孩子學(xué)習(xí)過程中的收與放

兒子參加了水粉畫特色培訓(xùn)，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長利用課間休息時(shí)間去看看自己孩子的畫究竟怎樣，總?cè)滩蛔∪ノ展P教他怎么畫、怎么修改，遇此景象，我有點(diǎn)茫然，是模仿他們的樣兒讓孩子的畫更像老師的畫，還是放手讓孩子自己去畫眼中的精彩世界。

我想了想從孩子健康發(fā)展的角度來看，還是應(yīng)該選擇后者吧。如果像前者一味地去幫助他畫，久而久之，會養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣，助長他的惰性養(yǎng)成，動手能力得不到適時(shí)發(fā)展。既然把孩子送至老師處，我們應(yīng)該信任老師，相信自己的孩子在老師的指點(diǎn)下會有所收獲的。在孩子的學(xué)畫過程中，他會經(jīng)歷無數(shù)次的失敗直至成功，雖然過程曲折，但孩子能產(chǎn)生成就感、自信心，學(xué)會從失敗中站起，學(xué)著做人。作為家長多想想

，孩子畢竟還小，我們不能要求太高，自己小時(shí)候?qū)W得未必比他好，現(xiàn)在只不過是培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子各方面的能力，過分干涉，會讓他厭煩，喪失自信心的，所以我想自己在孩子的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)學(xué)會收放有度，從自己孩子的前后學(xué)習(xí)情況、結(jié)果及孩子的性格去關(guān)注他的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，這樣會更有利孩子的成長。

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孩子成長過程需肯定與自由

自由

誤區(qū)：擔(dān)心放任孩子會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，通過限制孩子行動、零花錢、閱讀、興趣來管束孩子。

觀點(diǎn)：自由是心靈成長的基礎(chǔ)，要給孩子提供四種自由，一是孩子行動的自由，教孩子成為時(shí)間的主人。二是給孩子零花錢的自由，教孩子學(xué)會理財(cái)、學(xué)會量入為出。三是給孩子讀書的自由，讓孩子自主獲取知識。四是給孩子興趣的自由，發(fā)掘孩子內(nèi)在的潛力。不少家長抱怨孩子依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性太差，其實(shí)，這都是給孩子太少自由的必然結(jié)果。

肯定

誤區(qū)：一些父母喜歡用“笨蛋”、“沒用的東西”、“不爭氣的玩意”、“廢物”等話來諷刺挖苦孩子，看不到孩子自身的進(jìn)步和努力，也看不到孩子的一些優(yōu)點(diǎn)、特長，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比較，挫傷孩子的自尊心。

觀點(diǎn)：調(diào)查結(jié)果顯示，有56.82%的孩子，希望爸爸媽媽看到他們的進(jìn)步，肯定他們；有56.47%的孩子希望爸爸媽媽別總拿他和別人的孩子比，別總說別人的孩子比他強(qiáng)。父母要學(xué)會賞識孩子，鼓勵(lì)和贊美孩子。將習(xí)慣指責(zé)孩子的食指收起來，夸獎(jiǎng)孩子的大拇指翹起來。

通過孩子的畫與孩子交流

在成年人的眼里，孩子的畫作也許是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，寶寶早期教育角度來看，寶寶的任何作品都具有鮮明的個(gè)性特征與潛能特征，具有良好的教育借鑒意義。

幼兒教育專家認(rèn)為，對于寶寶作品，不能用評價(jià)成人畫的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子作品的價(jià)值，而應(yīng)站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞、甚至去鼓勵(lì)寶寶們?nèi)魏巍爸赡邸钡谋憩F(xiàn)。

孩子們用畫來表現(xiàn)自我，可能只是一些簡單的“符號”，但我們可以通過和他們談?wù)撟髌?，讓他們覺得你懂他們的“語言”，這樣不僅會使孩子更信任你、喜歡你，同時(shí)可以通過他們的表達(dá)了解他們的想法；另一方面在談畫作的過程中，孩子可以內(nèi)省自己的作品，有助于提高繪畫的技能，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造型特色和別人對他的畫的評價(jià)。這不但可以激發(fā)孩子繪畫的興趣，還可以學(xué)習(xí)如何與別人談自己的畫。

