父母要注意的6大不良家教（家教）

父母要注意的6大不良家教（家教）

不良家教直接影響著孩子的身心健康，它給孩子和家庭帶來的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的。相當(dāng)大一部分的爸爸媽媽總是認(rèn)為孩子還小、什么都不懂，不知道自己一味的強(qiáng)制教育，會(huì)對(duì)孩子造成心理和生理上的傷害。有些父母不注重潛移默化的教育的引導(dǎo)方法，只會(huì)抱怨為孩子付出了自己的心血和金錢，但是孩子還是不成材。那是因?yàn)楦改笍膩矶紱]有根據(jù)自家寶寶的心理和生理特點(diǎn)來制定教育方法，一味的以自己的心理狀態(tài)和對(duì)寶寶的過高期望來制定教育方案。此時(shí)，爸爸媽媽要重視孩子的心理衛(wèi)生，對(duì)孩子因材施教，把家教搞好。這樣才能預(yù)防和遏制不良家教的產(chǎn)生。

教育專家指出，在孩子的成長(zhǎng)歷程中應(yīng)該避免6種不良家教：

第一：父母不能有效的正確引導(dǎo)孩子。父母的文化綜合素質(zhì)較低，沒有可行的正確科學(xué)的教育方案。對(duì)孩子的教育方法多表現(xiàn)為簡(jiǎn)單粗暴，自身的行為也不端正，使孩子無法適應(yīng)，導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和社會(huì)觀念，孩子更在生活上潛移默化中學(xué)習(xí)了父母錯(cuò)誤的品行習(xí)慣等。這樣會(huì)使孩子流浪社會(huì)，出現(xiàn)不同的行為問題。

第二：?jiǎn)栴}家庭。問題家庭，父母往往冷落自己的孩子，讓孩子成為自己的泄憤工具，導(dǎo)致孩子被社會(huì)上的惡習(xí)有所向往，形成自暴自棄、攻擊他人等逆反心理。第三：驕縱寵溺孩子。過度的寵溺孩子關(guān)愛孩子，不斷的滿足孩子的任何需求，使孩子養(yǎng)成任性、懶惰、自私、貪婪的性格，難以適應(yīng)社會(huì)生活，自理能力差。容易受到他人的誘惑，依賴性極強(qiáng)，甚至可能走上犯罪道路不能自己。

第四：物質(zhì)上滿足孩子，心理上忽略孩子。隨著生活節(jié)奏的加快，許多家長(zhǎng)可能忙于生計(jì)、創(chuàng)業(yè)，以為有了錢才能為孩子創(chuàng)造更好的明天。忽略了孩子教育和孩子的心理健康，也有的父母覺得自己的教育方法對(duì)孩子沒有效果，想不出對(duì)策就任由孩子放任。（趣祝福 WWW.zfW152.coM）

第五：教育思維上的沖突。由于兩代人的思維方式不同，對(duì)孩子的教育理念也不同。這樣會(huì)促使孩子利用護(hù)短的心理，肆無忌憚?wù)f謊，為所欲為。

第六：對(duì)于孩子的心理關(guān)注少。父母什么事都以自我為出發(fā)點(diǎn)，從來不考慮孩子的感受。望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們，總喜歡強(qiáng)迫孩子學(xué)許多東西，把自己的孩子和別的孩子盲目對(duì)比，總是譴責(zé)挖苦自己的孩子。過強(qiáng)的刺激造成負(fù)性心理，對(duì)孩子總是充滿了不信任，對(duì)其猜忌?？偸钦J(rèn)為孩子這里不好哪里不好。當(dāng)孩子做的好的時(shí)候希望得到父母的關(guān)注和鼓勵(lì)，否則孩子會(huì)失去做好的動(dòng)力，甚至成為問題兒童，逆反。

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家有“害羞兒”父母需注意

“陌生人焦慮”在6個(gè)月-1歲和5-6歲的小孩中表現(xiàn)明顯，對(duì)孩子的心理發(fā)展有長(zhǎng)期影響，因此父母要給孩子提供良好的社會(huì)環(huán)境，幫助其度過敏感期。

一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？

案例

當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具?！澳吧迸笥炎叩脚ＥＩ磉?，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。

牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。

7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭

專家說，6個(gè)月-1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。

“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月-1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。

一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？

案例

當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具?！澳吧迸笥炎叩脚ＥＩ磉?，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。

牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。

7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭

專家說，6個(gè)月-1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。

“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月-1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。

一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子到了五六個(gè)月大時(shí)，突然一反常態(tài)，原來誰都讓抱的孩子突然變得退縮、哭泣、怕生起來，陌生人越是接近，他就越是退縮。家長(zhǎng)們不僅納悶，孩子這是怎么了？

案例

當(dāng)牛牛媽和她的一個(gè)“陌生”朋友進(jìn)來時(shí)，7個(gè)月大的牛牛正坐在書房的地板上擺弄著他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身邊，彎下腰來主動(dòng)和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只見牛牛盯了“陌生人”一會(huì)，竟突然哭起來，轉(zhuǎn)向媽媽爬了過去。

牛牛媽說，牛牛小時(shí)候一點(diǎn)都不認(rèn)生，那時(shí)候他乖巧的很，誰見了都想抱一下，而且牛牛很少哭，沒想到長(zhǎng)大了幾個(gè)月，反而認(rèn)起生來了。

7個(gè)月大的牛牛見陌生人就哭

專家說，6個(gè)月~1歲的孩子，是孩子自主意識(shí)提高比較快的一個(gè)階段，此時(shí)孩子開始有了獨(dú)立的思考，因此對(duì)周圍環(huán)境和人物的防備心也明顯提高，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，這種現(xiàn)象被稱作為“陌生人焦慮”。

“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)，只是由于孩子天性的不同，焦慮的程度有所差別，出現(xiàn)的時(shí)間也不同。一般“陌生人焦慮”出現(xiàn)在6個(gè)月~1歲的孩子，而且到1歲時(shí)，這種情況表現(xiàn)得最為明顯。

“陌生人焦慮”幾乎每個(gè)孩子都有

原因分析

除了6個(gè)月-1歲這個(gè)階段，5-6歲也是孩子自主意識(shí)提高的另一個(gè)高峰，此時(shí)，孩子的認(rèn)知能力顯著提高。依照心理發(fā)展來看，5-6歲之間是人生正常的“害羞期”，這期間的孩子多半不習(xí)慣和陌生人獨(dú)處，也不喜歡和陌生人溝通、交流。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們才會(huì)慢慢克服害羞。

由于害羞的孩子很少惹禍或制造麻煩，所以也很少被人注意，因此越來越沉默。大部分害羞的孩子，往往缺乏一套社交技巧，他們常常很難表達(dá)自己的內(nèi)心，更不愿把自己內(nèi)心的想法告訴他人。

“雖說這個(gè)年齡段的孩子是‘陌生人焦慮’的敏感期，但是‘過度保護(hù)’也是造成害羞兒的主因之一，這類孩子會(huì)如溫室中的花朵，很難禁得起挫折與壓力。”梁麗萍說。

五六歲時(shí)“陌生人焦慮”表現(xiàn)為害羞

專家建議：讓孩子慢慢信任陌生人

孩子完全是看家長(zhǎng)的“臉色”來決定他對(duì)陌生人的態(tài)度的，因此在面對(duì)陌生人時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間，讓他一步步去接近陌生人；“千萬不要強(qiáng)迫孩子，你越強(qiáng)迫，他越會(huì)覺得自己面臨危險(xiǎn)；更不要隨意離開他，那只會(huì)讓他更恐懼，不會(huì)讓他勇敢?！?/p>

因此，家長(zhǎng)要多點(diǎn)耐心，多給他一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間。如家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的“陌生人”時(shí)，可以對(duì)陌生人微笑，并且主動(dòng)和陌生人打招呼，讓孩子慢慢放下戒備心，讓孩子認(rèn)識(shí)到“陌生人”是值得信任的。過后，家長(zhǎng)可以告訴孩子，這個(gè)“陌生人”是誰，是干什么的，跟我們的關(guān)系怎樣，以后見到他，我們應(yīng)該怎么做等。做這一切，都是為了讓孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有個(gè)漸進(jìn)的過程，過渡地去認(rèn)識(shí)社會(huì)。

