培養(yǎng)優(yōu)秀獨生子女的14個理念

培養(yǎng)優(yōu)秀獨生子女的14個理念

1.有選擇、有重點地為孩子提供他所需要的東西：“提供一切”不是不能做到的，但父母千萬不能這樣做。

2.父母的美好祝愿、希望和理想，往往集中在獨生子女的身上，然而，為孩子制定的努力目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立在實事求是地分析孩子的能力、才干和興趣的基礎(chǔ)上，目標(biāo)和期望過高，只能使其喪失能力，并落個怨天尤人、自慈自憐的結(jié)局。

3.不要把獨生子女總當(dāng)"嬰兒"看待。否則將有礙于孩子獨立性的發(fā)展，進而成為害怕外界環(huán)境、感情不健全的人，要創(chuàng)造一個適合孩子的環(huán)境，消除成年人對孩子的過分影響，要允許孩子以自己的速度成熟。

4.要努力培養(yǎng)孩子獨特的個性和生活，不要依賴孩子去獲得感情上的營養(yǎng)和友誼；不要認為若沒有孩子，自己就會缺少什么。

5.獨生子女只有具備了當(dāng)機立斷、不怕挫折的能力，才會有韌性。而這種性格是應(yīng)付變化多端的生活所必需的。因此，家長要悉心地培養(yǎng)其自我決策的能力。不要不待孩子自己思考，就急于替他提供生活中的各種答案，更不能包辦代替而做出各種決定。

6.街坊四鄰的孩子，是獨生子女再好不過的伙伴。從幼兒時期始，父母就應(yīng)保證孩子有機會參加周圍小朋友的集體活動，父母則絕不能插手干預(yù)這種關(guān)系。

7.父母要心悅誠服地承認孩子的優(yōu)點和缺點：不但承認他們的成功，而且也要承認他們的失敗，過度的表揚，只能降低真誠贊揚的價值，不切實際的批評，則會削弱以后批評的效果。

8.父母必須安排些不包括孩子在內(nèi)的、完全由他們自己分享的特殊活動。這些活動要與孩子為主的各種活動平衡起來。如果父母的全部時間，都集中在孩子身上，那末家庭支撐的結(jié)構(gòu)--婚姻生活就會被削弱而遭受痛苦。

9.在教育孩子的過程中，必須要始終如一的紀(jì)律要求。那種認為對孩子嚴厲管教，會使孩子反過來對付自己的想法是有害的。事實上，不怕因管教而失去孩子愛的父母，卻反倒能贏得孩子的愛。

10.獨生子女父母，往往會因討得孩子的歡心而不知不覺地展開競爭。父母之間一定要避免這種競爭，否則處于這種地位的孩子，將會以操縱大人的方法來控制父母及其他長輩。

11.在強調(diào)和鼓勵孩子的創(chuàng)造性時，千萬不可過頭，否則孩子反而變得遲鈍起來。父母應(yīng)當(dāng)牢記，孩子對某些事物的選擇，是根據(jù)自己的能力和對事物固有的了解而定的，只有孩子本人，才更了解自己的能力和極限。

12.獨生子女對于夸獎有一種特別強烈的需求。然而隨著孩子年齡的增長，則應(yīng)減少表面的表揚，而多重視讓其在精神上獲得快慰與滿足。

13.不要盲目提出孩子體格的標(biāo)準(zhǔn)要求，也不應(yīng)當(dāng)孩子稍有不適就表現(xiàn)出驚慌與恐懼，過分擔(dān)心其健康或強調(diào)其身體的完美無缺，會導(dǎo)致產(chǎn)生疑病癥或成為神經(jīng)過敏的人。

14.父母應(yīng)十分警惕孩子產(chǎn)生控制別人的思想情緒。否則，孩子很可能將控制欲望明目張膽地強加給伙伴或周圍的成年人，結(jié)果只能遭到別人的反映斥和反對。

以上就是培養(yǎng)獨生子女的14個秘籍，希望給家長們帶來參考意見。

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獨生子女養(yǎng)寵物助孩子心理健康

導(dǎo)讀：研究結(jié)果顯示：相比不養(yǎng)伴侶動物的兒童，養(yǎng)伴侶動物的兒童更少感到孤獨，有更強的分享傾向，更愿意照顧幼小的兒童；而且與伴侶動物關(guān)系越親密的兒童，他們的分享意愿和照顧幼小兒童的意愿也越強烈，孤獨感水平也越低。