以現(xiàn)實(shí)教育為例，某幼兒園中班寶寶在反復(fù)練習(xí)了點(diǎn)、線、圓后，老師們開始鼓勵(lì)小寶寶們進(jìn)行有意識的創(chuàng)作。在一次創(chuàng)作中，該班圓圓寶寶的一張人物畫引起了老師的興趣，她在畫紙的一邊畫了一個(gè)大頭人，在另一邊畫了一個(gè)小不點(diǎn)，老師在旁猜想一定是媽媽和她吧，剛想表揚(yáng)她畫的好，突然她在小娃娃的嘴邊畫了許多三角形和圓形，這可把老師搞糊涂了。于是老師便問她這是什么呀？她望著老師笑著說是媽媽和她在逛街呢，又指著那些圖形說：“這是媽媽給我買的餅干！”老師恍然大悟。

老師從圓圓寶寶的畫作和語言中圓圓在周末所做的事以及她的某個(gè)喜好，讓老師今后能更好地教育有針對性地和孩子們交流。

豐富的現(xiàn)實(shí)生活給了孩子畫畫的無窮內(nèi)容，孩子的畫并不是為了臨摹真實(shí)的世界，而是為了表達(dá)自己的感覺。所以，我們應(yīng)該讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現(xiàn)自我抒發(fā)情感。由此發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，學(xué)會用“童眼”欣賞孩子的畫，肯定孩子細(xì)微的進(jìn)步，增強(qiáng)孩子自信。

讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來

古語云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。在教育孩子的道路上，家庭和學(xué)校有不可推卸的義務(wù)，很多學(xué)者也認(rèn)為教育應(yīng)該是家庭、孩子和學(xué)校三方共同配合和努力的結(jié)果，但僅僅對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)校的義務(wù)就大得多。

教育，也就是要求教師應(yīng)該是教書育人，不但要教好書，還要育好人，但現(xiàn)在的學(xué)校越來越多把這種教育的重點(diǎn)放在了家庭里，孩子從學(xué)?；貋?，好像又進(jìn)入了另一個(gè)“學(xué)校”，感受不到一點(diǎn)家的溫馨，父母越來越像老師，學(xué)習(xí)慢慢地侵蝕著孩子的全部。

現(xiàn)在的孩子，從小就背負(fù)著老師和父母的期望，在學(xué)習(xí)的道路上，他們就像是背上駝著沉重貨物的驢子一樣，只能低著頭，被人牽著慢慢走著。他們不知學(xué)習(xí)是為了什么，也許只是為了父母和老師吧，當(dāng)達(dá)到他們的期望時(shí)，一下子沒有了牽引，沒有了沉重的壓力，卻迷失了自己。

家，對于孩子來說，是可以自由自在，無拘無束享受父母愛的溫暖港灣，但孩子越來越不想回家了，是因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都感受不到家的溫馨，在家里，父母像是另一個(gè)老師一樣，總是說著教育的話，總是督促著孩子寫作業(yè)，總是寫完了還有一堆課外的作業(yè)，在他們的感覺中，家除了吃飯休息外，已經(jīng)變成了另一所“學(xué)?！薄?/p>

很多父母們也跟我抱怨說，老師發(fā)來作業(yè)的短信，就是要我們好好的督促孩子寫完作業(yè)，如果孩子寫不完作業(yè)，老師就會打電話來責(zé)怪我們沒有盡到責(zé)任，我們也感受到學(xué)校的壓力，所以最后只好把這種壓力又加到孩子身上，不惜一切地讓孩子完成作業(yè)，為了達(dá)到好成績，有時(shí)還會給他們額外的作業(yè)，競爭太激烈了，不多做些，就會輸在起跑線了。本來我們工作一天了，壓力也很大，回家就是想放松下的，結(jié)果還要為了孩子的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)脾氣，真的很累。

怎么讓父母從孩子的學(xué)習(xí)中解放出來呢？我想這應(yīng)該是學(xué)校和家庭都應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任。

