讓孩子輕松學(xué)習(xí)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。

我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

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讓幼兒輕松進(jìn)餐

所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

孩子的進(jìn)餐，是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。我們班的強(qiáng)強(qiáng)在吃飯上，就是一個(gè)令人頭痛的問題。每次只要飯一來，別的小朋友大口大口的吃起來，看著他們這樣吃飯的樣子就感覺飯很香，可是他卻對(duì)著飯發(fā)呆，發(fā)愁如何把這碗飯吃完?？粗惶焯煜莸臉幼?，老師和家長(zhǎng)都很著急，怎么辦呢?怎樣才能讓孩子輕松愉快地進(jìn)餐呢?我決定建立良好的進(jìn)餐常規(guī)，同時(shí)讓班上三位教師保持一致的教育目標(biāo)，制定出教育計(jì)劃和手段，讓常規(guī)培養(yǎng)持之以恒，并取得家長(zhǎng)的緊密配合。

首先，向孩子介紹用餐的重要性。

我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)、保健活動(dòng)、自我保護(hù)等教育活動(dòng)，利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒了解肚子中食物的變化，在觀察發(fā)現(xiàn)中提出問題，讓他們進(jìn)行討論，引起興趣。如：小朋友是怎么長(zhǎng)高的?為什么有的小朋友臉象紅蘋果那樣，很漂亮?為什么爸爸那么高?他為什么經(jīng)常生病?等等，使小朋友知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮;多吃米飯會(huì)比爸爸長(zhǎng)得還要高……教師往往用夸張的手法教育孩子，會(huì)收到更好的效果。因?yàn)樵谟變簣@中，教師總是孩子們心目中最了不起的人。

其次，設(shè)法激起孩子的食欲。

在進(jìn)餐前向孩子介紹菜的名稱，名稱要起得有童趣，盡可能引起孩子想吃的欲望。如幼兒對(duì)某些青菜(菠菜、油菜)不太愿意吃，我們可以告訴他們說：“大力水手的午餐來了”、根椐“小兔子愛吃蘿卜愛吃菜”的兒歌，給菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同時(shí)，我們又通過“包餃子”等活動(dòng)，讓幼兒參與制作過程，自己來“搟餃子皮”，“摘菜與洗菜”。同時(shí)教師可以和孩子共同討論一下菜單內(nèi)容，然后告訴保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食譜。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一種驕傲感，從而會(huì)更加喜歡進(jìn)餐了。

最后，教會(huì)孩子正確咀嚼的方法。

有人認(rèn)為，正確咀嚼的方法是天生的，不用教。其實(shí)不然，有些孩子的咀嚼方法是不正確的，如有的幼兒長(zhǎng)期以來慣用左側(cè)牙齒咀嚼，久而久之，左側(cè)咬肌由于長(zhǎng)期用力，肌肉比較發(fā)達(dá)、有力，而右側(cè)肌肉相對(duì)松弛、無力，由此出現(xiàn)了面部?jī)蓚?cè)的不對(duì)稱，醫(yī)學(xué)上稱之為“因偏側(cè)不

良咀嚼習(xí)慣導(dǎo)致的相對(duì)性面部不對(duì)稱畸形”。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加注意，及時(shí)給予糾正，這樣有利于孩子一生的健康。教師可通過親身的示范、生動(dòng)的故事、課件、實(shí)物的

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班幼兒在吃飯上有了很明顯的變化，以前消瘦的幼兒現(xiàn)在變得又白又胖，家長(zhǎng)們甭提多高興啦。但我還是告訴他們，良好的進(jìn)餐常規(guī)不只靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長(zhǎng)的配合對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

分享郜延玲老師經(jīng)驗(yàn)，讓輕輕松松教數(shù)學(xué)

