感恩輪回 樸實(shí)的哲理

我們擁有許多節(jié)日，在我心中，感恩節(jié)是最令人溫暖的。

今年的暑假，爸爸的一位朋友從美國回來，他已經(jīng)是一位成功人士了，擁有著美好幸福的家庭與豐衣足食的生活。我們當(dāng)時(shí)坐在白塔山的茶園里，綠樹環(huán)繞，舒適靜謐。就是在這個(gè)鳥語花香的環(huán)境中，我聽到了一個(gè)花香般的故事。

爸爸的朋友剛到美國工作，生活沒有保證，一頓饑一頓飽。感恩節(jié)到了，除了一張床和一些衣物外，他一無所有。窗外狂風(fēng)呼嘯著，大街上空無一人。所有人都在家中，吃著美味的食物，坐在幸福的火爐旁，享受著感恩節(jié)的溫暖。他的神情呆滯，對(duì)生活毫無希望，看著萬家燈火，他想起了家鄉(xiāng)，想起了家的溫暖。

就在這時(shí)，一聲有力的敲門聲打破了冰冷的寂靜。他不敢相信自己的耳朵，在這個(gè)舉目無親的國度里，既然還會(huì)有人登門拜訪？他慢慢地打開了門，只見一個(gè)藍(lán)眼睛的高大男人赫然出現(xiàn)在眼前，他穿著皺巴巴的衣服，滿臉的笑容。這個(gè)男人手里提著一個(gè)大籃子，里面滿是各種各樣能想到的東西，一對(duì)火雞，里面塞滿作料，煮熟的玉米，厚餅，甜點(diǎn)及各種罐頭等，全是感恩節(jié)大餐必不可少的。

他愣住了，過了一會(huì)才反應(yīng)過來。開始還極力推辭，不肯接受這份天使的禮物，可是那個(gè)人卻這么說：“得了，我也只不過是個(gè)跑腿送貨的。”帶著微笑，那個(gè)男人把籃子擱在他的臂彎里，說“祝你感恩節(jié)快樂！”男人吹著悅耳的口哨轉(zhuǎn)身離去。

拿上籃子的那一刻，他的生命從此不一樣了。他知道，日后也要以同樣的方式幫助他人。

過了幾年，他終于有能力來兌現(xiàn)當(dāng)年的諾言。雖然收入很微薄，在感恩節(jié)里的他還是買了不少食物。他假裝是個(gè)送貨員，開著自己的那輛舊車，四處尋找需要幫助的人。

他敲開了住所破舊的門，前來開門的是一位藍(lán)眼睛的中年男人。他一下子想起了當(dāng)年那個(gè)男人的眼睛與微笑。他已經(jīng)知道這個(gè)男人是誰了，他什么都沒說，把食物送給了男人，吹著口哨走了。

……

看似巧合的故事，其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)有關(guān)感恩的樸實(shí)哲理。也許，現(xiàn)實(shí)生活中這種巧合很少很少，但在人與人之間，這種感恩輪回卻很多很多。送人玫瑰，手有余香。如果每個(gè)人都懷著一顆感恩的心，相信世界就會(huì)變成愛的海洋。

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小學(xué)生寫我的理想真情實(shí)感作文

沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。在日常的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。怎么樣才能寫好一篇我的理想小學(xué)生作文呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)生寫我的理想真情實(shí)感作文”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學(xué)生寫我的理想真情實(shí)感作文(篇一)

我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生！醫(yī)生，是一項(xiàng)神圣而艱巨的職業(yè)，他不但可以減輕病患的疼痛，使傷員恢復(fù)健康，也可以延續(xù)人類的生命，使奄奄一息的人們重獲生機(jī)與活力。

假如我成了一名兒科醫(yī)生，我會(huì)讓小朋友們不再害怕去醫(yī)院。我要把醫(yī)院打造成一個(gè)溫馨有趣的“童話世界”，讓護(hù)士姐姐們都穿上可愛的卡通服飾，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境里看??；我還要把可怕的針管換成無痛軟管，讓小朋友們不會(huì)懼怕打針和抽血；而且，我會(huì)在候診室或輸液區(qū)設(shè)置一個(gè)小小圖書館，里面的書柜都自帶消毒功能，讓小病患們可以邊看書邊治療，暢游在知識(shí)的海洋里，從而忘記身體的病痛。

