如何讓孩子養(yǎng)成如廁的好習(xí)慣？

1、同樣是用尿不濕，為什么不同的孩子對(duì)尿意感覺(jué)不一樣呢?琳琳從剛出生起，是和別的孩子一樣用棉的尿布，用尿不濕，但是，我們?cè)诮o琳琳用尿不濕的時(shí)候，做到了區(qū)別對(duì)待。那就是大小便區(qū)別對(duì)待，白天黑夜區(qū)別對(duì)待。什么叫做“大小便區(qū)別對(duì)待”呢?就是我們自從給琳琳用上尿不濕起，就盡量做到小便用尿不濕，大便盡量不用尿不濕。剛出生的孩子，沒(méi)辦法要求太多，我就仔細(xì)觀察，每次琳琳大小便的時(shí)候就記一下時(shí)間，這樣一段時(shí)間下來(lái)，就大致摸清了琳琳的大小便規(guī)律，到了那個(gè)點(diǎn)就把尿不濕取下來(lái)把一下，嗨，這招可真靈，琳琳拉巴巴的時(shí)間從最初的一天多次，到后來(lái)的一天三次，再到現(xiàn)在的一天一次，簡(jiǎn)直有規(guī)律的不得了。到現(xiàn)在我都搞不清楚到底是琳琳的巴巴拉的比較有規(guī)律，還是我這個(gè)當(dāng)媽的把握的比較準(zhǔn)，哈哈，應(yīng)該是相輔相成吧。那什么是“白天黑夜區(qū)別對(duì)待”呢?等琳琳稍大一點(diǎn)，大概是13個(gè)月會(huì)走路的時(shí)候開(kāi)始吧，我和婆婆就有意識(shí)地在白天把琳琳的尿不濕取下來(lái)，讓她的小PP在白天呼吸新鮮空氣，自己感受要尿尿的感覺(jué)。到了晚上再帶上尿不濕，雖然晚上帶著尿不濕，但是我和婆婆還是按照琳琳的小便時(shí)間規(guī)律，到了那個(gè)時(shí)間就把她叫起來(lái)把尿，這樣的方法也很有效，一把準(zhǔn)尿，靈的不得了。所以，雖然夜里帶著尿不濕，但是卻很少讓它“濕”。所以，即便是哪天晚上琳琳把尿不濕尿濕了，她也會(huì)

主動(dòng)爬起來(lái)，對(duì)我說(shuō)“媽媽，濕了”，要求我重新給她換一個(gè)干爽的尿不濕來(lái)。正是我們的區(qū)別對(duì)待，讓琳琳從小培養(yǎng)了一種很好的感覺(jué)，每到大小便的時(shí)候自己都會(huì)很敏銳的感覺(jué)到，然后自己坐到小馬桶上尿尿或者喊大人幫忙，這樣，自然就為如廁好習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了!2、同樣是用小馬桶訓(xùn)練，為什么不同的孩子訓(xùn)練的結(jié)果不一樣呢?女兒琳琳和小侄女瑤瑤同樣是從一歲多的時(shí)候用的小馬桶訓(xùn)練大小便，為什么琳琳大小便控制自如，而瑤瑤每次尿急真的是十萬(wàn)火急甚至經(jīng)常弄濕褲子呢?首先，馬桶有講究。琳琳一歲多剛會(huì)走路的時(shí)候，我和大寶專門去給她買了一個(gè)小鴨子造型的可愛(ài)兒童訓(xùn)練馬桶，琳琳每次尿尿的時(shí)候我們都會(huì)提前提醒她，然后把她抱到馬桶上讓她手扶著可愛(ài)的小鴨子頭，等她尿完了再不厭其煩抱下來(lái)。半年以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)馬桶不行，每一次都需要大人幫忙孩子才能坐上去，孩子覺(jué)得不方便自然不容易養(yǎng)成如廁好習(xí)慣。于是，我又重新幫女兒搜尋到了一款簡(jiǎn)潔實(shí)用的馬桶，環(huán)形的，身后一圈扶手，女兒要是想便便了不用大人幫忙直接坐到馬桶上抓住扶手即可，真的是太簡(jiǎn)單實(shí)用又安全了。甚至剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒寧愿坐到馬桶上看電視玩玩具，可見(jiàn)她對(duì)這個(gè)馬桶的喜愛(ài)程度。有了一款喜愛(ài)的馬桶，孩子有什么理由不跟著自己的感覺(jué)尿尿拉巴巴呢?

