多給孩子機會，就是給他一個展示的平臺

多給孩子一個機會。這一天我很關(guān)注小暉，早上做操得時候我就特地給他一個領(lǐng)操員的職位給他，讓他帶領(lǐng)孩子們做操，果然是的，孩子非常的懂事，小暉很認真地做著每一個動作，而且非常的有力。臉上不時還露出了笑容。我想這時的他心里肯定很開心。上課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了他舉手了，我首先就叫了他來回答問題，他想了想，猶豫了，我就鼓勵他，讓它自己的想想，問題還是回答的不錯的。其實孩子多給點機會的話，就是給他一個展示的平臺，膽子也練大了，知識也學到了。n4507.cn

老師們，平時多照顧一些能力弱的孩子，給他們一個機會，讓他們多練練，多學學，這也是一種教育的手段。不久的將來，我們的孩子一定會是你的驕傲。孩子在成長，老師也在成長。

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給孩子一個展示自己的舞臺

最好的禮物

昨天傍晚放學，幼兒由家長陸陸續(xù)續(xù)地接回家了，只有陽陽小朋友的家長遲遲沒來，陽陽好像要哭的樣子。我看到了，連忙蹲下來，微笑地把她抱在懷里，親切地說：“來，陽陽，老師抱抱?！闭f完我把她緊緊地抱了一會，只見她眼睛一眨一眨地看著我，臉上露出了滿意的微笑。這時，來接她的媽媽看到這一情景，高興地說：“陽陽和老師真好，老師真像媽媽呀。”

雖然只是一個小小的擁抱，但從中讓我深深感覺到不管是哪個幼兒，他們都渴望跟老師親近，而作為家長他們也希望老師對自己的孩子能愛護有加，希望老師能象對待自己的孩子一樣對待每一個幼兒。給予孩子一個真真實實的擁抱，不僅讓孩子體會到老師對他們的關(guān)愛，更能加深孩子和老師之間的情感交流，所以，我想，作為老師，我們不要吝嗇對孩子的擁抱，哪怕只是輕輕的抱一下，對于孩子來說那是老師給他們最好的禮物，讓每個孩子在我們的愛護下快樂地成長，健康地發(fā)展。

勤儉節(jié)約

這天，在組織孩子們畫畫時，我無意間發(fā)現(xiàn)桌子下邊有一截斷掉的蠟筆。我剛要提醒是誰丟了蠟筆，沒想到又發(fā)現(xiàn)了幾截。不用問，這一定是孩子們沒有用完扔掉的或是不小心弄到地上的。這樣的事情在班里經(jīng)常出現(xiàn)，每次發(fā)現(xiàn)每次提醒、強調(diào)，可事情還是不斷發(fā)生?？粗⒆觽兲煺婵蓯鄣哪槪依潇o下來，要想辦法，讓孩子們改掉這個浪費的習慣！

我撿起蠟筆說；“這是誰的蠟筆，怎么躺在地上睡覺偷懶了呢？”孩子們紛紛說；“老師，不是我的?！薄袄蠋?，不知道是誰的?！薄?/p>

聽了孩子們七嘴八舌的話，我的心情很復雜：為什么我們的孩子會對掉在地上的東西置之不理呢？這種視而不‘撿’的冷漠態(tài)度說明了一個什么問題？于是，我小心翼翼地用手捧起這些蠟筆，用凄涼的語調(diào)說；“小朋友們，我們蠟筆本來是高高興興來這里，陪在小朋友的身邊，幫助小朋友畫畫的，雖然我的身體一天一天的小，但是只要小朋友們進步了，我們再辛苦也感到非常高興。可是，我們的小主人卻不知道珍惜我們，我們多么難過啊！”這時，活動室里鴉雀無聲，孩子們都靜靜地望著我，他們沒有想到自己平時對小蠟筆的態(tài)度，會對小蠟筆造成這么大的傷害。過了一會，孩子們一個個都似有所悟，異口同聲地說；“老師，我們以后再也不亂丟東西了，我們會愛惜小蠟筆的！再也不隨便扔了?！?/p>

勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在物質(zhì)生活比較豐富的今天，這個美德逐漸被遺忘，取而代之的是奢華和浪費。作為老師，應該讓孩子們知道，一支蠟筆、一粒米，都是來之不易的，都是人們辛勤勞動換來的，都是應該被珍惜的。

