專家答疑：誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？

孩子來到這個世界，對自己，對外界，都充滿了好奇和興趣。因此，理論上講孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)該是越來越強(qiáng)烈的，但是，上學(xué)后很多孩子怎么會對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣了呢？究竟誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？近日，記者和石家莊一中心理老師、國家二級心理咨詢師張秀麗聊起這一話題，希望她的觀點能夠?qū)δ切┯写讼敕ǖ募议L有所幫助。

個案描述

有獎勵為什么也應(yīng)付作業(yè)？

小東，小學(xué)二年級，喜歡學(xué)習(xí)，平時學(xué)習(xí)也很用心，能夠按照老師的要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績令人滿意。但有件事讓媽媽一直不滿，就是小東的口算卡總是不能完全做對。媽媽對這件事著急且有些氣憤，著急的是，這件事說了很久，還是改不了；有些氣憤的是，這些題他都會做，就是把運(yùn)算符號看錯，加看成減，減看成加，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。于是媽媽想了一個辦法，決定用獎對懲錯來徹底解決小東的問題，獎懲的內(nèi)容是小東的上網(wǎng)時間。母子商定，如果小東口算卡全部做對，每天獎勵多上網(wǎng)十分鐘，如果口算出錯，按照錯誤多少減少上網(wǎng)時間。

雙方覺得合情合理，開始依約行事。一開始真的收到了一定效果，小東口算出錯明顯減少，這讓小東很有信心，媽媽也覺得這個辦法不錯。可是，幾天下來，小東發(fā)現(xiàn)雖然每天錯誤率降低，但不能完全做對，所以依約定仍得不到獎勵，反倒是每天的上網(wǎng)時間屢屢縮減。

這個發(fā)現(xiàn)使得事情的發(fā)展出乎之前的預(yù)料。先是小東每天做完作業(yè)都哭鼻子，因為他的上網(wǎng)時間被苛扣了。后來開始頂撞媽媽，故意把其他作業(yè)寫得很亂，以前小東有問題愿意思考，現(xiàn)在會堵氣地說：“不知道！想不出來！不做了！”小東的作業(yè)寫得越來越應(yīng)付。

專家釋疑

讓孩子為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

對于找上門的小東媽媽，張老師并沒有直接告訴她該怎么辦，而是給她講了一個心理寓言故事———《孩子在為誰而玩》。一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，再也不會為他玩了。故事講完后，小東媽媽一下子明白了：原本孩子是為自己而學(xué)習(xí)的，結(jié)果因為媽媽，讓他變成為爭取更多的上網(wǎng)時間而學(xué)習(xí)。

張老師告訴記者，其實，這位媽媽就像故事里的老人一樣，把孩子做事的內(nèi)部動機(jī)變成了外部動機(jī)，因為他們都是想通過操縱外部動機(jī)來操控孩子的行為。這種動機(jī)的轉(zhuǎn)變也是一種評價體系的轉(zhuǎn)變，內(nèi)部動機(jī)是個體內(nèi)在評價體系驅(qū)使，而外部動機(jī)受外部評價體系的影響。如果將外部評價體系當(dāng)作參考坐標(biāo)，個體的情緒很容易出現(xiàn)波動。因為我們控制不了外部因素，它很容易偏離個體的內(nèi)部期望，讓個體不滿，牢騷滿腹。不滿和牢騷等負(fù)性情緒讓個休痛苦，為了減少痛苦，個體就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少努力的程度。孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)就這樣被家長移動了。

具體到家庭教育上就是，父母喜歡控制，父母太喜歡用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不理會孩子自己的動機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的原初動機(jī)，做什么都很在乎外部得失和評價。上學(xué)時，忘記了學(xué)習(xí)的原初動機(jī)———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂；工作后，又忘記了工作的原初動機(jī)———成長的快樂，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快樂和痛苦的源頭，這樣個體自然無法成為自己的主人，只能是外部因素的奴隸。至于個案中提到的孩子縝密和細(xì)心的思維能力如何養(yǎng)成，這需要一個系統(tǒng)和科學(xué)方法，絕不是一獎一罰那么簡單，所以家長要慎用獎懲，免得治聾不成反成啞。

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是誰給了孩子們犯錯的機(jī)會？

掛了電話后，我想，兩個孩子這樣做，錯也不完全在于他們，同學(xué)媽媽也有很大的責(zé)任，一，放學(xué)后沒多久就會吃晚飯，干嘛給他們錢讓他們?nèi)ベI東西吃呢！二，給錢就算了，還給張五元的，讓他們花其中兩元。孩子們在一起買東西，看什么都想要，不花完是絕對不可能的。三，給錢前沒跟孩子約定，他們應(yīng)該什么時候必須回來吃飯，否會有什么樣的后果。孩子在外有吃有玩，那還會自覺回去，吃得飽飽的，當(dāng)然不想回去吃飯了。同學(xué)媽媽做的不得法，結(jié)果把自己氣得不行。回去我不光要跟孩子們談，還得跟同學(xué)媽媽好好說說。

