怎樣讓寶寶上幼兒園不哭

怎樣讓寶寶上幼兒園不哭

從三月份開(kāi)學(xué)到今天整整一個(gè)月了，就這一個(gè)月只有一天沒(méi)哭，我所說(shuō)的沒(méi)哭是撇撇嘴已經(jīng)有了哭的表情，只是沒(méi)有哭出聲，其余的三十天天天都哭，照理說(shuō)一個(gè)月也差不多了，咋還哭呢？適應(yīng)能力差嗎？老師不好嗎？不曉得了。

上網(wǎng)也沒(méi)少查怎么應(yīng)對(duì)孩子去幼兒園會(huì)產(chǎn)生的種種不適和情況，也親自試過(guò)了許多開(kāi)導(dǎo)、照顧和鼓勵(lì)的方法，可是被他逐一攻破。每天早上必問(wèn)的一句“媽媽今天早上去幼兒園嗎？”一旦你說(shuō)去，他說(shuō)會(huì)說(shuō)“不去”，試過(guò)生硬的和他說(shuō)“必須去”也試過(guò)“你聽(tīng)話，媽媽和爸爸早早就去接你”“就去幼兒園五天，然后可以休息二天，就可以去奶奶家了”之安慰他的話?？墒撬€是不依不饒的說(shuō)“那不行”，他說(shuō)不行我也說(shuō)不行，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，最終贏的總是我，看我這說(shuō)不通了就去老公那里“講情”但去幼兒園這事兒是雷打不動(dòng)的，所以他哭聲就從這里開(kāi)始，前半個(gè)月基本上是我離開(kāi)幼兒園后聽(tīng)不見(jiàn)算是哭聲結(jié)束。（估計(jì)也不會(huì)哭很久了，感覺(jué)老師對(duì)他不錯(cuò)，有時(shí)候老師還喂他吃飯、拍他睡覺(jué)，有好多老師認(rèn)識(shí)他喜歡他，感覺(jué)也差不到哪里去呀?。┖蟀雮€(gè)月基本上是到幼兒園教室才哭的，可是咋教育能不哭呢。原來(lái)沒(méi)覺(jué)得教育是一件多么難的事兒，畢竟我們也這么大了，過(guò)去也沒(méi)聽(tīng)我們這一代孩子家長(zhǎng)怎么怎么特殊培養(yǎng)不也挺好的嘛，哭是必然的，可咋時(shí)候能過(guò)勁呢？人家新生都不哭了，這都是老同學(xué)了我都不好意思了！我是沒(méi)啥好招了，舉手投降，唯一的方法等他過(guò)勁了。

嘉嘉三歲半身體發(fā)育情況：身高100CM，體重30斤?？偟膩?lái)看有點(diǎn)瘦，這個(gè)我倒不擔(dān)心，老話有“早長(zhǎng)晚長(zhǎng)”之說(shuō)。只要是飯量、胃口不差就行了，抵抗力也照以前提高了很多，只是現(xiàn)在一些東西過(guò)敏讓他少了一些口頭福，我想會(huì)隨著他以后一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，體質(zhì)增強(qiáng)以后這些都會(huì)讓他吃夠嘍！

幼兒園學(xué)的東西真的很少，那天路過(guò)中班，看老師留的作業(yè)，“1”用田字格本寫三行，中班下學(xué)期才學(xué)寫1,誰(shuí)知道是不是別的也都教的這么晚，也好，讓孩子玩玩吧，別讓孩子的回憶里堆滿的是書本?？纯船F(xiàn)實(shí)，不知道能不能實(shí)現(xiàn)。

嘉嘉現(xiàn)在特喜歡看廣告，專心致志地看，不但不許身邊的人說(shuō)話，還得抱著你的臉和他一起看，“沒(méi)有買賣，就沒(méi)殺害。吼　吼　”（公益）“我掌勺，我上菜”（遼視一檔節(jié)目——新笑林）｜“24小時(shí)，方便、有效......榮昌制藥”（賣藥的）哈哈，看看這知識(shí)面，不成才才怪！【W(wǎng)ww.dJZ525.cOm 勵(lì)志的句子】

孩子越來(lái)越大了，也越來(lái)越懂事了，想想小的時(shí)候我和老公為了照顧他所挨的累，現(xiàn)在都不敢再往回細(xì)想，這不也熬出來(lái)了嗎？挺好挺好。希望身邊有孩子的、懷孕的、準(zhǔn)備要孩子的都能平平安安、健健康康的。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒知識(shí)：讓寶寶初入園不哭

