讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請(qǐng)從這里開始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識(shí)事物的開始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識(shí)的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周圍世界的有關(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過(guò)視覺、聽覺輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺器官基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。同時(shí)，適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個(gè)階段。0～3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。孩子只有在聽、看、玩的過(guò)程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過(guò)的、聽過(guò)的知識(shí)思考問(wèn)題。如，大象是動(dòng)物園里的大象。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不會(huì)停留在對(duì)事物簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，開始對(duì)事物做出比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。家長(zhǎng)需根據(jù)時(shí)段，對(duì)孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。 5～6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個(gè)重要問(wèn)題。 家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅(jiān)持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，邊想邊畫，畫完后看它像什么就是什么，說(shuō)明這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫時(shí)，經(jīng)常中途改變主意，這說(shuō)明他的想像沒有預(yù)定的目的，只是以想像過(guò)程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無(wú)意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時(shí)，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過(guò)程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動(dòng)連貫地表達(dá)出來(lái)，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無(wú)意想像為主，向有意想像過(guò)渡。在教育孩子的過(guò)程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計(jì)有目的性的生動(dòng)形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時(shí)候，自然也就會(huì)越來(lái)越聰明。

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五種運(yùn)動(dòng)讓孩子更聰明

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，如果要熟練地寫字、翻書，并非輕而易舉，需要孩子具有相當(dāng)水平的大肌肉和小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力才能勝任。有的孩子在這方面的發(fā)展相對(duì)落后，就會(huì)影響孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

當(dāng)然，家長(zhǎng)也不必緊張，及時(shí)抓緊鍛煉，遲早是會(huì)趕上其他孩子的發(fā)展水平的。除了極少數(shù)孩子可能需要去看醫(yī)生。下面列出的是五六歲幼兒應(yīng)該具備的5種重要的基本技能，父母可根據(jù)孩子的具體情況，幫助孩子有針對(duì)性地練習(xí)。

拍球，接球

說(shuō)起來(lái)有些奇怪，松松只有一個(gè)乒乓球，還是他的好朋友亮亮給的。松松的爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的兒子將來(lái)又不是做運(yùn)動(dòng)員的料，不必在玩球上浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，不管孩子將來(lái)是不是有希望做下一個(gè)姚明，他依然要練習(xí)拍皮球和接球，因?yàn)楹⒆有枰l(fā)展基本的“手——眼協(xié)調(diào)”和反應(yīng)技能。達(dá)到目標(biāo)最有效的途徑就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，這樣就能較好地建立大腦反應(yīng)和肌肉動(dòng)作之間的記憶聯(lián)系。要知道，許多運(yùn)動(dòng)明星也是這么練出來(lái)的。

握筆，用剪刀

握筆寫字或是用蠟筆做圖畫似乎是每個(gè)上幼兒園的孩子都會(huì)做的事情，由于這項(xiàng)本領(lǐng)需要一系列復(fù)雜的感覺和記憶技能做支撐，有些孩子還是掌握不好。要想讓孩子拿好筆、用好剪刀，一定要多做練習(xí)。父母可以安排孩子做一些有趣的練習(xí)活動(dòng)。比如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小鑷子，請(qǐng)他試著往大大小小的碗里夾豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能會(huì)比較有興趣。

按扣子，用拉鏈

若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋帶，孩子的精細(xì)動(dòng)作技能在日常生活中可以經(jīng)常得到鍛煉?？墒乾F(xiàn)在的童裝穿脫起來(lái)十分方便，有許多衣服是不用系扣子的。

不過(guò)，給娃娃穿脫衣服也可以達(dá)到鍛煉的目的。要是有的小男孩覺得這么做太“幼稚”了，不妨讓他給自己喜愛的大動(dòng)物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意識(shí)地給孩子穿一些帶扣子(按扣也行)、帶拉鏈的服裝(上衣)和需要系鞋帶的鞋子，使孩子有更多的機(jī)會(huì)鍛煉小肌肉，同時(shí)提高生活自理的能力。

拼圖

要說(shuō)拼圖，松松家里可有不少，從幾十塊一盒的到上千塊一盒的都有，圖案更是五花八門、色彩紛呈，因?yàn)樗伤砂职钟X得這是一種發(fā)展智力的游戲。從發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)技能來(lái)看，并不是說(shuō)孩子能拼的塊數(shù)越多、圖案越復(fù)雜就越好。在這里，拼圖的目的很明確：在發(fā)展孩子的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的同時(shí)，提高孩子運(yùn)用小肌肉進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)的能力和空間技能。使用那些圖案簡(jiǎn)單的大塊拼圖就行

