給個臺階，我就下！

幼教職業(yè)的第五個年頭，我又重復兩年前的生活，同樣的小班，同樣的是我，但不同樣的是一群更為“小人精”和更為嬌氣的孩子。溪溪是我們班年齡不算小，但卻比其他孩子入園晚了一個月。剛?cè)雸@的幾天，她經(jīng)常喜歡在一邊“閑逛”．，起初，為了穩(wěn)定她的情緒，凡是都給予了滿足，可事實卻不是這樣的，直接成了一個自由大兵了，跟他說話，裝作沒聽見，當你給予她一點小的要求時，就躺在地上打滾，你的語氣加重了，她哭得反倒更為厲害。想哭就哭吧！我離開了他的視線，偷偷觀察她的行為，起初她哭鬧的厲害，但不一會就大到暴雨轉(zhuǎn)中雨，時機似乎到了，我走近了她，轉(zhuǎn)移了她的注意力，隨后進行了些教育活動，隨后，我和班內(nèi)兩位老師很默契的進行了一段“亂七八糟”的對話，呵呵呵，效果很不錯~~以后，又有幾次，當溪溪又在?！皞€性”的時候，我總是請一位老師站在她的角度，給她“解圍”，給她找一個合適的臺階，她再也沒有耍小脾氣了。這樣的孩子我們班內(nèi)有幾個，從他們身上我得出了一個結(jié)論：大多數(shù)的孩子犯了錯以后，心里都明白，只是孩子好動、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了錯，當眾直接指出來，只能使她的脾氣更倔，產(chǎn)生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理狀態(tài)，用孩子能接受的語氣、方式去引導孩子，就能起到事半功倍的效果。適時的位于孩子一個“臺階”，保住孩子的“面子”。一把鑰匙開一把鎖，每個孩子都有自己的個性，作為老師，應(yīng)該從多方面了解孩子，找好開啟孩子心靈的那把鑰匙。

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給孩子一個下臺階，找個贊美的理由

，你再去練習一下，你肯定行的，好嗎？”“好的”她又去串起來了。過了一會兒，她對我說：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢矗挥袔讉€是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點點頭說：“恩！真能干！”她的臉上露出了笑容，又認真地串雪花片去了。

我想：給孩子找個贊美的理由，不挫傷孩子失望的心理。給孩子一個下臺階，會保護她好多珍貴的東西——自尊、自信！但是，給她一個成功的機會哪怕是“自欺欺人”的機會，在孩子成長的道路上又多了一道風景！

給孩子找個理由或臺階

孩子們像開心的小鳥一個個向我飛來，就連新來的小鵬也沒有哭鬧，看著他媽媽滿意的神情，我也很開心。

正當我和小朋友們沉浸在快樂之中時，王銳小朋友來了。

這個以往笑瞇瞇的小家伙，今天卻哭起鼻子來了。

我納悶的問：“銳銳你今天怎么了，有什么不開心的事情，告訴老師好嗎？”小銳不理不睬，只是抱著媽媽的腿大聲哭鬧。

他媽媽忙說：“出門時忘了帶手絹，跟我鬧了一路了。

”我連忙說：“銳銳，沒關(guān)系，老師給你塊漂亮的手絹”。

可他仍然哭鬧不停。

正巧到了洗手時間，我好說歹說，他才肯走到洗手盆邊洗手，我順勢把手絹塞給了他，這下他總算不哭了。

小朋友們洗完了手，準備看書，可銳銳就是不過來拿圖書。

我想，一定是剛剛哭過，不好意思過來。

這個銳銳，遇事就是想不開，要是換了別的小朋友，早就把剛才發(fā)生的事情忘了，高高興興和別的小朋友去玩耍了。

我邊想邊走到他的身邊說：“銳銳最會和老師鬧著玩了，不信，老師過來銳銳就一定和老師去拿圖書呢。

”我領(lǐng)著他來到放圖書的地方，他選擇了自己喜歡的圖書，臉上也有了笑容，一場風波總算平息了。

在日常生活中，聰明靈活的孩子，遇到事情總想別人給他找個理由或臺階自己好下臺，但也有些孩子，雖然很聰明靈活，卻固執(zhí)、害羞，遇到事情不好意思，怕丟人，那就需要我們老師給他找個理由，找個借口，他好趁這個機會下臺階。

有時一句輕松、幽默的話，就能讓他們重新回到快樂之中。

多給孩子機會，就是給他一個展示的平臺

多給孩子一個機會。這一天我很關(guān)注小暉，早上做操得時候我就特地給他一個領(lǐng)操員的職位給他，讓他帶領(lǐng)孩子們做操，果然是的，孩子非常的懂事，小暉很認真地做著每一個動作，而且非常的有力。臉上不時還露出了笑容。我想這時的他心里肯定很開心。上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了他舉手了，我首先就叫了他來回答問題，他想了想，猶豫了，我就鼓勵他，讓它自己的想想，問題還是回答的不錯的。其實孩子多給點機會的話，就是給他一個展示的平臺，膽子也練大了，知識也學到了。

