寶寶不聽話而且愛哭怎么辦?

家長提問：

二周歲的寶寶脾氣特犟.她要求的事情一定得答應(yīng),否則打也沒用,好好跟她講也沒用,不答應(yīng)就要大哭大鬧賴在地上.這種情況每天都在發(fā)生,家長真的很頭疼。

專家回答：

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醫(yī)生回答：

有的家長因?yàn)閷殞殣劭抻X得很頭疼，不知道是什麼原因。醫(yī)生告訴家長們，寶寶愛哭可以是以下的幾種原因：1、沒有安全感寶寶在1~3之間。對媽媽的依賴與接觸會(huì)逐漸減少。與明顯的獨(dú)立性形成鮮明的對比，通常是在1歲的時(shí)候，孩子容易感覺害怕和焦急。你也許會(huì)注意到他比較安靜，在陌生人面前變得害羞并抱著你的腿，甚至是不吃任何的東西。對付這種恐懼感，最好的辦法是給予寶寶更多的愛。要鼓勵(lì)寶寶樹立自己的信心。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)寶寶的每一個(gè)新的進(jìn)步。2、寶寶害怕分離因?yàn)楹⒆訌男【秃芤蕾嚫改?，所以要是讓他和父母分離是最容易讓寶寶不安的。害怕分離是使他感到焦慮的又一個(gè)原因。我們經(jīng)常會(huì)注意到，家長越是好，在分離的時(shí)候，寶寶就哭的越厲害。對于這種原因?qū)е聦殞毜目摁[，家長要做的是千萬不要輕視孩子的恐懼，要抱著同情和支持孩子的態(tài)度。多用行動(dòng)少用語言來安慰孩子，這樣孩子就信賴和依靠你。寶寶最大的信心來源就是家長能夠說到做到。3、由于不順心導(dǎo)致寶寶的哭鬧在快要3歲的時(shí)候，寶寶的冒險(xiǎn)精神比他的協(xié)調(diào)性和生活能力發(fā)展得更快，他想嘗試做一些力所能及的事情。這樣做當(dāng)然會(huì)很不順心。不順心就會(huì)使孩子也把家長作為一個(gè)不順心的一個(gè)原因。因?yàn)樗蛇@件事之前，你為了寶寶的安全會(huì)制止他自己想要做的事情。在這種情況下，家長一定要做到耐心，給孩子最好的支持，幫助他。不要老是限制孩子，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

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寶寶總是哭鬧怎么辦？

兩歲的寶寶走路相對較穩(wěn)了，具備了基本語言表達(dá)能力，有的寶寶完全能自己吃飯，甚至逐步脫離了紙尿褲和奶瓶，總之他們的能力開始越來越接近成年人，于是自我意識(shí)覺醒，彷佛一夜之間他們發(fā)現(xiàn)原來“我也是一個(gè)獨(dú)立的人”，此時(shí)的寶寶除了滿足自己生理上的需求以外，開始有了獨(dú)立自主的愿望，比如，自己決定去哪里玩，比如不想吃飯想要玩，比如，不想坐童車，不愿自己走路，想要抱抱等等，比如想要某樣?xùn)|西，不如意就開始大哭大鬧。

對于這種情況：采取以下四個(gè)方式：

一、溫柔但堅(jiān)決的告訴他，不行，你得按我們的“游戲規(guī)則”行事。

二、告訴他：我很理解你，沒關(guān)系，你可以哭一會(huì)兒。

三、然后或強(qiáng)制執(zhí)行，或暫時(shí)不理他。

四、等他哭完了，情緒發(fā)泄的差不多了，再去抱抱他，并用行動(dòng)和語言告訴他：我們依然很愛你！

在兩歲這個(gè)自我覺醒期，最關(guān)鍵的是讓孩子在感受愛的同時(shí)保持家長的權(quán)威；

在孩子和大人的沖突中，保持平穩(wěn)的情緒和鎮(zhèn)定的神態(tài)語氣，這將給孩子樹立很好的榜樣；

事后給孩子講道理，而不是在沖突中或孩子的情緒很激烈時(shí)。

寶寶不愛上幼兒園怎么辦？

寶寶不愛上幼兒園怎么辦？

在1-5歲這個(gè)年齡階段，孩子的安全依戀?zèng)]有形成，幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開始，很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽，這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”，它是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號(hào)，呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是，由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來呼喚親人的一種方法。當(dāng)然，其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且，具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子，社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻，這不利于孩子的進(jìn)一步成長。

哪些孩子容易分離焦慮？

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化，有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化，對他們來說是一種強(qiáng)的刺激，他們往往會(huì)難以接受，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過度關(guān)注的孩子。孩子的生活中，如果從來都是有親近的人伴隨左右，而且，幫他的人又非常細(xì)心，能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要，及時(shí)幫他解決一切問題，那么，他就不會(huì)知道，親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦，當(dāng)自己解決不了問題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子，會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻，孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中，重新找回那種舒適的感覺。

此時(shí)，孩子的哭聲在訴說些什么？孩子在說：媽媽，我還沒有準(zhǔn)備好，在這里，我不知道該怎么辦，我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子，與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng)，也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴，又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則，可以把這個(gè)和孩子分離的過程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是：