假如我成了一名眼科醫(yī)生，我會(huì)努力讓失明的人走出黑暗的世界，重新看到藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云彩、碧綠的草地、五彩的蝴蝶……我希望他們能看到一切美好的事物，盡情享受這個(gè)多姿多彩的世界帶給他們最初的快樂。

假如我成了一名外科醫(yī)生，我會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，每天戰(zhàn)斗在醫(yī)院第一線，用飽滿的精力去搶救生命垂危的病人，讓他們得到最好的治療。我還會(huì)用一顆仁愛之心去安撫患者的情緒，傳遞給他們戰(zhàn)勝病魔的勇氣和積極樂觀的生活態(tài)度。

理想的種子一旦埋下，就要時(shí)時(shí)刻刻用努力澆水，用知識(shí)施肥，朝著目標(biāo)的方向一步一步成長，最終讓理想成為一棵參天大樹，造福人類。

小學(xué)生寫我的理想真情實(shí)感作文(篇二)

理想是人生路途上的指路明燈，一個(gè)人有了奮斗的目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

我也有理想，我的理想一開始是當(dāng)一名作家，覺得十分體面?？墒且患虑樽屛业南敕ǜ淖兞耍椰F(xiàn)在的理想是當(dāng)一名護(hù)士。每每想到這里那深深刻在我腦海里的一幕便浮現(xiàn)在我眼前：那一天我非常難受，頭昏腦漲，渾身不停的冒著汗，不住的發(fā)抖，等到媽媽回來一看我已經(jīng)發(fā)燒了，只好到醫(yī)院去，可能是每一個(gè)小孩的本能吧！我一進(jìn)去就緊張萬分，不停的向媽媽背后藏去，這時(shí)一位護(hù)士阿姨走過來，微笑著對(duì)我說：“不要怕，給別的小朋友做一個(gè)榜樣?！本瓦@樣護(hù)士阿姨一邊逗我一邊給我打針，她那嫻熟的手法讓我一點(diǎn)也不疼！

這件事使我記憶猶新，雖然這只是一個(gè)平凡的崗位，一個(gè)普普通通的護(hù)士，可是卻永遠(yuǎn)的定格在了我的腦海中，那幽默的話語、那親切的微笑、那熟練的技巧。讓我對(duì)這個(gè)崗位有了新的認(rèn)識(shí)！我現(xiàn)在的理想是當(dāng)一名護(hù)士，在病人飽受病魔的侵蝕時(shí)我會(huì)給他們安慰，無微不至的護(hù)理。

??！讓理想揚(yáng)起航帆吧！只希望在一個(gè)平凡的崗位上貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

小學(xué)生寫我的理想真情實(shí)感作文(篇三)

看著桌面上的畫筆，我突然心潮澎湃，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的理想，就是當(dāng)個(gè)杰出的畫家。

我從小喜歡畫畫。每當(dāng)我有空，不是在紙上就是在小黑板上或地上呀畫。我最喜歡的偉人是達(dá)·芬奇，他是一個(gè)天才畫家，我也想像他那樣畫得舉世成名，雖說這個(gè)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距實(shí)在是太大了，我還是努力地學(xué)好。

有一天，老師忽然要求我畫一張風(fēng)景畫?；丶液笪翌櫜簧铣燥?，就跑到學(xué)校的老榕樹下給“榕樹爺爺”畫像。一會(huì)功夫我就完成了我的“大作”。第二天，我把我的風(fēng)景畫給老師看，老師笑著說：“畫的是我們學(xué)校的大榕樹？”我說：“是的！”嘿，老師也看出我畫的是學(xué)校的大榕樹了，說明我的技術(shù)不錯(cuò)吧！可是老師又接著說：“這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的榕樹爺爺，我怎么沒有看到他的歲月痕跡呢？”老師的一番話提醒了我，于是我又重新到樹下去畫了一幅。這次我非常仔細(xì)地觀察，我仿佛看見了榕樹爺爺身上的皺紋、胡子……。最后，一幅栩栩如生的風(fēng)景畫完成了，還得到了老師的贊許。

