中班主題挑食的聰聰

中班主題挑食的聰聰教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，樂意傾聽故事，大膽表達看法，了解各種蔬菜的食用部分，嘗試按食用部分對蔬菜進行分類，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看挑食的聰聰教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1.樂意傾聽故事，大膽表達看法。

2.了解各種蔬菜的食用部分，嘗試按食用部分對蔬菜進行分類。

3.知道多吃蔬菜身體好。

4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1.準備常見的蔬菜實物若干。

2.教育掛圖《挑食的聰聰》、學習包。

活動過程：

一、講故事引發(fā)興趣

1.教師可結合教育掛圖講故事《挑食的聰聰》。

2.組織討論：為什么聰聰會生??？

二、討論蔬菜

1.出示蔬菜實物，讓幼兒和小組同伴說說他們吃的是蔬菜的哪一個部分。

2.教師和幼兒一起討論蔬菜的食用部分。

三、學習分類

引導幼兒按蔬菜的食用部分對蔬菜進行分類。

活動反思：

結合掛圖講述故事幼兒能較好的記住故事內容，通過觀察圖能夠較為完整的回答教師的問題，而且知道要多吃蔬菜對我們身體健康才有好處。

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幼兒園中班活動教案：挑食的聰聰教案

中班主題活動挑食的聰聰教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，樂意傾聽故事，大膽表達看法，了解各種蔬菜的食用部分，嘗試按食用部分對蔬菜進行分類，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看挑食的聰聰教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1.樂意傾聽故事，大膽表達看法。

2.了解各種蔬菜的食用部分，嘗試按食用部分對蔬菜進行分類。

3.知道多吃蔬菜身體好。

4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

活動準備：

1.準備常見的蔬菜實物若干。

2.教育掛圖《挑食的聰聰》、學習包。

活動過程：

一、講故事引發(fā)興趣

1.教師可結合教育掛圖講故事《挑食的聰聰》。

2.組織討論：為什么聰聰會生病？

二、討論蔬菜

1.出示蔬菜實物，讓幼兒和小組同伴說說他們吃的是蔬菜的哪一個部分。

2.教師和幼兒一起討論蔬菜的食用部分。

三、學習分類

引導幼兒按蔬菜的食用部分對蔬菜進行分類。

活動反思：

結合掛圖講述故事幼兒能較好的記住故事內容，通過觀察圖能夠較為完整的回答教師的問題，而且知道要多吃蔬菜對我們身體健康才有好處。

中班數學：聰明的玩家

活動目標：

1、嘗試將6以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

2、繼續(xù)學習正確目測6以內的數群。

3、樂意主動的講述自己的操作過程和結果。 活動準備：

1、經驗準備：幼兒已認識過數字，并樂意用目測數群的方法進行數數活動。

2、物質準備：

（1）教具：分類底版，6以內的實物卡片，相應數量的數卡

（2）學具：聰明的玩家（分類底版，6以內的各種實物卡片，相應數（點）卡等） 給一樣多的發(fā)花（不同排列形式的實物操作卡，雪花片） 一樣多的放一起（6以內不同排列形式的實物卡片） 活動過程： 1、游戲導入，了解游戲玩法。

（1）出示分層式分類底版，各種球類實物卡。

教師：超市里有許多的球，讓我們看看有哪些球呢？它們各是幾個？你是怎么看出來的？引導幼兒用目測的方法數數，并能說一說自己數的方法。

（2）師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則：一樣多的球放在一起

（3）幼兒示范分球，師幼共同讀一讀，檢查分得對不對。

（4）出示3—5的數卡，教師：誰愿意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢？幼兒討論得出：每層貨架上放的球兒數量是幾，就擺上數字幾的卡片，把數卡放在每層貨架的最后空格處。 2、小組操作活動。

（1）介紹各組活動（有重點的介紹“聰明的玩家”的規(guī)則）

（2）小組活動與規(guī)則。

第一、二組：聰明的玩家（能將6以內的等量實物放在一起，并為各底版空格處擺上相應的數（點）卡）

第三、四組：給一樣多的發(fā)花（能用目測的方法進行6以內實物的等量判斷）

第五、六組：一樣多的放一起（能用目測接數的方法快速辨認實物卡上的數量）

（3）教師重點觀察指導“聰明的玩家”的活動。

3、活動評價。

（1）再出示房屋底版和小動物的實物卡片，幼兒完整的演示一次操作過程。

（2）引導幼兒知道：x數字的屋里放的全都是數量是x的小動物，數量是x的小動物都可以用數字x來表示等。

中班數學教案：聰明的玩家

1、嘗試將6以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

2、繼續(xù)學習正確目測6以內的數群。

3、樂意主動的講述自己的操作過程和結果?；顒訙蕚洌?/p>

1、經驗準備：幼兒已認識過數字，并樂意用目測數群的方法進行數數活動。

2、物質準備：

（1）教具：分類底版，6以內的實物卡片，相應數量的數卡

（2）學具：聰明的玩家（分類底版，6以內的各種實物卡片，相應數（點）卡等）給一樣多的發(fā)花（不同排列形式的實物操作卡，雪花片）一樣多的放一起（6以內不同排列形式的實物卡片）活動過程：1、游戲導入，了解游戲玩法。

（1）出示分層式分類底版，各種球類實物卡。

教師：超市里有許多的球，讓我們看看有哪些球呢？它們各是幾個？你是怎么看出來的？引導幼兒用目測的方法數數，并能說一說自己數的方法。

（2）師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則：一樣多的球放在一起

（3）幼兒示范分球，師幼共同讀一讀，檢查分得對不對。

（4）出示3—5的數卡，教師：誰愿意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢？幼兒討論得出：每層貨架上放的球兒數量是幾，就擺上數字幾的卡片，把數卡放在每層貨架的最后空格處。2、小組操作活動。