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過程。開始，爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開孩子的視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個(gè)時(shí)間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會(huì)回來。直到較長時(shí)間的離開，但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好，“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來，你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過來的”。說完之后離開，要準(zhǔn)時(shí)回來，鞏固孩子的安全感；

2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多，比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神，家長都知道孩子想要什么、想要干什么，這除了表明你理解孩子以外，其實(shí)對于孩子的成長沒有好處。孩子會(huì)越來越依賴別人替他完成某事，同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力；

3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時(shí)候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境，讓他們自己面臨問題的解決；

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境，讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處，同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問題的方式和技能；

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系；

6.適當(dāng)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等；

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人，減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長因素：

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮，那么，他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài)，爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)？

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你說“這有什么好哭的，幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒用，只能讓孩子覺得，你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他，你知道他很難過，好多事情還不知道怎么辦，但你相信，孩子是會(huì)找到辦法的，一切都會(huì)好起來的；

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無論如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次，他就會(huì)放棄他喜歡的玩具，牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展，同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式，比如，到窗口和媽媽再見，和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見等等，都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果；

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商，讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園，一件孩子所依戀的玩具，能減緩孩子的焦慮；

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來玩，或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下，孩子之間容易建立比較好的關(guān)系，而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開心事。這不是講道理式地說幼兒園好，而是和孩子聊聊在幼兒園的生活，強(qiáng)化其中快樂的體驗(yàn)，這時(shí)可以多用提問的方式，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)；

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說話等都有可能成為孩子不愛上幼兒園的原因，因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下“五忌”，供廣大家長參考。

一忌：甜水等待

我們常?？吹剑议L在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開水，因?yàn)榘组_水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌：刨根問底

孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌：遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

四忌：零食補(bǔ)償

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長了，也會(huì)影響孩子的健康。

五忌：偏聽偏信

家長對剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案,如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴枺骸澳愠詻]吃飽？”答：“沒吃飽。”據(jù)此，建議家長多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生，往往是那些上過正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多，而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型。第一是幼兒園，老師既授課又安排大量游戲；第二是游戲小組，通過特意安排的游戲，鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作；第三是托兒所；第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明，學(xué)前教育可為孩子將來的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組，可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開學(xué)時(shí)間，許多新的寶寶就會(huì)被家長送到這個(gè)集體中來，幾乎每個(gè)幼兒園開學(xué)的前幾天，很遠(yuǎn)的距離之外就能聽到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝，寶寶一哭，看在家長的眼里，就好像揪他們的心一樣，手足無措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭？這種行為的出現(xiàn)，追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。小寶寶面對新環(huán)境，碰到陌生的人、事、物時(shí)，本來就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為，這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開始的哇哇大哭到活潑好動(dòng)，這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過程。

寶寶哭了，要回家嗎？

有些家長看見寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為，不管三七二十一，都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為，如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求，家長更是不忍心不答應(yīng)，想著先讓寶寶不哭了再說，但一次這樣，兩次這樣，慢慢地，寶寶就會(huì)知道，只要“哭”，家長就會(huì)滿足他的某種要求，久而久之，寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力，只要身體上不舒服，如腹痛、肚子餓；或者心理上有不適，如心情不好、想撒嬌、要求沒有被滿足等，寶寶就會(huì)用這種與生俱來的本能向周圍的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間，有些家長因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng)，甚至一直陪伴著寶寶。家長擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的，但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí)，家長只是輔助角色，如何從心態(tài)及情緒上去克服，最主要的還是寶寶自身，他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過程。因此建議家長，可以給孩子支持和安撫，但是千萬不要過度介入，這樣反而會(huì)讓寶寶過分依賴家長。

媽媽，我是這樣才哭的

在寶寶還沒有適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭，放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的，讓家長心疼萬分。這個(gè)時(shí)候，家長最應(yīng)該做的，是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣，是哪些問題導(dǎo)致了寶寶一直哭？

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理、心理原因，大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問題不同，生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶會(huì)因?yàn)樘弁础㈦y過而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2～3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序，新的生活程序和原來的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，寶寶無法對周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過哭泣來發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過情緒反應(yīng)出來。

5精神不好，想睡覺了

寶寶想睡覺了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺了，但潛意識(shí)里他知道不可以，所以就會(huì)開始哭。在寶寶上幼兒園后，家長要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對來自老師的“處罰”，只好先用哭來對付。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向家長或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來達(dá)到目的

寶寶不合群怎么辦

寶寶不合群怎么辦

不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個(gè)孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

1.父母對孩子的過度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。

例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學(xué)以后，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因?yàn)橐陨显?，使?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。

2.另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴(yán)肅。

尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經(jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng)，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。不合群的孩子雖然說不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。

采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個(gè)較長的過程。

1、強(qiáng)化接受邀請的行為

不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí)，要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。

2、強(qiáng)化邀請別人的行為

多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。

克服三種不正確的認(rèn)識(shí)

在對待孩子的交際問題上，父母要努力克服這樣三種不正確的認(rèn)識(shí)：

一是認(rèn)為交際能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實(shí)，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實(shí)踐。

二是認(rèn)為能說會(huì)道不算本事。與心靈手巧一樣，能說會(huì)道也是一種本事。有人對21世紀(jì)的人才定了這樣幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

①能言善辯；

②通文墨;

③眼觀六路，耳聽八方；

④會(huì)“小興”，即能即興抒發(fā)感情。

這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中竟有首尾兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)涉及到說，可見說在未來社會(huì)中的重要性。

