細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)

孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續(xù)開展了“疊被子”比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場(chǎng)----頒獎(jiǎng)典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要?dú)w功與音樂(lè)。

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競(jìng)技氛圍!

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興!有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!

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小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)

中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所，沒過(guò)一會(huì)兒就聽見班班里的小朋友跟我說(shuō)：“老師，他哭了?！蔽易哌^(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道：“怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。”

“那你為什么不跟老師說(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問(wèn)“我們一會(huì)兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進(jìn)教室。喝過(guò)水的他還是悶悶不樂(lè)，沒有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的小朋友開始逗他開心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開始上課!

等上完課后他還是趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后驚了38度，立刻給他媽媽打電話。半個(gè)小時(shí)后，他媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!

通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。

希望每一位老師都不要馬虎大意，所謂“小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)”。

教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

朱永通《教育的細(xì)節(jié)》這本書中有一篇內(nèi)容是《潤(rùn)澤的座位》主要談?wù)摿税嗉?jí)中出現(xiàn)單數(shù)個(gè)數(shù)孩子時(shí)難免會(huì)有有一個(gè)孩子單獨(dú)做而被忽視，作為教師要做到對(duì)人性的充分關(guān)注、理解和呵護(hù)。學(xué)生的座位安排看似一個(gè)小問(wèn)題，小細(xì)節(jié)，卻影響著孩子的教育乃至心靈。

在幼兒園里，我們也會(huì)遇到同樣的座位問(wèn)題，由于孩子年齡小，尚不具備自主選擇、互相協(xié)助等能力，座位基本上由老師安排，這樣往往會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)一系列意見，有的家長(zhǎng)反映自己的孩子坐在后面不利于聽講；有的家長(zhǎng)反映床位在空調(diào)下會(huì)影響孩子的身體健康；但是不管怎么換來(lái)?yè)Q去，終究眾口難調(diào)，而且會(huì)影響全班，總會(huì)出現(xiàn)有不滿意的家長(zhǎng)，總會(huì)認(rèn)為“好位置”太少，不可能人人滿意。因此，教師要做一位有心人，主動(dòng)、真誠(chéng)地多與家長(zhǎng)交流、溝通，了解家長(zhǎng)的需求，讓座位編排和床位調(diào)整處于陽(yáng)光下，盡量取得他們對(duì)我們工作的理解。通常，我們?cè)诎才抛粫r(shí)會(huì)首要考慮孩子的身高，然后根據(jù)孩子的個(gè)性、習(xí)慣、能力等情況綜合起來(lái)安排座位，但是總會(huì)出現(xiàn)一些特殊狀況，比如旁邊的孩子感冒比較嚴(yán)重，好動(dòng)的孩子影響周圍的孩子，一個(gè)調(diào)皮的孩子被安排到一個(gè)孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不適宜吹風(fēng)……雖然只是一個(gè)小小的座位，但是卻影響著孩子身體、學(xué)習(xí)和心理。

教師安排座位是個(gè)小細(xì)節(jié)，卻無(wú)聲無(wú)息的詮釋著人性，關(guān)乎著孩子的成長(zhǎng)。作為一位幼兒園教師，應(yīng)該要有足夠的耐心來(lái)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不管是安排座位也好，還是叮囑孩子喝水、洗手也罷，雖然都是小問(wèn)題，卻在這些小細(xì)節(jié)中詮釋著教師的道德、人性。做好每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小事情是做好教育的根本。我們有能力也應(yīng)該做一個(gè)這樣的有心人。

學(xué)做教育的研究者，彰顯生命之美麗

今年我正好在做一個(gè)市級(jí)的課題，聽她的講座時(shí)我不停的在對(duì)照自己的工作

，真的發(fā)現(xiàn)還有很多不足，遺漏了很多東西，如我一直認(rèn)為，作為課題負(fù)責(zé)人就應(yīng)該承擔(dān)所有的工作，課題組成員只是稍微配合一下，而忽略了她們的力量，確實(shí)，只有利用大家的智慧才能把課題工作做的更深入、透徹。所以她的報(bào)告對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是場(chǎng)及時(shí)雨，在剩下的時(shí)間里我將好好的吸納她的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在的做好這個(gè)課題，我在心里為自己打氣！