而我的母親，只是按照傳統(tǒng)的習(xí)慣給孩子吃飽穿暖，再額外教教孩子認(rèn)字讀書(shū)已經(jīng)自我感覺(jué)非常偉大，則從不在意孩子的馬桶怎么樣，自己的孫女喜不喜歡，方不方便，雖然侄女小不會(huì)表達(dá)，但我今天仔細(xì)想想還是覺(jué)得，侄女的小馬桶沒(méi)有扶手，前檔又高，小孩子一個(gè)人不敢一下子跨上去，每次尿尿都要大人幫忙才能跨上去，不方便又不安全，大人正著急上火地幫著給孩子脫褲子呢，孩子不小心已經(jīng)尿出來(lái)了，你說(shuō)麻煩不麻煩?這樣長(zhǎng)此以往，怎么可能幫助孩子養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣呢?所以，下次再到母親那里，一定要說(shuō)服母親給侄女換個(gè)馬桶!3、同樣是家長(zhǎng)提醒引導(dǎo)，怎么得到的效果完全兩樣呢?俗話說(shuō)：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。更何況是乳臭味干的孩子呢?從一個(gè)呱呱墜地狗屁不通的嬰兒，要把她/他逐步引導(dǎo)成一個(gè)耳聰目明，乖巧可愛(ài)的孩子，期間大人付出的艱辛真是五味雜陳甘苦自知，我相信，對(duì)家里的獨(dú)養(yǎng)女兒，每一個(gè)家庭都傾注了全心全意的真情付出和無(wú)怨無(wú)悔的真愛(ài)，每一位家長(zhǎng)，包括爸爸媽媽爺爺奶奶甚至外公外婆曾祖父曾祖母七大姑八大姨的，都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是，因?yàn)槊總€(gè)人的教育方式不同，得到的效果就完全不同。比如，我的母親，一直信奉的教育理念就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”、“三天不打，上房揭瓦”，這種理念對(duì)我至今還有比較深刻地影響，直到有一天我覺(jué)醒后果斷地義無(wú)反顧地拋棄了它，所以，

我絕對(duì)不能延續(xù)母親的“以暴制暴”，堅(jiān)決反對(duì)用武力影響孩子美好的一生!退一萬(wàn)步講，即便是實(shí)在沒(méi)有辦法孩子實(shí)在太調(diào)皮太出格對(duì)孩子使用了武力打了一下屁股，也要給孩子把道理講明白!所以，母親對(duì)待孫女“尿褲子尿床”的反應(yīng)也很簡(jiǎn)單，要么大聲呵斥一頓再拿去洗干凈，要么一聲不響直接拿走洗干凈了事，什么掌握孩子大小便的規(guī)律，什么要耐心細(xì)致要溫柔引導(dǎo)，都是胡說(shuō)八道!孩子大了自然就懂了!你們兄妹三個(gè)不也是這么過(guò)來(lái)的嗎?現(xiàn)在不是一個(gè)也沒(méi)有一個(gè)尿床尿褲子衛(wèi)生習(xí)慣好得不能再好了嗎?和母親不同，我和女兒在一起，總是告誡自己：耐心再耐心，細(xì)心再細(xì)心。在琳琳做了錯(cuò)事的時(shí)候，在琳琳調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，在琳琳去掉尿不濕偶爾尿床的時(shí)候，我簡(jiǎn)直把積攢了一輩子的耐心都用上了，一遍遍地不厭其煩地提醒孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，給孩子講道理，溫柔地啟發(fā)孩子，真是“功夫不負(fù)有心人”，我的細(xì)心耐心在琳琳身上終于初見(jiàn)成效。每次出去玩，別的家長(zhǎng)總說(shuō)：你們琳琳真是乖啊，又懂禮貌又知道對(duì)小朋友謙讓。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我這當(dāng)媽的心里啊，總是樂(lè)開(kāi)了花。每次大小便，公公婆婆總是說(shuō)：我們琳琳啊，真的是太棒了，這么小，就像個(gè)小大人似的，真是讓人省心!雖然是在夸孫女，但我這做媳婦的，心里只是一個(gè)勁兒地美!每一個(gè)孩子都是天使，只要我們做家長(zhǎng)的耐心、細(xì)心，孩子都能插上翅膀，飛起來(lái)!