故事《畫雞蛋》中的達(dá)·芬奇從耐心、仔細(xì)地畫好每一個(gè)雞蛋開始，而我也要從畫好每一張畫開始做起，勤學(xué)多練，多思考，努力實(shí)現(xiàn)我的理想，用我手中的筆描繪出最美的未來。

想到這里，我又不由自主地拿起了畫筆……

美國兒童心理醫(yī)生：先回應(yīng)孩子的感受，而不是事情

當(dāng)孩子說起或詢問一件事情時(shí)，最好的反應(yīng)通常是不要針對(duì)事件本身，而是要針對(duì)事情暗示的聯(lián)系。

六歲的弗洛拉抱怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認(rèn)她的抱怨，也沒有對(duì)弗洛拉解釋說哥哥年長，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個(gè)錯(cuò)誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔(dān)心我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會(huì)變成一段無休止的爭(zhēng)論。

許多孩子的問題的真正意圖，是他們對(duì)放心的渴望。對(duì)于這樣的問題，最好的回答就是向孩子保證我們對(duì)他們永久不變的愛。

當(dāng)孩子講起一件事時(shí)，不要就事情本身回應(yīng)他，而是要就孩子對(duì)這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時(shí)心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細(xì)的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受回答了她，他說：“這件事一定讓你很不舒服，你當(dāng)時(shí)一定對(duì)做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢?！?/p>

對(duì)這些話，格洛里亞深有感觸地回答說：“是的！”當(dāng)她的父親說：“你擔(dān)心他們也會(huì)這么對(duì)你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地回答道：“讓他們?cè)囋?！我?huì)把他們一起拖下水，那一定會(huì)濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會(huì)成為一場(chǎng)應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。

當(dāng)孩子回到家，不停抱怨他的朋友、老師，或者生活時(shí)，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。

十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、抱怨。

哈羅德：多么痛苦的生活??！老師說我是騙子，只是因?yàn)槲腋嬖V她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實(shí)在嚷！她說她要給你寫條子。

媽媽：你今天很倒霉。

哈羅德：確實(shí)是的。

媽媽：在全班同學(xué)面前被叫做騙子一定讓你尷尬極了。

哈羅德：確實(shí)很尷尬。

媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！

哈羅德：是的！你怎么知道？

媽媽：當(dāng)有人傷害了我們時(shí)，我們通常都會(huì)這么做。

哈羅德：我感覺輕松多了。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時(shí)，他們會(huì)感到深深的安慰。傳達(dá)這種安慰的最好辦法就是理解他們。

當(dāng)孩子對(duì)自身做評(píng)價(jià)時(shí)，通常不要只是以贊同或不贊同來回答他，而要用具體的細(xì)節(jié)來表達(dá)超出孩子期望之外的理解。

一個(gè)孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！比绻愀嬖V他：“是的，你對(duì)數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，駁斥他的觀點(diǎn)也沒有用，或者給他一些膚淺的意見，如“如果你再用功一點(diǎn)，會(huì)好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會(huì)傷害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會(huì)降低他的自信。

你可以用誠摯和理解來回答他說的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句回答都行：

“算術(shù)是一門很難的課程?！?/p>

“有些題目很難解答?！?/p>

“老師的批評(píng)不會(huì)讓算術(shù)變得容易些?！?/p>

“算術(shù)讓人覺得自己很愚蠢。”

“我敢斷定你一定希望快點(diǎn)下課?！?/p>

“下課時(shí)，你會(huì)感覺安心的?！?/p>

“考試時(shí)一定特別難熬?！?/p>

“你一定很擔(dān)心不及格?！?/p>

“你一定很擔(dān)心我們會(huì)怎么想?！?/p>

“你一定很擔(dān)心我們會(huì)對(duì)你失望?！?/p>

“我們知道有些課目是很難的?！?/p>

“我們相信你會(huì)盡力的?！?/p>

一個(gè)十二歲的女孩說，當(dāng)她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時(shí)，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對(duì)得起父親對(duì)我的信任。

只要時(shí)間一長，幾乎所有的父母都會(huì)聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨?！备改府?dāng)然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：

