孩子獨(dú)立睡眠習(xí)慣怎么培養(yǎng)？

孩子逐漸長(zhǎng)大了，已經(jīng)不可能再讓孩子和父母一起睡覺(jué)了，怎樣才能與孩子分床睡覺(jué)是很多父母都關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。兒保專家表示，父母和孩子分床睡，是一次“斷奶”的過(guò)程，甚至要比斷奶還難，因?yàn)檫@次斷奶更多的是心靈上的“斷奶”。

盡管過(guò)程艱難且令人揪心，但父母?jìng)冞€是要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立睡眠的習(xí)慣。

青少年兒童所助理研究員趙霞說(shuō)，在孩子幼兒時(shí)期，一些父母為了能在夜晚更好地照顧孩子而和孩子同床而眠。可是，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大以后，父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)想與孩子分床睡覺(jué)已經(jīng)成了一件讓人苦惱的事情：孩子不愿意離開(kāi)父母的房間，父母也不放心讓孩子獨(dú)自睡覺(jué)。趙霞表示，讓孩子獨(dú)立睡眠有很多好處，既給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，又有益孩子身體健康，培養(yǎng)孩子健康的性取向，同時(shí)增加夫妻感情交流的機(jī)會(huì)。讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣，家長(zhǎng)不妨試試以下方法：

1.布置一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境。

父母可以發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和想像力，和孩子一起布置他的小房間或者小床鋪，父母要盡可能地滿足孩子的愿望。這樣，孩子會(huì)感到他長(zhǎng)大了，有了自己的一片小天地，自己可以說(shuō)了算了。這首先是從心理上滿足了孩子獨(dú)立的需要，同時(shí)又為孩子創(chuàng)造了單獨(dú)睡眠的環(huán)境。

2.讓孩子保持愉快心情去睡眠。

父母與孩子分床睡時(shí)，要給孩子創(chuàng)造好心情，尤其在晚上入睡前，可以給孩子講講笑話或故事，讓他心情放松。也可以和孩子一起聽(tīng)聽(tīng)輕柔舒緩的音樂(lè)，但不要講鬼怪故事或者聽(tīng)節(jié)奏過(guò)快的音樂(lè)。

3.給孩子找個(gè)替代物。

這時(shí)如果孩子需要，可以給他找一個(gè)替代物。例如，讓他抱著媽媽的枕頭睡覺(jué)，或者抱著自己喜歡的娃娃睡覺(jué)等。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子適應(yīng)了一個(gè)人獨(dú)睡時(shí)，父母可撤掉替代物，但切不可操之過(guò)急。

4.打開(kāi)房門(mén)，保持空間交流。

孩子開(kāi)始獨(dú)睡時(shí)，打開(kāi)他房間的門(mén)，父母也打開(kāi)自己房間的門(mén)，讓兩個(gè)小空間連接起來(lái)。這樣，孩子會(huì)感到還是和父母在一個(gè)房間里睡覺(jué)，只不過(guò)不是在一張床上。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

如何培養(yǎng)幼兒睡眠好習(xí)慣

睡眠是人體的生理需要。通過(guò)睡眠，人體的大部分器官得到休息。這對(duì)于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要。

幼兒睡眠時(shí)能量與氧的消耗量小，生長(zhǎng)激素分泌增加，有利于生長(zhǎng)發(fā)育及腦功能的發(fā)育，睡眠 充足的孩子玩起來(lái)精力充沛，情緒愉快，食欲好，長(zhǎng)得健康。睡眠不足的孩子就會(huì)煩燥易怒，食欲減退，體重增長(zhǎng)緩慢，抵抗力低下容易生病。

幼兒每天睡多少時(shí)間為合適呢？幼兒年齡越小，所需睡眠時(shí)間越長(zhǎng)。不同年齡平均睡眠時(shí)間為：3－4歲，12個(gè)小時(shí)；4--5歲11個(gè)小時(shí)；5--6歲10個(gè)小時(shí)。

幼兒每天睡眠 一般指兩個(gè)時(shí)間：一是夜晚一是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要。飯后需靜養(yǎng)，使食物得以消化。午睡有益幼兒身心，午睡時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)以幼兒的年齡、個(gè)性及氣候而變化。一般睡1．5--3小時(shí)即可。有時(shí)幼兒睡時(shí)過(guò)長(zhǎng)要輕輕喚醒，以免晚上難以入睡。

夜晚睡眠應(yīng)以8：00--8：30入睡為宜。

睡眠對(duì)于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要，因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)包括：

1．定時(shí)起居：每天要按時(shí)起床，按時(shí)入睡，使 孩子形成條件反射。

2．獨(dú)睡小床：用自己的被褥、枕頭。

3．睡前洗漱：盡可能洗澡 ，如沒(méi)有條件就洗臉?biāo)⒀?、洗腳。

4．有正確的睡眠姿勢(shì)：頭在被外，最好是右側(cè)臥，身體略彎曲。

當(dāng)前，由于各種原因，幼兒中存在程度不同，表現(xiàn)各異的一些不好的睡眠習(xí)慣 如：

1．咬手帕、被頭，抓物，抱物：

這是孩子的一種心理毛病，開(kāi)始是由于家長(zhǎng)抱在懷念里睡或由于是家長(zhǎng)陪睡，孩子過(guò)分依戀，醒后發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不在身邊則產(chǎn)生恐懼心理，由于害怕就找一種心理的寄托，如咬東西或抱一件固定的玩具或枕頭，逐漸形成了習(xí)慣。

2．下床氣：（醒后發(fā)脾氣）

第一是孩子的一種心理上的毛病，如家長(zhǎng)答應(yīng)陪孩子睡，醒好長(zhǎng)一段時(shí)間不見(jiàn)家長(zhǎng)，孩子則發(fā)怒。第二是由于孩子怕離開(kāi)父母，怕父母送他到不高興去的地方。如送到帶孩子的人家或因昨天在幼兒園碰到不愉快的事不想去幼兒園而借故發(fā)泄。第三是晚上看電視太遲，睡眠時(shí)間不夠而家長(zhǎng)急于上班把熟睡中的孩子硬性拉起而引起孩子發(fā)脾氣。

3．開(kāi)燈睡覺(jué)：這是膽小害怕所至。白天聽(tīng)了鬼怪故事或者看了恐怖電視電影等。

怎樣培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣呢？

1．要為孩子們創(chuàng)造良好的睡眠 條件和環(huán)境。睡眠環(huán)境要安靜，空氣要清新，被褥要輕軟。

2．有條件的孩子穿睡衣睡覺(jué)。睡衣宜選全棉布制做，要寬大，使孩子全身血脈易流通。

3．獨(dú)睡一床。這樣很衛(wèi)生，避免父母所呼出的碳酸氣被孩子吸去，同時(shí)也養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣。

4．孩子們便溺有定所：便盆放在固定地方。夜里要便溺時(shí)對(duì)年小的孩子、家長(zhǎng)，老師要照顧幫助，但不用多說(shuō)話或輕輕地提醒他一兩句，不可大聲地問(wèn)想吃東西或想喝水，這樣易造成孩子夜間興奮，睡不著覺(jué)，大點(diǎn)的幼兒應(yīng)自己獨(dú)立起來(lái)便溺。

5．孩子睡前應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳⒉?，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)。在園午睡前老師讓孩子自由結(jié)合去散步，看看美麗的花草，樹(shù)木，可愛(ài)的小動(dòng)物。