走直線，練平衡

保持身體的平衡也是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的重要內(nèi)容，而且孩子們的游戲中也有不少活動(dòng)對(duì)平衡身體有要求。父母要知道，五六歲的孩子已經(jīng)知道和其他小朋友做比較了。如果他做不好、站不住，他就會(huì)覺得很沒面子?？墒?，平衡能力也不是一下子就能練好的，父母可以有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)和孩子一起練習(xí)金雞獨(dú)立的動(dòng)作。比如在家里劃一條直線練習(xí)走平衡，在一個(gè)點(diǎn)上站立不動(dòng)練習(xí)金雞獨(dú)立，或踮著腳尖上臺(tái)階等。父母不要操之過(guò)急，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子一定會(huì)進(jìn)步的。

幾點(diǎn)小提示：

*鍛煉小肌肉的活動(dòng)有：剪紙、泥工、折紙、繪畫、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等。

*鍛煉大肌肉的活動(dòng)有：跳繩、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運(yùn)動(dòng)等。

*左手與發(fā)展的關(guān)系：孩子偏愛用哪只手，在2歲時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)了。相關(guān)研究認(rèn)為，從先天的角度看，孩子的動(dòng)作技能發(fā)展水平與他喜歡用左手還是喜歡用右手沒有必然的聯(lián)系。有些愛用左手的孩子顯得動(dòng)作不夠利落，其實(shí)，真正的原因是他所用的物品是為優(yōu)勢(shì)手是右手的人設(shè)計(jì)的。

父母可以給孩子提供合適的用具，即使做不到也無(wú)妨，不要強(qiáng)迫孩子改變優(yōu)勢(shì)手。因?yàn)槭聦?shí)表明，無(wú)論優(yōu)勢(shì)手是左手還是右手，孩子同樣可以有很好的發(fā)展。

如何讓聰明的孩子更有智慧

聰明主要指先天條件：耳聰目明、反應(yīng)靈敏，體現(xiàn)在具體生理結(jié)構(gòu)上就是：腦細(xì)胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等。寶寶聰不聰明，大部分肯定是決定于遺傳。

智慧，則主要指后天的培養(yǎng)。良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃芴岣吆⒆拥穆斆鞒潭?。靈活、正確地理解和解決問(wèn)題，這就是智慧。記憶力、理解力、接受力、邏輯思維、想象力、判斷能力、自控能力等等，都是智慧的組成部分。

如此分析，我們可以知道，想讓孩子更聰明，更有智慧，我們可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面去努力培養(yǎng)。在先天條件的基礎(chǔ)上，后天給以更好的條件，能培養(yǎng)出更智慧的孩子。

首先，是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

聰明的孩子，首先必須是健全、健康的。寶寶出生后，大腦快速發(fā)育，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，喂養(yǎng)條件的差別不但影響孩子的體型，更影響孩子的大腦發(fā)育。

所謂聰明不聰明，其生理基礎(chǔ)是大腦的發(fā)育和大腦回路的建立。大腦中的信號(hào)傳遞和加工，是依靠神經(jīng)元（有長(zhǎng)突起的神經(jīng)細(xì)胞）互相連接形成突觸。突觸互相連接形成大腦回路。大腦的大多數(shù)回路都是在人出生后的頭幾年建立起來(lái)的。寶寶剛出生時(shí)的大腦只有成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會(huì)和成人大腦的大小及容量非常接近了。

因此，孩子出生頭幾年，飲食、睡眠、活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)大腦發(fā)育的作用將影響終生。

從“優(yōu)生”角度來(lái)看，這些情況下，孩子更聰明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②遠(yuǎn)血緣婚配生育的孩子。

從出生后養(yǎng)育的角度來(lái)看，需要注意①盡可能母乳喂養(yǎng)。②保持孩子體重適中。③讓孩子堅(jiān)持吃好早餐。④給孩子養(yǎng)成勤于活動(dòng)的習(xí)慣。

其次，是科學(xué)培養(yǎng)。

孫瑞雪老師的“敏感期”的概念，已漸漸推廣普及。遵循孩子生理心理發(fā)展變化的規(guī)律，才是科學(xué)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)（以下敏感期概念來(lái)自于《捕捉兒童敏感期》）：

在寶寶小的時(shí)候（1周歲之前），我們可以做的是：

針對(duì)語(yǔ)言敏感期：交流最大化

1.養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話的習(xí)慣2.積極回應(yīng)寶寶的發(fā)音3.多給寶寶讀書

針對(duì)感官敏感期：允許和創(chuàng)造條件

1.味覺敏感：多讓寶寶嘗試新的味道2.讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼3.允許孩子用嘴巴認(rèn)識(shí)世界；讓孩子接觸多種材質(zhì)，提高觸覺敏感度4.多讓孩子使用眼睛，越使用，越得到鍛煉5.多讓孩子聽音樂6.多帶孩子接觸大自然

針對(duì)運(yùn)動(dòng)敏感期：營(yíng)造自由探索的環(huán)境

1.多給孩子做按摩和被動(dòng)操2.鼓勵(lì)孩子多動(dòng)，創(chuàng)造安全環(huán)境3.經(jīng)常親子游戲，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力

