育兒知識:家庭安全教育有哪些內(nèi)容?
發(fā)布時間:2020-07-24 安全教育筆記中班 幼兒園游戲有哪些 小學(xué)安全教育筆記育兒知識:家庭安全教育有哪些內(nèi)容?
每對父母都想讓自己的孩子活得健康,安全。但是往往由于家長的粗心和忽略,總是讓孩子受到無法預(yù)知的傷害。那么到底家庭教育有哪些內(nèi)容呢?
學(xué)齡寶寶最容易受到的傷害就是跌傷和碰傷。對于每一對父母來講,掌握一些急救措施是十分有必要的。尤其是如何處理外傷口,如何安撫小朋友的情緒等等。
小朋友對家里的每一個東西都有好奇心,尤其是那些能套在頭上的東西,所以家長也要注意,不要讓小孩子把塑料袋,氣球等物件套在自己頭上,否則也會導(dǎo)致了窒息,甚至是意外死亡等等。
我們家一般容易出現(xiàn)水漬的地方,例如,廁所門口,廁所地面,廚房地面等,我愛人都鋪了網(wǎng)格狀的墊子,雖然容易臟,但是完全保護(hù)了亂跑亂動的孩子,不至于滑倒摔傷。
有些家長在家里用過的一些尖銳的工具,或者是刀具等,也會亂丟亂放,好些孩子摸到了自然可能學(xué)著樣兒弄,就會刺破了手指等等。所以,家長在家里用過的工具,最好是要收起來,放在孩子摸不到的地方。
不過,家長也不要過分地保護(hù)你的孩子,否則孩子什么生活技能都學(xué)不會,對什么都沒有安全可否的意識,自然也就更容易出現(xiàn)受傷現(xiàn)象了。如果孩子的生活經(jīng)驗豐富,有些東西,他可以通過自己的經(jīng)驗來判斷是否對他有傷害,也能避免了意外的發(fā)生。
家長教育孩子時,不要用夸張的嚇唬的語言來教育,否則只會讓孩子的膽子越來越小,即使是再長大些,也會讓孩子膽小無法成熟。
家長一定要反復(fù)不斷地給孩子進(jìn)行安全教育知識的傳授。你要清楚,你可能一時偷懶,反而導(dǎo)致孩子意外的發(fā)生,那時候,你再后悔,就已經(jīng)來不及了
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育兒知識:中班幼兒家庭教育知識
蘇霍姆林斯基曾說:“家庭教育好比植物的根苗,只有根苗茁壯,才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?!碑?dāng)家長的一定要克服溺愛、偏愛、護(hù)短的心理,以科學(xué)的方法重視家庭教育,特別是幼兒早期教育。
⒈家長要在幼兒心目中享有崇高的威信,這是實施實施家庭教育的基礎(chǔ)。
威信是一種不可懷疑的信任和威望,父母在家里是長者,也是撫養(yǎng)者。家長有威信就能有效地進(jìn)行家庭教育。在幼兒心目中,家長的威信其實是沒有的。有的家長為顯示自己孩子的珍貴,采用溺愛的教育方法,這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差,家長的威信也沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置,以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。
⒉家長要成為幼兒的表率,這是實施家庭教育的關(guān)鍵。
父母要成為幼兒的表率,要以自己的模范言行影響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學(xué),父母的語言、行為、待人接物的方式等,都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧,就囑咐孩子說:“別人若是打你,你就使勁打他?!币坏┳约旱暮⒆诱娴某粤颂?,就不依不肯,甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家,家長不但不批評教育孩子,反而說:“幼兒園的玩具那么多,拿一點(diǎn)回家沒關(guān)系,省得我還到商店給你買”等等。這些錯誤的教育方法,對幼兒的的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點(diǎn),以防一時疏忽,在幼兒心靈中留下不好的影響。
⒊家長要把對幼兒的嚴(yán)格要求和對他們的尊重結(jié)合起來。
沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育,不保護(hù)孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應(yīng)該是合情合理、堅定不移孩子所能接受的。單純用簡單生硬、絕對命令和急于求成的辦法是達(dá)不到目的的,只有循循善誘、啟發(fā)自覺,時時刻刻保護(hù)孩子的人格尊嚴(yán),才能使幼兒自尊自重、奮發(fā)向上。教育幼兒最好的方式是平等對話、共同討論、共同協(xié)商,嚴(yán)中有愛,使幼兒感受到家庭的溫暖,努力做到使教育內(nèi)容和教育方式都能為幼兒所接受。
⒋家長對幼兒要因材施教。
不同的人具有不同的個性特征。由于每個人所處的家庭環(huán)境不同,天賦條件不同,因而孩子的早期教育必須顧及到每個幼兒的智力發(fā)展水平、認(rèn)知活動特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好、性格、習(xí)慣及天賦條件等。這樣才能使孩子更有效的掌握所學(xué)的知識技能,形成良好的個性品質(zhì)和發(fā)展特長。也就是說,只有針對自己孩子的不同情況、不同條件和不同個性心理特點(diǎn),因材施教,這才是達(dá)到優(yōu)化教育,使幼兒成才的途徑。
幼兒健康、茁壯成長是每位家長所期望的,這就要求家長加強(qiáng)自己各方面的學(xué)習(xí),并努力提高自己的思想品德修養(yǎng),在德、才、膽、識各方面做好幼兒的榜樣。
幼兒家庭教育知識
幼兒家庭教育知識
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”,兒童的“基石”是由父母雙手奠定的,教育好自己的子女是一個公民的基本義務(wù)。但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法,這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題,產(chǎn)生了許多誤區(qū),時代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該接受新的教育思想,更新自己的教育觀念,走出家庭教育的誤區(qū)。