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，我們?cè)诮淌诳菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)寓教于樂，借助游戲、教具、設(shè)計(jì)情景等方式，使幼兒積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去，輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)。一、在玩中學(xué)學(xué)習(xí)“多少”和“一樣多”時(shí)，帶幼兒玩“找椅子”的游戲，全體幼兒在擺好的小椅子前拉著手邊走邊說兒歌：“小朋友手拉手，拉個(gè)圓圈慢慢走，走呀走，走呀走，坐下歇會(huì)兒咱再走?！闭f完最后一個(gè)字，幼兒分別找椅子坐下，沒有找到椅子的幼兒可以站在中間，讓他說出是椅子多、小朋友多、還是一樣多，為什么。讓幼兒練習(xí)目測(cè)10以內(nèi)的數(shù)群時(shí)，組織他們玩“送信”的游戲，制作一個(gè)大信封，里面裝了許多用圖章蓋有各種動(dòng)物圖案的卡片，讓一位小朋友扮作郵遞員，邊說兒歌邊送信，走到一名幼兒前把信交給他，他就站出來念“信”（說出卡片上是幾只什么小動(dòng)物）。在教分類排序時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)了一個(gè)《排隊(duì)做游戲》的活動(dòng)，我準(zhǔn)備了許多動(dòng)物頭飾讓每一個(gè)幼兒戴在頭上，然后根據(jù)老師發(fā)出的排序指令如“一只雞一只鴨請(qǐng)你接著排下去”，戴小雞小鴨頭飾的幼兒按要求排隊(duì)，排列形式由易到難反復(fù)進(jìn)行。之后發(fā)給每個(gè)幼兒一張紙，讓他們用學(xué)過的排序知識(shí)設(shè)計(jì)花邊，舉辦作品展覽會(huì)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。二、用充分的教具促使幼兒自主學(xué)習(xí)幼兒期思維發(fā)展的趨勢(shì)是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是通過四個(gè)階段：即實(shí)物操作——語(yǔ)言表達(dá)——圖象把握——符號(hào)把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須經(jīng)過由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過渡，而且必須經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的。平時(shí)收集一些幼兒喝過的“花花牛”飲料盒、小瓶蓋、各種樹葉、小動(dòng)物塑料片、七巧板等材料，精心制作一些點(diǎn)卡和數(shù)字卡，讓幼兒根據(jù)老師的講解和演示動(dòng)手操作，逐步理解和掌握數(shù)的組成、排序等知識(shí)。三、設(shè)計(jì)情景進(jìn)行教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動(dòng)。例如教幼兒認(rèn)識(shí)并書寫數(shù)字“8”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《小白兔愛勞動(dòng)》的故事情景，“今天天氣真好，小白兔提著籃子到地里拔蘿卜，它的力氣可大了，一下就拔了7個(gè)大蘿卜，可是家里有8只小兔，小朋友替它想想看，這只小白兔還要再拔幾個(gè)蘿卜才夠家里的小兔吃呢？”有了具體的情景幼兒很快說出“再拔一個(gè)”，然后引出“7添上1是8”。在教幼兒書寫“8”時(shí)，由于他們的筆順總是寫錯(cuò)，我就說：“小白兔要坐火車鉆過一個(gè)山洞回家了，假設(shè)鉛筆的起始位置是火車的出站口，中間交叉的位置是小山洞，“8”的止筆位置是終點(diǎn)站，請(qǐng)小朋友當(dāng)火車司機(jī)把小白兔送回家”。然后讓幼兒到黑板前來“開火車”（黑板上有我寫的數(shù)字“8”），并評(píng)出優(yōu)秀小司機(jī)，由于幼兒有了具體活動(dòng)做基礎(chǔ)，我再講評(píng)總結(jié)，這樣一個(gè)小小的問題就輕松自然地解決了。除此之外，把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到幼兒的日常生活中，如在體育課和課間操站隊(duì)時(shí)滲透方位知識(shí)；勞動(dòng)課上讓幼兒撿樹枝樹葉，既可感知數(shù)、理解數(shù)的組成，又可鞏固排序知識(shí)；吃水果、喝酸奶時(shí)理解“1”和“許多”等。您還有哪些輕松教數(shù)學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)和方法？一起來交流喔！

