有趣的泡泡 玩泡泡

下面是《有趣的泡泡 玩泡泡》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、幼兒對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活得感情，體會(huì)分享的快樂(lè)。

2、提高幼兒觀(guān)察能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

3、學(xué)習(xí)調(diào)制泡泡水。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一瓶調(diào)好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水等。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師出示調(diào)制好的泡泡水，引起幼兒興趣。

2、提出問(wèn)題：如何調(diào)制泡泡水？

3、幼兒探索操作。

提出問(wèn)題：用哪些材料可以條指出泡泡水”

（1）引導(dǎo)幼兒思考用哪些材料可以調(diào)出泡泡水，并做記錄。

（2）告訴幼兒要講衛(wèi)生，不要把泡泡水吹到其他幼兒的身上、頭上。

4、發(fā)現(xiàn)[經(jīng)典范文網(wǎng) Www.995563.COm]

說(shuō)一說(shuō)用哪些原料可以調(diào)出泡泡？如何調(diào)的？

5、做游戲：吹泡泡比賽。

6、教學(xué)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察陽(yáng)光下，泡泡的變化。

關(guān)于有趣的泡泡 玩泡泡的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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玩魚(yú)嵌板 畫(huà)泡泡 捕魚(yú)

下面給大家提供的是《玩魚(yú)嵌板 畫(huà)泡泡 捕魚(yú)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

玩魚(yú)嵌板

游戲目的：

1知道與身體各個(gè)部位及其名稱(chēng)

2練習(xí)鑲嵌的能力

游戲準(zhǔn)備：魚(yú)嵌板

游戲過(guò)程：

1教師出示魚(yú)嵌板

教師逐一將魚(yú)頭、魚(yú)鰭、魚(yú)尾藏起來(lái)吸引寶寶的注意力并介紹魚(yú)的各部位名稱(chēng)

2幼兒操作魚(yú)嵌板，教案在旁邊給予知道，

畫(huà)泡泡

游戲目的：

1學(xué)習(xí)涂膠水

2提高幼兒繪畫(huà)能力

游戲準(zhǔn)備：

畫(huà)有小魚(yú)的紙

游戲過(guò)程：

1教師示范給小魚(yú)添泡泡

2幼兒操作，在畫(huà)有小雨的紙上添泡泡。

總結(jié)：

此活動(dòng)中，幼兒練習(xí)畫(huà)圓圈，涂膠水粘東西，體會(huì)了游戲的快樂(lè)！

捕魚(yú)

游戲目的：

培養(yǎng)幼兒游戲中的合作能力

游戲準(zhǔn)備：

背景音樂(lè)

游戲過(guò)程：

1教師教幼兒模仿小魚(yú)，在水里游來(lái)游去。

2教師扮演捕魚(yú)人，幼兒扮演小魚(yú)，玩捕魚(yú)游戲。

不知道本文玩魚(yú)嵌板 畫(huà)泡泡 捕魚(yú)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

我和泡泡一起玩說(shuō)課稿

中班綜合實(shí)踐活動(dòng)《我和泡泡一起玩》說(shuō)課材料

一、活動(dòng)背景和目標(biāo)

2001年6月教育部頒發(fā)的：“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”中明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)-高中必修課程”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，而幼兒教育是基礎(chǔ)教育和終身教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，所以我能結(jié)合十五課題“在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，組織開(kāi)展各類(lèi)適合幼兒當(dāng)時(shí)興趣和需要的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，為小學(xué)乃至終身的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐探究能力。

在游戲活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐是幼兒獲得知識(shí)、促進(jìn)探究能力的最好方式和途徑。最近，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幼兒帶來(lái)了泡泡液，當(dāng)他們吹出五顏六色的泡泡時(shí)，其他小朋友驚奇于泡泡的美麗，追逐著，興奮不已，表現(xiàn)出濃厚的興趣。新《綱要》指出，活動(dòng)要抓住幼兒的當(dāng)前興趣和需要，所以我設(shè)計(jì)了以游戲、自主活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)“我和泡泡一起玩”，讓幼兒在玩玩、做做、跳跳中了解泡泡的特征，探索泡泡的調(diào)制方法，感受和泡泡共舞的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

第一是知識(shí)準(zhǔn)備，活動(dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查泡泡液是由什么材料、什么方法調(diào)制而成。問(wèn)題一提出，幼兒就主動(dòng)出擊，有的問(wèn)父母、有的問(wèn)商販、有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、有的通過(guò)實(shí)踐觀(guān)察等，了解泡泡液的調(diào)制材料和方法，在這過(guò)程中幼兒的主動(dòng)性，交往調(diào)查能力都得到了提高，探究的興趣及欲望也得到了很好的激發(fā)，讓幼兒躍躍欲試。

