(shí)需要家長理解并尊重孩子。為孩子提供一個(gè)積極的、情感安全、豐富多彩的生活環(huán)境；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子通過各種感官親密接觸大自然和其它各種事物，提高孩子的認(rèn)知水平；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷：陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子特有的“第一次”，鼓勵(lì)他反復(fù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，成為一項(xiàng)永久的“技能”保留下來。

3.陪伴是最好的教育

提供各種玩具、游戲、用模仿“現(xiàn)實(shí)世界”的任務(wù)來鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)操縱物體時(shí)，幫助他們掌握發(fā)育過程中的應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)以獲取和體會(huì)掌握該技能的經(jīng)歷。鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、合作，學(xué)習(xí)并提高交往的技巧；在陪伴中及時(shí)發(fā)現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩的孩子，及早做出準(zhǔn)確的診斷，并及時(shí)給予干預(yù)，不要錯(cuò)過發(fā)育的關(guān)鍵期。

早教為什么要早

早教給家長提供如何陪伴孩子，如何互動(dòng)的育兒方法。

▌以前，我看到孩子亂扔?xùn)|西，本能的覺得是孩子調(diào)皮。現(xiàn)在明白，其實(shí)這是孩子空間敏感期的表現(xiàn)，孩子通過“扔”來感知生活的空間。

▌以前，我看到鄰居的小孩子哭著鬧著要整個(gè)蘋果，自己卻明明吃不完，覺得孩子難伺候?，F(xiàn)在明白，其實(shí)孩子是在感官的敏感期，他是在追求視覺上的完美。

為什么我們?cè)诔赡旰髸?huì)忘記3歲前發(fā)生的事情，弗洛伊德最早提出了嬰兒期記憶缺失這一概念。

弗洛伊德認(rèn)為人們并非真的忘掉了這些事情，而是由于個(gè)體對(duì)性和攻擊沖動(dòng)的壓抑，把早期的記憶存進(jìn)了大腦的另外一個(gè)地方，也就是潛意識(shí)，因而將童年的記憶阻斷在了成人的意識(shí)之外。

也就是說，成人之后，我們不能從大腦中提取到3歲以前的記憶。

3歲前的記憶能被喚醒嗎？

有些人認(rèn)為：3歲前的嬰兒是有短期記憶的，而且能記住很多東西，但是大部分科學(xué)家認(rèn)為嬰兒不具備外顯記憶，發(fā)生在該階段的時(shí)間無法在大腦中留下痕跡，因此無法被換回。

也有些人認(rèn)為：嬰兒的記憶如同“快照”，這些感覺是一直存在的，只是我們沒有找到靠近的方法，只要能找到正確的途徑，就一定能喚醒這些塵封已久的記憶。

3歲之前發(fā)生的事情到成年后會(huì)忘記，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)？

對(duì)一個(gè)成年人來說，3歲前的記憶是模糊的，但感覺卻是清晰的。當(dāng)一件類似的事情發(fā)生時(shí)，這種感覺有可能被激活，甚至?xí)笥胰藗儗?duì)事件的看法。因此，雖然3歲前的某些記憶消失了，但是對(duì)人們認(rèn)識(shí)事物、感知世界的影響是確實(shí)存在的。

我們提倡的早期教育，是對(duì)視、聽、觸、味、嗅等多種感官的訓(xùn)練，是對(duì)記憶認(rèn)知、行為習(xí)慣、語言情商的鍛煉，是對(duì)自立能力、探索能力、閱讀能力的培養(yǎng)。

或許你已不記得自己曾經(jīng)吃過哪些食物，但每一樣食物都為你的成長提供了能量；或許孩子在長大后不會(huì)記得指導(dǎo)過他的啟蒙教師，不記得背誦過多少兒歌、故事，但孩子在成長過程中培養(yǎng)起來的諸如：感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力、語言能力、思維能力、對(duì)事物的基本認(rèn)知能力將伴隨一生。