教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松

教育隨筆：讓幼兒學(xué)得更輕松

以往的教學(xué)工作多半是老師講、孩子聽，老師教、孩子做，老師以大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學(xué)得很被動(dòng)。如何讓孩子學(xué)得更輕松呢?我在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、順應(yīng)幼兒愛玩的天性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。既然幼兒天性愛玩，我就滿足幼兒愛玩的需要。春天，萬物復(fù)蘇，我和孩子們?cè)谠鹤永锿妗罢掖禾臁钡挠螒?；夏天，雨過天晴，我和孩子們?cè)诜e水處玩“照鏡子”的游戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩“天女散花”的游戲；冬天，白雪鋪滿大地，我和孩子們玩“堆雪人”“打雪仗”的游戲?？粗⒆觽?cè)谟夯ㄇ皻g呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑。在雪地里追逐嬉戲，我也仿佛年輕了許多。幼兒從這些游戲中得到了精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也豐富了各種經(jīng)驗(yàn)，獲得了不少知識(shí)。

比如，通過賞秋景，孩子們知道樹葉黃了，風(fēng)兒涼了，冬天就要到了；通過找春天，孩子們知道樹變綠了，花要開了，小鳥要回來了；通過玩積水，孩子們知道雨水經(jīng)太陽(yáng)一曬會(huì)慢慢蒸發(fā)的……

二、了解幼兒求知的興趣

了解是教育的前提。在教學(xué)工作中，我觀察到孩子們對(duì)樂器發(fā)出不同聲音很感興趣，稍有空閑，就跑到音樂區(qū)去敲打。我想為何不利用幼兒對(duì)樂器的喜愛進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢?于是，我利用餐前準(zhǔn)備的時(shí)間和孩子們一起創(chuàng)編了游戲“聽聽響幾聲”、“什么樂器響五聲”、“我來當(dāng)老師”、“我來敲，你來拍”等。幼兒對(duì)這種游戲非常感興趣。每當(dāng)玩“我來當(dāng)老師”的游戲時(shí)，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬松的氣氛中不知不覺地就學(xué)到了音樂知識(shí)和計(jì)算知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了注意力、聽力和自控能力。

三、滿足幼兒的心理需求

孩子們都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，對(duì)聽故事也情有獨(dú)鐘，于是我就把兩者結(jié)合在一起，利用講故事的形式來夸寶寶。故事的來源有“寶寶信箱”的家長(zhǎng)來信，也有老師日常積累的素材。有時(shí)我直接表?yè)P(yáng)某人某事，有時(shí)先講故事內(nèi)容，再請(qǐng)小朋友猜故事表?yè)P(yáng)的是誰(shuí)。

教育也可以與表?yè)P(yáng)相結(jié)合。比如，工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在的問題時(shí)，就用故事的形式講給他們聽，并告訴他們，老師相信大家一定能做好。于是，孩子們便在老師的啟發(fā)下，改掉了一些不良習(xí)慣。當(dāng)我講到孩子們的問題時(shí)，有的會(huì)低下頭，有的會(huì)偷著樂，有的會(huì)睜大眼睛聽，有的則坐得直直的……每當(dāng)講完時(shí)，孩子們都很興奮，爭(zhēng)相舉手說：“老師，再講講我的故事吧!”

就這樣，把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標(biāo)相結(jié)合，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸變得更輕松了。

輕松處理孩子尿床

有一次，午睡起床了，他一動(dòng)不動(dòng)地躺在那里，我說：“晨辰，起床了！”他還是不懂，從他閃躲的眼睛里，我知道——他又尿床了。有些小朋友好像知道什么似的，對(duì)晨辰說：“你小便尿出了，對(duì)嗎？”他趕緊把頭進(jìn)被窩里！我說：“沒關(guān)系的，每個(gè)小朋友小時(shí)候都會(huì)把小便尿在床上的?！逼渌∨笥巡徽f話了，晨辰從被窩里伸出小腦袋笑了。于是我趕緊拿準(zhǔn)備好的衣物給他，對(duì)他說：“把衣服換好，衣服濕濕地不舒服，而且也要感冒的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的?！?/p>

其實(shí)

，我覺得作為一個(gè)保育老師，不應(yīng)該把尿床看做是一件很大的事情。如果我們緊張，就會(huì)把這種緊張的情緒帶給孩子，那么孩子會(huì)更緊張。也許會(huì)影響孩子的身心健康和心里壓力，使其不健康。所以每次孩子尿床，我就用輕松的態(tài)度去處理，我覺得這樣對(duì)孩子來說更有效。