第二是物質(zhì)準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒通過(guò)調(diào)查得出調(diào)制泡泡液的材料是肥皂片、洗滌劑、肥皂粉、沐浴露等時(shí)，我就和幼兒一起準(zhǔn)備以上材料、制作吹泡泡工具鐵絲圈及相關(guān)的水桶、小調(diào)棒等，讓幼兒積極參與課前準(zhǔn)備，體現(xiàn)其主體地位。同時(shí)為了讓幼兒更好感受泡泡的多彩、輕飄、會(huì)隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)等特點(diǎn)，我制作了課件并配以動(dòng)感的音樂(lè)，目的是為了讓幼兒更了解泡泡的屬性，同時(shí)也能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)泡泡的特征，體驗(yàn)與泡泡共舞的樂(lè)趣，渲泄成功的喜悅，使氣氛達(dá)到高潮。

三、活動(dòng)流程

1、玩泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的特征

玩中學(xué)，學(xué)中玩，是幼兒教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而愛(ài)玩又是幼兒的天性，所以利用多媒體畫(huà)面“一個(gè)吹泡泡的小姑娘”引發(fā)幼兒吹泡泡的欲望，又抓住幼兒好奇的心理特點(diǎn)，告訴幼兒泡泡有許多小秘密，要求幼兒邊吹邊觀(guān)察，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密多，以此激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)泡泡特征，讓幼兒有意識(shí)地玩。幼兒聽(tīng)說(shuō)有許多秘密，都迫不及待的吹著、看著，相互間熱烈地交流著，爭(zhēng)著向我匯報(bào)：泡泡顏色是五顏六色的，泡泡很輕、很薄、透明，泡泡會(huì)飛、會(huì)碎、有大有小，有的是圓形的，有的象葫蘆，有的象媽媽抱著孩子，手不能抓住泡泡，而塑料圈卻能抓住泡泡等等，幼兒在寬松的環(huán)境和愉悅的氣氛中吹著、頑著，沉浸在泡泡的世界，主動(dòng)地探索著，積極性、參與性得到了充分的發(fā)揮，又通過(guò)互相交流的形式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓幼兒在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)泡泡的特征。

2、動(dòng)手實(shí)踐，探究調(diào)制方法

教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)良好的探究意識(shí)，是我教學(xué)的研究重點(diǎn)。

通過(guò)吹泡泡游戲及互相交流探討，幼兒對(duì)泡泡屬性已基本了解。在幼兒余興未了時(shí)，我故意用圈蘸著“水”吹泡泡，咦，怎么吹不出泡泡呢？什么原因呢？這一問(wèn)題一拋出，能激起幼兒思考，他們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法：泡泡水應(yīng)用洗滌劑加水調(diào)制而成，應(yīng)用肥皂、肥皂粉加水?dāng)嚢瓒傻鹊?。噢，真的嗎？我們?lái)試試行嗎？俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑”，幼兒有了想尋求答案的愿望，探究才進(jìn)入真正的狀態(tài)，于是給幼兒提供操作的材料，營(yíng)造輕松自由的氛圍，給予幼兒開(kāi)放的空間和充足的時(shí)間，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，探究泡泡水的調(diào)制方法。而我呢，只是一個(gè)引導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)能力差的幼兒制作不成功時(shí)，引導(dǎo)他們想想是什么原因，是水太多了嗎？想什么辦法呢？鼓勵(lì)他們自行解決在調(diào)泡泡水過(guò)程中遇到的困難。能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們可以分別用幾種材料試試，對(duì)比一下各材料調(diào)制的效果。由于抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒情緒高漲，主動(dòng)性、積極性、參與性得到了充分發(fā)揮。哇，我成功了！孩子們興奮的歡呼聲此起彼伏，拿著自制的泡泡水吹著五彩繽紛的泡泡，得意之情溢于言表。

由于我注重孩子的探究過(guò)程，所以不管結(jié)果怎樣，首先肯定了孩子的成績(jī)，然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)“你怎么做的，有沒(méi)有遇到什么困難，怎么解決，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)或有沒(méi)有什么有趣的事發(fā)生等，給幼兒一個(gè)交流的平臺(tái)，讓幼兒在交流中得到啟發(fā)，得到借鑒，能促使幼兒從多角度去實(shí)踐、探索。

