用了這些方法，不用吼，孩子也會(huì)聽(tīng)你的......

“熊孩子”在家是“小王子、小公主”，出門(mén)在外搖身變成了天不怕地不怕的“小霸王”，有很多孩子總是在班級(jí)里面大吵大鬧。面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我們要不要吼孩子？我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶋H的生活當(dāng)中找到了該問(wèn)題的答案：需要吼。我想他們一定是出于好意，目的都是想讓孩子們?cè)诋?dāng)今教育大環(huán)境的背景下，可以變得更加優(yōu)秀。但是吼一定會(huì)帶來(lái)有效的教育價(jià)值嗎？我想不一定！曾幾何時(shí)，我們有的時(shí)候不需要大聲吼，也能收到有價(jià)值的教育效果。

建立家規(guī)或班規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，就是在告訴我們：規(guī)則的重要性。可是在日常生活中，作為成人的我們都沒(méi)有真正的做到擁有良好的規(guī)則意識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)孩子們進(jìn)行有效的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。就在前幾年，北京野生動(dòng)物園傷人事件出現(xiàn)不久，網(wǎng)上出現(xiàn)最多的還是受害者缺乏規(guī)則意識(shí)，淡漠生活規(guī)則給我們的警示作用等言論。野生動(dòng)物園的安全巡防車(chē)頂層的大喇叭一直在循環(huán)播放著“穿行路段，禁止隨意下車(chē)，以免發(fā)生安全事故”，進(jìn)入該路程時(shí)又再次通過(guò)警示牌來(lái)提醒穿行車(chē)輛注意安全。可是當(dāng)事人“看不見(jiàn)”也“聽(tīng)不見(jiàn)”，因?yàn)槠浯嬖谥鴥e幸的心理，認(rèn)為不可能這么巧，輪到我下車(chē)，我就會(huì)出事故。還有的人隨意的穿行馬路，完全忽視紅綠燈的存在，可是事故發(fā)生后，往往會(huì)讓其后悔不已，甚至付出生命的代價(jià)。

規(guī)則的重要性在生活中已經(jīng)不言而喻，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鞏固。在家庭中，可以設(shè)立家規(guī)，一開(kāi)始設(shè)立時(shí)就多不就少，盡可能多的將遵守條目的規(guī)則寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)校中，我們可以在班級(jí)里，由老師與孩子們共同完成屬于自己班級(jí)獨(dú)一無(wú)二的班規(guī)。并且當(dāng)著所有參與者的面，依次簽字，最后張貼或懸掛在顯眼的地方，給規(guī)則的設(shè)立增加“儀式感”。以后可以根據(jù)實(shí)際情況，將已內(nèi)化的規(guī)則刪除，新的規(guī)則進(jìn)行增加等處理。

尊重規(guī)律，遵循“自然后果法”yjs21.com

法國(guó)啟蒙思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)自然后果法的定義就是，通過(guò)兒童自己行為的后果來(lái)教育兒童。對(duì)于該方法的使用，我們不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，投入更多的金錢(qián)，它指的是從自然而然的生活場(chǎng)景中，孩子們從自我行為的后果中獲得經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。比如：兒童打破玻璃怎么辦？在盧梭看來(lái)，對(duì)打破玻璃的兒童的教育方法不是單純的說(shuō)教或者嚴(yán)厲的體罰，而是讓自然做主，通過(guò)兒童打破玻璃的后果來(lái)教育兒童。具體實(shí)施辦法就是，讓兒童呆在他打破玻璃的房間里，讓他自己去感受沒(méi)有玻璃會(huì)有多冷，甚至患上感冒。自此，兒童吃了自己行為的苦果，深刻明白不可以打破窗戶。這就是孩子從自然的后果中懂得了如何去做。