給孩子一個展示自己的舞臺

每天課間操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭，而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當排頭。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“老師，讓我當一次排頭好嗎？”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的基基。我只是看了他一眼沒有理會。

以后的幾天里，上操時我都會聽到基基要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對基基說：“今天，老師選你做排頭?！被哪樕下冻隽诵牢康男θ?。那一天早操時，基基做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小紅花貼在了基基的頭上?；翘焯貏e遵守紀律，比以前聽話多了。

第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)基基的頭上還貼著那朵小紅花。也許是平時我們不重視他了

多給孩子機會

在本周的周末活動中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個詞也唱不出來。還不時的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時的教學、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。

俗話說：會哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個性明顯，活潑好動的孩子和敏感，能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時候，他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會大膽地舉手表示自己知道，他們只會乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機會給那些積極舉手的孩子。

如果在平時能有技巧地把機會多給這些孩子，結(jié)果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己，會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機會會變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。

給孩子一個機會

給孩子更多機會

陽陽小朋友進園時不到兩歲半，個子又長得比較矮小，走路也不穩(wěn)，一不小心就會被同伴碰倒。因此我和孩子們常常幫助他，對他格外的關(guān)心。

陽陽吃飯?zhí)貏e的慢，經(jīng)常吃到班上最后幾個或一個。特別是冬天經(jīng)常吃到飯菜變得冰涼。每次我看見了忍不住會幫助他。久而久之，給陽陽喂飯便成了我的“例行公事”。聽到陽陽的每一聲“謝謝”我的心里總是甜甜的，家長的每一此微笑更是堅定了我的行動，我覺得自己做得對。

有一天吃完飯后，我像往常一樣走過去準備給陽陽喂飯，可陽陽說什么也不把手中的飯碗遞給我。嘴里還嘀咕著什么。我坐到他的身邊也摸著他的頭說你：“陽陽，你想說什么?”他想了想，小聲的說：“老師，讓我自己來?！蔽业男臑橹活?，陽陽見我有些遲疑，拉開我的手說：“老師，我自己吃?！蔽荫R上同意了他的請求。他那瘦小的臉上馬上因為興奮二顯得通紅。

看到這一幕，我后悔極了。我因為他吃飯?zhí)焯旖o他喂飯，未曾想到反而遏制了他的自由，剝奪了他生活自理的權(quán)利。

在以后的日子里，我讓陽陽自己吃飯，并在旁邊督促他，關(guān)心他。雖然有時他還會吃到最后一個，但我從不責備他，而是鼓勵他幫助他樹立自信心，讓他體會成功的喜悅。

從此，對于有些方面發(fā)展緩慢的孩子我都會給他們足夠的時間和更多的機會，讓他們慢慢學習，慢慢進步，在原有的基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

多給孩子表現(xiàn)的機會

每個班都有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。

性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機會。

周嘉怡小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。

有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節(jié)目”愛表現(xiàn)的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內(nèi)向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。

我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎?”小朋友你看我，我看你。

我走下去把周嘉怡小朋友請上來。

趁熱打鐵地說：“今天，周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺，她只是象征性地唱了幾句。

等她唱完了，我便大聲說：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。

你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?”

周嘉怡小朋友不說話，點點頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。

等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

此外為了鍛煉她的膽量，我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。

剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數(shù)多了，周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務(wù)了。

給孩子一個表現(xiàn)的機會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學習紀律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學，我發(fā)現(xiàn)他倆學得很快。

我就在想，應該給他們一個表現(xiàn)的機會，學習常規(guī)紀律都沒法好好表現(xiàn)，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個表現(xiàn)的機會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給孩子一個解釋的機會

今天下午要離園時,嘉宇小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句,“是不是開水龍頭洗手時,水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說話。我接著又問他,“是不是其他小朋友喝水的時候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說話。

作為老師,最急躁的莫過于面對百問不答的孩子,這個時候我真想大聲再問他一遍,因為我怕家長看到孩子濕了褲腳會不滿意,而我又說不出原因,那我該如何向家長交代?沒照顧好孩子,畢竟是老師的責任啊!我剛要發(fā)火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉(zhuǎn)念一想,算了吧,稍等會,看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過去了,他終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我的褲子很重、很厚,我沒卷好,小便時不小心灑上了,不好意思說出來,怕小朋友們?nèi)⌒ξ??！?/p>

我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的一時疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對我的信任啊!

凡事多一點耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機會,也許他會給我們一個不一樣的答案。

給孩子一個說話的機會