讓孩子順其自然的發(fā)展

之前，我總是擔(dān)心，兒子的說話問題，吃飯問題，現(xiàn)在，兒子兩歲零九個(gè)月了，說話問題解決了，吃飯也不成問題了。

大概就是從上個(gè)月開始吧。我拿出之前給**買的圖片，找出他最愛吃的“山竹”的卡片問他，“寶寶，你知道這是什么嗎？”**居然說：“愛吃的山竹?！蔽乙幌伦芋@訝了，我記得我教過他山竹，可是我沒有教過他“愛吃的山竹”。然后我又拿出葡萄的卡片問他，他告訴我那是“好吃的葡萄”。我很欣慰，兒子居然會(huì)自己加上定語。但在這之前我的確沒有教過他。我想可能是平時(shí)給**吃水果時(shí)，不經(jīng)意說“寶寶，來，快來吃，這是寶寶最愛吃的山竹”時(shí)，**記住的。在日常的生活中，潛移默化的給孩子灌輸知識(shí)，這比坐下來教他的效果要明顯的多。

我的孩子發(fā)育晚，因?yàn)槲覀冏呗肪捅容^晚，一歲半才剛回自己走。而且，我的孩子不愛說話，比一般的孩子說話都晚。**爸就不愛說話，**爺爺更是不愛說話。遺傳因素占一部分，但更主要的是孩子懶得開口。盡管我們每天都和他說，他只是用很少乃至我們聽不懂的語言與我們交流。多說情況下，都是行為代替語言。

之前我也很著急，總是認(rèn)為孩子的發(fā)育有問題，怎么人家的孩子都會(huì)走了，**還不會(huì)走呢；怎么人家的孩子什么都能說了，怎么**說話還是不行呢？現(xiàn)在想想，其實(shí)也就是時(shí)間的問題，孩子的發(fā)育有早有晚，晚一些都很正常。我媽常說的一句話，孩子不會(huì)不用急，到了時(shí)候，自然就會(huì)了。估計(jì)我是讓一下早教的文章給蠱惑了，什么零歲計(jì)劃，1歲如何，2歲應(yīng)該如何的文章給搞亂了。欲速則不達(dá)，是有一定道理的。

這些天，我也發(fā)現(xiàn)，**的記憶力很好，有很多事情是在他不經(jīng)意的情況下記住的，我們?nèi)コ型?，我告訴他這個(gè)是苦瓜，那個(gè)是南瓜，回到家里，我拿出相應(yīng)的圖片，他就能說上來。新認(rèn)識(shí)的圖片，只告訴他一遍，第二天問他，他也能說上來。

我最喜歡和**一起享受晚上的時(shí)光。每天晚上我和**在睡覺前，一起認(rèn)圖片，數(shù)圖片，認(rèn)動(dòng)物，講故事，最后再用積木打著節(jié)奏說上幾段《弟子規(guī)》。**高興，我也快樂。

育兒，真是件快樂的事。

給家長30條建議:如何培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？

家庭教育提倡什么？

提倡好的習(xí)慣，好的作風(fēng)。特別是家長要以身則。主要有以下幾點(diǎn)：

1、用過的東西放回原處。這不僅有利于培養(yǎng)孩子思維的有序性，也有益于孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。但應(yīng)從小教育，一旦錯(cuò)過最佳教育時(shí)期，再去矯正將相當(dāng)困難。

2、及時(shí)感謝別人的幫助。對(duì)一切來自他人的幫助都應(yīng)心存感激，對(duì)于一切妨礙他人的行為都應(yīng)心存愧疚。如能養(yǎng)成及時(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣，既可以與他人心靈溝通，又可以避免遺憾的產(chǎn)生，從而使自己處于健康、積極、主動(dòng)的生活狀態(tài)。

3、做事有計(jì)劃。做大事要從小事開始。不能太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想，要讓孩子習(xí)慣于行動(dòng)之前做計(jì)劃，并使計(jì)劃趨天可行。

