孩子的問(wèn)題都是父母問(wèn)題的投射

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，父母是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問(wèn)題，多半是樹根也有問(wèn)題。

家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問(wèn)題，其實(shí)是他自己的問(wèn)題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。

從本質(zhì)上講，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”。當(dāng)生命的存在看似出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，那是“頭腦”出了問(wèn)題。沒有你的角度、判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)有有問(wèn)題的小孩嗎？如果你眼中有有問(wèn)題的小孩，那是誰(shuí)的問(wèn)題？誰(shuí)制造出了一個(gè)有問(wèn)題的小孩？

是你，你創(chuàng)造了一些問(wèn)題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊完美無(wú)瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。

如果你認(rèn)為你有一個(gè)有問(wèn)題的小孩，一定先反過(guò)來(lái)，在你自己身上尋找問(wèn)題的根源。

就像你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒有問(wèn)題。

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孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)問(wèn)題的反映

今天姥爺很嚴(yán)肅的給我說(shuō)，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在有個(gè)毛病一定要給他糾正：喜歡別人的東西就問(wèn)人要。別人的東西再好，也不能貪圖別人的東西，這是一個(gè)人應(yīng)具有的品格和素質(zhì)。姥爺說(shuō)這件事的起因是，姥爺接優(yōu)優(yōu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)問(wèn)別人要爆米花吃，吃了好吃，還追著別人要。

關(guān)于優(yōu)優(yōu)的這個(gè)現(xiàn)象，我和優(yōu)爸也發(fā)現(xiàn)了.比如最近的秋游，優(yōu)優(yōu)喝了老師拿的奶好喝，喝完了又跑去問(wèn)老師要了個(gè)。但與此同時(shí)，我讓他把自己帶的奶分給老師時(shí)，他也很痛快地分給了老師，而且是把我們帶的三盒奶都拿出來(lái)分給了三位老師。別人的東西，他喜歡就去要，但與此同時(shí)他的東西很自然的就與別人分享。所以綜合這兩方面的現(xiàn)象，我覺得優(yōu)優(yōu)的問(wèn)題還沒有上升到品格和素質(zhì)高度，他的問(wèn)題是三歲的孩子還沒建立起物品的歸屬感，另外跟他的生活環(huán)境有很大關(guān)系。優(yōu)優(yōu)三歲前，基本在自己家、姥姥家、奶奶家、姑姑家、小姨家來(lái)回轉(zhuǎn)，他的活動(dòng)空間基本一直在自家人的圈子里，所以只要喜歡，東西隨便拿、隨便吃、隨便喝，他對(duì)物品的歸屬感是模糊的。但隨著進(jìn)入幼兒園了，優(yōu)優(yōu)已經(jīng)走出了“自家的圈子”，但隨著環(huán)境的變化，我們沒有及時(shí)給他建立起物品的歸屬概念。以后我們要多跟他強(qiáng)調(diào)，東西是別人的，別人的東西不能拿，相信優(yōu)優(yōu)不存在姥爺擔(dān)心的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，這件事給我最大的感觸還是教育專家的那句話，,孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)問(wèn)題的反映，是我們沒有根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)給優(yōu)優(yōu)建立物品的歸屬感，我們一定要盡快給優(yōu)優(yōu)建立起物品的歸屬感!

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

一段時(shí)間以來(lái)，感覺到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說(shuō)不出，我也搞不清楚。《傾聽孩子》讀書會(huì)以來(lái)，我的傾聽意識(shí)加強(qiáng)，感覺敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問(wèn)題一直存在，只通過(guò)發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無(wú)法解決根本問(wèn)題。

在一次傾聽中，那個(gè)問(wèn)題開始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來(lái)，比我大的都不能來(lái)…只讓男孩兒來(lái)，不讓女孩兒來(lái)…

我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼?lái)呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)

根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過(guò)的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒有太大的情緒就沒在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說(shuō)“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說(shuō)什么。那次的傾聽緩解了他的部分緊張情緒。但接下來(lái)仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過(guò)他了…