一、媽媽不要心太軟

平時(shí)媽媽要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是不要讓寶寶對(duì)你過(guò)度依賴。比如：媽媽要上班或外時(shí)，一般都會(huì)由奶奶或姥姥來(lái)帶寶寶。媽媽走時(shí)盡量讓寶寶鍛煉到比較樂(lè)意地?fù)]手和你再見(jiàn)，這樣的話，寶寶就會(huì)適應(yīng)沒(méi)有媽媽的環(huán)境，養(yǎng)成一種能夠離開(kāi)媽媽的獨(dú)立性，那樣入園時(shí)，寶寶就可能不哭了。

有的寶寶用哭鬧來(lái)反抗幼兒園，以便能喚回媽媽。不忍離開(kāi)的媽媽們千萬(wàn)不要心軟，因?yàn)檫@時(shí)寶寶只是一種試探，如果你走了又回來(lái)，反反復(fù)復(fù)，那樣寶寶就會(huì)覺(jué)得哭鬧很有用，變成一一種對(duì)付媽媽離開(kāi)的手段。所以媽媽一定要堅(jiān)決離開(kāi)，那樣寶寶會(huì)覺(jué)得哭鬧沒(méi)什么意義了。

二、給寶寶一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程

關(guān)鍵是要給寶寶一個(gè)心理準(zhǔn)備的過(guò)程。在寶寶入園的兩三個(gè)月前就常帶他從幼兒園過(guò)，他看見(jiàn)幼兒園里的哥哥姐姐玩，一定很感興趣。要及時(shí)把握時(shí)機(jī)，跟他講幼兒園的好處，讓他對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣，有了這樣的心理準(zhǔn)備，當(dāng)然還要配合自理能力的加強(qiáng)。

三、多多溝通交流寶寶的情況

第一次上幼兒園，讓寶寶不哭也許是不可能的事情?？抟豢?，寶寶還是能接受上幼園，你就不必太心痛和難過(guò)了，畢竟寶寶是要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程的。

入園初期，我們最需要做的事情是多跟老師溝通聯(lián)絡(luò)，交流寶寶在家在園的表現(xiàn)。最好列個(gè)寶寶基本情況，如優(yōu)缺點(diǎn)，喜好物品，喜歡吃的飯，睡覺(jué)方式等等，還可以讓寶寶帶一件自己最喜愛(ài)的玩具和爸爸媽媽及家人的照片一起上幼兒園。讓老師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寶寶，請(qǐng)老師每天給予小紅花或糖果之類的獎(jiǎng)勵(lì)，讓寶寶喜歡老師和幼兒園。寶寶回家后，我們盡量跟他聊幼兒園最快樂(lè)的事情，特別是小小的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，只要是寶寶感興趣的都行，當(dāng)然這些信息是要從老師那兒得來(lái)的，勤跟老師聊聊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

在1-5歲這個(gè)年齡階段，孩子的安全依戀?zèng)]有形成，幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開(kāi)始，很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽，這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”，它是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號(hào)，呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是，由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來(lái)呼喚親人的一種方法。當(dāng)然，其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且，具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子，社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻，這不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

哪些孩子容易分離焦慮？

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化，有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)的刺激，他們往往會(huì)難以接受，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過(guò)度關(guān)注的孩子。孩子的生活中，如果從來(lái)都是有親近的人伴隨左右，而且，幫他的人又非常細(xì)心，能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要，及時(shí)幫他解決一切問(wèn)題，那么，他就不會(huì)知道，親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦，當(dāng)自己解決不了問(wèn)題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子，會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻，孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中，重新找回那種舒適的感覺(jué)。

此時(shí)，孩子的哭聲在訴說(shuō)些什么？孩子在說(shuō)：媽媽，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好，在這里，我不知道該怎么辦，我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子，與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng)，也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴，又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則，可以把這個(gè)和孩子分離的過(guò)程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是：

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始，爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開(kāi)孩子的視線，但要讓孩子聽(tīng)到你的聲音。以后，這個(gè)時(shí)間可以加長(zhǎng)，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會(huì)回來(lái)。直到較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)，但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好，“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來(lái)，你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)的”。說(shuō)完之后離開(kāi)，要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，鞏固孩子的安全感；