三是認(rèn)為交際要影響孩子的學(xué)習(xí)。失度的、與不良者交往確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。

寶寶不愛上幼兒園寶媽該怎么辦

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，孩子基本已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但有時(shí)候，孩子從幼兒園回來很開心，第二天早上起床時(shí)，卻堅(jiān)持不想去上幼兒園。如果家長強(qiáng)迫，孩子就可能用哭鬧等方式表示拒絕，有的小孩還會(huì)謊稱肚子疼、頭疼等，騙取家長信任，達(dá)到不去上幼兒園的目的。

孩子不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長要具體情況具體分析。

1、幼兒園沒有在家自由

幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長假過后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長就會(huì)由著孩子晚睡晚起，帶孩子去做他喜歡的活動(dòng)，孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對比，孩子自然不想被約束。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

孩子一生病，家長就會(huì)盡量讓孩子留在家里養(yǎng)病，孩子不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼孩子的家長還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足孩子的一些無理要求。這樣一來，孩子病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因

孩子答應(yīng)其他小朋友的承諾沒有完成、在幼兒園被老師批評等原因也會(huì)成為孩子上幼兒園的借口。

早上，楚楚眼睛還沒睜開，就嘟囔對媽媽說著：“我今天不要去幼兒園！”這樣的場景幾乎每天都會(huì)上演，媽媽早已司空見慣，但只要幫楚楚穿好衣服，他也會(huì)乖乖的出門。媽媽并未特別在意。果斷的幫楚楚穿好衣服，吃過早餐，楚楚卻無論如何不肯出門。媽媽好說歹說，楚楚都堅(jiān)持著不要去上幼兒園。無奈之下，媽媽只能說：“楚楚，昨天我在樓下看到好多漂亮的紅果子，我們?nèi)フ雍脝?？?/p>

好不容易把楚楚哄出門，楚楚一路走，一路堅(jiān)持著說：“我今天不要去幼兒園?！眿寢屢矝]有在意，總覺得到了幼兒園門口楚楚就會(huì)很自如的進(jìn)去。就這樣一路走到幼兒園門口，楚楚卻無論如何不肯再往前走一步。這種情況以前從來沒有出現(xiàn)過，媽媽有些疑惑，媽媽本想強(qiáng)拉硬拽把楚楚給拖進(jìn)去，但看著楚楚一副堅(jiān)定的表情，媽媽決定問問清楚。

“如果你告訴我不想去幼兒園的原因，媽媽聽聽看，如果確實(shí)合理那我們就不去幼兒園好嗎？”媽媽說。

可是楚楚卻只是低垂著頭，兩手拽的緊緊的，一言不發(fā)。

就這樣，媽媽與楚楚在幼兒園門口磨蹭了20幾分鐘，楚楚還是堅(jiān)持著不肯進(jìn)去。媽媽決定帶楚楚先去附近的兒童游樂場玩一會(huì)，待楚楚心情放松后再看看。

在游樂場玩了一會(huì)，心情放松下來的楚楚對媽媽說：“媽媽，我明天帶蛋糕去給小朋友可以嗎？”

敏銳的媽媽立刻判斷這可能就是楚楚不去幼兒園的原因。媽媽問：“是不是今天沒有帶蛋糕，所以不想去幼兒園??？”楚楚卻沉默不回答。

媽媽帶著楚楚玩了一會(huì)，楚楚還是堅(jiān)持著不要去幼兒園?？纯磿r(shí)間，已經(jīng)臨近幼兒園做操的時(shí)間，媽媽說：“這樣吧，我們回去看小朋友做操好嗎？看完操，我們再考慮！”

回到幼兒園，小朋友們剛好出來活動(dòng)，同班的小朋友快樂的與楚楚打招呼，楚楚一邊揮手一邊像小伙伴們大嚷：“我明天帶蛋糕給你們！”聽了楚楚的話，媽媽更加堅(jiān)定楚楚拒絕上幼兒園的原因。老師和同學(xué)們看見楚楚都非常熱情的與楚楚打招呼，聽完媽媽的描述，老師更是熱情的邀請楚楚：“楚楚，我們馬上要玩游戲了，快來吧！”媽媽也鼓勵(lì)道：“楚楚，原來老師和同學(xué)這么歡迎你啊，趕緊進(jìn)去，媽媽下午接你的時(shí)候帶蛋糕給你和小朋友分好嗎？”聽完媽媽的話，楚楚開心的跑了進(jìn)去。

下午幼兒園放學(xué)時(shí)，媽媽準(zhǔn)時(shí)接了楚楚，還帶了一個(gè)大蛋糕，楚楚開心的與小朋友一起分享，第二天早上，楚楚很早就起床，吃好早餐，乖乖的去了幼兒園。

家長要智慧的解決孩子不想上幼兒園的問題，首先，態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長一定要態(tài)度溫和的守住底線，對孩子的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。如果孩子大哭大鬧，家長可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問他：“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢？托馬斯還是閃電麥昆？”只要家長心態(tài)平和，孩子哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來，乖乖的去上幼兒園。

其次，家長一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著孩子的性子。幼兒園看似無關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，如果孩子表示不愿去幼兒園時(shí)，家長無條件的配合，尋找借口與理由幫孩子請假，孩子就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果孩子是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長就要適當(dāng)?shù)淖⒁猓偃掌陂g盡量保證孩子的作息與平時(shí)一致，不要讓孩子暴飲暴食，改變孩子的生活習(xí)慣。

