自制圖書讓孩子輕松學(xué)閱讀

從寶寶學(xué)說話開始，父母就可以挑出寶寶的照片，裝在相冊里，一面是照片，一面是字。翻開一頁，是寶寶笑，旁邊的字就配“笑”；寶寶在玩，旁邊的字就配“玩”。這樣制作簡單的書，會培養(yǎng)寶寶對認(rèn)字的興趣。

1歲以內(nèi)的寶寶，可以先不認(rèn)字，只了解照片的內(nèi)容就行，可以讓寶寶學(xué)習(xí)識別情緒；2歲以上的寶寶，就可以配上短句，比如“寶寶在廣場玩”，讓寶寶明白，原來這些字是說明圖片的，這就是閱讀的開始。

每次帶寶寶出去玩，事后都可以把照片編成一本“書”。比如去動物園的路上，寶寶看到小馬，寶寶餓了等等。這可比公主王子之類的故事，更讓寶寶感到親切有趣。時間長了，寶寶就學(xué)會了自己挑照片，自己配“圖注”，一個小作家就這樣誕生了。會自己“編書”的寶寶，媽媽根本不用擔(dān)心他會不愛讀書學(xué)習(xí)。

小提示

寶寶注意力有限，讓寶寶看照片的時間不可過長。同樣，一本“書”也不能太厚，沖照片時，沖印店送的簡易相冊最合適。洗照片要挑好的沖印店，柔和的色彩才能讓寶寶喜歡

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選好參照物 讓孩子輕松跳起來

隨著“啪啪”的巴掌聲，隔壁傳來了豆豆的哭聲。“看你一身泥的，怎么這么不小心?別的孩子怎么就不會滑到呢?”豆豆的媽媽一邊打著豆豆，一邊不停地數(shù)落著。剛下過雨，豆豆和一群孩子剛才在一片空地上玩耍，一不小心跌到了。聽著豆豆的哭聲，我想，這樣的水地里，不要說一個六歲的孩子，就是我們成人有時也會摔倒的，為什么要如此責(zé)怪一個六歲的孩子呢?

很顯然，豆豆的媽媽之所以責(zé)怪豆豆，是無形中把沒有跌倒的孩子作為豆豆的參照物了。因為別的孩子沒有跌跤，而豆豆摔倒了，那么也就理所應(yīng)當(dāng)該挨打受罵了。這雖然是一個顯而易見的錯誤，但我們做家長的在生活中卻常常去犯，原因就是我們沒有給孩子選擇好一個合適的參照物。生活中，有些做家長的，明明知道自己的孩子沒有音樂方面的天賦，但又偏偏抱著隨大流的思想，不負(fù)責(zé)任地把孩子送進(jìn)了音樂速成班。一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有什么起色，卻又馬上斥責(zé)到：“你看人家是怎么學(xué)的，你也不是有十個手指頭嗎?”如此下去，孩子的自尊心不僅受到了傷害，而且還會對家長所選的參照物產(chǎn)生恐懼和仇視的心理。與此相反，生活中有些家長呢，他們卻根本不給自己的孩子選擇什么參照物，一切由著孩子自己。其實，孩子的判斷能力和選擇能力畢竟有限，即便是他們自己選對了參照物，獲得了成功，也會為此浪費了時間，多走了彎路，更不要說那些沒有選對參照物，根本就挖掘不出自己潛質(zhì)的孩子了。

聰明的家長在為自己的孩子選擇參照物的時候，不僅事先對孩子有了透徹的了解，而且對參照物的選擇也是很富有科學(xué)性的。它們所選的參照物就像是在樹枝上懸掛一個蘋果，只要孩子踮起腳尖或者蹦一蹦就可以得到。而且隨著孩子得到“蘋果”能力的提高，他們對孩子得到參照物的難度又是在不斷增加，不斷變化著的。采取這種方法所選的參照物，一可以讓孩子品嘗到成功的喜悅，二可以激發(fā)孩子的興趣，踏踏實實地體驗到獲得成功的整個過程。孩子也就會在追求這種可望而又可及的參照物中，自由健康地成長起來。