除此之外，專家還建議，陌生人也要善于做一個(gè)更敏感、更和善的陌生人。如果身邊有孩子處于“陌生人焦慮”敏感期，陌生人最好和孩子保持一定的距離，然后再和孩子微笑、打招呼等，最后再慢慢走近孩子，與他溝通交流。

多讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

孩子想盡快度過“陌生人焦慮”，應(yīng)該多參與社會(huì)活動(dòng)，如參加公園的戶外活動(dòng)；帶孩子多串門，參加一些家庭聚會(huì)，交朋友；多到人多的地方去，讓孩子從少到多地去接觸同齡孩子，鼓勵(lì)他去嘗試更多的事情，培養(yǎng)他的獨(dú)立性。

參加這類的活動(dòng)，會(huì)讓孩子慢慢理解個(gè)體和群體之間的關(guān)系。但是由于處于“陌生人焦慮”的敏感期，因此這類孩子由于防備心太強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，因此，盧丹映建議，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)帶孩子做這類事情，如家長(zhǎng)先主動(dòng)和孩子們玩，讓孩子觀看一段時(shí)間別的小朋友后，再試探地問他：“你想不想一起跟小朋友玩呢？這里的很多小朋友，他們都跟你一樣呢！”

游戲和故事提高孩子認(rèn)知

為了讓孩子盡快度過“陌生人焦慮”敏感期，最重要的是提高孩子的認(rèn)知，梁麗萍建議，可以通過玩游戲和講故事等形式。如通過游戲老鷹抓小雞、圍圈跳舞等，讓孩子理解老師和孩子間的關(guān)系、孩子與孩子之間的關(guān)系等。

另外，講故事可以提高孩子的認(rèn)知能力。故事中包含大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)，以及很多做人的道理，如家長(zhǎng)可以講“聞雞起舞”、“程門立雪”等故事，都可以豐富孩子對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于大孩子來說，小孩子的行動(dòng)能力、語言表達(dá)能力差，但是孩子此時(shí)處于模仿階段，對(duì)于6個(gè)月~1歲的小孩子來說，家長(zhǎng)可以試著抱孩子一起參與活動(dòng)，主動(dòng)去做某些事情，讓孩子模仿，讓他感到“陌生人”是值得信任的，陌生環(huán)境也是安全的。

小孩缺乏自信、膽小也是感統(tǒng)中的觸覺失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺失調(diào)的人，比較內(nèi)向，而且愛獨(dú)處，不喜歡到戶外玩，怕到人多的地方，喜歡粘特定的人，而運(yùn)動(dòng)能力不好。因此，當(dāng)孩子已經(jīng)不處于“陌生人焦慮”敏感期，卻長(zhǎng)時(shí)間過于敏感，則可能是感統(tǒng)失調(diào)。

感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)造成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。最終，學(xué)習(xí)上的困難會(huì)對(duì)孩子的觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。因此，專家建議，一旦有此情況，應(yīng)帶小孩去醫(yī)院進(jìn)行感統(tǒng)能力測(cè)試，醫(yī)院和早教機(jī)構(gòu)都有系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練的方法。

專家提醒

不處敏感期卻長(zhǎng)期敏感，警惕感統(tǒng)失調(diào)

孩子6個(gè)月-1歲、5-6歲是“陌生人焦慮”敏感期，表現(xiàn)為除了父母外，看到陌生人就哭。

隔代教育中父母要注意的問題

據(jù)調(diào)查，中國(guó)有近一半孩子是跟著祖父母、外祖父母長(zhǎng)大的。隔代教育，確實(shí)減輕了年輕父母身上的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了他們育兒經(jīng)驗(yàn)的不足。老人帶孩子，父母可以毫無后顧之憂地參與社會(huì)工作，這對(duì)年輕父母來說如同雪中送炭。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)種種弊端。請(qǐng)看看下面的例子，也許會(huì)對(duì)你有所啟示：

