怎樣讓孩子養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣

回想當(dāng)初，我遇到的第一個(gè)困難就是早上xx不愿意起床，于是，在早上本來(lái)就相當(dāng)緊張的時(shí)間里，還要專門騰出一些時(shí)間喊他起床，給他穿衣服，做好出門前的各種準(zhǔn)備，然后，我自己用最快的時(shí)間收拾妥當(dāng)，帶著還在哭鬧的xx強(qiáng)行的出門。這樣的日子象是在打仗，以至于每天早上我到了單位的時(shí)候都會(huì)覺得精疲力盡的，也就自然的把白天的工作時(shí)間當(dāng)作了我的休息時(shí)間。

后來(lái)，我醒悟到不能再這樣下去了，一定要想個(gè)辦法改變這個(gè)狀況。

其實(shí)這個(gè)辦法非常簡(jiǎn)單，概括的說，就是四個(gè)字：定時(shí)作息。

首先，先來(lái)說說睡覺這個(gè)事。

我對(duì)xx的要求是：晚上十點(diǎn)必須睡覺。一開始，小家伙根本就不聽我的這一套，一個(gè)晚上，自己蹦啊，跳啊，唱啊，玩啊，還要看會(huì)電視，玩的不亦樂乎。到了十點(diǎn)，我讓他睡覺，他告訴我一點(diǎn)都不困，還瞪大了眼睛，說：你看我的眼睛睜的多大，直把我弄的哭笑不得的。我不搭理他，他也無(wú)所謂，一個(gè)人玩，還時(shí)不時(shí)的騷擾我一下，如果我有什么反應(yīng)，他馬上就會(huì)興奮起來(lái)。之后再循環(huán)反復(fù)的，往往要折騰到很晚，直到他自己覺得困了，才會(huì)躺下睡。

后來(lái)，我想了個(gè)辦法，基本上離約定的睡覺時(shí)間還差10分鐘左右，我就會(huì)讓他收拾利落，包括喝奶，刷牙，尿尿等，然后上床，隨他想干什么都行。到了十點(diǎn)，我就準(zhǔn)時(shí)關(guān)上電視、關(guān)好燈，拉上窗簾，然后我坐在床邊上，不和他說話，也不再搭理他，因?yàn)榉块g黑，我也干不了什么事，就是要坐在那，等著他睡覺。可能是因?yàn)橛辛怂叩沫h(huán)境，通常，不到十分鐘，xx就能睡著了，而之后，我再打開燈，干我想干的事。

有的時(shí)候，xx也會(huì)和我據(jù)理力爭(zhēng)，說是想晚點(diǎn)睡。我的回答一律是：不可以，因?yàn)榈诙煲嫌變簣@。我要讓xx知道的一點(diǎn)是，在這個(gè)問題上，是沒有任何的回旋余地的，只有服從和執(zhí)行。

慢慢的，xx養(yǎng)成了按時(shí)睡覺的好習(xí)慣，每天晚上十點(diǎn)，他會(huì)自己主動(dòng)把電視關(guān)上，自己躺在被窩里，用不了幾分鐘，就開始做上他的美夢(mèng)了。

其次，再來(lái)說說起床這個(gè)事。

我對(duì)xx的要求是：早上六點(diǎn)半之前必須起床，因?yàn)檫€要洗漱，還要喝奶，還要穿衣服，還要找玩具，還要再磨蹭一會(huì)，再不起床，就來(lái)不及了。

一開始，xx不愿意起床，經(jīng)常是我喊他，他連理都不理我，然后一大早的時(shí)間就基本都被浪費(fèi)在這了。后來(lái)，我要求他每天必須按照我的要求去做，每天六點(diǎn)半，如果他不愿意起床，我就會(huì)把xx從被窩里直接抱到衛(wèi)生間，讓他坐在小凳子上，我則一個(gè)人在旁邊忙我的。xx因?yàn)闆]睡醒，不高興，哭哭鬧鬧的，我就不理他，等到他哭的差不多了，我再開始給他洗漱。

有時(shí)，看xx那睡眼惺忪的樣子，我也會(huì)心疼他，但是絕對(duì)不會(huì)放松我的要求，我告訴他，一定要按時(shí)起床，因?yàn)檫@是個(gè)好習(xí)慣。慢慢的，xx養(yǎng)成了按時(shí)起床的好習(xí)慣，每天早上六點(diǎn)半之前，他就會(huì)起來(lái)，有的時(shí)候，他會(huì)自己看會(huì)書，有的時(shí)候，會(huì)看會(huì)電視，有的時(shí)候，會(huì)玩?zhèn)€玩具，這些我都隨他。然后，我會(huì)帶著xx高高興興的出門上幼兒園去。（547118.com 精選范文網(wǎng)）