3、與泡泡共舞，體驗(yàn)成功樂(lè)趣

為了讓幼兒更了解泡泡的屬性，同時(shí)也能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)泡泡的特征，體驗(yàn)與泡泡共舞的樂(lè)趣，渲泄成功的喜悅，使氣氛達(dá)到高潮。我首先讓幼兒欣賞配有美妙音樂(lè)的動(dòng)感畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)泡泡飛舞、旋轉(zhuǎn)、嘻戲的各種動(dòng)態(tài)，然后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，與泡娃娃共舞。當(dāng)時(shí)，泡泡在孩子們中間飛舞，孩子們?cè)谂菖葜行D(zhuǎn)，整個(gè)場(chǎng)面洋溢著歡樂(lè)。

四、活動(dòng)反思

探究能力的培養(yǎng)不是一朝一夕、一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就能培養(yǎng)得了的，要求我們滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中做到：1、善導(dǎo)，誘發(fā)孩子大膽質(zhì)疑。老師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察幼兒，了解孩子的最近發(fā)展需要，選擇來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件，提供材料，讓幼兒大膽質(zhì)疑。2、會(huì)引，激發(fā)幼兒探究欲望。在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想，主動(dòng)探索新知、發(fā)現(xiàn)新知，激發(fā)探究的欲望。3、敢放，發(fā)展幼兒探究能力。敢于放手，建立以幼兒為主的教學(xué)模式，提供材料，給予開(kāi)放的空間和充足的時(shí)間，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。4、能啟，遷移孩子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)以致用，所以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，是我教學(xué)的最終目標(biāo)。當(dāng)孩子在實(shí)踐中探索出調(diào)制泡泡的方法時(shí)，我能啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程和結(jié)果，如：探索中發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么困難，如何解決等等，使幼兒在此過(guò)程中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到強(qiáng)化，又有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我能結(jié)合生活實(shí)例，啟發(fā)幼兒拓展運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。如：想玩吹泡泡時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己調(diào)制泡泡液，這樣既省錢(qián)，又能提高幼兒的動(dòng)手能力?？傊?，活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)突出綜合性，活動(dòng)時(shí)空突出開(kāi)放性，活動(dòng)過(guò)程突出實(shí)踐性，活動(dòng)形式突出游戲化，那樣孩子才能快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)、探究，從而促進(jìn)幼兒探究能力的不斷提高。

小魚(yú)吐泡泡說(shuō)課稿

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《小魚(yú)吐泡泡》，在接下來(lái)的時(shí)間里，我將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)靈感：

那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)，一名學(xué)生偷偷拿出了從家中帶來(lái)的泡泡液擺弄，見(jiàn)我沒(méi)有制止，就大膽吹了起來(lái)。五彩的泡泡飛起來(lái)，學(xué)生的情趣也一下子高漲起來(lái)，他們歡呼著，跳躍著，滿(mǎn)操場(chǎng)的追泡泡，就連那幾個(gè)重度智障的孩子，也被歡樂(lè)的氛圍感染，站在一旁觀(guān)看，臉上堆滿(mǎn)了笑容。

我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛(ài)帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令學(xué)生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè)想，自編了《小魚(yú)吐泡泡》這一校本課。

二、學(xué)情分析：

在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我班由腦癱，唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共14名學(xué)生組成。學(xué)生肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上?；趯W(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，輕中度智障學(xué)生能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，認(rèn)識(shí)圓形，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

2、在過(guò)程與方法目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，親歷泡泡的拓印過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了活動(dòng)的展開(kāi)，我做了如下準(zhǔn)備：

1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

2、康定斯基作品《圓之舞》。

3、泡泡槍 。

4、展板，用于展示學(xué)生作品。

六、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學(xué)方法；通過(guò)輕度帶重度，中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

七、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。[

活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——學(xué)生操作——互相欣賞作品

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

你們吹過(guò)泡泡嗎?你門(mén)看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）

泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）

第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT。幫助學(xué)生整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)．

有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎．他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有不同顏色、不同大小。

這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）

【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學(xué)生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用"緊緊這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受智力殘疾的障礙，理解能力非常有限，如果問(wèn)題太寬泛，如："泡泡是怎么排列的?"他們就不知如何回答。因此，對(duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài)．

出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)："小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢？(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察瓶蓋的形狀。想辦法畫(huà)泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫(huà)。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。