一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)
教育家馬卡連柯說:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物?!睂τ變簮鄣眠m當(dāng),愛得合理,愛中有教,教中有愛,這樣才能使幼兒得以健康成長。
二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)
不少父母對幼兒的教育偏重智力因素,只注重知識的灌輸,對制約其成長的其他因素則很少過問。智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。相反,若能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)
隨著社會的飛速發(fā)展,家庭教育的另一個惱人的問題是,一方面家長們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如:有的家長經(jīng)常搞窩里斗,鬧家患,打離婚,給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢,對孩子不管不問、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說:“身教重于言教”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認(rèn)識。
四、走出物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)
獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵,那么沒有得到物質(zhì)獎勵的時候,孩子就會變得完全灰心喪氣,他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎勵的事情不值得去做。另外,物資刺激實際上意味著對幼兒能力的懷疑,所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒,在依賴于物質(zhì)刺激的同時,還會產(chǎn)生一種自卑感。因此,家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激,而多用精神鼓勵的方法,給幼兒以精神上的激勵,促使幼兒不斷取得進(jìn)步,到達(dá)成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)
家長們對孩子寄予厚望,“望子成龍”心切,因而不顧孩子的實際情況,用過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子,過早的進(jìn)行“智力開發(fā)”,讓孩子念英語、背唐詩,剝奪了孩子幸??鞓返耐?倒不如根據(jù)孩子的興趣愛好,加以適當(dāng)引導(dǎo),變成有利因素,對他們將來的發(fā)展起一些積極的作用。
家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容
所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說,就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是,家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。
這在某些情況下有一定的道理,但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確,甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動,盡管它沒有學(xué)校教育中那樣的教材,但它的內(nèi)容是固定的;盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育,但家庭處處是教室;盡管它的教學(xué)方法看上去“不專業(yè)”,但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn);家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而,對特殊兒童而言,其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如,聾兒的聽力語言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對此,特殊兒童的家長們要有清醒的認(rèn)識。
家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民,即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻(xiàn)力量,自己生活幸福的守法的公民。
當(dāng)然,不同的家庭,對教育目的的表述可能是不同的,但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。
對于特殊兒童而言,教育目的沒有什么不同,只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。
家庭教育的內(nèi)容
家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù),然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。
一般情況下,家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個方面,即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務(wù),即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個方面。
