教孩子學(xué)會講話的藝術(shù)

有時(shí)候，他們對大人們的話題感到厭煩，就會表現(xiàn)出煩躁，甚至有失禮之舉。這樣的場合對于我們家的三個男孩來說更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄兺庀?、好動，好奇又精力充沛。我和先生發(fā)現(xiàn)，想要繼續(xù)邀請朋友來家中做客，我們必須訓(xùn)練孩子一些基本的待客之禮，預(yù)備他們?nèi)プ龊细竦闹魅耍瑫r(shí)也預(yù)備做合格的客人，因?yàn)槲覀兊目腿艘步?jīng)?；匮覀?nèi)ニ麄兗易隹汀?/p>

我們開始教導(dǎo)孩子講話的藝術(shù)，先只邀請一個朋友，只是一個“叔叔”，這個朋友非常喜愛孩子，并且很有耐心。在他到來之前，我們告訴孩子一些有關(guān)這個叔叔的情況，并且要求孩子們每人準(zhǔn)備向這個“叔叔”提三個問題。這些問題的答案只能是“是”或“否”。我們稱這些問題為引導(dǎo)性問題，它們應(yīng)該將話題引向?qū)Ψ礁钊氲牧私夂陀羞M(jìn)一步的討論。我們告訴孩子們，在客人離開后，我們會問他們每人三個問題，是和晚宴時(shí)交談的內(nèi)容有關(guān)的。

如果他們?nèi)饘α?，就能得到獎品。如果答不對，那么只有等待下次請客的時(shí)候了。結(jié)果，那天的晚宴他們表現(xiàn)的出奇的好，每個人都專注著談話。我們的朋友是個卡通漫畫家。對孩子們來講，每人向他提三個問題是件很容易的事情。事實(shí)上，那天要限制他們提問，以便讓其他人也有機(jī)會提問倒成了難事。

那天的晚宴，孩子們和叔叔建立了一段美好的關(guān)系，那個叔叔也成為了孩子們的美術(shù)老師。在那個成功的晚宴之后，我們逐漸邀請了其他客人一個個的來做客，然后是邀請整個家庭來做客。孩子們不斷積累待客的經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，他們就能與各種各樣的客人相處了。我們簡直無法想像能夠如此了解我們的朋友，如果只是從一個成人的角度，絕對無法做到。

談話的藝術(shù)可以變的非常簡單，只要我們遵守這條規(guī)則：待人如己。從先前“智慧的使用語言”的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會了講話需要有正確的形體語言配合，比如保持眼神的交流，以及在餐桌前端正的坐姿。吐字清晰而具體，使每個人都能容易理解話題的內(nèi)容。

家教書中常常寫到“插話規(guī)則”：如果兩個人正在談話，有第三個人要加入，那個人就要聳一下肩，暗示他要加入談話。接到暗示的人就要推一下“插入者”的手，暗示他們的談話一有空隙他就可以加入。這樣就有充足的時(shí)間來為談話預(yù)備一個完美的結(jié)束，而作為插入者也能尊重他人的談話并等待插話的時(shí)機(jī)。在家中漫長的晚宴中，會不可避免的遇到那些插話情況，你可能就希望有你自己的暗示方法。

在我們家充滿了活躍分子，想說的比能聽的多。我們既然被造了兩個耳朵，卻只有一個嘴巴，就應(yīng)該學(xué)會積極地聆聽，那樣交流才能真正的進(jìn)行。怎樣才算是聆聽呢？首先，交談中，一個孩子應(yīng)該學(xué)會偶爾地點(diǎn)頭、說“是”或者提問確認(rèn)談話的內(nèi)容，來示意對方他正在聆聽。對成人來講，我們通過問對方“你的意思是——”(這里你可能重復(fù)或者總結(jié)你剛才所聽到的內(nèi)容)，來表示你正在聆聽。

那樣的話，我們就能通過陳述自己的觀點(diǎn)，或者確認(rèn)先前聽到的內(nèi)容來維持談話。鍛煉聆聽的藝術(shù)，能把我們培養(yǎng)成為一個謙遜的學(xué)習(xí)者，使交談的對方感到被尊重，同時(shí)，我們自己也可以成為一個很好的傾訴對象。（Jt56w.COm 檢討書大全）

我曾經(jīng)在一次講座中做過一個實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)我坐在那個百人會場的一邊。我在座位上向前傾斜著身子，認(rèn)真地看著教授，不斷地點(diǎn)著頭，時(shí)不時(shí)微笑或者揚(yáng)起眉毛，以此來表示我對他的課很感興趣，在講座的過程中我始終注視著他。

