幼兒教師敘事：我和同事

我列舉往日一個(gè)小片段與大家共享；這天我和搭擋陳老師值午班，因?yàn)閯傁逻^小雨，路上很滑，在園午餐的幼兒突然猛增，導(dǎo)致餐桌擁擠，一位女孩的餐碗弄翻了，菜撒在了桌子和衣服上，其中，有一位幫忙的老師忙說，你看，是你班的撒了、、、、、、我事后反思著，假如我去幫人家的忙，遇到這事該怎樣處理？在工作中，注意做個(gè)有心人，做值班老師的第三只眼睛，把握住自己的情緒，變通處理，想信班組老師之間的關(guān)系會(huì)無比融洽。工作無論苦澀還是甘甜，把這些都當(dāng)作迷人的風(fēng)景收入行囊，以陽(yáng)光的心態(tài)，彼此溫暖，彼此照亮。

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教育敘事：老師.我再也不和你玩了

今天上午活動(dòng)課上，我正組織小朋友唱歌，他們都很高興地唱著，只有洋洋小朋友靜不下來，只見他左顧右盼。突然一下子趴在了地上學(xué)青蛙跳，當(dāng)時(shí)我很生氣，連忙走過去把他拉了起來，并且隨口批評(píng)了他幾句，只見他看了看我說了一句：“我再也不和你玩了”。我當(dāng)時(shí)怔了一下，隨即被他的童稚逗笑了。這就是孩子，你說我怎么能再去生他的氣呢?

幼小的孩子對(duì)紀(jì)律的理解很淺陋，他們有時(shí)還分不清那種事情該做，那種不該做，就像我們上課吧，我們要求幼兒上課就應(yīng)有上課的紀(jì)律，意識(shí)要跟老師的意志轉(zhuǎn)，但他們由于個(gè)人而異，有的幼兒有意意識(shí)比較淡薄，往往隨自己的主觀意識(shí)去做

，他并不認(rèn)為自己做的是不對(duì)的，所以出現(xiàn)了課堂上所謂的不守紀(jì)律，但我們卻往往理解成孩子太難管了;太不聽話了。實(shí)際上孩子們并不是有意與我們作對(duì)，是他們的心理特點(diǎn)所造成的。

從這件事上，我看到了孩子們可愛的一面，真實(shí)的、不虛假的一面。多可愛的一句話啊!它使我再也無法去生孩子們的氣。

幼師安全教育敘事

幼師安全教育敘事

今天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我看見樂樂小朋友在用手里的玩具戳插座，我及時(shí)制止了他。當(dāng)我問他為什么這樣做時(shí)，他告訴我，因?yàn)樾⊥婢邲]電了，他在給玩具充電。

作為老師，我首先表?yè)P(yáng)了樂樂的觀察能力，因?yàn)樗男袨檎f明他從日常生活中善于觀察，這樣做是因?yàn)榭吹搅思胰诉@樣充電而積攢的生活經(jīng)驗(yàn)，今天的行為就是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。表?yè)P(yáng)之后，我又非常認(rèn)真地告訴了他，小朋友這樣做的危險(xiǎn)性以及觸電的后果。在我們的安全課程教育里曾經(jīng)進(jìn)行過這樣的教育活動(dòng)，看來他還是沒有完全記在心里。通過交流，他認(rèn)識(shí)到了這樣做的嚴(yán)重性，連連點(diǎn)頭并表示不會(huì)再碰插座。

隨后我又對(duì)全班幼兒進(jìn)行了關(guān)于插座使用的安全教育，使幼兒認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性。我也及時(shí)與家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，希望得到家園共育目的，讓家長(zhǎng)們?cè)诩乙惨獣r(shí)刻重視幼兒的安全教育，及時(shí)告知幼兒一些物品的正確使用方法和危險(xiǎn)性，把幼兒安全教育放在教育的首位，保證每位幼兒健康快樂的成長(zhǎng)！

教育敘事：我和月亮有個(gè)約會(huì)

教育敘事：我和月亮有個(gè)約會(huì)

