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讓孩子自己去體驗生活

發(fā)布時間:2020-07-29 帶孩子去幼兒園工作總結(jié) 教育孩子筆記 幼兒體驗活動策劃方案

這里我要強調(diào)一個很重要的問題:父母千萬不要自以為是。父母的苦惱在于:我是為你好,你怎么這么不懂事?父母忽略了非常重要的一點:孩子年齡越大,參與意識越強?!秲和瘷?quán)利公約》就強調(diào):要根據(jù)兒童的成熟程度去聽取他的合理意見。很多父母會說:孩子容易沖動,他一定要做的事如果不可行的,怎么能讓他去做呢?

父母說的不是沒有道理,我的經(jīng)驗是:父母的生活經(jīng)驗豐富,知道做某事的后果是什么,但不要用簡單的命令去制止,而是要把可能出現(xiàn)的后果告訴孩子,建議他不要做。但有的孩子還是堅持要去做,那么如果不是很危險,就可以讓孩子去做或是有限度的同意。孩子是在體驗中長大的。

摘自《好的關(guān)系勝過許多教育》

看到這一段,我深有體會,講幾個小故事給大家聽吧。

故事一:前幾天帶著三周歲的兒子到同事家去吃晚飯,吃過飯,兒子提出要上廁所,因為地形不熟悉,我?guī)チ诵l(wèi)生間。完了之后就不肯出來了,因為有機會可以和“水朋友”親密接觸了,這個機會他是決不會錯過的。他說,我要洗手。我就一個人出來了,但叮囑他:(1)水最好不要濺到地上,因為弄濕了人要滑倒的;(2)時間不要太長,否則手要起褶皺的。哦,兒子答應(yīng)的很爽快!過了三分鐘,兒子還是不肯出來,孩子他爸不高興了,在客廳里大叫,好了,洗好了就出來,否則打屁股了。兒子應(yīng)都沒應(yīng)。我走進一看,兒子拿著他們的牙刷在擦洗手盆。我耐心的問:兒子,你在干嗎?兒子說,我在洗洗手盆。我又問,那洗好了嗎,呦,真干凈呀!我們把東西整理好到外面去吧。受到了媽媽的表揚,兒子抬起頭來,得意地朝我笑了笑,一會兒就乖乖地跟我出去了。

故事二:吃晚飯的時候,同事家的客廳里開著空調(diào),把暖氣排在了陽臺上,我想看看外面是否下雨時去了陽臺,那可真像在鍋爐里蒸呀,連氣都喘不過來。兒子本來赤著腳板在客廳里跑來跑去,忽然看見玻璃門外的陽臺上有幾雙拖鞋。兒子跑過來和我說,媽媽,我要穿拖鞋,陽臺上有的。我的第一反應(yīng)是馬上告訴兒子我的經(jīng)驗:外面很燙,你不要出去了。我的同事更絕,說:這門打不開!對于這兩個建議兒子一個都不采納,還是要去。我說,那去吧,看看陽臺上熱不熱?兒子屁顛屁顛的去了,打開了門,連彎腰拿拖鞋都不愿意,就退回來了,嘴里還在說,好熱,好熱。后來我問他還去嗎。兒子說不去了,太熱了。

故事三:史迪文滿一個月了,我是他父母的媒婆,理所當(dāng)然的被邀請到酒店喝滿月酒。小孩子就是這樣,吃了一會兒,就下桌了。瞧,小孩子的相處能力強吧!五六個孩子已經(jīng)玩在一起了,其中有我兒子,還有比我兒子大四個月的李易哥哥。本來他們就已熟悉,他們追趕著,笑著,摔倒了笑著再爬起來,有時候他們的摔倒還是故意的呢!看著他們玩的開心,我和李易的媽媽也在一旁樂。但這時出現(xiàn)了一幕:一個老奶奶也跟在這些孩子后面跑。原來是奶奶心疼孫子了!累不累呀,不要跑了,要摔倒的!你怎么能跟著他們跑呀,你要小,他們要大。(據(jù)我目測,這孩子可能比我兒子小六個月)但這孩子不聽,還是照跑。他奶奶一開始跟著跑,后來發(fā)動了孩子的媽媽,把他架了回去。這孩子離開這塊小小的屬于孩子們的娛樂場地的時候,從他的表情可以看出,他是老大的不樂意。

講這些發(fā)生在我兒子身上或周圍的事情,其實我想說的是,留給孩子一些空間,讓孩子們自己去體驗生活吧!品嘗了生活中的酸甜苦辣,孩子們會更健康茁壯地成長的!

