我和媽媽一起閱讀《淘氣的泡泡》

寶寶讀后心聲：我要向小寶一樣做一個(gè)樂(lè)觀的孩子，要向小梅、泰寶、威利學(xué)習(xí)，遇事不害怕，馬上解決問(wèn)題。

感受與推薦：

這本書(shū)充滿(mǎn)這神奇，我和孩子非常喜歡。當(dāng)我和孩子閱讀時(shí)，孩子就對(duì)那些神奇的泡泡所吸引。講述了一個(gè)叫小梅的女孩吹出了很多很多的泡泡，而其中一個(gè)特別淘氣，它飄到了小寶寶的頭上，帶著它一起飄走了。我們讀到這時(shí)覺(jué)得這個(gè)小孩肯定嚇哭了，然而他在空中飄來(lái)飄去非常開(kāi)心。一個(gè)這么小的孩子在離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱，又在這么有著生命危險(xiǎn)的情況下沒(méi)有哭。真的值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，面對(duì)自己的生活要樂(lè)觀。

全鎮(zhèn)的人都在追著、都想救下泡泡里的小寶寶。讀到這時(shí)()，特別提到脾氣古怪的柯普夫婦一瘸一拐的走過(guò)來(lái)了。這個(gè)神奇的泡泡，讓這對(duì)老夫婦從一瘸一拐立刻變成了一路小跑，快得就像發(fā)射的火箭一樣，好像他們從來(lái)沒(méi)有瘸過(guò)似的?？梢钥闯鰹榱撕⒆铀麄兺浟艘磺?，只在想快點(diǎn)追上那個(gè)神奇的泡泡。全鎮(zhèn)的人都在擔(dān)心寶寶的安慰，一個(gè)人接著一個(gè)人在追那個(gè)神奇的泡泡。人們的尖叫聲、嚷嚷聲奏響了一曲《齊心協(xié)力》之歌。

那些可愛(ài)的人想出搭人梯救小寶寶，就在這時(shí)淘氣包——阿貝出現(xiàn)了。他自己打起壞主意，爬到塔頂用彈打破了泡泡。我們讀到著的時(shí)候，在想這個(gè)場(chǎng)面太嚇人了，寶寶有生命危險(xiǎn)。真沒(méi)有想到的是，小梅、泰寶等人沒(méi)有驚慌，而是立刻把波太太的床罩抓了過(guò)來(lái)，為小寶寶隨時(shí)掉下來(lái)準(zhǔn)備著。我覺(jué)得這些可愛(ài)的人，真的值得我們每一個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、做一個(gè)機(jī)智的人。Yjs21.cOm

可愛(ài)的小寶得救了，回到媽媽溫暖的懷抱，好幸福。全鎮(zhèn)的人度過(guò)了麻煩的一天。

這本書(shū)充滿(mǎn)著神奇，充滿(mǎn)著幻想，我想家長(zhǎng)朋友和小朋友也一定會(huì)喜歡的，閱讀它也會(huì)有很多的收獲。

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爸爸媽媽和寶寶一起讀書(shū)

０-３歲的小寶寶還不能自己讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候的閱讀主要是由爸爸媽媽來(lái)“陪讀”。寶寶特別喜歡和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那么好聽(tīng)的故事，那么好玩的事兒，那么可愛(ài)的小伙伴，都是爸爸媽媽幫寶寶從書(shū)上看來(lái)的，書(shū)——好神奇呀。自然而然地，寶寶就對(duì)書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，爸爸媽媽也就成功地為寶寶打開(kāi)了一扇通往世界的窗口。媽咪陪讀須知——親子閱讀３大誤區(qū)誤區(qū)１：閱讀就是識(shí)字曾經(jīng)看到一位媽媽一個(gè)字一個(gè)字地給寶寶讀《嬰兒畫(huà)報(bào)》，還用手指著這個(gè)字，根本就不看畫(huà)面，寶寶充滿(mǎn)疑惑地看著一個(gè)個(gè)漢字，仿佛他自己都在問(wèn)，難道這就是讀書(shū)嗎？這時(shí)候的寶寶也許對(duì)漢字根本就不感興趣，這樣子讀書(shū)，只會(huì)讓寶寶對(duì)書(shū)越來(lái)越反感。其實(shí)，圖書(shū)就是一種工具，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，寶寶通過(guò)它可以了解到很多很多美好的事物。誤區(qū)２：閱讀就是讀懂情節(jié)寶寶的認(rèn)知能力是有其發(fā)展特點(diǎn)的。對(duì)于１歲半以下的小寶寶而言，他根本就不關(guān)心這個(gè)故事到底怎么樣了，他感興趣的是一個(gè)個(gè)自己喜歡的單獨(dú)畫(huà)面，從這些畫(huà)面上，他們可以認(rèn)識(shí)這是蘋(píng)果那是黃瓜，蘋(píng)果是紅色的黃瓜是綠色的。所以這個(gè)時(shí)候和寶寶讀書(shū)，可以不按故事情節(jié)講，講寶寶喜歡的畫(huà)面就好了。即使對(duì)大一點(diǎn)的寶寶而言，讀書(shū)也不僅僅是“閱讀理解”，他們從這些書(shū)里看到了新的事物，學(xué)到了新的知識(shí)。誤區(qū)３：按照爸爸媽媽意愿選書(shū)有些爸爸媽媽有很多培養(yǎng)寶寶的雄心壯志，什么時(shí)候讀哪一本書(shū)，都有詳細(xì)的計(jì)劃?？墒撬麄兺雎粤俗钪匾氖聦?shí)，那就是寶寶的興趣?？赡苣銥樗x的書(shū)他根本就不喜歡，硬塞給他，慢慢地他就會(huì)對(duì)讀書(shū)失去了好感。所以在閱讀過(guò)程中，媽媽可以細(xì)心觀察寶寶的興趣點(diǎn)，再以此為基礎(chǔ)，給寶寶提供適合他年

齡段和他喜歡的閱讀素材，這樣他才能真正喜歡閱讀。親子讀書(shū)小擂臺(tái)——好的做法VS不好的做法DO：１．寶寶對(duì)他愛(ài)聽(tīng)的故事是百聽(tīng)不厭的，媽咪對(duì)這樣的內(nèi)容應(yīng)該不厭其煩地反復(fù)閱讀。２．閱讀最好采取互動(dòng)形式，可以給寶寶提問(wèn)題，如“這是什么呀？”“這個(gè)蘋(píng)果是什么顏色的？”；反復(fù)閱讀三五次后，還可以鼓勵(lì)寶寶給媽媽講；或者是等寶寶對(duì)內(nèi)容熟悉了以后，媽媽寶寶交替閱讀，媽媽說(shuō)上一句，寶寶說(shuō)下一句。３．鼓勵(lì)寶寶的翻書(shū)行為。在小寶寶眼里，書(shū)本就是一種玩具，翻書(shū)就是一種游戲方式，但這種游戲方式可以看作是早期閱讀的準(zhǔn)備，可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣和興趣。另外，和寶寶一起讀書(shū)，他翻到哪頁(yè)就講哪頁(yè)好了，不要因?yàn)榉e(cuò)頁(yè)而阻止他翻書(shū)，這樣才不會(huì)影響寶寶的熱情。４．“看圖說(shuō)話(huà)”是很好的方法。媽媽可以找一張漂亮圖片，給寶寶講一個(gè)故事，故事可以即興發(fā)揮。５．“照本宣科”同樣也是不能缺少的。像很多童話(huà)故事中很多非常優(yōu)美的地方就一定要讀出來(lái)。安徒生的《丑小鴨》描寫(xiě)一所破舊的房子，說(shuō)：“它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒都決定不了——因此它就沒(méi)有倒?！边@樣風(fēng)趣而又富有濃郁詩(shī)意的語(yǔ)言，一定要讀給寶寶聽(tīng)。讀書(shū)時(shí)可以用一些戲劇化富有變化的聲調(diào)，讓寶寶覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。６．在家里營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍。寶寶還特別愛(ài)模仿大人，見(jiàn)爸爸看報(bào)紙，他也拿來(lái)看，雖然他拿著報(bào)紙的字都是反的，根本不知所云，但他起碼覺(jué)得看報(bào)紙是一件不錯(cuò)的事情。所以爸爸媽媽以身作則，營(yíng)造一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的氛圍很重要。７．爸爸媽媽可以將書(shū)中的人物換成寶寶的名字或?qū)殞毷煜さ娜嗣?，寶寶就?huì)更愛(ài)聽(tīng)、更愛(ài)看。