在最近的科學(xué)活動(dòng)“月相變化”中，我和孩子們一起分享了有關(guān)月亮的故事：月亮姑娘做衣裳、望著月亮吃大餅、猴子撈月亮等等。在故事后的談話活動(dòng)中，孩子們能夠說出許多關(guān)于月亮的比喻，如：月亮彎彎像小船、月亮圓圓像圓盤、月亮細(xì)細(xì)像眉毛等等。之后又通過觀看視頻的方式讓孩子們直觀地了解到，正是因?yàn)樵虑蚺c地球的位置的不同變化，使月亮產(chǎn)生圓缺變化，從而呈現(xiàn)出月亮不同的形狀。最后通過對(duì)卡片進(jìn)行不同形式的擺放，更加清晰直觀地讓孩子們感受到了一個(gè)月中月亮的不同變化。可是圖片畢竟是靜止不動(dòng)的，對(duì)于好奇的孩子們來說，不能滿足他們進(jìn)一步探索月相變化的欲望。

在活動(dòng)后的幾天中，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?cè)诨ハ嘤懻撉耙惶焱砩峡丛铝恋氖虑?。一天早上，浩浩問我：“老師，這兩天晚上我怎么沒有看到月亮呢？”這時(shí)，我沒有立刻告訴他答案，而是和孩子們一起進(jìn)行了一個(gè)小討論。有的孩子說：“是因?yàn)榈厍蜣D(zhuǎn)得太快了看不到月亮了”，有的孩子說：“只有到晚上很晚很安靜的時(shí)候才會(huì)看到月亮”，還有的孩子說：“云層太厚了擋住了月亮”等等。討論進(jìn)行地很熱烈，孩子們紛紛發(fā)言興趣很高。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們觀察的愿望，我提出和孩子們一起對(duì)月亮進(jìn)行一個(gè)月的追蹤觀察，并讓他們的父母輔助他們制作觀察單，記錄觀察結(jié)果，活動(dòng)得到了孩子們和家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。從那天起，每天放學(xué)后孩子都會(huì)提醒爸爸媽媽趕快回家，盼望著月亮快快的出現(xiàn)。

在這一個(gè)月中，孩子們每天都會(huì)在一起討論前一天看到的月亮的情況。在中秋那天晚上，我接到好幾個(gè)孩子興奮的打給我的電話，“老師，今天晚上的月亮真圓，我們?nèi)蚁窆适轮械男⌒芤粯映灾鴪A圓的月餅，真開心?！薄袄蠋?，今天晚上的月亮好亮呀，媽媽說這是一年中月亮最圓的一天?！钡鹊?。一個(gè)月很快的過去了，孩子們紛紛帶來了和家長(zhǎng)共同制作的記錄表，讓我感到非常欣喜。

通過一個(gè)多月的追蹤反復(fù)觀察和記錄，孩子們變被動(dòng)觀察為主動(dòng)觀察，除了每天細(xì)心地觀察月亮之外，還無意中觀察除了月亮以外很多自然現(xiàn)象。例如：陰天、下雨天看不到月亮；太陽(yáng)早升晚落；樹葉在秋天會(huì)變黃并飄落等很多細(xì)小的變化。孩子們觀察的細(xì)致性不斷增強(qiáng)，如：有的孩子能主動(dòng)思考一些平時(shí)沒有注意過的或沒有通過表象看到內(nèi)在的知識(shí)；有的孩子提出，秋天陰天、雨天比較多，可不可以在夏天晴朗的晚上觀察月亮；孩子們觀察的主動(dòng)性也有一定的提高，知道生活中許多事物每天都在千變?nèi)f化，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并注意觀察，在觀察中的過程中注意力持久性也有了明顯的提高。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。”活動(dòng)中，孩子們通過觀察、交流、討論、記錄等多種方式，親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和獲得有關(guān)月相變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望，使他們養(yǎng)成從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。

幼兒教師教育敘事《陽(yáng)光下的愛》

歌詞是這樣寫的“心中的小夢(mèng)想，一天一天再長(zhǎng)大……”.夢(mèng)想到底是什么？還記得小時(shí)候，別人問我：“長(zhǎng)大了你干什么呢？”我便會(huì)高興地說：“當(dāng)老師呀。”因?yàn)樵谕陼r(shí)代，老師是我最敬佩的人，正是這份激情，給了我無窮的力量！

我想，老師的胸懷一定是世界上最大最大的心懷，不然怎么會(huì)裝得下那么多可愛的孩子呢？也許選擇幼兒教師的我不是最美麗的、也不是最聰明的、更不是最富有的；但選擇幼兒教師卻是最可愛的、最勤奮的、最充實(shí)的……因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子情感世界的第一扇窗；用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛，相信自己的決定是對(duì)的。這，就是我的夢(mèng)想——幼兒教師。

