一個(gè)讓我苦笑不得的孩子

可是他有一些很不好的行為習(xí)慣。

觀察一：吃飯的時(shí)候，每次小朋友吃飯都會很認(rèn)真地聽著老師指揮。

吃飯前唱餐前歌，老師說：“小朋友請吃！”小朋友才會開始吃飯。

可是易漢小朋友呢，老師只要一把飯端在他面前，他看一下。

如果有他不喜歡的菜，立馬把椅子轉(zhuǎn)向一邊，一邊玩鞋子一邊吃手指頭，任由老師怎么說，怎么哄他都不吃。

因?yàn)樗俏覀儼嘧钐羰车囊幻變骸?/p>

觀察二：課間活動(dòng)，有個(gè)幼兒給他起了個(gè)外號叫“易易易。

”易漢不高興了，一下子就把那名幼兒推倒在地。

那名幼兒哭著對我說：“李老師，易漢推我。

”老師讓易漢道歉，他就是不。

并且還有理說是他先給他起外號的。

當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：下午離園時(shí)，他總是希望是爸爸媽媽來接。

有時(shí)候他爸爸有事出差不能來接，就會讓阿姨來接。

一看不是爸爸，就立馬變臉了。

大發(fā)雷霆的說：“我不要跟阿姨回去，我要爸爸來接。

”就算老師跟他講道理說爸爸有事情不能來，他還是會有不高興。

二、案例分析1、根據(jù)幼兒自己的愛好，孩子有點(diǎn)隨心所欲。

覺得自己想干什么就干什么，喜歡做的事情自己會動(dòng)手做得很好，不喜歡做得事情就不做。

也沒有什么自我約束。

2、家庭環(huán)境影響，在家里，他就是個(gè)小皇帝。

家人只做他喜歡吃的菜。

如果有不喜歡吃的菜，他就不吃甚至吃光飯。

家長也不強(qiáng)求。

在家也養(yǎng)成了這樣不好的飲食習(xí)慣。

三、措施與效果不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)說改就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評相結(jié)合，每天抽點(diǎn)時(shí)間和他像朋友一樣談?wù)勑摹?/p>

針對易漢吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象，我會采用激將法。

和所有幼兒們說：“小朋友吃飯不可以挑食，挑食的幼兒會長不高。

你們看哦，易漢難怪會那么矮，原來他喜歡挑食啊。

”然后另一名老師就會說：“誰說我們易漢挑食啊，你們看哦，易漢不是在吃嘛。

”易漢一聽我們老師的對話，立刻趕緊吃，并邊吃邊說李老師，看我的大嘴巴哦。

不一會兒，易漢就端著空碗在我面前說：“李老師，我吃完了，等下我來幫你擦桌子、掃地。

”針對孩子動(dòng)手打人或推人的現(xiàn)象，要嚴(yán)厲地批評并引導(dǎo)。

但給易漢起外號的那名幼兒也要批評，不可以這樣給小朋友起外號。

易漢這個(gè)小朋友吃軟不吃硬，所以老師如果強(qiáng)硬地批評他，他不會馬上承認(rèn)錯(cuò)誤。

最后我會這樣做：先把安慰好那個(gè)哭的幼兒，把事情的經(jīng)過了解一下。

然后單獨(dú)和易漢說：“寶貝，你知道打人推人是不對的嗎？本來你是沒有錯(cuò)的，錯(cuò)的是那個(gè)哭的幼兒，可是你卻動(dòng)手把他推倒在地，這樣就成了是你的錯(cuò)。

你有事情可以先自己解決，如果解決不了就告訴老師，老師再來解決……”慢慢地，易漢意識到了自己的錯(cuò)誤。

后來，易漢和那個(gè)幼兒道歉了，并且那個(gè)幼兒也和易漢道歉了說下次不會再給其它小朋友起外號了。

經(jīng)過老師的引導(dǎo)，易漢已經(jīng)現(xiàn)在又很大的變化，和小朋友之間能有友好地相處；老師也可以鼓勵(lì)孩子們和同伴交往、合作、分享。