現(xiàn)在的xx已經(jīng)養(yǎng)成了非常按時(shí)的作息規(guī)律，睡眠質(zhì)量好，早上精神也就好，一整天都開開心心的。

我想，作為家長(zhǎng)，在幫助孩子養(yǎng)成良好作息時(shí)間這個(gè)問題上，一定要堅(jiān)持，千萬(wàn)不能因?yàn)樾能浶奶鄱艞?，要知道，這種堅(jiān)持才是對(duì)孩子最大的愛護(hù)。

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讓孩子養(yǎng)成八個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

怎樣培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣

也許，我的一些消費(fèi)觀念，會(huì)潛移默化地影響兒子，當(dāng)兒子從一年級(jí)開始，在大人的指引下，給他錢去商店買些生活日用品，去菜鋪買點(diǎn)菜，去文具店買點(diǎn)文具，大多數(shù)時(shí)候，他都會(huì)有所選擇，買到的東西也幾乎滿足“物美價(jià)廉”的標(biāo)準(zhǔn)。到了自己帶錢外出（比如今年暑假和老師去煙臺(tái)踢足球）或者有一定零花錢支配的時(shí)候，他也大致沒離大格。慢慢地，竟也知道了儲(chǔ)蓄的好處。往往，總會(huì)拿出一點(diǎn)自己零星的儲(chǔ)蓄，想買個(gè)玩具，或者慷慨給我用?；蛘呓杞o爸爸，等待爸爸的“高利貸”。總之，目前兒子的消費(fèi)習(xí)慣還算好。孩子總是隨著年齡的增加，環(huán)境的變化，總會(huì)有些變化，對(duì)待理財(cái)也會(huì)有變化。到時(shí)再耐心教育?！板X從哪里來(lái)”和“如何掙到錢”對(duì)于這兩方面，自覺引導(dǎo)地不夠。

舉個(gè)例子：兒子目前對(duì)于壓歲錢等而額外收入，總認(rèn)為是自己得到的。兒子的壓歲錢不多，從二年級(jí)我?guī)鹤右黄鹑ャy行開了個(gè)賬戶。進(jìn)行兒子的“大額”錢財(cái)管理。數(shù)量其實(shí)也并不多。我思量來(lái)思量去，對(duì)于這部分錢，目前還是引導(dǎo)者他去消費(fèi)，比如今年暑假去煙臺(tái)，在我的建議下，他取出兩千作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。等到一定時(shí)期后，計(jì)劃再做理財(cái)投資的教育。一來(lái)，現(xiàn)在積累額度大點(diǎn)，會(huì)成為他和同學(xué)吹牛的“資本”（兒子的班里同學(xué)就有說壓歲錢壓歲錢有多少多少的）；二來(lái)，積累的額度太小，他又會(huì)想著花完，會(huì)有“反正也不多”的心里。三來(lái)，可以讓他更重視自己的選擇和活動(dòng)的意義?？傊?，對(duì)于壓歲錢如何管理的把握，我還是有點(diǎn)掌握不太準(zhǔn)確的。

原因何在，我認(rèn)為根源是兒子不懂壓歲錢和親戚朋友給的錢的來(lái)歷。目前，長(zhǎng)輩或者一些親戚朋友再給錢的時(shí)候，會(huì)說：因?yàn)槟愕呐Γū热鐚W(xué)習(xí)，比如參加一些活動(dòng)）獎(jiǎng)勵(lì)給你的。而大多時(shí)候，總不會(huì)說明具體理由。更多的靠我和多爸來(lái)傳達(dá)。有時(shí)兒子對(duì)我倆的反方面意見總會(huì)持有懷疑態(tài)度，并且，有時(shí)家長(zhǎng)忙了也會(huì)疏于引導(dǎo)。所以兒子對(duì)于這個(gè)錢的來(lái)歷總覺是自己掙得。中國(guó)的家庭，都會(huì)有一些習(xí)俗，也給孩子一些美好的向往。所以，對(duì)于這部分錢，我目前采取的處理方法是：盡量給孩子當(dāng)場(chǎng)解釋。或者，對(duì)于可以溝通的長(zhǎng)輩，讓他們變換一些方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子。更能解決這個(gè)問題的是：通過多爸和我的行動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)輩及親戚朋友付出，盡量讓孩子看到愛是等價(jià)的，想要得到是需要付出的。隨著孩子慢慢地長(zhǎng)大，他也會(huì)明白的。

關(guān)于這方面，聽了老師的建議和各位媽媽的分享后，我覺得也很受益。結(jié)合兒子，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、積極搜索一些信息，積極參加一些活動(dòng)，比如一些組織孩子去學(xué)著賺錢做公益的活動(dòng)。實(shí)在沒有此類活動(dòng)，就自己或聯(lián)合一些家長(zhǎng)創(chuàng)造孩子體驗(yàn)賺錢的機(jī)會(huì)。比如賣報(bào)紙、賣礦泉水、賣自己或家庭廢舊的物品等。