教育隨筆：怎樣讓孩子在幼兒園輕松交朋友

每個(gè)人都渴望有自己的朋友，小孩子也一樣。寶寶入園后，如何更快地適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個(gè)有效的方法就是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往。怎樣才能讓孩子在幼兒園里交上朋友呢？歐拉島整理了幾個(gè)方面的交往技巧，家長(zhǎng)可以參考一下：

學(xué)會(huì)和同齡孩子交往

在與小朋友玩的過程中，身體的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特別嬌氣，剛碰一下，就哭哭啼啼，這樣小朋友們就不愛和她玩了。如果你的寶寶也是這樣，就要格外注意，提醒寶寶：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常堅(jiān)強(qiáng)對(duì)不對(duì)？”在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子就會(huì)逐漸改變并適應(yīng)的。對(duì)那些魯莽的小家伙，你也可以提醒他們要小心一些。

家長(zhǎng)也可以領(lǐng)著寶寶走到其他小朋友的面前，和寶寶一起詢問小朋友的姓名和年齡、班級(jí)，并讓寶寶把自己介紹給小朋友，讓他們彼此熟悉一下，拉起小手讓他們成為朋友。這樣寶寶今后就學(xué)會(huì)如何交朋友了。

有的寶寶在幼兒園中好多小朋友都不和他玩，究其原因原來是他老是獨(dú)霸玩具，不懂得謙讓，會(huì)欺負(fù)小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教給幼兒一些交往技能是非常必要的。家長(zhǎng)必須告訴寶寶，和小朋友在一起要友好，要懂得謙讓，不能隨便打人等等。

教給寶寶用語(yǔ)言來解決問題。如小朋友要搶玩具時(shí)，讓寶寶告訴他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的話，等我玩完以后你再玩好嗎？”或者是和小朋友商量說：“你真的很想玩嗎？我們也可以一起玩。你說好嗎？”從而提高幼兒解決問題和與同伴溝通的能力。

注意事項(xiàng)

1、對(duì)不善于與人交往的寶寶，父母要多協(xié)助他，幫助、鼓勵(lì)幼兒積極地與人交往，讓他體會(huì)到交往的樂趣，從而逐漸擴(kuò)大交往的范圍，增強(qiáng)與人交往的能力，讓寶寶生活得更快樂。

2、家長(zhǎng)可以為寶寶選擇固定的兩三個(gè)好朋友，不管是鄰居還是寶寶幼兒園的同班同學(xué)，總有幾個(gè)寶寶是比較乖巧或者遵守紀(jì)律的。在父母接送寶寶時(shí)，可以在寶寶放學(xué)留園玩耍的時(shí)候多和其他父母交談，認(rèn)識(shí)一些真誠(chéng)、質(zhì)樸的父母，讓寶寶和他們的寶寶玩在一起。寶寶的好朋友可以來自任何家庭，但是最好不是橫行霸道的孩子。寶寶的小朋友可以有點(diǎn)任性有點(diǎn)嬌弱，這樣可以讓寶寶鍛煉他保護(hù)他人和遷就他人的寬容之心。

3、在其他的活動(dòng)場(chǎng)合，讓寶寶自己決定和誰(shuí)玩，家長(zhǎng)在一邊觀察即可，要給予寶寶自己結(jié)交朋友的權(quán)力。當(dāng)這些臨時(shí)玩伴有不良行為的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在結(jié)束玩耍后向?qū)殞氈赋?，并且和寶寶共同討論錯(cuò)對(duì)，讓寶寶通過分析得出結(jié)論，慢慢開始建立自己的是非觀念。

4、在和寶寶一起閱讀和看動(dòng)畫片的時(shí)候，當(dāng)看到和好朋友或者壞朋友有關(guān)的情節(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“這樣的朋友真好”，“這樣的朋友真危險(xiǎn)，要離他遠(yuǎn)一點(diǎn)”，進(jìn)一步讓寶寶了解什么是真正的“好朋友”。

