育兒知識：為人父母，你是否在壓制孩子的高級思維？

在當(dāng)今這個競爭日益激烈的社會里，似乎贏家都是那些頭腦特別聰明的人。因此，父母們?yōu)榱撕⒆拥闹橇﹂_發(fā)而奔波，小小年紀(jì)就開始了“早教班”之旅。一個同學(xué)的孩子剛滿一歲，問我是否需要帶孩子參加早教班？何時參加適宜？我答復(fù)，最好的教育在家里。另一個朋友的女兒4歲多，特別乖巧可愛，已經(jīng)認識很多漢字，但媽媽認為孩子數(shù)學(xué)不開竅，給她報了珠心算班，每天還要做作業(yè)，孩子苦不堪言。父母的苦心真的能如所愿嗎？事實是，孩子的情緒繃得越緊，沖擊他們大腦的壓力激素就越多，他們就越不可能獲得高水平的智力。

過高的期望會壓制孩子的高級思維

孩子對父母的期望十分敏感。對小孩子來說，如果父母的期許過高則意味著把他們逼到墻角。這會使他們的大腦重新開啟“低級”思維模式，讓他們?yōu)榱藵M足父母的期望而故意做一些不好的事情，甚至是欺騙。這些不良行為有可能會在以后釀成惡果，以致需要花大氣力加以改正。

我曾經(jīng)看過一個小女孩邊哭邊背誦乘法口訣的視頻，錯誤不斷，她痛苦地說“怎么這么難??！”看到這個搞笑的視頻，我卻怎么也笑不出來。小女孩的父母也許不知道，他們的女兒很可能已經(jīng)在意識里憎恨數(shù)學(xué)，并形成“我學(xué)不好數(shù)學(xué)”的錯誤信念。為人父母想要搶先教會孩子乘法口訣，客觀上卻起到了相反的作用。

記得我很小的時候，爸爸就教會我背誦乘法口訣表。但是，那時的我并不懂乘法的真正原理，而只是機械地背誦而已，低級的思維技能代替了高級思維。入小學(xué)后，我的數(shù)學(xué)成績一直不錯。但是，一路學(xué)到高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)，我自認為并沒有建立起數(shù)學(xué)思維，這不能不說是一件遺憾的事情。也許是我對數(shù)學(xué)并不感興趣，也許是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直用于應(yīng)試，靠的是記憶公式等低級思維，而對數(shù)學(xué)實用性的探索的高級思維一直沒有開啟。

我的小兒子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面則幸運的多。他所在的幼兒園有很多蒙氏教具，有一段時間，他的數(shù)字敏感期來了，每天不知疲倦地玩數(shù)學(xué)教具。從數(shù)字教具的游戲中，他通過自己的觀察、分析而真正領(lǐng)會了數(shù)字以及加減法的意義。這種領(lǐng)悟，是真正的領(lǐng)悟；而且是他自主選擇的教具，是自己內(nèi)心學(xué)習(xí)的需要。

我曾經(jīng)去過北京某學(xué)前機構(gòu)，也就是所謂的“學(xué)前班”。這個機構(gòu)“硬件”頗吸引家長們的眼球，有琴房、有外教。每個班級都有“課程表”---算術(shù)、寫字等等，我不禁心里隱隱感到惋惜，這些5歲多的孩子，本可以在幼兒園再度過一年，按照自己的想法去游戲。游戲是一種開放式的高級思維。而父母們出于對孩子入小學(xué)的焦慮，讓孩子提前進入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照成人的安排去學(xué)習(xí)算術(shù)和寫字，這對孩子的長期發(fā)展未必是一件好事。

壓力會磨滅好奇心

孩子生來就是探索者，但是如果父母只是僵化地給孩子提要求，那么他們會對很多事物失去興趣，不得不一味地去滿足父母的期望。他們提出的問題不再是“我是否對這個感興趣”，而是變成了“怎么才能讓掌握我命運的爹娘滿意”。由于探索行為得不到獎勵，所以它很快就消失了。

美國作家佛格森說過---“誰也無法說服他人改變。我們每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人開門?！备改傅母淖儗⒂锌赡艹删秃⒆硬灰粯拥娜松?。（迷你日記網(wǎng) wWW.w286.cOm）