近年來，為了探討伴侶動物與兒童身心健康之間的關(guān)系，北京師范大學(xué)心理學(xué)院“伴侶動物與心理健康”課題組隨機選取了北京市11所普通小學(xué)的402名小學(xué)生作為研究對象。研究結(jié)果顯示：相比不養(yǎng)伴侶動物的兒童，養(yǎng)伴侶動物的兒童更少感到孤獨，有更強的分享傾向，更愿意照顧幼小的兒童；而且與伴侶動物關(guān)系越親密的兒童，他們的分享意愿和照顧幼小兒童的意愿也越強烈，孤獨感水平也越低。

此外，此次研究中還發(fā)現(xiàn)：在養(yǎng)伴侶動物的兒童中，98.5%的兒童表示他們喜愛自己的伴侶動物，同時有85.3%的兒童覺得伴侶動物也愛他們。在關(guān)于喜愛伴侶動物的原因上，最主要的三大原因是：伴侶動物可愛(76.6%)，有了伴侶動物的陪伴感到不再孤單(65.0%)，伴侶動物能給家人帶來快樂(60.9%)。在不養(yǎng)伴侶動物的兒童中，94.1%的兒童表示喜歡伴侶動物，此外，有61.3%的兒童表示非常想養(yǎng)伴侶動物，有31.4%的兒童表示有時想養(yǎng)伴侶動物，明確表示不想養(yǎng)伴侶動物的兒童僅占7.4%。

對養(yǎng)伴侶動物兒童家長的調(diào)查結(jié)果顯示，家長們認為，伴侶動物對孩子的積極影響最主要有三個方面：一是，更有愛心懂得愛護弱小(53.2%)；二是，孩子有伴不再感到孤單了(43.5%)；三是，孩子對動物產(chǎn)生了濃厚興趣或愛(40.9%)。同時，伴侶動物對家庭帶來的積極影響中最顯著的是：伴侶動物增加了家庭的歡樂也讓家庭變得熱鬧了(58.0%)。與此相對的，在消極影響方面，主要表現(xiàn)在增加了衛(wèi)生打掃工作的負擔(dān)(64.4%)。

與此同時，本項研究也啟示我們，對于那些正在喂養(yǎng)或即將喂養(yǎng)伴侶動物的家庭，家長們應(yīng)有意識地利用兒童樂于接近自然，樂于接近動物的天性，有效的利用伴侶動物作為教育孩子的媒介，在養(yǎng)育伴侶動物的過程中不一味地替代孩子承擔(dān)責(zé)任，潛移默化地將責(zé)任感和獨立性方面的教育貫穿其中，讓孩子寓學(xué)于樂，快樂成長。更要注重文明養(yǎng)寵物，健康養(yǎng)寵物，不應(yīng)顧此失彼。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨立性

獨立性是指一個人能夠獨自料理個人生活、獨立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎？喜歡模仿別人嗎？孩子喜歡獨立解決問題嗎？孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎？……這些問題都是關(guān)于幼兒的獨立性的。其實，孩子從2、3歲起就有了獨立意識的萌芽，隨著年齡的增長，這種意識將會越來越強烈，并表現(xiàn)在思想和行為的各個方面。但是，如果我們不注意引導(dǎo)或是培養(yǎng)的話，那么幼兒的獨立意識就會停滯不前，他們的獨立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨立性，不僅是我們學(xué)校要研究和解決的課題，也是家長們所面臨的重要問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。

我們主要是結(jié)合幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨立性的。

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。

幼兒的獨立生活能力如何，是反映其獨立性發(fā)展的重要側(cè)面。雖然獨立生活能力并不等同于獨立性，但幼兒獨立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此，我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手，重在日常生活中對幼兒進行獨立性的培養(yǎng)。比如用餐時，我們引導(dǎo)孩子一手拿勺、一手扶碗，一口飯、一口菜，爵爛了咽下去，并根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會自己收拾整理，離開座位時不會塞椅子……我們就采用督促、獎勵等形式要求他們自己進行收拾、整理。試想，一個連自己的生活起居都不能負責(zé)的孩子，將來又怎么能要求他對工作、對社會、對國家、對民族負責(zé)呢？事實證明，從小讓幼兒逐步學(xué)會自我服務(wù)、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)他們獨立生活、自覺安排個人生活的能力，有利于其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，從幼兒剛?cè)雸@開始，我們就鼓勵孩子自己走進幼兒園，走進活動室，并慢慢培養(yǎng)他們獨立進餐，獨立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力，還鼓勵幼兒做我們的小幫手，如到別的班級借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下，我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實是很喜歡自己做事情的，當(dāng)他干完了一件事情時，他會很自豪地說：“看，我多能干！”或“我也會做這件事?！?/p>

