讓人難以理解的小男孩聰聰

觀察目的：在沒有老師的注視下，聰聰能否自覺遵守游戲規(guī)則？

觀察策略：以旁觀式觀察聰聰?shù)呐e動。

觀察記錄：

今天早上晨間活動，孩子們在教師的關(guān)注下開心游戲著，聰聰在我的注視下明顯乖巧了許多，沒有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導其他孩子游戲?？蓜傔^了一會，有幾個小朋友叫了起來：“老師，蔡理文哭了?！蔽易叩剿纳磉厗栐趺戳?，他哭著說：“聰聰搶我的玩具，還抓我的臉！”只見聰聰面無表情坐在一邊，不為自己做任何的爭辯。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聰聰手上的玩具拿分了一下，問小朋友“你們看見是聰聰搶的玩具還抓蔡立文的臉么？”小朋友都回答說是的！聰聰一聽就低下了頭，也不敢直視大家的眼睛。我問她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話，可以問小朋友借來玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽了點點頭，可是過了幾分鐘他又去搶別的小朋友的玩具放在自己的面前月一動也不動。

情景分析：

聰聰是在一個特殊家庭里長大的孩子，經(jīng)過入園這么長時間的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會搶，搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨生小孩子！從平時和家長的交談中我們可以看到，他的家人對她是非常的千依百順，想要什么就給什么，早晨還要家長天天帶著說：“老師早！”，但也從來聽不見他會大聲跟老師打招呼。家長面對這樣的情況也是一笑了之，他們的妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私不愿說話的性格。在日后，我們將及時與家長溝通交流，幫助聰聰改掉壞習慣。

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聰聰，今天讓你當小組長

聰聰是一個聰明的孩子，但是他自制力差，經(jīng)常管不住自己。特別是吃飯的時候，吃得少而且不停地說話。我覺得我該想個辦法讓他改改這個毛病。

這天，我很鄭重地對孩子說：“今天我要選一個值日小組長，讓他管理自己組上所有的孩子，就像老師一樣?！焙⒆蛹娂娕e手爭著要當這個小組長，包括聰聰在內(nèi)?！拔矣X得聰聰表現(xiàn)很好，我們就選他來當小組長吧！”然后我對聰聰說：“聰聰，今天讓你當小組長，但是老師有個要求。你先要管好自己，好好吃飯，能做好嗎？”聰聰很堅決的點了點頭。

到了吃飯的時間了，分下飯去以后，大多數(shù)孩子安靜吃飯。有幾個孩子在竊竊私語，我剛想制止，就聽見聰聰?shù)穆曇簦骸岸紕e說話了，快吃飯吧！”這句話還真管用，接著就安靜了下來。這一天聰聰表現(xiàn)得很好，這個小組長當?shù)挠心Ｓ袠?，為大家起了表率作用?/p>

下午離園的時候，聰聰一看見他媽媽就喊：“奶奶、奶奶，我今天當小組長了。”

對于有缺點的孩子，我們要動點腦筋，給予信任，并讓他明白老師所要其達到的目標，孩子就會努力自覺克服自身缺點，朝著良好的方面發(fā)展。

為了讓聰明的孩子更優(yōu)秀

王靖翔小朋友學得快，記得牢，口齒清楚，表達對路，是所有組織活動的老師的共識。

但是人無完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯誤、打盹的時候。何況一個孩子，前幾天我們就發(fā)現(xiàn)靖翔有把吃剩的早點偷偷扔在桌下的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)他把不愛吃的菜偷偷放在別人盤里，因為懂得他的聰慧，老師沒有批評他，只是輕描淡寫地幫他點出來，讓他注意?？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現(xiàn)地上有一個完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒有動，上完課，我讓孩子們圍過來看，讓孩子們評價，“這樣做對嗎？不對，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應該扔到垃圾桶里?！薄敖淌易兝鴪隽耍　薄斑@是誰呀？”

誰也不吱聲！活動室里靜悄悄的。

我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒有人承認。無奈之下我邊往門口退邊說，“我去請公安局的大狗子來嗅嗅，看看是誰吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰就把他給扛到公安局了，再也見不到爸爸媽媽了！趁我沒有走出教室，主動承認的，我就不批評了?！褂嫊r了10,9,8……”

“可能是張皓翔吧！”一個小小的聲音傳出來。我一聽就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。

我猜出八九不離十。

我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒有說，嚴肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說：“是我！”

我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅決地、嚴厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因為他不吃香蕉老師發(fā)這么大火，而是因為他已經(jīng)做了錯事沒有勇于承擔錯誤發(fā)的火。晚上我又及時和翔的媽媽交流。