讓孩子愛上閱讀

怎樣為孩子投資才能合理、節(jié)約、見效大？許多年輕父母，往往孩子喜歡什么就買什么，沒有目的和計劃，錢花了卻收效甚微。

知識智力投資給幼兒買智力啟迪性玩具，看科教電視，看圖識字，寓教于樂，孩子可一舉兩得。購買適于兒童閱讀的知識智力型報刊，使其廣泛涉獵新知識也是啟迪孩子智慧的好辦法。

兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時候，他們的所謂閱讀，其實主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂、也受到教育。

那么，如何讓孩子愛上閱讀，如何正確引導(dǎo)孩子的閱讀呢？

學(xué)會閱讀：從具體到抽象

孩子學(xué)會閱讀的過程是從認(rèn)識具體事物開始，其次將聲音與具體物連結(jié)，接著認(rèn)識圖形，最后才將抽象的文字與具體物及其聲音、意義連結(jié)起來。

孩子兩三個月大時，視覺發(fā)展尚未成熟，只能看到圖像模糊的影子或外形。到了一歲左右，已能看清圖畫書上的圖像。之后，通過旁邊的人告訴他這是什么，圖像和聲音便產(chǎn)生連結(jié)，知道圖像是什么，是貓、狗等。最后，孩子語言發(fā)展逐漸成熟后，知道物的聲音、意思，且能將字匯組成句子，并懂得字句語法。

經(jīng)過這樣的發(fā)展后，才能懂得文字的涵意，能自主閱讀。

而三歲以前是讓孩子建立閱讀興趣、習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼教專家也建議孩子閱讀要及早開始。如果此階段的幼兒有充分閱讀的機會，日后語文及認(rèn)知能力的發(fā)展都會明顯較未念書的孩子為高，且能培養(yǎng)專注力，有助日后穩(wěn)定其個性。

雖然孩子閱讀愈早開始愈好，然而，孩子的理解從具體到抽象，有一定的過程，只是早晚不同。這個過程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而應(yīng)讓他自然發(fā)展。

閱讀對孩子的意義

一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學(xué)習(xí)成績、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧薄５绻覀兡芾潇o地面對現(xiàn)實，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔且粋€神話。我們可以想想，是哪一本書就使我們成為現(xiàn)在的自己?，F(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個多元化的信息開放時代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機，聽錄音帶，甚至可以進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗，在孩子讀書問題上，應(yīng)該強調(diào)三個基本觀點。

1．讀書是孩子的一種娛樂，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調(diào)查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學(xué)習(xí)而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。

2．書籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長需要體驗藝術(shù)。所以，當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時，父母應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。

3．從媒介中學(xué)習(xí)（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學(xué)到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂。雖然無意中學(xué)到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質(zhì)。至此，我們可以明確

何必為孩子制造閱讀限制？

孩子的閱讀能力是隨著學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷提高的，因此，為了提高孩子的閱讀水平，做父母的應(yīng)該配合學(xué)校，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貫楹⒆影才乓恍┱n外讀物。

但是，有些家長卻在孩子的閱讀上設(shè)立很多限制。

有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級，書桌上擺著一套根據(jù)年級分十冊編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三四冊；等上了三年級，才能閱讀五六冊，依此類推。

只是，快七歲的已能獨立閱讀的冰冰對于“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊后，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。

做教師的奶奶初次見冰冰捧著周先生給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時，不無“擔(dān)憂”地問周先生：“大人的書這么小的孩子能看懂嗎？”還未等周先生答話，在一旁看書的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗證孫子看書的“成果”，在冰冰讀完后，奶奶便根據(jù)書中的內(nèi)容對冰冰進(jìn)行提問。令奶奶吃驚的是，小說中錯綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，冰冰居然分析得頭頭是道！

倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因為每個孩子的個性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會有所不同。

既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢？

怎樣輕松地帶孩子出門

主持：杭州一位讀者向大家討教：“每次帶女兒去銀行、郵局、圖書館等公共場所辦事，女兒總會不耐煩地吵鬧，還爬到椅子上跳、跑去玩自動門，對我的斥責(zé)充耳不聞，甚至還跑到外面去……”

