美工課

每次美工課的時候，總會有些孩子說：“我不會。

”我不行”，還有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，桂孝亞就是其中一個。

其實，她是一個聰明、伶俐的女孩。

她的語言表達能力很強，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動時就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時還放聲大哭。

安慰她、鼓勵她效果都不佳。

今天的美工課活動是用廢舊報紙撕蘋果，小朋友們都紛紛動手撕自己的蘋果，當我來到孝亞身邊時，她卻愁眉苦臉的對我說：“老師，我不會。

”我蹲下來問她，你哪里不明白?她搖頭說：“我不會。

”我分析她并非能力弱，而是缺乏自信心。

我沒有幫助她，只是拍拍她的肩膀說：“孝亞是個聰明的孩子，老師相信你會撕出一個最好的蘋果來。

”

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說幾句“不錯”“撕的真好”……的贊許話。

活動結(jié)束時，經(jīng)全體孩子評選，孝亞的蘋果是全班撕的最好的一個蘋果。

我在孩子的面前表揚了她。

通過這見事情讓我想到：認真仔細的觀察每位孩子，使孩子體驗成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

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幼兒美工課——掉了色的國旗

美工課上，我教幼兒制作國旗。一聽說做國旗，孩子們立時來了興趣。愛說的劉長昊說：國旗是紅色的很漂亮，一年級就升國旗，我也會做。我問孩子們是否知到國旗是什么形狀的，有幾顆五角星，它們是不是一樣大，是怎樣排列的，孩子們紛紛回答。在老師的指導(dǎo)下，孩子們動手做起了國旗。很快，孩子們就根據(jù)國旗的樣子將五角星粘到了長方形的紅紙上，完成了作品。這時，張明芮小朋友的國旗不小心灑上了水。她拿著國旗看了看，對我說：“老師，我的國旗上灑上水了?！薄胺排赃吜乐?”我順口說了一句。她好象沒有聽見，拿著國旗回到座位上，盯著看了一會兒，便掏出手絹仔細的擦了起來，輕輕地，慢慢地......終于她把國旗上的水擦干拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國旗。我拿在手里，雖然顏色淡了，可顯示出孩子對它的愛護和珍惜。我把這一面掉了色的國旗和其他小朋友的國旗放在了一起，她看著笑了，高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的，我們應(yīng)該細心呵護，讓她健康的成長。國旗在孩子的心中是神圣的，我們應(yīng)該保護好那顆純真的心。

記美術(shù)課堂研討課活動

為了提升教師美術(shù)活動的組織與指導(dǎo)能力，展現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，美術(shù)組開展了美術(shù)課堂研討課活動。

本次兩節(jié)課選材頗有創(chuàng)意，各具風格，以不同的課型展示了我園教師在《指南》的引領(lǐng)下，以游戲為活動形式，以幼兒為主體，為幼兒提供了自由表現(xiàn)、大膽表達的機會與空間。孩子們在輕松愉快的活動過程中既提高了繪畫技能，又體驗了美術(shù)活動的樂趣，發(fā)展了思維。

朱老師執(zhí)教的小班美術(shù)《五彩石頭路》，主要結(jié)合我園特色——鄉(xiāng)土、生活為主線，以孩子們熟悉的蔬菜為主材料，通過游戲化的形式，使孩子不但掌握了印畫的技能，也體驗到了幫助他人的樂趣。毛老師執(zhí)教的大班美術(shù)游戲《沙畫》，開始就利用生活中的美和大師的作品吸引住了孩子們的眼球，讓孩子們對沙充滿了神奇和向往。毛老師采用和孩子一同欣賞、一同對話的執(zhí)教方式，引導(dǎo)幼兒細致觀察，大膽嘗試多種技法的沙畫繪制。

活動后，執(zhí)教老師與教師們交流了活動的設(shè)計意圖，進行了自我反思。隨后，教師們通過集中交流，對兩個活動進行了重點研討和深入剖析，梳理了美術(shù)活動組織中值得大家學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和做法，提出了改進建議。