2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多，比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神，家長(zhǎng)都知道孩子想要什么、想要干什么，這除了表明你理解孩子以外，其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。孩子會(huì)越來(lái)越依賴別人替他完成某事，同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力；

3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長(zhǎng)的需要。有時(shí)候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來(lái)的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境，讓他們自己面臨問(wèn)題的解決；

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境，讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處，同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問(wèn)題的方式和技能；

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系；

6.適當(dāng)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等；

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人，減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長(zhǎng)因素：

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮，那么，他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài)，爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)？

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你說(shuō)“這有什么好哭的，幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒(méi)用，只能讓孩子覺(jué)得，你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他，你知道他很難過(guò)，好多事情還不知道怎么辦，但你相信，孩子是會(huì)找到辦法的，一切都會(huì)好起來(lái)的；

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無(wú)論如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次，他就會(huì)放棄他喜歡的玩具，牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展，同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式，比如，到窗口和媽媽再見(jiàn)，和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見(jiàn)等等，都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果；

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商，讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園，一件孩子所依戀的玩具，能減緩孩子的焦慮；

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩，或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下，孩子之間容易建立比較好的關(guān)系，而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開(kāi)心事。這不是講道理式地說(shuō)幼兒園好，而是和孩子聊聊在幼兒園的生活，強(qiáng)化其中快樂(lè)的體驗(yàn)，這時(shí)可以多用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)；

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說(shuō)話等都有可能成為孩子不愛(ài)上幼兒園的原因，因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下“五忌”，供廣大家長(zhǎng)參考。

一忌：甜水等待

我們常?？吹?，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌：刨根問(wèn)底

孩子離開(kāi)一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌：遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

四忌：零食補(bǔ)償

一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。

五忌：偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽?！睋?jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生，往往是那些上過(guò)正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多，而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型。第一是幼兒園，老師既授課又安排大量游戲；第二是游戲小組，通過(guò)特意安排的游戲，鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作；第三是托兒所；第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明，學(xué)前教育可為孩子將來(lái)的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組，可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對(duì)陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)間，許多新的寶寶就會(huì)被家長(zhǎng)送到這個(gè)集體中來(lái)，幾乎每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，很遠(yuǎn)的距離之外就能聽(tīng)到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝，寶寶一哭，看在家長(zhǎng)的眼里，就好像揪他們的心一樣，手足無(wú)措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭？這種行為的出現(xiàn)，追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境，碰到陌生的人、事、物時(shí)，本來(lái)就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為，這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開(kāi)始的哇哇大哭到活潑好動(dòng)，這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過(guò)程。

寶寶哭了，要回家嗎？

有些家長(zhǎng)看見(jiàn)寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為，不管三七二十一，都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為，如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求，家長(zhǎng)更是不忍心不答應(yīng)，想著先讓寶寶不哭了再說(shuō)，但一次這樣，兩次這樣，慢慢地，寶寶就會(huì)知道，只要“哭”，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的某種要求，久而久之，寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力，只要身體上不舒服，如腹痛、肚子餓；或者心理上有不適，如心情不好、想撒嬌、要求沒(méi)有被滿足等，寶寶就會(huì)用這種與生俱來(lái)的本能向周圍的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間，有些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng)，甚至一直陪伴著寶寶。家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的，但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí)，家長(zhǎng)只是輔助角色，如何從心態(tài)及情緒上去克服，最主要的還是寶寶自身，他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此建議家長(zhǎng)，可以給孩子支持和安撫，但是千萬(wàn)不要過(guò)度介入，這樣反而會(huì)讓寶寶過(guò)分依賴家長(zhǎng)。

媽媽，我是這樣才哭的

在寶寶還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭，放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的，讓家長(zhǎng)心疼萬(wàn)分。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的，是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣，是哪些問(wèn)題導(dǎo)致了寶寶一直哭？

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理、心理原因，大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問(wèn)題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問(wèn)題不同，生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶會(huì)因?yàn)樘弁?、難過(guò)而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2～3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活程序，新的生活程序和原來(lái)的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，寶寶無(wú)法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺(jué)到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過(guò)情緒反應(yīng)出來(lái)。

5精神不好，想睡覺(jué)了

寶寶想睡覺(jué)了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺(jué)了，但潛意識(shí)里他知道不可以，所以就會(huì)開(kāi)始哭。在寶寶上幼兒園后，家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對(duì)來(lái)自老師的“處罰”，只好先用哭來(lái)對(duì)付。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來(lái)達(dá)到目的

寶寶不去上幼兒園怎么辦

很多寶寶從幼兒園回來(lái)，會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：寶寶，喜歡幼兒園嗎？喜歡！幼兒園好玩嗎？好玩！明天還去嗎？不去！!