總之，在日常生活中，我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子參加一些力所能及的勞動或是公益活動，如帶幼兒拾落葉、學(xué)做小小清潔工等，盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機會，以培養(yǎng)他們的獨立性。雖然有時在幼兒學(xué)習(xí)自己照顧自己、管理自己的時候會出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象，但我們還是給予他們積極鼓勵、耐心指導(dǎo)，決不隨意挑剔指責(zé)，以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進?！彼J為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。一個缺乏獨立性的人，往往在作判斷、決定時要依靠別人的頭腦，在行動上也幾乎完全依靠別人的指導(dǎo)、督促，甚至讓別人代替自己去行動。但是，一個人不可能永遠都依賴別人，也不可能時時、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨自承受的。如果在小的時候養(yǎng)成了過分依賴別人（如父母、親人、師長、朋友等）的習(xí)慣，那么在今后的歲月中，就難免在需要自己承受困苦的時候不堪一擊。

認識到這一點后，我們就有意識地通過各種方式對幼兒進行獨立能力的培養(yǎng)，如聽故事、玩游戲，等等。在區(qū)域活動以及創(chuàng)造性游戲中，我們尊重幼兒對游戲的設(shè)計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵時，我們并不是立即出馬替他們解圍，而是給他們一個自己處理困難的機會，鼓勵他“再想想辦法”，勝利往往就在于堅持一下的努力之中。許多時候，對孩子不加幫助，反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨立解決，反而能幫助幼兒提高獨立解決問題的能力。

三、在家園互動中培養(yǎng)孩子的獨立性。

21世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)、競爭和較量，因此我們要讓孩子盡早學(xué)會獨立。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進行。因此，我極為重視家長工作一頭，經(jīng)常推薦給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己。一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。家長們認識到這一點后，從理念上發(fā)生了改變，同時也落實到了自己的行動中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等，家長會悄悄和我取得聯(lián)系，再由我和孩子作巧妙溝通，收到了一定成效。

其次是讓孩子做點家務(wù)事。小時候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會做些家務(wù)，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家長都明白這些道理，因此，家長們鼓勵孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的再給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子與父母的感情，同時獨立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后，我們還應(yīng)注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在幼兒園中，我們教師更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，時時處處注意自己的形象，因為這對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要他們自己去走，未來的生活要他們自己去創(chuàng)造，作為教育者應(yīng)循序漸進、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長！

古人云：“寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗。”它告戒我們要有自立自強的精神，不要像那些依附攀緣的寄生植物，經(jīng)不起風(fēng)雨的侵襲，而要像獨立向上的小樹，隨著歲月的流逝，逐漸成長為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個有獨立思想和獨立行為的孩子。華服美食不是愛，包攬?zhí)娲膊皇菒邸Ｗ屛覀兎砰_孩子的手腳，收攏起庇護幼兒的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他們在磨礪煎熬中成長以至成材。

優(yōu)秀孩子如何培養(yǎng)？

盤點孩子的優(yōu)點。說出你的孩子的十項優(yōu)點。

建議你從現(xiàn)在開始要多留意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學(xué)會在孩子所做的每一件事中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點（哪怕是你覺得得他做得不對的地方），同時運用婉轉(zhuǎn)的方式建議老師多鼓勵和激勵、表揚孩子。

建議你看看《好孩子是夸出來的（1）》《好孩子是夸出來的（2）》，同時多運用"0×0教育模式"——指出孩子的優(yōu)點（0），然后由"如果"或"假設(shè)"指出需要改進的地方（×），最后進一步肯定（0）。這個模式具體運用到你兒子的身上就是：你記憶力好，善于用自己的思維方式來處理和解決問題，這一點爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個適合于自己的學(xué)習(xí)計劃，同時按部就班完成之（×），那么你的學(xué)習(xí)就會有飛躍性的提高（0）；你還可以利用兒子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運用利用“0×0教育模式"來建立起他對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子"沒有記心""笨頭笨腦""總愛撒謊""老師不喜歡"等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)的樂趣，達到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