本次研討活動，為美術(shù)組教師提供了學(xué)習(xí)、研討和交流的平臺，促進了教師們教研水平的提升。

美術(shù)課上的事

今天美術(shù)課上孩子們完成作品之后，小朋友之間開始互相評價作品，在這個環(huán)節(jié)中不但能提高幼兒對美術(shù)作品的欣賞能力，而且通過自己對作品的講解還能提高語言表達能力?？?，小朋友們都舉起小手準備講解自己的作品，都期待著自己的作品得到大家的肯定?！斑@是我畫的水果娃娃的聚會，有西瓜、蘋果、梨子、香蕉。”“老師他涂的顏色不漂亮，水果娃娃會不高興的！”孩子們的目光都投了過來，“對啊，一點都不漂亮，怎么都是綠色呢？”明明是個怕羞的孩子，經(jīng)大家這么一說他也低下了頭，這時我趕緊說：“明明是個愛動腦筋的小朋友，他涂成綠色當然有他自己的想法?！毙∨笥崖犃酥蠖己荏@訝，“為什么??？”明明接著說：“我的水果娃娃還沒熟呢！它們是去參加聚會，別人不會吃了他的?！苯?jīng)明明這么一講孩子們都不再笑他了，有的還說“你真棒，真聰明。”還有的露出一種不可思議的神情。一陣不解之后，明明的臉上又露出了高興的笑容。“孩子們都是藝術(shù)家。”這是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆！孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在她們的畫里蘊藏著鮮活的藝術(shù)生命。我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動手動腦，豐富孩子的知識，另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間，讓他們在創(chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂成果！

美術(shù)課隨筆：畫媽媽

中班的老師向我介紹過，龍龍的繪畫能力在班上是比較差的，對這樣的孩子要放低要求。于是，我蹲下來摸摸龍龍的頭問：‘‘龍龍，你怎么不畫呀？’’龍龍說：“我不會”。我指著范畫又問道：“你想畫這個媽媽呢，還是畫自己的媽媽？”?！拔乙嬜约旱膵寢尅！饼堼埡軋远ǖ卣f?！昂?，先想一想媽媽長得怎么個樣啊”。“我媽媽是長頭發(fā)，扎辮子的?！彼f著就畫了個圈，表示頭，在圓上面用黑彩筆畫了兩根長線，表示辮子，接著畫眼睛，邊畫邊自言自語地說“我的媽媽是小眼睛?！比缓螽嬃藘蓚€小圓點，表示媽媽的小眼睛。然后又換了一支紅彩筆，在眼睛下面畫了個較大圓，抬起頭來告訴我：“這是我媽媽的嘴巴。”旁邊的小朋友看了看說：“哈，你媽媽嘴巴怎么是這樣的?！彼隙ǖ卣f：“是的，我媽媽的嘴巴就是這樣的。”接著在在頭下面畫了一個長方形表示身體，在身體下面畫了兩個長方形表示兩條腿。畫好這些后把筆一放，把畫交給了我表示畫好了。我接過來看了看說：“哎呀，老師還不知道你媽媽喜歡穿什么樣的衣服呢？”然后又把畫交給了他。

過了一會，龍龍拿著他的畫讓我猜。我笑著說：“我來猜，你的媽媽一定是喜歡穿花褂子，黑褲子，是不是？”龍龍高興地拍著手說：“猜對了，猜對了”。我及時鼓勵他說：“因為你畫的好，所以老師猜對了，以后你只要多畫，會畫的更好?！饼堼堻c點頭。小心地將畫折好，藏進口袋里，說：“我要送給媽媽?！?/p>

說實話，龍龍的繪畫水平確實差勁，可這又有何妨呢？只要他從中得到了快樂，萌發(fā)了興趣，就獲得了成功。從這件事中，我深深體會到對能力差的孩子，更需要尊重和鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，使他們健康活潑的成長才是最重要的。