4、講究衛(wèi)生，干干凈凈地迎接每一天。孩子的形象與狀態(tài)容易影響孩子的心態(tài)。如：剪去長指甲，經(jīng)常換洗衣服，經(jīng)常洗澡，不使自己發(fā)出異味、書本上不亂涂亂畫等。

家庭教育反對(duì)什么？

1、反對(duì)將就孩子的壞脾氣。孩子和性格、脾氣對(duì)孩子后天的的影響是極其重大的。

2、反對(duì)給孩子造成一些“隱性壓力”。弄不好會(huì)造成難以挽回的后果。

3、反對(duì)對(duì)孩子自信心的傷害。每個(gè)孩子都有其成功的落腳點(diǎn)，都有可能成為社會(huì)有用之才。孩子有獲得公正主價(jià)的需求。要從尊重孩子的人格去滋潤孩子的心田。4、必須堅(jiān)決反對(duì)這實(shí)在在的“家長作風(fēng)”，改變學(xué)習(xí)是孩子唯一出路的觀念。今后的社會(huì)承認(rèn)的是孩子的能力和素質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)成績。學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說只是一個(gè)墨點(diǎn)，更重要的是人格的培養(yǎng)。如果孩子學(xué)科這習(xí)不好，萬萬不要放棄，只要把孩子培養(yǎng)成為有道德、有愛心、有公德心的人，將來一定會(huì)對(duì)社會(huì)有用的。

給家長的30條建議

1、夫妻共同做家務(wù)，以便夫妻雙方都有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的教育。

2、將一切時(shí)間都獻(xiàn)給孩子，形成以孩子為主的生活日程表。

3、做有預(yù)見性的父，不做事后諸葛亮。

4、不以自己的模式塑造孩子，支持孩子走自己選擇的道路。

5、持之以恒，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、不向孩子隱瞞生活中的陰暗面，并根據(jù)孩子年齡和成熟程度慢慢給孩子解釋。

7、夫妻共同研究如何培養(yǎng)子女，并努力保持一致。

8、重返童年，陪孩子一起娛樂、玩耍。

9、父親努力去說：“我愛你，孩子！”，并用行動(dòng)傳達(dá)你愛。

10、避免說謊話、假話、臟話、牢騷話，以免污染孩子的心靈。

11、夫妻之間避免吵架，以免使孩子產(chǎn)生恐懼和不安，或上行下效。

12、避免在孩子面前談?wù)搯挝蝗耸路矫娴姆制纾悦庖蜃约旱暮脨河绊懞⒆訉?duì)人對(duì)事的看法。

13、避免在面前流露對(duì)錢、權(quán)的不正當(dāng)想法，以免使孩子產(chǎn)生特權(quán)思想和金錢至上的意識(shí)。

14、不占公家的便宜，以免使孩子受到不良影響。

15、孝順長輩，為孩子做出表率。

16、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓孩子寫檢查，以免使尊重與被尊重、教育與被教育漸漸易位、談化、走形。

17、與孩子一起學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，最好能先行一步，使孩子能從一開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

18、讓孩子多多體驗(yàn)成功。這是抵御不良媒體的關(guān)鍵。

19、孩子上網(wǎng)之前先立下規(guī)矩。如：每天使用計(jì)算機(jī)一般不超過一小時(shí)，不泄露個(gè)人和家庭秘密，學(xué)會(huì)選擇瀏覽健康網(wǎng)站等。

20、豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩廣泛的興趣，尤其是熱愛戶外運(yùn)動(dòng)。

21、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往。讓孩子從小就生活在在伙伴的友誼之中，是避免虛擬時(shí)空誘惑最重要的保障。

22、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平，做到量力而行。要使教育獲得成功，遵循孩子的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，以此考慮教什么、怎么教。

23、要循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，不要急于求成。

24、家庭成員純樸配合、協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按統(tǒng)一的要求發(fā)展。

25、把對(duì)孩子的早期教育和家庭生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓孩子在一個(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中接受教育，健康成長。