學(xué)生每說(shuō)出一種，教師就在底板上印上一個(gè)"泡泡"，在印之前教師問(wèn)："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?"同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將"泡泡"印在學(xué)生選擇的位置上。邊印邊提醒學(xué)生："用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上?！贝藭r(shí)提示學(xué)生在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

當(dāng)印第4個(gè)"泡泡"時(shí)，教師問(wèn)："是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？

【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓學(xué)生明確怎樣印在一起或分開(kāi)印，將學(xué)生無(wú)意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過(guò)與學(xué)生討論如何選擇"泡泡"的大小和顏色，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面學(xué)生的個(gè)性化拓印作鋪墊】。

再次交代操作要求。

今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰(shuí)會(huì)印"泡泡了？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)演示如何正確拓印。

【本環(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的演示，教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情況】

四、學(xué)生創(chuàng)作

教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學(xué)生隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學(xué)生印的過(guò)程，老師要不停地巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈。

【這一環(huán)節(jié)是印的過(guò)程。印的過(guò)程中學(xué)生共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，】

五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品．

師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)學(xué)生到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如："你喜歡哪里的泡泡呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)學(xué)生作品，給予肯定，提高學(xué)生的積極性】

六、結(jié)束部分

學(xué)生和教師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。

有趣的泡沫說(shuō)課稿

有趣的泡沫

——大班科學(xué)生成活動(dòng)說(shuō)課材料

說(shuō)教材

學(xué)習(xí)了園本化課程《家用電器比本領(lǐng)》——《我設(shè)計(jì)的冰箱》后，孩子們除了畫(huà)、用積塑插、擺，還用包裝家電的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常見(jiàn)，玩泡沫孩子們覺(jué)得很有趣，孩子們用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子們對(duì)泡沫的好多特性不了解，針對(duì)這一現(xiàn)象，生成了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)。《有趣的泡沫》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課為幼兒提供了探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，通過(guò)搜集材料、各種試驗(yàn)、互相交流、討論等活動(dòng)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，體驗(yàn)了探索與嘗試的樂(lè)趣。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是讓孩子做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及與人們生活的密切關(guān)系。

說(shuō)目標(biāo)及準(zhǔn)備

本節(jié)課的目的是讓孩子做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。上課前的準(zhǔn)備工作也很重要，為了及其孩子的興趣便于孩子記憶，課前，我把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程變成了故事，貫穿整節(jié)課的始終。我準(zhǔn)備了小籃子、泡沫盒、兩只杯子、雞蛋、水盆兩個(gè)、方形泡沫、紙箱等供幼兒操作用。

說(shuō)教法與學(xué)法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了觀(guān)察、引導(dǎo)、討論、試驗(yàn)、操作等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)，我在與孩子交流時(shí)，注重了語(yǔ)氣平和，并蹲下去、和孩子一樣高，同他們一起探索、交流，我還特別注意盡量面向全體，照顧到每一個(gè)孩子。爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子和教師互動(dòng)來(lái)完成這節(jié)課。

說(shuō)教學(xué)程序

我采用故事整體貫穿的方式組織此次的活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——操作試驗(yàn)——組織討論——延伸活動(dòng)

小兔開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，它為好多小動(dòng)物解決了困難。一個(gè)一個(gè)困難的解決，孩子們就一步一步地了解了泡沫的特性。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”在活動(dòng)一開(kāi)始我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子幫雞媽媽想辦法。從內(nèi)容和形式上都吸引了孩子，引起了幼兒的興趣。為活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

（二）操作試驗(yàn)

新綱要中明確指出，教師要成為活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在這一環(huán)節(jié)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，然后提出問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中去探索去嘗試。

（三）組織討論

在觀(guān)察試驗(yàn)之后，我組織幼兒進(jìn)行了討論，說(shuō)說(shuō)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，和同伴進(jìn)行交流，然后教師進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒自己去探索去嘗試。

（四）延伸活動(dòng)

留下問(wèn)題繼續(xù)探索，讓幼兒知道科學(xué)是無(wú)止境的。

快樂(lè)的泡泡說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見(jiàn)的物品。還有就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話(huà)法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

五、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1、引出主題

我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚(yú)的圖片。

教師說(shuō)：我是一條孤單的魚(yú)，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉！

提問(wèn)：魚(yú)兒怎么了？

你們?cè)敢鈳椭覇?？愿意和我做朋友嗎?/p>

幼兒將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開(kāi)心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分。我用“小魚(yú)來(lái)我們班作客，小金魚(yú)一個(gè)人孤單沒(méi)有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開(kāi)心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