（1）介紹各組活動（有重點的介紹“聰明的玩家”的規(guī)則）

（2）小組活動與規(guī)則。

第一、二組：聰明的玩家（能將6以內的等量實物放在一起，并為各底版空格處擺上相應的數（點）卡）

第三、四組：給一樣多的發(fā)花（能用目測的方法進行6以內實物的等量判斷）

第五、六組：一樣多的放一起（能用目測接數的方法快速辨認實物卡上的數量）

（3）教師重點觀察指導“聰明的玩家”的活動。

3、活動評價。

（1）再出示房屋底版和小動物的實物卡片，幼兒完整的演示一次操作過程。

（2）引導幼兒知道：x數字的屋里放的全都是數量是x的小動物，數量是x的小動物都可以用數字x來表示等。

中班語言故事《聰明的小兔》

設計意圖

兒童最喜歡看動畫片,看動畫片是兒童最感興趣的一種閱讀方式,但是有許多兒童在看完之后就一了了之,不能說出故事的大致情節(jié),更不能比較完整地講述出故事內容。根據這一現象,我設計了本次活動,來培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

活動目的

1、看動畫,用自己的話講述故事“聰明的小兔”。

2、理解聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措的含義,并要求兒童運用這些書面用語講述故事“聰明的小兔”

活動準備

1、課件:動畫“聰明的小兔”

2、字卡:聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措

3、表演故事用品(頭飾):兔、狼(實物):蘿卜、小凳

活動過程

1、開始部分

播放無聲動畫:聰明的小兔,引起兒童的注意力,并要求兒童看完整個動畫后,用自己的話給動畫配故事。

(教師用無聲課件,課件精美,情節(jié)生動,一目了然,深深地吸引了兒童的注意力,同時教師提出課題:給無聲動畫配故事,直截了當地提出本次活動的目的,一下子就調動起了兒童活動的積極性。)

2、基本部分

(1)仔細閱讀每一個片段,幫助兒童理解故事情節(jié)

片段1

師問:這是誰?(聰聰)學習短語:聰明,聰明的小兔,聰聰去干什么?

師:聰聰看起來心情怎么樣?

幼:高興,很高興,開心,歡喜……

(此處兒童始終沒有自己說出“快樂”二字。教師應啟發(fā)兒童多觀察課件:小兔臉上表情笑瞇瞇的。課件上邊還有一串音符,小兔正在唱歌。提問:什么樣的心情時你又會笑又會唱歌?從而引導出“快樂”的詞匯,這樣處理更能體現兒童的自主性。)

片段2

師:突然,誰來了?

幼:狼

師:狼看起來樣子怎么樣?

幼:兇,兇狠,兇猛,兇惡……

師:小朋友學一學兇惡的樣子是怎樣的?請全體兒童一起來學習模仿狼兇惡的樣子。

(此環(huán)節(jié)處理很好,兒童不光學會了這一詞匯,而且通過模仿動作,還理解了詞匯,使整堂課靜中有動,不會枯燥死板)

片段3-4

師:小兔子是怎么對付狼的呢?如果你是小兔,你會怎么樣做?

幼甲:拿棍子打它。

幼乙:拿磚頭打它。

幼丙:用嘴咬它。

(兒童想出了很多辦法,教師都給予了表揚和肯定。)

師:如果狼認為只有小兔子一個人,它還是不怕它,還是不走,怎么辦?

(此處的提問很好,使兒童的思考難度進一步加深,調動兒童去思考更好的辦法為對付狼。)

幼:叫人來幫忙

師:那你會叫誰來幫忙?

幼甲:爸爸媽媽

幼乙:好朋友

(此處還可擴展兒童的想象力,有困難找警察,小兔可以給森林警察打電話,請警察叔叔為幫忙等。)

片段5-6

兒童學習小兔是怎樣對付狼的,并模仿小兔的語言,學習理解詞:急中生智,驚惶失措

(2)兒童再次邊看動畫邊講述故事。要求兒童能夠比較詳細地講述故事中的細節(jié)。

(從開始的用自己的話簡短講述到比較詳細地講述,提高了要求和難度,促使兒童用更豐富的語言去講述故事,從而使語言的表達能力有一定的提升。)

(3)出示字卡復習詞匯:聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措,并要求兒童用這幾個詞匯去講述故事。

(聰明、快樂、兇惡、急中生智、驚惶失措這五個詞匯是整個動畫,整個故事的關鍵詞,教師將它們專門提煉出來并要求兒童用它們去講故事,大大地加大了講述故事的難度,這樣使兒童不光理解了詞匯,還能把學到的運用進去,促使兒童的語言發(fā)展更進一步地不斷提高。)

3、結束部分

兒童表演故事,兒童自愿表演故事中的角色,邊表演邊復習講述故事。

(兒童對表演故事這種形式興趣非常濃厚,通過前面幾個環(huán)節(jié)的學習,兒童對整個故事已經是熟之又熟,對表演是輕而易舉的,而且又是頭飾,又有場景,兒童非常喜歡。但表演故事不是主要目的,可只進行一遍就行了,盡管兒童興趣很濃,教師可引導兒童:小朋友們都想來表演,下節(jié)課我們再來表演好嗎?這樣即不打擊兒童的興趣,又能自然地結束這次活動。)