首先學(xué)校應(yīng)該讓孩子減負(fù)，不布置太多的課外作業(yè)，提高課堂教學(xué)的效率，盡量讓學(xué)生在適合的時(shí)間內(nèi)可以把作業(yè)寫完，讓孩子覺得學(xué)習(xí)不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，可以有更多的課余時(shí)間做自己有興趣的事。

第二，別對孩子過多的壓力，包括對孩子的期望，讓孩子去享受學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是為了滿足老師的期望的工具，有些老師很喜歡講：“我做那么多，都是為了你們好，為了你們都能學(xué)好，考到好成績，我付出了那么多，你們總該給我點(diǎn)回報(bào)吧。”無形中，他們就會認(rèn)為考到好成績是回報(bào)老師的唯一途徑，即使再苦再累也要為了老師而學(xué)，卻失去了學(xué)習(xí)最初的快樂。

第三，別為了學(xué)習(xí)的事去為難家長。如果家長可以讓孩子學(xué)習(xí)成績好就不會讓他去學(xué)校了，到了學(xué)校，學(xué)習(xí)的事當(dāng)然就是老師自己的事了，雖然說的有點(diǎn)武斷，但細(xì)細(xì)想想，又何嘗不是呢。除非學(xué)生有了行為上的問題，則可以找家長，三方一起去討論，解決問題。在學(xué)習(xí)上，家長的作用不是去教孩子寫作業(yè)，而是營造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子可以開心地做完作業(yè)，僅此而已。

第四，對于家長，不要把自己未完成的一些期望架在孩子身上，別讓孩子從小就背負(fù)那么重的壓力去學(xué)習(xí)，而失去了學(xué)習(xí)的初衷，是為了自己而學(xué)，并快樂的學(xué)習(xí)。在家時(shí)，多關(guān)心孩子的生活，并提供孩子比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子體會父母的疼愛和家的溫暖，別一回來就問孩子的學(xué)習(xí)情況，教育這，教育那的，并且對于自己的付出夸大地塞給孩子，讓孩子覺得只有學(xué)習(xí)好才能報(bào)答父母。

第五，真正解放自己，就要解放孩子，讓孩子在家能做一些課外的，感興趣的事，而不是一味地去學(xué)習(xí)，當(dāng)作業(yè)完成時(shí)，父母應(yīng)該和孩子一起享受快樂的時(shí)光。家長是孩子的榜樣，多做少說，孩子能體會的可能更多。家就是家，不是另一所“學(xué)?！薄?/p>

做一個(gè)輕松的父母吧，讓你的孩子也能快樂的學(xué)習(xí)！

如何對待孩子成長過程中的"壞毛病"

核心提示：寶寶成長中出現(xiàn)的這些"壞毛病"，很多是跟成長年齡有關(guān)的，年齡越小的時(shí)候，出現(xiàn)的頻率就越高，一般到了1~2歲后，這些"壞毛病"就會慢慢消失了，但如果隨著年齡的增長，仍是沒改正過來的話，那就可能會發(fā)展成為一種不健康的心理了。

指導(dǎo)專家：廣東省婦幼保健院兒童保健科 柯海勁 副主任醫(yī)師

吃手指

寶寶成長過程中有一個(gè)階段是特別喜歡把手伸進(jìn)嘴巴里的，或者是看見什么就往嘴巴里送，不管這東西是干凈的還是臟兮兮的。對此，很多媽媽感到特別的頭疼。其實(shí)，這是寶寶學(xué)著用嘴巴來感知事物的時(shí)期，爸爸媽媽們需要做的就是，把寶寶長長的指甲剪短、磨平，把寶寶的小手洗干凈一點(diǎn)，看見他抓一些臟的東西往嘴巴里送的時(shí)候就幫他換一些干凈的物品。等孩子再大一點(diǎn)，這種吃手指或者是看見什么就往嘴巴里送的"壞毛病"慢慢就會消失了。