可等我到同學(xué)家時，看到同學(xué)媽媽最終沒等到我來，動起了粗，手拿一根棍在打xx的同學(xué)，同學(xué)爸爸抓住孩子的手，像是在護(hù)孩子又像在協(xié)助媽媽。孩子嚇得哇哇大哭并拼命的掙扎。xx站在旁邊也嚇得扁著個嘴，要哭不哭的樣子?？次业絹硗瑢W(xué)的爸爸放開了孩子的手。我對同學(xué)媽媽，不可這樣打孩子，當(dāng)同學(xué)媽媽還揚(yáng)著棍時，孩子卻非快地跑得老遠(yuǎn)。同學(xué)媽媽對孩子吼到，你再跑回來看我怎樣收拾你。轉(zhuǎn)身與我走進(jìn)房，把事情給我再描述了一遍。我沒有當(dāng)場說她的不是，因為畢竟自己孩子也在場，現(xiàn)她在氣頭上，我若說了她呆會還誤以為我護(hù)犢心切。

過后同學(xué)媽媽叫xx去吃飯，我說要罰兩人一樣對待，今晚的飯就不準(zhǔn)吃了。本我還想與同學(xué)媽媽再好好聊聊的，但因為晚上xx有圍棋課，快到點了，估計等我們趕到就要遲到了，所以就匆匆忙忙的趕回去放書包。

在回家的路上，xx一聲不吭，我問他，今天的事，你知道自己錯在哪了嗎？xx小聲的說：“不知道?！蔽艺f首先阿姨給你們錢去買東西時，就不應(yīng)該把五元全部花完，買了東西后你們還不自覺回家。之前媽媽也跟你說過，不可隨便花他人的錢，可你今天就犯了。xx聽了連忙為自己辨道：“我說不要花完的，是同學(xué)硬要買那脆餅吃，吃完后他還說不要回去，在外面玩會?！蔽抑纗x在推御責(zé)任，怕我會像同學(xué)媽媽那樣打人。我對xx說：“媽媽不會打你，但不代表什么事都允許你去犯，你要自己懂得分寸，同學(xué)要花完，你就認(rèn)同了？他說不要回，你就聽從了？那你自己有沒有自己的主見？”xx聽了沒出聲。我繼續(xù)說道：不要有些事媽媽說過，你卻沒記在心上，事后還犯。今天媽媽再跟你重申一次，以后不可隨便拿別人的錢去花，你若還有下次，那媽媽取消你寄放在同學(xué)家?！眡x這回急了忙說：“媽媽我錯了，下次不再這樣了?！蔽艺f：“你錯與對，不要對我說，今晚好好反思，想想明早怎樣向阿姨道歉。”

今早起來，xx就對我說：“媽媽，呆會我去向阿姨道歉，我不該和同學(xué)把錢花完，還在吃飯時不主動回家，以后就是同學(xué)不肯回，我也要把他叫回?！蔽艺f行，知道錯那能好好反思是好事，不過你不能只在口上說說，要牢記在心，下次是決不允許自己再犯。xx聽了，點了點頭。

結(jié)果在等車時，同學(xué)媽媽來了后，xx只說了句，阿姨對不請。被同學(xué)媽媽回道，這次就原諒你們了，下次若你們再犯，看我怎么來把你們一起收拾，嚇得xx就沒下文了?？磥硗瑢W(xué)的媽媽被氣得不輕，隔了夜這火氣還沒下敗。

等孩子們都上車走了后，我和同學(xué)媽媽聊了會，我說：我把孩子交給你，是放心信任讓你來管教，所以孩子有那些做得不對的地方，你盡管批評，不要顧及我會有什么想法。不過以后你在要求孩子做某些事時，事前一定要與他們約定好，免得事后自己被孩子氣得不行。還有以后也不要隨便給孩子錢去買東西，因為孩子一旦得到你的允許，那你給他們多少都能給你花完。同學(xué)媽媽聽了后，也說是自己沒想這么多，讓孩子鉆了孔子。以后在對孩子這方面，自己也得改變自己的做事方式。

答疑解惑：孩子要不要上輔導(dǎo)班

愛因斯坦曾經(jīng)說：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！闭f到底，數(shù)學(xué)帶給一個人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對此進(jìn)行觀測呢？”

其實并不難，因為生活就是學(xué)習(xí)。比如說，讓孩子做一次家務(wù)，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會如何安排這些事的先后次序？他知道這個過程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。

如果你說，我的孩子不做家務(wù)，哦，這比他數(shù)學(xué)不及格問題更嚴(yán)重。

那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成？

小學(xué)階段最重要的是計算能力。

從在校學(xué)習(xí)的角度來講，計算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計算練習(xí)。

