別低估了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

周三，兒子上完國(guó)際象棋課，回到家里吃完飯，自己就把我的手機(jī)拿到一邊不停的播放自己的稿子，然后一邊玩著自己的汽車。聽了許多遍之后，自己開始嘗試跟讀。我們吃驚于兒子的主動(dòng)，也不打擾他，在一邊觀察他。今天早上，兒子起床后，自己又拿起手機(jī)聽錄音，聽了幾遍后，**爸問(wèn)：兒子，你準(zhǔn)備的如何了？?jī)鹤踊卮穑乙呀?jīng)背過(guò)了。

在班車上，我回想著兒子昨天的場(chǎng)景，慶幸于昨天沒有去干擾孩子的學(xué)習(xí)。我每天下班都在兢兢業(yè)業(yè)的催促孩子快練琴、婆婆催孩子快做戰(zhàn)術(shù)題，其實(shí)，我們是低估了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，嚴(yán)重?cái)_亂了孩子的生活節(jié)奏。每個(gè)孩子都有自己生活的節(jié)奏，作為一個(gè)愛嘮叨的媽媽，我需要做的停止我對(duì)孩子的催促，對(duì)孩子，他們感覺最舒服、最順暢、就是最適合孩子的。

尊重孩子的節(jié)奏，停止我自己的焦慮，相信孩子能行

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別讓學(xué)習(xí)成了孩子唯一的生活目標(biāo)

今天這位孩子又來(lái)到托兒所,說(shuō)是在這里過(guò)幾天,等媽媽放假了再一起回老家.上樓后我問(wèn)這孩子:"今天不是去學(xué)校取成績(jī)單和暑假作業(yè)嗎?你怎么不去?"孩子說(shuō):"我媽媽會(huì)幫我去拿."說(shuō)完就開始打開帶來(lái)的書包,取出一張數(shù)學(xué)試卷,一本數(shù)學(xué)口算卡,一本書法字貼,一本畫畫本,一本日記本.我說(shuō)你不是放假了嗎?怎么還有這么多的作業(yè)?孩子卻說(shuō):"這都是我每天必做的作業(yè),不管放假還是上學(xué)都一樣."我試探著問(wèn):"你每天都做這么多,那你自己覺得作業(yè)多不多?"女孩低著頭回道:"不多呀!一個(gè)晚上兩個(gè)多小時(shí)就完成了.不做作業(yè)我會(huì)無(wú)聊,沒別的事可做."可以聽得出這孩子在家除了作業(yè)沒別的活動(dòng).為了不打擾她寫作業(yè),我對(duì)她說(shuō),你若有做不來(lái)的難題就叫我一聲.說(shuō)著我?guī)е鴰讉€(gè)小點(diǎn)的孩子離開了寫字桌.

過(guò)了一會(huì)我再回到女孩子身邊時(shí),看到他把數(shù)學(xué)試卷寫完了.我拿著試卷問(wèn),你這試卷都復(fù)查過(guò)沒?女孩回道:"不用復(fù)查,等晚上回家媽媽會(huì)批改."我聽了拿起她的數(shù)學(xué)口算卡翻看了一下,里面每一頁(yè)都有打分,并且每頁(yè)都有一小題錯(cuò),錯(cuò)題后面都有訂正.我問(wèn)女孩你錯(cuò)了一題有沒有想過(guò)若自己再?gòu)?fù)查一遍就能發(fā)現(xiàn)?女孩說(shuō):"這樣就太浪費(fèi)間時(shí)了,我只算一次.我媽媽也要求我一次就要算正確."哦!那若錯(cuò)了媽媽會(huì)怎么說(shuō)?女孩看了看我說(shuō):"我媽媽說(shuō)若有錯(cuò)題就一直練,堅(jiān)持每天練."我說(shuō):"那你起不是很多時(shí)候都在做重復(fù)的題?"孩子接過(guò)我手中的數(shù)學(xué)口算卡說(shuō):"那也沒辦法,媽媽要求的."說(shuō)著開始寫書法字貼.