易漢小朋友現(xiàn)在還會積極主動(dòng)幫老師做一些力所能及的事情，太棒了！易漢，繼續(xù)加油！

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幼教隨筆：讓每個(gè)孩子笑得更燦爛

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

加入幼兒教師這個(gè)行列已經(jīng)快五個(gè)年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個(gè)好老師呢？

孩子，是百花園中的小花，而我們，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無二的一朵。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！凡是來過我班的老師，都會感受到孩子對我的熱情、依戀。

下午打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我將大、中、小三張椅子摞在一起，小心地爬上去擦電扇，“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“劉老師，要小心！”他們大聲叫著，惟恐老師掉下來。我站在不?；蝿?dòng)的椅子上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會當(dāng)心的，不過，你們每個(gè)小朋友都這樣大聲地囑咐我，我的頭會被吵昏的，那樣就真的會掉下來了?！蔽业脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。

那天放學(xué)，我在關(guān)窗戶時(shí)不小心把右手的中指擠到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時(shí)小朋友們都蜂擁到我身邊?！皠⒗蠋?，你怎么了？”“劉老師，你的手壓到了嗎？”“劉老師，勇敢點(diǎn)！”……張毅什么話也沒說，蹲下來捏住我的中指不停地吹了好久。這時(shí)不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的?？粗鴱堃隳潜锛t的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時(shí)之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，我們過來排隊(duì)吧?！蔽艺媾略龠^一會兒，我會感動(dòng)地流淚。

孩子們特別敏感，都希望得到老師的關(guān)注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個(gè)微笑，一個(gè)親昵的動(dòng)作，有可能會改變一個(gè)孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次?！薄袄蠋熃裉爝€親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。蹲下來抱抱每一個(gè)孩子，親一親每一個(gè)幼兒，讓他們都感受到老師的關(guān)愛。

在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我?！笨吹剿麄兛蓯鄣臉幼?，我開心的笑了。我曾對每個(gè)孩子說過：“老師最喜歡你！”因?yàn)槲沂钦娴暮軔畚覀兊暮⒆印?/p>

盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對教師的愛。

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是一個(gè)孩子。

讓我們在下一個(gè)路口等孩子

一位教授在課堂上曾經(jīng)念過一首詩——《在下一個(gè)路口等孩子》。幾年過去了，這首詩依然時(shí)?？M繞在我的耳際?！拔以谇懊娴戎?。”是這首詩的首句。教授那滿含深情的渾厚嗓音，深深地打動(dòng)了我的心靈。

十幾年過去了，我在春去秋來中送走了一批又一批的孩子。但是，作為教師，我的教育理念是否真正認(rèn)識到一切從孩子的需要出發(fā)，我的教育方法是否符合孩子的期待，我的一言一行是否真正實(shí)踐了對孩子的尊重，寬容和珍惜，是否關(guān)注到了孩子的所思所想，關(guān)注到了孩子內(nèi)心深處的成長渴望和精神需求……身為啟蒙教育者，我不敢掉以輕心。但是現(xiàn)實(shí)中，還有人在端著教育者的權(quán)威架勢，機(jī)械的“管教”著孩子；還有人對孩子缺乏耐心，急于求成，隨意評價(jià)。每到這時(shí)，我就會告訴他們教授當(dāng)年念的那首詩；告訴他們成人不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句隨便的話都會傷害孩子的自尊，打擊孩子的自信，甚至埋沒又一個(gè)愛迪生……

讓我們在下一個(gè)路口等孩子吧！給他們機(jī)會，希望和信心，用尊重，理解和寬容去呵護(hù)孩子美麗而脆弱的心靈，就像呵護(hù)自己的眼睛。

讓我們在下一個(gè)路口等孩子吧！在孩子走累的時(shí)候，張開雙臂給他們一個(gè)溫暖的擁抱，一份真誠的鼓勵(lì)。

這一個(gè)路口等不到，還有下一個(gè)，再一個(gè)……

教育的藝術(shù)，在于永遠(yuǎn)不做結(jié)論，永遠(yuǎn)都有可能。

我舍不得你-------孩子們

從此我就對她特別關(guān)注，主動(dòng)過去和她玩、關(guān)心她。一開始她可酷了，直接不理我頭都不抬有時(shí)候都會哭了。我自己想沒事我有的是時(shí)間，看誰堅(jiān)持到最后，我暗示她自己的意思，讓她明白我是對她好的，慢慢她沒有一開始那么抗拒了，會和我說句話了，大約過了兩個(gè)星期，我們已經(jīng)是好朋友了。