老師們，平時多照顧一些能力弱的孩子，給他們一個機會，讓他們多練練，多學學，這也是一種教育的手段。不久的將來，我們的孩子一定會是你的驕傲。孩子在成長，老師也在成長。

給孩子一個展示自己的舞臺

最好的禮物

昨天傍晚放學，幼兒由家長陸陸續(xù)續(xù)地接回家了，只有陽陽小朋友的家長遲遲沒來，陽陽好像要哭的樣子。我看到了，連忙蹲下來，微笑地把她抱在懷里，親切地說：“來，陽陽，老師抱抱。”說完我把她緊緊地抱了一會，只見她眼睛一眨一眨地看著我，臉上露出了滿意的微笑。這時，來接她的媽媽看到這一情景，高興地說：“陽陽和老師真好，老師真像媽媽呀?！?/p>

雖然只是一個小小的擁抱，但從中讓我深深感覺到不管是哪個幼兒，他們都渴望跟老師親近，而作為家長他們也希望老師對自己的孩子能愛護有加，希望老師能象對待自己的孩子一樣對待每一個幼兒。給予孩子一個真真實實的擁抱，不僅讓孩子體會到老師對他們的關(guān)愛，更能加深孩子和老師之間的情感交流，所以，我想，作為老師，我們不要吝嗇對孩子的擁抱，哪怕只是輕輕的抱一下，對于孩子來說那是老師給他們最好的禮物，讓每個孩子在我們的愛護下快樂地成長，健康地發(fā)展。

勤儉節(jié)約

這天，在組織孩子們畫畫時，我無意間發(fā)現(xiàn)桌子下邊有一截斷掉的蠟筆。我剛要提醒是誰丟了蠟筆，沒想到又發(fā)現(xiàn)了幾截。不用問，這一定是孩子們沒有用完扔掉的或是不小心弄到地上的。這樣的事情在班里經(jīng)常出現(xiàn)，每次發(fā)現(xiàn)每次提醒、強調(diào)，可事情還是不斷發(fā)生?？粗⒆觽兲煺婵蓯鄣哪槪依潇o下來，要想辦法，讓孩子們改掉這個浪費的習慣！

我撿起蠟筆說；“這是誰的蠟筆，怎么躺在地上睡覺偷懶了呢？”孩子們紛紛說；“老師，不是我的?！薄袄蠋煟恢朗钦l的?！薄?/p>

聽了孩子們七嘴八舌的話，我的心情很復雜：為什么我們的孩子會對掉在地上的東西置之不理呢？這種視而不‘撿’的冷漠態(tài)度說明了一個什么問題？于是，我小心翼翼地用手捧起這些蠟筆，用凄涼的語調(diào)說；“小朋友們，我們蠟筆本來是高高興興來這里，陪在小朋友的身邊，幫助小朋友畫畫的，雖然我的身體一天一天的小，但是只要小朋友們進步了，我們再辛苦也感到非常高興?？墒牵覀兊男≈魅藚s不知道珍惜我們，我們多么難過??！”這時，活動室里鴉雀無聲，孩子們都靜靜地望著我，他們沒有想到自己平時對小蠟筆的態(tài)度，會對小蠟筆造成這么大的傷害。過了一會，孩子們一個個都似有所悟，異口同聲地說；“老師，我們以后再也不亂丟東西了，我們會愛惜小蠟筆的！再也不隨便扔了?！?/p>

勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在物質(zhì)生活比較豐富的今天，這個美德逐漸被遺忘，取而代之的是奢華和浪費。作為老師，應(yīng)該讓孩子們知道，一支蠟筆、一粒米，都是來之不易的，都是人們辛勤勞動換來的，都是應(yīng)該被珍惜的。

給孩子一個展示自己的舞臺

每天課間操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭，而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當排頭。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“老師，讓我當一次排頭好嗎？”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的基基。我只是看了他一眼沒有理會。

以后的幾天里，上操時我都會聽到基基要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對基基說：“今天，老師選你做排頭。”基基的臉上露出了欣慰的笑容。那一天早操時，基基做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小紅花貼在了基基的頭上?；翘焯貏e遵守紀律，比以前聽話多了。

第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)基基的頭上還貼著那朵小紅花。也許是平時我們不重視他了

安靜后我們就去下面練習籃球操

我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們經(jīng)過了一個暑假的調(diào)整，人長大了，話似乎了多了起來，只要一有空孩子們就像麥田里的麻雀，嘰嘰喳喳叫個不停。有時候上課也是這個樣子，這就讓我覺得很苦惱。每次你都要用最大的聲音去制止他們，有時候他們還不聽。