８．寶寶對(duì)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的圖書(shū)感興趣，如寶寶喜歡家居或者做飯

從今天起，做個(gè)不生氣的媽媽

讓我們一起做孩子的點(diǎn)燈媽媽吧

圖畫(huà)書(shū)實(shí)在是一個(gè)很特別的花園。圖畫(huà)書(shū)的出現(xiàn)，圖畫(huà)書(shū)的豐富多彩，使得兒童文學(xué)，兒童文學(xué)的書(shū)籍，有了真正的豐富多彩和童年面貌。一個(gè)孩子，尤其在今天的社會(huì)，沒(méi)有看見(jiàn)、閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾，是童年不完整

的表現(xiàn)，和沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)玩具、沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)草地一樣。

圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該是年輕父母?jìng)兌紤?yīng)該知道、并且十分喜歡的一種書(shū)籍。他是最適合擱在年幼的孩子們面前的，讓孩子坐在我們的腿上，或是我們坐在他的身邊，孩子自己閱讀，看著圖里的故事，還可以摸摸里面的表情、摸摸顏色。能夠和孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，是我們這個(gè)年代的父母的機(jī)會(huì)和幸福，因?yàn)?，它是給年幼的孩子們的一種最快樂(lè)的閱讀和聆聽(tīng)。

我想做孩子一生成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)燈媽媽。你不想嗎？你不想讓自己和孩子擁有很多的笑容、很多的善意、很軟和的目光和心腸嗎？那就讓我們一起和孩子大聲地閱讀，走進(jìn)童話(huà)的世界，和孩子一同成長(zhǎng)，體驗(yàn)閱讀的幸福，體驗(yàn)做母親的幸福------

成長(zhǎng)故事連載：媽媽和寶寶一起前進(jìn)

媽媽又一次手術(shù)（寶寶自述）

今天是媽媽第二次做手術(shù)的日子，也是我滿(mǎn)一歲一個(gè)月的日子，一早老爺為我照了照片，就和小姨去看媽媽了，下午傳來(lái)了好消息，媽媽的肚肚里只是長(zhǎng)了一個(gè)小包包，是良性的，真好呀！很快，我就又可以見(jiàn)到媽媽了，好想她呀！

那天手術(shù)前媽媽來(lái)看我，她走的時(shí)候我好失落呀！我抱著小皮球楞在了那里，媽媽為什么要走呀？為什么不能天天陪我呢？

現(xiàn)在好了，一切都好好了，我等著媽媽來(lái)看我的一天！

小搗蛋

雨雨在我媽媽那里，聽(tīng)說(shuō)她現(xiàn)在會(huì)蹲下尿尿了，而且尿完了還用手和攏，真逗，她還把皮球往馬桶里扔，如果馬桶蓋著蓋，她就打開(kāi)蓋再扔，哎，真是越來(lái)越會(huì)淘氣了！

翻斗樂(lè)

今天帶雨寶寶去了翻斗樂(lè)，小人人，一早，穿上姥姥新買(mǎi)的白毛坎肩，就跟著我和雨爸出發(fā)了！

她一進(jìn)那里，眼睛就看不過(guò)來(lái)了，不過(guò)，她最喜歡的還是海洋球，一手一個(gè)，懷里還抱著倆，最近，雨兒一直都愛(ài)玩球，家里已經(jīng)有一堆大大小小的球了！

翻斗樂(lè)里的貝貝樂(lè)園是專(zhuān)為一二歲孩子設(shè)計(jì)的，里面還有超大的球，我把雨雨抱到球上，叫她趴在上面，她就一趴，好象球上粘了一只小壁虎，可老實(shí)了，一動(dòng)不動(dòng)！

小汽車(chē)和搖椅也有很多，她每個(gè)都玩了會(huì)兒，還有小秋千，雨爸爸可真是粗心，掀起秋千的保護(hù)欄時(shí)，忘了檔住雨，結(jié)果雨雨翻了下來(lái)，頓時(shí)哭的“背過(guò)了氣兒”，還好，小雨是個(gè)不怎么愛(ài)哭的寶寶，一哄就好了，OK，繼續(xù)玩，倒是心疼死了在一旁的媽咪我，因?yàn)?，早上一出門(mén)，雨爸沒(méi)領(lǐng)好就已經(jīng)摔了一大交，現(xiàn)在又來(lái)一下，哎，雨爸爸還需要繼續(xù)磨練呀！

兩小時(shí)的時(shí)間很快就到了，我們快樂(lè)的告別了這里！

第一次學(xué)會(huì)親親

雨寶寶以前也會(huì)親人，但只是把嘴張著貼一下人家的臉，就算是親了。

但今天，雨姥姥說(shuō)：不知她什么時(shí)候偷偷學(xué)會(huì)親人了，早晨親姥姥的時(shí)候，居然小嘴先閉后張，發(fā)出了“巴兒”的聲音，哈，小寶寶又進(jìn)步了！

和媽媽一起買(mǎi)年貨小學(xué)生寒假日記 【精】

每一次過(guò)年的時(shí)候，都要買(mǎi)年貨許許多多的年貨，沒(méi)有一次例外，一年一度的春節(jié)馬上就要到了，大家都在忙著準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)年貨。那么如何寫(xiě)好置辦年貨的春節(jié)日記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“和媽媽一起買(mǎi)年貨小學(xué)生寒假日記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

和媽媽一起買(mǎi)年貨小學(xué)生寒假日記【篇一】

今天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我和你媽媽要去采購(gòu)年貨，你去不去呢？“好！”我興奮地回答道。

到了大潤(rùn)發(fā)超市，剛一進(jìn)門(mén)一股人流就把我們給淹沒(méi)了，簡(jiǎn)直就是人山人海、摩肩接踵。我們好不容易隨著人流上到了二樓。哇，商品和人流多得簡(jiǎn)直像要把整個(gè)大潤(rùn)發(fā)擠爆了呢！

我先拉著爸爸他們來(lái)到食品區(qū)，里面的食品真是琳瑯滿(mǎn)目、數(shù)不勝數(shù)。我先拿了幾包最喜歡的“樂(lè)事”薯片，又拿了兩盒“百奇”餅干。瞧！媽媽又在為買(mǎi)什么牌子的巧克力而動(dòng)腦筋，只見(jiàn)她一手拿著一盒“德芙”、一手拿著一盒“格力高慕紗”，嘴里還在自言自語(yǔ)地說(shuō)“是買(mǎi)‘德芙’還是買(mǎi)‘格力高慕紗’呢？”我想了想走到媽媽旁邊說(shuō)：“那我們買(mǎi)一盒‘格力高慕紗’，再去稱(chēng)一點(diǎn)散稱(chēng)的‘德芙’不就好了嗎？媽媽聽(tīng)了連連說(shuō)：“好主意！”，便又跑去稱(chēng)巧克力去了。

爸爸又走餅干區(qū)里，買(mǎi)了幾盒打算送人的曲奇餅干，還幫我買(mǎi)了一袋草莓味的“王子”餅干，我高興的手舞足蹈。

接著，爸爸媽媽又帶著我來(lái)到了水果蔬菜區(qū)。反正我沒(méi)興趣挑蔬菜，就讓他們隨便挑。只見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我挑香菇，你挑土豆?！卑职忠宦?tīng)媽媽的“命令”便刻不容緩地撕下一個(gè)袋子去挑土豆，媽媽也撕下一個(gè)袋子挑起香菇來(lái)。過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間他們倆終于挑好土豆和香菇。趁著媽媽去稱(chēng)的時(shí)候，爸爸又帶著我去拿了兩袋水晶蝦仁和一袋粟米等。等媽媽稱(chēng)完回來(lái)，我們便去結(jié)賬。

最后，我們購(gòu)?fù)昴曦浽诨丶业穆飞?，我心想，這購(gòu)買(mǎi)年貨雖然人多又累但是還真有趣。等明年過(guò)年的時(shí)候我還要跟著爸爸媽媽去購(gòu)買(mǎi)年貨??！

和媽媽一起買(mǎi)年貨小學(xué)生寒假日記【篇二】

每次過(guò)年的時(shí)候，都要買(mǎi)年貨許許多多的年貨，今年也不例外，我今年就和表姐騎電動(dòng)車(chē)一起去買(mǎi)了年貨，我們買(mǎi)了很多很多，這個(gè)過(guò)程使我非常難忘！