我記錄著他環(huán)顧教室的次數(shù)。剛開始的時(shí)候，他在一段時(shí)間里相當(dāng)平均地環(huán)顧講堂的不同位置。當(dāng)?shù)较掳雸龅臅r(shí)候，他就非常專注于我坐的位置。他無意識地將他的注意力轉(zhuǎn)向了他受關(guān)注的地方。我并沒有講一句話，卻改變了他的行為。積極的聆聽是講話藝術(shù)中有力的工具。

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你會藝術(shù)地批評孩子嗎？

你會藝術(shù)地批評孩子嗎？

1、我批評過孩子后一般會：

A．觀察孩子的反應(yīng)，做好善后工作

B．余怒未消，繼續(xù)“找錯誤”再批評

C．事過境遷，拋諸腦后

2、我批評孩子時(shí)如果他頂嘴、分辨，我會：

A．暫緩批評，冷靜下來考慮分析批評的方式和內(nèi)容，再決定如何批評

B．大發(fā)雷霆，將其壓服

C．爭執(zhí)不下，不歡而散

3、如果孩子犯的是同一類錯誤，我決定批評還是不批評要根據(jù)以下情況決定：

A．不論心情好壞、忙或不忙都要批評

B．根據(jù)心情好壞，工作忙閑決定批評還是不批評

C．以上兩種情況都有

4、在批評孩子時(shí)，全家人的反應(yīng)和態(tài)度是

A．有的批評，有的袒護(hù)

B．七嘴八舌，全家出擊

C．由一人出面，大家觀點(diǎn)一致，或有人稍做補(bǔ)充

5、我批評孩子所選擇的場合、地點(diǎn)是：

A．無論場合，想罵就罵

B．在家里，當(dāng)著家人的面

C．單獨(dú)找個地方

6、我對孩子所犯錯誤的批評時(shí)間選擇在：

A．當(dāng)時(shí)不批評，下次再犯時(shí)算總賬

B．早上發(fā)生的事，晚上批評

C．一旦發(fā)生，當(dāng)即批評

7、我批評孩子的方式一般是：

A．不分青紅皂白訓(xùn)一頓，訓(xùn)完了事

B．就錯論錯，提出希望

C．先了解情況找出問題所在，肯定好的批評錯的，教給改正方法提出新的要求

8、我批評孩子的內(nèi)容一般為：

A．拖泥帶水，嘮嘮叨叨

B．就事論事，干凈利落

C．上掛下連，翻舊帳

9、我批評孩子時(shí)的語氣、態(tài)度是：

A．粗聲粗氣，咄咄逼人

B．嚴(yán)肅認(rèn)真，語重心長

C．冷嘲熱諷，尖利刻薄

10、我批評孩子的出發(fā)點(diǎn)是：

A．急于求成，恨鐵不成鋼

B．辨明是非，改正錯誤

C．怨恨厭惡，拿孩子出氣

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1~3題，選A1分，選B5分，選C3分；4~7題，選A5分，選B3分，選C1分；8~10題，選A3分，選B1分，選C5分。

根據(jù)自己的答案，算出總分。

39~50分，批評藝術(shù)差。您批評孩子的目的不明確，也較少考慮批評效果。改進(jìn)方法：批前總代表想，批時(shí)不慌張，批后看反應(yīng)。

19~38分，批評藝術(shù)尚可。您的批評技巧還能適應(yīng)孩子的心理要求，但易于急躁，往往影響批評效果。

10~18分，批評藝術(shù)好。您懂得批評只是家庭教育的輔助手段，您不輕易批評孩子，即使批評也比較注意方式和技巧。

懲罰孩子的藝術(shù)（家教篇）

懲罰孩子的藝術(shù)（家教篇）

孩子們都會犯錯，而家長一味的遷就孩子并不是正確的選擇，有時(shí)候家長需要對孩子進(jìn)行懲罰來規(guī)范孩子的行為。但懲罰并不等同于體罰。對家長來說，懲罰是一種教育手段，也是一種家教藝術(shù)。家長們只有擁有了懲罰孩子的智慧，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