1.塑造社會需要的內(nèi)容。社會需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛,大到法律法規(guī)的遵守,小到買東西排除都屬于這個范圍。
2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么,那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為,如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。
3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式,這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是他們將來幸福生活的重要基礎(chǔ)。
4.文化知識的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個年級,文化知識的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。
5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一,它包括的內(nèi)容很多,例如戀愛、婚姻的內(nèi)容,理財?shù)膬?nèi)容,生兒育女的內(nèi)容,處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。
對特殊兒童而言,家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點(diǎn)開展的有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容。
幼兒園家庭教育小知識
幼兒園家庭教育小知識
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”,兒童的“基石”是由父母雙手奠定的,教育好自己的子女是一個公民的基本義務(wù)。當(dāng)前,如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個家長迫切關(guān)注的問題,但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法,他們僅憑個人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教,這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題,產(chǎn)生了許多誤區(qū),時代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該換一個新的思路,接受新的教育思想,更新自己的教育觀念,走出家庭教育的誤區(qū)。
一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)。
家長們對孩子百依百順,要什么給什么,千方百計地滿足孩子的需要,視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。如:周末,一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕,便問:“是不是幼兒園的小朋友抓傷的?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,母親火了:“為什么不抓他?”之后有去找了老師……真是可悲??!家長這么“愛”孩子,能養(yǎng)成良好的品德嗎?能適應(yīng)社會的要求嗎?父母的愛心固然可欽可佩,但是父母們應(yīng)該好好想一想,這樣“愛”孩子,后果會怎樣呢?作為父母必須清醒的認(rèn)識到:這樣做不僅傷害了孩子的心靈,還干擾了孩子的健康成長!教育家馬卡連柯說:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物?!睙o產(chǎn)階級革命家劉少奇同志的孩子在上小學(xué)時,正值三年困難時期,學(xué)?;锸巢?,孩子身體漸漸瘦弱,保育員建議劉少奇把孩子接回家住,但被劉少奇拒絕了。他說:“孩子只有留在艱苦的地方,才能受到鍛煉和考驗?!庇纱丝梢?,老一輩革命家對孩子的愛,是一種理智的愛,一種真正的愛,希望家長們在借鑒的基礎(chǔ)上,對幼兒愛得適當(dāng),愛得合理,愛中有教,教中有愛,這樣才能使幼兒得以健康成長。
二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)。
把幼兒培養(yǎng)成才,是天下父母的共同心愿,也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是,不少父母對幼兒的教育偏重智力因素,只注重知識的灌輸,對制約其成長的其他因素則很少過問。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息,才能出人頭地,于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減,扼殺了幼兒愛玩的天性,阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。相反,若能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中讓幼兒堅持自己的事情自己做,使幼兒相信自己的力量,并予以表揚(yáng)和鼓勵;當(dāng)幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時,就應(yīng)及時地給予督促、鼓勵,使他們堅持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔(dān)任某些他們不喜歡的角色,以使他們的行為服從集體要求等等,這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事,他們有一種強(qiáng)烈的愿望,總想投入到某項最喜愛的活動中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時,他們的內(nèi)心就會充滿“成就感”,愉悅之情溢于言表。