義烏讀者韓萍也為此煩惱：“有了孩子我就怕出門，每次到市場、銀行、公園等公共場所，兒子就開始奔跑追逐，讓我疲于應(yīng)付。結(jié)果是乘興去敗興歸，真想發(fā)誓再不帶他出門。但一來放假時孩子沒人管，二來書上說，多帶孩子出門有利于孩子發(fā)展。我該怎樣做，才能輕松愉快地帶孩子出門？”

父母帶孩子出門是常有的事。面對帶孩子出門的煩惱，浙江大學(xué)附屬幼兒園的家長朋友，有許多經(jīng)驗與我們分享。

觀點一：把外出當(dāng)成了解社會和環(huán)境的課堂。

我喜歡帶兒子出門辦事，這是一個教育的機會，因為幫助孩子了解他們所處的環(huán)境、豐富他們生活的經(jīng)驗，是父母的責(zé)任。為了避免好動的兒子不合作，我事先就讓孩子知道我要去哪，去辦什么事。以去銀行為例，通常我一開口，好奇心極重的他就會問：銀行是什么、在什么路、為什么要領(lǐng)錢、為什么要存錢……我的解釋，不僅增強了他的社會觀念、增加了詞匯量，也讓他對我要辦的事有參與的感覺，而不是“陪大人辦事真無聊”。到了銀行，我會給他問題，讓他找答案，如爸爸排隊的柜臺是幾號、一號柜臺在哪、誰為爸爸服務(wù)等等，培養(yǎng)觀察力。現(xiàn)在，兒子能通過自己的觀察很快熟悉所處的環(huán)境，如在這里辦公的有11人、叔叔都打領(lǐng)帶、阿姨穿藍(lán)制服、警衛(wèi)系皮帶、有4人排隊……我認(rèn)為促進(jìn)兒童社會化，讓他們熟悉所處的社會環(huán)境，是最簡單也是最容易辦到的好方法。（5歲男孩父親付承興）

觀點二：變“小跟班”為小幫手。

常帶孩子外出能增長孩子的知識、提高孩子的社會適應(yīng)能力是父母的共識?？梢贿呣k事一邊要兼顧孩子，確實是件頭痛的事，幾次經(jīng)驗后，我改變了做法與態(tài)度。在出門前，先讓兒子認(rèn)識到他不是媽媽的“小跟班”，而是可以幫助媽媽辦事的小幫手。當(dāng)兒子有了肩負(fù)重任的感覺時，就不會只顧著玩，而不聽勸告了。例如在銀行，我填表格時，就讓兒子先排隊等候；在郵局，我給他奶奶寄包裹，就請他在信上貼郵票再投入郵簡內(nèi)；同時不忘以贊賞的口吻鼓勵他。路上或回家后，我順便告訴他一些有關(guān)銀行郵局的基本常識，若他還感興趣，就和他一起看書找資料學(xué)習(xí)更多的知識。

孩子精力充沛，東跑西跳，大多是出于好奇，所以，何不將他們這種好奇心帶入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，把您身邊的“小麻煩”，變成您最好的助手。說不定你還會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子更獨立也更有責(zé)任感了。（6歲男孩母親邵紅）

觀點三：不能改變孩子，就改變我們的教育方法吧。

原先我和許多父母一樣，通過和孩子“約法三章”再帶他出門，可一出門大多數(shù)孩子就一副“將在外軍令不受”的樣子。分析原因，雖說通常3歲的孩子已懂得“談條件”。但很多父母會和我一樣，一著急就用“不乖就不帶你回家”之類無法做到的條件來作約定或要挾孩子，結(jié)果因言而無信，而不起作用。另一方面，對孩子來說，先前的約定不見得能信守到底，昨天能做到，并不表示今天也能做到。后來，我采取主動的方式：第一，改變外出辦事的時間，避開人流高峰；第二，估計辦事時間會較長，給他選一本故事書、迷宮畫或玩具，以備他不耐煩或無聊時用。他的基本要求（水、零食）也事先準(zhǔn)備好，免得臨時要不方便。小孩子的忍耐度低，餓了渴了都對大人會造成無謂的困擾?？傊荒芨淖兒⒆?，就改變我們自己吧。（4歲男孩母親程浩）