第五，要幫助孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨立的學(xué)習(xí)模式，最終達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個過程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛心來幫助孩子學(xué)會課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會不斷得到提高。

第七，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個時間或某一個學(xué)科中取得好的成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績，要多講他的長處，閉口不談他的短處，讓他在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到思維開拓，記憶力增強的目的。

第八，每天我們要抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待他的成長，你在相信他的成功，那么他也就會像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現(xiàn)狀；多看孩子優(yōu)點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要過于批評指責(zé)、嘮叨過度；改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作是與成人一樣的朋友，從過去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸荨Ｖ灰覀兎牌搅诵膽B(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生的！

孩子做作業(yè)速度特別慢。喜歡邊玩邊寫。你重新去看看第五點：你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。好像不太見效是急功近利，真正把所說的落實到位，對癥下藥，沒有靈丹妙藥。你想一想為什么讓你仔細發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點呢？

每天感覺作業(yè)寫得好吃力。吃力的原因是什么呢？作業(yè)多，難。你找著難的原因了嗎：有的時候，是沒有學(xué)過的，沒有學(xué)過的，是不是老師在讓你們預(yù)習(xí)呢，老師要加強我們的思維。喜歡邊玩邊寫。是不是把玩的時間給浪費了，既然不能玩好，那么是不是需要先專心把作業(yè)寫完，再去自由自在的玩呢？從現(xiàn)在開始制定一個學(xué)習(xí)計劃，按部就班的去執(zhí)行。

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

一開篇碎語

這篇育兒經(jīng)驗點滴，是應(yīng)幾位同事朋友的要求所作的，他們認為我在育兒方面有點成績，希望我寫點經(jīng)驗和感悟，供他們參考借鑒。我認為也可作笑料。

其實，我十分愿意把我的育兒經(jīng)驗告訴別人，因為我是教育管理工作者，也經(jīng)常與別人談起對青少年教育的看法，談起自己教育孩子所走過的路。我在這里不是想夸耀我女兒最終考上了北大，而是想表明：通過一定的、正確的教育方法，可以把孩子培養(yǎng)成品行更好，素養(yǎng)更高的人。這也是別人對我培養(yǎng)孩子最感興趣的地方，也是我引以為驕傲的地方。

但我也發(fā)現(xiàn)，我并不比別人高明，有很多同事朋友的教育方法或許更好。畢竟他們大多是文化人，學(xué)士、碩士、博士，一個賽一個。更何況像樣的育兒經(jīng)，哪里找不到幾十上百。所以我想說，我所寫的，只是用我走過的路來證明各位同事朋友您現(xiàn)在做法的正確性，以增強您按現(xiàn)代教育理念和育兒方法繼續(xù)做下去的信心，更大膽地走自己的路。

另外，我非常同意老子所說的，“道可道，非常道”的道理。別人的經(jīng)驗和方法可以借鑒，但每個孩子各有特點，教育還得因材施教。狼爸有狼爸的狼招兒，虎媽有虎媽的虎法；據(jù)說朗朗學(xué)鋼琴成功，是爺爺奶奶爸爸媽媽合力的結(jié)果；我教育孩子又有我教育的特點。當(dāng)然，育兒還是有大道理可循的，即教育規(guī)律。如果違背教育規(guī)律去育兒，本末倒置，可能會適得其反。我現(xiàn)在比較自豪的，是我孩子品學(xué)兼優(yōu)，沒有怪脾氣，沒有讓人討厭的個性，受到相處過的各類人士的歡迎，真正是一個合格的現(xiàn)代公民。

這些年我較憂心的，是現(xiàn)在整個教育空氣過于浮躁。有人說，我們的學(xué)校教育已變成“機器生產(chǎn)”，過去“傳道，授業(yè)，解惑”之功能已大大退化。我比較同意這種觀點。我擔(dān)心我們的民族，將來還有沒有人愿意做普通人，有沒有人愿意做正直善良有責(zé)任感的普通勞動者！我，真誠希望我們的各級學(xué)校教育和廣大家長冷靜下來，重新定位我們的教育理念，回歸教育本位。真誠祝愿我的朋友們在教育孩子上比我做得更好！