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2020讓孩子在無(wú)形中養(yǎng)成好的習(xí)慣

正當(dāng)小朋友們排著隊(duì)有秩序的往外走的時(shí)候，只見(jiàn)琪琪一手拎著小椅子，一只手不停地?fù)]舞著向前沖，嘴里還不停地喊著：“讓開(kāi)，都讓開(kāi)?！彼@一呼叫，讓原本有秩序的隊(duì)伍騷動(dòng)起來(lái)。小班孩子原本就沒(méi)有自制力，看到琪琪這么的神氣活現(xiàn)，立刻有幾個(gè)孩子就加入到他的隊(duì)伍中。有的抱著椅子，有的推著椅子，有的拖著椅子。走在隊(duì)伍前面的我聽(tīng)到吵吵聲，了解發(fā)生什么事時(shí)，教室里已經(jīng)一片混亂。

看到這幅情景，我輕輕走到琪琪身邊，對(duì)著他的小椅子，說(shuō)：“哎呀，小椅子，對(duì)不起，你的腿很疼，是嗎？我?guī)湍闳嗳??！闭f(shuō)完，我蹲下身，用手輕輕地?fù)崦∫巫拥耐?。我的這一番言語(yǔ)和動(dòng)作引起了孩子們的注意，教室里一下子安靜了下來(lái)。我繼續(xù)說(shuō)：“小椅子，你不疼了吧，我抱你出去?！闭f(shuō)完，我用兩只手抱著小椅子走到了教室外面，并且輕輕的放下?！袄蠋煟也煌菩∫巫恿??！薄袄蠋?，我會(huì)抱起小椅子的?！薄浦巫雍捅е巫拥男∨笥研⌒囊硪淼乇鹦∫巫?，走到教室外面輕輕地將椅子放下。接著我又做出詢問(wèn)小椅子的樣子，然后對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在小椅子很高興，他說(shuō)謝謝大家愛(ài)護(hù)他！”

當(dāng)我看到孩子們不愛(ài)惜桌椅，亂推亂拖的現(xiàn)象時(shí)，并沒(méi)有急于批評(píng)和糾正。小班孩子的特點(diǎn)是善于模仿，自制能力差。在他眼中，并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是不正確的，老師如果只是一味地去批評(píng)和說(shuō)教，孩子們是不能完全去理解的。所以我通過(guò)和小椅子的對(duì)話和撫摸小椅子動(dòng)作引導(dǎo)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用自己的機(jī)智讓孩子在無(wú)形中養(yǎng)成好的習(xí)慣，正所謂：動(dòng)之以情以曉理！

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅(jiān)持入園

今天中午吃過(guò)午飯，雅僖奶奶來(lái)到幼兒園說(shuō)：“今天正好是趕集，我?guī)а刨胰ベI雙新鞋子。”因?yàn)橐行滦哟┝?，雅僖也是滿臉笑容，高興地不得了。接著雅僖奶奶又說(shuō)：“下午我們就不來(lái)幼兒園了?！薄安粊?lái)幼兒園?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒(méi)事，再來(lái)送我還得再來(lái)接，就半天時(shí)間不礙事吧?”

其實(shí)，自升中班以來(lái)，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來(lái)就來(lái)，不想上了連個(gè)假也不請(qǐng)，老師打電話問(wèn)及原因，家長(zhǎng)隨口答一句：什么事沒(méi)有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話：讓老師您費(fèi)心了。

在我看來(lái)，這種現(xiàn)象是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的不理解，不支持，對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長(zhǎng)朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的方面都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)的。

我對(duì)雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。

為了我們祖國(guó)的下一代，希望家長(zhǎng)朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)。

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣”！

本學(xué)期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個(gè)小朋友當(dāng)值日生為大家服務(wù),做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂(lè)的事情。

能當(dāng)上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。

這一天,陽(yáng)陽(yáng)當(dāng)值日生。

她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。

下午,我讓陽(yáng)陽(yáng)給小朋友發(fā)桔子時(shí),宇宇跑過(guò)來(lái)告狀:“陽(yáng)陽(yáng)給苗苗和她自己發(fā)大桔子。

”我正忙著給小朋友喂藥,就隨口說(shuō)了一句:“什么大的小的,都能吃。

”宇宇沒(méi)再說(shuō)話。

過(guò)了一會(huì)兒,我正在給孩子們梳頭,聽(tīng)到幾個(gè)孩子私下議論:“陽(yáng)陽(yáng)給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當(dāng)值日生時(shí),我也給自己挑大的發(fā)……”看來(lái),我對(duì)這件事的處理,引起了孩子們的不滿。

桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對(duì)孩子的負(fù)面影響卻很大。

仔細(xì)考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。

孩子們討論得非常熱烈:“應(yīng)該是先想到大家,后想自己。

”“對(duì)待其他的小朋友要跟對(duì)待自己的好朋友一樣。

”“做事情要公平,不偏心。

”……經(jīng)過(guò)討論,孩子們都明白了應(yīng)該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。