二、關(guān)注周圍信息，及時(shí)給孩子做觀念教育，比如“啃老可恥“教育，靠技術(shù)和靠勞力賺錢的差別，”攀比可恥“教育，同齡孩子正面形象的教育?！皭邸焙汀袄碡?cái)”的教育上午看了xx媽的一篇博文，也很有感觸，說xx因把媽媽同事的玩笑當(dāng)真，不和別人分享好吃的，心理上不會(huì)感謝別人的幫助。我覺得xx媽寫得太真實(shí)了。這一點(diǎn)在兒子身上表現(xiàn)明顯。玩笑話很難分清，偏偏周圍就有那種愛和孩子開玩笑的朋友，甚至是爸爸有時(shí)也會(huì)。兒子總是很難分辨。我曾經(jīng)”教育“過爸爸幾次，爸爸倒是認(rèn)可我的觀點(diǎn)，但是也會(huì)不自然而然地去開個(gè)玩笑。這需要我進(jìn)一步地去識(shí)別和”教育“身邊的朋友。

對(duì)于在家庭里，分配家務(wù)活方面，如何和孩子談家長(zhǎng)的錢的規(guī)劃。這一點(diǎn)真得把握度。過于強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都不好。

記得上個(gè)星期，我去接兒子，我們做公交車回家，對(duì)于兒子重重的書包，我還是有點(diǎn)舍不得他背，我背著，都累得有些出汗。下了車，到了小區(qū)，他又想吃根雪糕，我也同意了。起初兒子還有些“感激”我的樣子，后來(lái)，自己大口吃著雪糕，踱著小方步，我是背著重重的書包，還得注意著路況。我的火氣噌地就上來(lái)了，但我還是忍了忍，大聲對(duì)兒子說：我在憧憬呢。憧憬著有一天，我老了的時(shí)候，我吃著愛吃的東西，你背著沉重的背包。兒子這一次非常認(rèn)真地看了看我說：媽媽，是的，那時(shí)我也會(huì)像你一樣工作。雖然表達(dá)的不是很完整，很準(zhǔn)確。“愛”字也沒說出來(lái)，但我知道兒子的心情和心里。此刻我和兒子都被愛包圍著。

總之理財(cái)教育既要堅(jiān)持原則，又要靈活掌握；既要有大局觀念，又要思路清晰，做好細(xì)小事情的引導(dǎo)。重在當(dāng)下。

怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、 幫助幼兒建立合理的一日常規(guī)。

吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習(xí)慣養(yǎng)成和行為學(xué)習(xí)的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時(shí)，幫助孩子在不斷重復(fù)和練習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)建立一種生活秩序，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒形成規(guī)律的一日生活習(xí)慣。

2、 對(duì)幼兒生活和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時(shí)督促。

要采取適合孩子的方式將枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成符合孩子需要的、輕松有趣的活動(dòng)。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習(xí)慣。

3、 家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

可以請(qǐng)醫(yī)生為家長(zhǎng)講解不良衛(wèi)生習(xí)慣的影響，對(duì)本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情況進(jìn)行分析，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重視。通過與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)理解、支持，達(dá)成共識(shí)，從而形成家園共育，營(yíng)造出一個(gè)更適宜孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

4、 從成人自身做起，為幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成樹立榜樣。

有意識(shí)地與幼兒一起做好個(gè)人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對(duì)孩子說“來(lái)，我們一塊洗手，把該死的細(xì)菌洗掉！”“準(zhǔn)備吃飯，大家一起去洗手吧！”

日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。成人要有不影響別人的好習(xí)慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應(yīng)按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，午睡時(shí)間到了就要讓孩子午睡。

5、 通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習(xí)慣給自己和別人帶來(lái)的好處。

學(xué)習(xí)有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會(huì)時(shí)，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會(huì)喜歡她了。

與孩子一起做實(shí)驗(yàn)。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結(jié)果，從情感和認(rèn)知上明白為什么要講衛(wèi)生。通過開展“講衛(wèi)生之星”的評(píng)比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。

直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量保持桌面清潔，保持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛(wèi)生。

6、 幼兒在生活習(xí)慣的養(yǎng)成中遇到困難時(shí)，成人要適當(dāng)幫助而不是替代。

當(dāng)孩子解大便不會(huì)擦屁股時(shí)，要鼓勵(lì)他們并教會(huì)辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時(shí)可以示范，而不是直接幫他穿好。

怎樣養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)寫作業(yè)的習(xí)慣

有些孩子在上一、二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)惟恐孩子學(xué)習(xí)落后，就搞起了“全程監(jiān)控”。每天不但看著孩子寫作業(yè)，而且在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候就馬上“掰開了，揉碎了”地教，兩年下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可能一直領(lǐng)先，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力卻沒有得到提到。上了三、四年級(jí)，語(yǔ)文的閱讀分析、作文加上來(lái)了，數(shù)學(xué)題目也更難了，有些家長(zhǎng)輔導(dǎo)就力不從心了。孩子失去了家長(zhǎng)的支撐，學(xué)習(xí)馬上就滑落下來(lái)了。家長(zhǎng)著急，孩子失落。只有這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)這種窘困的局面。