到中午吃飯了,女孩還有日記和口算卡沒完成.午飯后午睡時(shí),女孩說(shuō)睡不著.我問(wèn):"為什么呢?"她卻說(shuō):"今天的日記不知道寫什么好."我說(shuō)你每天都要寫嗎?女孩子說(shuō)是的.這也是媽媽要求的.為了讓她早點(diǎn)睡.我說(shuō):"那今天中午睡不著,就可以寫成日記了."女孩一聽眼睛一亮高興地說(shuō):"是哦!我怎么沒想到呢?"我在想若她媽媽看了她今天的日記會(huì)不會(huì)明白孩子為了完成任務(wù)的這種壓力?女孩終于放心很快地入睡了.

下午一起來(lái),女孩又忙著趕作業(yè),直到下午四點(diǎn)多才全部完成.我問(wèn)女孩,你不是說(shuō)平時(shí)你兩個(gè)多小時(shí)就能完成的嗎?女孩說(shuō)是的,平時(shí)作業(yè)也是一樣,但我在學(xué)校會(huì)完成一部份,回家再寫兩個(gè)多小時(shí)就可以完成了.原來(lái)是這樣,當(dāng)時(shí)我聽她說(shuō)兩個(gè)多小時(shí),還在想換成xx用四個(gè)小時(shí)寫完都有點(diǎn)困難.

看女孩寫完作業(yè)了,我于是跟她聊:"你上學(xué)時(shí)每天放學(xué)回到家都做些什么?"女孩說(shuō):"回到家就寫作業(yè),寫完作業(yè)就沖諒,然后就睡覺."每天都這樣?女孩聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭.我又問(wèn):"那你有沒有幫媽媽洗碗,拖地呀?"女孩提高聲回道:"我媽媽說(shuō)我只要做好作業(yè),別的什么都不用做."我說(shuō)那你自己的東西和房間誰(shuí)幫忙整理?女孩馬上回道:"我媽媽呀!"與女孩對(duì)話,可以得知這孩子每晚除了作業(yè)就是睡覺,并且不光是上學(xué)時(shí)段,暑也不例外.

雖然說(shuō)女孩在媽媽的培養(yǎng)下,字是寫得不錯(cuò),日記也寫得很好,并且畫也畫得很棒.但我認(rèn)為一個(gè)孩子,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)不是他們生活唯一目標(biāo).很多家長(zhǎng)都愿意在孩子的生活瑣事，以及課外和手工作業(yè)中幫助孩子.還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，做這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事會(huì)浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間.就一味的要求孩子只要把學(xué)習(xí)搞好就行,別的事一概不用孩子操心,都會(huì)有大人來(lái)幫孩子做.殊不知這是一個(gè)可怕的慢性毒藥，孩子漸漸會(huì)失去動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有些孩子到了學(xué)校不會(huì)搞衛(wèi)生，不會(huì)系鞋帶,更可怕的是孩子的大腦也會(huì)失去了鍛煉機(jī)會(huì),在孩子以后的學(xué)習(xí)或生活里慢慢地就不會(huì)去用腦思考.育兒眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn),不要只看到眼前孩子的收益就以為完美了.

別讓孩子加入“低頭族”