一場(chǎng)值日生風(fēng)波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會(huì)做得更好。

孩子身邊無(wú)小事,我們老師和家長(zhǎng)一定要注意自己的言行舉止,認(rèn)真對(duì)待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”！

從教二十多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)越來(lái)越不重視了。

有的家長(zhǎng)竟然說(shuō)：“樹(shù)大自然直”。

我卻不這樣認(rèn)為，請(qǐng)家長(zhǎng)們不妨聽(tīng)一聽(tīng)我的幾點(diǎn)建議。

有一位外國(guó)教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：

孩子的心田，

是一塊神奇的土地;

播下行為的種子，

就收獲習(xí)慣;

播下習(xí)慣的種子，

就收獲性格;

播下性格的種子，

就收獲命運(yùn)。

行為形成習(xí)慣——習(xí)慣影響性格——性格決定命運(yùn)。

古往今來(lái)，這是一條被許多事實(shí)證明了的鐵的規(guī)律。

行為習(xí)慣是多方面的，有生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，人際交往習(xí)慣，道德習(xí)慣等等。

如果好的行為習(xí)慣不注意培養(yǎng)，不良的行為習(xí)慣也不注意矯正，可能會(huì)影響孩子一生的命運(yùn)。

我們可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

1、培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要從日常生活的細(xì)節(jié)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書(shū)包等。

凡是孩子自己能做的事情，家長(zhǎng)盡量讓幼兒自己去做。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要持之以恒，始終如一，不要半途而廢。

這樣，才能使孩子在反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)中，得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習(xí)慣。

勤勞，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人立身社會(huì)的根本。

只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵(lì)人奮發(fā)向上，有所作為。

現(xiàn)在，大部分孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

要從孩子感興趣的事情做起，例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等，當(dāng)孩子勞動(dòng)以后，家長(zhǎng)要給予檢查、評(píng)價(jià)，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)批評(píng)，鼓勵(lì)他們積極勞動(dòng)，樂(lè)于勞動(dòng)。

切忌給孩子潑冷水，挫傷他們的勞動(dòng)積極性。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣。

一次，我去逛商店，看見(jiàn)一位母親帶著孩子逛商店，孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具，母親不肯，孩子就大哭大鬧，躺在地上不走。

最后家長(zhǎng)還是以給孩子買了玩具而告終。

通過(guò)這件事情，我們可以看出，孩子已經(jīng)習(xí)慣，只要大哭大鬧，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的要求。

久而久之，孩子的不良習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

因此我建議家長(zhǎng)，對(duì)孩子的文明禮貌行為教育，要抓早抓小，要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人頂嘴、說(shuō)粗話臟話。

總之，對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)要引起重視，因?yàn)榱己眯袨榱?xí)慣，可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習(xí)慣，往往會(huì)造成某些品格的缺陷，有的甚至?xí)У艉⒆拥囊簧?/p>

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如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)看到對(duì)待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大，并與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成的時(shí)期，年齡越小的孩子自我評(píng)價(jià)水平越低，他們常常依附于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，并當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評(píng)價(jià)，并固定下來(lái)便成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù)，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對(duì)成人提出的要求完成的很好，不覺(jué)吃力，因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質(zhì)差、年齡小，跟不上成人對(duì)他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，多說(shuō)“你真棒”。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，樹(shù)立孩子的自信。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而每個(gè)年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過(guò)努力，可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。如果超過(guò)最近發(fā)展區(qū)，對(duì)孩子提出過(guò)高的殺望、過(guò)難的要求，幼兒就會(huì)對(duì)自己失去信心。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑?？傊?，成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。

養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

區(qū)域時(shí)間到了，你高興的來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，想去進(jìn)行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且非常仔細(xì)的把鞋子放整齊。正打算進(jìn)去玩，你突然發(fā)現(xiàn)了有幾雙鞋子放的比較的凌亂。你想去提醒他們把鞋子放好，你一會(huì)看看他們，一會(huì)看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你發(fā)現(xiàn)他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的提醒。于是你比較無(wú)奈的幫助他們把鞋子放整齊，并且很開(kāi)心的說(shuō)：“放整齊了，才能進(jìn)去玩的?！?/p>

通過(guò)你把自己的鞋子放整齊和幫助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個(gè)比較懂事、守紀(jì)、樂(lè)于助人的孩子。你有比較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，知道進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時(shí)比較猶豫，但最后你還是幫助他們把鞋子擺放整齊