2、教師示范

提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。

請(qǐng)幼兒觀(guān)察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫(huà)泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱(chēng)也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)方式）

3、幼兒操作

鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，共同欣賞作品。

4、相互欣賞幼兒作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5、結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。

（設(shè)計(jì)意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng)）

科學(xué)說(shuō)課稿：吹泡泡

一、說(shuō)活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思

吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是：1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)。活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。

但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。

兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》

下面給大家提供的是《兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》

【教案目的】

1、嘗試用吹泡泡的方法作畫(huà)，表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡。

2、感受詩(shī)歌中泡泡的輕盈和美麗，體驗(yàn)吹泡泡畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣和成就感。

重點(diǎn)：表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡。

難點(diǎn)：用吸管吹泡泡。

【教案準(zhǔn)備】已玩過(guò)吹泡泡；顏()料水、吸管、音樂(lè)。

【教案流程】

一、初次體驗(yàn)吹畫(huà)泡泡。

1、激發(fā)幼兒吹畫(huà)得興趣。

師：你喜歡吹泡泡嗎？讓我們動(dòng)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，讓泡泡留下來(lái)吧

師：小吸管，手中拿，蘸一蘸，輕輕吹，“呼”，泡泡留下來(lái)了，我們多留些圓溜溜美麗的泡泡吧（教師示范吹）

師：老師在桌子上準(zhǔn)備了不同的顏色，請(qǐng)你把不同顏色的泡泡都留在紙上吧。

2、幼兒初次嘗試，教師巡回指導(dǎo)（孩子人手一張進(jìn)行嘗試）

重點(diǎn)：

（1）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

（2）幫助幼兒區(qū)分用吸管吹和用吸管點(diǎn)得方法。

（分析：本活動(dòng)有一個(gè)吹泡泡技術(shù)上的難點(diǎn)，即用吸管吹和吸管點(diǎn)畫(huà)泡泡，改環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自主嘗試和教師的指導(dǎo)旨在為吹泡泡解決技術(shù)上的難點(diǎn)）

二、欣賞詩(shī)歌《吹泡泡》。

師：聽(tīng)……（教師配樂(lè)詩(shī)朗誦）

師：詩(shī)歌中得泡泡是怎么樣的？

師：詩(shī)歌中有大泡泡、小泡泡，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，晃晃悠悠，有的連成一串，有的疊成一排，哈，滿(mǎn)天的泡泡圓溜溜，亮晶晶，五顏六色，美麗極了（出示課件）

（邊欣賞詩(shī)歌邊觀(guān)賞課件的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒變現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡，從而為解決本課的重點(diǎn)進(jìn)行鋪墊）

三、幼兒再次吹畫(huà)泡泡。

重點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)幼兒合作作畫(huà)（一小組一張大紙）

2、指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大小不一、不同色彩的泡泡

（分析：有了前面解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的鋪墊，孩子才能更好地表現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，由于孩子的控制力有限，吹出的泡泡可能會(huì)越過(guò)原有的一人一張的小紙，所以在一環(huán)節(jié)采用小組一張大紙合作的方式進(jìn)行，從而培養(yǎng)小班孩子初步的合作能力）

四、做做游戲，找找泡泡。

師：泡泡要和我們小朋友做游戲，老師說(shuō)什么顏色的泡泡，大家就幫忙在畫(huà)上找出來(lái)，好嗎？

師：我們帶著泡泡曬曬太陽(yáng)吧。

不知道本文兒童詩(shī)歌游戲《吹泡泡》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園說(shuō)課稿：泡泡畫(huà)

導(dǎo)讀：吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。

一、說(shuō)教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí)，感受色彩的美。2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)，注意衛(wèi)生，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧?；顒?dòng)的準(zhǔn)備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長(zhǎng)的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫(huà)紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀(guān)察法：在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察泡泡水的顏色。通過(guò)觀(guān)察，使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問(wèn)法：對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn)，有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà)，在與教材的相互作用的過(guò)程中探索和學(xué)習(xí)，獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能?；顒?dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中成功了。

三、說(shuō)活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“向小魚(yú)學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)?；顒?dòng)流程是：出示范畫(huà)導(dǎo)入→介紹作畫(huà)工具（鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒的泡泡畫(huà)，請(qǐng)爸爸媽媽觀(guān)賞）。（具體的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案）

四、說(shuō)反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，積累相關(guān)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛(ài)之情?；顒?dòng)中，以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情?？墒牵顒?dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！