但也有一些小孩，由于父母為了自己的事業(yè)，抽不出時(shí)間去陪孩子，忽略了孩子的正常心理需求，由于缺乏親子之間的感情慰藉，孩子便只能通過其他方式，如吮手指、咬手指、咬指甲、吮奶嘴、咬各種物品等，來代替對母親的依賴，久而久之，便養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，形成了一種不正常的依賴心理。像這種情況，爸爸媽媽們就應(yīng)該要及時(shí)地去糾正他們，給孩子多點(diǎn)關(guān)心，培養(yǎng)孩子多點(diǎn)興趣愛好，參加各種有意義的游戲，轉(zhuǎn)移注意力，但千萬不要粗暴制止，以免加重孩子的心理壓力而使得咬手指的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。比較大的孩子，如果父母已經(jīng)想盡辦法都無法改變孩子的情況，可以到醫(yī)院請教心理醫(yī)生予以指導(dǎo)，畢竟每個(gè)孩子的情況是有很大的差異，有些是需要干預(yù)治療的。

到處亂爬

爬行能夠很好地鍛煉寶寶的動作協(xié)調(diào)能力，不會爬行或爬得不好寶寶，以后的平衡能力及動作協(xié)調(diào)能力也會相對差一些。一般來說，寶寶長到8、9個(gè)月的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)會爬行了，這個(gè)時(shí)候，寶寶的活動范圍就變大了，它是寶寶開始主動接觸和認(rèn)識事物的階段，爬行對促進(jìn)寶寶認(rèn)知能力的發(fā)育也是很有幫助的。此時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該要做的，不是限制孩子的爬行，而是騰出一塊空地，把地板拖干凈，或者鋪上干凈的墊子，放一些玩具在寶寶面前，讓他可以追逐著玩具盡情地向前爬行。

當(dāng)然，為了安全起見，最好讓寶寶在爬行過程中不超出父母的視線范圍，同時(shí)，把一些可能對寶寶的安全造成威脅的物品收好。等寶寶學(xué)會走路后，也就慢慢不喜歡在地上爬行了。

挑食偏食

當(dāng)前，在我國兒童中，因?yàn)槠?、挑食等不良飲食?xí)慣導(dǎo)致的營養(yǎng)問題還是比較常見，孩子們在生長發(fā)育過程中，不是高而瘦的豆芽菜體型，就是胖墩兒，甚至一些"富貴病"如糖尿病等也提前向兒童襲來。因此，面對孩子偏食挑食的毛病，也是讓很多家長為之頭疼的。那么，怎么去糾正孩子的這種挑食偏食的壞習(xí)慣呢？

首先，父母應(yīng)該要先了解孩子為什么不愛吃某種食物。孩子不愛吃某種食物，既有生理性的原因，也有是心理性的原因。如有些孩子不愛喝牛奶，可能是因?yàn)楹⒆优Ｄ痰鞍走^敏，孩子在喝了牛奶后會出現(xiàn)腹脹、腹瀉等不良反應(yīng)，因此他們就不喜歡喝了，如果是因?yàn)檫@種原因，就不能強(qiáng)迫他喝，我們可以讓孩子改為喝低敏奶，同樣也可以獲取跟牛奶相近的營養(yǎng)成分。

另一方面，兒童對某種食物偏愛或者厭惡，也有可能是心理方面的原因所造成的，如受家人的影響，爸爸媽媽不愛吃的，孩子也跟著不愛吃，或者爸爸媽媽看到孩子比較喜歡吃某種東西，就老給他吃，孩子不愛吃的，就不敢再給他吃，從小順著孩子的需求，久而久之，就養(yǎng)成了一種挑食的不良習(xí)慣了，而這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變了。

因此，對于這種孩子挑食的解決辦法，我們主要采用心理糾正的方法，通過父母的語言或者以身作則來糾正，但切不可強(qiáng)迫進(jìn)食，以免產(chǎn)生逆反心理。比如，當(dāng)孩子不喜歡吃某一種菜的時(shí)候，可以在一次吃飯時(shí)專門做一道這菜，烹飪的方式可以稍微改變一下，然后家人在孩子面前先故意討論"今天這道菜這種烹飪方式真好吃啊"之類的話，然后適當(dāng)?shù)貑枂柡⒆樱?你想嘗嘗嗎？"，這樣的談話，經(jīng)過數(shù)次之后，也就在不知不覺中讓他產(chǎn)生了想嘗試的好奇心理了，這個(gè)時(shí)候，家長應(yīng)該趁機(jī)加以表揚(yáng)，以鞏固孩子下次繼續(xù)吃這道菜的行為。