首先，家長需定下一些規(guī)矩，一開始便減少幼兒犯錯，這是最好的處理方法。沒有規(guī)矩不成方圓。對于幼兒也應(yīng)如此。這個是針對幼兒之前的壞習(xí)慣而制定的。家長可以適當(dāng)?shù)亩ê靡?guī)則，把錯誤的懲罰事先告訴孩子，讓孩子知道，當(dāng)孩子逾越了規(guī)則之后，就必須得到相應(yīng)的懲罰。在這個過程中，家長需注意記下兩點(diǎn)：1，事先必須跟孩子達(dá)成共識，讓他知道自己的錯誤行為是必須得到懲罰的。當(dāng)然，為了幼兒的配合，家長可以和孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰，且懲罰的后果他可以承擔(dān)。這樣一來，也培養(yǎng)了孩子的一種責(zé)任感。2，父母態(tài)度一定要誠懇且堅(jiān)持自己的原則，幾次之后，孩子自然就會自覺遵守我們之間的約定，不再犯相應(yīng)的錯誤。如若家長不能堅(jiān)持原則懲罰孩子,不僅孩子以后會再犯同樣的錯誤，而且還會影響家長在孩子心中樹立的威信。

其次，家長在孩子第一次犯錯，如何科學(xué)地懲罰孩子呢？這就需要家長注意以下這些方面。

第一、及時(shí)懲罰。懲罰的效果部分來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰；如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場或正在公共場所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子回到與原來相似的情境中去，家長和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識到當(dāng)時(shí)的錯誤行為，并明確要求他改正。

第二、點(diǎn)到為止。教育心理學(xué)中曾提到一個“0反應(yīng)”，就是說，家長經(jīng)常性的嘮叨會導(dǎo)致孩子“失聰”，即孩子為了早點(diǎn)結(jié)束家長漫長的訓(xùn)斥，只是順著家長的意思說知道了，實(shí)際也許什么都沒聽進(jìn)去。于是，當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯誤時(shí)，家長便感到“痛心疾首”。其實(shí)這是因?yàn)榧议L的嘮叨太多以至讓孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好。因此，家長在教育孩子時(shí)切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止。

第三、以理服人。孩子是有自己的想法的。家長的懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰時(shí)，家長必須要與孩子說理，并取得孩子的認(rèn)同。否則，孩子的認(rèn)錯只是屈服于家長的權(quán)威之下，并不會保證下次不再犯錯。在這里，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵，而且家長必須做到就事論事。很多家長訓(xùn)教孩子時(shí)總會翻舊帳，將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子也就會對改錯失去了信心，這樣的教育效果可想而知。

第四、態(tài)度尊重。家長應(yīng)該牢記懲罰孩子的目的是幫助他改正錯誤，決不是為了刺激孩子心靈中最敏感的角落——自尊心。實(shí)踐證明，有些家長在教訓(xùn)孩子時(shí)的諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心。因此，家長在懲罰時(shí)應(yīng)注意對孩子說話的措詞、語氣。不僅如此，如果要進(jìn)行讓孩子罰站，罰坐等懲罰措施，家長應(yīng)選擇不明顯、不正對大門的處罰地點(diǎn)，以免傷到孩子自尊心。

第五、手段多樣。懲罰并不是只有打罵和罰站等傳統(tǒng)的做法，還有很多替換的懲罰行為。以下介紹幾種：1，適當(dāng)?shù)膭儕Z孩子的一些權(quán)利或沒收孩子心愛物品。權(quán)利，比如說去游樂場，看動畫片等的權(quán)利。心愛物品，如零食，玩具等。如果孩子犯錯誤了，家長剝奪他們的權(quán)利或沒收物品，讓孩子知道必須達(dá)到相應(yīng)的條件才能重新給予他，孩子就會按家長說的去做。不僅如此，家長還可以通過獎勵這些，吸引幼兒去做一些事情，養(yǎng)成一些良好習(xí)慣。2，冷處理，讓孩子體驗(yàn)后果。如果孩子在在公共場所鬧騰，只要不影響到別人，就可以采取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，家長可以將孩子放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。某種意義上，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。3，適當(dāng)給孩子相應(yīng)的家務(wù)，特別是對于不喜歡家務(wù)活的孩子，這種方法不僅教育了孩子，還同時(shí)讓孩子在懲罰中養(yǎng)成清理的習(xí)慣。但家長應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，不要要求孩子做超出自己能力范圍的家務(wù)。同時(shí)，值得一提的是，家長如果詢問孩子在做家務(wù)中學(xué)到了什么，還會讓孩子收獲成就感。4，排豆子。如果孩子對什么事情都沒有耐心，著急了就亂丟東西，發(fā)脾氣。家長可以買一些豆子，讓孩子把這些豆子排成規(guī)定的形狀，或者讓孩子用不同顏色，形狀的豆子粘貼作畫。這樣不僅可以很好地鍛煉孩子的耐心，還可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫能力。