26、有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子，正確對(duì)待孩子的要求，力戒溺愛。

27、根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)嚴(yán)格要求孩子，嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而不出格。

28、努力提高自身素質(zhì)，為孩子做出榜樣，即要言教，又要身教。

29、讓孩子在自己的世界里成長。家長不必要時(shí)時(shí)處處都參與的生活空間，孩子有孩子的世界。要引導(dǎo)處理好同伴關(guān)系。

30、家長要以自身的實(shí)際行動(dòng)，表現(xiàn)出在追求知識(shí)上的自強(qiáng)不息的精神，并以此來影響、教育孩子，激發(fā)孩子的主動(dòng)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自身的不懈努力。

全面關(guān)心，使孩子德智體全面發(fā)展

德育方面。要從小培養(yǎng)孩子具有遠(yuǎn)大理想立志成為社會(huì)有用人才，培養(yǎng)孩子從小就具備良好的道德品質(zhì)，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心他人，艱苦樸素。目前，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、為祖國為人民而勤奮學(xué)習(xí)的教育。

智育方面。要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一切活動(dòng)都要把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。形成一種高度重視，平時(shí)光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時(shí)要參與孩子的學(xué)習(xí)?？梢怨餐芯刻接懀崆翱纯磿?，備備課參與孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。犧牲點(diǎn)兒喝酒、搓麻的時(shí)間，多陪讀陪練，方可充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，課后及時(shí)鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。閱讀課外書時(shí)遇到生字、生詞，自己動(dòng)手查字典，遇到不懂的問題要請(qǐng)教他人。直到弄懂為止。總之，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

體育方面。小學(xué)生正處于長身體的時(shí)期，特點(diǎn)是愛動(dòng)，家長必須適度的引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)。不能由于玩的過度，影響休息和學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子做些正當(dāng)?shù)陌踩挠幸娴幕顒?dòng)，以促進(jìn)孩子的健康和發(fā)育。應(yīng)該保證孩子有充分的休息和睡眠時(shí)間。小學(xué)生每天要睡足十個(gè)小時(shí)?？磿鴮懽忠⒁夤饩€適中、不能太亮或太暗，以免造成近視眼，飲食方面要教育孩子不偏食，樣樣菜都要吃，以吸取多種營養(yǎng)，控制孩子吃零食，影響發(fā)育，還要教育孩子講究衛(wèi)生，每天要刷牙、洗臉，經(jīng)常剪指甲、洗澡、洗頭，勤換衣服等等。

寶寶多元智能的全面發(fā)展

兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能。其理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。

多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容

語言智能。培養(yǎng)、提高孩子們的語言表達(dá)能力。例如，通過孩子對(duì)童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。

音樂智能。讓孩子感受音樂的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛上音樂藝術(shù)并培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡單的填歌詞等。

數(shù)學(xué)邏輯智能。通過游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子們能夠運(yùn)用數(shù)字運(yùn)算。例如：通過開商場(chǎng)、開醫(yī)院的游戲，來認(rèn)識(shí)貨幣，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

空間智能。指認(rèn)識(shí)三維空間的能力。。通過美工活動(dòng)和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫畫寫生活動(dòng)，通過對(duì)描畫對(duì)象的觀察體驗(yàn)感覺空間概念。

肢體運(yùn)動(dòng)智能。通過日常生活和形體活動(dòng)來發(fā)展孩子的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

內(nèi)省智能。指認(rèn)識(shí)自我和善于自我反省的能力。讓孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中或者相識(shí)禮儀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以及自我和別人的區(qū)別。

人際關(guān)系智能。通過角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認(rèn)識(shí)他人、理解他人，能夠在人際活動(dòng)中學(xué)會(huì)察言觀色，能和不同的人進(jìn)行交往。例如娃娃家，開醫(yī)院等游戲。

自然觀察者智能。帶孩子到大自然中去培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們觀察收集探索自然現(xiàn)象、植物以及動(dòng)物的能力。

讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)痛苦

樂樂曾在大人的幫助下，養(yǎng)過一只小雞，從雞寶寶一直養(yǎng)成長出雞冠的小公雞。在小雞成長的過程中，孩子觀察到小雞長出翅膀了，長出小雞冠了，小雞在院子里遛彎時(shí)喜歡在泥地上扒土玩等等，感受到無比的快樂?？墒窃诔鞘械募依镌趺茨莛B(yǎng)雞呢？一是雞的糞便太臭，盡管經(jīng)常清理還是會(huì)污染家里的空氣；二是小雞長大了要打鳴，不符合物業(yè)管理的要求。但是我沒有武斷地趁孩子不在家時(shí)把雞殺掉，我覺得這樣做會(huì)傷害孩子，不如讓孩子面對(duì)養(yǎng)雞的各種經(jīng)歷。

我先把平時(shí)和孩子玩過的“捕小魚”的親子游戲又講了講，告訴孩子為什么捕到小魚就放回河里，捕到大魚才送到魚市。過了一段時(shí)間，又告訴孩子，我們常吃的雞腿、豬肉都是把小雞、小豬養(yǎng)大了變成的美味。還講了豬皮可以做什么，豬毛可以做什么。樂樂慢慢地接受了把小雞變成美味，也能夠觀察姥爺殺雞、接雞血、拔雞毛等過程。我還事先拔了幾根好看的雞毛留著給他玩。

但是剛過了兩天，樂樂早晨醒來就不開心，說:“我夢(mèng)見小雞了，我最不喜歡殺掉小雞了?！薄澳悴皇窍矚g吃雞腿嗎？”“我喜歡超市里的雞腿！”見孩子還沒有真正面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我說:“如果你覺得很難過，就哭出來吧?！焙⒆涌蘖艘粫?huì)兒(我一直靜靜地等待著)，說:“爸爸做的雞一點(diǎn)兒都不好吃?！钡拇_，老公一向擅長烹飪，可那天做的雞是炒的不是燉的，嚼不動(dòng)；雞血豆腐也沒煮熟。樂樂最喜歡吃血豆腐了。“真是的，太不成功了?！蔽冶硎举澩Ｒ姾⒆忧榫w好了，我立刻說:“樂樂現(xiàn)在學(xué)會(huì)面對(duì)痛苦了，太好了！”他也笑了。

我想：孩子自己經(jīng)歷痛苦，化解痛苦，比我的開導(dǎo)更有效果。

學(xué)會(huì)“面對(duì)痛苦”，并合理化解，是孩子要經(jīng)歷的一種情感體驗(yàn)。

首先父母要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后才能合理疏導(dǎo)。通過小雞的到來、喂養(yǎng)、失去的全過程，孩子體會(huì)到了快樂、痛苦這些真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

仔細(xì)想想，我們?nèi)祟惒灰彩且?jīng)歷出生、成長、死亡這個(gè)過程的嗎？

我們很快能夠?qū)W會(huì)享受快樂，我們也應(yīng)該很快學(xué)會(huì)面對(duì)痛苦、失意，成為一個(gè)健全的人。

5方面入手，教你全面開發(fā)孩子潛在的天賦

孩子潛在的天賦：音樂、運(yùn)動(dòng)、繪畫、語言、性格等方面。

(1)音樂

唱歌會(huì)使小寶寶對(duì)節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調(diào)時(shí)，他們會(huì)鼓掌。聽音樂一般能使大腦得到訓(xùn)練。

(2)運(yùn)動(dòng)

嬰兒的運(yùn)動(dòng)能表明其將來從事體育運(yùn)動(dòng)的天賦。

在懷孕第7周時(shí)，嬰兒就開始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，2歲時(shí)嬰兒已經(jīng)能夠翻跟頭和保持身體平衡。到4歲，小孩學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的階段就結(jié)束了。