身邊故事1 劉偉特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時(shí)候，劉偉爸拿起碗到廚房盛飯，走過劉偉身邊時(shí)， 劉偉瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一伸腿，把爸爸絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。劉偉爸火了，追著要打劉偉，劉偉轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了爺爺房間。劉偉爸忍著疼追進(jìn)房間，一抬頭，自己的爸爸橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。劉偉爸無奈地說：“爸，他伸腿絆我！這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！崩蠣斪硬灰詾槿坏匦α诵?，說：“你這么大的人了，這都躲不開，笨不笨？好了！吃你的飯去?！眲ピ跔敔敱澈笸敌?。 警鐘：不少隔輩人看不得孩子被批評(píng)、訓(xùn)斥，更別說挨打了。我們不提倡打孩子，但是適度的批評(píng)和約束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往難以管束孩子。受到過分寬容和保護(hù)的孩子，更容易因此養(yǎng)成頑劣、冷漠的性格，缺乏愛心，不懂體貼，任意胡為，不守規(guī)則。

身邊故事2

小增的爸媽都是農(nóng)村考出來的大學(xué)生，小增出生后，兩人由于工作忙，無暇照顧小增，就把小增送回了老家。小增的爺爺對(duì)孫子倍加呵護(hù)，常常帶他到樹林里的小河邊玩。小增手里拿著根小棍，攉攏水，玩玩泥，爺爺坐在一旁看著，心滿意足?；丶視r(shí)，爺爺會(huì)把小增背在背上，一路搖回去。小增沒有上過幼兒園，小學(xué)也是在老家上的。小增的爺爺陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸媽把小增接回到身邊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子和自己的心理距離很遠(yuǎn)——和爸媽不親，冷漠，不主動(dòng)和爸媽溝通。

警鐘：孩子的心完全系在隔輩人身上，本應(yīng)該建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因?yàn)楦糨吶藷o意間奪走了子女對(duì)父母的親情。其實(shí)這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。正常的孩子2歲前沒有歸屬感，2歲后才有，并且越來越強(qiáng)烈，誰與孩子最親近，孩子的歸屬感就會(huì)落在誰的身上。這個(gè)例子告訴我們，父母不管多忙，都要盡可能多和孩子接觸，把孩子扔給隔輩人，最后可能還會(huì)把麻煩留給自己。

身邊故事3

蒙蒙是個(gè)7歲的男孩，上小學(xué)一年級(jí)。他做事磨蹭，動(dòng)作緩慢。初入學(xué)時(shí)，老師一說話他就緊皺眉頭，一副聽不明白的樣子，嘴里還不停地嘀咕著：“說的什么呀？急死我啦！”并不時(shí)把小拳頭攥得緊緊地。上課寫作業(yè)慢，做課間操也是最后一個(gè)走出教室。體育老師反映“他就連齊步走都比別人慢半拍。”在家里，他的爸爸媽媽也對(duì)這一點(diǎn)非常不滿意。

警鐘：蒙蒙的缺點(diǎn)就是隔輩人無微不至的照料所致。蒙蒙的爺爺就這一個(gè)孫子，姥姥家也只有這么一個(gè)外孫，可以說他是集“三千寵愛于一身”的寶貝。傳統(tǒng)的觀念使蒙蒙的長(zhǎng)輩對(duì)他格外疼愛，倍加呵護(hù)，事事代勞，使他得不到任何鍛煉機(jī)會(huì)。而且，老人的身體在一天天衰老，動(dòng)作、思維越來越慢，孩子與老人相處久了，活動(dòng)節(jié)奏也跟著變得緩慢。 有些老人怕孩子出問題，磕了、摔了不能向兒女交待，為了不出意外，嚴(yán)格控制孩子的行動(dòng)，不讓孩子跑、跳，結(jié)果束縛了孩子的手腳，延緩了孩子的發(fā)育，甚至阻礙了孩子的認(rèn)知。

身邊故事4

小玉也是在隔輩人照料下長(zhǎng)大的孩子。一天，午餐時(shí)間到，老師對(duì)全班同學(xué)說：“請(qǐng)同學(xué)們把課桌上的東西都收起來，準(zhǔn)備吃飯?！蓖瑢W(xué)們都收拾起來，唯獨(dú)小玉一動(dòng)不動(dòng)。老師把小玉叫到身邊，問她：“剛才老師說的話你聽見了嗎？” 小玉回答：“聽見了?！崩蠋熃又鴨枺骸澳悄銥槭裁床话匆笞瞿兀俊薄斑@不是對(duì)我說的?！?小玉從心里拒絕聽老師的話。