從電腦到智能型手機(jī)、平板，不僅大人離不開它們，甚至小朋友也輕易就上了癮。一方面電子產(chǎn)品給生活帶來(lái)了便利，另一方面，對(duì)這些由“屏幕”陪伴長(zhǎng)大的孩子而言，一盒拼圖、一件玩偶，甚至是一群小伙伴，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一臺(tái)電腦來(lái)得更有趣，究竟該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品？美國(guó)凱澤家庭基金會(huì)在2011年公布的一份調(diào)查報(bào)告中稱，長(zhǎng)時(shí)間看電視或電腦，對(duì)兒童閱讀能力會(huì)有嚴(yán)重影響。報(bào)告指出，臥室中有電視機(jī)的兒童以及在家中長(zhǎng)時(shí)間看電視的兒童，很少有時(shí)間閱讀書本或從事室外活動(dòng)，更少有時(shí)間提高自己的閱讀能力和培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，在閱讀上也就會(huì)遇到更多的困難。電子產(chǎn)品對(duì)兒童閱讀能力的影響，全世界的兒童恐怕都不能幸免。過(guò)早地接觸電子產(chǎn)品，除了會(huì)對(duì)孩子的閱讀能力造成嚴(yán)重影響，對(duì)孩子身心發(fā)展等很多方面，都有負(fù)面的影響。*對(duì)身體發(fā)育的影響長(zhǎng)時(shí)間看電視、電腦屏幕和手機(jī)屏幕，會(huì)對(duì)孩子的視力發(fā)育造成影響。近年來(lái)，我國(guó)大中小學(xué)生的近視、散光、弱視等眼睛發(fā)育疾病的發(fā)病率持續(xù)上升，甚至還偶有出現(xiàn)暴盲等極端個(gè)案，與過(guò)早、過(guò)多、過(guò)度使用電子產(chǎn)品都有必然聯(lián)系。除此之外，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品，必然減少了身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，造成戶外活動(dòng)時(shí)間減少，沒有時(shí)間培養(yǎng)體育愛好等問(wèn)題，由此會(huì)帶來(lái)體質(zhì)弱、體能差、體格不夠強(qiáng)壯等狀況。*對(duì)社交能力的影響電子產(chǎn)品的過(guò)度使用，減少了孩子與人面對(duì)面交往的機(jī)會(huì)，也使孩子失去了很多社交學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向、人際交往能力差、社交中語(yǔ)言表達(dá)能力差等問(wèn)題，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致社交障礙。*對(duì)智力發(fā)展的影響幼小的孩子要依靠感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界，眼睛看、耳朵聽、嘗一嘗、摸一摸，以及身體的各種運(yùn)動(dòng)，才能感知這個(gè)豐富多彩的世界。如果大部分時(shí)間都在看電視、看電腦、看iPad、看手機(jī)，豐富的感官經(jīng)驗(yàn)就會(huì)被單一的視聽刺激所取代，造成孩子感知能力的發(fā)展受阻，從而影響認(rèn)知能力的發(fā)展。馮老師告訴你：0~6歲的嬰幼兒時(shí)期是人一生中最重要的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是身體發(fā)育、智力發(fā)展，還是社會(huì)性發(fā)展，都是在為一生奠定基礎(chǔ)。所以，請(qǐng)關(guān)掉電子產(chǎn)品，讓孩子在最自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)——每天早上用你們的笑臉迎接起床的孩子；帶孩子一起欣賞大自然的景色，陽(yáng)光燦爛或陰雨綿綿，溫暖如春或寒風(fēng)習(xí)習(xí)；讓孩子玩沙、玩水、玩泥巴，在與大自然的親密接觸中成長(zhǎng)……只有讓孩子每天學(xué)習(xí)在人類社會(huì)中生活所需要的技能，和人打交道，學(xué)習(xí)照顧自己，學(xué)習(xí)愛，這才是成長(zhǎng)的健康之路！當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)離不開電子產(chǎn)品，讓孩子適當(dāng)了解接觸電子產(chǎn)品也是必要的。但要注意，父母要控制好時(shí)間和頻率，一般來(lái)說(shuō)，越是年齡小的孩子，越是要盡可能少接觸電子產(chǎn)品。對(duì)于0~6歲孩子的父母，我們還是要呼吁：請(qǐng)讓你的孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品！

別再讓你的孩子學(xué)“乖”了

我的專業(yè)是教育學(xué)，經(jīng)常對(duì)教育問(wèn)題保持特有的敏感和理性，對(duì)于傳統(tǒng)的育兒理念當(dāng)然也也持有謹(jǐn)慎的接受態(tài)度。

在傳統(tǒng)的育兒理念中，我們最喜歡用的詞是“乖！”你想你會(huì)在什么情況下對(duì)孩子用“乖”？是不是他在非常守規(guī)則的時(shí)候，如吃飯時(shí)乖乖坐好，去超市是壓抑自己想去觸摸的愿望而只是旁觀，或者眼睜睜的看著自己最愛的玩具被別人分享而壓抑自己的真實(shí)的想爭(zhēng)搶的想法？這些時(shí)候你都會(huì)忍不住夸贊寶寶，“寶寶真乖！”可是你有沒有想過(guò)當(dāng)你要寶寶壓抑自己的時(shí)候，恰恰是在壓抑寶寶自己的真實(shí)想法和真切情感，你認(rèn)為寶寶學(xué)會(huì)了自制，可以此同時(shí)，在被規(guī)則的壓抑下寶寶變得越來(lái)越?jīng)]有自己的想法，越來(lái)越跟隨者社會(huì)的期望壓抑自我，在一個(gè)盒子里蹦跶，（有一本關(guān)于鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造和想象的書，隱喻為“超越盒子的教育”）缺乏創(chuàng)造性，進(jìn)而越來(lái)越?jīng)]有主見？