晚間無(wú)論在家或在幼兒園要開(kāi)展愉快的寬松的娛樂(lè)活動(dòng)。如共用水果，同唱同歌，說(shuō)說(shuō)笑話，講講動(dòng)聽(tīng)的小動(dòng)物睡覺(jué)的故事，幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，安靜的集體游戲等，這樣可使孩子們懷著愉悅的心理，安安穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

6．怎樣喊醒孩子呢？由于當(dāng)今電視的普及，一般孩子都看得很晚才睡覺(jué)，由于昨上睡得太遲，早晨起不來(lái)，以至早晨叫醒孩子成為家長(zhǎng)必修課。為了讓孩子多睡一會(huì)兒，往往將時(shí)間算的緊緊的，到時(shí)就大聲喊叫，研究表明高強(qiáng)度、高頻率地喊叫不僅會(huì)損害處于睡眠狀態(tài)的孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，而且孩子長(zhǎng)期被驚醒會(huì)場(chǎng)造成生理上的障礙。因?yàn)榻新曮@醒了大腦，而其它系統(tǒng)并沒(méi)有隨大腦的清醒而活躍起來(lái)，這時(shí)孩子雖被喊醒但神態(tài)呆滯，反應(yīng)遲鈍，不愿活動(dòng)，進(jìn)餐不香，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，有的則哭鬧不止。

喚起孩子最佳的辦法是：

1．買(mǎi)只充滿童趣的音樂(lè)小鬧鐘，讓孩子認(rèn)知神奇小鐘的奧秘，樂(lè)意和鐘交朋友。聽(tīng)到小鬧鐘的歌聲，就自己起床，早晨孩子高興，一天都有好情緒。

2．讓孩子在輕呼柔摸中醒來(lái)，適當(dāng)提早叫醒孩子的時(shí)間，俯首在孩子耳邊，聲音細(xì)柔悠長(zhǎng)，富于節(jié)奏感，同時(shí)輕輕按摩孩子的腰椎和脊椎兩邊，直到把孩子喚醒，輕聲，低頻率地呼叫和按摩，可避免喊叫帶來(lái)的危害。

3．對(duì)不同的年齡和不同個(gè)性的孩子采用不同的方法：小的孩子要在輕呼柔摸中喚醒。大的孩子聽(tīng)了小鬧鐘。對(duì)使“下床氣”特重的孩子，家長(zhǎng)可念著孩子熟悉而又故意念錯(cuò)的兒歌，引起孩子糾正。此時(shí)大人乘勢(shì)表?yè)P(yáng)。

4．在幼兒園午睡或早晨起床鋪，讓廣播室播放幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)，讓孩子在美妙的音樂(lè)聲中愉快地醒來(lái)。老師用表情或動(dòng)作暗示先醒的孩子起來(lái)，未醒的受到音響會(huì)自然醒來(lái)，同時(shí)也可請(qǐng)先醒的幼兒輕聲喚醒身邊的同伴。此種方法不僅使先醒的幼兒更清醒，同時(shí)給幼兒創(chuàng)造了交往的機(jī)會(huì)，練習(xí)了交往的技能。

未來(lái)21世紀(jì)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是高科技的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。體魄健康是人的素質(zhì)中不可忽視的重要因素。有強(qiáng)健的體魄才能適應(yīng)高強(qiáng)度的高效率競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。強(qiáng)健的體魄固然與飲食、鍛煉相關(guān)，但其中睡眠卻是不可忽視的重要方面?，F(xiàn)在的孩子是21世紀(jì)的棟梁之才，愿我們幼兒園教師和家長(zhǎng)認(rèn)真地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，保證每個(gè)幼兒有足夠的睡眠時(shí)間，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒具有良好的睡眠習(xí)慣。

培養(yǎng)寶寶良好的睡眠習(xí)慣

(一)按時(shí)睡覺(jué)：在寶寶入睡前0.5～1小時(shí)，應(yīng)讓寶寶安靜下來(lái)，不看刺激性的電視節(jié)目，不講緊張可怕的故事，也不玩新玩具。晚上入睡前要洗臉、洗腳、洗屁股。睡前讓孩子排空小便。脫下的衣服應(yīng)整齊地放在相應(yīng)的地方，要按時(shí)上床、起床。逐步形成按時(shí)主動(dòng)上床、起床的習(xí)慣。

(二)自然入睡：寶寶上床后，晚上要關(guān)上燈；白天可拉上窗簾，使室內(nèi)光線稍暗些。

寶寶入睡后，成人不必?cái)z手?jǐn)z腳。習(xí)慣在過(guò)于安靜的環(huán)境中睡眠的寶寶容易驚醒。只要不突然發(fā)出大的聲響，如“砰”的關(guān)門(mén)聲或金屬器皿掉在地上的聲音即可。要培養(yǎng)寶寶上床后不說(shuō)話、不拍不搖、不摟不抱、自動(dòng)躺下、很快入睡、醒來(lái)后不哭鬧的好習(xí)慣。并讓寶寶養(yǎng)成不蒙頭、不含奶頭、不咬被角、不吮手指，不把玩具放在床上或抱玩具入睡以及不把衣褲放在床上的好習(xí)慣。對(duì)不能自動(dòng)入睡的孩子要給以語(yǔ)言愛(ài)撫，但決不遷就，要讓寶寶依靠自己的力量調(diào)節(jié)自己入睡前的狀態(tài)。不要用粗暴強(qiáng)制、嚇唬的辦法讓孩子入睡。有的寶寶怕黑夜，可在床頭安一個(gè)臺(tái)燈，教會(huì)寶寶開(kāi)關(guān)，使他能控制黑夜，有利于寶寶安然入睡。

(三)睡姿舒適：1歲以后的寶寶已形成了自己的入睡姿勢(shì)，要尊重寶寶的睡姿，只要寶寶睡得舒適，無(wú)論仰臥、俯臥、側(cè)臥都是可以的。如果寶寶晚上剛喝完奶就要接著睡，宜采取右側(cè)臥位，有利于食物的消化吸收。若寶寶睡的時(shí)間較長(zhǎng)，可以幫他變換姿勢(shì)。

(四)睡眠不安的處理：有的寶寶夜里睡眠不安、易驚醒、哭鬧，父母便立刻將其抱起來(lái)又拍又哄，讓其再度入睡，結(jié)果寶寶很快習(xí)慣于這種在父母懷里睡眠的情況，不拍不哄便不再入睡。為此，對(duì)偶然出現(xiàn)的半夜哭鬧，要查明原因。如白天是否受了委屈，聽(tīng)了驚險(xiǎn)的故事，睡前是否吃得過(guò)飽，或饑餓、口渴，尿床、內(nèi)衣太緊、太硬以致軀體不適，以及腸道寄生蟲(chóng)或其他原因?qū)е碌母雇?、呼吸道感染?dǎo)致的鼻塞等，給予針對(duì)性的處理。若無(wú)軀體疾病，則應(yīng)改變其睡眠環(huán)境，如讓其一個(gè)人獨(dú)睡；對(duì)其夜間醒來(lái)，父母應(yīng)克服焦慮情緒，既不宜過(guò)分撫弄孩子，也不要煩躁或發(fā)脾氣，則夜間哭鬧可自行糾正過(guò)來(lái)。