問(wèn)題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問(wèn)題（這么快我就把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，所以我接下來(lái)想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問(wèn)題變成路媽的問(wèn)題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問(wèn)題，大路路不再?gòu)?qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問(wèn)題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問(wèn)題的方向南轅北轍了。

一個(gè)人的問(wèn)題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來(lái)吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說(shuō)話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒力量（內(nèi)心力量）沒自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰(shuí)造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問(wèn)題肯定是皓媽的問(wèn)題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問(wèn)題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問(wèn)題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問(wèn)題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒讀過(guò)），一說(shuō)肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說(shuō)你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會(huì)使我內(nèi)疚，覺得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過(guò)自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問(wèn)題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽孩子》書中所講，是普遍的問(wèn)題，也是普遍被忽略的問(wèn)題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無(wú)意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢?，很少有人意識(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問(wèn)題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛酆⒆樱獙W(xué)會(huì)如何去愛。

終于找到真正的問(wèn)題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過(guò)傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問(wèn)題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問(wèn)題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈！），另一方面強(qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見，比如有一天有這樣的對(duì)話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒馬上說(shuō)話）

皓皓又說(shuō)：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒有用。說(shuō)的對(duì)才有用。大路路厲害也沒用?。ㄎ夜室庹f(shuō)出他真正恐懼的原因.）他說(shuō)的對(duì)你可以聽，說(shuō)的不對(duì)你就不聽！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…

媽媽：大路路不總是對(duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語(yǔ)氣友好的對(duì)待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對(duì)…

媽媽：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽誰(shuí)的，厲害沒有用,說(shuō)的對(duì)才有用…小朋友說(shuō)的對(duì)你可以聽，說(shuō)的不對(duì)你就不聽，你說(shuō)的對(duì)別人就會(huì)聽你的，說(shuō)的不對(duì)就不聽…

皓皓：（微笑）那我就總說(shuō)對(duì)的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請(qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來(lái)玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰(shuí)不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說(shuō)的是對(duì)的，聽老師的…

皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說(shuō)的什么話不是最重要的，重要的是通過(guò)穩(wěn)定平和的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對(duì)話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒再別扭了。我沒觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰(shuí)對(duì)我友好我就跟誰(shuí)玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）

今天（讀書會(huì)后）

皓皓：昨天大路路沒來(lái)

（以前說(shuō)相同的話時(shí)是松口氣的感覺，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問(wèn)）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來(lái)了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂也是我的好朋友，還有樂樂、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂開花了真是?。?/p>

不能說(shuō)他這個(gè)問(wèn)題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過(guò)沒關(guān)系，我肯定我的方向沒有錯(cuò)！

想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類似的問(wèn)題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過(guò)這樣的問(wèn)題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是直到這次問(wèn)題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問(wèn)題的解決，這一番傾聽孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，終能體會(huì)到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，面對(duì)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，進(jìn)步成長(zhǎng)！

本來(lái)這篇文章已經(jīng)寫完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒定，等明年去學(xué)校報(bào)名問(wèn)問(wèn)人家同不同意

皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了

皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開心嗎？

皓皓：喜歡，開心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒來(lái)，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友??？

皓皓：可能不是…(某某愛抓某某…某某總愛干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說(shuō)個(gè)完美的“是”呢。不過(guò)，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒問(wèn)題，傾聽孩子，也是傾聽自己，找到自己的問(wèn)題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！

父母必讀：孩子問(wèn)題，父母制造。

很多時(shí)候，孩子的問(wèn)題都是父母“制造”的，你光盯著孩子的問(wèn)題犯愁，卻不去反省自己如何“制造”了這些問(wèn)題，即使能一時(shí)能把某個(gè)問(wèn)題壓下去，也是治標(biāo)不治本，因?yàn)閱?wèn)題的根源在你身上，而不是在孩子身上，不改變自己的內(nèi)在，孩子的問(wèn)題是不可能真正消除的。為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)椤?/p>