曾記得，踏上教師崗位第一次優(yōu)質(zhì)觀摩課展示，有點(diǎn)迷茫，有點(diǎn)手忙腳亂，內(nèi)心卻無比的忐忑，更多的卻是不知所措。磨課時(shí)，同事們對(duì)我一次次不厭其煩的指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束，教研員告訴我：“嗯，方向?qū)α恕！蹦欠N激動(dòng)，那份感激，是你，是你把我像大雁一樣放逐天空，邁出了成長(zhǎng)的第一步。最后，大家的一起學(xué)習(xí)、研討、聽課、評(píng)課，我開始奔跑在前進(jìn)方向的路上。

還記得，與同事們一起的讀書活動(dòng)、教學(xué)日志、教研課、名師工作室參與，國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一樁樁一件件，無一不是在歷練中成長(zhǎng)。都說，孩子們一句句天真、稚氣的問候溫暖著老師的心扉，堅(jiān)定了老師的信念。我想說，這一群有朝氣的孩子們，讓我們一直在路上，給了我小小的幸福感！

幸福是什么？是?？菔癄€的等待嗎？是萬人矚目的成功嗎？是各種各樣的榮耀嗎？不，對(duì)于我來說有得必有失，我聽得到的是孩子們每天的歡聲笑語(yǔ)，懂得的是教室里那一雙雙小眼睛，充滿的信任和依賴；聞著的是廚房正做著我最愛吃的菜；領(lǐng)導(dǎo)的那一句句母親般的囑托；一句句“有困難，你說話！”這些都是我的小幸福??！是暖暖的感動(dòng)！我是那么的幸福，幸福就這樣悄悄然留在我身邊。

雖然孩子們有時(shí)真的很調(diào)皮，有時(shí)又很麻煩，但我還是依然喜歡和他們?cè)谝黄稹Ｎ覒c幸，慶幸自己走進(jìn)了每一處都鮮花盛開的世界。每當(dāng)看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到孩子們用稚嫩的聲音喊“老師早上好”，我的心里總是甜甜的。雖然有時(shí)是累的，但我感覺卻很踏實(shí)，因?yàn)橛幸淮笕合矚g我的孩子們，在等著我。他們純潔得就像一張張白紙，需要精心呵護(hù)與教育，才能成為一幅幅絢麗的畫卷！偶爾也會(huì)被淘氣的孩子惹得不高興，在這時(shí)我會(huì)深吸一口氣數(shù)三下，再和孩子溝通，避免出現(xiàn)一些情緒上的不愉快，因?yàn)樾闹袌?jiān)信，孩子們那甜甜的微笑時(shí)常能回蕩在腦海。

我愛孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。曾記得有個(gè)調(diào)皮的孩子問過我：“老師，你會(huì)老嗎？”多么可愛的孩子??！我真想真想對(duì)孩子們說：老師會(huì)老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無法老去老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠(yuǎn)年輕！

幼兒園教育敘事(通用)

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園教育敘事(通用)”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

幼兒園教育是孩子們成長(zhǎng)過程中的重要階段，既是知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是個(gè)性、情感、社交能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，敘事成為一種重要的教育方式，能夠幫助幼兒開發(fā)他們的想象力、語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的注意力、思維和品位。下面將介紹幼兒園教育中敘事的相關(guān)內(nèi)容。

幼兒園教師通過講述有趣的故事，吸引幼兒們的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，敘事還給予幼兒們想象和探究的空間，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種情境化的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒們能夠更加輕松地接受新知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

通過聽故事、閱讀圖書，幼兒們能夠擴(kuò)展自己的詞匯量，學(xué)習(xí)新的詞匯和句式。同時(shí)，敘事還能夠提高幼兒的語(yǔ)音表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力，使他們能夠更好地溝通和表達(dá)自己的想法和感受。幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的年齡和能力，選擇合適的故事進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒們講述自己的故事，讓幼兒們?cè)诮涣髦胁粩嗵嵘Z(yǔ)言能力和表達(dá)能力。

可以通過引導(dǎo)幼兒們觀看、聽故事，培養(yǎng)他們的專注力和觀察力。同時(shí)，敘事還能夠提供思維的鍛煉，讓幼兒們?cè)谒伎脊适轮械那楣?jié)、問題和解決方法時(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。此外，通過講述經(jīng)典的故事和優(yōu)秀的作品，還能夠啟發(fā)幼兒們的審美意識(shí)和品味，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和欣賞能力。