(五)注意事項(xiàng)：

保持被褥清潔，每周最少曬2次，一年最少拆洗3～4次；厚薄應(yīng)隨季節(jié)不同及時(shí)調(diào)換。

臥室經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)換氣，打掃衛(wèi)生。夏天可開(kāi)窗睡眠、露天睡眠或在涼棚下睡眠。寒冷季節(jié)可打開(kāi)1～2個(gè)通風(fēng)窗睡眠，寶寶起床前20分鐘可關(guān)閉窗戶以提高室溫，防止寶寶穿衣時(shí)著涼。

如何培養(yǎng)寶寶良好睡眠習(xí)慣

如何培養(yǎng)寶寶良好睡眠習(xí)慣

有不少小朋友也跟著爸爸媽媽一起“貪黑”，三四歲的小朋友也經(jīng)常晚上11時(shí)多才睡覺(jué)。專家提醒父母注意：自己夜生活的習(xí)慣可能會(huì)很大程度地影響孩子，而孩子保持健康的入睡時(shí)間對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是非常重要的。

22點(diǎn)至凌晨1點(diǎn)不入睡影響生長(zhǎng)激素分泌

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)0~2歲嬰幼兒每天睡眠時(shí)間比美國(guó)同齡人平均少1個(gè)小時(shí)，原因之一是父母鐘情夜生活。有些家庭讓寶寶早睡了，可是大人不注意自己的動(dòng)作幅度，或房子隔音效果不好，寶寶即使早早躺在床上，仍不能進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

兒童保健科專家指出，22時(shí)到次日凌晨1時(shí)是生長(zhǎng)激素分泌高峰期，若錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間細(xì)胞新陳代謝將受到影響，因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量讓孩子在22點(diǎn)前睡覺(jué)。

不要拿睡眠指標(biāo)來(lái)衡量孩子

如何對(duì)孩子的睡眠進(jìn)行科學(xué)管理也成為很多家長(zhǎng)的心頭之惑。有的小朋友每天睡眠總量大約只有10小時(shí)，幼兒園安排的午睡常睡不著，這樣的睡眠時(shí)間長(zhǎng)度達(dá)標(biāo)嗎?

專家指出，睡眠時(shí)間有很大的個(gè)體差異，一味拿書(shū)本上的睡眠指標(biāo)來(lái)要求孩子，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)行為問(wèn)題。“如果孩子雖然睡得少但精力充沛，注意力和情緒都很穩(wěn)定，生長(zhǎng)發(fā)育也不受影響，就說(shuō)明現(xiàn)有的睡眠時(shí)間已經(jīng)足夠?！?/p>

要解決寶寶睡覺(jué)日夜顛倒這一難題,為寶寶布置一個(gè)舒適、安靜的睡眠空間是首要任務(wù)。在外在的環(huán)境布置妥當(dāng)之后,接下來(lái)就要看爸媽平日所需下的工夫了。

建議對(duì)付日夜顛倒的“夜郎兒”有以下幾個(gè)招數(shù):

1.白天盡量讓寶寶玩耍,減少午睡的時(shí)間或不要讓寶寶太晚睡午覺(jué)。

2.沐浴時(shí)間最好改在睡前的半個(gè)小時(shí)-一個(gè)小時(shí)前,如此可使寶寶放松心情,易于入睡。

3.為寶寶制定生活作息表,并確實(shí)執(zhí)行。

另外要提醒父母的是,在您要調(diào)整寶寶睡眠時(shí)也要注意寶寶是否吃飽了?尿布是否干爽?身體是否有任何不適?再排除這些狀況之后,才能開(kāi)始為寶寶進(jìn)行睡眠調(diào)整計(jì)劃。

要吃夜奶也是寶寶晚上醒來(lái)的原因,因此調(diào)整孩子喝奶的時(shí)間。其方法是:

·半夜寶寶吵著要喝奶時(shí),可以用白開(kāi)水代替牛奶,慢慢戒除寶寶半夜喝奶的習(xí)慣。

·將寶寶睡前的奶量增加。

·增加最后一次牛奶的濃度。

父母應(yīng)該盡量讓寶寶養(yǎng)成晚上10點(diǎn)前入睡的習(xí)慣！

北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？

在家庭教育中，作為父母最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立和自食其力的人。嬰幼兒時(shí)期的孩子，他們依靠父母喂養(yǎng)他們，清洗他們，帶他們走動(dòng)，所以他們離不開(kāi)父母。隨著孩子的成長(zhǎng)，盡管他們的生活變得非常越來(lái)越獨(dú)立，但他們?nèi)孕枰改傅膼?ài)，父母的保護(hù)，指導(dǎo)和支持。當(dāng)孩子到了青春期，走向成年，他們?cè)谏罡鞣矫嫒〉昧烁蟮莫?dú)立性，不再依賴父母。孩子幼年這種走向獨(dú)立，和父母分離的過(guò)程，為孩子走向成年期做好了準(zhǔn)備。如果父母在孩子幼年時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，那么孩子往往會(huì)過(guò)多與依賴父母，成為依賴型的孩子。依賴型孩子和獨(dú)立型孩子有些什么特征？

依賴型孩子

依賴型孩子的非常在意別人對(duì)自己的看法。有些父母喜歡控制孩子，常常培養(yǎng)孩子對(duì)自己的依賴心理。他們有意無(wú)意地根據(jù)自己的欲求，使用控制和脅迫的方法讓孩子按照父母的意愿行事以確保自己成為孩子生活的主導(dǎo)者。依賴型的孩子有以下一些特征：

需要有外部動(dòng)因才能完成任務(wù)。

孩子的幸福感來(lái)自于外在的肯定。因?yàn)樗麄儧](méi)有自己獨(dú)特的生活方式，對(duì)自己的情感，行動(dòng)沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心。

沒(méi)有良好的生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

無(wú)法成為良好的決策者。因?yàn)楹⒆拥南敕ń?jīng)常受到父母的左右，而他們的父母通常不愿征求孩子的意見(jiàn)，自以為只有自己才能為孩子作出最好的選擇。

獨(dú)立型的孩子

獨(dú)立型孩子和依賴型孩子有一些本質(zhì)的不同。獨(dú)立型孩子，他們有自己能夠照顧自己的信念和富有意義的人生價(jià)值，父母常常賦予孩子自由，只為孩子的生活目標(biāo)提供指導(dǎo)性的建議，讓孩子通過(guò)自己的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和積累重要的生活經(jīng)驗(yàn)和技能。獨(dú)立型的孩子有以下一些特征：

具有內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)樗麄冇凶孕?，能夠找到?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在滿足感。

具有自由選擇探索事物的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。

父母對(duì)孩子采用適當(dāng)而有節(jié)制的外在獎(jiǎng)勵(lì)手段。

父母征求孩子的意見(jiàn)和建議，所以父母和孩子之間是合作而不是父母控制型的關(guān)系。

良好的決策者。因?yàn)樗麄冊(cè)诟改傅闹С趾鸵龑?dǎo)下自由選擇有為自己的做決定的能力。

那么北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？

讓孩子從小做自己的事

通常從寶寶出生開(kāi)始，北美父母就訓(xùn)練孩子獨(dú)立睡覺(jué)，漸漸地讓孩子獨(dú)自玩耍。

我校生物系的秘書(shū)Mandy（曼荻）有一個(gè)六個(gè)月大的嬰兒Alec（艾里克）。Mandy還在休產(chǎn)假，但時(shí)不時(shí)，會(huì)帶著孩子一起散步到學(xué)校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車中，自己抱著學(xué)飲杯，津津有味地喝水的Alec，在媽媽的帶領(lǐng)下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個(gè)月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個(gè)月的寶寶自己抓著塑料小調(diào)羹吃輔食。盡管有時(shí)候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。