方法1、家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)類型調(diào)整監(jiān)控力度

語(yǔ)文的寫生字，抄詞，抄課文，數(shù)學(xué)的計(jì)算題這類作業(yè)，都屬于比較簡(jiǎn)單，基本不存在不會(huì)做的問題，家長(zhǎng)都可以不監(jiān)控或者輕度監(jiān)控。即，先詢問孩子做這些作業(yè)有沒有困難，如果沒有困難，那么寫每項(xiàng)作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。如果您認(rèn)為孩子預(yù)計(jì)的時(shí)間比較合理，就讓孩子把每項(xiàng)作業(yè)和所需時(shí)間都一一寫在紙上，然后桌上擺一個(gè)小鬧鐘，讓孩子看著時(shí)間，做作業(yè)。如果孩子注意力不夠集中，家長(zhǎng)可以在旁邊看看書，織織毛衣，起到一個(gè)監(jiān)督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家長(zhǎng)就可以在其他屋子做一些事情，時(shí)常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業(yè)，就可以了。

語(yǔ)文的閱讀短文回答問題、作文這類作業(yè)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、圖形題這類作業(yè)，有一定難度，孩子會(huì)遇到一些困難，那么家長(zhǎng)可以采取中度監(jiān)控的做法。即，當(dāng)孩子說這道題我不會(huì)，您教教我時(shí)，您可以先讓孩子認(rèn)真讀幾遍題。注意，有些孩子說不會(huì)，其實(shí)并不是真的不會(huì)，而是連題都沒有讀就說不會(huì)，主要是懶惰在作怪，遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要讓他去讀題。還有些孩子雖然讀題了，但是讀的時(shí)候沒有思考，讀完一遍什么印象都沒有留下，然后就跟家長(zhǎng)說我不會(huì)，遇到這種情況家長(zhǎng)要讓他再認(rèn)真的讀幾遍題，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀。很多孩子在認(rèn)真讀了題目之后不用家長(zhǎng)講自己就會(huì)了。如果此時(shí)，孩子還說不會(huì)做，家長(zhǎng)可以讓他回憶老師平時(shí)在講此類題目的時(shí)候是怎么講的，說過哪些思考的方法、步驟，讓孩子用這些方法、步驟一一去試，基本上也能解決。如果孩子平時(shí)上課時(shí)沒有注意聽老師講方法，此時(shí)您可以讓孩子給同學(xué)打個(gè)電話，讓同學(xué)告訴他思考的方法。注意，一定不要讓同學(xué)告訴他答案，僅僅是說方法。在孩子掌握了方法之后，家長(zhǎng)可以讓孩子運(yùn)用這些方法去思考，嘗試著做題。

注意事項(xiàng)：

隨著孩子年齡的增大，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度應(yīng)該逐漸減弱，只有這樣孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力才能增強(qiáng)，從而把學(xué)習(xí)真正當(dāng)作是自己的事情。開始調(diào)整的時(shí)候，孩子可能不適應(yīng)，這是正常的，家長(zhǎng)要堅(jiān)持住。家長(zhǎng)一定不要馬上沖上第一線給孩子講題，也不要訓(xùn)斥孩子平時(shí)不聽講，這些都于事無(wú)補(bǔ)，家長(zhǎng)要做的是幫助孩子找到解決問題的途徑，然后讓孩子自己去走。這樣孩子才能慢慢的從完全依靠家長(zhǎng)變得獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，去思考。

方法2、幫助孩子提高寫作業(yè)的效率

有些家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子寫作業(yè)的時(shí)候總是磨蹭，只要寫作業(yè)，家長(zhǎng)就得在旁邊監(jiān)督，否則他就一直在玩，耗到八、九點(diǎn)鐘也不著急。家長(zhǎng)想放手，但是放不開。

家長(zhǎng)可以嘗試著這樣做，放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。(無(wú)論是把小伙伴招引到家里來(lái)，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力而且很自覺的孩子)當(dāng)小伙伴們都在寫作業(yè)的時(shí)候，您的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒有寫完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來(lái)。