我在路上仰起頭來(lái)看到了高高掛起的燈籠，一個(gè)個(gè)紅燈籠洋溢著節(jié)日的喜慶，顯出過(guò)年人人笑逐顏開(kāi)的喜悅氣氛。到了萬(wàn)寶聚門(mén)口，我往里面看了一下，買(mǎi)雞的買(mǎi)雞，買(mǎi)魚(yú)的買(mǎi)魚(yú)；再往里面走一點(diǎn)，買(mǎi)菜的買(mǎi)菜，買(mǎi)肉的買(mǎi)肉。在經(jīng)過(guò)了一些使我眼花繚亂的場(chǎng)面之后，我們終于到達(dá)了一家糖果商店。

我走進(jìn)去看了看，我看到了這里面有些人是買(mǎi)成包的的糖，有些人買(mǎi)的是盒裝的，有些人買(mǎi)的是散稱(chēng)的，二姐說(shuō)：“你買(mǎi)什么樣的糖果呢？”我跑到散稱(chēng)柜臺(tái)前，對(duì)二姐說(shuō)：“我們買(mǎi)散稱(chēng)的吧！”二姐說(shuō)：“你要哪種價(jià)格的呢？”我說(shuō)：“要這種十八元一斤的?！薄昂冒?，那你去拿個(gè)塑料袋。”“額?！?/p>

“二姐，你知道哪種糖好吃嗎？”“知道，但每個(gè)人的口味不一樣，不如我們挑挑看吧！”“好的，二姐，媽媽喜歡吃大白兔的，你幫我看一看，哪里有大白兔的?！薄澳睦镉械??！薄澳抢锾吡耍?，你幫我抓一把?！薄岸?，我要一些阿爾卑斯的糖果，你幫我找一找哪里有這樣的糖果?！倍闼奶帍埻K于在一陣忙碌之后，我們找到了。我們抓了兩把阿爾卑斯的糖果，之后我們又買(mǎi)了燕麥巧克力糖果，“好了，不要了，二姐，我們?nèi)ジ跺X(qián)吧！”我們走向收銀臺(tái)，買(mǎi)了二十元錢(qián)的糖果。

接著，我們又買(mǎi)了瓜子、餅干、蔬菜、果汁……

這次買(mǎi)年貨我非常的開(kāi)心，我希望明年還能有一次買(mǎi)年貨的機(jī)會(huì)。

和媽媽一起買(mǎi)年貨小學(xué)生寒假日記【篇三】

除夕前一天，我們一家三口去勞動(dòng)市場(chǎng)購(gòu)年貨。我坐在車(chē)上，心里充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)南門(mén)那條“年貨街”的期待。

到了那條我盼望已久的“年貨街”后，首先映入眼簾的就是滿(mǎn)地紅色，紅色中間寫(xiě)著金黃色字的對(duì)聯(lián)。有：“接財(cái)接福接平安，吉祥如意全家福！”等這樣的對(duì)聯(lián)。都是一些祝福吉祥、平安、發(fā)財(cái)?shù)募?言。往前走，就能看見(jiàn)用大紅紙剪的惟妙惟肖的窗花了。有的窗花剪的是左右兩邊有兩條魚(yú)，魚(yú)的上面有一個(gè)“福”字，“?！弊值纳厦嬗羞B年有魚(yú)四個(gè)字。有的窗花是兩只虎頭虎腦的男虎和女虎，栩 栩如生，手中分別拿著兩個(gè)大金元寶，分別寫(xiě)著：“?！?、“寶”兩字。還有的門(mén)芯上面畫(huà)著武將，張飛畫(huà)得兇猛無(wú)比，關(guān)羽畫(huà)得威嚴(yán)智謀。我和媽媽選了張飛和關(guān)羽的門(mén)芯。再往前走，就能看見(jiàn)大紅 色的中國(guó)結(jié)和紅燈籠掛的到處都是。有的商家把紅燈籠和彩燈掛到樹(shù)枝上賣(mài)，吸引了很多游客前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。我們選購(gòu)了一個(gè)較大的中國(guó)結(jié)準(zhǔn)備掛在客廳墻上?！澳曦浗帧北M頭是些賣(mài)炮賣(mài)花的。

“年貨一條街”上的年貨琳瑯滿(mǎn)目，讓我應(yīng)接不暇。我們買(mǎi)了許多年貨，戀戀不舍的離開(kāi)了“年貨街”，歡歡喜喜迎接新年的到來(lái)。

從啟蒙到自主閱讀，一位媽媽和兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖

這篇文章的作者Rebecco是一位媽媽?zhuān)驗(yàn)檎J(rèn)同英語(yǔ)對(duì)于孩子的意義，從孩子四歲起，開(kāi)始給他做英語(yǔ)啟蒙。三年后，讀一年級(jí)的孩子已經(jīng)能津津有味地閱讀英文章節(jié)書(shū)經(jīng)典《神奇樹(shù)屋》了（一般孩子小學(xué)畢業(yè)前能全部讀下來(lái)就不錯(cuò)了）。在一個(gè)英語(yǔ)非母語(yǔ)的環(huán)境，這位母親做了大量的自我學(xué)習(xí)、方法探索，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路趣味盎然、效果卓越。

讀了這位媽媽的經(jīng)歷后，我想你會(huì)和我一樣感嘆：這真是一分耕耘一分收獲呀！沒(méi)有一位專(zhuān)注、堅(jiān)持、聰慧的媽媽在邊上引導(dǎo)和督促，中國(guó)小孩要把英語(yǔ)學(xué)到很好，談何容易！

希望這位媽媽的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒偷轿覀?，不光是怎么學(xué)、cong用什么材料的問(wèn)題，而是讓我們對(duì)帶孩子學(xué)英語(yǔ)這個(gè)過(guò)程有個(gè)前瞻性的了解，也根據(jù)自己和孩子的情況形成自己的規(guī)劃。

Jacob的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖

我在學(xué)生時(shí)代屬于英語(yǔ)不錯(cuò)的那類(lèi)，可能和小時(shí)候的啟蒙有關(guān)，父親在大學(xué)工作，母親是教師，很早就讓我看迪士尼的動(dòng)畫(huà)片。后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就和那個(gè)時(shí)代一樣，背單詞，語(yǔ)法…不過(guò)難得的是，雖然最終沒(méi)有讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，我還是依稀感覺(jué)得到英語(yǔ)的表達(dá)魅力。有了孩子之后，我總覺(jué)得第二語(yǔ)言是一扇窗戶(hù)，多重視野不會(huì)有壞處，但也在糾結(jié)應(yīng)該怎么教？

在兒子Jacob四歲半時(shí)，我決定自己他開(kāi)英文啟蒙課了。

先是網(wǎng)上各種搜索，選擇了一套叫LOVE的教材，這套教材的理念是分情景引入單詞和對(duì)話(huà)，由淺入深，通過(guò)播放配套的歌曲和動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子注意力，課后用卡片來(lái)鞏固學(xué)習(xí)；小學(xué)部分開(kāi)始有練習(xí)冊(cè)。

盡管如此，還是有硬傷，比如，有一個(gè)單元主題是星期一到星期日，對(duì)于四歲的孩子，那么難念的單詞一下子蹦出來(lái)七個(gè)，我是徹底懵圈了，無(wú)論怎么換方法娃都不愿意。就從那一刻，我開(kāi)始意識(shí)到教學(xué)的路線需要換了！

《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》是一本來(lái)得很及時(shí)的書(shū)！看完后，真是醍醐灌頂啊。此后，我重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，感慨自己那代真真是被“害”了，同樣的事情不應(yīng)該再害一代人！閱讀才是語(yǔ)言的根本，一切都應(yīng)圍繞著它，一切都應(yīng)從它出發(fā)。從我的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這才是對(duì)的教學(xué)模式！

概括來(lái)說(shuō)，這三年來(lái)（Jacob從四歲到七歲左右），我們學(xué)英語(yǔ)的路徑大致是這樣的：

Jacob很小的時(shí)候，我唱一些英文兒歌來(lái)哄他睡覺(jué)，“磨耳朵”這項(xiàng)啟蒙算是沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。在此基礎(chǔ)上，我決定引入親子閱讀，Phonics（自然拼讀），和Sightwords（高頻詞），并逐步引導(dǎo)Jacob通過(guò)自主閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量。