為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣，閃光點擴大化，不對之處細心糾正。

靖翔變得越來越優(yōu)秀了，最見成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說：“老師，看我！”

讓人愛讓人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘氣調(diào)皮的小男孩。

真正一個讓人愛讓人恨的寶貝。

剛來幼兒園他是地面當椅子，窗臺、桌子當床，不管是坐、立、走，毫無夸張地說，他周圍五步之內(nèi)不能有別的人和物，要不，人遭殃，物受損。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教師節(jié)打電話給媽媽，“老師都給我們過節(jié)了，大禮包，做游戲，我也要給老師送禮物，送花吧，老師最喜歡花!”“過年啦，老師我給你磕頭，你接著!”……左一個王老師右一個王老師，叫的人怎么忍心批評他?

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來學不會，我好好批評他，可是叫起來回答問題，別人不會他卻會，讓老師怎么批評人家呢!語言發(fā)展好，但動手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說天黑了，明明是雜草無章，卻說發(fā)生地震啦，災難來啦，講得頭頭是道，句句在理。

想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。

但有件事卻提醒了我，千萬不可戴有色眼鏡看孩子，千萬不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個勁的按裝水龍頭，神色慌張，動作急促，我一瞧，原來水龍頭已被擰斷，他在想辦法補救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評他：“一天到晚搗蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來。

我更來氣，“你犯了錯誤還不許老師說呀，哭能改就哭吧!”。

這時，于鐘凱扯了扯我的手說;“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。

”

我心里一驚，難道我這“國際警察”也有判錯的時候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。

原來真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說要幫忙把它修好。

可我沒問清原因，不分青紅皂白……

很多錯事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會指到徐XX身上。

這與大人的印象或成見有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來的。

”為什么就不能換一種眼光看待他呢，隨時看到孩子行為中的閃光點，哪怕一點，才能正確的教育孩子，引導孩子呀。

我馬上當著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對不起，徐XX，老師錯怪你了。

”徐XX臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。

我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點大大舒樂一口氣。

（老師眼中的孩子）讓人愛讓人恨的小男孩

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來學不會，我好好批評他，可是叫起來回答問題，別人不會他卻會，讓老師怎么批評人家呢！語言發(fā)展好，但動手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說天黑了，明明是雜草無章，卻說發(fā)生地震啦，災難來啦，講得頭頭是道，句句在理。想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。但有件事卻提醒了我，千萬不可戴有色眼鏡看孩子，千萬不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個勁的按裝水龍頭，神色慌張，動作急促，我一瞧，原來水龍頭已被擰斷，他在想辦法補救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評他：“一天到晚搗蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來。我更來氣，“你犯了錯誤還不許老師說呀，哭能改就哭吧！”。

這時，于鐘凱扯了扯我的手說；“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按?！?/p>

我心里一驚，難道我這“國際警察”也有判錯的時候？小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急！”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。原來真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說要幫忙把它修好?？晌覜]問清原因，不分青紅皂白……

很多錯事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會指到徐XX身上。這與大人的印象或成見有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來的?！睘槭裁淳筒荒軗Q一種眼光看待他呢，隨時看到孩子行為中的閃光點，哪怕一點，才能正確的教育孩子，引導孩子呀。

我馬上當著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對不起，徐XX，老師錯怪你了?！毙靀X臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點大大舒樂一口氣。

游戲使孩子更聰慧

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝螒蚴购⒆痈敾邸保?/p>

孩子在游戲過程中由于興趣濃厚,注意力集中,加之眼看、耳聽、動手、動腦、通過切身的感受與體驗便能獲得大量的感性經(jīng)驗，從而促進孩子的智力發(fā)展。

孩子喜歡玩沙、玩水，那么為什么這些在成人眼里看來是會弄一團糟的游戲，而孩子卻樂此不疲呢?其實你在觀察了解孩子的玩耍后，就會發(fā)現(xiàn)，這些游戲材料有一個共同的特點，既沒有固定的形狀，可以根據(jù)自己的意愿，變幻莫測的玩。

水可以順著地勢往下淌，在風車幫助下，水也可以從低處流到高處;有的物體放在水里會沉下去，有的卻會浮上來;把水灌在瓶子里，可以倒來倒去玩，還可以把手腳侵泡在水里，劃水、拍水、撩水玩.........;沙可以拍、堆、掏、挖、寫、印等，可以建造萬里長城游戲等。

在玩中，幼兒會思考很多問題：如為什么水從可樂罐上下不同的洞里射出來時，上面的洞射出的水近，而下面的洞射出的水遠呢?......孩子帶著這些問題進行探索，在千變?nèi)f化中玩?zhèn)€不停，樂趣無窮，大大的發(fā)展了兒童的想象力，創(chuàng)造力。