老師只好重新對(duì)她提出要求：“那現(xiàn)在老師要你和同學(xué)一樣把桌上的東西收起來，好嗎？”小玉低下頭，嘴里擠出幾個(gè)字：“不好，太麻煩了。”“按老師的要求去做，這是規(guī)定，你知道嗎？”“不知道?！?/p>

老師試圖用事例說明“服從要求”是每個(gè)人都會(huì)遇到的事情，她把小玉抱到懷里，耐心地說：“假如我們倆一起開汽車出去玩，走到十字路口，遇到了紅燈該怎么辦？”“停車呀?！?“如果我們不想停車，就想把車開過去行嗎？”小玉眨了下眼睛，說：“那你就開過去吧！”看著小玉天真無邪的臉，老師哭笑不得。

警鐘：隔輩人在帶孩子的過程中，往往以孩子為中心，很多孩子因此養(yǎng)成只顧自己、不管別人、沒有規(guī)則意識(shí)和群體意識(shí)的簡(jiǎn)單思維模式。小玉的思維就是自我為中心的典例，怎么想就怎么說、怎么做。我們叫這樣的孩子“純天然”。然而，孩子過分自我為中心，同學(xué)也不歡迎這樣的伙伴，會(huì)排斥他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自尊心、自信心就會(huì)受到傷害。

特別提醒：

日常生活中，父母要努力減少老人帶孩子的副作用，關(guān)鍵做好下面幾點(diǎn)：

◎親近孩子，多創(chuàng)造父母單獨(dú)帶孩子的環(huán)境，遇到過分保護(hù)孩子的老人，可以從兩方面做工作——背著孩子提醒老人，請(qǐng)求老人配合；選老人不在的時(shí)候教育孩子，用算后賬的形式教育孩子。[!--empirenews.page--]

◎老年人運(yùn)動(dòng)不便，父母要多帶孩子外出鍛煉，防止孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)不足等問題。

◎孩子將來進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，思維要和其他孩子同步，因此要注意經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，減少孩子將來發(fā)生心理問題的幾率。

管教孩子，父母需要注意的事兒！

愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流，做父母的必須大膽管教兒女，約束他們的不正當(dāng)行為。要把管教和愛緊緊地結(jié)合在一起，缺一不可。究竟應(yīng)該怎樣愛孩子呢？要善用“愛的管教”約束孩子。管教孩子是一門藝術(shù)，其中有幾點(diǎn)要注意。

1培養(yǎng)孩子尊敬父母的意識(shí)

孩子與父母的關(guān)系是一個(gè)孩子首先面臨的最重要的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是孩子與他人交往時(shí)所采取的態(tài)度的基礎(chǔ)。所以，讓孩子尊重父母是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。

有的孩子之所以會(huì)凌駕在父母之上，是因?yàn)闆]有尊重父母的意識(shí)。父母要有一個(gè)正確的態(tài)度，當(dāng)孩子做事情做得很好的時(shí)候，就及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)孩子做得不對(duì)的時(shí)候，要嚴(yán)厲批評(píng)。

冰凍三尺非一日之寒，任何結(jié)果都不是一朝一夕導(dǎo)致的，都有深遠(yuǎn)的原因。如果小時(shí)候孩子第一次頂撞父母，父母當(dāng)作兒戲，以后再有沖突就很難取勝。正如一位教育家所說：“若你不能使一個(gè)五歲的孩子把玩具從地上拾起來，你就不可能在孩子步入青春期這個(gè)一生中反抗最激烈的時(shí)期施行任何成都的有效控制?！?/p>

縱容孩子無禮，等于埋下犯罪隱患。

2不讓無理取鬧的孩子得到好處

一次，我去商場(chǎng)買東西，看到一個(gè)兩三歲的孩子要買一個(gè)很貴的玩具，媽媽沒有給他買。這孩子大哭大鬧，先對(duì)媽媽拳打腳踢，后來索性坐在地上撒潑。搞得這位媽媽十分難堪，怎么勸怎么哄也不行。媽媽嘆了口氣，拿出錢包，準(zhǔn)備“屈服”。