家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿,為孩子提供自由探索的天地和活動場所,并進(jìn)行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進(jìn)步的動力。即使幼兒沒有超常的智力,只要有較好的心理品質(zhì),將來也可以成才,反之,將來有可能無所建樹,甚至成為“廢品”。作為父母,要想使自己的孩子有出息,就必須在培養(yǎng)幼兒智力因素的基礎(chǔ)上,注重幼兒的全面發(fā)展。這樣孩子在幼兒時期就受到了科學(xué)的家庭教育,他們將會受益終生。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。
隨著社會的飛速發(fā)展,家庭教育的另一個惱人的問題是,一方面家長們希望孩子成才,而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如:有的家長經(jīng)常搞窩里斗,鬧家患,打離婚,給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢,對孩子不管不問、放任自流,甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說:“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。父母的形象對幼兒的影響是巨大的,往往超出人們通常的認(rèn)識。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像父母,遺傳并非起決定作用,而主要是從父母的言談舉止、待人處事中,受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時是很善于模仿的,他們對事物好壞的辨別還比較差,只要是父母和老師說的或做的,就認(rèn)為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動、一言一行,一切都想模仿,一切都想學(xué)。于是,父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動、一笑一顰,都像一張張生動形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前,幼兒從中模仿父母待人接物的方式,逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。所以,有人也把這個時期的教育稱為“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)?,幼兒看得見,學(xué)得著,耳濡目染、潛移默化,久而久之,幼兒就會受到良好的家庭教育,并健康地成長起來。否則,正如魯迅所指出的:“父母的缺點(diǎn),便是子孫滅亡的伏線,生命的危機(jī)。”
家教知識:幼兒家庭教育之禮儀教育
家教知識:幼兒家庭教育之禮儀教育
禮儀教育不僅僅是教育幼兒要有禮貌,更多地是自我修養(yǎng)的教育。正確的禮儀教育有利于提高孩子的自覺意識和自我約束能力;有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表、風(fēng)度;有利于培養(yǎng)孩子完善獨(dú)立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性。而這些,都是慢慢形成的,從小就培養(yǎng)良好的禮儀,幼兒將終身受益。
家庭是孩子的啟蒙學(xué)校,孩子未進(jìn)入幼兒園之前家庭幾乎承擔(dān)了全部的教育內(nèi)容,即使孩子進(jìn)入幼兒園開始了集體教育,家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。良好的家庭禮儀教育,能夠使孩子在進(jìn)入學(xué)校、社會時更快地去適應(yīng)新環(huán)境、新人物?,F(xiàn)代家庭中,孩子都是家長心中的"小皇帝"“小公主”,在社會交往中,習(xí)慣于以自我為中心,缺乏尊重、謙讓、合作的精神。相對于禮儀教育,不少家長都把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的主要任務(wù),忽視了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)和行為技能的訓(xùn)練。因為知識的教育成果是明顯的,背了一首詩、學(xué)了一首歌家長馬上就能體現(xiàn)出來,而禮儀教育是潛移默化的,往往會被忽視。而孩子們今后的發(fā)展只有在擁有良好的文明禮儀基礎(chǔ)上,才能建立和諧的人際關(guān)系,才能適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。
幼兒家庭禮儀教育主要為幼兒的基本禮儀、家庭禮儀、和公共場所禮儀?;径Y儀就是生活中一些基本動作:比如隨手關(guān)門、輕拿輕放等;還有禮貌用語的使用。家庭禮儀主要是對待長輩的禮儀:出門和長輩打招呼、對長輩的尊重等。公共場所禮儀即幼兒在公共場所的行為禮儀:比如電影院看電影要保持秩序、安靜,乘車秩序等。
為了更好地實施幼兒家庭禮儀教育,家長需要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面,隨機(jī)進(jìn)行。幼兒在家和幼兒園的洗漱、吃飯、睡覺等日常生活行為都是禮儀教育的契機(jī),家長要在日常的生活的各個環(huán)節(jié)中,為幼兒提供各種各樣的情境,制定各項行為規(guī)則。同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求,把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各個環(huán)節(jié)中。例如,進(jìn)餐做到文明用餐,保持桌面干凈,愛惜糧食,吃完自己的一份飯菜,餐后自覺收拾餐具,養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣。