觀點四：用社會公德和安全意識約束孩子。

大人辦事，孩子的眼睛忙著觀察周圍的事物。如在門診掛號大廳，當(dāng)他的眼光停留在椅子上又叫又跳的小朋友時，我讓他看椅子上的鞋印，他會說：“小朋友把椅子踩得很臟，都不能坐了?！痹阢y行里，他看到差點被自動門夾住或被行人撞上的小朋友，我就問他：“這樣是不是很危險？”當(dāng)小朋友被人群擋住了視線，看不見媽媽大哭時，兒子說：“他真可憐，找不到媽媽了。”我趁機稱贊他：

“你一直陪伴媽媽，沒亂跑真乖?！?/p>

孩子好奇，難免好動，但如果為此不帶他們出門，就不能讓他們知道規(guī)矩，也沒有機會去觀察、去弄懂心中的疑惑，那他們又如何成長呢？我?guī)鹤映鲩T，特別注意培養(yǎng)他的公眾意識，如讓他懂得在公共場所喧嘩或亂跑，不僅有危險，還會打擾別人的道理。在公園和游戲場所，不能亂扔?xùn)|西，愛護(hù)花草和公共設(shè)施等。因為讓孩子了解社會、融入社會，首先要學(xué)習(xí)規(guī)則、共存知識。（4歲男孩母親汪新昀）

觀點五：做游戲，學(xué)規(guī)矩。

每次帶女兒去銀行辦事，總見她跳上跳下，橫沖直撞，如入無人之境。她才4歲，在心理學(xué)上仍屬“他律期”，僅以勸導(dǎo)方式難收其效，因此我想出兩個方法，實施后女兒表現(xiàn)不凡，有如脫胎換骨一般。（l）排隊游戲。要求她先幫我排隊，我坐在旁邊的椅子上等，待她數(shù)完100或背完兩首古詩后，再換我去排，依此類推。如此，女兒不但有幫了大人忙的成就感，也建立起基本的責(zé)任心。（2）事先選一兩樣玩具（或圖書），如果她能乖乖坐在椅子上拼完簡易圖或看完圖書，辦妥事情后，便帶她去買樣小禮物表示嘉獎。如表現(xiàn)不佳，則罰她當(dāng)天不準(zhǔn)再玩喜歡的玩具。如此，女兒有了良好的表現(xiàn)。其實小孩對環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動興趣，沒有合理不合理之分，只有成人引導(dǎo)對待得法不得法之別，我的觀點，供大家做參考。（4歲女孩父親中珩）

觀點六：明確的指示和規(guī)定，可為良好行為作保證。

4歲的兒子已經(jīng)能接受明確的指示與規(guī)定，如“不可以圖書館亂跑，這是規(guī)定?！薄奥飞弦蛬寢尃渴郑@是規(guī)定?！钡鹊取Ｎ蚁矚g帶兒子出門辦事，我認(rèn)為這能讓他見多識廣。每次外出前，我會把前往的地點、性質(zhì)、重要性以及他被允許的行動范圍、音量等說明清楚，獲得承諾后再出門。經(jīng)驗告訴我，孩子是重承諾的。因此，一旦越軌，我只要提醒一句：“剛才是怎么答應(yīng)媽媽的？”就萬事OK。利用外出機會，通過指示和規(guī)則，幫助孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?，對孩子的成長是很有益的。（5歲男孩母親鄭玉鶯）

親子閱讀能促進(jìn)孩子自主閱讀

人與書并不是先天相互吸引的，必須有媒介——父母、教師、圖書館管理員等將書帶到孩子的世界。調(diào)查顯示，0--8周歲的孩子最喜歡的閱讀方式是“家長陪孩子一起讀書”。然而，許多父母擔(dān)心這種閱讀方式會讓孩子產(chǎn)生閱讀依賴，并影響他們的自主閱讀。其實，父母的這種擔(dān)心是多慮的。父母多給孩子讀書，能從多個角度促進(jìn)孩子未來的自主閱讀。