這樣的狀況在幼兒園的小朋友身上經(jīng)常發(fā)生。尤其是小班的寶寶，更是嚴(yán)重，有時(shí)候，家長(zhǎng)無(wú)論好說(shuō)歹說(shuō)寶寶都不同意再去上幼兒園。如果對(duì)他吼，寶寶就會(huì)大哭大鬧起來(lái)，有時(shí)候家長(zhǎng)看著真是于心不忍，可是如果不強(qiáng)迫，寶寶又不同意去上幼兒園，究竟為什么呢？

不想去上幼兒園的原因

寶寶不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析：

1、幼兒園沒(méi)有在家自由幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒(méi)有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著寶寶晚睡晚起，帶寶寶去做他喜歡的活動(dòng)，寶寶在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，寶寶自然不想被約束。而這次突然的三天休息，才上了兩天幼兒園的寶寶更可能出現(xiàn)不適。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

寶寶一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓寶寶留在家里養(yǎng)病，寶寶不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼寶寶的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足寶寶的一些無(wú)理要求。這樣一來(lái)，寶寶病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因?qū)殞毚饝?yīng)其他小朋友的承諾沒(méi)有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為寶寶上幼兒園的借口。仔仔小班時(shí)有一天，早上眼睛還沒(méi)睜開(kāi)，就跟我說(shuō)不去幼兒園。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景幾乎每天都要上演，所以我根本沒(méi)在意，幫他穿好衣服，洗漱好，吃過(guò)早餐照常帶他出門，但他怎么都不肯去幼兒園。我好不容易把出門，路上，他一直跟我強(qiáng)調(diào)，我不要去幼兒園。我以為他會(huì)和往常一樣，到了幼兒園門口就很自然的進(jìn)去，但是到幼兒園門口，仔仔無(wú)論如何不肯再往前走一步，而且無(wú)論我怎么引導(dǎo)，他也不說(shuō)為什么。

我們倆在幼兒園門口磨了半小時(shí)，保安、其他的家長(zhǎng)催了無(wú)數(shù)次，仔仔就是不肯進(jìn)去。

后來(lái)我實(shí)在沒(méi)轍，就決定先帶他去小區(qū)里走一走，等他心情放松了再說(shuō)。帶他離開(kāi)幼兒園后，在他的言語(yǔ)中我總算抓到不去上幼兒園的原因：他沒(méi)有帶蛋糕給小朋友。原來(lái)，前一天，仔仔告訴班上的小朋友，第二天要帶蛋糕給小朋友吃，但是回家后，他完全忘記了這件事，早上醒了，要進(jìn)幼兒園了，突然想起來(lái)，于是出現(xiàn)種種拒絕的行為。知道原因后，我告訴仔仔，爸爸下午接他的時(shí)候會(huì)帶蛋糕給小朋友分享，仔仔才同意。

有時(shí)候，幼兒園里發(fā)生什么特別的事情也是寶寶拒絕上幼兒園的原因。有一個(gè)寶寶在小班下學(xué)期時(shí)突然不肯去幼兒園，后來(lái)家長(zhǎng)了解到，因?yàn)樗豢衔缢?，老師讓他一個(gè)人呆在教室里，他很害怕，再也不肯去幼兒園。

因此，如果寶寶突然非常執(zhí)著的堅(jiān)持不去幼兒園，家長(zhǎng)一定要耐心找到原因。

智慧地解決寶寶的入園問(wèn)題

當(dāng)寶寶不去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)要智慧的解決。

1、家長(zhǎng)要態(tài)度鑒定，心態(tài)平和當(dāng)寶寶流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線，對(duì)寶寶的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。有時(shí)候，寶寶說(shuō)不要去上幼兒園，實(shí)際上是在試探家長(zhǎng)。真的到了幼兒園門口，他們又會(huì)很快樂(lè)的進(jìn)去。