說(shuō)明一下，“磨耳朵”指的是在孩子還未形成強(qiáng)勢(shì)中文的時(shí)候，適時(shí)給孩子聽(tīng)一些英文的兒歌（大一些的孩子可以看動(dòng)畫(huà)片），比如nurseryrhymes，通過(guò)無(wú)國(guó)界的音樂(lè)旋律吸引注意力，讓孩子逐步熟悉英文的語(yǔ)感，為之后的英文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。等孩子對(duì)于英文比較接受的時(shí)候也可以采取更有針對(duì)性的方式，選擇幾首孩子喜歡的歌曲或動(dòng)畫(huà)片，一句一句地慢慢聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，俗稱(chēng)“精磨”。“磨耳朵”這件事在孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中一直很重要，直到讀章節(jié)書(shū)這個(gè)階段，也要一直注重“磨耳朵”。

第一階段：英文親子閱讀

說(shuō)到孩子對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最初都是通過(guò)媽媽口中的童謠和故事，那些溫暖的親子畫(huà)面構(gòu)成了最美的回憶，也同時(shí)幫助搭建最初的牙牙學(xué)語(yǔ)。而今借由各種信息平臺(tái)，媽媽們能接觸到海量的繪本資源，不僅是中文的，英文的也非常多，這為第二語(yǔ)言的啟蒙提供了豐富的選擇。

親子閱讀可以最早開(kāi)始于低齡段的寶寶（四歲以前），也就是媽媽們熟悉的英文磨耳朵，這種做法可以最大程度上保持孩子的語(yǔ)言可塑性，使得四歲以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)能較為順利的進(jìn)行。

對(duì)于還不會(huì)坐的嬰幼寶寶們來(lái)說(shuō)，媽媽們可以選擇旋律動(dòng)聽(tīng)的兒歌，簡(jiǎn)單的rhyme（韻文），無(wú)論是放給孩子聽(tīng)還是自己唱都是極好的，不用糾結(jié)孩子是不是專(zhuān)心，就當(dāng)成是背景音樂(lè)就好，這樣做是讓孩子感受語(yǔ)音，消除對(duì)英文的陌生感（把孩子的耳朵打開(kāi)）。

等寶寶已經(jīng)可以坐了，可以選擇以圖為主的繪本，很簡(jiǎn)單的文字，不過(guò)這個(gè)年齡段的寶寶注意力也很有限，而且會(huì)對(duì)圖畫(huà)更感興趣，這些都沒(méi)關(guān)系，也不用擔(dān)心，碎片輸入就已經(jīng)很好了。

快四歲的孩子開(kāi)始對(duì)文字和符號(hào)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣（一般來(lái)說(shuō)女孩子會(huì)提早一些），媽媽們可以根據(jù)孩子的具體情況酌情引入字母的發(fā)音，唱唱字母歌（包含字母發(fā)音），同時(shí)選定一套分級(jí)讀物并開(kāi)始帶著孩子一起讀其中的無(wú)字書(shū)（我和Jacob選擇的是Oxford Reading Tree－牛津閱讀樹(shù)系列）。讀無(wú)字書(shū)的時(shí)候，孩子就會(huì)逐步熟悉這套書(shū)的人物、故事和場(chǎng)景，這對(duì)后期的閱讀很重要。這些分級(jí)讀物里，圖畫(huà)主要是為了幫助孩子理解單詞和句子而繪制的，經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累后，最終幫助孩子到達(dá)章節(jié)書(shū)的閱讀。

這時(shí)期，還找到一個(gè)故事App：Little Critter。這個(gè)小毛人的故事很有名，語(yǔ)句寫(xiě)的很生動(dòng)，故事的立意和孩子很貼近，超級(jí)可愛(ài)和有趣，App做得更好，讀的聲音很吸引人，上面還有Spider（蜘蛛）可以找著玩，這個(gè)很適合給孩子多聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。這里的十來(lái)個(gè)故事Jacob估計(jì)聽(tīng)了上百遍，他還是很喜歡，我就去把紙質(zhì)書(shū)買(mǎi)來(lái)（總共好像有三十多本），Jacob后來(lái)進(jìn)入自主閱讀后把這套書(shū)都讀完了。

第二階段：英文專(zhuān)項(xiàng)閱讀

有了前一階段的親子閱讀累積，Jacob具有了相當(dāng)?shù)摹皾撛凇闭Z(yǔ)感和詞匯量，并開(kāi)始學(xué)習(xí)phonics（自然拼讀）和sightword（高頻詞）。

說(shuō)是“潛在”，是想提醒一下，每一個(gè)孩子都是不同的，有些語(yǔ)言發(fā)育比較早的孩子在經(jīng)過(guò)初步的磨耳朵后，已然開(kāi)始有整句的輸出，可有些孩子則依舊悄然無(wú)語(yǔ)（比如Jacob），我們不用糾結(jié)孩子是否輸出，因?yàn)槿缛魶](méi)有后期的閱讀做支撐，這些輸出都只會(huì)是“曇花一現(xiàn)”；反之，有了閱讀的支撐，輸出是早晚的事！

Phonics的學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)閱讀

先解釋一下phonics。記得始于初中階段的背單詞嗎？記得48個(gè)音標(biāo)嗎？記得各種時(shí)態(tài)嗎？這類(lèi)基于整個(gè)單詞的教學(xué)方法在英美國(guó)家曾經(jīng)被詬病為產(chǎn)生文盲的原因，由此很多以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家采用了phonics（自然拼讀）學(xué)習(xí)法。

Phonics很大程度上類(lèi)似于中文的漢語(yǔ)拼音，后者的推行雖然受到一些學(xué)者的反對(duì)，但不可否認(rèn)的是漢語(yǔ)拼音確實(shí)簡(jiǎn)化了中文的學(xué)習(xí)過(guò)程，方便了初學(xué)的孩子通過(guò)拼音關(guān)聯(lián)到不帶發(fā)音的方塊字，達(dá)成了“音”和“形”的聯(lián)系，最后再學(xué)習(xí)“意”，總共三個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)。而英文本身就是由字母構(gòu)成，Phonics的成效更加明顯，孩子可以通過(guò)單詞的字面就可以讀出讀音而不必再借道音標(biāo)，“音”和“形”天然合二為一，加上對(duì)“意”的理解，直接兩個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)。

學(xué)phonics，畢竟我們面對(duì)的是四歲的孩子，有趣是必須放在首位的！我四下尋找有趣的教學(xué)資源，幾個(gè)App滿(mǎn)足了我的需求：

第一個(gè)是Homer。這個(gè)付費(fèi)的軟件內(nèi)容實(shí)在保羅萬(wàn)象（一個(gè)月大概四五十塊錢(qián)），非常適合初學(xué)小朋友，游戲設(shè)置得很有趣，Jacob的phonics就在上面學(xué)完的，他喜歡的跟什么似的，天天主動(dòng)要求“玩”，除了phonics還有歌曲、故事等等；

第二個(gè)是Starfall。和Homer有些類(lèi)似，可細(xì)節(jié)部分又不同，媽媽們可以讓寶寶同時(shí)玩兩個(gè)，我最喜歡的一個(gè)細(xì)節(jié)是講到兩個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，例如oa，會(huì)這樣唱：“o，a，are walking，o does the talking.”很有趣，這個(gè)概念我到現(xiàn)在還在用，孩子很好理解！

第三個(gè)是Raz-kid，這個(gè)也是需要付費(fèi)，而且不同于Homer和Starfall，這是設(shè)計(jì)給老師帶孩子用的，某寶上搜一下，有很多拼班很劃算（可以包年），這個(gè)適合Phonics有一定基礎(chǔ)后做閱讀用，分級(jí)aa，A，B…完成一級(jí)后可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一級(jí)，也可以繼續(xù)停留再鞏固，每一級(jí)都有豐富的閱讀資源，我知道的很多媽媽把那些繪本打印出來(lái)給孩子看！

我用的是Homer和Starfall，為了配合App里的所學(xué)，我們還進(jìn)行了相關(guān)的閱讀。比如，我找到了一套Sight Word Tales（高頻詞小故事），這套書(shū)總共25本，其中包含了元音a，e，i，o，u的不同情況的發(fā)音，輔音的發(fā)音以及部分字母組合的發(fā)音，掌握了這些，孩子就基本可以自己拼讀了。

不過(guò)提醒一下，要在孩子們熟悉26個(gè)字母的發(fā)音，并有初步拼讀意識(shí)之后，再慢慢引入此類(lèi)繪本，一開(kāi)始帶著孩子一起來(lái)拼，等孩子已經(jīng)基本掌握后，再鼓勵(lì)他們自己讀，無(wú)須操之過(guò)急。