對(duì)中國(guó)孩子創(chuàng)造性急缺的非議責(zé)在此是不是可以發(fā)現(xiàn)一些端倪？

這里有一個(gè)很有意思的例子，和大家分享一下。同時(shí)G女士是一位事業(yè)心很強(qiáng)的女性，不到40歲就獲得了教授的職稱，有一次的偶爾交談中和我談起她的兒子，因?yàn)橥瑯拥慕逃龑W(xué)背景，所以她提供的例子以及分析直接就是教育學(xué)立場(chǎng)，無(wú)需我再度加工，只需如實(shí)記錄就好。

“我的兒子是個(gè)非?？贪宓娜?，怎么說(shuō)呢？比如說(shuō)他每天晚上臨睡覺前，會(huì)把鞋子襪子，上衣、褲子，都整整齊齊的疊好擺在床頭；寫作業(yè)的時(shí)候?qū)⑽醋鞯淖鳂I(yè)放在一摞，寫好了就一本本的整齊的擺放在另一邊，有一次，我看了下他寫好的作業(yè)并隨手丟在旁邊，他立刻撿起來(lái)放在原來(lái)的位置。（這不是個(gè)好習(xí)慣嗎？）并非如此，其實(shí)做事情并不需要如此刻板，這是不是反應(yīng)了他的一個(gè)心態(tài)——擔(dān)心自己的東西不在合適的位置自己找不到？這實(shí)際上是他內(nèi)心緊張的一種反應(yīng)。我總是說(shuō)你不用疊衣服，已經(jīng)很晚了，你把衣服放在房間里明天直接就可以找到了，時(shí)間很晚了，抓緊睡覺吧，好嘛，現(xiàn)在他衣服倒是不疊了，但是還是要放在床頭按照順序擺好，然后才能安心睡覺，這樣刻板下去，尤其是男孩子，我擔(dān)心他有點(diǎn)強(qiáng)迫的癥狀。”

（是不是受到家里人的影響？）

“我們家里沒有任何人有這個(gè)習(xí)慣，我的衣服從來(lái)都是隨意擺放，也不疊，有時(shí)間的時(shí)候就掛起來(lái)，他爸爸更是不會(huì)如此，他奶奶倒是很整齊，但是他根本沒有和他奶奶在一起生活過(guò)，（也許是隱性遺傳）是啊，隱性遺傳的力量也太大了吧?！?/p>

（這也無(wú)關(guān)大雅吧）

“我的孩子從小就是個(gè)非常守規(guī)矩的孩子，從來(lái)都不可能破壞規(guī)則，任何一個(gè)規(guī)則只要你告訴他，他一定是個(gè)堅(jiān)定的執(zhí)行者，有的時(shí)候我甚至鼓勵(lì)他去破壞規(guī)則，如采摘公園里的花，他根本就不能去的，無(wú)論我怎么勸解?！?/p>

（是不是你們小時(shí)候?qū)λ拗频奶啵?/p>

“沒有啊。他得違反規(guī)則，我才能去制定規(guī)則啊，他根本就沒有違反過(guò)規(guī)則，在集體中他是一個(gè)很完美的人，但是對(duì)于創(chuàng)造性他是沒有的，因?yàn)樗?guī)蹈矩了。我想我也不是乖乖女啊，小的時(shí)候初中老師大部分我都和他們爭(zhēng)執(zhí)過(guò)，他的爸爸小時(shí)候也是淘氣的不得了，他爸爸也很糾結(jié)他的這一點(diǎn)，真的是很奇怪的天性?！?/p>