如果寶寶大哭大鬧，家長(zhǎng)可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問(wèn)他個(gè)引起去幼兒園的問(wèn)題，比如“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢？托馬斯還是閃電麥昆？”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和，寶寶哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來(lái)，乖乖的去上幼兒園。

2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引寶寶準(zhǔn)備一張日歷表，詳細(xì)標(biāo)明寶寶需要上幼兒園的日子，如果寶寶堅(jiān)持去幼兒園，回家后就可以拿到一朵小紅花，累積五朵小紅花，爸爸媽媽可以幫寶寶完成一個(gè)愿望。如果寶寶一整個(gè)月都能堅(jiān)持下來(lái)，可以兌換一個(gè)更大的愿望。

有時(shí)候?qū)殞毑⒉皇钦娴牟幌肴ビ變簣@，可能他們只是說(shuō)一說(shuō)而已，家長(zhǎng)告訴寶寶：哦，你不想去幼兒園，我知道了。同時(shí)用一些幼兒園好玩的事情吸引寶寶，千萬(wàn)不要給他承諾，到了該出門的時(shí)間，正常出門，寶寶慢慢就會(huì)習(xí)慣。

3、要始終如一地讓寶寶堅(jiān)持上幼兒園除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著寶寶的性子。幼兒園看似無(wú)關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，如果寶寶表示不愿去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)條件的配合，尋找借口與理由幫寶寶請(qǐng)假，寶寶就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果寶寶是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?，假日期間盡量保證寶寶的作息與平時(shí)一致，不要讓寶寶暴飲暴食，改變寶寶的生活習(xí)慣。這次突然的三天假期，給剛上學(xué)了兩天的家長(zhǎng)帶來(lái)更多考驗(yàn)。

4、找到寶寶拒絕去幼兒園的原因如果寶寶平常都很輕松的入園，某一天無(wú)論用什么方法寶寶都拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致寶寶心生抗拒。這樣的情況下，家長(zhǎng)一定要找到寶寶不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)寶寶說(shuō)出來(lái)，或致電給老師看看有沒(méi)有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之，家長(zhǎng)相信幼兒園，堅(jiān)持寶寶必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂(lè)的事情，寶寶就會(huì)逐漸適應(yīng)下來(lái)。

讓寶寶愛(ài)上幼兒園

大多數(shù)孩子剛上幼兒園都會(huì)哭一段時(shí)間，有時(shí)是一星期，有時(shí)會(huì)更長(zhǎng)。這段時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最揪心、最難熬的。但是，只要熬過(guò)了開(kāi)始的幾天，等樂(lè)樂(lè)對(duì)幼兒園環(huán)境熟悉一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己挺親切的、和小朋友們?cè)谝黄鹜猛娴模@時(shí)，你也就不用太擔(dān)心了。

此后，雖然，你在送樂(lè)樂(lè)去幼兒園的時(shí)候，她可能還是會(huì)哭得很傷心，但那是因?yàn)閷?duì)你太依戀，不愿和你分離，而并不是害怕幼兒園，不愿意待在幼兒園里。建議你從家里出發(fā)時(shí)，就和樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“今天樂(lè)樂(lè)去幼兒園，媽媽去上班。下午媽媽一下班，就去接樂(lè)樂(lè)，然后咱們一起回家來(lái)。”這樣，讓樂(lè)樂(lè)心理有一個(gè)準(zhǔn)備，知道過(guò)一會(huì)兒媽媽就要去上班，而且下午會(huì)回來(lái)接我，分離焦慮就不會(huì)在幼兒園離別那一刻爆發(fā)的過(guò)于猛烈。而且，你離開(kāi)幼兒園時(shí)，一定要堅(jiān)決而鎮(zhèn)定，如果你也表現(xiàn)得依依不舍，樂(lè)樂(lè)就會(huì)哭得更厲害了。

推薦游戲：《媽媽還回來(lái)》

游戲目的：讓寶寶適應(yīng)和親人的短暫分離，減輕寶寶的焦慮情緒。

參考玩法：您可以和寶寶玩“藏貓貓”的游戲，比如，媽媽藏在門后，讓寶寶尋找，寶寶找到您后，您要抱起寶寶親親他。逐漸延長(zhǎng)您躲起來(lái)的時(shí)間，甚至可以走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，用這樣的用這樣的方法幫助寶寶適應(yīng)同您的短暫分離，為進(jìn)入幼兒園做準(zhǔn)備。