在進(jìn)行phonics的專(zhuān)項(xiàng)閱讀時(shí)，重點(diǎn)要放在拼讀上，不熟悉單詞的意思都沒(méi)關(guān)系，孩子能猜個(gè)大概就行，加之繪本中的圖畫(huà)，一般來(lái)說(shuō)理解故事都不成問(wèn)題。

Sight Word的專(zhuān)項(xiàng)閱讀

思路從Phonics接過(guò)來(lái)，完成了“音”和“形”的學(xué)習(xí)步驟后，在“意”的步驟中，sight word的出現(xiàn)，再一次簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的旅程。

高頻詞sight word的概念是這個(gè)樣子的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在兒童讀物中出現(xiàn)頻率最高的話(huà)220個(gè)單詞，在文本中出現(xiàn)的頻率高達(dá)60％～80％。有了這個(gè)利器，孩子們的理解就會(huì)很順利了。

請(qǐng)你腦補(bǔ)這個(gè)畫(huà)面：繪本的下端有一段文字，咦，全部都是認(rèn)識(shí)的sight word，或者頂多有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的word，孩子結(jié)合圖畫(huà)會(huì)很容易的就猜出意思。有了這個(gè)利器，通往自主閱讀的道路就更加通暢了。

同樣本著不讓孩子感到無(wú)聊的原則，我又四處找尋，決定不采用教材式一個(gè)一個(gè)word的引入，在我看來(lái)，高頻詞其實(shí)就是孩子理解力的培養(yǎng)，那不會(huì)有比放在閱讀中來(lái)理解更好的法子了，于是以這個(gè)為目標(biāo)鎖定了上面提到的這一套以sightword為主題的繪本（我和Jacob用的是scholastic的“”）。

這套書(shū)共同25本，每本同時(shí)包含四個(gè)高頻詞，并以其含義講述一個(gè)故事，非常有趣，配圖也很可愛(ài)，孩子理解起來(lái)非常順暢，Jacob很喜歡。就這樣一本一本的講下去，對(duì)于sightword的理解活生生地存在于故事當(dāng)中；這個(gè)時(shí)候我又發(fā)現(xiàn)了Bingo游戲，于是就在邊讀繪本邊玩游戲中完成了高頻詞的學(xué)習(xí)。

和phonics的專(zhuān)項(xiàng)閱讀不同的是，甚至可以說(shuō)是正好相反，sightword的專(zhuān)項(xiàng)閱讀要轉(zhuǎn)而以理解為主，故事可以多講幾遍，不要求孩子專(zhuān)門(mén)去記住單詞，而是要以表情、聲調(diào)和肢體語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化孩子理解單詞的意思（千萬(wàn)不要直接翻譯成中文）。

在理解的基礎(chǔ)之上，再來(lái)玩Bingo游戲，孩子自然就會(huì)把音、形和意結(jié)合起來(lái)。也許你會(huì)問(wèn)：高頻詞不是有220個(gè)嗎，那這套繪本25本下來(lái)也就100個(gè)啊，剩下的該怎么辦？最初100個(gè)的理解會(huì)打下很好的基礎(chǔ)，再接下來(lái)可以通過(guò)繼續(xù)玩Bingo（游戲分四個(gè)級(jí)別，最后第四級(jí)是220個(gè)的總合集），也可以由此繼續(xù)在橋梁書(shū)的親子閱讀中逐步認(rèn)識(shí)剩下的高頻詞。

接下來(lái)就可以進(jìn)入到我們學(xué)習(xí)的最終目的地：自主閱讀，這時(shí)候的孩子已然初步嘗到閱讀的樂(lè)趣，雖然還需要在帶有圖畫(huà)的“橋梁書(shū)”的輔助下逐步往章節(jié)書(shū)的方向前進(jìn)，但通過(guò)大量閱讀，詞匯量和語(yǔ)感都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積，這種學(xué)習(xí)的效率性和趣味性是顯而易見(jiàn)的。

第三階段：英文的自主閱讀

有了以上兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，Jacob已經(jīng)基本“掌握”220個(gè)高頻詞的時(shí)候（所謂掌握，是指會(huì)讀，或理解含義，或只是見(jiàn)過(guò)，并不是傳統(tǒng)意義上的背單詞）。

之所以沒(méi)有讓Jacob背單詞，是覺(jué)得這三種都算是灰色的潛藏記憶，經(jīng)過(guò)閱讀就會(huì)被點(diǎn)亮成為顯性記憶。對(duì)于一個(gè)單詞的理解不應(yīng)該只是能拼寫(xiě)和知道中文釋義，在各種場(chǎng)景、故事中多次理解會(huì)使單詞“活”起來(lái)，孩子會(huì)直接去體驗(yàn)，而不需要“繞道”中文。

Jacob的自主閱讀開(kāi)始了，用的是Oxford Reading Tree，這種圖畫(huà)的橋梁書(shū)很易于理解，Jacob很喜歡！再加上獎(jiǎng)勵(lì)他每完成五十本書(shū)送樂(lè)高積木，Jacob的積極性空前高漲（偷偷笑）。

邊玩邊學(xué)的單詞

我們這一代人都曾經(jīng)有著難以忘懷的背單詞經(jīng)歷，不太擅長(zhǎng)的很可能就此對(duì)英文退避三舍，學(xué)得好的也是咬碎了牙齒往肚里咽...到了自己孩子學(xué)英文的時(shí)候，有些家長(zhǎng)初識(shí)phonics，大概都是被其“再也不用背單詞”的噱頭所吸引（很多機(jī)構(gòu)都會(huì)打這樣的標(biāo)語(yǔ)）。

而詞匯量卻是個(gè)繞不過(guò)去的大石頭，所有的語(yǔ)言都會(huì)存在這個(gè)障礙，就如同做菜的原料，越豐富，菜肴的品種才可能越多樣，口感也會(huì)更好。有學(xué)者對(duì)世界級(jí)的大文豪做過(guò)詞匯量統(tǒng)計(jì)，他們的詞匯量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通水平。

從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，我們當(dāng)年的背單詞，在刨除過(guò)程的痛苦之外，其實(shí)是有一定成效的，雖然即使是大部分堅(jiān)持背下來(lái)的人都沒(méi)有再繼續(xù)輔以大量的閱讀，而是把精力花在做題，練聽(tīng)力和口語(yǔ)了，這些都多多少少導(dǎo)致一代人的英語(yǔ)水平?jīng)]有得到應(yīng)有的發(fā)展。

所幸的是，我們的孩子不用再那么茫然了。phonics拼讀規(guī)則能同時(shí)解決“音”和“形”的問(wèn)題，再加上sightword高頻詞幫助孩子輕松理解了句子中絕大部分的意思，唯一剩下的個(gè)別生詞，通過(guò)上下文孩子完全可以“猜”出來(lái)。

詞匯的積累分成隱性和顯性，過(guò)程就是先“攢”一些灰色的隱性詞匯量，這些單詞或是會(huì)讀，或是和之前的單詞類(lèi)似，或僅僅是看著眼熟，而后通過(guò)閱讀來(lái)“點(diǎn)亮”它們，讓它們不再沉睡，讓它們真正屬于“你”。

這樣一來(lái)，我們就把傳統(tǒng)的“背單詞”項(xiàng)目一分為二：“攢”和“讀”?！皵€”的過(guò)程是不會(huì)像“背”那般痛苦的，孩子們有很多選擇，目前可以采用的資源非常豐富，可以讀，也可以用點(diǎn)讀筆來(lái)聽(tīng)。

這一本“Times Giant Book of 4000 Words”是一本詞匯書(shū)，這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)在于涉獵面很廣，結(jié)構(gòu)也非常好，能夠方便孩子變著花樣的認(rèn)識(shí)更多單詞。分類(lèi)是很繁多的，每一個(gè)分類(lèi)下面都有很豐富的詞源，很多連我都不熟悉，最開(kāi)始我很怕Jacob會(huì)因此有為難，想不到的是他還有些迫不及待，很投入的去拼讀，我也暗自松了一口氣。