幼兒美術(shù)課上的范畫

今天的一節(jié)美術(shù)活動《瓜子粘畫》，主要是引導(dǎo)幼兒用瓜子組合拼貼的方法創(chuàng)作螞蟻圖像。對幼兒來說用瓜子粘畫是第一次接觸，因此幼兒非常感興趣?；顒右婚_始我先出示了一只螞蟻，讓孩子了解螞蟻的構(gòu)成，知道螞蟻主要是由頭、胸、腹三部分組成的。之后我又通過讓孩子觀看不同動態(tài)的螞蟻，用動作表示螞蟻的姿態(tài)，進而為以后孩子們用瓜子組合不同形態(tài)的螞蟻做鋪墊。和孩子們探討完螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)以后，我出示了孩子們喜歡吃的西瓜子，告訴孩子瓜子除了可以食用以外，還可以畫畫，之后我又提出了用瓜子粘螞蟻的想法，讓孩子自己先嘗試著說說怎么用瓜子粘出小螞蟻，出乎我意料的是，孩子們都有自己的想法，而且很切合我們的實際要求。緊接著我給孩子簡單的講了講粘貼的步驟，就讓孩子自己動手粘畫了。在孩子粘畫的過程中，我輕聲的提醒幼兒好好想想螞蟻在爬行的過程中，身體是怎么變化的，該怎樣變換瓜子的擺放位置才能擺出螞蟻的不同形態(tài)等等。幼兒基本都能按照我的提醒拼出螞蟻的主要特征并畫上腳和觸角，只有個別幼兒畫的不是很清楚，不仔細看看不出是螞蟻，有的還畫了無數(shù)條腿，這些小問題都在老師的耐心指導(dǎo)下一一改正了。雖然出現(xiàn)了這樣那樣的小失誤，但是我覺得孩子們都還是很用心的，畢竟我沒有范畫，只是口頭的簡單的指導(dǎo)了下孩子，孩子們能根據(jù)自己的理解和想象畫成這樣我已經(jīng)是很知足了。粘貼完螞蟻以后，我還請每位幼兒添畫太陽、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。畫完后看到每幅畫都有每幅畫的特色，每幅畫都有每幅畫的故事，于是我突然有了一個想法：我請每個孩子自己當小老師，為身邊的小朋友講述了自己畫的故事。說者津津樂道，聽者沉醉其中。最后我把每幅畫都貼到了展板上進行展覽，聽到孩子們觀看時的那一句句這是我畫的螞蟻搬家、這是我畫的螞蟻上樹，這是我畫的……，心里說不出的高興。每次上美術(shù)課孩子們都能給我?guī)砗芏嗟捏@喜，他們豐富的想象力遠不是我們能比的。從這學(xué)期開始每次上美術(shù)課我都不給孩子們范畫，而且說的步驟很簡單，這樣孩子們就沒有了思維的限制，可以根據(jù)自己的想象想怎么畫就怎么畫，想怎么表達就怎么表達，也許他們有些畫的并不是我們大人想象中的那樣，但是卻是他們一次次思維碰撞的結(jié)晶，我們應(yīng)該尊重他們的勞動成果，以另一種思維來看待，說不定他們也會帶給我們永無止盡的出奇的想象呢！就讓這種課堂持續(xù)下去，就讓孩子的思維就這樣一次次開闊起來吧。

優(yōu)選： 中班美術(shù)說課稿3篇

中班美術(shù)說課稿(篇一)

一、 說教材

（一）設(shè)計意圖

幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。

春雨過后，我和孩子們在散步時，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計了這一主題活動，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認識蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此，此次的活動來源于生活。

（二）說教學(xué)目標

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標：

1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

3、發(fā)展想象力，進行添畫。

（三）說教學(xué)重點難點

重點：1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。

難點： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。

（四）說教學(xué)準備

1、自由觀察蝸牛。

2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

二、說教法

《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。

3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞?，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

本次活動借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態(tài)的把握。

同時采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學(xué)習(xí)等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

四、說教學(xué)程序

本次活動我設(shè)計了八個環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗準備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價指導(dǎo)-展示作品

1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。

2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？

4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。

5、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？

6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再讓他們來操作。

7、評價指導(dǎo)：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導(dǎo)，先個別指導(dǎo)，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞?？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動。

中班美術(shù)說課稿【篇二】

活動目標：

引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。

活動準備

1、三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動過程

1、觀察與嘗試

教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動形象的愉快心情。

教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲??？

2、操作

（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應(yīng)先擦凈手。

（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、觀賞作品

教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動延伸：

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。

2、此活動適合小組進行，人數(shù)以4－8人為宜。

幼兒園中班美術(shù)教案：拓印意愿畫

幼兒園中班美術(shù)教案：拓印意愿畫

活動目標：

1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準備：

準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調(diào)色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術(shù)師好不好？”