在為幼小的孩子做事時(shí)，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細(xì)觀察自己是怎么做的，以便讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時(shí)不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說(shuō)明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識(shí)別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進(jìn)一個(gè)衣袖，再把左手伸進(jìn)左邊的衣袖，然后調(diào)整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過(guò)父母明確仔細(xì)地說(shuō)明，孩子學(xué)會(huì)自己做事。

讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會(huì)多花兩倍的時(shí)間，或者讓2歲的孩子自己爬進(jìn)車子，坐進(jìn)安全椅會(huì)減慢父母的出發(fā)時(shí)間。所以很多時(shí)候，父母可能覺(jué)得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來(lái)得快。

而在孩子做事時(shí)，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過(guò)來(lái)，幫忙完成的心態(tài)。如果孩子做錯(cuò)了，他們問(wèn)孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒(méi)有關(guān)系，明天再來(lái)。

北美父母通常認(rèn)為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會(huì)養(yǎng)成凡事依賴父母的習(xí)慣。只要通過(guò)對(duì)孩子不斷的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，孩子慢慢地可以獨(dú)立完成自己的事情。這時(shí)北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨(dú)立完成事情的增多，他們對(duì)的獨(dú)立做完事情的自信心也越強(qiáng)，這樣就達(dá)到了北美父母培養(yǎng)他們的獨(dú)立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。

在北美，父母堅(jiān)信，與其告訴孩子他做錯(cuò)了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養(yǎng)孩子的方法是“對(duì)的”還是“錯(cuò)誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。

給孩子選擇

北美父母在與孩子溝通時(shí)，通常先認(rèn)識(shí)到孩子有獨(dú)立的需要，他們常常幫助孩子認(rèn)識(shí)到可以在一個(gè)安全的框架內(nèi)為自己作出選擇，要做到這一點(diǎn)的最佳方式是給予孩子選擇的機(jī)會(huì)。北美的父母認(rèn)為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過(guò)選擇孩子學(xué)會(huì)如何做決定，并因此學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。如果孩子成功走過(guò)這個(gè)過(guò)程，那么他們就能感到更強(qiáng)大，更有能力控制自己的生活。

在給孩子選擇時(shí)，北美父母避免讓孩子“強(qiáng)迫性地選擇”。有些選擇，表面看來(lái)，父母是給孩子選擇地權(quán)利，但父母?jìng)兪褂玫姆椒ㄆ鋵?shí)并不是給予孩子真正的選擇的方法。比如：

孩子的朋友要來(lái)，父母告訴孩子：如果你不和你朋友好好玩的話，我就讓她回家。

你穿這件衣服出去玩，否則你就不能出去了。

如果你不睡午覺(jué)，我們就不能吃冰淇淋。

這些話從表面看來(lái)，父母是給孩子選擇了：你一定要好好和朋友玩；或者，你必須穿這件衣服出去玩。所以這樣的選擇其實(shí)并沒(méi)有真正給孩子選擇，而是強(qiáng)迫孩子服從的選擇。這種選擇從根本上滿足不了孩子獨(dú)立的需要，也不能起到培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的作用。

要幫助孩子樹(shù)立自己做主的觀念，增加孩子的獨(dú)立性，北美父母常常采用以下的一些方法，給孩子正面，積極的選擇。

例如：

“你穿著運(yùn)動(dòng)鞋還是涼鞋出去玩呢？

“你想穿藍(lán)色的裙子還是綠色的褲子呢？”

“你想和你的朋友一起玩你的娃娃呢，還是玩拼圖？

具體可參見(jiàn)博文：北美父母讓孩子選擇的技巧

積極的選擇既讓孩子實(shí)施他們的決策能力，也讓孩子在父母設(shè)置的框架下，安全地訓(xùn)練孩子獨(dú)立地能力。

在北美父母看來(lái)，讓孩子選擇，而不是給他們命令有很多好處。給孩子選擇，就是從幼年起，教給他們決策的能力。從幼年起經(jīng)歷過(guò)選擇的孩子成長(zhǎng)成人之后會(huì)發(fā)現(xiàn)更容易在關(guān)鍵時(shí)刻作出正確的選擇。所以給孩子選擇，父母為成長(zhǎng)中的孩子提供了學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要技巧的機(jī)會(huì)，并為孩子將來(lái)的獨(dú)立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

北美父母讓孩子獨(dú)立的第三個(gè)方法就是要教育孩子有責(zé)任感。要確保讓孩子承擔(dān)責(zé)任的最好方法是家庭中每個(gè)成員都明確自己應(yīng)負(fù)有的責(zé)任。而在家庭中培養(yǎng)孩子責(zé)任感的最好方法之一，就是讓孩子做家務(wù)或養(yǎng)寵物。通常如果孩子清楚地了解父母對(duì)他們的期待，他們就越能成功完成父母交給自己的任務(wù)。有關(guān)如何讓孩子做家務(wù)，可參見(jiàn)博文：加國(guó)父母9招讓孩子愉快做家務(wù)，加拿大孩子的家務(wù)事清單，孩子做家務(wù)該不該付錢(qián)？聰明父母10招把家務(wù)變游戲，

讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)（Demand accountability）

北美父母不怕孩子犯錯(cuò)，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)“為自己的行為買(mǎi)單”?！盀樽约旱男袨橘I(mǎi)單”包含了兩個(gè)部分：第一就是上面提到明確自己責(zé)任，第二就是，在孩子明確自己責(zé)任的基礎(chǔ)上，為自己的行為所帶來(lái)的后果承擔(dān)責(zé)任。

物理系秘書(shū)Emma有個(gè)9歲的兒子Ron（榮）。Ron在學(xué)吹小號(hào)，去年開(kāi)始參加學(xué)校樂(lè)隊(duì)。每周四下午，學(xué)校樂(lè)隊(duì)舉行排練，學(xué)生都得把自己的小號(hào)帶到學(xué)校。今年開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)周四中午，Ron從學(xué)校打電話給媽媽，原來(lái)那天上午，Ron忘了把小號(hào)帶到學(xué)校了。他請(qǐng)媽媽回家取了小號(hào)之后，送到學(xué)校。Ron的學(xué)校離我們大學(xué)駕車只有4分鐘的路程，如果Emma回家取了小號(hào)送過(guò)去，來(lái)回也花不了15分鐘。但Emma一口拒絕了兒子的請(qǐng)求：每周四，把小號(hào)帶去學(xué)校是你的事，我早就提醒過(guò)你，媽媽沒(méi)有責(zé)任這么做。Ron求媽媽：老師一定會(huì)生氣的，求求你了?？墒荅mma非常堅(jiān)決：不行。那天Ron得到了樂(lè)隊(duì)老師的批評(píng)。事后，Emma告訴我：從那次以后，Ron周四再也沒(méi)有忘記把自己的小號(hào)帶去學(xué)校了。有時(shí)候，我們就是需要孩子犯錯(cuò)。這樣他們就會(huì)學(xué)會(huì)了。在北美父母看來(lái)，讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)如同是一枚硬幣的兩個(gè)面：孩子既有為自己采取正確的行為得到獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，也有為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)而受到懲罰的時(shí)候。比如，由于每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，因此得到老師和父母的表?yè)P(yáng)。而另一方面，如果孩子對(duì)父母不敬，因此父母懲罰孩子，禁止孩子周末玩電子游戲。所以如果孩子不愿為自己的失敗和錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，那么他們也不應(yīng)該享受自己取得的成功和成績(jī)。

讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，可以幫助孩子明確自己的哪些行為可以帶來(lái)正面效果，是正確的行為，哪些行為帶來(lái)負(fù)面效果，是錯(cuò)誤的行為。明白這些道理，為孩子走向獨(dú)立提供了指導(dǎo)性的作用。

現(xiàn)代文化中的許多部分向孩子傳遞這樣的信息：他們什么都沒(méi)有做錯(cuò)。有時(shí)父母為孩子的錯(cuò)誤尋找借口，為孩子惹的禍亂抓替罪羊，或者為孩子的失敗指責(zé)別人，這么做，北美父母認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)的只是他們無(wú)需為自己的行為負(fù)責(zé)。然而，在生活中，讓孩子為自己行為負(fù)責(zé)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)重要組成部分。盡管有些父母不愿讓孩子為自己的失敗而負(fù)責(zé)的原因可能一是為了保護(hù)孩子，二是怕孩子失去自信心。把孩子的失敗／犯錯(cuò)歸咎于外部因素，比如：其他人，運(yùn)氣不好，或不公平等等，這樣可能在一定程度上維護(hù)了孩子的自尊心。讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)解決方法的能力，幫助孩子走向獨(dú)立的歷程。

鼓勵(lì)探索

從幼年起，孩子對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣。他們運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，用自己的雙手去接觸和探知世界。而能夠獨(dú)立勝任日常生活中的各種事情是孩子尋求獨(dú)立的主觀意愿。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和自信在很大程度上基于父母或者照看孩子的成人對(duì)他們的態(tài)度和回應(yīng)所決定。因此北美父母通常認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性取決于自己對(duì)孩子尋求獨(dú)立的支持。父母在生活中歷盡所能地鼓勵(lì)孩子的探索和好奇心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，傳授各種技能，讓孩子用雙手實(shí)際參與探究活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)周圍的世界。通過(guò)讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

為了讓孩子盡早獨(dú)立，北美父母從小在孩子生活的方方面面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要父母運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

怎樣養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

有些孩子在上一、二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)惟恐孩子學(xué)習(xí)落后，就搞起了“全程監(jiān)控”。每天不但看著孩子寫(xiě)作業(yè)，而且在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候就馬上“掰開(kāi)了，揉碎了”地教，兩年下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可能一直領(lǐng)先，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力卻沒(méi)有得到提到。上了三、四年級(jí)，語(yǔ)文的閱讀分析、作文加上來(lái)了，數(shù)學(xué)題目也更難了，有些家長(zhǎng)輔導(dǎo)就力不從心了。孩子失去了家長(zhǎng)的支撐，學(xué)習(xí)馬上就滑落下來(lái)了。家長(zhǎng)著急，孩子失落。只有這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)這種窘困的局面。

方法1、家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)類型調(diào)整監(jiān)控力度

語(yǔ)文的寫(xiě)生字，抄詞，抄課文，數(shù)學(xué)的計(jì)算題這類作業(yè)，都屬于比較簡(jiǎn)單，基本不存在不會(huì)做的問(wèn)題，家長(zhǎng)都可以不監(jiān)控或者輕度監(jiān)控。即，先詢問(wèn)孩子做這些作業(yè)有沒(méi)有困難，如果沒(méi)有困難，那么寫(xiě)每項(xiàng)作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。如果您認(rèn)為孩子預(yù)計(jì)的時(shí)間比較合理，就讓孩子把每項(xiàng)作業(yè)和所需時(shí)間都一一寫(xiě)在紙上，然后桌上擺一個(gè)小鬧鐘，讓孩子看著時(shí)間，做作業(yè)。如果孩子注意力不夠集中，家長(zhǎng)可以在旁邊看看書(shū)，織織毛衣，起到一個(gè)監(jiān)督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家長(zhǎng)就可以在其他屋子做一些事情，時(shí)常從孩子的門(mén)口過(guò)一下，看看孩子是否在寫(xiě)作業(yè)，就可以了。

語(yǔ)文的閱讀短文回答問(wèn)題、作文這類作業(yè)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、圖形題這類作業(yè)，有一定難度，孩子會(huì)遇到一些困難，那么家長(zhǎng)可以采取中度監(jiān)控的做法。即，當(dāng)孩子說(shuō)這道題我不會(huì)，您教教我時(shí)，您可以先讓孩子認(rèn)真讀幾遍題。注意，有些孩子說(shuō)不會(huì)，其實(shí)并不是真的不會(huì)，而是連題都沒(méi)有讀就說(shuō)不會(huì)，主要是懶惰在作怪，遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要讓他去讀題。還有些孩子雖然讀題了，但是讀的時(shí)候沒(méi)有思考，讀完一遍什么印象都沒(méi)有留下，然后就跟家長(zhǎng)說(shuō)我不會(huì)，遇到這種情況家長(zhǎng)要讓他再認(rèn)真的讀幾遍題，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀。很多孩子在認(rèn)真讀了題目之后不用家長(zhǎng)講自己就會(huì)了。如果此時(shí)，孩子還說(shuō)不會(huì)做，家長(zhǎng)可以讓他回憶老師平時(shí)在講此類題目的時(shí)候是怎么講的，說(shuō)過(guò)哪些思考的方法、步驟，讓孩子用這些方法、步驟一一去試，基本上也能解決。如果孩子平時(shí)上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)老師講方法，此時(shí)您可以讓孩子給同學(xué)打個(gè)電話，讓同學(xué)告訴他思考的方法。注意，一定不要讓同學(xué)告訴他答案，僅僅是說(shuō)方法。在孩子掌握了方法之后，家長(zhǎng)可以讓孩子運(yùn)用這些方法去思考，嘗試著做題。

注意事項(xiàng)：

隨著孩子年齡的增大，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度應(yīng)該逐漸減弱，只有這樣孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力才能增強(qiáng)，從而把學(xué)習(xí)真正當(dāng)作是自己的事情。開(kāi)始調(diào)整的時(shí)候，孩子可能不適應(yīng)，這是正常的，家長(zhǎng)要堅(jiān)持住。家長(zhǎng)一定不要馬上沖上第一線給孩子講題，也不要訓(xùn)斥孩子平時(shí)不聽(tīng)講，這些都于事無(wú)補(bǔ)，家長(zhǎng)要做的是幫助孩子找到解決問(wèn)題的途徑，然后讓孩子自己去走。這樣孩子才能慢慢的從完全依靠家長(zhǎng)變得獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，去思考。

方法2、幫助孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率

有些家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是磨蹭，只要寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)就得在旁邊監(jiān)督，否則他就一直在玩，耗到八、九點(diǎn)鐘也不著急。家長(zhǎng)想放手，但是放不開(kāi)。

家長(zhǎng)可以嘗試著這樣做，放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。(無(wú)論是把小伙伴招引到家里來(lái)，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力而且很自覺(jué)的孩子)當(dāng)小伙伴們都在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，您的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來(lái)。