幼兒園教育中的敘事是一種很重要的教育方式，能夠激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、思維和品位。幼兒園教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重?cái)⑹碌倪\(yùn)用，選擇適合的故事和方式，讓幼兒們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@得全面的成長(zhǎng)。

教育敘事

教育敘事

（作者：天門市江漢學(xué)校高中分校——黃從新）

一

我家孩子黃子軒，小學(xué)三年級(jí)。

上周的某日下午放學(xué)回家，平常話多的他有點(diǎn)不自然，我想應(yīng)該是有什么事，我好幾次忍住了主動(dòng)問他的想法。吃飯的時(shí)候也心不在焉，我就問他：“怎么不好好吃飯，不舒服嗎？”他抬起頭看著我，小聲地說：“爸爸，我今天犯了個(gè)錯(cuò)誤。”

“沒關(guān)系，說來聽聽。”我說。

他低著頭說：“早餐時(shí)，我把足球帶到餐廳，走的時(shí)候忘記拿了，再去找的時(shí)候就找不到了?！?/p>

“不要緊，如果有需要，爸爸可以再買一個(gè)給你，誰都有可能犯錯(cuò)，對(duì)不對(duì)？”

他錯(cuò)愕地看著我，因?yàn)槲乙恢币蠛⒆颖９芎米约旱臇|西，不可以丟三落四，要做一個(gè)細(xì)致細(xì)心的人。這次的事情明顯是他做得不對(duì)，但他也不是有意為之，并且他愿意向我坦誠(chéng)，至少做到了誠(chéng)實(shí)。

他的語(yǔ)調(diào)明顯提升很多，說：“對(duì)，謝謝爸爸！”

事后我暗自慶幸，沒有在孩子重壓的時(shí)候加碼，否則可能把一個(gè)孩子的“誠(chéng)實(shí)”驚嚇掉，而教育孩子未必在孩子已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，惴惴不安時(shí)才是最佳的時(shí)機(jī)，換個(gè)場(chǎng)合，換種方式，或許才會(huì)有更好的教育效果。

二

某天帶孩子回家，我突然開啟了一個(gè)話題：“黃子軒，你能概括自己三個(gè)缺點(diǎn)，四個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？”

孩子沒有出聲。

我依舊引導(dǎo)他，說：“沒有關(guān)系，想想再說。”

在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，他還是很小聲的細(xì)數(shù)：“一是不細(xì)心，二是寫字寫得比較慢，三是踢球的時(shí)候速度比較慢，四是上課有時(shí)候‘打野’，喜歡講話……”

聽著聽著，我很著急，孩子怎么一條優(yōu)點(diǎn)都沒有找到。

“你再找找自己的優(yōu)點(diǎn)?！蔽亿s緊強(qiáng)調(diào)。

黃子軒很小聲的說：“爸爸，我不會(huì)找優(yōu)點(diǎn)。”

“不，你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如吹葫蘆絲，比如背唐詩(shī)?！?/p>

“哦，我的優(yōu)點(diǎn)是，我是我們班吹葫蘆絲吹得最好的人，我是我們班唐詩(shī)背得最多的人?！?/p>

“爸爸，我又找到了一個(gè)缺點(diǎn)?！彼坪醺瞄L(zhǎng)找缺點(diǎn)，“我不太講究衛(wèi)生，抽屜也整理得不好。”

“可是，黃子軒，你應(yīng)該還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如你很善良，從來不欺負(fù)人，你也很誠(chéng)實(shí)，從不撒謊?！?/p>

“嗯，我的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)，第四個(gè)優(yōu)點(diǎn)是善良?！?/p>

他說完又開始沉默。

等了一會(huì)兒，我又開始引導(dǎo)他：“你踢球的時(shí)候，有沒有遲到曠到?！?/p>

“只有一次遲到了幾分鐘?！彼f，“哦，我知道了，我是我們班足球生里面成績(jī)最好的，他們有的踢球成績(jī)下降了。”

我知道，他們班才5個(gè)孩子訓(xùn)練足球，但是我鍥而不舍地追問：“你看，你現(xiàn)在找到了5個(gè)缺點(diǎn)，5個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你再多找出一條優(yōu)點(diǎn)來，我們就快到家了?！?/p>

他想了一會(huì)兒說：“我愛爸爸媽媽，我愛弟弟，我愛爺爺奶奶，我愛老師，我也愛我的同學(xué)”