說臟話

寶寶說臟話，有時(shí)可能只是覺得好玩，想吸引大人的關(guān)注，因此，可以通過冷處理的處理方法，如假裝沒聽見，不理睬他，通過這種冷處理的方法，讓寶寶感到，說臟話并不能引起大人的注意，說臟話并不好玩，慢慢地，他覺得無趣后自然就會慢慢減少說臟話的次數(shù)了。

如果是寶寶有一定理解能力了，爸爸媽媽就可以通過故事的方法教育他，讓他知道，說臟話是一種不好的行為，是會讓別人討厭的行為，這樣，他就會改掉這種毛病了。另外，寶寶之所以學(xué)會說臟話，很多都是從身邊接觸的人那里模仿來的，因此，家長應(yīng)該要為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)文明的環(huán)境，以身作則，不要在寶寶面前說臟話。

總之，兒童不良行為是兒童在發(fā)育過程中出現(xiàn)的行為變異，但尚未構(gòu)成疾病，這種不良習(xí)慣的糾正需要父母及老師互相配合，首先了解清楚原因，消除不利因素，再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是粗暴地制止、批評，同時(shí)，父母還要多培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子多參加有意義的活動，轉(zhuǎn)移注意力，消除各種壓力，使孩子在心理上獲得滿足和安慰，從而消除不良習(xí)慣。

育兒心得：孩子成長的過程

育兒心得：孩子成長的過程

“在黑暗中的摸索比等待火炬引路更重要；親身體驗(yàn)比道聽途說更可貴；銳意進(jìn)取比坐享其成更可貴；說自己親眼所見比鸚鵡學(xué)舌更可貴；打破沙鍋問到底比淺嘗輒止更可貴?！焙⒆拥挠啄曛挥幸淮?，得給其體驗(yàn)的機(jī)會，給機(jī)會就是給其成長的養(yǎng)分。

孩子?jì)雰簳r(shí)期就開始用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，用手去摸去抓?？蓜e小瞧孩子的初始體驗(yàn)，只是他們在有意無意的收集、積累對之具有重要作用的直接經(jīng)驗(yàn)。沒有“看”孩子如何知道世界上的五顏六色；沒有“聽”如何分辨刺耳的噪音和悅耳的音樂；沒有“聞”如何辨別香臭；沒有“嘗”如何知道食物的酸甜苦辣；沒有“摸”如何知道物體的光滑與粗糙、柔軟與堅(jiān)硬。孩子的看、聽、聞、摸、嘗等體驗(yàn)，不僅發(fā)展健全了孩子的各種感覺器官，豐富加深了他們對自然、家庭、社會的認(rèn)識，還對他們動手動腦能力的培養(yǎng)具有非同尋常的意義。

可是當(dāng)孩子漸漸的長大時(shí)，我們卻在有意無意地剝奪孩子體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會。孩子吃飯時(shí)我們怕把孩子的衣服弄臟，怕他們把飯灑在桌子上地上，所以取而代之的是爸爸媽媽給他們喂飯。喂的時(shí)間長了，孩子感覺吃飯是爸爸媽媽的事著了，每到吃飯時(shí)他們顯得漫不經(jīng)心，著急的反而是大人了。因?yàn)楹⒆釉诔燥埖倪^程中始終沒有體會到自理及成長的快樂，在他們看來吃飯就是任務(wù)了。孩子玩耍時(shí)我們怕磕著碰著，所以在他們玩的時(shí)候我們總是給孩子很多的限制，不準(zhǔn)跪在地上，不準(zhǔn)跑的太快，不準(zhǔn)往高處攀爬，諸多的限制孩子還能玩的開心嗎？甚至有時(shí)當(dāng)孩子不按我們的意愿去行事時(shí)，我們就會大聲的訓(xùn)斥，原本玩耍中的忘我情境都被我們高分貝的呵斥清掃的蕩然無從。當(dāng)媽媽在廚房擇菜時(shí)，他們愿意參與，嘴里還會不停的念叨“我能幫媽媽干家務(wù)了”?？墒呛⒆拥臐M腔熱情被我們“等你長大后再做”的理由，強(qiáng)行的回絕了。當(dāng)我們拿著拖布在拖地時(shí)，孩子會興沖沖的跑來，也想學(xué)著媽媽的樣子拖拖地，可是我們嫌孩子礙事，就找各種各樣的借口連哄帶騙的讓他們靠一邊去。這些事對幼小的孩子來說，是干不了更干不好，但是我們不應(yīng)該讓他們退出參與，大膽的放手讓他們?nèi)ジ桑词挂凰恳粓F(tuán)糟也無所謂。對于我們來說就是收拾額麻煩點(diǎn)兒，但對孩子來說，這是一筆寶貴的財(cái)富，他不僅豐富了自己的感官，還能發(fā)現(xiàn)其中無窮的樂趣，這樣的事何樂而不為呢？