我制止了她：“不能慣著他！不能讓無理取鬧的孩子得到任何好處，不然你一輩子要受苦?！蔽覄袼R上“離開”，不再理這個(gè)孩子。孩子哭得更厲害了。

我對(duì)這個(gè)孩子說：“你就坐在地上哭吧。你看，媽媽已經(jīng)走了，她才不會(huì)給一個(gè)這么不懂禮貌的孩子買玩具呢！大家也不會(huì)理你的！”后來，我擺擺手，讓圍觀的人全都走開。

孩子把抹眼淚的手指分開一道縫，看了看，大家都走了，媽媽也“走”了。他立刻停住哭聲，爬起來去追媽媽。看到媽媽頭也不回地往前走，孩子急了，喊著：“媽媽，等等我！我不鬧了！等等我！”

媽媽贏了，無理取鬧的孩子輸了！

如果媽媽心一軟，買了那個(gè)玩具，孩子也就“沒治了”。從此，媽媽將成為孩子感情訛詐的受害者。要知道，多少“小霸王”就是在縱容中學(xué)壞的！

有人說，“三歲看大，七歲看老”，不是沒有道理。有些壞習(xí)慣往往是從小養(yǎng)成的所以，我們做父母的要有一個(gè)信念：孩子每一次無理取鬧，絕不能讓他得到好處，尤其是第一次。

3嚴(yán)厲的管教之后是溝通的最佳時(shí)機(jī)

當(dāng)父母與孩子的“激戰(zhàn)”停止，孩子的胡鬧沒有得逞時(shí)，他會(huì)明白自己是“咎由自取”。這時(shí)候，孩子常常對(duì)父母做出親昵的舉動(dòng)，這個(gè)時(shí)候往往是父母與孩子溝通的最佳時(shí)機(jī)。因此，父母不應(yīng)該害怕沖突，或者在沖突時(shí)退卻。我們要把沖突看成重要事件，因?yàn)樗峁┝烁⒆咏涣骱蜏贤ǖ臋C(jī)會(huì)，這時(shí)候談話的效果多是其他時(shí)候無法達(dá)到的。

一番宣泄后，孩子往往想依偎在父母的懷里，父母應(yīng)該張開溫暖的雙臂歡迎他。你可以耐心地和他談?wù)劊驗(yàn)檫@個(gè)時(shí)候，你說的話他容易聽進(jìn)去。

對(duì)孩子批評(píng)過后，要適當(dāng)鼓勵(lì)，施以父母的溫情，對(duì)孩子要求的合理部分要給予滿足。這等于告訴孩子，父母是愛他的，父母否定的不是他本人，而是他的不恰當(dāng)行為。

這樣，管教孩子就有了一個(gè)充滿愛的結(jié)尾。

父母注意：培養(yǎng)孩子做家務(wù)

父母在日常的生活中，培養(yǎng)孩子做家務(wù)要注意一些問題和方法，以達(dá)到良好的教育目的。

1、不要急于讓孩子獨(dú)立完成家務(wù)，注意環(huán)境安全。

當(dāng)煤氣爐正在使用時(shí)，不要讓孩子因?yàn)橐黾覄?wù)而靠近爐邊；不要讓孩子一下做太多的事情，孩子還小，沒有耐心也沒有能力同時(shí)把好幾件事情都處理得很好。

2、不要急于讓孩子做到大人的程度。

叫一個(gè)3歲的孩子收拾自己凌亂的房間，他會(huì)不知從何收起。要培養(yǎng)孩子這種能力，做父母的就要陪著他，將每件事分解成小步驟來教孩子。一面指導(dǎo)、一面監(jiān)督，上了軌道后，才可以漸漸放手讓孩子獨(dú)立完成。

若孩子覺得太難了，父母可以將這件家務(wù)90%都做好，只剩一個(gè)步驟未完成，這樣孩子既可以一個(gè)小動(dòng)作就做完，成就感又屬于自己，孩子將更有信心下一次可以做到。

