如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子作業(yè)

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)是很有必要的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做 原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠 以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)

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如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子作業(yè)

我們講“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師和家長(zhǎng)教出來(lái)的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來(lái)的，而是通過(guò)老師的教育，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來(lái)的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。

一、如何檢查孩子的作業(yè)。

畢竟是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，需要學(xué)習(xí)之處還有很多很多，我們老師在托管都會(huì)盡力給予他們指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。

【我們建議】：孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。（檢查的過(guò)程不僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的過(guò)程，更應(yīng)該是極大地表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)孩子的錯(cuò)誤用委婉語(yǔ)氣的暗示的方法。）

二、不要盯著孩子寫作業(yè)。

據(jù)我們了解，部分家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)（個(gè)別家長(zhǎng)還要求我們托管的老師盯著孩子寫作業(yè)），一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是不可能會(huì)改正的。

【我們建議】：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（孩子的學(xué)習(xí)早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺(jué)，總讓他有不懂事的感覺(jué)，他如何能盡快長(zhǎng)大??？）

三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

有許多家長(zhǎng)朋友都很困惑，說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。我們推薦三種方法：

1、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。（以欣賞的態(tài)度、以商量的語(yǔ)氣、以激勵(lì)的手段、以有趣的形式，給孩子提達(dá)得到的要求，給孩子提實(shí)現(xiàn)得了的目標(biāo)，孩子何樂(lè)而不為呢？？）

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。（把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評(píng)要提醒，不要指責(zé)要激勵(lì)）

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。（培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步步來(lái)做，不能性急?？隙ê⒆狱c(diǎn)滴的進(jìn)步，欣賞孩子細(xì)小的閃光點(diǎn)，做好孩子還會(huì)犯錯(cuò)的心理，做好孩子還會(huì)反復(fù)的的準(zhǔn)備，孩子就在犯錯(cuò)中，錯(cuò)誤越來(lái)越少，孩子就在反復(fù)中，進(jìn)步越來(lái)越大----）

2、利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)不專心、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。（對(duì)待做作業(yè)拖拉、不專心的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。）

3、利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的數(shù)學(xué)作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，語(yǔ)文稍為多一點(diǎn)，用40分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間?！蹦敲?，大人說(shuō)到就要做到。當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要最好事先與老師取得聯(lián)系，和老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

四、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。（把鼓勵(lì)給孩子，孩子就會(huì)自己去想，把方法給孩子，孩子就會(huì)自己去做，把成功的體驗(yàn)給孩子，孩子就會(huì)充滿信心）

2、用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

學(xué)校里的課程父母插不上手，那么，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就非常關(guān)鍵了。但是，輔導(dǎo)孩子作業(yè)并不是坐在一邊盯著孩子寫完作業(yè)就好，以下這些技巧，你必須掌握。

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

那么，我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長(zhǎng)總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，家長(zhǎng)要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔 細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題，家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原 題。這種做法，雖然家長(zhǎng)要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)的提示，去思考、 去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。

當(dāng)然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來(lái)孩子的難題解決了，但思路總打不開(kāi)。

現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分，這時(shí)，家長(zhǎng)們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處， 而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。 如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān) 系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，更要及時(shí)跟老師溝通，說(shuō)明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于積極配合老師工作的 家長(zhǎng)，老師都會(huì)很愿意幫助孩子，相反，有些家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺(jué)得不配合工作，把所有的教育責(zé)任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

總之，輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開(kāi)思路、弄清知識(shí)點(diǎn)，以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

四年級(jí)孩子如何輔導(dǎo)

四年級(jí)無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都與低年級(jí)時(shí)有了很大的不同。語(yǔ)文除了基礎(chǔ)知識(shí)之外，閱讀和寫作越來(lái)越重要；數(shù)學(xué)是在掌握基本計(jì)算的基礎(chǔ)上……

更大地拓展孩子的邏輯思維；英語(yǔ)也加入了更多的語(yǔ)法規(guī)則。

面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，孩子的學(xué)習(xí)方式和父母的輔導(dǎo)方式也應(yīng)隨之變化。今天，我們就請(qǐng)博友“暖暖”來(lái)談?wù)勊o導(dǎo)四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

★培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要保持，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要糾正，這是我們家長(zhǎng)需要加以重視的。

1.學(xué)會(huì)記作業(yè)

這也太簡(jiǎn)單了吧？但是，確實(shí)有孩子到了四年級(jí)還不會(huì)記作業(yè)，或是故意漏記作業(yè)。有些孩子只注意寫在作業(yè)本上的作業(yè)，而對(duì)那些需要背、讀、聽(tīng)和預(yù)習(xí)的作業(yè)不重視，甚至故意不記。實(shí)際上，目前無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，背、讀、聽(tīng)的訓(xùn)練都是必不可少的。