最后，請理解我的“育兒經(jīng)”，隱去真名實姓，因為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太具傳播性，我擔(dān)心傳播出去后，會影響我們一家人正常平靜的生活。同時，我寫育兒經(jīng)，完全出于教育者的善意沖動，如果對讀者那怕有一分可借鑒之處，我心足矣，別無他求。所以您可轉(zhuǎn)發(fā)給您的朋友。

真誠感謝您能撥冗閱讀！

二女兒的亮點

幼兒園與小學(xué)

女兒是幸運的，幼兒園和小學(xué)就讀的是教學(xué)質(zhì)量比較好的學(xué)校，我的家鄉(xiāng)A市某師范大學(xué)的附屬幼兒園和小學(xué)，學(xué)習(xí)成績總能排在前幾位。三歲入園，經(jīng)過短暫的適應(yīng)期，很快就表現(xiàn)出眾，成為老師和同學(xué)公認的好孩子。在小學(xué)，孩子一到三年級的班主任R老師曾對我說，她觀察了三年，我女兒和另外兩個同學(xué)，上課注意力最集中，眼神總是跟著老師走，今后這三個孩子不會有錯。R老師的話還真應(yīng)驗了，這三個孩子后來都先后考入了北京大學(xué)。

這個階段，女兒曾遇到過兩次較大的鍛煉機會。一次在幼兒園，參加舞蹈班排練沒被指導(dǎo)老師看好——舞姿太給力，表情不會夸張，卻被看好她的口才和標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，結(jié)果被推選為全區(qū)幼兒園匯演的小報幕員，與區(qū)電視臺主持人一塊主持節(jié)目。另一次在小學(xué)，參加學(xué)生合唱團，被老師選為領(lǐng)唱。這兩次對孩子的激勵作用較大。

初中高中

女兒初中是在A市考上重點校后入讀剛一個月，就因我們調(diào)動工作隨遷B市的。A市重點校的考試成績B市不認，女兒只好就近入讀一般中學(xué)。入校后的第一項任務(wù)就是猛補英語，有了自己的觀察和思考，就自己編寫了“螃蟹與老鼠大戰(zhàn)”的故事，當(dāng)家庭作業(yè)上交了。她的聯(lián)想是：螃蟹被捉回放在陽臺后正覺煩悶不滿，半夜發(fā)現(xiàn)老鼠越墻跳入陽臺，螃蟹那容得老鼠做賊，就沖上去夾住老鼠尾巴，老鼠老羞成怒，反咬螃蟹，二者大戰(zhàn)，最后螃蟹戰(zhàn)死，老鼠巴尾被螃蟹剪斷，螃蟹的尸體被老鼠作為戰(zhàn)利品扛回老鼠窩。

直到今天，我與女兒提到親近大自然的事，她仍說受益良多。她說小時候游泳時會想到青蛙和小魚，說享用瓜果蔬菜就會想到它的花朵。還說幾年前一位日本留學(xué)生對她說分不清海棠與櫻花，我女兒就對她講：“櫻花的花瓣邊緣有一小開口，海棠沒有；櫻花是先開花，后發(fā)葉芽，海棠則先發(fā)葉芽，后開花；櫻花的樹干呈深褐色，少有從根部長新枝，而海棠樹干呈淺褐偏綠色，會從根部另發(fā)新枝，給人以多枝束狀感”。那日本人留學(xué)生聽后連連點頭。

跌倒了自己爬起來與獨立人格培養(yǎng)

跌倒了自己爬起來

，這算我對孩子最不“人道”的做法之一吧。記得從孩子剛學(xué)會走路，我時常帶她出外散步，開始孩子跌倒，我會馬上去抱起來，生怕孩子傷著。有一次。我突然想起我當(dāng)兵訓(xùn)練時的情景，士兵跌倒了，教官命令其迅速爬起來，顯示軍人的剛強。我想何不讓孩子也這樣，培養(yǎng)她的剛強，培養(yǎng)她的獨立人格。所以后來，孩子跌倒后我都讓她自己爬起來。我這樣做，還引來路人的批評，說我這個爸太不像話，都不幫孩子一把。10多年過去了，我現(xiàn)在反思，我的做法沒有錯。孩子的自我生存能力相當(dāng)強，從未有過依靠父母去實現(xiàn)自己目標(biāo)的想法。