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育兒知識：為孩子學(xué)做“狠心”父母

乍看這個題目挺嚇人，當(dāng)父母的愛孩子還來不及呢，怎么會做個狠心的爸爸媽媽？其實，所謂狠心的父母，一是面對孩子的不足及哭鬧要堅持說“不”；二是父母針對孩子的性格弱點及時糾偏不能姑息。

為了孩子學(xué)做狠心父母

教育孩子的關(guān)鍵期是從出生到3歲以內(nèi)。這段時期也是孩子的性格及生活習(xí)慣成型期。如果過了這個最佳時期，糾正起來會很困難。

對孩子的哭鬧說“不”

記得女兒1歲時因家人過分疼愛，使她養(yǎng)成了用哭做武器以達到目的的習(xí)慣。孩子變得很任性，慣壞的孩子將來很難管教。于是我與家人商量要讓孩子懂得哭鬧不能解決問題，遇事要講道理。如果她吃飽、睡好，沒什么不舒服的地方，只是無理取鬧，就要對孩子的哭鬧說“不”。雖然每當(dāng)此時是父母最心疼最難熬的時候，但只有狠狠心堅持住才能讓女兒改掉用哭鬧做武器的壞毛病，才能為以后教育奠定良好的基礎(chǔ)。與女兒“斗爭”了幾個星期，女兒終于懂得無理哭鬧是沒有用的，不再動輒就用哭鬧做武器了。

每次對孩子說“不”時我注意三點。

一、要尊重孩子，了解孩子。對孩子講道理之前先要弄明白孩子的想法。然后針對孩子的思想告訴她我們的想法，讓她明白為什么不可以。

二、有些道理需要平時的潛移默化及點滴積累。這樣，孩子才能理解一些規(guī)矩是必須遵守的，一些命令是必須服從的。

三、與女兒做朋友，經(jīng)常與女兒交流，并把女兒作為家庭的重要成員，家里家外的大事小事對女兒講一講。這樣孩子對大人的一些想法和要求就更容易理解，避免或減輕孩子對管教的逆反心理。

糾正性格弱點越早越好

最難做到的是發(fā)現(xiàn)孩子的性格弱點如何糾正。俗話說“江山易改本性難移”。但孩子越小，性格還沒有定型，越好糾正。糾正不良性格是一個長期反復(fù)的過程，需要父母的狠心和耐心。

具備一個好的性格對孩子將來成長很重要。如何讓她變得開朗大方呢？我想最好的辦法是盡量帶她多接觸人、接觸社會。只要能夠邁出第一步，孩子就會發(fā)現(xiàn)并沒有什么可怕的。

育兒知識：溺愛孩子，您是否中招了？

每一位家長都希望把全部的愛都給自己的孩子，都期望孩子在自己的保護中健康快樂地成長。以至有時會分不清什么是愛、什么是溺愛？

以下這8大溺愛的行為。您是否中招了？

特殊的待遇，家里的好吃的都留給孩子，家中孩子最大，最重要，結(jié)果孩子會變得自私又自大，營造家中人人分享的氛圍。

讓孩子學(xué)會分享，學(xué)會感恩，直接袒護，無論是非對錯，一味地袒護孩子的行為，使得孩子缺少責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

孩子犯錯就應(yīng)直接指出，引導(dǎo)孩子去承認錯誤，并學(xué)會改正，容易獲得孩子想要什么，就給他什么，滿足孩子的一切要求。

長此以往，孩子變得不講道理，驕橫霸道，堅持原則，共定規(guī)則，這樣的孩子長大才會講道理。

生活不自制，不規(guī)律的生活習(xí)慣，賴床、熬夜、看電視，各種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后果將十分嚴(yán)重，健康成長的開端，就是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣哦！

什么都不用做，本應(yīng)該是孩子的事情，全部是家長包辦代替。孩子讀幼兒園了，基本的吃飯、脫衣都不會做，自己的事情自己做，才能培養(yǎng)出自信獨立的孩子。

缺乏自主性，時刻把孩子捧在手心里，設(shè)置過多條條框框限制其自由，生怕出什么意外，孩子逐漸會變得膽小、缺乏自信，只要條件允許就放手讓她做喜歡的事情吧！

家長管太多，一有磕磕碰碰就驚慌失措，一遇到問題就嚴(yán)加指責(zé)，孩子也就會變得懦弱和缺乏好奇心，少一點指責(zé)，多一點寬容。站在孩子的身旁看著她慢慢成長吧！