她像個(gè)小豆豆跟著我屁股后面，非常依賴我，我感覺自己非常成功，應(yīng)該是一個(gè)成功的幼教了吧。這時(shí)候有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我；不要那么溺愛孩子，要讓她獨(dú)立，和別的小朋友一起玩，這樣從能融入集體。這從知道我高估自己了，自己還有很多地方需要學(xué)的。后來我就讓她和小朋友一起玩游戲，自己做一些力所能及的事。現(xiàn)在的她已經(jīng)和個(gè)小大人一樣了，常常去教育別的孩子。

我們班孩子的事，實(shí)在太多了。讓人難忘啊。馬上就有放暑假了，他們也要上中班了，很為他們高興，自己心里也有些難過。

給孩子一個(gè)謙讓的機(jī)會

孩子的分享、謙讓等行為，也是天性中的一種，重要的是家長是否給予孩子釋放的機(jī)會，如果不給他這個(gè)機(jī)會，他就會認(rèn)為這些都是沒有必要的。昕昕在與家人分享食物的過程中，學(xué)會了很多東西，比如分享、謙讓等等，并不會霸道地認(rèn)為什么東西都只屬于她一個(gè)人的。心理成長也有同樣的道理。當(dāng)孩子開始出現(xiàn)分享、謙讓等欲望時(shí)，如果大人對他們進(jìn)行過多的拒絕或者限制，他們這種正確的欲望就得不到強(qiáng)化，漸漸地就會按照“用進(jìn)廢退”的原則被淘汰了。這也是為什么很多孩子不懂得與他人分享的原因之一，責(zé)任不在孩子，不是孩子不懂事，是父母沒給孩子學(xué)習(xí)與強(qiáng)化的機(jī)會。家庭關(guān)系同樣是一種重要的人際關(guān)系。不能處理好家庭關(guān)系的人，在人際交往方面也會困難重重。一個(gè)事事不能考慮別人，處處都表現(xiàn)得十分霸道的孩子，很難在人群中立足。家庭是孩子最早體會、分享樂趣的場所，因此我們應(yīng)該多給孩子一些釋放分享和謙讓欲望的機(jī)會，讓孩子學(xué)習(xí)處理家庭關(guān)系，為孩子的人際交往能力打好基礎(chǔ)。

讓每一位孩子都得到富有個(gè)性的發(fā)展

剛剛接手這個(gè)班級時(shí)，我只覺得熙媛是個(gè)很內(nèi)向的孩子，話不多，但是挺乖的。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)游戲時(shí)間這孩子就不知所措起來，總非常的畏懼，嘴上也常會說：“老師我不要玩”，很被動(dòng)。一般也都是以站著不動(dòng)而結(jié)束活動(dòng)。在平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間我也觀察到她總是一個(gè)人默默的坐在椅子旁發(fā)呆。不與別的孩子交流，也不走動(dòng)。如果孩子一直這樣下去也不是個(gè)辦法，以后進(jìn)入小學(xué)肯定會更加孤僻。為了讓孩子更快的融入集體，愿意參與活動(dòng)，我就積極的和熙媛的父母聯(lián)系。而QQ群就給了我們這么一個(gè)交流的平臺。在聊天中，我們了解到其實(shí)孩子的父母也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，不主動(dòng)、怕生。然而他們卻也束手無策，也正為此事而煩惱，我就慢慢的告訴她們別著急，只要我們一起努力孩子一定可以變得開朗起來。熙媛的媽媽告訴我平時(shí)她們工作比較忙，很少帶孩子出去玩，而平時(shí)在家一般都是爺爺奶奶帶的，所以也不怎么走動(dòng)。初步了解了這一些后，我想這就導(dǎo)致了孩子不善于交際，因?yàn)楹⒆拥纳缃蝗μ×?，對于外面的社會她始終感覺是陌生的，不適應(yīng)的。家成了孩子唯一的交流場所。交流中我和熙媛媽媽約定：平時(shí)在忙也得抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走，玩玩，讓孩子的膽子慢慢變大，并讓她多與同齡段的孩子多接觸交流，戴思奕、曹佳怡都是她們那邊的，而且都是非常開朗的小女生。我就請熙媛的媽媽多帶孩子與她們交流，這也是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會。孩子與孩子之間是沒有隔閡的，在一起久了，膽子自然而然也會慢慢變大。而在幼兒園，我們就會多與她互動(dòng)，并常常以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式讓孩子樹立自信心。每當(dāng)游戲活動(dòng)時(shí)間，我總是慢慢的引導(dǎo)，并不是因?yàn)楹⒆诱f不玩，就隨她去，而是相信她、鼓勵(lì)她、幫助她，讓她知道自己是可以的。漸漸的孩子開始變化了，愿意參加游戲活動(dòng)了，愿意和班級里的小朋友交流、做游戲了，還學(xué)會了和老師分享自己開心的事情，雖然還不是很主動(dòng)，但是我知道孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，那時(shí)多么讓人高興的一件事。