一、孩子的問(wèn)題是父母內(nèi)在焦慮的投射

每一個(gè)當(dāng)了父母的成人，都難免對(duì)自己的成長(zhǎng)心存這樣那樣的缺憾，孩子出生后，很容易本能地把對(duì)自己的不滿投射到孩子身上，這就不難理解，為什么性格內(nèi)向的家長(zhǎng)看到孩子不敢登臺(tái)表演更容易著急，一個(gè)從小就容易受欺負(fù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的忍氣吞聲更加敏感。

因?yàn)楦改感睦锟偸切拇孢@樣那樣的焦慮，自然禁不住在所關(guān)注的方面對(duì)心愛的孩子“明察秋毫”，不知不覺就帶著問(wèn)題的眼光去看孩子了，帶著問(wèn)題的眼光看孩子，看到的當(dāng)然都是問(wèn)題，因?yàn)槲覀兊淖⒁饬υ趩?wèn)題上，就決定了一些不是問(wèn)題的行為無(wú)意中被選擇性過(guò)濾了，其實(shí)我們關(guān)注到的問(wèn)題行為，只是自己內(nèi)心焦慮的投射而已！如果不能覺察內(nèi)心的這種否定性投射，強(qiáng)大自己內(nèi)心的力量，那么，教育辦法再多，孩子的問(wèn)題還是源源不斷地往外涌現(xiàn)的！

二、孩子的問(wèn)題源于家長(zhǎng)內(nèi)心的恐懼

“問(wèn)題”孩子的背后，往往是一個(gè)內(nèi)心充滿恐懼、對(duì)這個(gè)世界沒有安全感的父母，因?yàn)閷?duì)掌控局面缺乏信心，這樣的父母往往希望能控制一切，看不得孩子偏離自己意志的地方，結(jié)果就很容易發(fā)生兩種情況：

一種情況是管不住孩子，因?yàn)楹⒆拥纳硇陌l(fā)展自有其規(guī)律，他的成長(zhǎng)是跟著成熟的節(jié)奏來(lái)的，而不是跟著父母的期望來(lái)的，一旦內(nèi)心恐懼的父母發(fā)現(xiàn)孩子不按自己的要求來(lái)，就亂了分寸，覺得孩子出問(wèn)題了。

另一種情況是孩子被管的服服帖帖，看似應(yīng)該合乎父母意愿了，其實(shí)卻不然，因?yàn)楹⒆邮窃诟改傅墓苁涂刂葡鲁砷L(zhǎng)的，長(zhǎng)成的只能是父母設(shè)計(jì)出來(lái)的樣子，但因?yàn)楦改副旧硎怯袉?wèn)題的，孩子也不可能絕對(duì)完美無(wú)缺，總有這樣那樣的問(wèn)題出來(lái)。所以，如果父母本身心存恐懼，控制欲強(qiáng)，那么無(wú)論孩子怎么成長(zhǎng)，總會(huì)被父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。

三、你關(guān)注什么，孩子就拿什么問(wèn)題來(lái)控制你

有個(gè)家長(zhǎng)跟我交流孩子便秘的問(wèn)題，談到孩子近幾年都被便秘困擾的現(xiàn)狀，非常抓狂，控制不住地?fù)?dān)心，問(wèn)我該怎么辦？朋友對(duì)這個(gè)事件更具體的描述讓我想起女兒桐桐便秘的經(jīng)歷，因?yàn)槲业呐畠和┩┬r(shí)候就深受便秘困擾，她的大便一度成為我們?nèi)业男念^大患，每次大便我們都要全家出動(dòng)連哄帶騙，平時(shí)只要聽說(shuō)吃什么對(duì)通便有好處，我們都會(huì)拿來(lái)嘗試，中醫(yī)西醫(yī)都看過(guò)，結(jié)果卻不甚理想，可以說(shuō)我們?cè)接眯?，小家伙的大便越糟糕，直到折騰的我們失去了治療的信心，不得不放棄各種精心安排的醫(yī)療食療，誰(shuí)知就在我們不再去管這個(gè)問(wèn)題之后，小家伙的便秘不知不覺地好了。