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讓孩子自己去處理問題


讓孩子自己去處理問題節(jié)前,帶xx去夢清園玩,以獎勵他鋼琴練得努力。

看到有蹦床玩,才后悔沒帶錢出來,于是兩個人再打道回府取錢,回家的路上,他走不動了,中途坐了下來,我說:你走路都走不動,等會兒怎么玩蹦床呢?他答:我走是走不動的,不過玩是玩的動的。

我大笑,孩子的大實話真好,連聽的人都覺得爽。

好不容易取來了錢,結(jié)果玩的卻不痛快,時間已經(jīng)是下午4點多了,天氣有點涼,蹦床上只有兩個6、7歲的女孩,而且是結(jié)伴的一對姐妹淘,等于是兩個人包了場,諾大的游樂場上只有她們倆,看見來了xx這個“外人”,很不爽,聯(lián)合起來跟他過不去,最后還向她們的媽媽哭訴,倒打一耙,說xx欺侮她們。

我一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐著打毛衣,只當(dāng)沒看見,xx起初為自己分辨,最后選擇退出不玩了,即使退出了,兩個女孩還不放過他,對著已經(jīng)在獨自玩小火車的xx大聲嘲笑,xx只是不搭理,只當(dāng)沒聽見。

終于又來了一個男孩子,xx找到了新的玩伴,發(fā)揮了他的自來熟天性,又上去玩得興高采烈,全然忘記了剛才的不痛快。

xx下來的時候向我訴說兩個女孩的不是,我只是輕輕一句話:他們是女孩,你是男孩,不要跟她們一般見識。

從頭到尾,xx沒有跟兩個無理的女孩子吵架,也沒有向我討救兵,更沒有鬧情緒,只是在她們向自己的家長告狀時為自己辯解了一句。他自己化解了這場不愉快,并且找到了新的樂子去玩。

在我的觀念里,男人是應(yīng)該大度一些的吧;還有,不管男人還是女人,做人不必為了一些小事動氣,最終傷害的是自己的肝,何必。

家教經(jīng)驗:讓孩子學(xué)會“教”自己


家教經(jīng)驗:讓孩子學(xué)會“教”自己

一個晴朗的上午,幼兒園迎來了新一批上親子園的孩子,他們都是提前來幼兒園熟悉環(huán)境、體驗生活的。運動活動開始了,媽媽帶著孩子一起玩拋球的游戲,場上有兩位媽媽引起了我的注意。菲菲媽媽在很認(rèn)真地教菲菲往上拋球,可菲菲就是不理她,始終在自己玩球,媽媽邊往上拋球,邊著急地喊著:“寶寶,照著媽媽這樣往上拋。”“寶寶,你看媽媽拋得多高呀,寶寶照著媽媽這樣往上……”“寶寶,別玩了,快學(xué)媽媽這樣用力往上拋。”雖然媽媽著急地邊喊邊做著動作,可孩子始終沒有跟著媽媽做過一次往上拋球的動作,依然照著自己的想法在玩球。