如果孩子平常都很輕松的入園，某一天無論用什么方法孩子都拒絕去上幼兒園，家長一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致孩子心生抗拒。這樣的情況下，家長一定要找到孩子不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)孩子說出來，或致電給老師看看有沒有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｔ?jīng)有家長自豪的告訴我：“葉老師，我家今天的說不想去幼兒園，我給了他一個(gè)大耳瓜子，你看，這不乖乖的來了嗎？”對于這樣使用暴力手段強(qiáng)迫孩子就范的行為我是堅(jiān)決反對的。

上幼兒園應(yīng)該是一件開心的事情，孩子如果突然不去，一定是有事情發(fā)生，家長只有幫孩子打開心結(jié)，孩子才會(huì)放下，如果家長使用暴力強(qiáng)迫孩子，短時(shí)間內(nèi)看是“卓有成效”，但對孩子的心靈健康確實(shí)不利的，也會(huì)讓孩子更加討厭幼兒園。

總之，家長相信幼兒園，堅(jiān)持孩子必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂的事情，孩子才能堅(jiān)持到底。有的家長覺得送孩子去上幼兒園，就是讓孩子去吃苦受罪，這樣的態(tài)度會(huì)加深孩子對幼兒園的抗拒感，孩子自己也會(huì)覺得上幼兒園是“吃苦”，自然不愿去！

孩子不愿意去上幼兒園，家長一定要用智慧解決。首先，家長態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長一定要態(tài)度溫和的守住底線，告訴孩子幼兒園一定要去。其次，家長一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著孩子的性子。家長的態(tài)度很大程度上決定了孩子的態(tài)度，堅(jiān)持送孩子去幼兒園，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)律生活。

寶寶睡眠不安怎么辦？

網(wǎng)友：我女兒3歲了，在兩歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她每晚都踢被子，現(xiàn)在越來越頻繁了，一個(gè)晚上要踢上10次，請問這樣她睡好了沒有？有什么問題沒有？如果有的話怎么處理？謝謝！

專家答疑：不一定，需要尋找睡眠不安的原因。睡眠不安常見原因：

睡眠質(zhì)量的好壞，對寶寶的健康影響很大。如果寶寶睡得不踏實(shí)，似睡非睡，可能原因如下：

1、飲食不當(dāng)：睡前飽食、夜間頻繁喂奶、新近添加輔食不適應(yīng)、消化不良等。

2、生理原因：出牙期、斷奶期、預(yù)防接種后。

3、寶寶疲勞過度：睡前玩得時(shí)間太長，興奮過度；或白天受了驚嚇，心情恐懼，情緒焦慮等，使得精神不能很好地被抑制下來，導(dǎo)致入睡困難，俗稱“鬧覺”，或進(jìn)入淺睡眠階段后很快又醒過來，很難進(jìn)入深睡眠階段。

4、睡眠問題：長期睡眠不足、睡眠飲食排便時(shí)間安排不合理或無規(guī)律導(dǎo)致睡眠紊亂；隨意更改睡眠時(shí)間，家長缺乏培養(yǎng)和建立孩子睡眠生物鐘的意識(shí)。

5、睡眠環(huán)境：如空氣污濁、室溫過高或過低、過于干燥；被褥太厚，穿棉衣睡覺等。

6、患?。罕忝?、腹瀉、濕疹、感染性疾病如中耳炎、鼻竇炎、佝僂病早期、蟯蟲感染；孩子不舒適如發(fā)熱、鼻塞、腹脹、疼痛、腹瀉、便秘、嘔吐、瘙癢等癥狀。

7、日常生活變化：如由于出門，移往陌生的新屋，有新的保姆或親戚照顧嬰兒，以及擔(dān)心父母出差分離等。

睡眠與健康

睡眠是大腦皮層的生理性保護(hù)性抑制，是恢復(fù)人體精神和體力的必要條件。新生兒期由于大腦皮層興奮性低，神經(jīng)活動(dòng)過程弱，外界的一切刺激對他來說都是過強(qiáng)的，因此易疲勞，導(dǎo)致大腦皮層興奮性低下而進(jìn)入睡眠狀態(tài)。所以新生兒期幾乎所有時(shí)間都在睡眠。此后，隨著大腦皮層的發(fā)育，小兒的睡眠時(shí)間逐漸縮短。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)腦細(xì)胞的發(fā)育完善過程，主要在睡眠中進(jìn)行，睡眠有利于腦細(xì)胞的發(fā)育，對提高兒童的智力，促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展是很重要的。此外，兒童身高的增長受腦垂體分泌的生長激素的控制，當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下，生長激素分泌減少，在睡眠時(shí)，生長激素分泌明顯升高，因此，充分的睡眠還能促進(jìn)兒童身高的增長。

睡眠對小嬰兒的健康成長和智力的正常發(fā)育是極為重要的。睡眠不足，嬰兒會(huì)煩躁不安，食欲不振，以致影響體重的增長，而且還可能造成抵抗疾病的能力下降而易生病。