“小”事顯真情

“哇，真漂亮！我們的幼兒園變樣子了，院墻更白了，玩具更艷了，墻上的畫更好看了……”一入園，孩子們就像歡快的小鳥般嘰嘰喳喳的嚷開了。

“老師！老師！我們的老師正在往墻上畫畫”不知是哪一個(gè)小朋友最先發(fā)現(xiàn)了我，喊了一嗓子，接著呼啦一下子跑過(guò)來(lái)一大堆孩子圍住了我?！澳銈兛矗蠋煯嫷氖巧⑽脑?shī)《芽》”，“一個(gè)嫩芽，在土地媽媽的懷里探出頭來(lái)……”，孩子們興致勃勃的朗誦了起來(lái)。

這時(shí)，班里年齡最小的“小公主”晨晨聲音婉轉(zhuǎn)地問(wèn)：“老師，你累了吧？”，我還沒來(lái)得及回答，“快嘴”路路就接上了腔：“那還用說(shuō)，老師就這么蹲著，不累才怪呢？你們看，老師都出汗了……”，話音還未落，“調(diào)皮王”易旭已把小椅子搬了過(guò)來(lái)，“老師老師，您請(qǐng)坐，坐下休息一會(huì)兒”，我說(shuō)“謝謝你，老師不累，老師這樣畫畫速度快，坐在椅子上……”，還沒等我把話說(shuō)完，路平就搶過(guò)椅子說(shuō)：“老師，我給你搬椅子，你畫到哪兒，我就跟到哪兒，這樣既不耽誤你畫畫，又可以坐下歇一歇，好不好？話音未落，我腿剛一屈，路平已快速把小椅子放到了我的屁股下面”。就在此時(shí)，班里最體貼人的小藤也已端著溫開水送到了我的面前……

這樣動(dòng)人的故事就發(fā)生在我的身邊，這就是我那些引以為豪的孩子們，那些和我朝夕相處的孩子們，我全身心愛著的孩子們，當(dāng)我用愛心奏響了孩子們的心靈樂(lè)章時(shí)，我收獲的是人世間最純真的、無(wú)與倫比的幸福。

細(xì)節(jié)決定成敗

下面給大家提供的是“細(xì)節(jié)決定成敗”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大家都知道，愛哭是小孩子的天性。

對(duì)于孩子們的哭聲，我相信大多數(shù)幼兒教師和我一樣有同感，早已司空見慣了，有時(shí)甚至感到不耐煩。

這不，我班的李碩小朋友又趴在桌子上哭了。

我走過(guò)去生氣地問(wèn)：“怎么了，楊凡，有什么事不能好好跟老師說(shuō)，哭有什么用呢?”她抬起頭，眼里滿是淚花，小聲地說(shuō)：“老師，我牙疼。

”一聽說(shuō)她牙疼，我馬上蹲下身，讓她張開嘴巴，仔細(xì)地看了看她的牙。

原來(lái)里面有兩顆蟲牙，都變黑了，連扁桃體都發(fā)炎了。

怪不得孩子疼得直哭呢。

哎呀，我怎么這么粗心呢?我深深地自責(zé)起來(lái)，立即對(duì)她說(shuō)：“李碩，對(duì)不起，老師不了解情況，錯(cuò)怪你了，你原諒老師好嗎?”聽了老師的話，她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

隨后，我趕緊帶她到衛(wèi)生室拿了藥，親自幫她服下。

并告訴她以后要少吃糖，少吃生硬冷的食物;要勤刷牙、注意口腔衛(wèi)生等。

鑒于這種情況，我隨機(jī)觀察了其他小朋友的牙齒狀況，一一作了總結(jié)。

同時(shí)教給他們正確的刷牙方法，告訴他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己的牙齒。

收獲很大。

都說(shuō)教育無(wú)小事，孩子有時(shí)哭是為了引起老師的注意和重視，好把心里的委屈和不舒服告訴老師，可我們往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為他們小題大做，太矯情了。

如果我們?cè)谌粘Ｉ钪泻雎赃@些細(xì)節(jié)，不就冷落了孩子嗎?甚至泯滅了老師在他們心目中完美的形象。

更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們要站在孩子的角度去想問(wèn)題，更不能不問(wèn)青紅皂白地亂批評(píng)一頓，這樣孩子會(huì)懼怕老師，久而久之，他們會(huì)疏遠(yuǎn)我們。

孩子哭時(shí)，最好的辦法是給予問(wèn)候、溫暖和關(guān)心。

拉拉他的小手，摸摸他的頭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的擁抱，都足以溫暖孩子的心。

我為剛才的態(tài)度感到內(nèi)疚。

在今后的工作中，我相信自己能做到用真心、細(xì)心、耐心去愛和關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