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讓孩子自己找到解決困難的辦法

“袋鼠媽媽有個大口袋……”我?guī)е⒆觽冊诨顒訄龅厣嫌淇斓刈鲋螒?。“哇———”哭聲嚇了我一跳。忙看時，王宏宇咧著嘴著急地哭了?！霸趺戳?”我關(guān)切地問?！袄蠋?，我的鞋提不上了?！彼桓辈恢绾问呛玫臉幼?。“我提不上?！薄拔蚁嘈拍銜?。我來教你。不信你來試一試?”在我的指導幫助下，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們做游戲了。

回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行!哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣……

人的一生許許多多的事情，終究要靠自己去解決!只有從小鍛煉孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的希望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，才能為他們在今后的生活道路上承受風雨打下基礎(chǔ)。由此，我想，在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。遇到困難，我們可以鼓勵他，讓他自己試一試，找到解決困難的辦法!

彼此的理解讓大度人感動

下課十分鐘，孩子們在走廊玩耍推擠時一個孩子摔倒了，很不巧頭撞到了墻角。流了很多血，孩子們嚇壞了，紛紛跑來找我求助。我走過去時就看到孩子衣領(lǐng)上有一些血，可沒看到傷在哪里。在孩子的告知下我找到了傷口，傷口在頭皮里，劃破了一點，傷口不深，沒什么事。我用餐巾紙幫孩子擦掉血后就沒流血了。但傷口被頭發(fā)遮住了我很難消毒。我把兩個孩子都帶到了辦公室，讓他們說說事情的經(jīng)過。孩子都想曬太陽，你擠我擁不小心碰到了對方，摔倒了。孩子間相處玩耍發(fā)生這樣的事也是避免不了的?？墒呛⒆邮軅议L肯定心疼的，我好擔心家長的態(tài)度。

我先后給兩孩子的家長打電話告之了這件事，家長們都非?？蜌猓硎竞⒆娱g不小心受傷是正常的，讓老師幫忙向?qū)Ψ降狼?。受傷孩子的家長來了帶孩子去醫(yī)院消毒，并拜托我不要兇那個孩子

，孩子間不小心磕碰正常的。而撞到同學的孩子家長來了，忙表示要到那個孩子的家里去看望（當時那個孩子和家長已去醫(yī)院了，家庭住址也沒寫清）。后來我打了個電話問孩子情況怎么樣，家長非?？蜌?，頭皮部受傷，容易出血，沒什么，只是一個小傷口。這樣我就放心了。第二天，那個孩子拿了很多東西看忘受傷的孩子。家長還跟我發(fā)短信說醫(yī)藥費都他們來出。下午放學時受傷孩子家長得知對方給孩子買了這么多東西，真是太客氣了。讓我謝謝家長。

這兩位家長，真得很謝謝您們。您們的彼此的理解讓大度人感動，向您們學習了。

教育隨筆：怎樣讓孩子理解尊重別人

作為一名品格教育的授課老師，我感到非常的榮幸。從3月份開學至今，孩子們在品格修養(yǎng)這一塊有了明顯的進步。

在此跟大家分享一個案例：5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程，在尊重月第一節(jié)課上，開始部分，我介紹“狼”這個動物，給小朋友認識時，孩子對狼的印象都是比較反感有偏見的，到后來通過老師的引導，孩子們對狼的認識更近了一步。知道在狼這個動物的身上也有我們值得學習的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個動物，并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上，學會尊重別人。

進行部分，孩子們在玩拼圖《請坐這里》時，有一名小朋友在拼圖時，邊說邊做，影響了其他小朋友，還不等我去提醒他，旁邊的小朋友就上前告訴他：“你現(xiàn)在不能大聲說話，不尊重其他小朋友”。說話的那名小朋友立刻安靜了，臉上還掛著不好意思的表情。下課后，我跟小朋友一起交流，問他們你們今后要怎么尊重他人時，小朋友思考了一會，都發(fā)表自己的意見：有的說我不打擾大人們說話，說話時看著對方說話就是尊重，有的說有禮貌就是尊重……，我想不用我說了，他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過這個小小的案例，我想告訴大家的是：孩子通過品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了對各項品格的認識，也能在生活點滴上體現(xiàn)，有樹立良好品格的意識，但是，還不夠深入。接下來我們要做的是，幫助幼兒養(yǎng)成這種習慣，把這樣良好的品格習慣，滲透到生活中，并且一直延續(xù)下去。