這時(shí)的Jacob就像是磨好劍的勇士，躍躍欲試，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，那我也就順勢(shì)放手讓他自己去拼讀，最開(kāi)始的body和thingswewear兩個(gè)分類(lèi)中包含的單詞非常多，拼讀起來(lái)也比較難，我就鼓勵(lì)他拼出來(lái)以后多讀幾遍，順嘴還自夸自己小時(shí)候會(huì)起來(lái)早讀，說(shuō)完也沒(méi)有太在意。。。第二天早上，他同往常一樣提前洗漱穿戴好等著我，但卻沒(méi)有選擇玩玩具，他居然自己去早讀了！

我剛聽(tīng)到的時(shí)候，都不敢相信我的耳朵，壓制住心中的狂喜，偷偷地去看，他坐在小課桌旁，把昨天拼讀過(guò)的讀了一遍^_^狠狠的親了親他，故作夸張地說(shuō)：你怎么就來(lái)早讀了，那是小學(xué)生才做的??！嗯，從那天起，他讀得更起勁了～多讀得成效是很明顯的，每天早讀一次，下午放學(xué)回來(lái)在自主閱讀前再讀一次，很快一個(gè)分類(lèi)接著一個(gè)分類(lèi)，效果比我想像得還要好！

還用了一套單詞書(shū)，叫“玩兒?jiǎn)卧~”，是百詞斬做的。這套作為百詞斬出給小朋友的第一個(gè)系列，總共有10本，分類(lèi)沒(méi)有那么細(xì)碎，涵蓋1000個(gè)單詞，每個(gè)小本正好100個(gè)，都是很日常的詞語(yǔ)，孩子理解起來(lái)不會(huì)有難度，很贊！

Jacob非常喜歡，有了“4000 words”里比較難的單詞打底，這百詞斬讀起來(lái)跟玩似的。同時(shí)我又祭出一大招：冰淇淋，這可是Jacob的最?lèi)?ài)，許諾他讀熟一本就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)。這回讀的更起勁了！目前已經(jīng)順利讀熟第一本，開(kāi)始第二本了，照這個(gè)速度，加上“4000 words”，Jacob的隱性詞匯量在上小學(xué)前就可以輕松突破性1000大關(guān)了（這還只是保守估計(jì)）。

從橋梁書(shū)到章節(jié)書(shū)－聽(tīng)的魔力

完成phonics和sightword的教程后，我便開(kāi)始琢磨如何才能引導(dǎo)Jacob從讀“橋梁書(shū)”（國(guó)外有時(shí)候會(huì)把非章節(jié)類(lèi)、有圖的書(shū)都統(tǒng)稱(chēng)為橋梁書(shū)）到讀“章節(jié)書(shū)”（基本全是字的那種）。Sightword和phonics確實(shí)幫了很大的忙，Jacob可以借由二者讀出很多書(shū)上的words，甚至是章節(jié)書(shū)中的，但我太不確定他是不是能夠理解。

于是我就做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把晚上的睡前故事?lián)Q成一本名為“100 Classic Stories”的章節(jié)書(shū)，之前都用的是“Little Critter”或是“Arthur的故事”這類(lèi)帶有豐富情節(jié)配圖的書(shū)。《100ClassicStories》里面是分類(lèi)的童話(huà)故事，有關(guān)于fairy、witches、giants等的，內(nèi)容很豐富，可就是配圖極少，一個(gè)故事也就一幅圖的樣子。

這樣一來(lái)Jacob只能通過(guò)圖畫(huà)理解其中的一個(gè)情節(jié)，這和他之前看的差距就很大了。這么做是想看看在平時(shí)的閱讀中，橋梁書(shū)的配圖在Jacob的理解中起了多大的作用，或者說(shuō)Jacob的理解是主要源于圖還是源于words（單詞）和sentence（句子）s。

第一天晚上：我們講“The Magic Porridge Pot”，在我夸張的演技下（別笑哦），Jacob聽(tīng)得還算開(kāi)心；

第二天晚上：我們講“The Twelve Dancing Princesses”，這回我的演技也沒(méi)有起到任何作用了，才講到一半，Jacob已經(jīng)開(kāi)始打哈欠了…實(shí)驗(yàn)就這樣以失敗告終了。

總結(jié)：對(duì)于Jacob這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)（這時(shí)候六歲），從圖里吸取信息來(lái)幫助理解是占了很大比重的，可我又在好奇這個(gè)比率到底會(huì)有多大？于是，實(shí)驗(yàn)又進(jìn)行了第二輪。

既然第一次試讀章節(jié)書(shū)是以失敗告終的，那我就退一步，找來(lái)Oxford Reading Tree的Stage7中的一本書(shū)（牛津樹(shù)第7階）。為什么找stage7呢？

因?yàn)閟tage 8就已然是章節(jié)書(shū)的架勢(shì)了，所以我就退一級(jí)咯。這本書(shū)“The Red Planet”每一頁(yè)都有三四行的字，雖然也有配圖，但確實(shí)已經(jīng)具備相當(dāng)難度了，細(xì)節(jié)也很繁多，不再是簡(jiǎn)單的一頁(yè)一情節(jié)了。

總結(jié)：Jacob讀是沒(méi)有問(wèn)題，可暗中觀察發(fā)現(xiàn)他讀得并沒(méi)有什么樂(lè)趣，按理說(shuō)，這本書(shū)得內(nèi)容是男孩子會(huì)喜歡得那一類(lèi)型啊，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)還是失敗了。

經(jīng)過(guò)兩輪實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)配圖在孩子理解中所占的這個(gè)比重可能比我想象的還要大！

從道理上來(lái)說(shuō)，這是合理的，我又和當(dāng)小學(xué)老師的外婆聊了聊，語(yǔ)言畢竟是相通的，她也肯定了在最開(kāi)始圖對(duì)于孩子的重要性，比如小學(xué)的“看圖說(shuō)話(huà)／寫(xiě)作”，比如小時(shí)候看的連環(huán)畫(huà)，理解力也是需要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢累積的。

但新的擔(dān)心又出現(xiàn)了，回想當(dāng)年，身邊總會(huì)有這樣的小伙伴，他只看漫畫(huà)書(shū)，一直到初高中都沒(méi)有辦法看“字書(shū)”，一看就困了。那如果孩子習(xí)慣于從圖中吸取信息，長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)就此停滯不前呢？

突然記起在微信上看過(guò)的一篇文字，大概內(nèi)容是一個(gè)上海的媽媽帶著自己的女兒聽(tīng)了很多英文小說(shuō)的音頻后，這個(gè)女孩就開(kāi)始閱讀大本大本的原著了。這篇文字初看時(shí)，我并未上心，因?yàn)檫@位媽媽寫(xiě)得很草草，通篇只有一種方法，就是聽(tīng)（不看），感覺(jué)操作性不強(qiáng)，反而對(duì)于她推薦書(shū)單的印象更深些。而今再回想起來(lái)，總覺(jué)得和我在糾結(jié)的事情有關(guān)。

分析這個(gè)媽媽的做法，她帶著女兒聽(tīng)（不看書(shū)，甚至連書(shū)都沒(méi)買(mǎi)），而且是反復(fù)聽(tīng)，她提到女兒很喜歡并樂(lè)此不疲，這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了我！因?yàn)?，?lè)此不疲地反復(fù)聽(tīng)代表著孩子已經(jīng)能夠理解聽(tīng)到的內(nèi)容，因此她才會(huì)喜歡一次次重溫那些故事（常給孩子講故事的媽媽對(duì)這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該很熟悉）

參照之前提到的孩子習(xí)慣于從圖中提取信息，現(xiàn)在要逐步轉(zhuǎn)而習(xí)慣于從文字中提取信息，這個(gè)能力也是需要被培養(yǎng)，打個(gè)比方，被蒙上雙眼的時(shí)候耳朵總會(huì)變得特別靈敏。

而選擇適當(dāng)難度來(lái)“裸聽(tīng)”（不看文字），就如同把通過(guò)圖來(lái)理解的那條路封上了，孩子就只能通過(guò)文字來(lái)理解。

理論就如此邊實(shí)驗(yàn)邊思索中搭建完畢了，于是實(shí)踐（這回不是實(shí)驗(yàn)咯）開(kāi)始！

先選擇的是“Junie B.Jones and the Stupid Smelly Bus”，內(nèi)容和“Arthur的故事”相似，講述孩子開(kāi)始上小學(xué)后的故事（Jacob也快要升小學(xué)了），只不過(guò)內(nèi)容上比Arthur那套要更詳實(shí)和生動(dòng)，難度也有些大。