仔細(xì)地觀察幼兒的睡眠狀態(tài)，便能了解孩子的身體是否健康。健康的孩子入睡后安靜，呼吸輕而均勻，頭部略有汗，時(shí)而出現(xiàn)微笑的表情；如嬰兒睡眠不安，時(shí)而哭鬧亂動(dòng)，睡后易醒或皮膚干燥發(fā)燙，呼吸急促，脈率加快，搖頭、抓耳，父母應(yīng)帶嬰兒去醫(yī)院，請醫(yī)生檢查一下，并給予適當(dāng)治療。

寶寶不愿入園怎么辦

“爸爸媽媽不要走，我不要上幼兒園，哇哇哇！”9月初，幼兒園迎來了一批新成員——托班和小班的寶寶，可是大多數(shù)的寶寶都因?yàn)椴贿m應(yīng)離開家人的生活而表現(xiàn)出“分離焦慮”的哭鬧行為，聽著心肝寶貝撕心裂肺的哭聲，家長是應(yīng)該狠狠心離開，還是軟下心腸陪伴呢？

寶寶入園常態(tài)：分離焦慮

小聲啜泣著不讓家長離開、號(hào)啕大哭著“不要上幼兒園”、滿地打滾還踢打老師……幾乎80%的寶寶在剛?cè)雸@的那段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的現(xiàn)象。分離焦慮產(chǎn)生的原因主要是寶寶離開了自己熟悉的環(huán)境和家人，產(chǎn)生了一些焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。

由于每個(gè)寶寶的氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式都有所不同，因此擺脫分離焦慮情緒的時(shí)間也會(huì)有較大的差異。適應(yīng)能力好的寶寶入園1周內(nèi)就可以擺脫分離焦慮；而大部分的寶寶需要經(jīng)過3～4周的脫敏時(shí)間；不過，也有少數(shù)寶寶（年齡越小越明顯）分離焦慮的情況比較嚴(yán)重，需要更長的時(shí)間去適應(yīng)，而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。

當(dāng)家長遭遇寶寶的分離焦慮

面對寶寶的不適應(yīng)，聽著他的哭聲，家長也有不同的表現(xiàn)和不同的做法，大致可分為以下四種類型：

◎心軟型

這類家長最見不得寶寶傷心，所以只要寶寶一哭，就會(huì)什么原則也不講了。于是到這類家長送寶寶入園時(shí)往往會(huì)逗留許久，他常常會(huì)對寶寶說：“寶貝，別哭了，媽媽（爸爸）再陪你一會(huì)兒吧。”

真的是陪了一會(huì)兒寶寶就不哭了嗎？事實(shí)上，越是這樣做，寶寶就越離不開家長，往往是陪完了“一會(huì)兒”寶寶還會(huì)要求再陪“一會(huì)兒”，否則就再次哭鬧直到家長答應(yīng)繼續(xù)陪伴，陪個(gè)沒完沒了?？梢赃@樣說，家長陪伴寶寶的時(shí)間越久，分別的時(shí)候?qū)殞毧薜迷絽柡?，越是離不開。

對寶寶的影響這類家長太順著寶寶，只要寶寶哭了就多陪一會(huì)兒，因此直接導(dǎo)致寶寶將“哭”與“多陪一會(huì)兒”建立了必然聯(lián)系，哭就成了他挽留家長的法寶。

◎逃跑型

因?yàn)榕聦殞毧?，這類家長就總是找機(jī)會(huì)開溜：一把寶寶送到老師面前，顧不得說再見就急吼吼地“跑路”；或是帶著寶寶走進(jìn)教室后，利用玩具等新奇的物品吸引寶寶的注意力，然后就趁機(jī)悄悄走人。

這類家長自以為把握了“當(dāng)機(jī)立斷”的要點(diǎn)，但是這樣逃離寶寶，給寶寶最直接的感覺就是爸爸媽媽不要自己而逃跑了。這樣的行為無疑會(huì)加重寶寶的不安，讓他沒有安全感。

對寶寶的影響由于這類家長采取的方式是金蟬脫殼，寶寶會(huì)學(xué)會(huì)與成人斗智斗勇：家長想盡辦法脫身，寶寶就想盡辦法防止家長逃跑，比如拉緊大人的雙手或是衣服。同時(shí)，這樣的行為還會(huì)影響家長的誠信，致使寶寶對家長產(chǎn)生不信任感。

◎反復(fù)型

這類家長最是糾結(jié)，剛開始的時(shí)候舍不得離開寶寶、不放心寶寶，于是就主動(dòng)留下陪寶寶一會(huì)兒；過了會(huì)兒又覺得這樣陪著寶寶不行啊，于是一走了之。這樣的行為反復(fù)出現(xiàn)，讓寶寶摸不透大人的心思從而變得很緊張。

這類家長自己就是典型的“分離焦慮”現(xiàn)象，他自己還沒有做好寶寶入園的心理建設(shè)呢！但是，家長的分離焦慮可是會(huì)直接影響到寶寶情緒的，家長反復(fù)了，寶寶也就不能很好地適應(yīng)集體生活，自然只能用哭鬧來宣泄情緒了。

對寶寶的影響由于這類家長太多變，因此寶寶的分離焦慮也會(huì)隨著家長的行為起起落落，搞不好原本寶寶只需花費(fèi)一兩周就可以完成的脫敏行為一拖就是幾個(gè)月。