我們可以給孩子一個(gè)漂亮的記作業(yè)本，要求每天寫上日期，記清楚各科作業(yè)及要求。如果孩子以前沒(méi)有養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣，可以請(qǐng)老師協(xié)助，在孩子每天記作業(yè)的小本上簽字或畫勾，家校結(jié)合，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

另外，許多家長(zhǎng)都不重視預(yù)習(xí)的作業(yè)。其實(shí)，預(yù)習(xí)是為了讓孩子預(yù)先對(duì)老師要講的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的一種途徑。所以，我們需要提醒孩子認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)。

如果父母有時(shí)間的話，可以陪孩子一起做預(yù)習(xí)：聽(tīng)孩子把新課文讀一讀，生僻的字詞或單詞查查字典，把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題列出來(lái)等。但最好不要提前把課文內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等都給孩子講一遍。讓他帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，才更有樂(lè)趣。

[兩個(gè)女孩.jpg]

2.學(xué)會(huì)做計(jì)劃

人生沒(méi)有計(jì)劃，一切都將雜亂無(wú)章，孩子的學(xué)習(xí)也一樣。

目前來(lái)說(shuō)，孩子每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以按老師布置的作業(yè)去完成。先做什么，再做什么，在心里有個(gè)小計(jì)劃。另外，每做完一項(xiàng)作業(yè)，就在后面打個(gè)勾，這樣完成進(jìn)度一目了然。每到節(jié)假日，最好也提前列出計(jì)劃。不用具體到幾點(diǎn)幾分干什么，只要把待完成的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分配到每天就可以了。

除完成規(guī)定的作業(yè)之外，爸爸媽媽也可以輔導(dǎo)孩子制訂一些定期復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到新的單元時(shí)，就有計(jì)劃地對(duì)前一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。可以每天抽出10分鐘，也可以周末抽出一小段時(shí)間，溫故而知新。這可以讓孩子從容應(yīng)對(duì)單元測(cè)驗(yàn)。

★檢查作業(yè)，我們查什么？

我覺(jué)得檢查應(yīng)該查的是“質(zhì)”和“量”。“質(zhì)”是看他作業(yè)書寫是否工整，而不是幫孩子檢查是否全對(duì)?！傲俊笔强此欠裢瓿闪巳康淖鳂I(yè)，包括讀、背、聽(tīng)的作業(yè)。這樣做的目的，是把學(xué)習(xí)的重心更多的放在孩子身上，家長(zhǎng)只需幾分鐘的時(shí)間就可以完成。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子的作業(yè)是很工整，但是我仔細(xì)一檢查，錯(cuò)誤很多，難道不應(yīng)該仔細(xì)幫他檢查一下嗎？還真不應(yīng)該！除非一眼就看到的極明顯的錯(cuò)誤，否則，沒(méi)有必要幫他仔細(xì)檢查。不然，很容易讓孩子養(yǎng)成一種依賴心理：反正還有爸媽幫我檢查，到時(shí)候再改就是了。另外，不知道您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)指出的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)不及老師一個(gè)紅叉對(duì)孩子的觸動(dòng)大、印象深。

但是，這并不代表我們要對(duì)孩子學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤放任不管，因?yàn)?，我們還有另一項(xiàng)重要的檢查，那就是老師批改過(guò)的錯(cuò)題，孩子有沒(méi)有訂正？不會(huì)不懂的知識(shí)有沒(méi)有及時(shí)掌握？這才是我們真正應(yīng)該重視的。

如何輔導(dǎo)四年級(jí)孩子

四年級(jí)了孩子的毛病多了起來(lái)如何改正

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，孩子當(dāng)然也不例外。但父母怎樣面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，卻很有講究。教育學(xué)家認(rèn)為：用粗暴、打罵等方法糾正孩子的缺點(diǎn)，很可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，不可能達(dá)到理想的效果。只有用說(shuō)服教育、講道理的方法，使孩子認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)錯(cuò)誤的危害性，他才會(huì)主動(dòng)地去改正缺點(diǎn)。因此父母教育孩子糾正缺點(diǎn)，必須講究方法。

1、無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)謊。

2、每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。

3、自我約束是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

4、罵人是一種可恥行為。

5、你一定要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣。

6、你是個(gè)懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我們找個(gè)鍛煉細(xì)心的事情做一做。

9、凡事都要冷靜，不能急躁。

10、游戲可以玩，但不能沉迷其中。

11、膽子大些，再大些。

12、偏食會(huì)妨害你的成長(zhǎng)。

四年級(jí)的孩子更需要欣賞

欣賞自己的孩子

如何為孩子輔導(dǎo)作業(yè)

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)是很有必要的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做 原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠 以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。