當(dāng)然，我們教育孩子，并不只憑這一點來教育她獨立人格，我們在其它方面也做了很多。例如她6歲開始，我晚上加班，就只好留她一人在家（媽在外讀博），讓她自己寫作業(yè)，沒有提前教給的必要。另外，該由學(xué)校講授的內(nèi)容，家長沒有必要提前講。否則孩子懂得太多，對老師在課堂上講的內(nèi)容就提不起興趣。我還認為，在孩子的教育上，家長有家長的責(zé)任，學(xué)校有學(xué)校的責(zé)任，誰都代替不了誰，所以家長不要做學(xué)校應(yīng)該做的事。何況，像識字寫字、算數(shù)、外語，這些知識學(xué)起來是很枯燥的，需要循序漸進，點點積累，需要教師循循善誘，家長有天大的本事也代替不了學(xué)校的作用。

基于上述的認識，所以我不做學(xué)校應(yīng)該做的事，以保證孩子對學(xué)校所授知識的新鮮感，讓她對學(xué)校教育始終保持著濃厚的興趣。孩子上小學(xué)后，其表現(xiàn)確實如我所預(yù)料的一樣，上課全神貫注，專心聽講，緊跟老師的講課內(nèi)容。其原因就是她對學(xué)校教育有全新感覺，有著濃厚的興趣。

我在A市時，有位家長曾經(jīng)對我說，她這輩子讀了兩遍小學(xué)中學(xué)。原來，她孩子開始讀小學(xué)，她就跟著讀孩子的課本，以便輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一直堅持到中學(xué)結(jié)束。結(jié)果孩子考高中時，只考上個一般中學(xué)，她想不通，她說她把全部心血都花在了孩子身上了，怎么得了這么個結(jié)果？教育學(xué)專業(yè)的老師告訴她：“你的失敗，就在于你從一開始就成了孩子的拐杖，孩子離開你，也就不會走路了?！薄澳悴辉撟鰧W(xué)校做的事，你永遠代替不了學(xué)校教育。應(yīng)該讓孩子在學(xué)校里學(xué)會自己學(xué)習(xí)，有問題多問老師，多問同學(xué)。”

我手上還有一個鮮活的例子從另一個角度來證明這個問題。我原單位的一位家長，他孩子2歲時，孩子爸就早早地教孩子學(xué)英語。一次單位集體外出旅游，孩子能說出好多英語單詞，得到多位家長的喝彩與好評，夸其“神童”，其父母沾沾自喜，精神大振。回家后，繼續(xù)教孩子學(xué)英語，后來孩子感到枯燥而開始懈怠，其父就“棍棒相加”，孩子無奈只得勉強繼續(xù)，教禮貌衛(wèi)生養(yǎng)成的細節(jié)少，教做人的細節(jié)少。所以，我還是相信老外們的看法和要求有一定的道理。

女兒對我講起這段故事，我心里特別難受。好在女兒說，她早就知道老外對她的看法了，老外們曾表揚她是個懂禮貌講衛(wèi)生的人。老外曾猜她是臺灣人，后又猜是香港人，最后猜是北京或上海人。你說我女兒心里能是什么感受？從香港回來后，她倒經(jīng)常監(jiān)督起我來，說我這不行那不行，要我注意禮貌衛(wèi)生的細節(jié)。說老外才不看你別的，就看你的禮貌衛(wèi)生細節(jié)，以此來看你這個國家的文明程度。

說到禮貌修養(yǎng)細節(jié)，我突然想起女兒有個細節(jié)可能也是受老外歡迎的原因之一，就是她特別注意不打攪別人休息這一優(yōu)點。她這點讓我和她媽感受特別深。她從中學(xué)開始，每當(dāng)我們大人休息時（因孩子功課多經(jīng)常比我們睡覺晚），女兒總是輕手輕腳，以避免影響我們的休息（當(dāng)然我們曾對她有過要求），她知道爸的睡眠不好。記得孩子上大學(xué)后，無數(shù)次中午回家晚了，她就站在門外看書，等到我們午休起床（一般為13：40）她聽到家里有動靜了，才開門進屋。這讓我們感動，也讓我們心疼。她就是這樣體恤父母，體恤他人，節(jié)制自己行為的孩子。在香港被老外說她懂禮貌，我們是相信的，那是她從小一點一滴養(yǎng)成的好習(xí)慣。