第六、罰后關(guān)懷。處罰后，家長應(yīng)安撫孩子，讓他知道父母對他的關(guān)心和關(guān)愛。這是十分必要的。因?yàn)橛行┖⒆訒J(rèn)為爸爸媽媽罰他了，就不會再愛他了，從而影響親子關(guān)系。同時(shí)，家長也應(yīng)對孩子說明：“下一次，你不再犯，爸爸媽媽就不會這么對你。”這樣，孩子才會在腦海中形成概念，下一次，不會再犯。

最后，專家也表示，孩子成長過程當(dāng)中，難免都會犯錯，無論是無心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意懲罰的“量刑”要適當(dāng)。懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。

總之，孩子犯錯難免，做為家長，應(yīng)該采用科學(xué)的方法去正確地引導(dǎo)孩子。這樣一來，孩子才會在犯錯中不斷地長大。

懲罰變教育孩子的藝術(shù)

一講到懲罰孩子，許多家長就會“談虎色變”，多數(shù)人就會想到大人大喊大叫、孩子大哭大鬧的場面。其實(shí)不然，只要你能把握好懲罰的時(shí)機(jī)和方法，聰明的家長完全可以把懲罰變成教育孩子的一門藝術(shù)。

懲罰的形式是多種多樣的，家長要學(xué)會根據(jù)孩子不同的年齡、性格、不同的環(huán)境和場合采用不同的懲罰方式。

一、從年齡方面來考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

1、2歲以下的孩子接近家長不想讓他們接近的“禁區(qū)”時(shí)，如果家長反復(fù)對他們說“這樣做不好!”，但產(chǎn)生不了效果，這時(shí)我們可以想方法轉(zhuǎn)移他們的注意力，如可以對他們說“寶貝!快過來，這個玩具可好玩了!”，從而達(dá)到家長教育孩子的目的。

2、年齡稍大些的孩子，當(dāng)他們犯錯時(shí)，可以通過皺眉、減少買玩具、暫時(shí)隔離、語言批評等對其進(jìn)行教育。

3、對于到了學(xué)齡期的孩子，當(dāng)他們犯錯時(shí)，則可以采用減少零用錢、寫信或便條、取消他們喜歡的活動、保持沉默、打手勢等方法進(jìn)行教育。

二、從性格方面來考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

1、對淘氣、外向、心理承受能力強(qiáng)的孩子，對他們所采用的懲罰方法可以稍重些。

2、對膽小、內(nèi)向及有某種神經(jīng)質(zhì)的孩子，懲罰則要多加小心，應(yīng)多采用注視、打手勢等動作表情或?qū)懶?、留便條、沉默等方式，以免造成不良后果。

三、從環(huán)境方面來考慮，我們應(yīng)采取不同的懲罰方法。

人多的場合，當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，家長最好采用皺眉、打手勢等暗示性的表情或動作，這樣做不但會使孩子感到自尊心受到了保護(hù)，而且他們也能夠比較容易地接受家長的要求。家長當(dāng)眾批評、責(zé)罵孩子的做法應(yīng)該堅(jiān)決禁止。

四、家長對孩子實(shí)施懲罰時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題。

1、懲罰要及時(shí)。盡可能在孩子發(fā)生不良行為時(shí)，馬上對他們進(jìn)行懲罰。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是密切的，年齡越小越是如此，如果事情過去幾天以后，再對他們進(jìn)行懲罰，或幾件事加起來一起懲罰，孩子就會摸不著頭腦，甚至不清楚自己是因?yàn)槭裁炊芰P。2、要罰在明處。對孩子懲罰的時(shí)候，要講明道理，同時(shí)必須讓孩子知道自己錯在哪里，是因?yàn)槭裁炊芰P，但必須要讓他們明白：自己仍然是父母的好孩子，父母仍然愛他。這才是懲罰的真正用意。

3、要充分考慮孩子犯錯的動機(jī)。孩子常常是因?yàn)椤昂眯摹保k了“壞事”，因此，家長在懲罰孩子時(shí)，一定要充分考慮到孩子是在什么情況下而產(chǎn)生不良行為的。當(dāng)孩子犯錯時(shí)，家長不分青紅皂白就對他們進(jìn)行懲罰，極有可能會挫傷孩子的積極性。例如，當(dāng)孩子口渴時(shí)，心里想：自己的事情自己做，結(jié)果倒水時(shí)不小心將水灑了一地。這時(shí)如果家長在沒有問明白的情況下