在寶寶稍大（1-3歲），我們可以做的是：

1.培養(yǎng)孩子的自理能力，包括：

——生活自理——一定的生活常識(shí)和家務(wù)能力——物品管理和分類——自己獨(dú)立游戲和玩?！獙W(xué)習(xí)自覺和主動(dòng)要求

2.允許和給予條件，讓孩子接觸盡可能大的世界

——不同生活環(huán)境的適應(yīng)能力——接觸陌生人的交際能力——能和小朋友友好相處，善意看待周圍的人和物——了解各種職業(yè)、各種文化、各種階層的區(qū)別——接觸自然和人文各種不同美好的事物，增加發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美的能力

3.培養(yǎng)合理的思維模式

——盡可能提供機(jī)會(huì)讓孩子自己開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題——引導(dǎo)和提示三步曲“怎么回事”“為什么”“怎么辦”——全局觀念和細(xì)節(jié)觀念——計(jì)劃性和原則性

4.專注力和耐心的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子獨(dú)自玩，不打攪——提供更多的游戲材料，讓孩子可以玩更久

5.記憶力訓(xùn)練

——反復(fù)閱讀幾本書，鼓勵(lì)孩子復(fù)述和背誦——經(jīng)常“抽查”和重復(fù)以前提到過(guò)的事情，增強(qiáng)大腦突觸的保留和恢復(fù)

6.表達(dá)能力訓(xùn)練

——引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事——鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，買東西、問(wèn)路、打招呼

在寶寶更大（3歲以上），我們可以做的是：

1.知識(shí)體系的構(gòu)建

——學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，要學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)——各種自然學(xué)科和人文學(xué)科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)——潛移默化增加常識(shí)和知識(shí)，多次重復(fù)，“輕松”學(xué)習(xí)

2.好奇心和想象力的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題永遠(yuǎn)抱支持和贊賞的態(tài)度，積極回答疑問(wèn)并引導(dǎo)引申和聯(lián)想——生活中經(jīng)常引導(dǎo)想象，建立“任何事都不習(xí)以為常”的生活態(tài)度，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新意并勇敢表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

3.引導(dǎo)孩子從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀，看圖片能有所收獲，對(duì)文字有渴望，逐步把閱讀變?yōu)樯罾镏匾淖非?，讓孩子切身體會(huì)閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子多做、多摸、多嘗試。

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@開心豆2010：

Q媽懂兒童生理學(xué)和心理學(xué)

@qv媽：

生理學(xué)應(yīng)該比較懂，我本身的專業(yè)就是生物，現(xiàn)在的工作則是和醫(yī)生們打交道，指導(dǎo)他們進(jìn)行臨床和基礎(chǔ)科研。

另外，我此生到目前為止最大的驕傲，不是生活也不是事業(yè)，而是讓我6歲半的兒子從來(lái)沒有使用過(guò)抗生素。

至于心理學(xué)，是外行，只是從媽媽的角度出發(fā)，努力去了解和理解孩子而已。

作為一個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)，又有完美主義傾向的女性，要當(dāng)個(gè)好媽媽，還需要很多學(xué)習(xí)和修煉。

身體健康的根源不是充分的照顧和保護(hù)，而是努力加強(qiáng)孩子自身的免疫系統(tǒng)。

這就要求一方面飲食均衡睡眠充足運(yùn)動(dòng)足量，另一方面就是給免疫系統(tǒng)以鍛煉的機(jī)會(huì)——

包括在身體好時(shí)進(jìn)行耐寒訓(xùn)練（冬天更應(yīng)多出門）、接觸不同環(huán)境增加身體的抗體（玩泥巴、去人流密集場(chǎng)所等），以及，細(xì)菌感染時(shí)不要急著醫(yī)療干預(yù)，先讓免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，實(shí)在感染嚴(yán)重再尋求抗生素的幫助。

我每次在孩子發(fā)燒時(shí)都和自己約定：先充分物理降溫，如果超過(guò)24小時(shí)體溫降不下去，再考慮去醫(yī)院。于是6年多來(lái)從來(lái)沒有去醫(yī)院的必要。

我有不少醫(yī)療方面的專業(yè)知識(shí)，但我知道這不是給別人建議的依據(jù)。

我作為媽媽親自體驗(yàn)了孩子生病時(shí)的心焦、親歷親為把孩子照顧得遠(yuǎn)離抗生素，并且深切體會(huì)到越不用藥物孩子身體確實(shí)越好，才大膽地呼吁：遠(yuǎn)離抗生素。

這不是出于“宏觀”考慮，這是切身利益問(wèn)題——

在孩子幼年時(shí)基本只有小毛小病小感染，要趕緊治愈他很簡(jiǎn)單，但要替他預(yù)見到，幾十年后，衰老了，生更嚴(yán)重的病了，而免疫系統(tǒng)卻因?yàn)殚L(zhǎng)期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐藥的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)明新抗生素的速度，也許一場(chǎng)流感襲來(lái)，別人都還好好的，我的孩子卻倒下了，還無(wú)藥可用，那該有多悲哀。