佟佟媽媽也在認(rèn)真地教著孩子,佟佟同樣專注于自己的踢球動作。媽媽見孩子沒有和自己一樣做動作,就走過去看著孩子踢球,并在旁邊表揚:“佟佟真棒,竟然會用腳踢球了?!辟≠∫宦爧寢屧诒頁P自己,馬上抬起頭對著媽媽開心地笑了一下。媽媽馬上抓住時機:“佟佟這么棒,一定還會用手玩球吧?”聽媽媽這么一說,佟佟馬上把球用手撿起來,并開始往前扔球。佟佟媽媽并沒有馬上示范今天想要“教”的玩法,而是陪著孩子一起往前扔球,扔了幾下,孩子開始和媽媽對扔球,這時媽媽故意將球往上一拋,大聲喊道:“佟佟,快接住哦?!辟≠÷犚妺寢尩囊螅R上跑過去接拋上去的球,雖然沒接住,但孩子特別高興。這時,媽媽說:“佟佟往上拋,媽媽來接?!辟≠「吲d地往上拋球,媽媽故意沒有接到球,并豎起大拇指表揚佟佟:“佟佟真厲害,竟然能往上拋球了,而且比媽媽拋得還高呢!”佟佟高興地又開始繼續(xù)往上拋球,而且一次比一次拋得好。

同樣是“教”,為何相差甚遠(yuǎn)?問題就出在這個“教”字上。從古至今,我們常會把施教者看作主導(dǎo)方,受教者則是被動學(xué)習(xí)方。雖然受西方理念的影響,我們也在嘗試逐步改變施教者與受教者的關(guān)系,將受教者看作平等一方,但真正付諸行動時,我們的示范、要求都很明確地規(guī)定著孩子需要做什么、要怎樣完成,一旦不按照施教者的想法去做,就會被認(rèn)為是孺子不可教也。那么,如何在教育中保持成人與孩子之間互動的平衡呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到:要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

菲菲媽媽扮演著施教者一方,不停地教孩子應(yīng)該完成的動作,忽視了菲菲本身對皮球的好奇心,最終孩子不但沒完成今天的任務(wù),反而扼殺了繼續(xù)探索的積極性。佟佟媽媽則截然相反,從尊重孩子開始,循循善誘逐步遞進,既保護了孩子的求知欲,又很好地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。從她的做法中可以歸納出三點。

1.尊重孩子的興趣。

佟佟對踢皮球很好奇,這時媽媽并沒有否定孩子的行為,而是給他時間去探索,自己只是在旁邊安靜地觀察。這不僅給了孩子探索時間,也給了媽媽思考用何種策略去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時間。

2.肯定孩子的行為。

整個活動中佟佟媽媽始終運用的是鼓勵、表揚的話語,且表揚和鼓勵并不空洞,后面總會附上具體內(nèi)容。從孩子的角度來說,這是對他行為的一種肯定,也促使他想要做得更好,以博得媽媽的進一步肯定。從而出現(xiàn)了孩子愿意主動跟著媽媽玩球的行為。

3.引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。

佟佟媽媽從孩子用腳踢球開始,利用他對球的好奇心,逐步從用腳玩球引導(dǎo)到用手玩球,再從用手扔球引導(dǎo)到向上拋球,孩子始終是活動主體,是一個主動學(xué)習(xí)者,這也給孩子很大的探索空間,而不是生硬地完成當(dāng)天向上拋球的動作技能。從當(dāng)天的活動來看,我們只是看到孩子玩得很開心,也很好地完成了當(dāng)天的任務(wù);從長遠(yuǎn)來看,正是因為媽媽很好地保護了孩子的好奇心,肯定孩子的探索行為,才會促使孩子對更多的事物有好奇心,從而進一步發(fā)展孩子主動學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。隨著社會的不斷進步,教養(yǎng)方式的逐步改進,兒童接觸的新鮮事物越來越多,信息來源越來越廣泛,他們喜歡自己去探索,在探索中找到答案,讓學(xué)習(xí)活動變得不再枯燥。但這不是否定施教者的影響力,而是我們從直接的“教”,逐步變成引導(dǎo)性的“教”,用表揚的方式鼓勵孩子一步步尋找所要的答案,讓孩子學(xué)會“教”自己,這種主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對孩子的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