，就對孩子進(jìn)行批評，不但冤枉了孩子，而且孩子也許以后也就不敢自己嘗試做事情了。反之，如果家長冷靜下來，向孩子問明情況后說：“你想自己做事情很好，但水可以少倒一些，倒半杯就不會灑了。”孩子的心情就會放松了，不僅會繼續(xù)堅(jiān)持自己的事情自己做，而且還會非常樂意地幫你去做其他家務(wù)。因此從原則上來講，只要孩子是因?yàn)椤昂眯摹倍k了“壞事”，就要先對他們進(jìn)行表揚(yáng)，然后再幫他們分析做“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣就會收到意想不到的效果。

4、父母執(zhí)罰時(shí)意見要一致。在某一家庭成員懲罰孩子時(shí)，其他家庭成員切不可當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出不同的意見或做法，即使是正確的意見也要事后說明，否則不但會使家庭成員之間對孩子的教育效果相互抵消，還會令家長喪失權(quán)威。

5、對孩子要提出積極的建議。家長在懲罰孩子時(shí)

談?wù)効浜⒆拥乃囆g(shù)

好孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。

夸孩子要有一個積極的態(tài)度

夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因?yàn)榘滋烀ぷ?，下班忙家?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們？?嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。同時(shí)，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。

夸孩子要適時(shí)

1、事前夸：小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們空間觀念差，對自己未來的行為把握不好，辦事的態(tài)度要么不能自主，要么缺乏自信。此時(shí)，需要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，幫助他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會處理問題。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話，肯定他們的進(jìn)步，夸他們已取得的成績，給孩子打氣，使他們充滿自信，高興地去參與各類活動，并爭取成功。自信和自主是辦好一切事情的決定性因素，所以，經(jīng)常采用這種事前夸的方法，可以使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力。

2、事中夸：小學(xué)生興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常常虎頭蛇尾。因此，給孩子交任務(wù)的時(shí)候，不能一交了事，要在完成任務(wù)的整個過程中，用賞識的態(tài)度欣賞他們做出的每一點(diǎn)成績，幫助他們克服各種困難，不斷地去取得一個又一個的勝利，直到最后的成功。克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力是使事情獲取成功的關(guān)鍵性因素，因此，堅(jiān)持運(yùn)用事中夸的方法，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、事后夸：小學(xué)生好奇心重，經(jīng)常會做出各種錯事，很多時(shí)候是好心辦了壞事。孩子的自尊心強(qiáng)，在挫敗面前，往往不愿面對，易失去信心。我們不但應(yīng)該夸孩子做的好事和取得的成績，還應(yīng)該利用孩子的好勝心，幫助他們在做錯了事以后，一分為二地評價(jià)自己，充分肯定好的一面，并幫助其總結(jié)教訓(xùn)，使他們重新恢復(fù)自信，繼續(xù)努力，把事情辦好。正確對待成功與失敗，是不斷獲取成功的保證，巧妙地運(yùn)用事后夸的方法，可以培養(yǎng)孩子正確的自我評價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。

夸孩子要適度

1、語言適度：夸孩子要真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。對低幼年級的學(xué)生和有自卑感的孩子，語言可以夸張些，以增強(qiáng)激勵性。而對高年級的學(xué)生則可以用平和一些的語氣進(jìn)行實(shí)事求是的肯定，使他們從這些隨和的情感反饋中，感受成功的喜悅，感激家長的贊揚(yáng)。對有自滿情緒的孩子表揚(yáng)，既要充分肯定，又不要過于夸張，這樣，既尊重了孩子，又可幫助其抑制驕傲情緒的發(fā)展。真誠的交流，可以與孩子相處得更融洽。

2、語態(tài)適度：夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果。而對高年級和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神，適當(dāng)?shù)氖謩萁涣?，同樣可以讓孩子感受到對他們的贊賞?？浜⒆拥臒崆閼B(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。

夸與獎相結(jié)合

通過經(jīng)常性的表揚(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚(yáng)和獎勵結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎勵，以精神獎勵為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。

“自夸”與“他夸”相結(jié)合

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點(diǎn)。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會交往能力的提高，有利于孩子健康個性的發(fā)展。

只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。