其實(shí)，據(jù)我所知，G老師的兒子挺優(yōu)秀的，只是這一點(diǎn)好像很讓她糾結(jié)。

"比如小時(shí)候，如果我抱別的孩子，他根本就沒有說(shuō)這是我的媽媽的意思。有別的小朋友來(lái)家里玩，一件一件的拿光他的玩具，他立馬會(huì)換一個(gè)，而不會(huì)把自己的玩具搶回來(lái)。他好像沒有自己物品的占有欲，（這的確有點(diǎn)與眾不同，因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)這個(gè)時(shí)候會(huì)拼命的守衛(wèi)自己的玩具，自己的媽媽，自己的奶奶，自己的一切，我對(duì)他限制太多，從此后讓他盡情占有吧！）有一天他想玩羽毛球拍，剛蹲下來(lái)伸手撿，另一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)了，直接把他的手踩住了，這我覺得是個(gè)很好的應(yīng)急行為，但是我的兒子永遠(yuǎn)是不會(huì)這樣的，他總是退縮。他抽出了自己被踩疼的手，默默讓出了球拍，即使是應(yīng)急反應(yīng)，我的兒子也是退縮式的”。

“后來(lái)上了小學(xué)，整個(gè)一二年級(jí)，每天他帶5支筆到學(xué)校，中午回來(lái)了一只都沒有了，不知道哪里去了，他對(duì)自己的物品完全沒有占有的意識(shí)，這延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到長(zhǎng)大了才好點(diǎn)?！?/p>

我覺得真的是很獨(dú)特的孩子，要知道自私是孩子的天性，他直接躍過(guò)這一關(guān)鍵期，這對(duì)他將來(lái)的生活究竟是什么影響呢？結(jié)合他現(xiàn)在的刻板表現(xiàn)，也許不良影響更大一些。

G老師很有反思精神。緊接著分析道，因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)生子女，所以我們的目光會(huì)更盯著孩子的全部，潛意識(shí)里想要孩子更完美，如果孩子很多的話，我們會(huì)看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是現(xiàn)在糾結(jié)于孩子的一個(gè)方面的不良表現(xiàn)，其實(shí)這是不對(duì)的，我也在盡力糾正自己的這個(gè)問(wèn)題，允許孩子成為他自己，畢竟人無(wú)完人。

我非常贊同！

因?yàn)槟氵^(guò)分糾正孩子，實(shí)際上讓孩子覺得自己是不好的，而降低自己的自信度和自我接納度，你只要接受孩子的樣子，不是因?yàn)樗莻€(gè)完美的孩子你才愛他，而是因?yàn)樗悄愕暮⒆?，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)接納孩子的缺點(diǎn)，接納孩子的一切！

不過(guò)從今天的談話中我還是有很多的啟示：

以后我會(huì)讓孩子盡情舒展自己的天性，而不去限制和壓抑，即使他很自私，即使他很不講道理，即使他很“不聽話”，壓抑孩子你能得到什么？世界本來(lái)對(duì)孩子就很寬容，允許孩子的自私，為什么你非要把他壓磨成和成人一個(gè)樣子呢？讓孩子為我們的世界增加一抹不同的色彩不是很好嗎？

不要讓孩子過(guò)分遵守規(guī)則，規(guī)則是人定的，是靈活的，如果小小年紀(jì)就被規(guī)則妨礙，孩子的創(chuàng)造性如何成長(zhǎng)，當(dāng)你相信孩子的創(chuàng)造性時(shí)，他自己會(huì)一步步在嘗試甚至錯(cuò)誤中自己習(xí)得正確的規(guī)則。

對(duì)于孩子天性中的成分，我將不會(huì)用一些刻板的規(guī)則去壓抑他。謝謝G老師和我的分享，這是非常難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，因此在此和大家分享，希望你也能有所領(lǐng)悟。

美國(guó)低齡兒童的性別教育

在美國(guó)，父母對(duì)低齡兒童的性別差異是很看重的，年輕的媽媽們會(huì)精心地為孩子挑選男用品、女用品，在美國(guó)，父母對(duì)低齡兒童的性別差異是很看重的，年輕的媽媽們會(huì)精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時(shí)因?yàn)轭伾拥木壒?，她們還會(huì)不放心地向營(yíng)業(yè)員詢問(wèn)，生怕搞錯(cuò)了。那些抱在手上的男嬰，已穿上了正式的男裝三角褲，盡管三角褲里還裹著紙尿布。他們的母親說(shuō)，應(yīng)該讓他知道自己是男孩。