由此我想，今后的孩子們總要走出國門，總要與世界交往，禮貌衛(wèi)生教育要從小開始，大道理可以少講一點，多來點文明禮貌衛(wèi)生之類的，實實在在的教育吧！

對女孩要多表揚少批評

教育心理學(xué)告訴我們，女孩與男孩對批評的心理承受能力不同，女孩弱，男孩強。因此，對女孩的表揚應(yīng)多于批評。女孩大都愛面子，所以多表揚能激勵其上進。而批評女孩要講究方式方法，要給她留足面子，給她修正錯誤的余地。對于男孩的批評，一切順應(yīng)學(xué)校老師。我們經(jīng)常教育孩子，只要努力了，你就是最好的，其它一切都要淡泊，淡泊榮譽是內(nèi)心強大的表現(xiàn)。

小學(xué)畢業(yè)后，孩子順利考上市屬5所重點中學(xué)之一，這是讓人羨慕的事。可她入學(xué)聽課才一個月，就隨我們來到B市，就近入讀我們單位的附中，學(xué)習(xí)成績受到相當(dāng)大影響。我們當(dāng)時分析原因有三：其一，剛來B市，有很多的不適應(yīng)。而這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量又很一般，課堂紀(jì)律較差，老師經(jīng)常需要用三分之一的時間維持課堂秩序，這是孩子以前未遭遇過的。其二，要惡補英語。因為B市是從小學(xué)五年級始學(xué)外語，而A市則是從初中才開始，很自然學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。其三，這所中學(xué)有幾個調(diào)皮同學(xué)經(jīng)常無端地欺負我女兒，致我女兒學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)。她曾多次因受欺負，一個人孤伶地在校園圍欄旁委曲落淚，但她從未把心中的委曲告訴過父母，她知道父母剛到B市，父母也難?？忌洗髮W(xué)后，女兒才把這段苦楚告訴我們。

面對這樣的環(huán)境，面對孩子的成績不佳，我們除了安慰，教育孩子適應(yīng)和忍受外，還教育她只能靠自己，我們沒有其它辦法，也不想另找辦法，去求別人。其實，有同事勸過我們找單位領(lǐng)導(dǎo)幫忙，或出點錢找一所好中學(xué)借讀。但與孩子商量，孩子卻不愿意這么做，她說出了我們一貫的態(tài)度：“靠自己，不靠關(guān)系，不搞特殊”。我們雖心疼孩子，卻支持她的決定，孩子的性格就是我們的性格。

后來為了安慰孩子，我常對她說：“爬高山，有人走的是一條直徑、捷徑，后面有人幫著抬著往上爬；有人走的卻是一條彎曲的路，但后者只要努力，照樣能達到頂點，我們就是后者”。孩子贊同這理，也表示努力去走好這條彎路。

不過，我們不得不承認現(xiàn)實的殘酷，學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量確實對孩子至關(guān)重要。雖然我女兒非常努力，后來班上也有幾位女同學(xué)互幫互學(xué)，我就滿足了。所以，請各位讀者朋友原諒修改稿的錯誤和疏漏！

能寫到這里，還必須得感謝我老婆和孩子，有些情節(jié)，需要她們幫我回憶，并得到她們的同意和認可，我才敢寫出來。不過，她們倆都不愿意看我這個帶有“夸耀”性質(zhì)的育兒感悟，所以肯定存在一些誤差。

能寫到這里，也感謝我的一些朋友，他們提出了一些好的想法，啟發(fā)我該如何下筆。同時也要感謝70、80后的家長朋友們，也是你們在教育孩子上的各種表現(xiàn)，激發(fā)起我的再思考，激發(fā)起我很想與你們交流育兒的方法。因為教育孩子那怕是一點成功，父母都會從中獲得最大的愉快！這種愉快激勵著我想讓更多的人愉快！所以我說我退休后，將免費為人咨詢幼兒教育，將自費到山區(qū)去調(diào)查和幫助孩子教育。

最后，再次真誠感謝關(guān)心和閱讀我這篇太普通不過的育兒感悟的朋友們！

孩子獨立性的培養(yǎng)

孩子獨立性的培養(yǎng)

面對孩子的“長不大”，面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力、自我服務(wù)等獨立能力，以便將來適應(yīng)競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。我們可以嘗試做到這幾點：

一、培養(yǎng)孩子克服困難的精神

家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。

二、創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

三、放手讓孩子做力所能及的事情

孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

四、培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。