計算（包括運(yùn)算律的使用）就是一個熟練工種，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

空間想象力對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動手畫圖和制作實物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動手”。

事實上，養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時，自己動手畫一遍圖，體驗圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識。

最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

面對孩子的“粗心馬虎”

家長應(yīng)該報以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因為你的知識技能鞏固工作沒有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對所學(xué)知識沒有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時候在走神；

所以孩子說“粗心”，家長一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實質(zhì)性的問題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路，而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會而不對”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長總的來說還是應(yīng)肯定和鼓勵孩子的，不要太求全責(zé)備。

什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

奧數(shù)的好處是能夠為你的頭腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)，雖然說學(xué)習(xí)并不完全是一個快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實證明沒有學(xué)過奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績并不弱于學(xué)過奧數(shù)的孩子。

但是說到數(shù)學(xué)競賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競賽加分的一個好處是，真正還能留下來搞競賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競賽能搞到頂級的孩子，對數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說的“刷題”。

適合搞競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學(xué)競賽活動，能夠為此堅持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學(xué)知識的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把搞競賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競賽的風(fēng)險要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學(xué)？

這個其實是因人而異，而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時做兩本同步練習(xí)冊（包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點點的（高一點點就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷，自學(xué)時已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想好好弄弄競賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競賽 生學(xué)過練過的書摞起來都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說，“題?！被蛟S不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級階段家長比老師重要

第一，家長一定要主動配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。

面對老師的要求，1/3的家長積極跟進(jìn)，1/3的家長偶有配合，1/3的家長置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個力方向相同時，合力才會最大，所以家長一定要和老師在同一個方向上使力。

第二，在小學(xué)中低年級階段，家長們一定要意識到：家長比老師更重要！家長比老師更重要！家長比老師更重要！（重要的話說三遍。）

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個階段有意識地調(diào)整的）。如果家長抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了；如果家長沒有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。

別低估了孩子的學(xué)習(xí)主動性

周三，兒子上完國際象棋課，回到家里吃完飯，自己就把我的手機(jī)拿到一邊不停的播放自己的稿子，然后一邊玩著自己的汽車。聽了許多遍之后，自己開始嘗試跟讀。我們吃驚于兒子的主動，也不打擾他，在一邊觀察他。今天早上，兒子起床后，自己又拿起手機(jī)聽錄音，聽了幾遍后，**爸問：兒子，你準(zhǔn)備的如何了？兒子回答，我已經(jīng)背過了。

在班車上，我回想著兒子昨天的場景，慶幸于昨天沒有去干擾孩子的學(xué)習(xí)。我每天下班都在兢兢業(yè)業(yè)的催促孩子快練琴、婆婆催孩子快做戰(zhàn)術(shù)題，其實，我們是低估了孩子的學(xué)習(xí)主動性，嚴(yán)重擾亂了孩子的生活節(jié)奏。每個孩子都有自己生活的節(jié)奏，作為一個愛嘮叨的媽媽，我需要做的停止我對孩子的催促，對孩子，他們感覺最舒服、最順暢、就是最適合孩子的。

尊重孩子的節(jié)奏，停止我自己的焦慮，相信孩子能行

親子教育專家陳禾答孩子的性格培養(yǎng)

許多父母以為盡一切可能地愛孩子、盡可能地呵護(hù)和保護(hù)他（她），這樣孩子就不會有問題?？墒强茖W(xué)研究表明，即使是在襁褓中的孩子也需要很多的互動和溝通。這些認(rèn)知和技巧，是可以無師自通的嗎？做為孩子身邊最親近的人，該如何了解他（她）們的特質(zhì)，判斷他（她）們的行為，貼近他（她）們的心理，并還能教會他（她）們理解你……這聽起來，難嗎？親子教育專家陳禾就“孩子的性格培養(yǎng)”的相關(guān)問題做了互動回答。

1、@用戶：陳老師，我家大兒2歲9，小兒5個月。大兒今年9月入園，但是他生性內(nèi)向，對新事物很焦慮，尤其是對小朋友多的地方。有了二寶后就顯得更加厲害。家里人都很擔(dān)心。這個幼兒園有個收費(fèi)的早教班，說必須去，下個禮拜開課。根據(jù)以往的經(jīng)歷，我家大寶不會喜歡上。我需要天天堅持去早教課嗎？