結(jié)合跟其他家長(zhǎng)交流的一些體會(huì)，這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，育兒過(guò)程中，父母越是關(guān)注什么，孩子就越容易在哪里出問(wèn)題，因?yàn)楦改傅年P(guān)注點(diǎn)是孩子控制家長(zhǎng)最好的切口！父母在極其關(guān)注什么的時(shí)候，弱小的孩子也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只要在父母關(guān)注的方面稍稍出點(diǎn)問(wèn)題，就可以讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，強(qiáng)大到可以跟爸爸媽媽抗衡了，不加利用這點(diǎn)才怪呢！所以，不必奇怪家長(zhǎng)越是關(guān)注孩子的吃飯問(wèn)題，孩子的吃飯?jiān)匠蓡?wèn)題，越是關(guān)注孩子的成績(jī)，孩子的成績(jī)?cè)饺菀鬃屓俗タ?。我把這個(gè)道理講給那位家長(zhǎng)，她恍然大悟：“以前我是弱化，怕給她增加壓力，上學(xué)后我轉(zhuǎn)為提醒，慢慢的發(fā)展為恐嚇，因她愛吃，又變成恐嚇加誘惑，最近我對(duì)這事快扛不住了，常在她說(shuō)要拉又拉不出來(lái)時(shí)，向她發(fā)火！看來(lái)我錯(cuò)了，應(yīng)回到最初！”

四、過(guò)分的關(guān)注是一種壓力，讓孩子因焦慮而失常

有一個(gè)聽起來(lái)可能有點(diǎn)慘痛的例子，卻是一個(gè)好友家的真實(shí)情況。這個(gè)朋友，因?yàn)閾?dān)心培養(yǎng)不出成功的孩子，從小非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注到幾近嚴(yán)苛的地步，孩子即使考個(gè)99分，也會(huì)被責(zé)罵，為了給孩子一個(gè)盡量?jī)?yōu)越的讀書環(huán)境，從小到大，都是托人讓孩子上最好的學(xué)校，高壓之下，孩子也的確非常爭(zhēng)氣，直到高中之前，一直在班里的佼佼者，可是上了高中之后，當(dāng)朋友因?yàn)橄Ｍ⒆映鰢?guó)留學(xué)給他換了一個(gè)高中的預(yù)備班時(shí)，壓力之下，孩子突然出了問(wèn)題-----嚴(yán)重焦慮，不敢抬頭看人，總覺得別人看不起他，總是低著頭，神情呆滯，跟他講話他也沒大反應(yīng)，不得不休學(xué)。孩子休學(xué)這段時(shí)間，愛兒心切的朋友才意識(shí)到到問(wèn)題的嚴(yán)重性，四處求治，在一次家庭系統(tǒng)排列治療課上，孩子終于說(shuō)出了自己的心里話：“如果低著頭更快樂的話，還是低著頭的好?！憋@然，孩子的軀體化癥狀就是對(duì)學(xué)習(xí)壓力的逃避！

由此可見，很多時(shí)候，孩子的“問(wèn)題”，都是父母關(guān)注出來(lái)的，對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注，又源于父母內(nèi)心的焦慮和恐懼，所以，改變孩子的“問(wèn)題”行為，最根本的不是學(xué)習(xí)具體的操作辦法，而是自己父母的改變，家長(zhǎng)自己的內(nèi)心強(qiáng)大了，才不會(huì)在孩子身上投射太多的恐懼，亦無(wú)需通過(guò)控制孩子來(lái)獲得掌控局面的安全感，看到的“問(wèn)題”，自然就少了很多。所以，一個(gè)明智的父母，應(yīng)該是一個(gè)善于覺察、自省的父母，能夠及時(shí)覺察到自己內(nèi)心的恐懼，并想辦法療愈自己，也只有先把自己修養(yǎng)的強(qiáng)大，正能量才會(huì)自然溢出，讓孩子得到滋養(yǎng)。