(3)繪畫

顏色會(huì)促進(jìn)小藝術(shù)家成長。嬰兒在出生后第4個(gè)月到第8個(gè)月可以準(zhǔn)確地觀察其周圍環(huán)境。不久后，嬰兒就開始尋求表達(dá)方式，復(fù)述自己所看到的顏色和畫面。有些寶寶很早就有良好的色彩感。

父母應(yīng)為孩子購買彩筆，讓孩子繪畫 。

如果父母發(fā)現(xiàn)小孩在二三歲時(shí)到處亂寫亂畫，就應(yīng)該擴(kuò)大小孩的視野，例如帶孩子參觀博物館，與孩子一起翻閱掛歷等。

(4)語言

念詩和多說話會(huì)喚起嬰兒的語言興趣。語言天賦既是天生的，又是教育養(yǎng)成的。與嬰兒多說話至少會(huì)促進(jìn)嬰兒的語言興趣。小孩小時(shí)候說話多，長大后也往往很健談，所以，父母要讓小孩多說，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。

(5)性格、感情方面父母是榜樣

每個(gè)小孩的個(gè)性都不一樣。但控制我們的感情的大腦區(qū)與聽、看或運(yùn)動(dòng)一樣也依賴于外部的刺激和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谂c外界的交往中發(fā)育成熟，而父母則是嬰兒與外界交往的第一人。

父母要多關(guān)心小孩，多傾注愛。這是父母能夠?yàn)楹⒆有纬珊玫男愿袼龅淖钪匾氖虑椤?得到許多愛和悉心照料的小孩往往形成穩(wěn)定的性格。

你的面子受損，別讓孩子買單

無論作為寶媽還是寶爸，應(yīng)該都會(huì)有帶娃出門的恐怖經(jīng)歷，無論購物旅游還是辦事就餐，各種公共場(chǎng)所和交通工具上，只要帶著小娃，不亞于帶上一顆不知何時(shí)就會(huì)炸響的重磅小炸彈，甚至比炸彈更加麻煩——

也許是因?yàn)槔Я死哿损I了，也許是因?yàn)槭裁词虑闆]有遂了心意，也許是因?yàn)猷须s和無聊，也許根本就是無端而來的心情不爽，小祖宗不知道被按錯(cuò)了哪個(gè)按鈕，扯開嗓子開始鬧起來，輕者嚎啕大哭，重者滿地打滾，哄了抱了都沒用，分貝可能反而會(huì)更高一點(diǎn)，當(dāng)家長脊梁骨立刻被數(shù)道目光做成的利刃戳得鮮血淋漓，流的汗能濕透羽絨服，背負(fù)著這比喜馬拉雅山還大的壓力，你這時(shí)會(huì)怎么辦？

很多父母在這種情境下很可能內(nèi)心升騰起一陣難以按捺的煩躁，立即發(fā)飆把孩子劈頭蓋臉的臭罵一通，沒底線一點(diǎn)直接呼巴掌，就算不能把孩子立時(shí)嚇懵，止住哭鬧，也能成功的劃清界限撇開責(zé)任——不是我不管教，實(shí)在是孩子太熊?。?/p>

這樣做很可能挽回了一些面子，但是煩躁的你是否意識(shí)到那個(gè)被你修理的孩子現(xiàn)在到底幾歲，到底適不適合成人世界的社會(huì)法則來要求他？

一個(gè)孩子赤條條的來到世間，只有動(dòng)物性，他的世界非常簡單——餓了要吃，困了要睡，不爽了要發(fā)脾氣，喜歡的東西就要拿。并且一旦有需求就想立即被滿足，不會(huì)考慮條件和場(chǎng)合。要讓這只自由自在的小動(dòng)物慢慢進(jìn)入并適應(yīng)繁文縟節(jié)的人類社會(huì)，需要一個(gè)漫長的過程：