◎理智型

這類家長十分堅(jiān)定，任寶寶哭得稀里嘩啦，他自巋然不動(dòng)。出門的時(shí)候，家長會(huì)一路告訴寶寶“要去上幼兒園了，真高興”；將寶寶送進(jìn)班級(jí)之后，他會(huì)認(rèn)真地和寶寶說明“我要去上班了”。雖然寶寶會(huì)拉著家長的手哭著不肯放，但家長依然面帶微笑地擦去寶寶的眼淚，并告訴他“幼兒園可好玩了，媽媽（爸爸）到放學(xué)時(shí)會(huì)來接你的”。然后把寶寶交給老師，笑著與寶寶道別，不慌不忙地離開。

對寶寶的影響由于這類家長始終保持良好的情緒，即使寶寶哭鬧還是會(huì)耐心道別并離開。寶寶很快能接受即使哭鬧，家長也會(huì)離開的事實(shí)。值得一提的是，家長良好的情緒暗示著寶寶：上幼兒園是一件快樂的事情。

老師送給家長的話

●請始終保持愉悅的情緒接送寶寶的時(shí)候，家長一定要保持良好的心態(tài)和情緒，通過自己的言行告訴寶寶上學(xué)是件快樂的事。接寶寶回家后也可以和他交流一下幼兒園的事情，適時(shí)流露出羨慕的表情：“媽媽（爸爸）覺得幼兒園真好，也很想和你一起上幼兒園呢！”

●道別，讓寶寶知道你的離開寶寶驟然離開自己熟悉的環(huán)境，這個(gè)適應(yīng)的過程原本就缺乏安全感，如果此時(shí)家長再貿(mào)然離開更會(huì)加重寶寶的不安。因此家長一定要和寶寶道別，道別時(shí)注意別過分流露出不舍的情緒，道別時(shí)間也不宜太長。

●減少逗留的時(shí)間，勿多打攪送寶寶入園，與寶寶道別，把寶寶交到老師的手中后，家長就可以離開了。如果有急需交代的事情，可簡單地與老師當(dāng)場交流。但如果事情較復(fù)雜，三言兩語說不清的，建議用電話、短信等方式。開學(xué)時(shí)哭鬧的寶寶較多，老師需要將全部心思都花在照顧安撫寶寶上，不建議在這個(gè)特殊時(shí)期打攪?yán)蠋煻绊懭唷?/p>

●下了保證就要兌現(xiàn)承諾。很多家長在送寶寶的時(shí)候常常會(huì)保證“放學(xué)時(shí)我第一個(gè)來接”。那么，許諾了就應(yīng)該要兌現(xiàn)，因?yàn)橹挥斜ＷC承諾的真實(shí)性，才能與寶寶建立良好的信任關(guān)系。放學(xué)的時(shí)候即便不是第一個(gè)接寶寶，也要做到讓寶寶打開門的時(shí)候能夠第一眼看到你，第一時(shí)間接回家。千萬不要拖得太晚來接，失信于寶寶是非常糟糕的。

入園時(shí)刻，也許你還會(huì)遇到這些情況

◎許久不適應(yīng)

每個(gè)寶寶都是獨(dú)立的個(gè)體，自然適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間也會(huì)有長有短。所以不要和其他寶寶相比，也不要抱怨自己的寶寶怎么還在哭。特別是當(dāng)寶寶年齡偏小的時(shí)候，很有可能將“分離焦慮期”延過1個(gè)月，家長應(yīng)該始終如一地細(xì)致呵護(hù)寶寶，給他多一些耐心、多一些等待，并積極與老師配合，共同尋求良策，幫助寶寶早日擺脫“分離焦慮”。

◎出現(xiàn)反復(fù)

也許沒幾天寶寶就不哭了，可是過了幾天又開始哭鬧，狀態(tài)有反復(fù)。有的寶寶因?yàn)槌醮芜M(jìn)入集體生活，心情影響體質(zhì)而生病了。一旦在家中養(yǎng)病，再去幼兒園的時(shí)候難免又會(huì)出現(xiàn)再次的“分離焦慮”。遇到這樣的情況，家長也不必太擔(dān)憂，相信寶寶的適應(yīng)能力吧，只要你堅(jiān)持送人園，過段時(shí)間他自然就會(huì)好的。

◎注意假期

開學(xué)后沒多久就是國慶節(jié)，長假上來哭鬧的寶寶可能會(huì)增多，這也是正?，F(xiàn)象。雖然之前寶寶已開始習(xí)慣幼兒園的作息，但長假中節(jié)奏又被打亂，情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。其實(shí)，這樣的情況不會(huì)持續(xù)很久，一般寶寶哭鬧幾天就會(huì)好了。建議家長：在國慶長假中，可常提起幼兒園快樂的事，盡量保證與幼兒園相同的作息，能幫助寶寶長假后盡快地適應(yīng)幼兒園生活。

兩歲左右寶寶不愛吃飯?jiān)趺崔k

相信很多媽媽都有過這樣的困惑，我家寶寶怎么不愿意吃飯呢，哪怕是你費(fèi)了整整一個(gè)早上，挖空心思做出來的飯，滿心期待地送到寶寶的嘴邊，小家伙也未必就領(lǐng)情，也許還把你好不容易喂進(jìn)去的給吐出來。