我在找到了音頻資料，自己先試聽(tīng)了一下，感覺(jué)語(yǔ)速稍微有些快，尤其是故事中的情緒較為多變，情節(jié)比較復(fù)雜，可能對(duì)于Jacob會(huì)有理解上的難度，于是就先下載后備用。

緊接著，我又找到“Frog and Toad”，試聽(tīng)這套故事的音頻，覺(jué)得無(wú)論是從故事內(nèi)容還是配音配樂(lè)方面都非常棒，尤其是故事的配音，十分貼合故事情節(jié)，很適合失去配圖提示的孩子，就是這套了！

相信沒(méi)有比爸爸媽媽們更明白“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的了，在一切的開(kāi)始都很難：開(kāi)始磨耳朵很難，開(kāi)始英文親子閱讀很難，開(kāi)始phonics很難，開(kāi)始sightword很難……

這一次也不例外，第一個(gè)故事是“Spring”，我同往常一樣“祭出”獎(jiǎng)勵(lì)做為推動(dòng)，再加上故事內(nèi)容和難度都恰到好處，睡前關(guān)掉所有燈光（為了讓他集中注意力），和他并排躺在床上，摟著他聽(tīng)完第一遍，很忐忑地問(wèn)怎么樣？

他說(shuō)again！悄悄吁了口氣，這個(gè)開(kāi)頭算是成功了。接下來(lái)就順理成章了，每天晚上聽(tīng)四個(gè)故事，每個(gè)五分鐘左右，可以反復(fù)聽(tīng)，Jacob開(kāi)始自己要求：1112，1122，1123，1223，1233……（大家猜得到是什么意思嗎？）期間，我很注重一個(gè)細(xì)節(jié)，就是從不跟他解釋?zhuān)貏e是在剛開(kāi)始的時(shí)候，這樣做是為了避免他養(yǎng)成聽(tīng)不懂就問(wèn)而不是更專(zhuān)心聽(tīng)的毛病。

到了后來(lái)，我會(huì)有意無(wú)意間做一些和故事情節(jié)相似的動(dòng)作，也并不進(jìn)一步點(diǎn)明，可也無(wú)法考證是不是對(duì)他的理解有效果，但有一樣是肯定的：Jacob真是聽(tīng)懂了，他也開(kāi)始樂(lè)此不疲地要求反復(fù)聽(tīng)，也不再需要我陪伴。

還記得我之前用來(lái)“測(cè)試”Jacob的Oxford Reading Tree中Stage7的那本書(shū)The Red planet嗎？

這一天，我在廚房準(zhǔn)備午飯，他把那本The Red planet遞給了我！我將信將疑地問(wèn)他：Is it fun？他直點(diǎn)頭，把里面有意思的地方英文混中文講了一遍，我又裝著沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)了幾個(gè)小細(xì)節(jié)，他都答對(duì)了，我才確信他是真懂了！晚上群里聊天時(shí)，我把整本“The Red planet”拍照，并告之Jacob的進(jìn)步，大家都很感慨孩子的可塑性，也都覺(jué)得這和“裸聽(tīng)”的關(guān)系匪淺，真是魔法的耳朵啊。

寫(xiě)到這，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程告一段落，但要叮囑幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、前期phonics和sightword的基礎(chǔ)很重要，尤其是在sightword的理解上，這些都會(huì)對(duì)孩子后來(lái)的自主閱讀產(chǎn)生很大的影響；

2、無(wú)論是早期的親子閱讀，還是正式學(xué)習(xí)后的專(zhuān)項(xiàng)閱讀，以及到后來(lái)的自主閱讀，量是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程，有時(shí)并不是孩子沒(méi)有學(xué)好，只是還未從量變躍到質(zhì)變；

3、此次的實(shí)踐中，再次發(fā)現(xiàn)單詞量的累積很重要，若只是一味的通過(guò)閱讀來(lái)完成是絕對(duì)不夠的，在孩子完成phonics和sightword的學(xué)習(xí)后，就要開(kāi)始著手讀單詞了，這樣在自主閱讀的路上才不會(huì)拖后腿；

4、裸聽(tīng)的內(nèi)容選擇很關(guān)鍵，要選擇孩子容易理解的版本，音頻的質(zhì)量也很重要，建議媽媽們要提前試聽(tīng)，如果你都沒(méi)辦法喜歡，孩子也不會(huì)喜歡的；

5、這個(gè)裸聽(tīng)可以在孩子開(kāi)始自主閱讀后就開(kāi)始，可以從用平時(shí)讀過(guò)的內(nèi)容開(kāi)始，然后聽(tīng)同樣的人物但陌生的故事情節(jié)，再逐步過(guò)渡到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容；

6、一定要根據(jù)孩子的接受能力做調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)孩子有拒絕情緒，就要仔細(xì)分析原因，并同時(shí)幫助查卻補(bǔ)漏，比如是不是因?yàn)樵~匯量少影響孩子理解。

自主閱讀中，怎么來(lái)判斷孩子到底有沒(méi)有讀懂？

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)讀懂并不意味著明白句子當(dāng)中每一個(gè)word，搞清楚語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)用時(shí)態(tài)，甚至舉一反三！這些都是成年人學(xué)習(xí)的途徑和目標(biāo)，不應(yīng)該強(qiáng)加于孩子身上。

最初讀的繪本和分級(jí)讀物會(huì)配以大幅的圖來(lái)幫助孩子們理解，從圖中獲取信息，結(jié)合對(duì)高頻詞的理解，就算遇到幾個(gè)不熟悉的單詞，也不會(huì)影響大局。能明白故事的情節(jié)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是看懂了。

開(kāi)始牛津樹(shù)三階的閱讀后，我引入了“Bookreport”，用來(lái)幫助Jacob梳理故事情節(jié)，也是變相地查看一下他的理解狀況。剛開(kāi)始用的是“Reading Log”，用一幅圖畫(huà)出書(shū)中發(fā)生的事情，并引導(dǎo)他用書(shū)中的句子來(lái)描述。畫(huà)圖畫(huà)的無(wú)比順利，看來(lái)“理解”并沒(méi)有問(wèn)題；可之后的“Log”就不太妙了，句子對(duì)Jacob來(lái)說(shuō)過(guò)于難了。

于是我調(diào)整了形式，仔細(xì)研究了“Mind Map”，發(fā)現(xiàn)這種思維導(dǎo)圖更簡(jiǎn)單，更適合孩子。比如，當(dāng)中的“Train map”，很直觀地表現(xiàn)故事發(fā)展，需要寫(xiě)的“Key word”也很簡(jiǎn)單，可以是人名、動(dòng)作和地點(diǎn)。Jacob很快就愛(ài)上畫(huà)這種map，在客廳墻面一角貼上了軟白板，空間很大，可以隨意地畫(huà)或?qū)懗鏊麑?duì)故事的理解。

由此，我又引入了“Word map”，會(huì)從Jacob讀的單詞書(shū)中專(zhuān)門(mén)挑選一些比較難以理解的word，比如像“nature”，他畫(huà)的是由天空、白云、山、大海、樹(shù)、小鳥(niǎo)等組成的一幅圖；表示動(dòng)作的word，比如“dive”，他畫(huà)的是自己從大海邊的梯臺(tái)上跳進(jìn)水里，一旁還畫(huà)了魚(yú)和海豚；表示心情的word，比如envy，他畫(huà)的是兩個(gè)小朋友，當(dāng)中拿了玩具的那個(gè)孩子是笑臉，沒(méi)有玩具的是苦臉。到后來(lái)，他甚至?xí)?huà)出一個(gè)故事來(lái)向我講解一個(gè)word。在他的世界里，英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)的是一個(gè)場(chǎng)景，而不是對(duì)應(yīng)的中文釋義；在他的眼里，英文和中文是平等的，是兩條不同的路。

等Jacob讀到牛津樹(shù)第五階時(shí)，故事情節(jié)明顯變得復(fù)雜了，不再是之前一幅圖一個(gè)情節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)句子；而是在其中跳過(guò)了一些，包含了不同情節(jié)的發(fā)展。我開(kāi)始有些擔(dān)心了，于是想出了“Octopus map”、“Hill map”和“Cross map”來(lái)豐富他的表達(dá)。雖然他依舊青睞“Train map”，但我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始不滿(mǎn)足于只用“Key word”，而是偏愛(ài)用書(shū)中的短句，同時(shí)期他的輸出也從蹦字兒加長(zhǎng)到短句。