愛孩子，不能只看眼前。

@不只是喵媽：

嚴(yán)重同意！我家也是倆娃，我自己是學(xué)醫(yī)的，所以不管是對(duì)孩子還是自己都是盡量不用抗生素。我家倆寶貝每年的醫(yī)療保險(xiǎn)基本就是白交的。并且我覺得提高小娃的抵抗力是關(guān)鍵，就算感冒咳嗽也是盡量多喝水多休息靠自身修復(fù)。目前最讓人痛心的就是很多家長(zhǎng)分不清感冒和感染。

感冒是病毒引起的不管你用不用藥都要一周才能康復(fù)。感染（上呼吸道感染）是細(xì)菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家長(zhǎng)都是只要看咳嗽感冒直接就要求掛水、開抗生素。其實(shí)不管是病毒還是細(xì)菌感染都是抵抗力暫時(shí)性降低，所以要在平時(shí)就注意增強(qiáng)抵抗力。

讓孩子更聰明只需多走半步

想讓您的孩子比別人的孩子更聰明，只需多走半步

1799年7月在法國(guó)的南部發(fā)現(xiàn)了一個(gè)12歲的野孩子，大家稱他為“阿維龍的野孩”。

這個(gè)被叫做彼得的野孩子在被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，既不會(huì)說(shuō)話，也聽不懂任何語(yǔ)言。

彼得也不會(huì)使用任何工具，他常常從監(jiān)視網(wǎng)中掙脫，逃離人們的看管。

剛開始，人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人，后來(lái)經(jīng)過(guò)深入觀察發(fā)現(xiàn)，他和正常人沒有區(qū)別。

后來(lái)，一位醫(yī)學(xué)研究者指導(dǎo)彼得學(xué)習(xí)說(shuō)話、學(xué)會(huì)禮儀以及運(yùn)用工具的能力，但最后發(fā)現(xiàn)，彼得除了會(huì)說(shuō)一些極簡(jiǎn)單的單詞，具備了一些自制力之外，再?zèng)]有其他任何進(jìn)展了。

彼得并沒有如大家所期望的那樣恢復(fù)成一個(gè)正常人。這說(shuō)明，人在生長(zhǎng)過(guò)程中，一旦錯(cuò)過(guò)了某個(gè)特殊時(shí)期，再想要完全獲得發(fā)展是件很困難的事。這個(gè)特殊時(shí)期被稱為“敏感期”。

敏感期直接關(guān)系到人的大腦發(fā)育。人的大腦里有一種細(xì)胞被稱為“神經(jīng)元”。外界環(huán)境傳達(dá)給大腦的刺激或是行為習(xí)慣，會(huì)讓這些神經(jīng)元連接得更緊密。而當(dāng)人處于敏感期時(shí)，是大腦中的神經(jīng)元連接最為緊密的時(shí)期。

根據(jù)從外界接受的刺激的強(qiáng)弱程度不同，這些神經(jīng)元之間的聯(lián)系就也會(huì)發(fā)生變化，或是更加緊密，或是逐漸消失。在敏感期，如果神經(jīng)元從外界得到了足夠的刺激，對(duì)于孩子的大腦發(fā)育大有好處。

在前面的例子中，彼得之所以在語(yǔ)言和文明修養(yǎng)方面沒有任何進(jìn)展，正是這個(gè)原因。如果過(guò)了敏感期，即使在后來(lái)的青少年期再怎么用好的環(huán)境來(lái)彌補(bǔ)，都不可能達(dá)到理想的效果了。

所以，對(duì)于還處于敏感期的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環(huán)境，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

特別是在孩子3歲之前，通過(guò)一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的游戲，讓孩子的感覺器官得以充分發(fā)展，從而刺激大腦中的感情中樞與語(yǔ)言中樞。

記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時(shí)候開始形成的，所以對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，要盡量用豐富的語(yǔ)言刺激他的大腦，這樣才能為他將來(lái)的發(fā)展打造一個(gè)好的基礎(chǔ)。

如今，很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機(jī)會(huì)，只是盲目跟風(fēng)所謂的早期教育，不顧孩子身體成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，讓孩子過(guò)早接受太多偏于狹隘或是強(qiáng)度太大的訓(xùn)練。令人擔(dān)憂的是，這種錯(cuò)誤的教育方式不但沒有被糾正，反而被越來(lái)越多的家長(zhǎng)用在自己的孩子身上。

在孩子的五感還未完全發(fā)達(dá)時(shí)，過(guò)早讓他去接受語(yǔ)言訓(xùn)練，或是給他灌輸類似數(shù)學(xué)這樣難度過(guò)高的科目，會(huì)耽誤這個(gè)時(shí)期最該注意的大腦訓(xùn)練。這樣的教育方式，反倒讓孩子無(wú)法得到更好的發(fā)展。

很多父母為了培養(yǎng)孩子語(yǔ)言或是數(shù)學(xué)等某方面的能力，依照某些視聽教材來(lái)指導(dǎo)孩子，造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉，而其他方面則有可能出現(xiàn)退化。