今天和往常一樣孩子們的聲音還是無處不在。我的要求他們聽不到。于是我就點名請那個說話聲音最重的孩子來告訴我，我剛剛提了什么要求，孩子想了半天回答不出來，我又叫了幾個同樣的孩子，他們都答不出來，于是我就請一個比較認真的孩子，他說：老師請我們安靜，安靜后我們就去下面練習籃球操。我給聽的仔細的幼兒給予表揚和獎勵。這些原本沒做好的孩子一下子及安靜下來了。他們都希望得到老師的表揚。于是我又對我的要求進行的提升，我說我們現(xiàn)在就去樓下練習籃球操，但是我要求下樓梯、拿籃球、排隊都沒有聲音，如果有聲音那么我們就取消小樓，在樓上安靜的坐一會。孩子們一下子就慢慢的安靜了下來。跟著我安靜的下樓梯，安靜的拿球排隊，但是一到請他們拍籃球的時候，他們的聲音又開始了。于是我就請所有的孩子都停下拍籃球的動作，安靜的抱著籃球等一下那些還在講話的孩子。一次停下來，兩次停下來、三次停下來以后，我發(fā)現(xiàn)聲音慢慢的少了甚至沒有了。今天的籃球操表現(xiàn)出奇的好，效果也出奇的好。

我發(fā)現(xiàn)又是后我們對孩子們的要求在那里，可是，往往我們只是提出了要求，并沒有很好的監(jiān)督孩子們完成，他們不完成我們就是一味的批評他們。而沒有放慢速度去等他們。我們大一班是一個集體，所謂“眾人拾材火焰高”，只有每一個幼兒都盡到自己的努力做到最好，那么我們班才可以得到進步，才能變得更好。

你等下給我當醫(yī)生好嗎

，打打針，送送藥，不一會兒，墻上的鐘針指到了20，你卻渾然不覺，又過了一會兒，你抬頭一看，發(fā)現(xiàn)時間不對了，對旸旸說說：“哎呀，時間都過了，給我當醫(yī)生吧?！睍D旸聽到后立馬就開始脫衣服，說：“現(xiàn)在就給你，你玩好在給我當?！焙χf：“好啊。”穿好衣服后，涵涵就準備拎著藥箱出門就診，你對旸旸說：“我現(xiàn)在出門看病去了，你幫我管著醫(yī)院哦，馬上就回來?！?/p>

在這里的學習：

在這里，我看到了涵涵和旸旸一開始商量的是等一會兒交換玩，可是等一會兒，還是沒換成功，而這時候涵涵發(fā)現(xiàn)所謂的等一會兒是很模糊的，于是她繼續(xù)想辦法來去掉這個模糊的概念，終于想出一個可行的解決方法，并且協(xié)商通過。我看到了協(xié)商，合作，交換為特征的孩子與孩子之間的關(guān)系。

下一步的學習：

在接下來的區(qū)域活動開展中，引導孩子們將同伴之間發(fā)生的問題利用溝通共同解決，共同實現(xiàn)預期的結(jié)果。

給點陽光就燦爛

嘉儀是個安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動中經(jīng)常一個人安靜地坐在椅子上，不說話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報名了，嘉儀也在其。說實在的，我們真有點為嘉儀擔心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點擔心。但我們還是及時的表揚了她，讓她回家好好準備。臨近班級選拔的日子快到了，我請參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠地表揚了她，讓她再接再厲，好好準備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚，并取得了很好的成績。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動萬分，對我們的工作給予了肯定。說實在的，開始我們大家都沒看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點陽光和雨露，他就能茁壯成長，哪怕他再不起眼。所以我覺得作為幼兒教師就應(yīng)該有責任和義務(wù)是那普灑陽光的使者，促進孩子們茁壯成長！

為新入園幼兒搭建適應(yīng)集體生活的臺階

孩子哭鬧不上幼兒園，一般發(fā)生在剛?cè)雸@的時候，有的幼兒好幾天甚至幾個星期每天到園時苦鬧不止。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些哭鬧不愿上學的孩子大都是害怕的心理，在家只有爸爸媽媽、或者爺爺奶奶領(lǐng)著玩，一來到幼兒園這個大集體中他會感到害怕、恐懼，因為有很多人，他看到的大部分都是新面孔，因為要離開父母很長時間，他們感到很無助只要有一個人對他稍微關(guān)心一點，他就像抓住了一根救命稻草一樣緊跟著你不放。

像這樣的現(xiàn)象，除了教師在幼兒園要進行有效的教育外，家長的態(tài)度也很重要，對孩子的哭鬧，家長千萬別心軟，要用鼓勵的語言讓他想在幼兒園那些好玩的東西、有趣的事，經(jīng)常帶孩子一起參加一些親子活動，使他對幼兒園有個熟悉的過程，千萬不要用恐嚇性的語言，這樣會增加孩子的恐懼感，更不愿上幼兒園。

要學會贊賞孩子，家長要多關(guān)心孩子在園情況，對他的作品、背誦兒歌等要及時給予表揚，在園中孩子與孩子之間會出現(xiàn)一些不愉快的事情，家長要客觀了解情況，與老師及時溝通，家園攜手，以積極方式解決問題，讓孩子快快樂樂度過在幼兒園的每一天。