孩子的成長是任何人都替代不了的，只有讓他們在反復(fù)的體驗(yàn)與實(shí)踐中鍛煉才能學(xué)到相關(guān)的知識與技能。體驗(yàn)、實(shí)踐豐富的孩子，往往具有好奇心強(qiáng)，主動性強(qiáng)，自信心強(qiáng)，生存能力強(qiáng)等諸多優(yōu)勢。相反體驗(yàn)、實(shí)踐貧乏的孩子，往往會有主動積極性缺失，冒險(xiǎn)探究精神缺失，動手動腦能力不足，人際交往不足等劣勢。

所以說，孩子成長的過程就是體驗(yàn)的過程，沒有體驗(yàn)就沒有成長。作為父母的我們應(yīng)該把體驗(yàn)的機(jī)會還給孩子，這是多洗一次衣服，多收拾一次家永遠(yuǎn)也換不來的。

孩子學(xué)習(xí)英語的收獲

那天晚上，我又用英文問Tina為什么喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，她竟說：“Because animals are our friends?！碑?dāng)時(shí)我們都很興奮，我想孩子其實(shí)很需要這樣無意識地去說英文，這表明他已經(jīng)開始有英語的思維了，雖然只是簡單的兩句話，但足以讓我們感到非常驚喜，畢竟這才是學(xué)習(xí)的第三個(gè)月。

幾乎每次上課前一個(gè)小時(shí)，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后見到老師就大呼“Hello, Amanda!”上課的時(shí)候總是舉著手高喊“Let me try!”“I can do it!”在團(tuán)隊(duì)合作中她也非常積極地幫助同組的小朋友，爭著當(dāng)小組長。

去年十月份的匯報(bào)演出上，Tina表演的很精彩的Role Play?？粗枧_上蹦蹦跳跳的小米妮，我們倆都高興壞了。她不僅能夠說出很多完整的英語句子，在結(jié)束的時(shí)候還煞有介事地說：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”雖然是個(gè)很簡單的謝幕，但當(dāng)時(shí)我的眼眶突然就濕潤了，覺得Tina真的越來越懂事也越來越有自信了。我和Tina爸爸在臺下拿著小星星熒光棒大喊著“Super，Tina！”真像是瘋狂的明星粉絲呢！

現(xiàn)在Tina除了用英語跟我們進(jìn)行日常交流之外，還經(jīng)常扮演“小老師”的角色，經(jīng)常用英語考我和Tina爸爸各種各樣奇怪的問題，昨天問我們“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上來，她就咯咯笑著說：“A little more than a foot long！”有時(shí)候家里有客人Tina還會英文即興演講，雖然偶爾會有一些小錯(cuò)誤，不過她總是一副自信滿滿、熱忱待人的樣子，讓我心里感到暖融融的。我經(jīng)常開玩笑說現(xiàn)在我和爸爸都變成Tina粉絲了，她就很得意地說“Of Course！”哈哈，可愛的小丫頭~

孩子的學(xué)習(xí)最忌操之過急

當(dāng)您的孩子對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)時(shí)，您會采取什么樣的措施呢?是抱怨、憤怒或指責(zé)嗎?其實(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子也是很無助的，作為孩子父母，需要學(xué)會用理智和有效的方法來幫助厭學(xué)的孩子，分析原因，發(fā)現(xiàn)孩子所處的困境，和孩子一起來克服困難。