能夠理解簡單的指令，大概需要一年的時(shí)間；

明白簡單規(guī)則所在并知道怎樣遵守，還需要一年多；

區(qū)分家里和公共場(chǎng)所的規(guī)則有所不同，至少要三歲左右；

懂得自我控制和排解情緒，起碼要四歲了；

能成功讓自己的情緒時(shí)刻不失控，需要學(xué)齡的孩子才能真正做到。

這個(gè)進(jìn)度還是在家長原則界限清晰，并且引導(dǎo)教育得當(dāng)?shù)那闆r下，育兒技巧差一些的話，這個(gè)進(jìn)度還要往后拖。

所以說，基本所有學(xué)齡前的兒童在公共場(chǎng)合都隨時(shí)有失控的可能性——所以規(guī)定上學(xué)的年齡是有講究的——指責(zé)這群小動(dòng)物沒素質(zhì)不懂事兒給你丟人，不覺得有點(diǎn)強(qiáng)人所難嗎？

為了自己在陌生人面前那點(diǎn)莫名其妙的面子，當(dāng)眾教訓(xùn)甚至羞辱孩子，置孩子的自尊為何地？不怕娃兒長大了找你計(jì)算當(dāng)年心理陰影面積嗎？

遇到寶貝在公共場(chǎng)所失控哭鬧，正確的處理方式應(yīng)該分以下三步走：

首先，理解——沒有所謂的無理取鬧，所有的哭鬧都是有原因的，請(qǐng)從孩子的角度出發(fā)，試圖理解他們，說出他們心中的話：“媽媽知道，你累了不想走了”“媽媽明白這個(gè)東西特別好玩，你很想繼續(xù)玩”“媽媽曉得，這里很無聊你不想待下去了”

其次，溝通——讓孩子說出心中的訴求，和孩子商量解決的辦法，甚至可以討價(jià)還價(jià)，找出一個(gè)大家都能接受的方案：“媽媽可以抱你上樓，接下來你自己走好嗎？”“我們可以再玩三分鐘，媽媽數(shù)100個(gè)數(shù)，然后就走好嗎？”“再等媽媽一下，一會(huì)兒出去媽媽可以買冰激凌給你吃哦”

最后，安撫——情緒是需要宣泄的，假如說你遇到了傷心事正在掉眼淚，來個(gè)人跟你說，不許哭看你多丟人，你是不是很想踹死他？如果你家娃兒情緒崩潰什么都聽不進(jìn)去，也要給他一個(gè)時(shí)間和空間讓他可以宣泄掉情緒，你要做的只是把他轉(zhuǎn)移到一個(gè)不太引人注目的地方，擁抱他讓他慢慢平復(fù)，然后有事好商量。

當(dāng)然，對(duì)于孩子不合理的要求和無禮過分的行為，依然是要溫柔而堅(jiān)定的拒絕和阻止，但那是因?yàn)槟愕慕逃瓌t兒拒絕阻止，而不是因?yàn)橥旎孛孀佣l(fā)泄怒火。

處理過程中關(guān)于周圍的奇怪目光和議論，請(qǐng)為了孩子屏蔽忽略之，作為家長，你要做的是盡力保護(hù)孩子，而不是為了一群不相干的人而傷害孩子。

另外我也要聲討一下現(xiàn)在的輿論環(huán)境，近兩年各種媒體上口誅筆伐所謂“熊孩子”聲音是一浪高過一浪，大帽子一頂一頂?shù)脑蚁聛?，一看見公眾?chǎng)合孩子哭鬧，就是沒素質(zhì)沒教養(yǎng)沒公德甚至沒良知，罵得酣暢淋漓好過癮，但是可有人想過你指責(zé)聲討的只是小孩子？沒有發(fā)展到學(xué)會(huì)控制自己的小孩子！你們當(dāng)真覺得，孩子面對(duì)著這個(gè)陌生嘈雜，氣悶擁擠，無聊透頂?shù)某扇耸澜?，就都?yīng)該一個(gè)個(gè)的全部乖乖聽話？多難受都必須得忍著？不忍著那就是沒素質(zhì)對(duì)不起社會(huì)？