良好的家庭禮儀氛圍能促進(jìn)家庭禮儀教育的實施。作為家長,應(yīng)該努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭,讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環(huán)境中健康地成長。
每個幼兒都是潛力股,家長應(yīng)該在重視知識教育的同時,多多關(guān)注幼兒的禮儀教育,讓孩子養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,做一個有風(fēng)度,有涵養(yǎng)的孩子。良好的禮儀習(xí)慣能讓孩子更容易被社會接納,對孩子而言,是終生受益的。中國是禮儀之邦,良好的禮儀,不管在家,在社會,都能為自己爭光,為父母爭光,為祖國爭光。
家教知識:中班幼兒家庭教育
家教知識:中班幼兒家庭教育
隨著時間的推移,中班的學(xué)習(xí)生活即將開始,與小班時期相比,他們的“發(fā)育更為旺盛”,由簡單的直觀形向簡單的思維性發(fā)展,由模仿性向習(xí)慣性轉(zhuǎn)變,語言能力有了一定的發(fā)展,求知欲望不斷增強(qiáng),有了豐富的情感。此時家長的合理引導(dǎo)能使幼兒的個性朝著健康的方向發(fā)展。
一:重視品德的培養(yǎng)。
父母對自己的孩子總是充滿期望的,希望他(她)的學(xué)習(xí)成績出色,高人一等,因此個別的父母會不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會根據(jù)自己幼兒的特點(diǎn),從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導(dǎo),會讓年幼孩子得到最大限度的快樂,同時得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒,在智力發(fā)展方面,我們的父母不必對孩子過于苛求,擔(dān)心過多,要給孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,允許孩子按自己的意愿去活動。更多地應(yīng)著眼于孩子的品德教育,讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個好孩子。二:做好幼兒的榜樣。
思想家休謨告訴我們:習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)。可見習(xí)慣對于幼兒成長發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強(qiáng),情感受外界的影響大,而家長與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系,彼此朝夕相處,耳濡目染,家長的言行舉止對幼兒有著強(qiáng)烈的感染性。因此每位家長都要注意生活中的細(xì)節(jié),讓自己的一言一行都為孩子做榜樣,從而使孩子從小就生活在一個良好的家庭氛圍之中,一些好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣便會自然的形成。
三:教育意見要一致。
也就是說在教育幼兒時,家長的態(tài)度要和氣,教育意見要統(tǒng)一,不要出現(xiàn)兩種聲音,不要把家長之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前,不讓孩子無所適從,不知聽從誰的教育。同時對孩子的要求和態(tài)度要一以貫之,不能“此一時彼一時”,“朝令夕改”,“反復(fù)無?!保膊荒芎鰢?yán)忽松,以自己的情緒來對待孩子。
孩子是祖國的未來,父母的希望,讓我們正確把握教育的尺度,引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展,同時積極配合教師搞好教育,促進(jìn)幼兒健康成長。
小班假期安全育兒知識:教育孩子有安全意識
小班假期安全育兒知識:教育孩子有安全意識
生活中處處存在著安全隱患,家長又不能夠時時在孩子身邊保護(hù)他們,故而讓孩子們學(xué)會區(qū)分哪些是危險源才是最重要的,教育孩子有危機(jī)意識,完善孩子的安全教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要分支。
安全教育是為了讓孩子擁有一定的自我防范意識,但是有不在于讓孩子覺得世界上所有事情都是危險的,只有父母的保護(hù)才能夠讓他們遠(yuǎn)離危險。大人們平常也不要太過緊張,因為父母的情緒也會影響到孩子的情緒,如果父母在給孩子進(jìn)行安全教育的時候為了加深孩子的印象故意放大緊張,恐懼的心理,反而會讓孩子們覺得很害怕,例如如果媽咪很討厭小蟲子,平常一看見小蟲子就情緒大變,那么久而久之,孩子會覺得所有的小蟲子都是很可怕的。
孩子的認(rèn)知范圍有限,為了讓孩子們能夠加深安全意識,最好的方法就是用實際的例子來給孩子進(jìn)行教育,為了說明電器很危險,那么爸爸媽媽們可以告訴給孩子觸電或是隨意亂碰電器的危害,要多說幾次那么孩子對于電器等就有一定的畏懼心理,即使是父母不在,他們也不會輕易去觸碰電器。
爸爸媽媽們可以給孩子準(zhǔn)備一些適合孩子使用的工具,例如孩子使用的剪刀等,經(jīng)過了特殊的處理,安全系數(shù)也比較高,這樣子也可以讓孩子們在使用的時候更加安全可靠。
安全教育是現(xiàn)代教育的一方面,它具有很強(qiáng)的適用性,也是保護(hù)孩子們的一種做法,家長們要合理把握好一個度,盡量讓孩子們能夠獨(dú)立完成每一個安全教育。
總結(jié):孩子心中應(yīng)當(dāng)有一些敬畏的心情,一個無所畏懼的孩子說明他們心中的道德約束以及安全意識非常薄弱,這并不是一個好現(xiàn)象,懂得哪些事情該做哪些事情是不應(yīng)該做的這才是一個健康成長的孩子。
育兒知識:讓孩子獨(dú)睡有哪些好處?