如果您無(wú)法讓孩子和同齡人一同寫作業(yè)，可以在孩子寫作業(yè)之前先讓他預(yù)計(jì)此次寫作業(yè)大概要花費(fèi)的時(shí)間，然后以挑戰(zhàn)的口吻問他：“你能不能做到在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完作業(yè)？”大多數(shù)孩子會(huì)回答：“能。”然后您可以像發(fā)令員一樣說：“好，現(xiàn)在開始！”此時(shí)，孩子會(huì)馬上投入寫作業(yè)的緊張狀態(tài)。如果過了一會(huì)兒，您發(fā)現(xiàn)孩子開始玩了，您可以輕聲為他提醒時(shí)間，如：你還有十分鐘。要注意，我們提醒的是還有多少時(shí)間，而不是禁止他玩。也就是說我們要用時(shí)間去壓他，這樣不但可以讓孩子感受到時(shí)間的緊迫，從而抓緊時(shí)間寫作業(yè)，而且還不會(huì)造成家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾沖突。如果孩子在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)，您可以給予小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，下樓完半個(gè)小時(shí)等。如果孩子沒有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，您也不要指責(zé)他說話不算數(shù)，而是要和孩子一同分析一下原因，是自己對(duì)作業(yè)所需的時(shí)間估計(jì)不足，還是一邊寫作業(yè)一邊玩耽誤了時(shí)間，還是自己在某道題上耗費(fèi)的時(shí)間太多了。找到原因之后，下次寫作業(yè)之前仍舊讓孩子估計(jì)所需的時(shí)間。有了上次的經(jīng)歷，孩子這次就會(huì)吸取教訓(xùn)了。這個(gè)方法堅(jiān)持下去，孩子寫作業(yè)就會(huì)越來(lái)越快，而且孩子一旦掌握了自己的做題速度，考試時(shí)也就能夠做到正確控制時(shí)間了。

如果您的孩子對(duì)于時(shí)間沒有一種緊迫感，時(shí)間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對(duì)于沒寫完的作業(yè)一點(diǎn)也不著急，此時(shí)您一定要沉得住氣。您要記住，如果您表現(xiàn)得比他還著急，他就不著急了。您可以隔二十分鐘或半個(gè)小時(shí)提醒一次時(shí)間，如果孩子置若罔聞，您仍舊做您該做的事情，但是絕不許孩子離開書桌去別的地方玩，或者看電視。如果時(shí)間比較晚了，孩子也困了，想去睡覺了，此時(shí)，您要平靜地對(duì)孩子說：“你的作業(yè)還沒有完成，不能睡覺?！焙⒆尤绻硎咀约汉芾Я?，明天早晨再寫，此時(shí)您還要再堅(jiān)持一下，說：“不可以，誰(shuí)讓你放學(xué)后一直在玩，現(xiàn)在困了，也要把作業(yè)寫完才能去睡覺。”一般來(lái)講，此時(shí)孩子會(huì)以最快的速度寫作業(yè)。您要做的就是坐在旁邊陪著他，不管他寫得多么潦草，質(zhì)量多么低，只要加快速度了，就是進(jìn)步。當(dāng)然，第二天，老師對(duì)他的作業(yè)一定是不滿意的，批評(píng)他，叫他重寫，改錯(cuò)題，也是他應(yīng)該承擔(dān)的后果。通過幾次的較量，孩子知道了您的堅(jiān)定，在放學(xué)后自然就能抓緊時(shí)間寫作業(yè)了。當(dāng)時(shí)間充裕時(shí)，他的作業(yè)質(zhì)量也就會(huì)逐步提高了。

注意事項(xiàng)：

在提高孩子學(xué)習(xí)效率的過程中，家長(zhǎng)一定要有耐心和恒心。

所謂耐心的指的是遇到孩子不聽話時(shí)，家長(zhǎng)一定不能著急，不能沖孩子發(fā)脾氣。一旦您沖孩子叫嚷了，孩子雖然會(huì)很害怕，但是心里馬上就有底了，他知道有您一定會(huì)想出各種辦法讓他完成作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)，次數(shù)一多，他會(huì)覺得寫作業(yè)首先是您的事，他在為您完成任務(wù)，否則您為什么比他還在著急呢？因此就會(huì)更加磨蹭了。所以您要做的是平靜的提醒時(shí)間，無(wú)論他耗到多晚家長(zhǎng)的態(tài)度都是平靜。您表現(xiàn)得很平靜，孩子就慌了，他就會(huì)覺得這件事情，沒有人替他著急，他就只好自己想辦法了。那么他獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力也就提高了。

所謂恒心指的是家長(zhǎng)一定要把這種態(tài)度堅(jiān)持到底，這是一場(chǎng)孩子和家長(zhǎng)之間的較量，誰(shuí)堅(jiān)持住了，誰(shuí)就取得了最后的勝利。家長(zhǎng)本身有優(yōu)勢(shì)，之所以經(jīng)常失敗是因?yàn)樾奶?，看到孩子困了，累了就想算了，明天再說吧。殊不知，今天的放棄會(huì)導(dǎo)致孩子明天繼續(xù)磨蹭。

方法3、利用孩子要獨(dú)立的愿望鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、二年級(jí)的孩子自己沒有太多主見，大人怎么安排，他就怎么學(xué)，缺乏主動(dòng)性。上了三、四年級(jí)，心理逐漸成熟，思維逐漸活躍，開始有自己的想法了，對(duì)于父母，老師的安排不太愿意全盤接受了，此時(shí)，作為家長(zhǎng)。我們要抓住他這種心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他獨(dú)立，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