老師們，讓我們一起善待孩子的哭吧!真心地善待每一個(gè)孩子吧!我相信我們一定做得很出色，很完美更多。

不知道本文“細(xì)節(jié)決定成敗”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

細(xì)節(jié)的重要性

今天，我比平時(shí)提前半小時(shí)到園，因?yàn)槲抑蛋?，我先把各班的教室門打開，然后打掃衛(wèi)生，一切準(zhǔn)備就緒，站到大門口迎接孩子們的到來(lái)。

一聲聲“老師好”，“老師早”的問(wèn)候聲打破了清晨的寧?kù)o。孩子們像小鳥一樣飛進(jìn)了教室。這時(shí)，我聽到蕓蕓喊了一聲“老師好”。臉卻轉(zhuǎn)到了別處，我急忙走上前去告訴蕓蕓，蕓蕓，以后向別人問(wèn)好時(shí)，眼睛要看著別人，你如果不看著別人的眼睛，會(huì)不禮貌的，知道了嗎?蕓蕓理直氣壯地說(shuō)：“可我昨天向你問(wèn)好時(shí)，你的眼睛也沒看我呀”。這時(shí)我才想起，昨天我打掃完衛(wèi)生，端著垃圾筐去倒垃圾，剛走到大門口，正趕上莉莉的媽媽來(lái)送莉莉，我便和莉莉媽媽打招呼。蕓蕓在向我問(wèn)好時(shí)，我隨口敷衍了一句，也沒回頭，沒想到蕓蕓卻記在了心里。想到這里，我急忙對(duì)蕓蕓說(shuō)：“原來(lái)是這樣，昨天老師在跟莉莉的媽媽說(shuō)話，現(xiàn)在，老師向你道歉，對(duì)不起，以后不會(huì)了，好了，進(jìn)教室吧?！笔|蕓高興地跑著進(jìn)了教室。

我開始反思自己，是呀，我有時(shí)由于忙著做事情，卻忽視了對(duì)孩子們的注意，讓孩子們覺得只要讓老師聽見聲音就行，不必在乎表情，殊不知，正是這些容易疏忽的小細(xì)節(jié)，讓孩子產(chǎn)生了錯(cuò)覺。幼兒期正是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我慶幸那天自己發(fā)現(xiàn)了這件小事。要知道老師在幼兒的心目中永遠(yuǎn)是榜樣?？梢?，教育的細(xì)節(jié)是多么的重要啊!于是，在課外活動(dòng)時(shí)，我向小朋友們講了這件事，并告訴他們，讓我們共同努力，做個(gè)懂禮貌的人。

從那時(shí)起，我的目光便追隨著每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)注。教育就是這么簡(jiǎn)單，就在老師的舉手、投足，和一個(gè)小小的目光中。

小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)

”“那你為什么不跟老師說(shuō)呢？”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問(wèn)“我們一會(huì)兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說(shuō)，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè)，沒有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。

由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。

等琨皓跟著王老師上完公開課回來(lái)后就趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。

當(dāng)半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了？如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了！通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。

小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)，希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

不可忽視地細(xì)節(jié)

在組織每一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)事先做好許多準(zhǔn)備。如：備課、準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)提問(wèn)及游戲等。一切都似乎非常完善，活動(dòng)應(yīng)該能按照我們的預(yù)想順利地進(jìn)行?？墒?，有的時(shí)候，一個(gè)疏忽、一個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，都會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的不完美。對(duì)此，我深有體會(huì)。有一次，我在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)《慢吞吞地壓路機(jī)》。由于有掛圖，故事情節(jié)也很吸引人，所以孩子們都非常地感興趣。為了讓孩子們體驗(yàn)壓路機(jī)的速度非常慢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，就是讓孩子們模仿“壓路機(jī)”，把我們教室里的“路”壓平整。孩子們都非常地興奮，興沖沖地當(dāng)起了“壓路機(jī)”?？墒?，不一會(huì)兒，我就聽到一個(gè)孩子的哭聲。一看，她已經(jīng)坐在了地上，眼角這兒也被碰紅了。原來(lái)，由于孩子們比較多，教室的場(chǎng)地又小，所有的孩子都擠在一塊兒，結(jié)果互相碰在了一起。事后，我想：如果我在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，多考慮一下場(chǎng)地的問(wèn)題，讓孩子們分成幾組游戲，或者讓孩子們到比較開闊的室外做這個(gè)游戲，或許就不會(huì)發(fā)生這起“撞車”事件了。雖然最后活動(dòng)還是順利地進(jìn)行下去了，但是我總覺得這次的活動(dòng)有了一個(gè)小污點(diǎn)，顯得不夠完美。所以，在教學(xué)及生活當(dāng)中，有些細(xì)節(jié)是不可忽視的。如果你忽視了，或許就會(huì)留下遺憾了!