這樣的“Map”創(chuàng)作一直持續(xù)到stage7，每本書(shū)已經(jīng)增加到32頁(yè)，平均每頁(yè)30個(gè)單詞。由于情節(jié)過(guò)于復(fù)雜，“Map”改為“Talk”，挑選當(dāng)中的片段和Jacob用英文聊天。

看著如今Jacob津津有味地讀黑白字兒的初章書(shū)“The Magic Tree House”，反過(guò)來(lái)看當(dāng)初的“Mind map”和“Word map”，真心決得就是這些“map”使得Jacob逐步適應(yīng)了從圖中理解到從文中理解的過(guò)程，也平穩(wěn)地由分級(jí)讀物過(guò)渡到了章節(jié)書(shū)。

閱讀的樂(lè)趣在于理解，刻板、功利地學(xué)習(xí)恰好“謀殺”了那些樂(lè)趣，同時(shí)也生硬地割斷了流動(dòng)的語(yǔ)感，最終語(yǔ)言淪為一種工具，而不再是人類(lèi)情感的承載。

Read to Learn，在閱讀中學(xué)英語(yǔ)，這就是我們這三年來(lái)實(shí)踐的最大心得。

學(xué)生和爸爸媽媽一起買(mǎi)年貨日記作文 【薦】

每逢臘月，千家萬(wàn)戶(hù)首要大事就是置賣(mài)年貨。年貨就是為春節(jié)儲(chǔ)備的貨物。年貨是在過(guò)年前買(mǎi)的 一些好的物品，而采購(gòu)過(guò)程則稱(chēng)為置辦年貨。如何寫(xiě)過(guò)新年置辦年貨的日記呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《學(xué)生和爸爸媽媽一起買(mǎi)年貨日記作文》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)生和爸爸媽媽一起買(mǎi)年貨日記作文(篇一)

今天，一 家人 高高興興地到大潤(rùn)發(fā)去買(mǎi)年貨。我一下車(chē)，就興沖沖地跑到超市里，四處搜尋我想要的好玩意兒。超市里的東西可真多啊！又漂亮的玩具，新鮮的蔬菜，還有各種各樣的衣服和美味的零食……

這時(shí)，我一眼就看中了左手邊的芭比娃娃，它十分精美，金黃色的頭發(fā)盤(pán)出了十分 美麗 的發(fā)型，身上穿著雪白色的婚紗，頭戴一頂銀色皇冠，腳上穿著一雙高跟鞋，在他的身邊，擺放著五顏六色、樣式不一的衣服。我連忙拎起一盒，朝 爸爸 媽媽 奔去，說(shuō)：“爸爸，我要這個(gè)！”爸爸搖搖手：“你這么大了，還玩著這些小孩子玩的玩意兒啊，還是買(mǎi)些吃的吧?！?/p>

我只好放下了心愛(ài)的芭比娃娃了 。

我接著逛，心想：“要買(mǎi)點(diǎn)什么吃的好呢？不如買(mǎi)些瓜子吧！”我找啊找，但又被一個(gè)十分好吃的餅干吸引了 過(guò)去 ，這個(gè)餅干是心形的，也有三角形的，而愛(ài)心型也是十分稀少的，所以心形越多，而你的好運(yùn)也就跟多。我趕緊拿了一袋。

接下來(lái)，就開(kāi)始找瓜子了?，F(xiàn)是小瓜子，我挑了一大袋的恰恰小瓜子，又挑了葵花子瓜子就買(mǎi)好了。

我再來(lái)找零食。先想：“過(guò)年的小孩子最多，也因該買(mǎi)一點(diǎn)糖啊！這里的糖很多，有棒棒糖、有水果糖、又瑞士糖，有巧克力……應(yīng)有盡有。我所有都拿了一份。我的任務(wù)完成了，再去看看媽媽的成果吧！媽媽也滿(mǎn)載而歸，一家人高高興興的回家了。

學(xué)生和爸爸媽媽一起買(mǎi)年貨日記作文(篇二)

離春節(jié)還剩三四天的時(shí)間了，大家都紛紛開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)年需要的東西，年貨可是過(guò)年里必不可少的一部分，我們家當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)，這不，今天是農(nóng)歷二十六，我和媽媽去副食品市場(chǎng)逛購(gòu)了一番，收獲還真不少呢！

還沒(méi)到副食品市場(chǎng)，就被道路上的景色嚇到了，用人山人海來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不過(guò)分，車(chē)堵的水泄不通，我們前進(jìn)的速度恐怕比螞蟻還要慢吧，好不容易找到了個(gè)停車(chē)位，終于開(kāi)始了我的買(mǎi)年貨之旅了。

一走進(jìn)副食品市場(chǎng)，那叫賣(mài)聲，討價(jià)還價(jià)聲直入我的耳簾。我們來(lái)到二樓，一家買(mǎi)糖的商場(chǎng)吸引了我的注意，要知道糖果，可是小朋友的最?lèi)?ài)，我當(dāng)然也不例外。我和媽媽走進(jìn)了商場(chǎng)，商場(chǎng)老板給了我一個(gè)大塑料帶，和我講明了價(jià)格后，我就開(kāi)始瘋狂的搶購(gòu)了。首先要買(mǎi)的當(dāng)然是我最?lèi)?ài)的‘喔喔奶糖’了，我抓了一大把裝進(jìn)塑料袋里，接下來(lái)是‘大白兔’，‘旺仔牛奶糖’好像也不錯(cuò)，我這一把那一把的抓，袋子很快就滿(mǎn)了，一稱(chēng)，我不由大吃一驚，50多，媽媽只好忍痛割?lèi)?ài)給我買(mǎi)了，我可高興的不得了。

接著，少量的飲料，各種各樣的“瓜子”……過(guò)了半個(gè)鐘頭，我們手里拎著裝著年貨的大包小包回來(lái)了，我和媽媽左手右手都沒(méi)閑著，“這下我們可以去申請(qǐng)吉尼斯世界記錄了?！蔽艺f(shuō)，逗得媽媽哈哈大笑起來(lái)。

學(xué)生和爸爸媽媽一起買(mǎi)年貨日記作文(篇三)

今天是周末，早上的時(shí)候老媽就商量要跟我出去采購(gòu)年貨?？墒俏译y得休息兩天，真想睡個(gè)懶覺(jué)，不想出去啊。閨蜜突然來(lái)個(gè)電話(huà)，說(shuō)要約我去逛新興市場(chǎng)。好吧，大伙都強(qiáng)烈要求去買(mǎi)年貨，我就順從你們的意愿吧。

不知道你們有沒(méi)有這樣過(guò)，帶著老媽跟閨蜜去逛街的。反正我老媽總是跟我們混在一起的。有的時(shí)候真的覺(jué)得，他就象我閨蜜一樣，無(wú)話(huà)不談。沒(méi)有年齡代溝。

本市最強(qiáng)大的，不對(duì)，是東三省都是數(shù)一數(shù)二的大型綜合新興批發(fā)市場(chǎng)。這里很強(qiáng)悍的，針織百貨，兒童用品，成人用品，玩具，衣服，床上用品，廚房用品，飲食，小吃，零食。反正你能想到的，你需要的東西這里全部都有。適合各個(gè)階層，適合各類(lèi)人群。偶不是做廣告的，只是顯擺一下本市唯一這么一個(gè)知名的地方。

這里共分七層，負(fù)一層全部都是賣(mài)肉的，那里賣(mài)肉的商戶(hù)老多了，有上百家呢，這里還有現(xiàn)場(chǎng)加工熟食的還有加工完的各類(lèi)熟食，今年我是不打算買(mǎi)熟食了，準(zhǔn)備自己加工，而且連香腸我都準(zhǔn)備自己做了。這幾天正在網(wǎng)上研究買(mǎi) 機(jī)器和所需要的東西呢。

逛了一會(huì)又去了一層，各種零食，看到眼花。哪個(gè)都想買(mǎi)，哪個(gè)都想吃啊。給兒子挑選了幾樣喜歡的食品就直接去六層了。六層是個(gè)大餐廳，在我們這里算得上是大規(guī)模的美食街了。各類(lèi)小吃應(yīng)有盡有，只要在這個(gè)市看得到的，買(mǎi)得著的，這里都有的。中間還有個(gè)孩子游戲的場(chǎng)所，真是熱鬧啊。要了兩個(gè)菜，四碗面，就開(kāi)吃了。一頓可口美味的午餐啊。

買(mǎi)足了年貨，就打道回府了。走了一天好累哦。