讓孩子“自己管”自己


有許多事情就是這樣,父母事事替孩子想周全,孩子就會想不周全,而只會在父母的“周全”中去享受;父母事事“不管”則能調(diào)動孩子的思維和四肢自己去管。讓孩子“自己管”,他們就能逐漸地管好自己。

自從孩子上幼兒園起,我就訓(xùn)練孩子把自己用過東西放回原處。需要父母做的事,讓孩子來提醒,孩子能做的事,父母從不代勞。

記得有一次孩子上少年宮學(xué)畫忘記了帶紙,我看到之后只是在一旁提醒孩子:“再檢查一下,有沒有忘記帶的東西?”孩子漫不經(jīng)心地回答“沒有”,背起畫夾就走了。

到教室才發(fā)現(xiàn)沒帶紙,于是只好自己回家去拿。有人說我這樣不管孩子未免太過分了,但在我看來,對孩子來說,懲罰錯誤的方法,必須是讓他自己去改正,如果父母替他們改正,則永遠(yuǎn)也“改不正”這個錯誤。這次孩子雖然上課遲到了,但這事給孩子留下了深刻的印象,以后再沒有發(fā)生過類似的事。

現(xiàn)在兒子雖然才10歲,基本上能夠自己處理自己的事情。有一次,我和他爸出差了兩天,他也能在家照顧自己。我覺得,有許多事情就是這樣,父母事事替孩子想周全,孩子就會想不周全,而只會在父母的“周全”中去享受;父母事事“不管”則能調(diào)動孩子的思維和四肢自己去管。讓孩子“自己管”,他們就能逐漸地管好自己。從這個意義上來說,對孩子事事不管才是最好的管。

此外,我也很不贊成現(xiàn)在不少父母的做法,喜歡做孩子的保姆,使得五六歲的孩子不能自己吃飯,上了小學(xué)也不會穿衣服……這種保姆式的養(yǎng)護,會使孩子沒有了自己動手的機會,喪失了基本的生存能力。

在親子關(guān)系上,不少父母又以長者自居,言行專制,總以為孩子什么都不懂,習(xí)慣于把自己的想法強加給孩子,孩子做這不行,做那也不行,應(yīng)該這樣,不應(yīng)該那樣。凡事一概由父母支配,結(jié)果使已經(jīng)有了獨立意識、獨立人格的孩子在自尊心、上進心方面受到很大的傷害。

其實,父母雖然表面上管了孩子的事,卻抹煞了孩子的獨立意識。

讓孩子自己的事自己做


責(zé)任心是一個人安身立命的基礎(chǔ)。一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子,將來很難獲得成功。作為家長,應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?從心理學(xué)的角度來看,以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的:

1.言傳身教。

教育家陶行知說:“我要兒子自立立人,我自己就得自立立人。我要兒子自助助人,我自己就得自助助人。”要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心,家長首先就要敬業(yè)愛崗,有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心,因為父母是子女的第一位啟蒙教師。

2、讓孩子自己的事自己做。

父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心。隨著孩子年齡的增長,爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。如果孩子遇到困難,家長可在語言上給予指導(dǎo),但是一定不要包辦代替,給孩子機會把事情獨立做完。

重播責(zé)任心是一個人安身立命的基礎(chǔ)。一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子,將來很難獲得成功。作為家長,應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?從心理學(xué)的角度來看,以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的:

3、鼓勵孩子做事情要有始有終,承擔(dān)責(zé)任。

孩子好奇心強,什么都想去摸摸、去試試,但是隨意性很強,做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以教給孩子做的事情,哪怕是很小的事情,爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價,以便培養(yǎng)孩子持之以恒,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如,當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動物時,家長在答應(yīng)前,可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。

4、培養(yǎng)孩子的耐心。

心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍;讓孩子學(xué)會忍耐,先面對痛苦解決問題,事后享受的快樂才會更大。否則盡管他們智力不比人差,成績卻因不肯用功而落后。

責(zé)任心是一個人安身立命的基礎(chǔ)。一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子,將來很難獲得成功。作為家長,應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?從心理學(xué)的角度來看,以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的:

5、讓孩子體驗成功。

孩子通過努力取得了一定成績時,家長要給予積極肯定。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅,樹立自信心,增強其成功感和自豪感,使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

育兒觀念:放手,讓孩子自己去成長


育兒觀念:放手,讓孩子自己去成長

蒙特梭利教育中有很關(guān)鍵的一條:尊重兒童,兒童成長過程中所想要做的事情,就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?,給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境,以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。內(nèi)利三周歲的時候去參加海娃幼兒園的親子班,從第一次的坐不住到后來的能坐下來,基本理解老師所表達的意思。有沒有學(xué)到什么,并不重要。我希望她能知道幼兒園里有很多的小朋友一起玩,有老師一起游戲,讓她對幼兒園的集體生活充滿期待。同時在生活中慢慢培養(yǎng)她的自理能力,吃飯、穿衣、穿鞋,自己能干的事情盡量都讓她自己做。

后來入園的事實證明,當(dāng)初為入園所做的準(zhǔn)備全是有用的。內(nèi)利每天高高興興的去上幼兒園,小班一年,內(nèi)利的伙食費是沒有退還的,她應(yīng)該是全班出勤率最高的小孩。同時她的自理能力受到了老師的表揚和肯定,穩(wěn)定的情緒讓她的托班生活過的健康而愉快。當(dāng)大多數(shù)的小孩不安,哭鬧,去經(jīng)過長長短短的入園適應(yīng)期的時候,他有更多的時間,去學(xué)習(xí)兒歌,游戲,在集體生活里學(xué)習(xí)著生活和社交的能力。

每個孩子都是特別的,各方面的能力都有發(fā)育的快或慢。內(nèi)利的語言能力,一直到28個月,才從單純的爸爸媽媽,完成了詞組,簡單句子的飛躍。而我周圍認(rèn)識的人當(dāng)中他們的孩子,在10——20個月之間,已經(jīng)能基本完整的唱簡單的兒歌了。注重跟孩子在一起的過程,而不必太在意結(jié)果。家人都把內(nèi)利當(dāng)成一個獨立的個體,跟她說話,完整的句子,講述一件簡單的事情。小孩子的成長過程,總是會給父母太多的驚喜。內(nèi)利之后的語言能力,似乎是一場正能量的瞬間爆發(fā)過程,基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話,口齒清晰,能清楚的表達自己的意思。

入園后發(fā)現(xiàn),內(nèi)利比其他孩子更內(nèi)斂,在社交方面的能力相對來說弱了些。所以,平常和周末,經(jīng)常帶孩子在小區(qū)內(nèi)或公園里玩耍,孩子看到同齡人自然會去跟同齡的孩子一起交流,一起去玩。我們還去做活動:“在家做餃子”體驗勞動的快樂,“摘桔子”感受收獲的喜悅,“魔術(shù)泡泡秀”感知泡泡的神奇,“超級飛俠”教會同伴合作的重要......孩子的成長,是一個平?;顒拥睦鄯e過程。有些事情,不能當(dāng)時就得到想要的結(jié)果,但是,只要朝著不偏離大方向的目標(biāo)前進,終能抵達目標(biāo)的彼岸。

如今,內(nèi)利對認(rèn)字有了興趣。盡管我不希望她過早的去學(xué)習(xí)認(rèn)字。因為認(rèn)字這項本領(lǐng),到小學(xué)一定會開始,就算不會,學(xué)了拼音,自然就會認(rèn)識所有想認(rèn)識的字??墒强粗鴥?nèi)利滿足于自己認(rèn)字的小小成就和快樂中,我想過程本身應(yīng)該是讓人覺得愉悅和幸福的。讀書,讀詩,沒有目標(biāo)和目的的讀各種故事兒歌,豐富的詞匯和想像能力才是小孩擁有的最好的能力。遵循孩子的興趣出發(fā),理解孩子的想法,傾聽孩子的聲音。放手,讓孩子自己去成長......

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