有人要說，我們不是針對(duì)孩子，針對(duì)的是家長對(duì)失控的孩子管教不好的錯(cuò)誤。

說這話的人一定是沒當(dāng)過父母，至少?zèng)]當(dāng)過一個(gè)倔強(qiáng)孩子的父母，要知道孩子一旦崩潰失控，那不是管一管就能不哭的，你越簡單粗暴的讓他不哭，他越會(huì)哭得厲害。關(guān)于控制自己的技能，家長即使努力在教，你得讓孩子慢慢的學(xué)習(xí)不是？誰也不是娘胎里蹦出來就知書達(dá)理的??！

而對(duì)于飽受身體和心理雙重巨大壓力的帶娃家長，又有多少人體諒呢？哪怕他抱孩子抱得手要斷了，哪怕他已經(jīng)費(fèi)盡口舌和孩子講道理，哪怕他為了轉(zhuǎn)移孩子注意力用了渾身解數(shù)，這些都統(tǒng)統(tǒng)沒有人看見，只要孩子一哭鬧吵到了人，那就是千夫所指。

路人們吶！你們能不能講點(diǎn)道理？你們口口聲聲說家長孩子沒素質(zhì)，那請(qǐng)問你們聽孩子哭鬧幾聲就跳起來罵有沒有素質(zhì)？

說到素質(zhì)，有一種重要的素質(zhì)叫做寬容和理解。身在美國帶娃出門，我經(jīng)常經(jīng)歷這種時(shí)刻：

在醫(yī)院的候診區(qū)，孩子因?yàn)椴辉高M(jìn)屋大吵大鬧，護(hù)士微笑的和我說，“我懂的，他兩歲嘛！”（在美國有terrible2之說，意即兩歲左右的孩子就是會(huì)很可可怕）

在超市結(jié)賬排隊(duì)區(qū)，坐在購物車上的孩子因?yàn)椴荒蜔┒_始尖叫，排在我后面的白人老太太主動(dòng)和孩子做互動(dòng)游戲，好讓我能順利結(jié)賬。

在餐廳等上菜的時(shí)候，孩子因?yàn)樘I而大聲抱怨，我正考慮要不要拎他出去，鄰桌的男士遞過來一架菜單折成的紙飛機(jī)，成功的轉(zhuǎn)移了小朋友的注意力。

類似的事情還有很多，經(jīng)常讓我感受到充溢在整個(gè)環(huán)境里的善意與溫暖，這才應(yīng)該是真正的素質(zhì)吧。

小孩子在公共場(chǎng)合哭鬧，本就是件再正常不過的事情，無論過去還是未來，無論國內(nèi)還是國外，都不停的在發(fā)生，為什么要上綱上線，提升到道德的層面上呢？大家有義憤填膺的力氣，不如呼吁我們的公共場(chǎng)合的硬件設(shè)施多加考慮孩子的需求——商場(chǎng)里設(shè)幾個(gè)兒童角，飯店里多幾個(gè)兒童餐椅，辦事等待區(qū)放幾本童書——比起抱怨熊孩子，這難道不是更加有效的解決方向嗎？

每個(gè)孩子都有一個(gè)長大的過程，他們會(huì)做出很多在大人眼里無法接受的事情，但他們只是孩子呀，那是就是他們探索世界的方式！

當(dāng)他們哭泣時(shí)，當(dāng)他們迷茫時(shí)，當(dāng)他們不知所措的時(shí)候。。。。。

我們應(yīng)該給予他們耐心，安撫他們，試著理解他們，因?yàn)槟憔褪撬麄內(nèi)康囊揽浚撬恼麄€(gè)世界。

孩子們終將長大，我們要做的就是耐心陪伴，靜等花開！

愿我們的環(huán)境，少一些戾氣，多一些體諒和理解，希望我們的孩子在學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范的過程中，更多的感受到愛護(hù)和包容，而不是指責(zé)與挑剔，這些固然來自家長，也來自路過孩子的每一個(gè)陌生人。