隨著親子閱讀受到越來越多的重視，質(zhì)疑聲也隨之而來，親子閱讀是否會影響孩子的自主閱讀呢？正在讀小學(xué)三年級的和和的經(jīng)歷或許能給出答案。

爸爸媽媽從和和嬰兒時期開始就讀書給他聽，上小學(xué)后，有時爸爸媽媽讓和和自己讀，但和和會賴著爸爸媽媽讀。這時，和和不是不會讀，而是想享受爸爸媽媽為他讀書的溫暖感覺。

到了二年級，和和迷上了漫畫書，《昆蟲世界歷險記》、《丁丁歷險記》、《名偵探柯南》、《航海王》、《終級米迷》等都讓和和著迷。而爸爸媽媽顯然沒有和和愛讀和會讀漫畫書，自然而然和和就不依賴父母讀書給他聽了，那不過癮。

到了三年級，和和在興趣的驅(qū)使下，慢慢地讀起了《老鼠記者》、《了不起的狐貍爸爸》、《狗來了》等，這時，他還會時不時地要爸爸媽媽為他讀一段，他也會應(yīng)爸爸媽媽的要求為大家讀一段。此時，誰為誰讀不再是因為誰不會讀，而是因為這種互相朗讀是家人之間一種親情的交流，一種全家參與的休閑娛樂方式，一種家庭的閱讀儀式。

和和的故事告訴我們，親子閱讀能夠?qū)⒆拥淖灾鏖喿x帶來積極影響。美國國家閱讀委員會把為孩子朗讀描述為“孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”，詳細(xì)說來，這種積極影響至少可以體現(xiàn)在以下5個方面：

幫助孩子愛上閱讀很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。當(dāng)你讀書給孩子聽時，就好像為他們開啟了一扇神秘之門，鼓勵他們勇敢地探索未知的領(lǐng)域。

增進(jìn)親子間的親密關(guān)系經(jīng)常聽到熟悉的讀書聲，孩子會從中感受到父母的關(guān)愛，會將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。于是，孩子會更愛爸爸媽媽，也更有安全感。

幫助孩子更好地積累詞匯分別統(tǒng)計與孩子日常生活交流和為孩子閱讀時涉及的詞匯可以發(fā)現(xiàn)，孩子在父母的朗讀中，可以聽到更多在日常交流中不常用的詞匯。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中提到，“家長向孩子灌輸文字以及文字的發(fā)音到孩子的耳朵里，這些字傳輸?shù)蕉渲?，會形成一種聽得懂的詞匯，像儲水池一般地儲存在記憶里。如果所傳輸?shù)脑~匯多到一定程度后，這個儲水池會開始滿出來，也就是將聽得懂的詞匯轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀書籍的詞匯，這些都是根源于聽得懂的詞匯而來?！币虼?，聽覺詞匯是語言的儲藏庫，能同時豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書面詞匯。詞匯量越大，讀起書來越容易理解，對孩子以后學(xué)習(xí)自主閱讀也有很大幫助。

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)兒童早期主要的學(xué)習(xí)方法就是模仿，早期的親子閱讀也是一種模仿經(jīng)驗，趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然地學(xué)習(xí)到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識也是提高閱讀理解的重要工具，讀書給孩子聽能建立孩子的必備知識，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之旅。

提高孩子的聽覺能力進(jìn)而提高閱讀素養(yǎng)研究兒童聽力的專家指出，通常孩子13歲前聽力比閱讀能力強。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。而給孩子讀書可以豐富孩子的聽覺經(jīng)驗，在自主閱讀之前，先能聽懂內(nèi)容，當(dāng)他們開始自主閱讀時，自然而然就駕輕就熟了。