如果您無(wú)法讓孩子和同齡人一同寫(xiě)作業(yè)，可以在孩子寫(xiě)作業(yè)之前先讓他預(yù)計(jì)此次寫(xiě)作業(yè)大概要花費(fèi)的時(shí)間，然后以挑戰(zhàn)的口吻問(wèn)他：“你能不能做到在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)？”大多數(shù)孩子會(huì)回答：“能?！比缓竽梢韵癜l(fā)令員一樣說(shuō)：“好，現(xiàn)在開(kāi)始！”此時(shí)，孩子會(huì)馬上投入寫(xiě)作業(yè)的緊張狀態(tài)。如果過(guò)了一會(huì)兒，您發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始玩了，您可以輕聲為他提醒時(shí)間，如：你還有十分鐘。要注意，我們提醒的是還有多少時(shí)間，而不是禁止他玩。也就是說(shuō)我們要用時(shí)間去壓他，這樣不但可以讓孩子感受到時(shí)間的緊迫，從而抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，而且還不會(huì)造成家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾沖突。如果孩子在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)，您可以給予小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片，下樓完半個(gè)小時(shí)等。如果孩子沒(méi)有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，您也不要指責(zé)他說(shuō)話不算數(shù)，而是要和孩子一同分析一下原因，是自己對(duì)作業(yè)所需的時(shí)間估計(jì)不足，還是一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩耽誤了時(shí)間，還是自己在某道題上耗費(fèi)的時(shí)間太多了。找到原因之后，下次寫(xiě)作業(yè)之前仍舊讓孩子估計(jì)所需的時(shí)間。有了上次的經(jīng)歷，孩子這次就會(huì)吸取教訓(xùn)了。這個(gè)方法堅(jiān)持下去，孩子寫(xiě)作業(yè)就會(huì)越來(lái)越快，而且孩子一旦掌握了自己的做題速度，考試時(shí)也就能夠做到正確控制時(shí)間了。

如果您的孩子對(duì)于時(shí)間沒(méi)有一種緊迫感，時(shí)間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對(duì)于沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)一點(diǎn)也不著急，此時(shí)您一定要沉得住氣。您要記住，如果您表現(xiàn)得比他還著急，他就不著急了。您可以隔二十分鐘或半個(gè)小時(shí)提醒一次時(shí)間，如果孩子置若罔聞，您仍舊做您該做的事情，但是絕不許孩子離開(kāi)書(shū)桌去別的地方玩，或者看電視。如果時(shí)間比較晚了，孩子也困了，想去睡覺(jué)了，此時(shí)，您要平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“你的作業(yè)還沒(méi)有完成，不能睡覺(jué)?！焙⒆尤绻硎咀约汉芾Я?，明天早晨再寫(xiě)，此時(shí)您還要再堅(jiān)持一下，說(shuō)：“不可以，誰(shuí)讓你放學(xué)后一直在玩，現(xiàn)在困了，也要把作業(yè)寫(xiě)完才能去睡覺(jué)。”一般來(lái)講，此時(shí)孩子會(huì)以最快的速度寫(xiě)作業(yè)。您要做的就是坐在旁邊陪著他，不管他寫(xiě)得多么潦草，質(zhì)量多么低，只要加快速度了，就是進(jìn)步。當(dāng)然，第二天，老師對(duì)他的作業(yè)一定是不滿意的，批評(píng)他，叫他重寫(xiě)，改錯(cuò)題，也是他應(yīng)該承擔(dān)的后果。通過(guò)幾次的較量，孩子知道了您的堅(jiān)定，在放學(xué)后自然就能抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了。當(dāng)時(shí)間充裕時(shí)，他的作業(yè)質(zhì)量也就會(huì)逐步提高了。

注意事項(xiàng)：

在提高孩子學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要有耐心和恒心。

所謂耐心的指的是遇到孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)一定不能著急，不能沖孩子發(fā)脾氣。一旦您沖孩子叫嚷了，孩子雖然會(huì)很害怕，但是心里馬上就有底了，他知道有您一定會(huì)想出各種辦法讓他完成作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)，次數(shù)一多，他會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)首先是您的事，他在為您完成任務(wù)，否則您為什么比他還在著急呢？因此就會(huì)更加磨蹭了。所以您要做的是平靜的提醒時(shí)間，無(wú)論他耗到多晚家長(zhǎng)的態(tài)度都是平靜。您表現(xiàn)得很平靜，孩子就慌了，他就會(huì)覺(jué)得這件事情，沒(méi)有人替他著急，他就只好自己想辦法了。那么他獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力也就提高了。

所謂恒心指的是家長(zhǎng)一定要把這種態(tài)度堅(jiān)持到底，這是一場(chǎng)孩子和家長(zhǎng)之間的較量，誰(shuí)堅(jiān)持住了，誰(shuí)就取得了最后的勝利。家長(zhǎng)本身有優(yōu)勢(shì)，之所以經(jīng)常失敗是因?yàn)樾奶?，看到孩子困了，累了就想算了，明天再說(shuō)吧。殊不知，今天的放棄會(huì)導(dǎo)致孩子明天繼續(xù)磨蹭。

方法3、利用孩子要獨(dú)立的愿望鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、二年級(jí)的孩子自己沒(méi)有太多主見(jiàn)，大人怎么安排，他就怎么學(xué)，缺乏主動(dòng)性。上了三、四年級(jí)，心理逐漸成熟，思維逐漸活躍，開(kāi)始有自己的想法了，對(duì)于父母，老師的安排不太愿意全盤(pán)接受了，此時(shí)，作為家長(zhǎng)。我們要抓住他這種心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他獨(dú)立，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

比如，有些三、四年級(jí)的男孩子會(huì)對(duì)父母說(shuō)，我們班的同學(xué)都看《三國(guó)演義》，您也給我買(mǎi)吧。聽(tīng)到這有些父母會(huì)說(shuō)，《三國(guó)演義》你看得懂嗎？或者，我以前給你買(mǎi)的書(shū)，你根本就不看，現(xiàn)在又讓我買(mǎi)《三國(guó)演義》，不買(mǎi)！還有家長(zhǎng)會(huì)這么說(shuō)，你看那個(gè)有什么用呀？考試考嗎？去看作文書(shū)去！家長(zhǎng)的這些話傳遞給孩子的信息就是，你看不懂《三國(guó)演義》、你純屬瞎起哄，買(mǎi)了你也不會(huì)看的，作為學(xué)生應(yīng)該看與考試密切相關(guān)的書(shū)，看這些閑書(shū)沒(méi)用。孩子接受到這些信息之后，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)受到打擊，對(duì)于父母讓他看的“正經(jīng)書(shū)”他更沒(méi)有興趣了。所以，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該滿足孩子的這種從眾心理，滿足孩子對(duì)課外書(shū)的渴望。哪怕他看不懂，哪怕他只是隨便翻一翻就放下了，哪怕這本書(shū)與考試沒(méi)有密切聯(lián)系，我們也要給孩子買(mǎi)。應(yīng)該相信，如果班里有很多同學(xué)都看這本書(shū)，孩子至少也會(huì)翻翻的，這樣才能和同學(xué)有共同語(yǔ)言，才能不被孤立，翻一翻這些書(shū)總會(huì)有收獲的。而且不一定在什么時(shí)候，他又會(huì)重新打開(kāi)這本書(shū)認(rèn)真讀起來(lái)，此時(shí)再讀就不是從眾心理了，而是真正對(duì)這本書(shū)內(nèi)容的渴望了。博覽群書(shū)的孩子知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)比較厚實(shí)，思維也會(huì)比較活躍，這對(duì)于考試來(lái)說(shuō)是非常有利的。