與不符合孩子年齡的早期教育相比，切實(shí)地根據(jù)孩子的興趣來(lái)有效地刺激孩子的大腦，才是對(duì)孩子最有利的早期教育。

根據(jù)孩子能接受的刺激強(qiáng)度，讓孩子接受比現(xiàn)有水平高半個(gè)或一個(gè)水平的行為習(xí)慣訓(xùn)練，才是不會(huì)讓孩子失去興趣的有效方法。

想讓您的孩子比別人更聰明么？那么，就請(qǐng)您先放下當(dāng)媽媽的虛榮心，從孩子的實(shí)際水平出發(fā)吧。充分了解孩子所處的階段，然后只需給孩子稍高于原先水平半步的教育，

您就是孩子眼里最有意思、最了不起的老師了。

“抱大”的孩子更聰明？

孩子生來(lái)需要媽媽愛撫，此乃天性。嬰兒啼哭時(shí)，被抱起來(lái)親昵一番，會(huì)停止啼哭。媽媽也離不開孩子，睡眠中的媽媽往往聽不到一般聲響，但對(duì)身邊孩子的啼哭卻特別敏感，即使熟睡也會(huì)立刻驚醒，給予喂哺親昵。

媽媽把孩子摟在懷里時(shí)，一種幸福感、難舍難分感油然而生。這種母嬰感情依戀，兒科學(xué)家冠以特定的名詞“母子依戀”，對(duì)母嬰雙方都是十分有益的。

剛出世的新生兒，腦髓發(fā)育已為接受外界刺激提供了生理基礎(chǔ)。在后天環(huán)境刺激下，大腦皮質(zhì)進(jìn)一步發(fā)育成熟。沐浴在母親的愛河中，會(huì)促使小兒身心發(fā)育，故抱大的孩子更聰明。

兒科學(xué)家以600對(duì)母嬰進(jìn)行的研究顯示，出生后即投入母親懷抱的嬰兒比其他嬰兒啼哭少，睡得熟，喂養(yǎng)更順利，有利于生長(zhǎng)發(fā)育。該項(xiàng)研究選擇了兩組母嬰，一組出生后由母親自己喂，另一組由別人喂。在前一組中，嬰兒因經(jīng)常得到母親擁抱、撫摸和親昵，在體格發(fā)育、智力增長(zhǎng)、抗病能力方面，明顯勝過(guò)后一組嬰兒。

“左撇子”的孩子更聰明

人的大腦左半球支配右半身的活動(dòng)，具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運(yùn)算及分析等功能；右半球支配在半身的活動(dòng)，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識(shí)別記憶音樂旋律和進(jìn)行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達(dá)，右腦形象思維功能較發(fā)達(dá)。

大腦皮層上的分區(qū)活動(dòng)決定了手部的動(dòng)作，因而手的活動(dòng)對(duì)大腦功能的開發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達(dá)，右半球的功能開發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開發(fā)利用，這就能極大地提高其整個(gè)大腦的工作效率，并且唯獨(dú)左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側(cè)比傳遞到右側(cè)快。

由于以上的原因，使得相當(dāng)比例的左撇子智力較高。1982年日美等國(guó)所做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，左撇子成長(zhǎng)為藝術(shù)家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀(jì)文藝復(fù)興的三杰：米開朗基羅、達(dá)·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫大師畢加索、美國(guó)電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達(dá)的著名人物也都是左撇子，在其他領(lǐng)域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動(dòng)頻繁，就會(huì)促使右腦發(fā)達(dá)，從而使左右腦的功能都能得到有效的開發(fā)利用。

因此，心理學(xué)家建議，應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子使用左手、左腳。家長(zhǎng)可采取以下方法訓(xùn)練：

一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來(lái)。

二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時(shí)雙手交替進(jìn)行。

三是擺火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進(jìn)火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準(zhǔn)用右手。

四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導(dǎo)孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

會(huì)"玩兒"的孩子更聰明！

其實(shí)，玩耍是孩子的天性，玩耍幫助孩子更具創(chuàng)造力，更具解決問(wèn)題的能力，情商更高……家長(zhǎng)可不能一味地壓抑孩子玩兒的欲望。不僅如此，您還得看看，自己的孩子究竟有沒有"玩商"。來(lái)吧，看看如何讓孩子適當(dāng)?shù)赝鎯?、科學(xué)地玩兒，幫孩子玩轉(zhuǎn)"玩兒商"。玩耍不是孩子成才的對(duì)立面玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。

"我的孩子最近退步了，變得不愛學(xué)習(xí)了，整天只想著玩兒，教他兒歌不理不睬。"一位家長(zhǎng)最近很煩惱。其實(shí)這位家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞是：衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否愿意學(xué)習(xí)，而"玩兒"這個(gè)行為則是帶有某種負(fù)面效用的。