孩子有問(wèn)題 父母需“吃藥”

最近，WHO發(fā)布的資料表明，抑郁為全球范圍內(nèi)10-19歲青少年的頭號(hào)致病致殘因素。自殺為青少年第3位的死因。17歲以下兒童至少3000萬(wàn)受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題困擾。

該群體如此嚴(yán)重的精神心理問(wèn)題既有復(fù)雜的社會(huì)因素，也有兒童青少年自身特點(diǎn)因素，而另一個(gè)不可忽略的因素則是父母。

社會(huì)急劇發(fā)展，人的適應(yīng)能力不穩(wěn)定，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)先施加于父母，而父母在教養(yǎng)孩子過(guò)程中又把心理危機(jī)施加給孩子。兒童青少年是人群中最敏感和脆弱部分。特別是在獨(dú)生子女、單親兒童、留守兒童越來(lái)越多的今天，兒童青少年適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)壓力的能力更差，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)。

父母教育子女過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤

盲目攀比：父母“望子成龍，望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。對(duì)孩子期望值太高，當(dāng)孩子的表現(xiàn)與自己的要求有差距時(shí)，就埋怨、指責(zé)。對(duì)孩子的表現(xiàn)，不合心，不滿意；總拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)做比較，不僅引起孩子的反感，還會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的心理陰影。孩子聽?wèi)T了負(fù)面的評(píng)價(jià)，沒了成長(zhǎng)的自信，沒了成功的欲望，長(zhǎng)此以往，就會(huì)表現(xiàn)明顯內(nèi)向、孤僻，容易發(fā)生抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等疾患。

錯(cuò)誤補(bǔ)償：這樣的父母往往因?yàn)楹⒆佑讜r(shí)受過(guò)委屈或自己因?yàn)楦鞣N原因沒有盡到父母的責(zé)任，結(jié)果想方設(shè)法從物質(zhì)、金錢方面予以補(bǔ)償，自己辛苦工作，勤儉持家，舍不得吃，舍不得穿，可是對(duì)孩子卻異常大方，隨意滿足孩子的任何要求。有的父母一輩子都在為子女營(yíng)造舒適安逸的愛之窩，讓孩子認(rèn)為一切都是父母的事。孩子不能自己做一些力所能及的事情。不能吃一點(diǎn)點(diǎn)苦、受一點(diǎn)點(diǎn)累，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活；孩子大了，又要忙著給他們找工作，還想著要給他們留下一筆豐厚的遺產(chǎn)，哪怕自己為此吃盡苦受盡累也心甘情愿……。不少父母愛得糊涂，愛得錯(cuò)位，有時(shí)又愛得過(guò)分。這種“愛”，會(huì)使孩子只懂得到，不懂付出。嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，養(yǎng)成自我中心、自私的性格特點(diǎn)，不懂得感恩，不能處理好人際關(guān)系，缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，必然出現(xiàn)各種心理反應(yīng)。

醉心圓夢(mèng)：有些父母年輕時(shí)抱負(fù)遠(yuǎn)大，但是，陰差陽(yáng)錯(cuò)沒能實(shí)現(xiàn)，于是乎將自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上，把自己的孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的載體，不顧孩子的自身特點(diǎn)和興趣愛好，只盯著孩子的作業(yè)本和成績(jī)單，只要求孩子成績(jī)好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且為了孩子能夠出眾、拔尖、多才多藝，還給孩子報(bào)了許多的輔導(dǎo)班、興趣班、特長(zhǎng)班，也不管孩子到底喜不喜歡、有沒有特長(zhǎng)、有沒有興趣。最終導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡、逆反情緒，有的甚至反目成仇。

以上錯(cuò)誤的根基在于：許多父母在子女教育問(wèn)題上功利主義思想明顯，重軀體輕心理，重知識(shí)輕能力，重智力開發(fā)輕人格培養(yǎng)。