難道是做的味道不好?自己嘗一嘗，挺好吃的呀!這可難壞了媽媽。如果寶寶不是感冒了或者拉肚肚或者其他疾病的話，導(dǎo)致不愛吃飯的情況不外乎以下幾種：

寒涼之物傷著了

最近是不是吃了不少大涼之物，現(xiàn)在營養(yǎng)好了，孩子攝入的蛋白質(zhì)多，吸收不了或者吸收不及時(shí)就會(huì)形成大便秘結(jié)。

我家寶寶是深受其害，從6個(gè)月開始吃奶粉就開始了便秘，因此我是積累了治療便秘的好多經(jīng)驗(yàn)和辦法，另起一個(gè)篇章跟媽媽們交流。這里先說不愛吃飯的問題。香蕉雖好吃也治便秘，但因其寒性較大切忌不可多食。

總之，大寒之物吃多了，就會(huì)傷害寶寶嬌弱的脾胃，脾胃不運(yùn)行了，自然就不愛吃飯的。

給孩子吃撐了

俗話說，若要小兒安，三分饑和寒。

所謂饑餓不是讓媽媽餓著孩子，是尊重寶寶的意愿，如果寶寶不愿意吃了，那說明他已經(jīng)飽了，千萬不要哄著把碗里的粥全部吃完，因?yàn)槟侵皇悄阏J(rèn)為的量不是寶寶實(shí)際需要的量。

吃是孩子的天性，孩子生來就是知道自己餓還是不餓的，所以千萬不要逼。如果哪一頓遇到寶寶特別愛吃的東西了，比如海蝦，魚，肉啊，本來就難消化，又吃超了量。那就會(huì)導(dǎo)致接下來一段時(shí)間的不愛吃飯啦。因此，給孩子欠著點(diǎn)比超量供給更能給孩子帶來健康。

那么寶寶不吃飯媽媽們該怎么辦呢對于孩子不愛吃飯的問題很多家長都很頭疼，孩子不吃飯那吃什么呢?吃點(diǎn)含益生菌的食物吧。益生菌能夠促進(jìn)孩子的腸胃，更好的消化食物，健胃消食。而且還能補(bǔ)充孩子身體里最需要的益生菌，我們都知道，益生菌是有益的細(xì)菌，主要寄生于人體腸道、能夠改善腸道菌群平衡的活性微生物，包括雙歧桿菌、嗜熱鏈球菌、嗜酸乳桿，它們可直接作為食品添加劑服用，以維持腸道菌叢的平衡，無副作用，但只要寶寶正常時(shí)，不需額外補(bǔ)充的。

媽媽們都會(huì)犯一個(gè)通病，就是怕孩子餓著，大人該吃飯的時(shí)候就認(rèn)為是孩子也該吃飯了。往往還先給孩子吃。不管寶寶餓不餓。但媽媽不要忘了，大人往往是一日三餐，而且消化功能強(qiáng)大，到了吃飯的時(shí)間自然是覺得該進(jìn)食了，但孩子不一樣啊，他們是多餐制，往往是三餐兩點(diǎn)，就是早飯午飯中間還要吃的，午睡起來到晚飯之間也要吃得，要么水果要么酸奶，或者其他東西，這個(gè)相信每位媽媽都知道也都做到了。正因?yàn)槿绱?，到了吃飯的時(shí)間，寶寶可能還沒消化完中間加的點(diǎn)心呢，怎么會(huì)餓呢。如果我們嘗試一下，在不餓的時(shí)候被強(qiáng)制吃下好多東西，大人也會(huì)好幾天不舒服，何況孩子!

寶寶愛打人該怎么辦？

“我家孩子特別愛打人，從會(huì)走就會(huì)打人，怎么說都沒用”；“我家孩子脾氣大，愛打人，特別難管教，怎么辦呢？”；我們打他罵他夸他……什么方法都試過了，他就是喜歡打人怎么辦呀？”很多家長都提出過這種問題，他們也嘗試了很多方法來制止孩子的打人行為，但都收效甚微。那么孩子是真的愛“打人”嗎？ 網(wǎng)友順兒媽：寶寶快17個(gè)月了，每當(dāng)寶寶與家人或鄰居玩得高興時(shí)，會(huì)突然舉起小手打人家的臉，打得叭叭響，躲都躲不過。

專家支招：寶寶過了1歲，在語言發(fā)育過程中，有一個(gè)階段會(huì)發(fā)出“噠、噠、噠”類似“打”的發(fā)音，并且手上有拍打的動(dòng)作，這是寶寶語言發(fā)育必經(jīng)的一個(gè)過程。此時(shí)，如果家長錯(cuò)誤地引導(dǎo)和強(qiáng)化了這個(gè)動(dòng)作，就會(huì)造成寶寶喜歡打人。當(dāng)寶寶打人時(shí)，家長當(dāng)時(shí)的態(tài)度和做法相當(dāng)重要。無論什么原因引起的打臉，都可以直接把他們放在地上，雙手按住孩子的肩膀，嚴(yán)肅而平和地告訴他：“爸爸媽媽、阿姨不喜歡打人的孩子！”保持1分鐘，講明誰也不要抱孩子，幾次以后，寶寶的攻擊性行為就消減了。另外，反應(yīng)快的家長可以設(shè)法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，如，當(dāng)他剛舉起手時(shí)就和他做擊掌的動(dòng)作，嘴里可以有節(jié)奏地說“你拍一，我拍一”，時(shí)間長了，孩子就會(huì)改了抬手打人的習(xí)慣，抬起手來，他的慣性就是要玩那個(gè)拍手游戲！