圝圝其實(shí)，孩子在書桌前度過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短并不能決定其成績(jī)高低。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是件需要智力和情緒雙軌并行來(lái)發(fā)展的事，成績(jī)和孩子的情緒、情感完全呈正相關(guān)。如果孩子玩耍不足，其情緒和智力都會(huì)處于糟糕的狀態(tài)，他的成績(jī)也將會(huì)處于正常水平線下，出現(xiàn)磨洋工、不專注、理解力差等問(wèn)題，比如有些孩子經(jīng)常被評(píng)價(jià)為"挺聰明的，就是不好好學(xué)習(xí)"。

哈佛大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的托尼·瓦格納教授指出玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。"對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)，主要是來(lái)自內(nèi)心的激動(dòng)。這需要理解三個(gè)因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一種基于探索的學(xué)習(xí)，它可以導(dǎo)致年輕人產(chǎn)生激情并孜孜以求，并將激情轉(zhuǎn)化為更為深層的信念。即通過(guò)玩耍將好奇心、興趣變成激情，并成為一種信念和目標(biāo)。因此，有意義的玩耍比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多。"

玩耍讓孩子更有創(chuàng)造力

雙翼伸展，機(jī)頭高昂，看上去很神氣。更主要的是，它的身后背著一個(gè)"降落傘"。。舉起飛機(jī)使勁朝上空一擲，只見飛機(jī)在空中劃了一個(gè)弧線，身上的"降落傘"打開了，飛機(jī)緩緩降落，直到平穩(wěn)地落在前方地面上。很難想象，這樣一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的紙飛機(jī)竟然出自一個(gè)5歲孩子之手。

其實(shí)，在自由玩耍中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動(dòng)與大腦思維之間的生理聯(lián)系，而促使孩子大腦最富創(chuàng)造性的區(qū)域得到開發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡評(píng)論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制等。玩耍給了孩子一個(gè)安全的情感表達(dá)方式

圝圝活動(dòng)玩耍是一種安全的表達(dá)情感的方式，可以表達(dá)過(guò)于復(fù)雜難以表達(dá)的情感。在玩耍嬉戲的時(shí)候，兒童可以創(chuàng)造一個(gè)神奇的世界，在那里他可以成為任何人并且無(wú)所不能。他可以安全平緩的釋放自己的情緒，因?yàn)橛行┗顒?dòng)在日常生活中難以為人接受，比如一些廝打、沖撞等侵略性的活動(dòng)。一個(gè)孩子可能體驗(yàn)場(chǎng)景包含的有關(guān)失望，恐懼，憤怒或嫉妒等情緒。這樣，孩子逐漸學(xué)會(huì)承受和面對(duì)自己的情感和他人的感受。游戲也可以幫助孩子克服恐懼。他可能會(huì)裝成一個(gè)醫(yī)生去縫合傷口、一個(gè)獵人去捕獲一頭獅子、一個(gè)運(yùn)動(dòng)員去贏得一場(chǎng)比賽，在這里一切皆有可能。

圝圝不僅如此，在玩耍中，孩子學(xué)會(huì)了與人合作、與人相處。在玩兒的過(guò)程中，孩子們往往朝著一個(gè)共同的目標(biāo)（比如建筑小城堡，喝茶，舉辦一場(chǎng)節(jié)目）而努力。他們可以交換玩具，輪流著玩，相互交談，一起玩玩具或者輪流著玩。他們學(xué)著去了解另一個(gè)人的想法，通過(guò)談判和妥協(xié)解決沖突。這在無(wú)形中為孩子的社會(huì)交往做好了最初的鋪墊。

會(huì)玩兒的孩子越來(lái)越少

不少老師，家長(zhǎng)都反映，自己的孩子"不會(huì)玩兒了"。放假了，不是宅在家里、就是抱著電腦、手機(jī)，"都沒見孩子下過(guò)樓"。

女兒曉琳的體重讓周女士特別擔(dān)心，才上二年級(jí)，已經(jīng)是班上的"重量級(jí)"學(xué)生。

"不會(huì)玩兒"使越來(lái)越多的孩子很難找到健康的娛樂和減壓方式，害怕獨(dú)處、不愛運(yùn)動(dòng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況的發(fā)生也就不足為奇，專家認(rèn)為，這些都是因?yàn)閺男]有培養(yǎng)起"會(huì)玩兒"的好習(xí)慣造成的，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓孩子丟掉了簡(jiǎn)單的快樂，"玩兒"這件事也要從娃娃抓起。

教你的孩子玩轉(zhuǎn)"玩商"秘訣一 玩游戲也要呼朋喚友

一位媽媽說(shuō)："孩子2歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有了交友的欲望。每當(dāng)聽到小朋友從樓道里走過(guò)，他總禁不住要開門看看。每次從幼兒園回來(lái)，他總是流連忘返。但經(jīng)常因?yàn)椴粔蛴赂一騽e的原因，交友的欲望總是很難滿足。媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請(qǐng)回家，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，效果不佳。"原來(lái)交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不妨多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，教孩子一些能夠和朋友們一起玩耍的游戲。這樣，相當(dāng)于給孩子創(chuàng)造了一個(gè)接觸他人、與人交友的機(jī)會(huì)，在和朋友們的玩耍中，孩子的情商也會(huì)進(jìn)一步提高，從而讓游戲也變得更有意義。