幼教隨筆：讓幼兒輕松進(jìn)餐

所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

孩子的進(jìn)餐，是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。我們班的強(qiáng)強(qiáng)在吃飯上，就是一個(gè)令人頭痛的問題。每次只要飯一來，別的小朋友大口大口的吃起來，看著他們這樣吃飯的樣子就感覺飯很香，可是他卻對(duì)著飯發(fā)呆，發(fā)愁如何把這碗飯吃完?？粗惶焯煜莸臉幼?，老師和家長(zhǎng)都很著急，怎么辦呢？怎樣才能讓孩子輕松愉快地進(jìn)餐呢？我決定建立良好的進(jìn)餐常規(guī)，同時(shí)讓班上三位教師保持一致的教育目標(biāo)，制定出教育計(jì)劃和手段，讓常規(guī)培養(yǎng)持之以恒，并取得家長(zhǎng)的緊密配合。

首先，向孩子介紹用餐的重要性。

我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)、保健活動(dòng)、自我保護(hù)等教育活動(dòng)，利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒了解肚子中食物的變化，在觀察發(fā)現(xiàn)中提出問題，讓他們進(jìn)行討論，引起興趣。如：小朋友是怎么長(zhǎng)高的？為什么有的小朋友臉象紅蘋果那樣，很漂亮？為什么爸爸那么高？他為什么經(jīng)常生?。康鹊?，使小朋友知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮；多吃米飯會(huì)比爸爸長(zhǎng)得還要高……教師往往用夸張的手法教育孩子，會(huì)收到更好的效果。因?yàn)樵谟變簣@中，教師總是孩子們心目中最了不起的人。

其次，設(shè)法激起孩子的食欲。

在進(jìn)餐前向孩子介紹菜的名稱，名稱要起得有童趣，盡可能引起孩子想吃的欲望。如幼兒對(duì)某些青菜（菠菜、油菜）不太愿意吃，我們可以告訴他們說：“大力水手的午餐來了”、根椐“小兔子愛吃蘿卜愛吃菜”的兒歌，給菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同時(shí)，我們又通過“包餃子”等活動(dòng)，讓幼兒參與制作過程，自己來“搟餃子皮”，“摘菜與洗菜”。同時(shí)教師可以和孩子共同討論一下菜單內(nèi)容，然后告訴保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食譜。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一種驕傲感，從而會(huì)更加喜歡進(jìn)餐了。

最后，教會(huì)孩子正確咀嚼的方法。

有人認(rèn)為，正確咀嚼的方法是天生的，不用教。其實(shí)不然，有些孩子的咀嚼方法是不正確的，如有的幼兒長(zhǎng)期以來慣用左側(cè)牙齒咀嚼，久而久之，左側(cè)咬肌由于長(zhǎng)期用力，肌肉比較發(fā)達(dá)、有力，而右側(cè)肌肉相對(duì)松弛、無力，由此出現(xiàn)了面部?jī)蓚?cè)的不對(duì)稱，醫(yī)學(xué)上稱之為“因偏側(cè)不

良咀嚼習(xí)慣導(dǎo)致的相對(duì)性面部不對(duì)稱畸形”。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加注意，及時(shí)給予糾正，這樣有利于孩子一生的健康。教師可通過親身的示范、生動(dòng)的故事、課件、實(shí)物的圖片來告訴幼兒，讓他們了解其中過程，并培養(yǎng)他們正確的咀嚼方法。怎樣才能正確的咀嚼方法呢？其實(shí)咀嚼正確動(dòng)作的完成是需要舌頭、口腔、面頰肌肉和牙齒彼此協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。咀嚼的正確方法是雙側(cè)或兩側(cè)交替使用牙齒。

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班幼兒在吃飯上有了很明顯的變化，以前消瘦的幼兒現(xiàn)在變得又白又胖，家長(zhǎng)們甭提多高興啦。但我還是告訴他們，良好的進(jìn)餐常規(guī)不只靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長(zhǎng)的配合對(duì)于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。所以，家長(zhǎng)們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