在眾多的托幼機(jī)構(gòu)里，幼兒的廁所也是分男女的。在一個(gè)扎著小子女孩坐廁姿勢(shì)的圖案和一個(gè)男孩坐廁姿勢(shì)的圖案的標(biāo)志下，幼兒們分門進(jìn)出。廁所里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所設(shè)計(jì)，只不過(guò)比例縮小而已。為了便于幼兒識(shí)別，有的女廁所的墻、瓷磚還用粉紅色，男廁所則用淺灰色。幼兒到園的第一天，認(rèn)識(shí)廁所便是第一課。幼兒上廁所老師都會(huì)提醒別走錯(cuò)了。有時(shí)孩子好奇，如男孩跑到女廁所探個(gè)究竟，老師一般不批評(píng)，只問(wèn)他們看清了有什么不一樣。

教男孩要有男人氣，教女孩更細(xì)心，這在美國(guó)父母心中已成為約定俗成的育兒觀。假如母親送兒子上幼兒園，孩子纏著媽媽不肯放，媽媽只要對(duì)兒子說(shuō)：“不能哭了，你是男子漢，男子漢是不能哭的?！蹦泻⒕蜁?huì)強(qiáng)忍著哭，松開手。

家園共育：別讓“懂事”扼殺了孩子的個(gè)性

我們經(jīng)常能聽到家長(zhǎng)這樣夸孩子："這孩子真懂事"、"真是個(gè)聽話的好孩子"。在家長(zhǎng)心中，懂事聽話=好孩子，懂事聽話的孩子也更招人喜歡。為了讓孩子懂事，家長(zhǎng)處處限制孩子，但是孩子天性活潑好動(dòng)，限制過(guò)多會(huì)扼殺掉孩子的個(gè)性。

過(guò)度聽話會(huì)讓孩子失掉個(gè)性

小劉小時(shí)候是個(gè)特別可愛的孩子，長(zhǎng)的有點(diǎn)小帥，加上特別的聽話，因此很招人喜歡，這主要是跟父母的教育有關(guān)。小劉的媽媽是個(gè)特別強(qiáng)勢(shì)的人，對(duì)兒子管教甚嚴(yán)，對(duì)孩子的教育，只遵循四個(gè)字，那就是懂事聽話，小劉也在媽媽的教育下格外聽話，小時(shí)候和小伙伴一起玩耍時(shí)，無(wú)論在什么地方玩，小劉的衣服始終是干干凈凈的，因?yàn)閶寢尣辉试S他的衣服變臟，在去別人家時(shí)，小劉從來(lái)都是很有禮貌很聽媽媽的話，因?yàn)閶寢尣辉试S他胡鬧，小劉的成績(jī)非常好，因?yàn)槊看慰荚嚥缓脮r(shí)都會(huì)被媽媽一頓訓(xùn)斥，小劉在媽媽面前特別的聽話，媽媽也很欣慰孩子很懂事，因此對(duì)孩子一些人生大事，都是一手操勞，而小劉上大學(xué)學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)，也是媽媽要求的，盡管小劉并不喜歡這個(gè)專業(yè)，但是無(wú)奈媽媽的強(qiáng)威。

孩子聽話懂事是好，看著也招人喜歡，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也能省心，但是太聽話就真的不行了，太聽話的孩子容易缺乏主見，自信心弱，缺乏創(chuàng)造。

如何讓孩子既聽話又不失個(gè)性？

對(duì)于孩子一些乖巧的行為，家長(zhǎng)不要總是表?yè)P(yáng)，適度就好，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，除了你真聽話、你真乖等表?yè)P(yáng)，可以試試其他的表?yè)P(yáng)方式，例如你真棒啊。多鼓勵(lì)孩子做一些自己不敢做的事情，孩子害羞，就多鼓勵(lì)孩子和別人接觸，對(duì)于孩子的一些獨(dú)特的思維和創(chuàng)造，家長(zhǎng)要盡可能的尊重，保護(hù)好孩子的獨(dú)特性。

我們可以要求孩子行為上基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。當(dāng)孩子小時(shí)，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)"不聽話度"，甚至行為上也可以有自己的做法。

每個(gè)人都是不一樣的煙火，都能綻放出不同的精彩。讓孩子懂事聽話并沒錯(cuò)，在不破壞原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)個(gè)性，這樣他們的人生才會(huì)更快樂(lè)更精彩。