在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家長都會問一個(gè)很相似的問題——孩子的學(xué)習(xí)問題，而且比較突出的問題又是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?那么，孩子為什么不愛學(xué)習(xí)呢?其實(shí)許多孩子的學(xué)習(xí)過程就是痛苦的過程，根本沒有樂趣，也談不上什么享受。然而那些學(xué)習(xí)好的孩子，能在學(xué)習(xí)中常常體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的樂趣。您的孩子對學(xué)習(xí)有享受的感覺嗎?如果有，祝賀您。如果沒有，那么請多去肯定他、鼓勵(lì)他吧。孩子做任何事情都希望得到別人的理解和尊重，特別是自己的父母。所以，作為孩子的父母，在孩子的成長過程中，應(yīng)多與孩子交流，對孩子表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，對孩子的錯(cuò)誤也不要一味地加以指責(zé)或抱怨，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子如何擺脫其不良行為。

在教育自己孩子的成長過程中，你是否常會有如下的疑問呢?

孩子認(rèn)為是為了家長在學(xué)習(xí);孩子對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生抵觸情緒;孩子花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)，卻往往是事倍功半;孩子必須要家長不斷提醒，成績才會稍微有點(diǎn)起色。

其實(shí)，許多家長談起自己的孩子都有類似看法，他們在家長或老師眼里就是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子。

如果孩子認(rèn)識到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績，而且還能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來歡樂。所以，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管多微小，父母都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，是應(yīng)該更加努力的。

有一些心急的家長在看到孩子的成績單后，總是拿隔壁鄰居家的小孩和自己的孩子進(jìn)行對比，甚至猛烈批評自己的孩子，使孩子受到打擊。這樣做，使孩子毫無努力學(xué)習(xí)后的快樂感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是便會產(chǎn)生各種問題。其實(shí)這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，作為自制力還比較差的孩子，有錯(cuò)誤是難免的，可是作為成人的家長，若對有些問題采取不理智的行為，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

作為家長，應(yīng)該正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績。目前，孩子的學(xué)習(xí)成績還是很多家長作為孩子素質(zhì)、道德、品質(zhì)等的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們談起某某孩子成績差，就會認(rèn)為他在其他方面也不如人，是個(gè)差生。其實(shí)家長應(yīng)該懂得學(xué)業(yè)成績的評定并不能全面地反映一個(gè)孩子，更不能簡單地認(rèn)為沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個(gè)學(xué)生成績差。家長們要清楚地認(rèn)識到，并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績?yōu)锳的評定，而另外一個(gè)孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步家長都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

孩子不愛學(xué)習(xí)不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、孩子本身早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都是原因。其中，家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，包括對他們的期望過高、沒有提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、只注重考試分?jǐn)?shù)、過度關(guān)心或放任不管等方面。

孩子早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對孩子學(xué)習(xí)的影響最大，因?yàn)檫@將直接關(guān)系他們后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般而言，磨蹭、依賴、僥幸和缺乏毅力等都是不良的習(xí)慣，家長都應(yīng)加以重視。

另外，孩子不愛學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因是因?yàn)槌煽儾缓?，特別是在經(jīng)歷了連續(xù)幾次失敗后。使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)來源于需要，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會有三種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛上學(xué)習(xí)。面對不愛學(xué)習(xí)的孩子，最忌操之過急，諸如責(zé)罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子對學(xué)習(xí)的厭惡感。

很多家長在面對孩子不愛學(xué)習(xí)的問題時(shí)，總是先將孩子責(zé)備或打罵一頓，而并沒找出孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因，沒有幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這正是教育的失敗之處。家長應(yīng)該不時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞，通過賞罰分明的強(qiáng)化方式讓孩子了解并改正他們的惡習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，遇上孩子學(xué)習(xí)不好、不愛學(xué)習(xí)時(shí)，家長不應(yīng)只抓分?jǐn)?shù)，而要抓意識，從根上找原因，針對孩子的問題設(shè)法解決?？荚囍皇窃u估孩子的學(xué)習(xí)程度，即使不理想也不必過于緊張。