比如，有些三、四年級(jí)的男孩子會(huì)對(duì)父母說，我們班的同學(xué)都看《三國(guó)演義》，您也給我買吧。聽到這有些父母會(huì)說，《三國(guó)演義》你看得懂嗎？或者，我以前給你買的書，你根本就不看，現(xiàn)在又讓我買《三國(guó)演義》，不買！還有家長(zhǎng)會(huì)這么說，你看那個(gè)有什么用呀？考試考嗎？去看作文書去！家長(zhǎng)的這些話傳遞給孩子的信息就是，你看不懂《三國(guó)演義》、你純屬瞎起哄，買了你也不會(huì)看的，作為學(xué)生應(yīng)該看與考試密切相關(guān)的書，看這些閑書沒用。孩子接受到這些信息之后，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)受到打擊，對(duì)于父母讓他看的“正經(jīng)書”他更沒有興趣了。所以，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該滿足孩子的這種從眾心理，滿足孩子對(duì)課外書的渴望。哪怕他看不懂，哪怕他只是隨便翻一翻就放下了，哪怕這本書與考試沒有密切聯(lián)系，我們也要給孩子買。應(yīng)該相信，如果班里有很多同學(xué)都看這本書，孩子至少也會(huì)翻翻的，這樣才能和同學(xué)有共同語(yǔ)言，才能不被孤立，翻一翻這些書總會(huì)有收獲的。而且不一定在什么時(shí)候，他又會(huì)重新打開這本書認(rèn)真讀起來(lái)，此時(shí)再讀就不是從眾心理了，而是真正對(duì)這本書內(nèi)容的渴望了。博覽群書的孩子知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)比較厚實(shí)，思維也會(huì)比較活躍，這對(duì)于考試來(lái)說是非常有利的。

再比如，假期里很多家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去旅游，回老家，那么孩子的假期作業(yè)就需要提前或者錯(cuò)后完成。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子開學(xué)后不能交齊作業(yè)，于是不停的催促孩子提前寫作業(yè)，在家長(zhǎng)的催促下，孩子主動(dòng)性被壓制，完全變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)，心情糟糕，學(xué)習(xí)效率也低。其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以利用這一契機(jī)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。您可以這樣說，一個(gè)星期之后我們要去旅游，大概會(huì)走十天左右，這十天你就沒有時(shí)間寫作業(yè)了，回來(lái)之后沒有幾天就要開學(xué)，所以你自己的事情你要考慮好什么時(shí)間完成。當(dāng)家長(zhǎng)把主動(dòng)權(quán)完全交給孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他就會(huì)抓緊時(shí)間提前把作業(yè)寫完。當(dāng)然，也會(huì)有孩子因?yàn)橐鲩T了興奮不已，根本不把學(xué)習(xí)的事放在心上，如果孩子屬于這種情況，家長(zhǎng)就要提前更多的時(shí)間告訴他出門的事，而且還要說清楚，如果在出發(fā)你沒有把大部分作業(yè)完成，家長(zhǎng)是不會(huì)帶你去的。所以能不能夠出去玩，主動(dòng)權(quán)掌握在你的手里。平時(shí)再按照上面的說過的兩種方法監(jiān)督，大多數(shù)孩子是會(huì)在出發(fā)前完成大部分作業(yè)的。當(dāng)孩子真的在出發(fā)前完成了大部分作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)，肯定，如：看到你能夠獨(dú)立，自覺的完成作業(yè)，媽媽真為你高興，你的確是長(zhǎng)大了，以后媽媽會(huì)更加的信任你。有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，肯定，孩子在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加的自覺，主動(dòng)。

【專家建議】

“對(duì)癥下藥”改變拖拉的習(xí)慣

當(dāng)孩子出現(xiàn)寫作業(yè)拖拖拉拉的問題時(shí)，家長(zhǎng)首先要仔細(xì)觀察，找出原因并和孩子溝通，有的孩子是因?yàn)橐恍亩?，有的是有畏難情緒。比如，孩子寫語(yǔ)文生字有畏難的情緒，家長(zhǎng)可以告訴他生字只有通過多寫多讀才能記住，只有認(rèn)識(shí)了很多字才能學(xué)更多的知識(shí)，如果寫一個(gè)就停下來(lái)玩玩，就會(huì)把玩的時(shí)間都浪費(fèi)掉了，只有認(rèn)認(rèn)真真地完成了作業(yè)，才能開開心心地去玩，這樣才能玩得放心、輕松。

其次是尊重孩子的選擇，合理安排。孩子寫作業(yè)有兩種選擇，一是放學(xué)回家后先寫作業(yè)，可是沒時(shí)間再玩戶外活動(dòng)，但晚上可以看課外書。二是可以先到戶外玩，飯后寫作業(yè)，但必須在規(guī)定睡覺時(shí)間前寫完。同時(shí)，家長(zhǎng)可以把寫作業(yè)時(shí)間分成小塊，每段時(shí)間不要太長(zhǎng)，讓孩子完成一部分目標(biāo)任務(wù)之后就休息一下。合理地激勵(lì)孩子，可以培養(yǎng)他集中注意力的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可分物質(zhì)和精神上的，如孩子積極主動(dòng)地完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可獎(jiǎng)勵(lì)他所需要的，如陪他下棋，陪他玩游戲、看電視，或同意他外出玩耍等，或獎(jiǎng)他一本他喜歡的書，偶然還可以來(lái)點(diǎn)他喜歡吃的零食。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是孩子喜歡的。正面的激勵(lì)，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到提高學(xué)習(xí)效率其實(shí)是給自己創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)。