秘訣二 讓孩子走進(jìn)自然，玩些"綠色游戲"

越來(lái)越多的人把目光轉(zhuǎn)向了"自然體驗(yàn)"。帶著孩子親近自然，除了調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增進(jìn)親情外，還可以預(yù)防"自然缺失癥"。

"自然缺失癥"這一概念由美國(guó)作家理查德·洛夫（Richard Louv）在其暢銷書《林間最后的小孩》中首次提出，這是當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象，即兒童在自然中度過(guò)的時(shí)間越來(lái)越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)，城市的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，荒野和草地減少，電子產(chǎn)品成為生活中不可取代的部分，城市兒童患上"自然缺失癥"的幾率增大。所以，各位爸爸媽媽，不妨多帶著孩子出去走走，讓孩子感受一下春天的溫暖，夏天的熱情，秋天的收獲，冬天的雪白吧！

秘訣三 玩出炫酷文化感

旖旎風(fēng)光的江南，曲阜孔子的故居，璀璨奪目的江南，神秘浪漫的云南……文化不僅是厚重的、是歷史的，還可以是鮮活的。當(dāng)孩子離開書本，真正來(lái)到這些昔日聽過(guò)但沒見過(guò)的地方，相信會(huì)有不一樣的感觸。

帶著孩子去"游學(xué)"，也是一種不錯(cuò)的選擇。世紀(jì)明德介紹，游學(xué)是在上個(gè)世界產(chǎn)生的一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式，它讓學(xué)生通過(guò)短暫的假期在名勝古跡、在各大學(xué)府學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、對(duì)歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子們的人生影響是非常大的。"我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中人會(huì)成長(zhǎng)得非常快。你會(huì)學(xué)到很多新東西，感覺在旅行當(dāng)中，我20年所學(xué)的東西都被刷新了，很多東西都是我沒有接觸過(guò)的，包括地理常識(shí)，后來(lái)回憶起上學(xué)時(shí)候的地理考試一直這么混過(guò)來(lái)的，真正的地理知識(shí)是在旅行當(dāng)中學(xué)的。我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中可以補(bǔ)充很多內(nèi)容，在正常的教育當(dāng)中所沒有的東西。"紀(jì)實(shí)攝影師、Everykid創(chuàng)始人紅杏帶著孩子佳佳走遍了大江南北，"我就覺得我不能讓這一課在孩子身上缺失。"在媽媽的帶領(lǐng)下，佳佳七個(gè)月的時(shí)候第一次去藏區(qū)，從此開始了自己小小驢友的生活。

秘訣四 玩些創(chuàng)造性游戲

游戲是幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性的絕佳辦法之一。

《納尼亞傳奇》、《怪物史萊克》的導(dǎo)演、編劇安德魯·亞當(dāng)森至今都慶幸父母在自己小的時(shí)候沒有制止自己的玩耍：父母從沒有覺得我整天唱唱跳跳涂涂畫畫是非常浪費(fèi)時(shí)間的事情，從沒有對(duì)我說(shuō)過(guò)'你能不能干點(diǎn)正事'的話。的確，學(xué)習(xí)寫字和算術(shù)是非常重要的，但是我認(rèn)為允許孩子去做一件在別人看來(lái)毫無(wú)意義，但是他自己非常感興趣的事情更加重要。同樣值得慶幸的是，我的父母沒錢給我買復(fù)雜、精致的玩具，正因?yàn)檫@樣，我才在自制玩具的過(guò)程中，激發(fā)了無(wú)限的創(chuàng)造力和想象力。"

他還將這一點(diǎn)用到了自己孩子的教育中："我花大量的時(shí)間陪他們，和一起變化花樣地玩耍，一起制定游戲規(guī)則，我們自己編歌然后給自己表演，我們還會(huì)分配小角色演出一幕小童話。我盡量不去限制孩子，鼓勵(lì)他們的發(fā)明創(chuàng)造。我還會(huì)讓他們看到我是如何進(jìn)行創(chuàng)造的。我彈琴的時(shí)候，非常歡迎他們也來(lái)按上兩下，雖然那聲音很難聽，但是我已就會(huì)表現(xiàn)出欣賞和快樂。我經(jīng)常帶他們到工作室玩耍，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地涂鴉。我們從不用過(guò)高的要求去澆滅他們的熱情。當(dāng)孩子看到父母欣喜于自己的作品時(shí)，是孩子最大的快樂和自豪。"

所以，爸爸媽媽不妨讓孩子的玩耍中多一些"創(chuàng)造性游戲"。創(chuàng)造性游戲就是指由幼兒自己想出來(lái)的游戲，其意義在于發(fā)展兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造地反映周圍的生活，從而發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)有關(guān)的技能技巧。