查爾斯：我很笨。

父親：你不笨。

查爾斯：我就是很笨。

父親：你不笨。記得你在夏令營時(shí)多聰明嗎？輔導(dǎo)員認(rèn)為你是最聰明的人之一。

查爾斯：你怎么知道他怎么想？

父親：他告訴我的。

查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？

父親：他只是在開玩笑。

查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分?jǐn)?shù)。

父親：你只是需要更用功一點(diǎn)。

查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點(diǎn)用都沒有。我沒長腦子。

父親：你很聰明，我知道。

查爾斯：我很笨，我知道。

父親(大聲地)：你不笨！

查爾斯：我就是笨！

父親：你不笨！笨蛋！

如果一個(gè)孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時(shí)，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立刻改變對(duì)自己的看法。一個(gè)人對(duì)自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個(gè)孩子對(duì)他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對(duì)我好，但是我還沒蠢到把你的話當(dāng)真的程度?！?/p>

當(dāng)孩子表達(dá)了對(duì)自己消極、否定的看法時(shí)，我們的否定和反對(duì)對(duì)他沒什么幫助，他們會(huì)更堅(jiān)定地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。

例如：

伊凡：我很笨。

父親(認(rèn)真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？

伊凡：不覺得。

父親：那么你心里一定很難過？

伊凡：嗯。

父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)心時(shí)間，擔(dān)心不及格，擔(dān)心分?jǐn)?shù)低。當(dāng)老師叫你回答問題時(shí)，你一定很慌亂，甚至即使知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚蠢……老師會(huì)批評(píng)你……同學(xué)會(huì)笑話你。所以，很多時(shí)候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚蠢，同時(shí)也覺得受到了傷害，很生氣。(這時(shí)，孩子可能會(huì)告訴你一些他的經(jīng)歷。)

父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。

這段對(duì)話可能并不會(huì)使孩子立刻改變對(duì)自己的看法，但是可能會(huì)在他心里埋下懷疑的種子，懷疑自己是不是真的那么無能。他可能會(huì)在心里想：如果爸爸理解我，認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的人，那么可能我并不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會(huì)讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對(duì)他的信任，最終，他會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)孩子說“我總是運(yùn)氣不好”時(shí)，爭(zhēng)論和解釋都無法改變他的想法。我們每舉出一個(gè)好運(yùn)的例子，他都會(huì)提出兩件不幸的事來反駁。我們所能做的就是，讓他看到我們非常理解他有這種想法的感受：

安娜貝爾：我的運(yùn)氣總是不好。

媽媽：你真的那么想？

安娜貝爾：是的。

媽媽：所以當(dāng)你參加一個(gè)比賽的時(shí)候，你心里會(huì)想：我不會(huì)贏的，我沒有那個(gè)運(yùn)氣。

安娜貝爾：是的，我就是那么想的。

媽媽：在學(xué)校里，如果你知道答案，你會(huì)想，今天老師不會(huì)叫我回答問題的。

女兒：是的。

媽媽：我想你可以告訴我更多的例子。

安娜貝爾：當(dāng)然，就像……(孩子舉了一些例子。)

媽媽：你對(duì)運(yùn)氣的想法我覺得很有意思，如果發(fā)生了你認(rèn)為運(yùn)氣不好的事情，或者運(yùn)氣好的事情，來告訴我，我們可以討論討論。

這樣的談話可能不會(huì)改變孩子相信自己運(yùn)氣不好的想法，但是，她可能會(huì)覺得有這樣一個(gè)通情達(dá)理的媽媽是多么幸運(yùn)的一件事??！

家園共育：小孩的“從眾心理”是怎么回事？

幾乎每個(gè)孩子在成長過程中的某一時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)“從眾心理”，學(xué)齡前兒童在這方面比較明顯。比如，美術(shù)課上，看到別人畫什么，就跟著畫什么，缺乏創(chuàng)造力；明明沒有看見浩浩撕書，但聽見別人指認(rèn)，就跟著說是浩浩撕的……

先來看看幼兒產(chǎn)生從眾心理的原因

幼兒從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

群體因素

一般來說，在幼兒園中，大部分幼兒的意見一致，就易于使某個(gè)幼兒產(chǎn)生從眾行為。

例如，佳佳是班里的“小明星”，小朋友都喜歡和她玩。一次戶外活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)多種方法玩球，有大部分孩子看到佳佳在夾球跳，都紛紛改成了夾球跳。這時(shí)，小雨在頂球，她的球一會(huì)往前一會(huì)往后，總是掉，有些小朋友還笑話小雨。她看到佳佳在夾球跳，改變了自己的玩法，和大部分小朋友一樣，改成了夾球跳。