我的心竟在這一剎那無比柔軟，黃子軒終于給自己找了6個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，這是我所希望的，更重要的是，他的內(nèi)心有愛，而這強(qiáng)過了我所有對(duì)他的期望。

我還是告訴他：“缺點(diǎn)是讓我們明白不足，然后克服它，突破它，就能獲得巨大的成功，而優(yōu)點(diǎn)是讓我們更加自信，有勇氣，有力量去戰(zhàn)勝困難?！?/p>

盡管他聽不太懂，但是我相信他會(huì)有足夠的力量去面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)一切困難，因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)多于他的缺點(diǎn)。

教育敘事：班里來了新同學(xué)

小二班這學(xué)期來了幾個(gè)新來的小朋友，這幾個(gè)小朋友由于剛剛來，一個(gè)新的環(huán)境對(duì)于他們來說是陌生的。如何讓這幾個(gè)小朋友很快適應(yīng)班級(jí)的環(huán)境，我想應(yīng)該讓班里其他的幼兒先認(rèn)識(shí)他們，能跟他們一起游戲，這樣這幾個(gè)小朋友應(yīng)該會(huì)很快適應(yīng)新環(huán)境的。小二班的小朋友是一群特別善良友好的孩子，他們一定能帶著這些新同學(xué)一起玩耍。

一天，昊昊來幼兒園，與爸爸分開時(shí)，忍不住哭了起來，小葳葳對(duì)我說：“趙老師，讓我來安慰他，好嗎？”我說：“好的，請(qǐng)你來安慰他吧?！毙≥谳趯?duì)昊昊說：“你別哭啦，我叫小葳葳，我跟你一起玩。”昊昊看看可愛的小葳葳說：“我想要爸爸?！毙≥谳谡f：“你吃完點(diǎn)心爸爸就來了?！蔽野言绮投私o昊昊，一邊幫他擦眼淚，一邊說：“你看，小朋友們可喜歡你啦，你把早飯吃完，小朋友們和你一起玩會(huì)，他們會(huì)玩好多好玩的游戲呢?！背酝暝顼垼∨笥褌兝魂灰黄鹂磿??？粗碌暮⒆觽?，我心想這些新來的孩子一定會(huì)很快喜歡上小二班的。

每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，我都安排小朋友們分小組帶著新來的同學(xué)一起游戲，區(qū)域游戲時(shí)，我請(qǐng)小朋友們帶著他們一起熟悉游戲的玩法等。通過一段時(shí)間，這些新來的孩子很快熟悉了班上的老師和同學(xué)?？粗麄兠刻扉_心地入園，我的心里都甜甜的。小二班的小朋友們用他們的熱情和愛心歡迎了新同學(xué)，我真為他們感到高興。這些孩子們將會(huì)快樂地在小二班成長(zhǎng)！

幼兒教育敘事（幫助的快樂）

幫助的快樂　美術(shù)活動(dòng)時(shí)，永浩的水彩筆沒有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過去問她：“為什么不畫了?”永浩不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍(lán)天了?！彼挤f聽見我和永浩的對(duì)話，馬上說：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了!”永浩非常高興，連忙接過來說：“謝謝你!”思穎也高興地說：“我媽媽說別人沒有，這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動(dòng)力，使我更加愛孩子，更好地對(duì)待孩子，教育孩子。

尋找秋天的快樂

秋天賦予大自然一種五彩繽紛的美麗。在這樣一個(gè)誘人的季節(jié)，我們帶著孩子們一起去秋游。孩子們一路走著說著看著，那勁頭，仿佛要向所有的人說我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的清香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會(huì)告訴你這一切的。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這秋天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是，我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂》。是說一個(gè)人把快樂丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂;把你高興的事和好東西與大家分享是快樂的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來也是快樂的事?？鞓酚泻枚?，就看你怎么去找。孩子們聽完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶來的玩的、吃的拿出來和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。讓孩子通過這種簡(jiǎn)單易懂的文學(xué)形式明白了一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

抬頭看藍(lán)天

前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí)，文超小朋友突然指著天空喊著“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī)，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像獅子、小豬、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、潛水艇、轎車、鱷魚、恐龍、坦克、雪橇、老鷹、烏龜、許多小綿羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架，一邊說還一邊比劃著老虎的樣子。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因，聰明的小朋友很快就說出是風(fēng)使云在飄動(dòng)，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了10多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力。