陳禾：①接受孩子的特點你才能好好發(fā)展他的學(xué)習(xí)能力。不到3歲和超過3歲的差別是挺大的，你現(xiàn)在需要做的是發(fā)展孩子的基本能力，特別是語言、認(rèn)知與動手能力，不能為了幼兒園有興趣班就迫使孩子把時間花在不適宜的活動上，我相信幼兒園不敢強(qiáng)迫孩子上額外收費(fèi)的興趣班，可以先不讓他上。←②不需要急，重要的是做好現(xiàn)在的陪伴，花更多的時間陪他從事各種活動，多和他說話，讓他活潑起來，公園是個很好的活動場所，在觀察、尋找興趣的物品中發(fā)展他的關(guān)注點，有關(guān)注點的孩子，在探索認(rèn)知中培養(yǎng)出動手能力和思考力來，漸漸就不會不敢接近小朋友了。

2、@用戶：陳老師，您好。孩子兩歲多，女孩。請問您，如何培養(yǎng)孩子的自信心？我是個不夠自信的全職媽媽，很擔(dān)心會養(yǎng)育出另一個我，謝謝您。

陳禾：自信是在成功的體驗中對自己的能力的肯定下產(chǎn)生的心智力量。孩子的自信其實就在游戲中形成，能玩會玩的孩子，經(jīng)常都能夠享有成功的快樂，這種感覺，讓他敢于動手去嘗試，這就是自信。

3.@用戶：你好陳老師，我女兒兩歲兩個月，平日在家與大人的交流沒有問題，但出門在外就不愿和人打招呼。去游樂場玩滑梯，好像也總是不在狀態(tài)，在一邊發(fā)呆或者觀察別的小朋友玩，輪到她玩，她總是瞻前顧后，聽到后面有點動靜她會退出讓其他小朋友玩。這樣的表現(xiàn)是因為不自信嗎？盼回復(fù)謝謝您。

陳禾：孩子還小嘛！不必著急，多些活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，就不會不敢參與。

4.@用戶：陳老師，您好！我家女寶，2歲半，一歲半以前我全職在家陪伴，后來上班開始由孩子外婆為主，孩子成長得不錯。最近清明節(jié)帶孩子回老家，全天陪伴，回來后開始上班，孩子不能與父母正常分離，每天我會跟孩子說，媽媽愛她，下班就會回來，也是這樣做，跟以前一樣，但做不通孩子的思想工作，跟爸媽拜拜。

陳禾：生活常規(guī)以改變，孩子就需要時間去重新尋求適應(yīng)，多些耐心，只要你擺正良好心態(tài)，孩子就會逐漸適應(yīng)。

5.@用戶：陳老師您好，兒子現(xiàn)在三歲半，以前在爺爺家，我一周看他五天左右，去年下半年到今年年前還和我回家，從三月份不回了，離不開爺爺了，爺爺去哪他去哪，這幾天我歇班把他帶回家也要爺爺根著，我自己去幼兒園接他，他還哭，讓爺爺一起接他，請問您怎樣讓他回家不依賴爺爺。我六日全天陪他

陳禾：爺爺長期陪伴形成的依戀不是你立刻就可以取代的。你必須接受他的情感需要，不必強(qiáng)行拆開他與爺爺?shù)挠H近。你現(xiàn)在只是歇班才有時間陪伴，如果你轉(zhuǎn)移了他的依戀也未必是好事。你只能在陪伴質(zhì)量上盡量做到最好，讓孩子接受你，別要求他疏遠(yuǎn)爺爺，否則你回去上班后他又有適應(yīng)的難題。

專家問答：家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的興趣

在兒子5歲的時候，我給他在小區(qū)附近報了個畫畫興趣班。當(dāng)初是為了不讓他在家看動畫片。剛開始他很排斥，都是強(qiáng)迫著才去，一個月后他才慢慢接受。如今，孩子讀小學(xué)了，我們打算給孩子換成跆拳道班，他又不愿意去，甚至還說要回去畫畫。請問我們該怎么辦？

兒童心理專家繆卓錦：為什么要換一個興趣班？到底是孩子為了興趣去上還是媽媽為了自己的興趣讓孩子去？心理學(xué)上把這種心理過程稱為“補(bǔ)償”，父母為了補(bǔ)償自己沒實現(xiàn)的愿望，于是強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)跆拳道。

反過來想，媽媽自己愿意學(xué)跆拳道嗎？白女士您為什么會對跆拳道產(chǎn)生興趣？您肯定在里面投入了一些別的東西。我見過很多如您這樣的父母，把自己人生里很多愿望一股腦兒交給孩子，希望孩子去實現(xiàn)。

于右任老先生說過，“人生七十才開始”，白小姐您為什么不去追求自己的理想呢？無論是跆拳道還是開飛機(jī)，它都屬于你自己，是你自己的追求，你有權(quán)利去追求。時間擠一擠總是會有的，追求理想能讓一個人的內(nèi)心變得充實，同時示范給孩子看——媽媽有毅力和恒心去追求理想。教育者，莫此為大，孩子會被媽媽的堅毅吸引，模仿媽媽做的事情，這就是“身教重于言傳”的道理。