當(dāng)然這些進(jìn)步離不開她的父母，每過一段時(shí)間我都會和她的父母交流孩子在家與在園的表現(xiàn)，兩方面共同的努力，看到了孩子成長的變化。相信熙媛一定會更加開朗更加勇敢。

關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，我們的細(xì)心也許會改變孩子的一生。讓孩子健康快樂的成長是我們的責(zé)任。孩子你們都要幸福的成長哦！

孩子，讓我們一起加油！

今年接的這個(gè)新中班，著實(shí)讓我吃了一驚，幼兒和家長的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒法比。開學(xué)初，腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”，三個(gè)星期下來，“小霸王”的事情圓滿解決了，靜下心來再次細(xì)細(xì)想想班級里的情況，我的心郁悶著。一個(gè)班三十位小朋友，幼兒人數(shù)與以往比并不多，但真正懂事、愛學(xué)習(xí)的寥寥無幾，更多的是上課給你個(gè)不理不睬或牛頭不對馬嘴，下課想著玩和追跑，很多幼兒都是托兒所的皮大王?；仡檭蓚€(gè)月辛勞的結(jié)果，有一部分幼兒進(jìn)步了一些，但還有幾個(gè)老大難進(jìn)步不大。

進(jìn)步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽講，畫畫、手工、計(jì)算進(jìn)步非?？?，對老師也很有禮貌了?！皬圶”小朋友在剛開學(xué)時(shí)，課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長會上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步。現(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點(diǎn)也不會畫畫的她，現(xiàn)在畫得一幅好畫，是班級里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣!也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長的及時(shí)溝通和家長對我們老師工作的大力支持是分不開的。每一位老師都希望班級里的每一位家長和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報(bào)，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個(gè)長得非?？蓯鄣男∧泻ⅲ蟠蟮难劬?，白白的皮膚，乍一看，你一定會喜歡上他?？善L得這么可愛的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動(dòng)手能力差，又不肯學(xué)。比如說要畫畫、做計(jì)算作業(yè)了，其他孩子都非常開心，他坐在位置上就是不肯動(dòng)手，當(dāng)老師去幫助他時(shí)，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來就是一個(gè)小少爺。面對他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說：“我家孩子不肯動(dòng)手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識很多字了!”你看，多驕傲的母親!

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來時(shí)，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽母親對孩子的稱呼就知道有多寵愛了。這個(gè)孩子比較外向，交往能力比較強(qiáng)，我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個(gè)長得很可愛、很帥氣的孩子，可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個(gè)毛病，午睡要尿床。沒辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個(gè)，其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。

時(shí)間匆匆，但愿在老師和家長的配合下，希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著!孩子，讓我們一起加油吧!