外界的信息往往是決定兒童行為思想的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子與同齡人行為不同時(shí)，加之他人的嘲笑，經(jīng)過幾次后，將跟隨別人的意愿行事。

這主要是幼兒年齡較小對(duì)很多事不是很清楚，以及幼兒接觸的成年人、家里人和老師的影響。即幼兒處在這種情況下的特點(diǎn)，易于產(chǎn)生從眾心理。

例如，家長在接送孩子時(shí)，總是叮囑道“聽老師的話！”從而使孩子感受到聽話就是好孩子。

在日常生活中，大人總是給孩子灌輸循規(guī)蹈矩的事，有些孩子不愿接受，外部因素的強(qiáng)大壓力下也乖乖聽話，甚至有的孩子不聽受到責(zé)備和懲罰，從而失去了自己的想法。

個(gè)人因素

這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個(gè)方面。幼兒認(rèn)知水平低，人格尚未完全形成，他們不能自己規(guī)范自己的行為，對(duì)自己的行為缺乏內(nèi)省和反思。

一般來說，性格軟弱的幼兒，容易從眾。女孩比男孩容易從眾。在幼兒時(shí)期，他們的從眾現(xiàn)象應(yīng)該是盲目的。

改變幼兒從眾心理的方法

鼓勵(lì)孩子自己事情自己做，并及時(shí)給與肯定

讓幼兒真正認(rèn)識(shí)自己，相信自己的能力。

例如，讓孩子做一些力所能及的事，自己的事情自己做。在家自己洗襪子、擺碗筷、擦桌子等，當(dāng)孩子們做好這件事，給與及時(shí)的表揚(yáng)，那么，孩子就可以肯定自己，增強(qiáng)了他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以便在必要的時(shí)候堅(jiān)持己見。

不斷地豐富孩子的知識(shí)

培養(yǎng)孩子自信心的同時(shí)要不斷豐富孩子的知識(shí)，從各方面提高他的能力。創(chuàng)造條件，使孩子有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

例如，童童是班里較大的孩子，從小媽媽就讓童童學(xué)圍棋、輪滑、美術(shù)等，孩子比同年齡的孩子多學(xué)了很多知識(shí)。同時(shí)也相當(dāng)注重日常生活中的隨機(jī)教育。每到老師講到她會(huì)的知識(shí)時(shí)，她就會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，甚至有時(shí)還是其他孩子跟隨的對(duì)象。

家長改變教育觀念

家長要改變自己的教育觀念，不再要求孩子一味的尊重和順從，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等、民主、開放型的教育環(huán)境，要真正做到“和孩子一樣高”，走進(jìn)孩子的心靈深處，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅的氛圍，不再讓“聽話即是好孩子”的無形框架束縛孩子的語言和行為。

例如，有時(shí)候，家長在面對(duì)一些孩子提出的有著顯而易見答案的問題時(shí)，完全可以對(duì)孩子表現(xiàn)出“沒意見”。

不過，如果孩子真的不懂的話，幫助孩子分析是有必要的。年幼的孩子，道德價(jià)值觀尚未完全形成，判斷標(biāo)準(zhǔn)仍然是模糊的，總是主觀的確定自己喜歡與厭惡的人與事。