家長管太多，孩子可以做到的事，放手讓她去嘗試吧！本該大膽試錯的年紀(jì)，請深信她遠比你想象的更強大。

我們常常抱怨自己家的熊孩子有多難管，其實，很多時候熊孩子都是父母自己慣出來的。多少次我們以愛之名，去溺愛孩子，去過度干預(yù)孩子的成長，往往適得其反。

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

有一天，一位媽媽和我討論孩子寫作業(yè)慢的問題。

她的孩子因為作業(yè)寫得慢，經(jīng)常被老師留，家里人都很在意這件事，為孩子的書寫速度著急。孩子自己也為此感到難堪，有時候她明明是被留下來寫作業(yè)，卻掩飾說是留下來幫同學(xué)的忙或者是記作業(yè)。

我問這個媽媽：“被老師留下來寫作業(yè)這件事，你們家長一定要如此關(guān)注嗎?”這個媽媽回答：“只有讓她意識到錯誤，她才會改?。　?/p>

讓孩子意識到錯誤，她才能改正錯誤，這應(yīng)該是絕大多數(shù)人的觀點。那么，是否有另外的解決問題的辦法呢？

1

“慢”并不是“錯誤”

其實，“慢”并不是“錯誤”，甚至也不能算是一種缺點，因為有個別孩子的特質(zhì)就是比較慢，他們只是需要比一般孩子更多一些時間練習(xí)和適應(yīng)罷了。

我順著這位媽媽的思路追問她：“好，就像你所說的，你已經(jīng)多次讓她意識到自己‘錯’了，那么改的效果如何呢？”很顯然，這正是她所苦惱的地方。

我說：“假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)孩子慢，但從來沒告訴她，而是設(shè)法肯定她、調(diào)動她的積極性，讓她不知不覺變快，是否更好呢？”

如果我們總是告訴孩子慢，她也總是關(guān)注這個“錯誤”，并不斷發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)，孩子就會確信自己是個“慢小孩”。如果家長和老師總是注意這個缺點，總是批評她，就進一步強化了這個論斷。

2

為什么孩子往往知道問題所在卻“屢教不改”呢？

因為頻繁的提醒和批評讓她深深地相信：我就是這樣慢！孩子已經(jīng)接納了“慢小孩”這個標(biāo)簽，不相信自己能快，完全失去了改變自己的心理動力。就算我們施加壓力讓孩子變快了，但她心中的自我形象，還停留在“慢小孩”的階段。

這個媽媽說了一個細節(jié)：“孩子在抄句子的時候，我和她爸爸都提醒她：‘一句話一句話地抄，別一個字一個字地抄！這樣太慢了！’她雖然照辦了，但是很不高興?！?/p>

我建議她用商量的語氣對孩子說話：“你一個字一個字地抄也是可以的，不過，媽媽還知道一種更快的方法，你愿意試試嗎？”

如果孩子愿意嘗試，一定會發(fā)現(xiàn)這樣更快。如果不愿意，我們尊重孩子的選擇：“今天還是用你的方法，媽媽幫你記時間，看你平均一分鐘抄幾個字。明天咱們再試試另外一種方法，看看一分鐘抄多少字，然后選一個你喜歡的辦法?！?/p>

我們也可以設(shè)想另外一種可能：

我們?nèi)匀皇顷P(guān)注孩子寫作業(yè)的速度，但在她寫作業(yè)的時候，不給她一點壓力，不去催促她。假若某一天她完成得非?？?，家人可以積極地肯定她。

孩子并不會覺得快是多么難以企及的目標(biāo)，此時她更關(guān)注自己的成就感，并且，她會從中總結(jié)經(jīng)驗，比如寫的時候盡量做到專注，或者一眼多看幾個字。

家人也可以叫她分享經(jīng)驗，這樣她會有意識的總結(jié)方法，也許會用到下次作業(yè)中，這樣會漸漸形成良性的循環(huán)。

3

表象是寫作業(yè)慢，深層次的原因是尊重和接納

孩子具有與大人一樣的最基本的需求——被尊重。每個孩子的特質(zhì)不同，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)和其他孩子不同、貌似缺點的問題時，不要一味地譴責(zé)，多給孩子時間和空間，尊重孩子的心理感受，叫他有力量和動力自己慢慢修正問題。