再比如，假期里很多家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去旅游，回老家，那么孩子的假期作業(yè)就需要提前或者錯(cuò)后完成。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子開(kāi)學(xué)后不能交齊作業(yè)，于是不停的催促孩子提前寫(xiě)作業(yè)，在家長(zhǎng)的催促下，孩子主動(dòng)性被壓制，完全變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，心情糟糕，學(xué)習(xí)效率也低。其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以利用這一契機(jī)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。您可以這樣說(shuō)，一個(gè)星期之后我們要去旅游，大概會(huì)走十天左右，這十天你就沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了，回來(lái)之后沒(méi)有幾天就要開(kāi)學(xué)，所以你自己的事情你要考慮好什么時(shí)間完成。當(dāng)家長(zhǎng)把主動(dòng)權(quán)完全交給孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他就會(huì)抓緊時(shí)間提前把作業(yè)寫(xiě)完。當(dāng)然，也會(huì)有孩子因?yàn)橐鲩T(mén)了興奮不已，根本不把學(xué)習(xí)的事放在心上，如果孩子屬于這種情況，家長(zhǎng)就要提前更多的時(shí)間告訴他出門(mén)的事，而且還要說(shuō)清楚，如果在出發(fā)你沒(méi)有把大部分作業(yè)完成，家長(zhǎng)是不會(huì)帶你去的。所以能不能夠出去玩，主動(dòng)權(quán)掌握在你的手里。平時(shí)再按照上面的說(shuō)過(guò)的兩種方法監(jiān)督，大多數(shù)孩子是會(huì)在出發(fā)前完成大部分作業(yè)的。當(dāng)孩子真的在出發(fā)前完成了大部分作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)，肯定，如：看到你能夠獨(dú)立，自覺(jué)的完成作業(yè)，媽媽真為你高興，你的確是長(zhǎng)大了，以后媽媽會(huì)更加的信任你。有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，肯定，孩子在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加的自覺(jué)，主動(dòng)。

【專家建議】

“對(duì)癥下藥”改變拖拉的習(xí)慣

當(dāng)孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)首先要仔細(xì)觀察，找出原因并和孩子溝通，有的孩子是因?yàn)橐恍亩?，有的是有畏難情緒。比如，孩子寫(xiě)語(yǔ)文生字有畏難的情緒，家長(zhǎng)可以告訴他生字只有通過(guò)多寫(xiě)多讀才能記住，只有認(rèn)識(shí)了很多字才能學(xué)更多的知識(shí)，如果寫(xiě)一個(gè)就停下來(lái)玩玩，就會(huì)把玩的時(shí)間都浪費(fèi)掉了，只有認(rèn)認(rèn)真真地完成了作業(yè)，才能開(kāi)開(kāi)心心地去玩，這樣才能玩得放心、輕松。

其次是尊重孩子的選擇，合理安排。孩子寫(xiě)作業(yè)有兩種選擇，一是放學(xué)回家后先寫(xiě)作業(yè)，可是沒(méi)時(shí)間再玩戶外活動(dòng)，但晚上可以看課外書(shū)。二是可以先到戶外玩，飯后寫(xiě)作業(yè)，但必須在規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間前寫(xiě)完。同時(shí)，家長(zhǎng)可以把寫(xiě)作業(yè)時(shí)間分成小塊，每段時(shí)間不要太長(zhǎng)，讓孩子完成一部分目標(biāo)任務(wù)之后就休息一下。合理地激勵(lì)孩子，可以培養(yǎng)他集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可分物質(zhì)和精神上的，如孩子積極主動(dòng)地完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可獎(jiǎng)勵(lì)他所需要的，如陪他下棋，陪他玩游戲、看電視，或同意他外出玩耍等，或獎(jiǎng)他一本他喜歡的書(shū)，偶然還可以來(lái)點(diǎn)他喜歡吃的零食。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是孩子喜歡的。正面的激勵(lì)，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到提高學(xué)習(xí)效率其實(shí)是給自己創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)。

“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣

曾從教10余年、《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)要家長(zhǎng)陪，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說(shuō)明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣：他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的一系列摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無(wú)力感和無(wú)助感，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長(zhǎng)在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

尹建莉建議：“家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來(lái)越苦惱，越來(lái)越不自覺(jué)，‘陪’的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(zhǎng)一定要反思自己在過(guò)去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過(guò)程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開(kāi)始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。

支持孩子對(duì)“暴力作業(yè)”說(shuō)“不”

那些過(guò)量的作業(yè)和懲治性質(zhì)的重復(fù)寫(xiě)作業(yè)，被尹建莉稱為“暴力作業(yè)”。她表示，“在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫(xiě)完和被老師批評(píng)這兩個(gè)選擇中，我寧可選擇后者”，因?yàn)?，“最重要的，是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。既然這樣的作業(yè)已帶有了‘懲治’的味道，就不能去寫(xiě)，不能讓這事在她心中種下對(duì)‘作業(yè)’的厭惡”。

尹建莉提醒家長(zhǎng)不要自己給孩子制造“暴力作業(yè)”，如果孩子經(jīng)常遭遇老師的“暴力作業(yè)”，家長(zhǎng)應(yīng)該積極和教師、學(xué)校作正面溝通，也可以自己想辦法保護(hù)孩子。如果只是抱怨或袖手旁觀，結(jié)果才最壞。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒(幼兒食品)身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)

一是，要求“擺脫成人控制”。

2―3歲幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說(shuō)：“我會(huì)，我自己來(lái)?！?/p>

二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽(tīng)話”、“犟”。

三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f(shuō)“沒(méi)人陪我玩，沒(méi)勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是，2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所

任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向

當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開(kāi)始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來(lái)”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

其次，不要過(guò)度保護(hù)孩子

在歐美國(guó)家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來(lái)。

在我國(guó)，目前獨(dú)生子女越來(lái)越多，往往導(dǎo)致父母對(duì)孩子過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制的問(wèn)題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會(huì)。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。

再次，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

另外，從興趣上培養(yǎng)

讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。

給孩子溫暖、充滿關(guān)懷的照顧

孩子獲得溫暖而有回應(yīng)的照顧時(shí)，比較容易對(duì)照顧者產(chǎn)生安全感與穩(wěn)固感，專家將這種強(qiáng)烈的關(guān)系稱為“穩(wěn)固的依附關(guān)系”，這是孩子一切未來(lái)關(guān)系的基礎(chǔ)。讓孩子體驗(yàn)?zāi)闵羁痰年P(guān)懷、你的“愛(ài)的表現(xiàn)”如：撫觸、輕搖、說(shuō)話、微笑與歌唱等等都會(huì)影響幼兒腦部網(wǎng)路的構(gòu)成，幫助奠定孩子未來(lái)的思想與行為。

回應(yīng)孩子向你發(fā)出的信息

有時(shí)，孩子無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)溝通他的心情、喜好或需求，但是他會(huì)向父母發(fā)出許多信號(hào)，例如聲音、動(dòng)作、表情及目光的接觸等。注意他的情緒。不管孩子生氣或快樂(lè)，都要及時(shí)回應(yīng)，盡量了解他的感受，他的描述(透過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作)，以及他想做什么。