如何輕松讓寶寶年后重返幼兒園

假期沒有明確作息時(shí)間，很多幼兒時(shí)而晚睡、少睡，時(shí)而賴床不起，不良的生活方式打亂了生物鐘。再加上家長(zhǎng)帶孩子外出游玩，容易導(dǎo)致孩子疲勞，加速生物鐘混亂;孩子在節(jié)日里隨父母走親訪友、聚餐赴宴頻繁，豐盛的菜肴使得孩子無休止地放縱胃口，不良飲食還導(dǎo)致孩子節(jié)后腹瀉、發(fā)燒、感冒，身體不適也會(huì)影響孩子情緒;長(zhǎng)假孩子在家沒紀(jì)律約束，很容易產(chǎn)生惰性思想。特別是初入園，節(jié)后回到幼兒園，要再次經(jīng)歷重新適應(yīng)環(huán)境的過程，心理上難免產(chǎn)生陌生感和恐懼感。

那么，面對(duì)這樣的難題要怎么辦呢?如何讓孩子年后輕松返園呢?

寶寶年后返園的方法

延遲寶寶入園時(shí)間，讓他們有充分的時(shí)間與親友相處，這個(gè)可以有。不過中國(guó)國(guó)際家庭教育學(xué)會(huì)成員、家庭教育專家王培東提醒家長(zhǎng)，可以推遲孩子入園的時(shí)間，但不能溺愛孩子，要保證寶寶在家時(shí)的良好生活作息習(xí)慣，否則不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

很多家長(zhǎng)覺得孩子上學(xué)時(shí)要按時(shí)作息，休息時(shí)間則可以晚睡晚起，其實(shí)這種觀念非常不好。很多孩子假期睡慣了懶覺，到了上學(xué)時(shí)間很難按時(shí)起床，幼兒園的寶寶也是如此，如論是否按時(shí)入園，都要保證規(guī)律的作息時(shí)間，更不能將孩子關(guān)在家中的“溫室”里。有的家長(zhǎng)放假期間幫寶寶穿衣服、喂寶寶吃飯，把寶寶在幼兒園養(yǎng)成的自己動(dòng)手的好習(xí)慣都“改掉了”，這種做法更要不得。放假期間，家長(zhǎng)更要注意幫孩子樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。如果家長(zhǎng)單純因?yàn)樘鞖庠蚨七t寶寶入園時(shí)間，則沒有必要，寶寶自身具備適應(yīng)外界的能力，包括抵抗疾病，如果一味呵護(hù)溺愛，反而會(huì)讓寶寶應(yīng)有的本能蛻化，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孩子年后重返幼兒園，只要做到以上幾點(diǎn)就可以輕松完成哦。

讓孩子快樂學(xué)習(xí)

結(jié)合《快快慢慢》主題教育活動(dòng)，這一次，美工區(qū)中我只投放了白紙和繪畫材料，引導(dǎo)孩子畫一畫自己喜歡的運(yùn)動(dòng)速度快和運(yùn)動(dòng)速度慢的物體。區(qū)域活動(dòng)開始了，欣欣、夢(mèng)雪、雅婷、紫嫣陸續(xù)來到了美工區(qū)繪畫快和慢的物體。欣欣畫了一只烏龜在水里游

，她說：“烏龜游得慢?！眽?mèng)雪在紙上畫了三只小雞和三只烏龜，畫完后，夢(mèng)雪蹦蹦跳跳地跑過來，對(duì)我說：“老師，你看，小雞走得快，烏龜爬得慢?！毖沛卯嬃艘惠v大大的公共汽車，她說：“汽車開得快?！弊湘坍嬃艘恢恍∥伵?，她說：“蝸牛爬得慢?！?/p>

以往美工區(qū)中，常常教師以自己的主觀意見為主，認(rèn)為孩子年齡還小，沒有放手讓孩子自己繪畫。其實(shí)，我們不必要太注重繪畫的結(jié)果，應(yīng)該讓孩子自主創(chuàng)造。上述事件中也能看出孩子能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想象生活中運(yùn)動(dòng)速度快和運(yùn)動(dòng)速度慢的物體，有的孩子還能夠想到小動(dòng)物的爬行速度。孩子能夠大膽用繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)，完成后能大膽講述、介紹。

孩子想到不同的事物，教師應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。教師應(yīng)注重孩子的想象與思考，不要過分從孩子的繪畫成果來評(píng)價(jià)孩子。放手讓孩子自己去創(chuàng)造，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。