這也讓我想起另外一件事。

春節(jié)的時候，4歲的小外甥總是搶著接電話，他拿起聽筒扯著嗓子問：“你誰啊？”顯得非常不禮貌。不讓他接電話，他就哭鼻子。

于是我便問他：“你想接電話是嗎?”他說：“嗯。”我用柔和的語氣對他說：“接電話不能這么大聲地嚷，如果你想接，我教你三句話，你學(xué)會了，家里所有的電話都由你來接，好嗎？”

小外甥很懂事地點點頭，我教他的三句話分別是：你好。你找誰呀？你等一下，我去叫他。考慮到小外甥才4歲，我教他的話，盡量通俗好記，沒用“請問”“稍等”這些詞。小外甥重復(fù)了一遍，我們便放心地讓他接電話了。

開始的幾次，我比較留心，他做得很好，我就肯定他：“打電話的人一定在想，這是誰家的小孩兒呀，這么懂禮貌！”小外甥雖然沒說什么，但明顯很受用，接電話的熱情更高了，變成了極其敬業(yè)的接線生。

所以，只要方法對路，改變孩子的行為沒有那么困難。

4

每個“錯誤”的空隙都隱藏著閃光點

孩子一個字一個字地抄，本來就慢，但我們換個角度，言語中不出現(xiàn)“慢”這個詞，也能很好地調(diào)動孩子。小外甥接電話不禮貌，但我們不講“沒禮貌大家都不喜歡”之類的大道理，也能讓他變得彬彬有禮。

許多家長往往對孩子的錯誤如數(shù)家珍，對孩子的進步卻視若無睹，仿佛戴了一副有色眼鏡，專門篩選孩子的錯誤。他們想幫助孩子，但錯誤卻越發(fā)現(xiàn)越多，改正不過來，“錯誤”最終變成了“頑癥”。

這很容易解釋，就算我們沒看到孩子的進步，也不代表孩子不曾努力過。我們不妨站在孩子的角度去體會一下：“如果自己努力的結(jié)果不但沒有被認可甚至沒被發(fā)現(xiàn)，得到的反而是不滿和批評，誰還肯繼續(xù)努力呢？”

我們盯著孩子的錯誤是想幫助孩子改正錯誤，事實上卻人為地給孩子進步增加了阻力，消解了孩子內(nèi)心的動力。

我們不妨換一副“眼鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的進步。篩選出孩子做得好的地方，對孩子的行為進行“正強化”。孩子的努力得到了正向的反饋，他就更愿意去重復(fù)這種行為。在不斷的重復(fù)當(dāng)中，孩子就會不斷進步。哪怕是成年人也喜歡在成功中學(xué)習(xí)并保持成功的狀態(tài)，孩子更是如此。

也許你會說：“孩子根本沒有進步呀，我拿什么肯定他？”在咨詢過程中，家長常這樣問我。有趣的是，我卻總能從家長的言談話語間找出孩子的進步。其實，每個“錯誤”的空隙都隱藏著細碎的閃光點。

比如，無論孩子多慢，總能找出一次相對的“快”，這便是進步的起點。有一個孩子與媽媽吵架后，便一點兒作業(yè)也不做，但某一次她堅持在書桌前與媽媽討價還價。雖然言辭激烈，但是，與徹底放棄相比，懂得談判與妥協(xié)不也是進步嗎？

有的家長很驚訝：“我從來沒意識到這是進步。為什么你總能發(fā)現(xiàn)孩子的進步呢？”我總結(jié)出一個小小的心得：

要把功夫用在平時，時刻關(guān)注孩子們的微小進步，并及時用語言、表情、眼神來回應(yīng)他們。發(fā)現(xiàn)錯誤不急著說，而是等一等，等到孩子有進步的時候，態(tài)度愉悅地肯定一下，孩子的積極行為便把錯誤覆蓋掉了。

遇到非說不可的錯誤，我盡量用建設(shè)性的方式指出來，而且格外注意語氣的柔和，以此來化解孩子的尷尬。在我看來，這是一種低成本的改錯方式。

5

無條件積極關(guān)注

家長都有這種擔(dān)心：發(fā)現(xiàn)錯誤而不指出來，這樣做難道不會讓孩子的錯誤更嚴(yán)重嗎？

如果不指出錯誤，那么有什么更好的方法可以讓孩子進步呢？心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)：在心理治療過程中，治療師或咨詢師要毫無保留地接受來訪者，要給予來訪者無條件的積極關(guān)注。