“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣

曾從教10余年、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，寫作業(yè)要家長(zhǎng)陪，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣：他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的一系列摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無(wú)力感和無(wú)助感，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長(zhǎng)在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

尹建莉建議：“家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來(lái)越苦惱，越來(lái)越不自覺，‘陪’的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(zhǎng)一定要反思自己在過去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。

支持孩子對(duì)“暴力作業(yè)”說“不”

那些過量的作業(yè)和懲治性質(zhì)的重復(fù)寫作業(yè)，被尹建莉稱為“暴力作業(yè)”。她表示，“在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫完和被老師批評(píng)這兩個(gè)選擇中，我寧可選擇后者”，因?yàn)椋白钪匾?，是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。既然這樣的作業(yè)已帶有了‘懲治’的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對(duì)‘作業(yè)’的厭惡”。

尹建莉提醒家長(zhǎng)不要自己給孩子制造“暴力作業(yè)”，如果孩子經(jīng)常遭遇老師的“暴力作業(yè)”，家長(zhǎng)應(yīng)該積極和教師、學(xué)校作正面溝通，也可以自己想辦法保護(hù)孩子。如果只是抱怨或袖手旁觀，結(jié)果才最壞。

怎么樣培養(yǎng)孩子好學(xué)、專研的習(xí)慣

后來(lái)我跟他媽媽反映這個(gè)情況，他媽媽說他就是一個(gè)很愛讀書、思考，又很較真的人，他考試的時(shí)候經(jīng)常做不完試卷，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)榭赡芩龅侥骋活}不會(huì)，他就拼命專研這一題，不會(huì)說像大部分孩子那樣，這題不會(huì)就先跳過做下一題，他就是那種怎么樣都要做出答案的人，所以這點(diǎn)是他媽媽很擔(dān)心的。而且他思考的時(shí)間還比一般人要多，這就嚴(yán)重限制了他做作業(yè)的效率。

究竟孩子為什么會(huì)這么好學(xué)和喜歡專研呢？媽媽告訴我，平時(shí)她比較宅，就喜歡呆在家里看書，經(jīng)常她們母子倆是一人拿一本書蹲在客廳的某個(gè)角落里就可以過一天的；她又是一個(gè)沒有耐心的人，孩子問她問題，她就一句話回絕：“我不會(huì)，自己查書”。所以孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他一碰到什么問題就去查書，甚至上網(wǎng)查。

現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境優(yōu)越了，沒有以前學(xué)習(xí)的喜悅或者是壓迫感，而且現(xiàn)在老師基本上都要求家長(zhǎng)陪同孩子完成作業(yè)，這在一定程度上就加重了孩子學(xué)習(xí)上的依賴感，如果有人可以依賴、依靠，誰(shuí)不愿意?。坑旨偃邕@個(gè)小男孩的媽媽也是陪伴孩子學(xué)習(xí)的父母，那這個(gè)孩子的好學(xué)、專研精神可能就沒那么強(qiáng)了吧！

放飛孩子，讓他們?nèi)プ粤?、自?qiáng)吧！

怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

勞動(dòng)是立身之本，可以培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，才能讓孩子將來(lái)走向社會(huì)，有自我生存的能力，可是這卻往往被我們忽略掉了，認(rèn)為孩子只能通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀了，考上好大學(xué)，找到好工作，這樣才能立足于社會(huì)，我們錯(cuò)了，這正因?yàn)檫@樣，才有了種種問題的孩子：吃雞蛋不會(huì)扒皮、自己不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理床鋪，疊被子、甚至有的不喂就不吃飯，如果說這都不算什么，那么每到開學(xué)時(shí)新聞上都會(huì)有諸如大學(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)陪讀，幫助洗衣、收拾房間，成為別人的笑談時(shí)，你會(huì)怎么看呢？

孩子大概在2周歲左右就有了勞動(dòng)的意識(shí)，xx在剛上幼兒園時(shí)，老師就教給孩子們?cè)谖缢臅r(shí)候，如何脫掉衣服，怎么脫鞋子，怎么疊放衣服，睡覺時(shí)衣服和鞋子應(yīng)該怎么放，放在哪，孩子在那時(shí)就做得很好，并延伸到家里，每次回到家時(shí)，鞋子都會(huì)整齊的擺放，不過這種好習(xí)慣堅(jiān)持了一段時(shí)間，就放棄了，這也我們當(dāng)家長(zhǎng)的有很大的關(guān)系，想想，如果那時(shí)意識(shí)到好習(xí)慣的培養(yǎng)，階段性的總結(jié)，鼓勵(lì)孩子的做法，那么這種好習(xí)慣可能會(huì)延續(xù)到今天，那要比從現(xiàn)在重新抓起要簡(jiǎn)單得多。