讓周歲的寶寶更聰明

寶寶：感受全新的世界

你知道小寶寶是個(gè)大近視眼嗎？當(dāng)他剛出生時(shí)，只能看得見給他喂奶的人臉的輪廓和臉上的3樣?xùn)|西：眼、口、鼻。但是他眼中的世界還是非常有趣的，視覺的刺激能夠影響小寶寶的大腦發(fā)展。我們提供一些有助于嬰兒視力發(fā)展的游戲供您選擇。

0～2個(gè)月時(shí)

下面兩個(gè)小游戲可以幫助嬰兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)眼的焦距。

，站在嬰兒面前約1～2米的距離，讓嬰兒望著這個(gè)玩具調(diào)節(jié)自己的視覺，當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間望著這個(gè)玩具之后，就會(huì)做出反應(yīng)：他會(huì)把注意力集中到這個(gè)色彩鮮明的玩具上，甚至?xí)u晃身體。然后你慢慢移動(dòng)它，小寶寶的眼睛會(huì)自然地隨著它而移動(dòng)。

(2)鏡子游戲：嬰兒喜歡看人們的面孔，所以你不妨抱著寶寶站在鏡子面前，讓他看看自己的表情，他一定會(huì)給鏡子里的小寶寶所吸引，你可以對(duì)寶寶哼唱一些兒歌，寶寶會(huì)對(duì)著鏡子跟隨音樂作出不同的表情，然后被鏡子里的自己逗得哈哈大笑。

3～4個(gè)月時(shí)

此階段的嬰兒仍需要父母抱著四處游玩，他們的小手不能牢牢抓住東西，但喜歡用小手觸摸覺得有趣的玩具。

(1)彩虹絲帶游戲：把幾條不同顏色的絲帶(約2米長(zhǎng))綁在一個(gè)小棍上，當(dāng)你搖晃這個(gè)棍子時(shí)，絲帶也隨之?dāng)[動(dòng)，就像彩虹似的，你的寶寶看到絲帶在空中飄逸舞動(dòng)，會(huì)用小手捉絲帶，幾個(gè)月之后，他可能真得能捉住絲帶。

(2)當(dāng)你抱著小寶寶時(shí)，可以做下面一個(gè)游戲，你一邊抱著寶寶，一邊唱著他平坦喜歡的兒歌，然后繞著屋子來(lái)回地踱步，這些重復(fù)的動(dòng)作和聲音都是嬰兒所喜愛的。

5～6個(gè)月時(shí)

這個(gè)階段的嬰兒可以牢牢的抓緊東西，并開始學(xué)習(xí)坐立，但仍需要父母的幫助。(1)飛開超人

你可躺在床上，把寶寶抱在胸前，讓他與你面對(duì)面，然后雙手高高舉起他，讓他體會(huì)在空中一升一降的感覺，一般寶寶在升到最高點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)露出燦爛的笑容。

(2)肥皂泡游戲

嬰兒喜歡用小手捉摸肥皂泡，你可以把肥皂泡吹到不同的方向，讓寶寶去捉，當(dāng)他捉到肥皂泡時(shí)，泡沫隨即破滅，他會(huì)很好奇地笑，這種游戲非常受寶寶歡迎。

7～12個(gè)月時(shí)

這個(gè)階段的嬰兒能夠坐穩(wěn)在座位上，懂得爬行，父母可與孩子坐著玩游戲。

(1)讓嬰兒坐在地板上，用一塊小毛巾遮住他的臉，然后再拿開毛巾

，讓你的臉突然在他面前出現(xiàn)，并用一些聲音吸引他的注意。

(2)家中的鍋碗瓢盆筷子等器皿都是嬰兒的樂器，父母也可以自制一些小小的可以發(fā)出聲音的玩具，他喜歡這些“樂器”被拍打或搖晃時(shí)發(fā)出的聲音。

(3)嬰兒在地上爬行，在他面前放一些枕頭讓他爬上去，給他制造一些樂趣。

寶寶：傾聽美妙的音符

嬰兒對(duì)聲音的偏好

適當(dāng)?shù)穆犛X刺激會(huì)促進(jìn)孩子在情感上與人的溝通及語(yǔ)言方面的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子積極地樂于接受外界事物的態(tài)度。所以，父母從嬰兒出生之后，一方面要經(jīng)常反復(fù)地給孩子說(shuō)些簡(jiǎn)單上口的童謠，唱好聽悅耳的歌曲，說(shuō)充滿愛的話語(yǔ)，另一方面也要觀察嬰兒聽到聲音之后的各種反應(yīng)與身心狀態(tài)，這對(duì)孩子的聽覺、情緒、動(dòng)作等的發(fā)展都有極大的好處。反之，過(guò)分吵鬧、尖銳、刺激或不愉快的聲音會(huì)讓嬰兒受到驚嚇，他們的大腦聽覺系統(tǒng)會(huì)排斥這些聲音