是的，“無條件積極關(guān)注”，這就是答案。

無條件積極關(guān)注，強調(diào)了對孩子的接納。當(dāng)我們真正接納了孩子，任何時候都用積極的視角去看待孩子，自然可以看到他的優(yōu)點和可愛之處，這樣去觀察和注視一個孩子的時候，便會滿心歡喜。這種內(nèi)心狀態(tài)會借著我們的語言、表情、神態(tài)傳遞給孩子。

每個孩子都喜歡被認可、被欣賞的感覺，這份接納成就了孩子的自我價值感。

如果我們盯著孩子的優(yōu)點，孩子也會盯著我們的優(yōu)點，雙方都處在一個愛的狀態(tài)中，愛會產(chǎn)生神奇的力量。當(dāng)孩子覺得自己是一個有價值的人，他就會主動去做有價值的事情，以符合自己的身份。如果孩子內(nèi)心有完善自我的動力，就算有一些錯誤和缺點，也很愿意改正。

總是盯著孩子的錯誤，是“有條件的消極關(guān)注”——當(dāng)孩子正確的時候，我們接納；當(dāng)孩子犯錯的時候，我們排斥。不能接納孩子的不完美，就在事實上傷害了孩子的自我價值感。

孩子犯錯的時候，他感覺自己不能得到父母的愛，這種痛苦會讓孩子產(chǎn)生一些局限性的想法，從而用退縮的方式來保護自己。這樣的孩子一旦遇到不如意的事情，容易以受害者和失敗者的身份自居。

而且，我們盯著孩子的錯誤時，孩子也會盯著我們的錯誤，雙方都容易產(chǎn)生焦慮和憤怒的情緒。因此，除了改錯又增加了一層任務(wù)：處理雙方的負面情緒。這反倒分散了孩子改錯的精力。

“通往地獄的路，是用期望鋪成的”。

所謂的錯誤，有一部分是客觀存在的，有一部分則是我們過高的期望制造出來的，是我們心中的高標(biāo)準(zhǔn)“誤傷”了孩子。

如果我們拿孩子與我們心中的期望相比，孩子往往都是錯的。如果只是審視孩子本身，一定可以看到孩子的優(yōu)點。

育兒知識：在游戲中發(fā)展孩子的思維能力

針對孩子的思維能力的年齡特點，父母可以利用孩子最喜歡的游戲形式來促進他們的思維發(fā)展。

1．填畫游戲。在紙上畫許多圓形、半圓形、三角形、長方形、正方形等幾何圖形，讓孩子把這些圖形變形為各種各樣的東西。例如要求孩子畫出半圓組成的物體，如果孩子第一次只能畫出幾樣物品，家長不必著急，可以啟發(fā)孩子再想想，引導(dǎo)他們觀察生活中的各種用具，過幾天讓他們再畫，孩子畫出的物品越多越好。

2．比誰說得多。晚上臨睡前，父母除了可以給孩子講講故事，還可以做“比誰說得多”的游戲。這種游戲是先確定一種材料，然后說出它的用途。如：玻璃可以做什么用？說出的用途越多越好。

3．歸類游戲。這種游戲可以培養(yǎng)孩子的概括能力，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。方法是：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物或幾何圖形，如：樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野獸以及圓形、三角形等等。玩時將圖片雜亂擺開，讓孩子根據(jù)父母的命題進行訓(xùn)練。如：可以讓孩子分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形排隊，要求既準(zhǔn)又快。為了提高孩子的興趣，父母可以采用與孩子比賽的形式。分類可以按不同的要求，如：按性質(zhì)分，如水果類（蘋果、梨、香蕉等），家具類（桌、椅、櫥等），蔬菜類（青菜、蘿卜、黃瓜等）。按形狀分，如，三角形、正方形。按顏色分，如紅色、綠色、藍色。

4．猜謎游戲。父母可以選擇一些適合孩子猜的謎語，利用各種空閑時間讓孩子猜謎語。在猜謎過程中不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性，還可增加知識。

5．編故事結(jié)局。父母給孩子講故事時，可以故意不講完，留個尾巴，讓孩子想想結(jié)果會怎樣，這樣可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。

6．下棋。下棋對人的思維有很大促進作用，父母可以根據(jù)孩子的年齡，挑選一些合適的棋，經(jīng)常和孩子對弈。

7．智力游戲。各種各樣的智力游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維有很大的作用。

以上介紹了一些培養(yǎng)孩子思維的具體方法，只要父母善于利用各種機會，采用各種手段，培養(yǎng)孩子的思維能力，那么您的孩子一定會成才的。