孩子天生就是喜歡勞動(dòng)的，當(dāng)他們?cè)谒奈鍤q的時(shí)候就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了，這時(shí)候的孩子很喜歡幫助大人干活，可是大人們卻總把孩子的好意看成是“搗亂”。就這樣，孩子們的勞動(dòng)熱情就被扼殺了。xx在五歲左右喜歡幫忙打掃衛(wèi)生，拿著一塊抹布到處擦，拿著拖布左一塊的，右一塊的亂拖，有時(shí)，為了鼓勵(lì)她的這種行為，我們都不會(huì)制止，只是在她弄過的地方，我們?cè)偾謇硪槐?，看著xx那認(rèn)真的勁頭，我們的心理也是很高興的，如果在那個(gè)時(shí)候能教給孩子一些正確使用工具的方法就更好了，我們當(dāng)時(shí)又錯(cuò)失了一個(gè)培養(yǎng)好習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，為了孩子好好學(xué)習(xí)，于是，又將勞動(dòng)和孩子分開。認(rèn)為，孩子要把全部的心思用到學(xué)習(xí)上，全身心地爭(zhēng)取到優(yōu)秀的成績(jī)，就不需要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)擾亂孩子的學(xué)習(xí)。就從簡(jiǎn)單的放學(xué)就可以看得出來(lái)，當(dāng)孩子們背著書包，站著排走出校門，并與老師再見后，孩子的書包瞬間就轉(zhuǎn)移到了大人的肩膀上了，當(dāng)然，我曾經(jīng)也是他們其中的一員，還記得我背著書包，拎著xx走在回家的路上時(shí)，正好遇到一位朋友，她看到我說，你放學(xué)回來(lái)了。聽了這話，雖然心里不是滋味，但是書包卻一直沒有放下來(lái)，曾經(jīng)也要求過xx自己背，可是xx也有自己的一套，就是把姥姥的話搬出來(lái)：書包這么沉，我背著該不長(zhǎng)個(gè)了。自從學(xué)習(xí)了家庭教育以來(lái)，意識(shí)到這么做的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，書包是學(xué)習(xí)的工具，好比上戰(zhàn)場(chǎng)而不拿槍，還要?jiǎng)e人幫助拿槍，那么當(dāng)敵人來(lái)時(shí)，一個(gè)子彈就會(huì)要命了，所以書包必須自己背，當(dāng)然可以適當(dāng)?shù)臏p輕書包的重量，家長(zhǎng)可以幫孩子拿出一部分，這樣一來(lái)，自己的事情自己做了，孩子還會(huì)感激大人幫她減輕重量。

經(jīng)常讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子樂觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅和自豪。

在暑假時(shí)，xx學(xué)會(huì)了做大米飯，如何洗米，怎樣放水，放多少水，xx已經(jīng)能熟練掌握，而且米和水的比例掌握得要比姥姥要好得多，還學(xué)會(huì)了做疙瘩湯，xx對(duì)做飯非常感興趣，每每遇到自己愛吃的菜，都會(huì)主動(dòng)的來(lái)到廚房，忙前忙后的學(xué)習(xí)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)非常耐心的教給她步驟，并逐步給她示范。至于家里的衛(wèi)生，也進(jìn)行了分工，xx要把她自己的房間收拾好就可以了，如果在時(shí)間允許的條件下，可以幫助我們進(jìn)行客廳的打掃，每次進(jìn)行打除時(shí)，xx都會(huì)以自己力所能及的工作去做，當(dāng)然我們也尊重她的選擇，每當(dāng)打掃完畢后，xx看著自己的成果，都會(huì)贊嘆不已，這樣也提高了孩子的自信心，相信自己都能做得很好。

開學(xué)后，在家里每天早晨起床后，自己整理床鋪已經(jīng)被固化下來(lái)了，強(qiáng)化了書包自己背，有一天早上上學(xué)的時(shí)候，一開始書包是姥爺背的，到了小區(qū)外面后，xx就把書包拿過了來(lái)，后來(lái)經(jīng)了解，是怕姥姥看到，怕姥姥擔(dān)心，所以一開始才讓姥爺背的，有時(shí)當(dāng)老人不在家時(shí)，xx生病或有地方碰傷時(shí)，都會(huì)叮囑我，不要告訴姥姥，怕姥姥擔(dān)心，從這方面來(lái)看，xx已經(jīng)知道了要照顧到老人的情緒，不讓姥姥再為她操心了。內(nèi)衣、襪子等小件的東西都能自己洗了，已沒有了原來(lái)的抱怨，并且自己感到很自豪。

所以要大膽地讓孩子動(dòng)手去做每一件他們應(yīng)該做的事，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)是立身之本、幸福之源，讓我們一起動(dòng)手參加勞動(dòng)吧！