網(wǎng)友亮亮媽：我家寶寶19個(gè)月了，不知為何，出門和其他小朋友玩時(shí)總喜歡打人，有時(shí)是有人想搶他的玩具，他要自衛(wèi)；有時(shí)是沒事也會(huì)“撩”人家。誰都敢打，搞得在小區(qū)游樂場里“名氣很大”。

專家支招：這個(gè)年齡的孩子打人，是因?yàn)楹⒆酉朐囂揭幌麓蛉藭?huì)引起什么后果。常有這樣的情形，孩子打了同伴，而看到同伴哭得傷心，便也會(huì)跟著哭起來。這個(gè)時(shí)候你就要抓住機(jī)會(huì)對他說：“看，你把弟弟打痛了吧，弟弟那么傷心，媽媽帶你去向弟弟說對不起！”若是哪次你的孩子被別人打痛了，不能指使你的孩子“以牙還牙”、也去打別人，而要抓住機(jī)會(huì)邊安慰邊教育他說：“痛嗎 是不是很痛這就是我上次說過的為什么不可以打人，你要記住！”讓孩子從自己的疼痛中親身體會(huì)到打人不好。這樣他以后就會(huì)不再去打人了。

網(wǎng)友飛兒媽：我的兒子3歲多了，經(jīng)常打人、咬人，與小朋友玩時(shí)特別愛爭搶玩具，一不注意就打小朋友或咬人家，和我們在一起也喜歡動(dòng)手打人，批評他，他也懂，也承認(rèn)錯(cuò)誤，保證不打人，可要不了幾天就又忘了，實(shí)在叫人頭痛。我該怎么辦？

專家支招：如果用說服的方法不見效果，你可以采用“身體約束法”，立即讓孩子坐下并面對著你，抓住孩子的手臂和肩，大約1分鐘后松開，并告訴孩子錯(cuò)在什么地方。連續(xù)一星期使用這種約束法，就能糾正孩子的不良行為。家長絕對不要體罰孩子，在孩子長大后誘發(fā)他“以暴抗暴”。最好的辦法是“冷處理”--把正在任性鬧騰的寶寶放在一邊，告訴他父母很愛他，但必須等他意識(shí)到他錯(cuò)了之后再和他說話。這樣的話只說一遍即可，不要向?qū)殞氝^多解釋為什么。

網(wǎng)友菁菁媽：孩子剛滿兩歲，卻發(fā)現(xiàn)她最近越來越霸道，只要家里來了客人，媽媽要分神去接待時(shí)，她就會(huì)哭鬧，粘著媽媽不讓她與客人談話；要是還不行，就會(huì)跑過去打客人，搞得媽媽都不敢讓親友到家里來，也不敢?guī)е⒆优c人就餐，這可怎么辦？

專家支招：兩歲左右的小孩，處于自我意識(shí)高速發(fā)展的階段，會(huì)很在乎媽媽和客人是否注意到她，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被冷落時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生不安的情緒，哭鬧、摔東西、打人等異常行為便隨之出現(xiàn)。有時(shí)孩子打人，并非討厭客人，而是“嫉妒”客人分去了媽媽的注意力。為了讓媽媽轉(zhuǎn)過頭來注意她，攻擊行為是最直接有效的方法，即使換來的是媽媽的一頓責(zé)罵，但對一個(gè)兩歲的孩子而言，可能尚無法將“打人”和“被罵”相聯(lián)系！不要把孩子“晾”在一旁，而是要促成孩子和客人間的互動(dòng)：讓客人聽孩子表演兒歌；觀賞她的積木城堡和涂鴉畫作……讓她感覺到，客人的到來不但沒讓她受冷落，還提升了她的被關(guān)注度。同樣，在接待客人時(shí)，父母一定要隨時(shí)要讓孩子知道你在關(guān)注著她。要是孩子已經(jīng)去“攻擊”了客人怎么辦？除了立即制止，抓住她打人的那只手，同時(shí)嚴(yán)肅地直視她的眼睛，讓孩子明確地知道您因她的行為而生氣、難過，目的是要孩子了解打人是不對的。

網(wǎng)友歐陽媽：我兒子現(xiàn)在1歲零1個(gè)月，一般他要做我們不允許的事情時(shí)，我們就抱著他離開，每到此時(shí)他就會(huì)大哭著打抱他的人。

專家支招：平時(shí)多教寶寶學(xué)會(huì)表達(dá)。要經(jīng)常和寶寶交談，讓他學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自已的意愿，耐心地對寶寶說：“不要急，慢慢說?！比绻麑殞氄f話不多，就教她用手來指意，也可以對寶寶說：“你是要這個(gè)嗎？哦！媽媽明白了。”盡量使寶寶的愿意望得到表達(dá)，減少她煩躁，急切的性情。大人要嚴(yán)肅地表明態(tài)度。當(dāng)寶寶打人或咬人時(shí)，大人可以抓住她的手，并嚴(yán)厲地說：“不許打人，不許咬人，有話就說?！币菍殞毴匀徊煌Ｖ顾男袨?，那就要真的發(fā)脾氣了。寶寶看到大人動(dòng)了真格，是會(huì)感到害怕的，對自已的行為也會(huì)有所收斂。