以身作則，榜樣的力量

生活中成人的一舉一動(dòng)都在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著孩子們。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有在你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人說(shuō)話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣說(shuō)服……這一切對(duì)兒童都有著重要的意義?！蔽覀兛梢越?jīng)常聽(tīng)到：“家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，孩子則是家長(zhǎng)的影子”，殊不知，這句話在班級(jí)中也是同樣適用的。5-6歲孩子們的模仿能力已經(jīng)很強(qiáng)了，他們的模仿學(xué)習(xí)的直接性對(duì)象便會(huì)是自己的爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)校老師等。我們成年人有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的說(shuō)出來(lái)話，做出來(lái)的動(dòng)作，乃至一句口頭禪都將會(huì)在孩子們的內(nèi)心深處留下些許的痕跡。由于目前該階段的孩子們的認(rèn)知發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到成人的高度，孩子們的模仿學(xué)習(xí)榜樣的行為在很大程度易受到主客觀因素的影響，為此我們必須以身作則，給孩子們一個(gè)正面有意義的榜樣形象。

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，我們不可隨波逐流，亦不可原地打轉(zhuǎn)，教育的方法多種多樣，方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)知道：這個(gè)世界上沒(méi)有一劑包治百病的靈丹妙藥，也不會(huì)有放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二，他們是復(fù)雜的、發(fā)展的、多元的。我們不可能只選用一種教育反方法去教育所有的孩子，這是困難的也是不現(xiàn)實(shí)的。選擇適用的教育方法，綜合運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“對(duì)癥下藥”才能收獲到理想的教育效果。

文/Tango說(shuō)育兒

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聲吼孩子有用么？教你不吼管好娃！

說(shuō)到這個(gè)話題，我腦海中立刻浮現(xiàn)出一幅大人一手叉腰，一手指著孩子，河?xùn)|獅吼的情景，不禁莞爾。這是最常見(jiàn)的中國(guó)式的管教法，但是很遺憾，這種方法完全沒(méi)效，而且越大聲效果越差。

常常罵、大聲罵、越罵越聽(tīng)不見(jiàn)

人的大腦有個(gè)特性，對(duì)習(xí)慣性的東西常常視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。例如住在鐵路旁邊的人，一開(kāi)始時(shí)，會(huì)被火車(chē)聲吵得睡不著覺(jué)，不久就習(xí)慣了，睡得一樣香甜，但是偶爾到鄉(xiāng)村度假時(shí)，反而會(huì)因?yàn)樘察o而睡不著。這是因?yàn)?，我們大腦的資源有限，它無(wú)法不停地注意所有進(jìn)到大腦里的訊息，所以它會(huì)依過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立優(yōu)先處理的順序：比如說(shuō)，動(dòng)的比靜的順序高，快的比慢的順序高，新奇的比熟悉的順序高，而且出于自我保護(hù)機(jī)制，大腦會(huì)特別去注意那些可能會(huì)危害你的訊息。因此，當(dāng)父母第一次大聲責(zé)罵時(shí)，孩子“如你所愿”能被嚇哭，但是次數(shù)多后，他就習(xí)慣了，每次被罵的時(shí)候注意力都是游離的，他根本沒(méi)有在聽(tīng)，所謂“入鮑魚(yú)之肆，久聞而不知其臭”。因此管教孩子要言出必行，說(shuō)到做到，威脅的次數(shù)多了，也就沒(méi)有效了。

吸引孩子注意，用吼的危害連連

人都有好奇心，越是聽(tīng)不清楚的，越會(huì)注意去聽(tīng)，例如偷聽(tīng)別人講話時(shí)，別人的聲音那么小，我們卻能一字不漏地聽(tīng)進(jìn)去，這是因?yàn)榇竽X把它所有的資源都調(diào)派去做聽(tīng)的工作了。因此，要孩子注意聽(tīng)你說(shuō)話，不必大聲吼，只要引起他的動(dòng)機(jī)，你越不要他聽(tīng)見(jiàn)，他越會(huì)注意聽(tīng)。