給父母的良方

“放下身段”傾聽孩子的聲音

孩子的心理承受能力比成人差，遇到問(wèn)題時(shí)更容易表現(xiàn)出悲觀失望的情緒，甚至?xí)乜奁?，這種情況下，父母應(yīng)當(dāng)放下身段耐心地傾聽孩子訴說(shuō)。帶著愛去傾聽，唯有溫?zé)岬膼?，才能把孩子的心靈捂暖，心中的“冰”自然會(huì)融化。抓住時(shí)機(jī)傾聽，如果時(shí)機(jī)選的不恰當(dāng)，非但幫不上忙，還有可能會(huì)適得其反。

和孩子建立良好關(guān)系

構(gòu)建良好的親自關(guān)系，必須從孩子小時(shí)開始。少些應(yīng)酬，多些陪伴，少些自我，多些家庭。多和孩子互動(dòng)，一起游戲、一起活動(dòng)，特別要重視和孩子相處的“質(zhì)”，忌三心二意，人在曹營(yíng)心在漢，讓孩子感覺你是在敷衍，要拋開一切，全身心投入地互動(dòng)，才能做到心的交融。和孩子建立平等的關(guān)系，站在和孩子平視的角度，把孩子當(dāng)自己的朋友來(lái)相處，尊重孩子，避免高高在上、發(fā)號(hào)施令，如此才能看見孩子內(nèi)心的想法，與孩子也會(huì)有更真誠(chéng)的關(guān)系，更利于建立牢固而親密的親子情感。愛是一門藝術(shù)，愛需要表達(dá)也需要行動(dòng)，有時(shí)一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。但愛要適度，不要讓你的愛泛濫成災(zāi)。

充分了解孩子的需求

請(qǐng)記住這句話：“要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來(lái)，由孩子的位置和高度去看世界?！?/p>

給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太滿，根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性的培養(yǎng)，尊重孩子的選擇，多征求孩子的意見，放棄完美主義，我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過(guò)急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，反而會(huì)適得其反。

父母要做孩子的榜樣

家庭環(huán)境潛移默化的影響，父母言傳身教的榜樣作用勝過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)教。父母作為孩子的啟蒙老師，自己要做到自覺遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，樹立慎獨(dú)意識(shí)，言行一致，不當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵，不在孩子面前說(shuō)別人壞話，不動(dòng)輒抱怨，不隨意暴怒發(fā)脾氣，少游戲多學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)每天都要問(wèn)孩子的四個(gè)問(wèn)題

家長(zhǎng)每天都要問(wèn)孩子的四個(gè)問(wèn)題

我有位教子有方的朋友，他女兒學(xué)習(xí)很棒，情商也超高，而且和他非常親，有什么事兒都愿意和爸爸說(shuō)。但卻很少見這位朋友教育女兒，我覺得非常神奇，卻發(fā)現(xiàn)他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特。

具體怎么獨(dú)特呢？他從來(lái)沒有特地輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊一會(huì)兒，而且只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。

這四個(gè)問(wèn)題是：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

我回家仔細(xì)品味了一下，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

第一個(gè)問(wèn)題調(diào)查價(jià)值觀。孩子的觀念問(wèn)題是教育中很重要的一環(huán)，健康的三觀塑造優(yōu)秀的孩子。而小學(xué)生有時(shí)獨(dú)立思考思辨能力不強(qiáng)，在班級(jí)整體風(fēng)氣不好時(shí)容易隨大流，也就是我們常說(shuō)的“學(xué)壞了”。

這個(gè)時(shí)候孩子如果拿一些陋習(xí)來(lái)當(dāng)好事說(shuō)就能及時(shí)引起家長(zhǎng)的警惕，在三觀出問(wèn)題前把問(wèn)題扼殺在搖籃里。