嘗試讓寶寶學(xué)會獨(dú)自睡覺,益處很多。
獨(dú)自睡,孩子就有足夠的空間翻身活動,并能夠盡可能地呼吸新鮮空氣,有助于生長發(fā)育;讓孩子適時與父母分床而獨(dú)睡一屋,有助于獨(dú)立意識和自理能力的培養(yǎng),并可促進(jìn)心理成熟。獨(dú)睡能幫助孩子在成長過程中養(yǎng)成自立生活的能力,促成孩子日后養(yǎng)成自愛、自律的性格,避免以后對父母的過度依賴。
此外,獨(dú)睡還可以在一定程度上規(guī)避孩子性識別障礙的風(fēng)險。
如果居住環(huán)境不允許寶寶分房睡,甚至分床睡,那么家長也要做到和孩子分被睡。鼓勵寶寶自己鋪、疊小被子,自己入睡、起床,利用一切機(jī)會培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。
孩子生病或遇到挫折時,可暫時與孩子同睡,滿足其生理心理需要,也方便照顧孩子。
孩子為什么不愿意單獨(dú)睡
對媽媽的依戀是最原始的本能,孩子會舍不得離開媽媽。如果讓他獨(dú)睡,他就會感覺媽媽不喜歡自己了,會產(chǎn)生情感失落,造成情緒波動。
不和爸爸媽媽在一起,孩子的恐懼感就會增強(qiáng)。比如害怕黑暗,害怕孤獨(dú),害怕動物,甚至害怕想象中的人和事物,這也是孩子特別拒絕獨(dú)睡的原因。
和孩子分床睡越早越好
孩子出生前就布置好嬰兒房,從嬰兒期就培養(yǎng)他單獨(dú)睡的習(xí)慣,省得日后經(jīng)歷被“改造”的艱難。
2~3歲時,孩子正值個性萌發(fā)的低幼期,自我意識一天天壯大,很多事都不喜歡別人干預(yù)。他們開始學(xué)習(xí)照顧自己,慢慢減少對父母的依賴。此時,正是培養(yǎng)孩子從行為到心理獨(dú)立的好時機(jī)。
4~5歲時,孩子處于獨(dú)立意識“發(fā)達(dá)”期,性格特征初步顯現(xiàn),自立和自理的本領(lǐng)都大大增強(qiáng)。如若大人不給他自由的空間,讓他一味地依賴,壞習(xí)慣就會更加牢固。所以此時應(yīng)該是孩子獨(dú)睡習(xí)慣的鞏固期,或培養(yǎng)獨(dú)睡習(xí)慣的搶工期。
愛心提示
*內(nèi)心能否獨(dú)立是嬰幼兒能否正確認(rèn)識自我的一項重要指標(biāo)。
*研究表明,孩子的獨(dú)立是從形式再到內(nèi)容的。所謂形式是看得見摸得著的孩子行為方式,而內(nèi)容則是孩子的內(nèi)心。
如何讓孩子順利習(xí)慣獨(dú)睡
獨(dú)立并不是自然而然形成的,需要有意識地培養(yǎng)。爸爸媽媽應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子獨(dú)立入睡,從細(xì)微處培養(yǎng)其獨(dú)立性。一下子讓孩子自己睡小床,甚至獨(dú)自睡在一個小房間里,的確會讓他難以接受。父母應(yīng)該采取合理的步驟,循序漸進(jìn),讓孩子逐漸適應(yīng)。
一、習(xí)慣分床而睡。父母把孩子的小床放在大床旁邊,待睡著后再把他單獨(dú)放到小床上,
讓他逐漸習(xí)慣在自己的床上睡覺。
二、訓(xùn)練獨(dú)自入睡。父母要給寶寶充分的愛撫,讓他感到安全和溫暖;給孩子講故事或欣賞舒緩的音樂,讓孩子平靜下來,然后他就會慢慢入睡。
三、適應(yīng)獨(dú)睡一屋。給孩子布置一個溫馨別致、充滿童趣的“童話小屋”。墻上貼一些爸
爸媽媽的照片或者孩子喜歡的卡通圖片,孩子就會減少孤獨(dú)感和恐懼感,安然入睡。
要適時給孩子以鼓勵和贊揚(yáng),這樣既能保護(hù)孩子的安全依戀不失落,還能增強(qiáng)他獨(dú)睡的勇氣和信心。
養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅
可專門帶孩子到獨(dú)自睡覺的小朋友家去串門,當(dāng)著孩子的面詢問小主人跟誰睡,得知小主人獨(dú)睡后要大加贊賞。在此基礎(chǔ)上,還可參觀小主人的房間和床,夸房間布置漂亮,小床柔軟舒服。
孩子會因此覺得能自己睡覺是件光榮的事,也開始希望有自己的房間和床。這時,媽媽再提議要他獨(dú)睡的時候,他就會欣然接受。