擴(kuò)展建議：媽媽還可以告訴寶寶您的計(jì)劃，告訴他您準(zhǔn)備什么時(shí)候走，到哪里去以及什么時(shí)候回來(lái)，即使他還沒(méi)有時(shí)間概念，但是會(huì)讓寶寶心中有數(shù)，感到放心。

愛(ài)心提示：2~3歲的寶寶大都要面臨進(jìn)入幼兒園的問(wèn)題，家長(zhǎng)要適當(dāng)采用一些小策略來(lái)減輕寶寶的分離焦慮。家長(zhǎng)要明確告訴孩子：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)?！倍荒苷f(shuō)“不聽(tīng)話就把你送到幼兒園”等恐嚇、威脅性的語(yǔ)言，這樣會(huì)讓寶寶感到幼兒園是一個(gè)可怕的地方，就更不愿意去幼兒園了。孩子剛進(jìn)幼兒園，心理上可能一時(shí)受不了，接孩子時(shí)盡可能早一點(diǎn)。接完孩子后抱一抱，親一親，肌膚之親會(huì)給孩子一種安慰，讓孩子感到不是媽媽不要我了，媽媽還是很喜歡我的。

怎樣讓男寶寶名字與眾不同

有些人，一聽(tīng)他的名字就感覺(jué)他與眾不同，這就是取名的成功之外。有些人喜歡隨俗，有人就喜歡與眾不同。其實(shí)，在起名的問(wèn)題上，還是與眾不同的好，那么怎么才能做到起名字與眾不同？一般來(lái)說(shuō)，只要在用字上取其奇，就能達(dá)到與眾不同的效果。

怎樣讓男寶寶名字與眾不同

唐朝的文學(xué)家白行簡(jiǎn)，他的簡(jiǎn)字在姓名中的使用率是很低的。行簡(jiǎn)二字用在名字當(dāng)中，給人的第一感覺(jué)就是與眾不同，而且筆畫簡(jiǎn)單，不是什么偏僻字。

晉朝有個(gè)畫家叫傅抱石，抱字在名字里可以說(shuō)是太少了，這位畫遼是善畫石頭，因?yàn)樗怀鰜?lái)父母就讓他抱著石頭，其實(shí)抱用在名字里，抱什么都行，抱金、抱玉，都挺不錯(cuò)。

宋朝詩(shī)人江休復(fù)的名字也挺特別，休在名字中極少出現(xiàn)，常用的都是修字，用休字可謂大膽，休是休息的休，有歇了的意思，不太妙。可“休”與“復(fù)”用在一起就沒(méi)有什么不妥了，“復(fù)”有復(fù)興的意思，有了復(fù)，還怕休嗎？

清朝的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆，他的史字中的嘆字很有個(gè)性，他可能是特愛(ài)嘆氣，而且嘆氣的聲音都不一般，是圣嘆，使勁那么一嘆。這么嘆氣和他的職業(yè)太相稱了，文學(xué)批評(píng)字是常嘆氣的，而且文學(xué)批評(píng)家是敏感型的，在他們眼里值得嘆氣的事特多，一點(diǎn)兒小事也能使他們感慨萬(wàn)端的。如果您的名字里也想用個(gè)嘆字，那最好是前面加個(gè)限制的字，可別什么事都嘆上一回。

孔子的弟子鞠語(yǔ)，他的“語(yǔ)”字也用得奇，一般單字的名字容易重名，可他用“語(yǔ)”字，可以說(shuō)很少有重名的。語(yǔ)是說(shuō)的意思，他想說(shuō)什么？這名字頗有點(diǎn)兒懸念。

春秋時(shí)齊國(guó)的大夫黎彌，他的彌字在現(xiàn)代的名字里是少有的。彌當(dāng)“滿”和“遍”講。用彌組成的詞都是形容詞，比如彌漫、彌天大謊等等。他的名字單字一個(gè)彌，是沒(méi)有固定形容對(duì)的，也許是想給人以懵懵懂懂的感覺(jué)，即也達(dá)到了與眾不同的效果。

唐朝的史學(xué)家劉知幾，他的名字中“幾”字用得比較特別。“幾”實(shí)際上是個(gè)未知數(shù)，不確切。這劉知幾就有些不知道自己有多大的學(xué)問(wèn)，自己的知識(shí)有多少是個(gè)未知數(shù)，真是別出心裁。