新加波低齡兒童的性別教育

新加坡的媽媽們會(huì)精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時(shí)因?yàn)轭伾拥木壒仕齻冞€會(huì)向營(yíng)業(yè)員詢問(wèn)，這是男裝還是女裝?那些抱在手上的男嬰，盡管還裹著尿布，卻穿著正式的男裝三角褲。他們的母親說(shuō)，應(yīng)該讓他們知道自己是“boy”。

當(dāng)孩子學(xué)說(shuō)話時(shí),媽媽們就會(huì)把性別告訴孩子。常見新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，又教他們學(xué)說(shuō)“Iamaboy”或“Iamagirl”。如果你故意對(duì)一個(gè)小男孩說(shuō)：“Youareagirl.”盡管他還不滿兩歲，他還是會(huì)很生氣地大喊：“No!Iamaboy!”(不!我是男孩!)

在新加坡的幼兒園，幼兒的廁所也是分男女的，幼兒們分門進(jìn)出。里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所所設(shè)，只是比例縮小而已。幼兒入園第一天，認(rèn)識(shí)廁所便是第一課。男女廁所的門上，分別貼著男女標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志與公共場(chǎng)所的比較接近。

教男孩要有男子氣，教女孩要細(xì)心,是一般新加坡家長(zhǎng)心中約定俗成的育兒觀。一次,一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的?！惫唬悄泻?qiáng)忍著淚。還有一次，一位女士與兩三個(gè)男孩等電梯，電梯門一開，那位女士讓孩子們先進(jìn)，他們卻不進(jìn)，其中一個(gè)示意說(shuō)，“Ladiesfirst”。

如何讓孩子從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)

不談學(xué)習(xí)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一談學(xué)習(xí)時(shí)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高……這就是以灌輸、強(qiáng)迫甚至壓制等手段，對(duì)孩子進(jìn)行“管教”，是許多父母教育孩子常用的方式，也是最吃力不討好的方式。它不僅容易使孩子產(chǎn)生逆反情緒，還阻礙孩子責(zé)任心與能力的開發(fā)，讓父母陷入心力憔悴而又無(wú)能為力的尷尬中無(wú)法解脫。

要如何讓孩子從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)？根據(jù)我個(gè)人帶孩子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，我提幾點(diǎn)建議希望能幫到有類似情況的家長(zhǎng)朋友。

第一:在孩子面前，不管是學(xué)習(xí)還是做事情，家長(zhǎng)和孩子都要認(rèn)真對(duì)待。這種凡事都認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度會(huì)慢慢培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事認(rèn)真的習(xí)慣，這種好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身，也會(huì)讓家長(zhǎng)在今后的教育中省心不少。以前我不覺得，只是對(duì)孩子抱著無(wú)數(shù)希望，又加上在孩子小學(xué)階段，我的工作時(shí)間輕松自由，所以我陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多，每天除了認(rèn)真給他檢查作業(yè)，簽字以外，就連學(xué)校要求辦的小報(bào)，我們家都會(huì)當(dāng)成一件重要的事情來(lái)辦，不追求非常完美，但一定是竭盡所能。剛開始我們指導(dǎo)孩子辦的小報(bào)真的很丑，在得不到老師認(rèn)可和贊美的情況下，孩子在這方面比較消極。我們一邊鼓勵(lì)他要相信自己，一邊放假的時(shí)候送他去學(xué)畫畫。也就是開始還是有一定的強(qiáng)制性，但在我們大家的努力下，他畫的小報(bào)越來(lái)越好，最后以每次獲獎(jiǎng)全勝，從此以后我們不再指導(dǎo)，孩子也會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，去審美，去完成他認(rèn)為最好的小報(bào)，一如他的學(xué)習(xí)也是如此