，也說(shuō)明了你是一個(gè)善良的孩子。

幫助別人固然值得表?yè)P(yáng)，但有時(shí)候也需要一些勇氣，你就應(yīng)該大聲的告訴他們鞋子沒(méi)有放整齊是不對(duì)的，自己的事情要自己做。這樣也可以幫助別人養(yǎng)成整理的好習(xí)慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時(shí)間到了，你來(lái)到了操作區(qū)，挑選了一塊拼圖，坐在位置上非常認(rèn)真的拼搭起來(lái)。你非?？焖俸褪炀毜钠创詈昧吮容^熟悉的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見(jiàn)你一會(huì)試試這塊，一會(huì)試試那邊的，沒(méi)有找到相應(yīng)的拼圖…“這塊放這里？不對(duì)，放那里？也不對(duì)…”你不斷的嘗試，不斷的改正終于找到了一塊是對(duì)的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點(diǎn)頭示意。你繼續(xù)進(jìn)行拼搭…過(guò)了大概十分鐘，你終于完成了拼圖。

你一直在非常認(rèn)真的拼拼圖，中間雖然有很多次不成功，但是你沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，不斷進(jìn)行嘗試，最后終于獲得了成功?？梢钥闯瞿闶且粋€(gè)非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有一定的規(guī)律可以尋的，有時(shí)候當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有一塊或者幾塊拼圖你怎么也發(fā)現(xiàn)不了它的位置的時(shí)候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他比較容易拼的拼好了之后再去拼比較難拼的那幾塊，那么就會(huì)容易很多。

養(yǎng)成排隊(duì)好習(xí)慣

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是朱寶旭張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“朱寶旭不排隊(duì)!還插隊(duì)?！薄八€推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎?我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意?！爸鞂毿?，小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

如何寫(xiě)好孩子的評(píng)語(yǔ)

作為幼兒教師，和家長(zhǎng)們的溝通是每星期、每個(gè)月的必修課。一條合適的評(píng)語(yǔ)是密切家長(zhǎng)、孩子和老師三者關(guān)系的融合劑，因?yàn)楹⒆訒?huì)從老師的評(píng)語(yǔ)中看到一種信任、一種肯定、一種鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。反之，一條不成功的評(píng)語(yǔ)可能扼殺孩子進(jìn)步的欲望，挫傷他們的求知積極性。一條好的評(píng)語(yǔ)是孩子成長(zhǎng)史上的航標(biāo)燈。孩子從老師的評(píng)語(yǔ)中知道自己哪些地方需要發(fā)揚(yáng)，哪些地方需要改正，此時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)就象一個(gè)航標(biāo)燈及時(shí)為他們指明前進(jìn)的方向。一條好的評(píng)語(yǔ)是孩子成長(zhǎng)足跡的記錄。它具有很高的存史價(jià)值，極有可能影響孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以作為老師一定要有一種高度的責(zé)任感，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要慎之又慎，切忌蓋棺定論，主觀武斷，要以嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正的態(tài)度寫(xiě)好每一位孩子的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)語(yǔ)一開(kāi)始的幾句話，無(wú)疑會(huì)一下子拉短家長(zhǎng)與老師的感情距離。他們了解到老師在自己孩子身上所付出心血和艱辛后，一定會(huì)心存感激，這樣他們一定會(huì)更加理解老師，信任老師，配合老師，更加支持老師的工作。

一條好的評(píng)語(yǔ)可以使他們懂得如何教育孩子、引導(dǎo)孩子，從中學(xué)到家教的方法。

那么，如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)呢?我覺(jué)得——

第一，要個(gè)性化。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，何況人乎?所以我們寫(xiě)孩子的評(píng)語(yǔ)也要因人而異，要符合人的性格特征，做到一人一評(píng)。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個(gè)性化到什么程度呢?你把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好后讓別人讀，你一口猜中寫(xiě)的是那個(gè)孩子，這樣的評(píng)語(yǔ)才有意義，才有價(jià)值。而做到這一點(diǎn)就需要老師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。

第二，要具體化。不能用籠統(tǒng)的語(yǔ)言，概括性的語(yǔ)言。孩子優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，取得哪些成績(jī)，存在哪些問(wèn)題，提出什么樣的奮斗方向，一定要有的放矢，一目了然，這樣的評(píng)語(yǔ)才實(shí)在，才具有可操作性。切不能讓人產(chǎn)生模棱兩可，不知所云，不知所措的感覺(jué)。

第三，要人性化。要對(duì)孩子體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

其實(shí)寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)并不難，關(guān)鍵要靠我們平時(shí)的觀察和積累，心中要始終裝著孩子!