給孩子一個(gè)支點(diǎn)，讓他們獲得更高的認(rèn)識

案例：晨間桌面活動(dòng)中，我們帶孩子自制汽車。今天，幾個(gè)來得早的孩子最先選擇了這一項(xiàng)新穎的活動(dòng)。他們拿牙膏盒當(dāng)車身，再拿硬紙板做車輪，我發(fā)現(xiàn)，他們畫出來的車輪大小不一，剪出來的也會多出小塊尖尖的棱角，既不美觀也不易使汽車站穩(wěn)。我輕聲提醒道：“怎樣才能使車輪一樣大小呢？”孩子們看著我，有點(diǎn)犯難，“能不能將硬紙板對折后，再畫車輪呢？”聽了我的建議，睿睿動(dòng)作麻利地忙起來，可是他又發(fā)現(xiàn)，對折后硬紙板太硬，剪不動(dòng)。于是，我又提醒道：“能不能拿它當(dāng)模子，多畫幾個(gè)車輪呀？”涵涵聽了趕緊試，果真不假，這回剪畫出來的都一樣大，可車輪仍不圓滑。我又提示他們在剪得時(shí)候沿著黑線（輪廓）剪開并將黑線留著，于是這回，幾個(gè)小朋友都很細(xì)心地剪起來。這時(shí)，小怡突然告訴我說，她是用對折的方法先畫再剪車輪的，也能做出四個(gè)一樣大的車輪來，我抓住機(jī)會問她：“為什么你能對折剪，而睿睿卻不能呢？”在對比、討論中，幾個(gè)人得出結(jié)論：紙薄一點(diǎn)的可以先對折畫再剪，紙硬一點(diǎn)的可以先畫一個(gè)模子印畫多個(gè)輪子后再剪，都能做出一樣大的車輪來。我對他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。分析與思考：自制汽車活動(dòng)是孩子們并不陌生的美工活動(dòng)，它利用牙膏盒等盒狀物體當(dāng)車身，并用剪貼的方法做車輪，并添上車門、窗及輔助設(shè)施等“零件”制作而成。孩子們在中班就嘗試過，但幼兒到了大班，所處年齡階段不一樣，自然在自制的要求上也需求有更高層次的體現(xiàn)?！熬V要”藝術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)容與要求的第四點(diǎn)指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！痹诘谌糠纸M織與實(shí)施的第十點(diǎn)中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇纱?，僅僅簡單的自制車輪這一環(huán)節(jié)，就能給我們得到一啟發(fā)：中大班幼兒都能自制車輪，但在要求上卻有所區(qū)別，中班幼兒可能只需要畫出、剪出車輪即可，對于大小是否一致、邊緣是否一定光滑、運(yùn)用的方法是否便利，得當(dāng)卻不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而大班幼兒隨著年齡的增長，小肌肉發(fā)展的日趨成熟，則在畫的大小、剪的光滑、方法運(yùn)用的巧妙、得當(dāng)?shù)确矫娑加懈叩囊?，所以這就是我在上述案例中啟發(fā)、提示，引導(dǎo)他們用對折、印畫模子方法自制既美觀又穩(wěn)固的車輪的原因，通過直接、間接的指導(dǎo)，幼兒會探索和運(yùn)用不同技能，獲得更高的認(rèn)識與體驗(yàn)，這就體現(xiàn)了“綱要”中所提出的教育要求，達(dá)到了區(qū)域活動(dòng)更高的教育價(jià)值！

如何讓孩子有個(gè)性而不任性

任性也表現(xiàn)為堅(jiān)持自己的想法和行為，卻是無理取鬧，即所堅(jiān)持的不是合理的。

怎樣才能使孩子既保持個(gè)性又不任性呢？關(guān)鍵在于家長的教育方法是否科學(xué)合理。

家長們不妨試試下面的方法。

尊重孩子。

如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理、有沒有可能實(shí)現(xiàn)，都一味地給予否定，孩子因需要總是得不到滿足而產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而產(chǎn)生對抗心理，容易形成不服管教的性格，或是不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。

不遷就孩子。

如果孩子的不合理要求也給予滿足，無原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

因此，只有得到尊重又不受遷就的孩子，心理才會健康發(fā)展。

與孩子平等對話。

了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求是否合理，才能區(qū)分任性與有個(gè)性的界限。

有條件地滿足孩子。

讓孩子明白需要的滿足是有條件的，不能隨心所欲。

很多家長都注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見，這是很好的現(xiàn)象。

但要注意一些條件限制，如讓孩子只能在幾套方案中選擇，超過了條件限制便不能滿足要求。

只有這樣，孩子才會知道不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄不合理的要求。