但要事先跟孩子講好規(guī)則，才不會(huì)到最后弄得一團(tuán)亂，罵也不是，不罵也不是。

3、不要只是動(dòng)口命令孩子做家務(wù)。

孩子像個(gè)復(fù)印機(jī)，會(huì)把家人的言行一項(xiàng)項(xiàng)地復(fù)印出來。

要求孩子做家務(wù)千萬不要隨性而為，要將孩子每天需要完成的家務(wù)固定下來，父母跟孩子都要切實(shí)的執(zhí)行。若父母跟孩子其中一人因?yàn)槟稠?xiàng)原因，需要他人代為完成時(shí)，趁機(jī)教導(dǎo)孩子一定要事先提出來請(qǐng)父母協(xié)助，父母再跟孩子商量解決的方法，引導(dǎo)孩子完成自己的責(zé)任。

4、不要用金錢誘導(dǎo)孩子做家務(wù)。

應(yīng)該讓孩子知道做好家務(wù)是家中每一分子的責(zé)任，不是一份獲取金錢或禮物的工作，也不是用來交換條件的工具。

5、不要用“請(qǐng)你幫忙”的態(tài)度要求孩子做家務(wù)。

“請(qǐng)你幫忙”的態(tài)度會(huì)讓孩子感覺自己是“被要求”。

改用大人的“小幫手”角度來提升他的積極性是個(gè)好方法。

但是他份內(nèi)的事情，還是要給予責(zé)任的概念，告訴孩子自己的事情自己完成才厲害，照顧好自己就是幫大人的忙。

6、不要把做家務(wù)當(dāng)作是懲罰。

千萬不要在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，把做家務(wù)當(dāng)成懲罰的工具，那會(huì)讓孩子更不喜歡做家務(wù)的。

注意家庭教育的十大弊端

1至2歲的寶寶已經(jīng)會(huì)用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時(shí)父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會(huì)在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達(dá)到自己的目的。

所以從這時(shí)起，父母就要堅(jiān)決拒絕寶寶的無理要求。

1、包辦代替：

有些父母從早晨起床到晚上睡覺前的一切都為孩子安排好。這種教育方式只能形成寶寶對(duì)父母的依賴性，阻礙寶寶自立性的發(fā)展。父母應(yīng)從寶寶1歲后就開始培養(yǎng)寶寶自己的事情自己做的意識(shí)，讓寶寶做力所能及的事。

2、不適當(dāng)?shù)臐M足：

1至2歲的寶寶已經(jīng)會(huì)用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時(shí)父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會(huì)在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達(dá)到自己的目的。所以從這時(shí)起，父母就要堅(jiān)決拒絕寶寶的無理要求。

3、干涉太多：

要讓寶寶去做自己想做的事情，以培養(yǎng)起寶寶的自立性。干涉太多，會(huì)使寶寶產(chǎn)生對(duì)父母的反感，也可能使寶寶形成儒弱的性格。

4、不理解寶寶：

1至2歲的寶寶，有時(shí)不會(huì)表達(dá)自己的想法或不能清楚地表達(dá)自己的想法。如果父母能夠理解寶寶，會(huì)促進(jìn)寶寶語言的發(fā)展，也有利于親子間親密的關(guān)系。反之，寶寶會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿。

5、模棱兩可的語言：

1至2歲的寶寶，理解力和判斷力還不強(qiáng)，因此，父母要用清楚、直截了當(dāng)?shù)恼Z言給寶寶明確的指示，否則，寶寶會(huì)無所適從。

6、不良的榜樣：

1至2歲的寶寶好模仿，父母不良的習(xí)慣如講穢語。邊看電視邊吃飯等，對(duì)寶寶有潛移默化的影響，因此父母要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，糾正不良的習(xí)慣。

7、教育不一致：

上下輩或父母之間對(duì)寶寶的教育不一致，一方批評(píng)、另一方袒護(hù)，會(huì)抵消教育的作用，也會(huì)降低寶寶對(duì)父母的尊重和信任。

8、父母的落實(shí)羅嗦：

當(dāng)寶寶犯錯(cuò)誤時(shí)，父母嘮嘮叨叨數(shù)落個(gè)沒完，會(huì)傷害寶寶的自尊心。

9、失控：

當(dāng)寶寶做錯(cuò)了事或闖禍時(shí)，父母大發(fā)雷霆會(huì)使寶寶學(xué)會(huì)用同樣的方式對(duì)待同伴。

10、體罰后反悔：

這種教育方式會(huì)使1～2歲的寶寶不明是非，對(duì)父母的行為感到迷茫。