教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1） 師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上?！睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2） 幼兒進行調(diào)色操作，教師觀察，并進行適當指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師：“現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術(shù)了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處?！保ㄌ岢鲂l(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊，千萬別把魔術(shù)變到外面，

（3） 學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”

3、添畫。

（1） 師示范給印出來的畫添畫?！巴趵蠋熡X得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”

（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動的樂趣，積累經(jīng)驗。

教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

中班美術(shù)說課稿【篇三】

中班美術(shù)活動：快樂的新年

活動目標：

1.通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。

2.大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，運用繪畫的方式，讓幼兒大膽地構(gòu)圖，表現(xiàn)自己新年里的開心事。

3.樂于與同伴一起創(chuàng)作、作畫，體驗繪畫的樂趣。

活動準備：

1.幼兒繪畫材料人手一份。

2.范例。

活動過程：

一、兒歌引題，激發(fā)興趣

1.今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?

2.教師有感情地朗誦兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發(fā)生在什么時候?

4.你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?

二、通過說、看，引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫技能

1.引導(dǎo)幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。

2.聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

3.教師出示8張范例圖片，引導(dǎo)幼兒一起邊看邊說。

4.現(xiàn)在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?

三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣

1.現(xiàn)在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，

2.幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導(dǎo)

四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事

1.引導(dǎo)幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

2.和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

3.我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

粗心的小畫家（美術(shù)課隨筆）

，我先讓他們看畫得好的畫，接下來我便出示一張沒畫眼睛的熊貓像，我說這只熊貓很難受，你們好好看一下它為什么會難受，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)熊貓沒眼睛，我讓他們知道，熊貓沒眼睛會看不見任何東西，很難受，接著我以同樣的方式讓他們觀察了其他幾個粗心小畫家的畫，這樣一來，這幾個粗心的小畫家不但沒對繪畫失去信心，同時還迫切的希望給他的熊貓畫上眼睛、鼻子、嘴巴、腿……

通過這活動以后，這幾個粗心的小畫家在以后的繪畫活動中也變得細心多了，我感到非常高興，也很有成就感。

樂樂在美工區(qū)

游戲開始后，樂樂在美工區(qū)里制作爸爸的領(lǐng)帶，他認真地用蠟筆把領(lǐng)帶涂顏色，并且涂色涂得很均勻。不一會兒，他把領(lǐng)帶剪下來拿到我面前，說：“丁老師，你看，做好了。”我說：“你做的領(lǐng)帶不錯，如果能沿著線條，把領(lǐng)帶剪下來，肯定會漂亮。”接著他嘗試修改，但剪的歪歪的，沒有沿著線剪，快剪刀頭的時候，樂樂直接放下剪刀，用手撕起來，嘩一下，撕壞了。不久，他拖著小凳子離開美工區(qū)，尋找新的游戲。到了建構(gòu)區(qū)其他寶寶說：“老師，這里滿了，樂樂還要來”我說：“樂樂，老師一起把你的領(lǐng)帶做好，送給爸爸好嗎？”他點點頭。

從案例中可以發(fā)現(xiàn)，剛開始樂樂能夠在美工區(qū)把一條領(lǐng)帶都畫好，而且涂色很均勻可以看出他還是很有耐心的

，當孩子完成以后給老師看，說明孩子希望得到老師的肯定，老師也及時給與了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老師的建議下，樂樂嘗試用剪刀剪，但是在剪的過程中明顯沒有畫專注了，剪著剪著就直接用手撕就可以看出來，而且馬上就沒有耐心了，開始選擇新的游戲。反思其中原因，說明樂樂對于剪刀剪直線的能力比較弱，這和上學(xué)期沒用過剪刀有關(guān)系，因此孩子對于自己沒能力做到的事情馬上失去了耐心，這時候需要老師的指導(dǎo)，幫助孩子盡快學(xué)會用剪刀。

我想，經(jīng)過上學(xué)期的規(guī)則意識的培養(yǎng)，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自覺遵守一次游戲中不換區(qū)角的習(xí)慣。但是，有時還是會出現(xiàn)換區(qū)的現(xiàn)象，教師這時候也應(yīng)該分析原因，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。