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

第二個(gè)問(wèn)題是激勵(lì)。孩子在回答這個(gè)問(wèn)題前一定會(huì)仔細(xì)的回顧一下今天的校園生活，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己都沒有發(fā)現(xiàn)的好的表現(xiàn)，而在孩子驕傲的向你展示這些小事時(shí)，也會(huì)無(wú)形中增加了自信。

同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程給孩子一些好的反饋，如恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一個(gè)正向的激勵(lì)，長(zhǎng)期下來(lái)孩子會(huì)在其中積累起堅(jiān)不可摧的自信心，對(duì)以后的人生而言也是一筆巨大的財(cái)富。

3，今天有什么好收獲嗎？

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么。這里要明確的是：收獲不是物質(zhì)上的，是精神上的，可以是今天的學(xué)習(xí)成果，這是對(duì)一天的學(xué)習(xí)的總結(jié)，或者是明白了什么道理，這是對(duì)一天生活的總結(jié)。

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的確認(rèn)，孩子會(huì)潛意識(shí)中將內(nèi)容捋順，讓知識(shí)變得更有條理，所以也相當(dāng)于一種變相的復(fù)習(xí)，利于孩子培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

孩子在生活中學(xué)習(xí)上難免有一些煩惱，限于自身的閱歷，有些很難靠自己解決，但家長(zhǎng)不問(wèn)的話，偏內(nèi)向一點(diǎn)的孩子也不會(huì)主動(dòng)跟父母說(shuō)，這就可能造成一些隱患，小事如作業(yè)不會(huì)，大事如校園暴力，如果家長(zhǎng)不問(wèn)，就會(huì)釀成大錯(cuò)。

每天的日常詢問(wèn)能夠給孩子另一個(gè)解決的渠道——向家長(zhǎng)求助。這些問(wèn)題就很大程度上可以迎刃而解。所以這個(gè)問(wèn)題也就顯得重要了。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。

在這種情況下，教育孩子就是最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

而每天的四個(gè)問(wèn)題，恰恰是一座親子關(guān)系的橋梁，在給孩子關(guān)愛關(guān)心的同時(shí)，也給了孩子一定的個(gè)人空間，在這樣充滿愛與尊重的環(huán)境下塑造出的孩子，哪里能差得了呢？

父母必須跟孩子聊的10個(gè)問(wèn)題

孩子進(jìn)入青春期后，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說(shuō)，沒有人會(huì)跟他說(shuō)。做父母的，需要好好工作;做孩子的，需要好好讀書。誰(shuí)都希望不為誰(shuí)操心。那么，下面的10個(gè)問(wèn)題，你必須跟孩子聊一聊。1、目標(biāo)

人可以沒有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰!你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書包重、沒日沒夜去學(xué)習(xí)，不是大人無(wú)情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷!

2、定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒人會(huì)把你當(dāng)回事!除非你的成績(jī)更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。

3、學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。

4、未來(lái)

一個(gè)人的未來(lái)由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長(zhǎng)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，端正態(tài)度還來(lái)得及。未來(lái)，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在學(xué)校，老師沒有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué);在你的一生中，也沒有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

6、朋友

交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)?，與自己一起笑過(guò)的人易忘記，與自己一起哭過(guò)的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7、戀愛

早晚有一天，你是要談戀愛的，我以過(guò)來(lái)人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語(yǔ)更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛情那點(diǎn)事，無(wú)外乎——你愛她她不愛你，她愛你你不愛她，你和她彼此相愛。第三種情況無(wú)疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過(guò)分憧憬愛情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

8、距離

為人父母，誰(shuí)都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長(zhǎng)，屬于你們的天空肯定會(huì)越來(lái)越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置!因?yàn)?，父母的天空與兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來(lái)愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長(zhǎng)，你是否讀得懂?

9、得失北京

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小;失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過(guò)去是怎樣走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就怎樣走過(guò)去。

10、親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無(wú)法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程!即使無(wú)能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛!這輩子，無(wú)論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛與不愛，都不會(huì)再見。