跟孩子說(shuō)話、給他閱讀、為他唱歌

讓孩子浸潤(rùn)在語(yǔ)言的環(huán)境中。有時(shí)，孩子雖然不懂得語(yǔ)言的含義，卻可以讓腦部獲得刺激，語(yǔ)言能力因此得以成長(zhǎng)。對(duì)孩子唱歌、放音樂(lè)、說(shuō)故事、讀故事書(shū)。多利用日常生活的點(diǎn)滴來(lái)編故事，將他認(rèn)識(shí)的人與地點(diǎn)放入歌唱中，練習(xí)描述你們的生活。這些“親子對(duì)話”都將為孩子日后的學(xué)習(xí)興趣，奠下深厚的基礎(chǔ)。

建立生活習(xí)慣與儀式

孩子知道午睡時(shí)間到了，因?yàn)閶寢?媽媽食品)像往常一樣，唱了一首歌，然后把窗簾拉上。而當(dāng)幼兒園老師拿來(lái)果汁和餅干的時(shí)候，孩子也會(huì)曉得，爸爸就要來(lái)接他回家了。通過(guò)愉快的感覺(jué)建立起來(lái)的生活習(xí)慣與儀式，能讓孩子感到安心。正面的經(jīng)驗(yàn)一再重復(fù)，不僅帶來(lái)安全感，也幫助孩子習(xí)慣與了解周遭環(huán)境。

在安全范圍之內(nèi)，鼓勵(lì)孩子探索與玩耍

隨著孩子學(xué)會(huì)爬與走，他會(huì)開(kāi)始探索父母之外的世界。父母應(yīng)該加以鼓勵(lì)，而且要在孩子回頭尋求安全感時(shí)，表現(xiàn)出接受的態(tài)度，讓孩子與同齡、不同齡的小朋友互動(dòng)，進(jìn)行人際關(guān)系的探索，但是要幫助他們解決沖突。同時(shí)，多多鼓勵(lì)玩耍，因?yàn)橥嫠Ｒ彩侵匾膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

慎選電視節(jié)目

電視節(jié)目不能教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也無(wú)法讓他學(xué)會(huì)溝通。研究顯示，在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況最好的孩子，父母通常會(huì)限制他們看電視的時(shí)間，而且對(duì)于孩子觀看的節(jié)目也有選擇。不要讓電視成為孩子的保姆。讓孩子有選擇性地看電視，而且留意他的收看習(xí)慣。盡可能與孩子一起觀看，同時(shí)一起討論內(nèi)容。

紀(jì)律是教育的難點(diǎn)，也是成長(zhǎng)的契機(jī)

孩子日漸成長(zhǎng)，也愈來(lái)愈能多方探索、發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)。孩子探索的世界越大，越需要有所限制，以及成年人持續(xù)而關(guān)愛(ài)的督導(dǎo)。幫助孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受。要讓他明白，你不喜歡他的某種行為，但你仍深愛(ài)著他。對(duì)孩子解釋各種行為的規(guī)則與后果，讓他學(xué)到紀(jì)律背后的理由。還要讓他了解，他的行為如何影響到別人。

幫助孩子了解自我

每個(gè)孩子的性情各不同，成長(zhǎng)速度也不一樣。而他的自我價(jià)值觀，實(shí)際上反映了父母對(duì)他的態(tài)度。當(dāng)孩子逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活時(shí)，會(huì)對(duì)自己感到滿意，特別是當(dāng)父母用明確的稱贊來(lái)加以肯定時(shí)，孩子會(huì)察覺(jué)他的行動(dòng)與你的反應(yīng)之間有所關(guān)聯(lián)。對(duì)于來(lái)自孩子的各種訊號(hào)，能夠敏銳反應(yīng)的父母，他們的孩子會(huì)有比較正面的自我價(jià)值觀。

選擇優(yōu)良的幼兒園，并保持密切互動(dòng)

幼兒園的選擇，是許多家庭必經(jīng)的重要決策。研究顯示，高品質(zhì)的托育與學(xué)前教育能夠提高孩子的學(xué)習(xí)與社會(huì)能力。父母應(yīng)該親自參觀、了解每個(gè)幼兒園與孩子之間的互動(dòng)情況，選擇能夠照顧孩子需求的幼兒園，確定它有足夠的老師照顧到每個(gè)寶寶(寶寶食品)的需求。選定幼兒園后，仍要保持密切聯(lián)系，最好不定時(shí)“突擊檢查”孩子在幼兒園里的狀況，并且經(jīng)常要求提供孩子成長(zhǎng)進(jìn)度報(bào)告，并提出有益于孩子發(fā)展的建議。

好好照顧你自己

父母也需要良好的照顧。養(yǎng)育子女是人類社會(huì)最重要、最奇妙也最富有挑戰(zhàn)性的工作。正由于你是孩子最主要的供養(yǎng)者，你的健康越顯重要。越是精疲力竭、分身乏術(shù)、暴躁易怒、沮喪挫折的父母，愈難以滿足孩子的需求。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

面對(duì)孩子的“長(zhǎng)不大”，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、自我服務(wù)等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。我們可以嘗試做到這幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子克服困難的精神

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，對(duì)幼兒來(lái)講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長(zhǎng)有時(shí)候心軟了，就包辦代替。所以當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

三、放手讓孩子做力所能及的事情

孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，孩子獨(dú)立性就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常常看到有些家長(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書(shū)，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

總之，要想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨(dú)立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨(dú)立，一邊又事事包辦。

怎么樣培養(yǎng)孩子好學(xué)、專研的習(xí)慣

后來(lái)我跟他媽媽反映這個(gè)情況，他媽媽說(shuō)他就是一個(gè)很愛(ài)讀書(shū)、思考，又很較真的人，他考試的時(shí)候經(jīng)常做不完試卷，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)榭赡芩龅侥骋活}不會(huì)，他就拼命專研這一題，不會(huì)說(shuō)像大部分孩子那樣，這題不會(huì)就先跳過(guò)做下一題，他就是那種怎么樣都要做出答案的人，所以這點(diǎn)是他媽媽很擔(dān)心的。而且他思考的時(shí)間還比一般人要多，這就嚴(yán)重限制了他做作業(yè)的效率。

究竟孩子為什么會(huì)這么好學(xué)和喜歡專研呢？媽媽告訴我，平時(shí)她比較宅，就喜歡呆在家里看書(shū)，經(jīng)常她們母子倆是一人拿一本書(shū)蹲在客廳的某個(gè)角落里就可以過(guò)一天的；她又是一個(gè)沒(méi)有耐心的人，孩子問(wèn)她問(wèn)題，她就一句話回絕：“我不會(huì)，自己查書(shū)”。所以孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他一碰到什么問(wèn)題就去查書(shū)，甚至上網(wǎng)查。

現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境優(yōu)越了，沒(méi)有以前學(xué)習(xí)的喜悅或者是壓迫感，而且現(xiàn)在老師基本上都要求家長(zhǎng)陪同孩子完成作業(yè)，這在一定程度上就加重了孩子學(xué)習(xí)上的依賴感，如果有人可以依賴、依靠，誰(shuí)不愿意?。坑旨偃邕@個(gè)小男孩的媽媽也是陪伴孩子學(xué)習(xí)的父母，那這個(gè)孩子的好學(xué)、專研精神可能就沒(méi)那么強(qiáng)了吧！

放飛孩子，讓他們?nèi)プ粤?、自?qiáng)吧！