下面要提到這樣一個案例：天天的父母都是博士，爸爸媽媽愛讀書，天天也愛讀書?？墒前职謰寢屪约鹤x自己的，天天也只得自己讀。天天4歲就認(rèn)識1500個漢字了，讀了很多書。到了5歲，老師和家長都發(fā)現(xiàn)天天有點兒問題了，心里什么都明白，就是不與人交流。書，照例讀，著迷地讀，卻是自己躲在一邊讀。這個沉重的案例告訴我們，不必著急讓孩子自主閱讀，讀書給孩子的過程更是陪著孩子一起長大、聯(lián)絡(luò)感情的過程。就像和和一樣，到了一定時候，孩子自然而然就要求自主閱讀了，這樣的孩子沒有了心理的分離焦慮，一定會成長得更加健康。

人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們應(yīng)按照自己的規(guī)律成長。父母要做的就是根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律去陪伴他們，幫助孩子養(yǎng)成各種有益的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀也是一樣，不要因為計較在起跑線上的輸贏過早地讓孩子進(jìn)行自主閱讀，在恰當(dāng)時候給予正確引導(dǎo)才能幫助他們提高閱讀能力。

當(dāng)然，在給孩子讀書時需要適當(dāng)做些準(zhǔn)備，比如，可以告訴孩子你正好有點兒事，讓孩子自己讀一會兒(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)，給孩子提供充足的練習(xí)自主閱讀的機會。

同時，要以寬容之心、智慧之心期待他們的成長，切忌與別的孩子進(jìn)行攀比，以免比得自己著急，比得孩子喪失信心或沾沾自喜。一定要比賽嗎？不必，讓孩子做最好的自己就行。

輕松幫孩子糾正壞習(xí)慣

熱播劇《虎媽貓爸》第2集，虎媽趙薇要求5歲的女兒茜茜自己刷牙，小姑娘哭得梨花帶雨，一會兒要媽媽幫刷，一會兒要爸爸幫刷。

爸爸佟大為屁顛屁顛跑過去，想要幫茜茜，虎媽趙薇堅定決絕地把他攔在門外，并把門給關(guān)上了。發(fā)現(xiàn)里面沒有哭聲了，兩人一起往里偷看，發(fā)現(xiàn)茜茜自己在刷牙了。

同樣的情節(jié)還出現(xiàn)在虎媽趙薇去奶奶家接茜茜，茜茜自認(rèn)為是公主，躲在公主帳篷里不出來。虎媽趙薇一聲棒喝：“我數(shù)到2，你要是再不出來，我就把這房子給拆了?！蓖瑫r，虎媽趙薇制止?fàn)敔斈棠毯桶职秩兔Α?/p>

孩子有一種天賦，他們能夠敏銳地判斷出來當(dāng)前所處的局勢，他們知道面對問題的時候，誰會發(fā)威，誰會說好話，所以他們就會緊緊傍住能夠幫助他們解決問題或逃脫懲罰的人。這是由人趨利避害的天性所決定的。

但是在家庭教育里，尤其是在糾正孩子的壞習(xí)慣的時候，他們的這種天賦就是最大的攔路虎。因此，家庭成員必須保持高度統(tǒng)一的態(tài)度。比如吃糖這件事情，爸爸媽媽嚴(yán)禁孩子多吃糖，但爺爺奶奶就會因為疼愛孩子下不了狠心，甚至還要跟爸爸媽媽大吵一架。

孩子明白了爺爺奶奶是站在他們這邊的，并且爸爸媽媽不敢對爺爺奶奶怎么樣，他們就會肆無忌憚。爸爸媽媽的威望樹立不起來，往后無論他們說什么，只要有爺爺奶奶在場，孩子就都不會在乎了。

陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中指出，既然給孩子下了命令，就一定要求孩子去執(zhí)行。智象也是非常贊同這個觀點的，如果沒有這個基本原則，所有的命令就是一堆廢話。

要糾正孩子的某個毛病，家庭成員必須保持高度的思想統(tǒng)一，當(dāng)媽媽在唱白臉的時候，其他人千萬不要唱紅臉，而是要堅決表示贊成媽媽的觀點。孩子面對前有猛虎，后無退路的情況，一定會選擇去做正確的事情，因為那是他們唯一的出路。