地鐵中的感恩教育

小雅說：不知道啊

我說：因?yàn)槭迨逵X得你小，叔叔怕你站不住會(huì)摔跤，覺得像你這樣都是需要照顧的。你覺得我們是不是應(yīng)該感謝叔叔??？

小雅不吭聲，但在聽我說。

我繼續(xù)說：媽媽跟你講你原來還在媽媽肚子里的故事好嗎？

小雅：好啊

我說：你在媽媽肚子里的時(shí)候，很多人照顧過我們，媽媽記得比較清楚的就是有一次一個(gè)叔叔，看著媽媽大肚子站著一個(gè)車門旁邊，那個(gè)叔叔在另外一個(gè)車門旁邊那坐著，那個(gè)叔叔用自己的包占著座位，跑到媽媽這邊來，讓媽媽過去坐，就是想照顧媽媽和你哦。還有一次地鐵比較擠，車突然暫停，媽媽沒站住差點(diǎn)摔跤，媽媽后面一個(gè)阿姨在這個(gè)過程中一直用雙手護(hù)住媽媽，怕媽媽摔倒了。這是媽媽記得比較清楚的兩件事，媽媽都很感謝她們，還有很多次別人給媽媽讓座，你能順利的出生、長大，你和媽媽都得到過很多次別人的照顧，你說，你現(xiàn)在長大了，碰到別人需要照顧的時(shí)候是不是我們也應(yīng)該去幫助別人？比如那天那個(gè)奶奶，我們就應(yīng)該給她讓座，還有現(xiàn)在很多和媽媽當(dāng)年一樣是大肚子的阿姨，她們還有她們的寶寶都需要?jiǎng)e人照顧，我們有能力的時(shí)候我們就要照顧她們。

小雅說：嗯

我覺得她這一次別人給她讓座我在給她講這些她有一定的感觸，感恩教育也是一個(gè)長期的過程，只要在平時(shí)的生活中多留心，很多時(shí)候都是教育的好時(shí)機(jī)。

送給奶奶的感恩卡

11月份是Dillon幼兒園的感恩月，幼兒園開展了一系列活動(dòng)，帶回家里的活動(dòng)就是“裝飾感恩卡，并把它送給你最想感謝的人?！?。

Dillon帶回家老師設(shè)計(jì)好的感恩卡，聯(lián)絡(luò)本上是這樣要求的：“請(qǐng)和孩子一起裝飾感恩卡，在感恩卡上寫上感恩的話，把它送給最想感恩的人，并把整個(gè)手工過程和贈(zèng)送過程拍照，發(fā)至郵箱?！?/p>

在幼兒園里已經(jīng)接受過“感恩”教育的Dillon感恩詞已經(jīng)說的很溜了：

“感謝爸爸給我買禮物，感謝媽媽給我買禮物，感謝奶奶給我做飯，感謝爺爺……嗯……剝花生給我吃（因?yàn)闋敔敭?dāng)時(shí)正在給他剝花生）”。

但感恩節(jié)的卡片只有一張，所以在開始動(dòng)手裝飾之前，媽媽問Dillon：“感恩節(jié)的卡片要送給誰呢？”，

Dillon不假思索地脫口而出：“給奶奶?！?。

爸爸媽媽都很贊賞我們Dillon的選擇。

媽媽和Dillon開始動(dòng)手裝飾“感恩卡”。

媽媽負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，Dillon負(fù)責(zé)粘貼工作。媽媽設(shè)計(jì)的裝飾圖案是：一個(gè)老奶奶和一朵彩虹花的卡紙粘貼畫。用彩色卡紙剪出圖案的各個(gè)部分，由Dillon負(fù)責(zé)粘貼在卡片上。因?yàn)檫@個(gè)工作稍稍有點(diǎn)難度，所以，Dillon完全自己動(dòng)手的部分是涂抹膠水，粘貼工作在媽媽的協(xié)助下完成。

完工后的作品，由Dillon送給奶奶，贈(zèng)送儀式上Dillon的感恩詞還是：“謝謝奶奶給我做飯吃.”，非常樸實(shí)，也非常實(shí)際。

在這個(gè)感恩的日子里，Dillon應(yīng)該感恩的人確實(shí)很多，發(fā)言長度恐怕和“奧斯卡獲獎(jiǎng)感言”差不多，但在感言的最后，確實(shí)應(yīng)該說：“最最要感謝的人就是我的奶奶，最最要感謝的事情就是奶奶給我做飯吃?！?。

從Dillon出生到現(xiàn)在，三年的時(shí)光，其中只有一個(gè)月的時(shí)間奶奶沒有在身邊，奶奶在身邊的日里，Dillon的一日三餐大都由奶奶打理，包括Dillon上幼兒園之前有阿姨的日子。

我們Dillon長的白白胖胖，健健康康，最要感謝的人就是奶奶了。

而Dillon的媽媽也是非常地感謝奶奶，是奶奶提供了一個(gè)安心穩(wěn)定的大后方，讓媽媽心無羈絆地在職場(chǎng)打拼。

這是Dillon和媽媽共同送給奶奶的感恩節(jié)禮物。