第二:家長(zhǎng)在孩子面前千般逼，萬(wàn)般寵，不如讓孩子自己懂。給我孩子同年同級(jí)的朋友家女兒，小學(xué)還是一個(gè)乖寶寶，一進(jìn)入中學(xué)就叛逆的不得了，讓朋友差點(diǎn)為此自殺。因?yàn)榕笥延X得自己每天工作那么辛苦，孩子要什么就買什么，還把孩子送去許多學(xué)費(fèi)不菲的培訓(xùn)班，他一讓孩子好好學(xué)習(xí)，孩子就給他急。比如明明大家在一起聚會(huì)，幾個(gè)年齡相仿的孩子在一起玩的很開心，他非要孩子去看書，孩子不去，他立刻會(huì)拿其中一個(gè)成績(jī)好的孩子來(lái)給女兒比較，然后父女之間開始戰(zhàn)火漫廷。這種自尊式的傷害，只會(huì)扼殺孩子自主學(xué)習(xí)的熱情。我很想對(duì)朋友說(shuō):學(xué)習(xí)不在急于這一時(shí)。后來(lái)我給他女兒?jiǎn)为?dú)相處時(shí)，我刻意的夸她今天穿的衣服還很潮，很青春。然后在孩子心情愉悅的聊天中，我又慢慢的談到她父親性格倔犟，但工作起來(lái)很辛苦很拼命，很愛她這個(gè)女兒。某月某天她父親為了多掙幾個(gè)加班費(fèi)，手受傷了都還要堅(jiān)持上班，只因?yàn)樗攵鄴挈c(diǎn)錢送女兒去一知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。第二天朋友來(lái)上班，他高興的對(duì)我說(shuō)昨天晚上他女兒回去復(fù)習(xí)到深夜才睡。

第三，在孩子面前家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，有些事情你千叮嚀萬(wàn)囑咐

，孩子在沒有體會(huì)失敗之前，你多說(shuō)無(wú)益，更不能改變什么。比如說(shuō)我的孩子，在初一下半期不知怎的迷上了玩手機(jī)游戲。每次周末回家一有空就偷偷的玩手機(jī)，我關(guān)了丫F，他用數(shù)據(jù)，東躲西藏，氣的我不行。后來(lái)我想他成績(jī)一直名列前茅，現(xiàn)在不聽我說(shuō)，迷戀手機(jī)游戲，期未的時(shí)候一定會(huì)考得很差。我索性不管他，讓他嘗到失敗的滋味再說(shuō)。果然期未成績(jī)從年級(jí)前十排到了一百以外。他沮喪極了，我狠狠的批評(píng)了他一翻，我再把他沉迷手機(jī)游戲的種種表現(xiàn)指出來(lái)，分析這次失敗的主要原因，最后他主動(dòng)交出了手機(jī)。以后有很快沖進(jìn)年級(jí)前十，我如釋重負(fù)。

唉！一說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)，每個(gè)家長(zhǎng)都可以寫一本厚厚的書。但只要你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是從最初的強(qiáng)制性變成現(xiàn)在或以后的自主性，都是我們斗智斗勇的結(jié)果，任重而道遠(yuǎn)，我愿意和所有的家長(zhǎng)朋友一起加油！

讓孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一位母親從市場(chǎng)上買回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見過(guò)的東西吸引住了，這位母親可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。

一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了?！?/p>

另一種方式是：母親告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來(lái)的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來(lái)，并且對(duì)著媽媽喊：

“媽媽，這個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！?/p>

媽媽回應(yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的?！?/p>

于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來(lái)，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。”

“是的，菠蘿很重?！?/p>

孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了?！?/p>

媽媽也很高興：“你真能干！”

“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”

“對(duì)，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的?！?/p>

“怎樣吃呀？”

“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”

“讓我試一試……真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？

我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會(huì)了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會(huì)刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；它聞起來(lái)很香，切開來(lái)是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法，你可以摸它，可以拎它，滾動(dòng)它，聞它，切開它，嘗它，下一次媽媽可能帶回了一只螃蟹，孩子當(dāng)然又會(huì)嘗試去摸它，可是很快被螃蟹咬了一下，于是孩子知道了，這個(gè)東西跟菠蘿不一樣，它會(huì)咬人，媽媽可能建議說(shuō)“你可以用筷子來(lái)動(dòng)一動(dòng)它，這樣就不會(huì)被咬了”，于是孩子自己試著用筷子翻動(dòng)螃蟹，他會(huì)發(fā)現(xiàn)螃蟹的許多有趣之處。再下一次，媽媽可能買回來(lái)玻璃制品，孩子可能又會(huì)用他用過(guò)的方法來(lái)探索它，摸它，滾它，結(jié)果它可能掉到地上碎了，于是孩子又明白了，菠蘿、螃蟹、玻璃制品，這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。分頁(yè)標(biāo)題

兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)接受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速度比較慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)，對(duì)孩子是沒有什么好處的。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)