其實(shí)最好的溝通方式是身教，因?yàn)樘〉暮⒆舆€不能說(shuō)理，當(dāng)大人做給他看時(shí)，他便自然會(huì)學(xué)進(jìn)去。責(zé)罵的壞處是，他一緊張，大腦會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入逃生機(jī)制，交感神經(jīng)替代了原來(lái)的副交感神經(jīng)，使他的瞳孔會(huì)放大、心跳加快、手心出冷汗、膀胱失禁，這時(shí)，他所有注意力都放在如何逃過(guò)一劫，父母就白費(fèi)唇舌了。

大聲責(zé)罵孩子還有一個(gè)后遺癥：模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來(lái)在外面也大聲吼別人，這會(huì)使他沒(méi)有人緣，交不到好朋友，以后人生的路會(huì)很孤寂，而且你吼他，他以后也會(huì)繼續(xù)去吼你的孫子。

管教孩子，不用吼的用什么？

管教孩子，關(guān)鍵是要找出孩子犯錯(cuò)的原因，從源頭下手，把原因除去。我們最常惱火的是孩子不聽(tīng)話，叫他不要他偏要。這時(shí)，父母不妨蹲下來(lái)，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，真正理解了他的內(nèi)心感受，也許你就不會(huì)那么生氣了。

同時(shí)大人還要記住一點(diǎn)，就是不要引人入罪，若不要孩子吃糖，請(qǐng)把糖拿走，不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。

在神經(jīng)學(xué)上，要改變一個(gè)行為最好的方法是用你要的行為去取代你不要的行為。也就是說(shuō)，不要只說(shuō)“不可以”，請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。大腦好像一個(gè)大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住，便看不見(jiàn)了。好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的.

對(duì)孩子大吼，可能是家長(zhǎng)們所犯的通??！當(dāng)孩子的行為舉止稍微不如家長(zhǎng)意時(shí)，父母?jìng)兗磿?huì)發(fā)飆！大聲吼孩子對(duì)孩子的傷害看了上面的文章就可想而知了，是不是還要大聲吼孩子，各位家長(zhǎng)請(qǐng)深思而后行吧。不用吼也能管教好孩子的，為什么不去用這種和諧的方式呢？尋根源，針對(duì)根源找辦法，這才真正的解決問(wèn)題。

孩子不聽(tīng)話，你的操心用對(duì)地方了嗎？

很多家長(zhǎng)喜歡說(shuō)：我是對(duì)的，是為孩子好！但是您想過(guò)沒(méi)有，如果有一場(chǎng)親情戰(zhàn)爭(zhēng)，世界上會(huì)有能戰(zhàn)勝孩子的家長(zhǎng)嗎？很多家長(zhǎng)喜歡和孩子講道理，總以過(guò)來(lái)人甚至居高臨下的態(tài)度和孩子講，因?yàn)樗麄兩钚?，自己講的這些道理都是對(duì)的，不是前人留下千古名言就是自己幾十年生活經(jīng)驗(yàn)的積累，怎么會(huì)有錯(cuò)。正是有著這樣的信念，家長(zhǎng)會(huì)變得愈發(fā)理直氣壯，甚至是憤怒咆哮，其結(jié)果往往是和孩子走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

在孩子尚未有思辨能力的時(shí)候，他只能憑借感知到的態(tài)度進(jìn)行判斷，因此對(duì)于家長(zhǎng)的憤怒咆哮，他只能理解為，家長(zhǎng)是帶著惡意的，他不喜歡，因此他會(huì)做出哭鬧的反應(yīng)。

如果面對(duì)十幾歲的孩子，他已然有了自己的思想和喜好，面對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教，他會(huì)駁斥，碰上心情糟糕時(shí)，會(huì)選擇轉(zhuǎn)身走開(kāi)，不聽(tīng)就好了，反正家長(zhǎng)不懂我?！昂⒆诱娌宦?tīng)話？我會(huì)害他嗎？我可都是為了他好?。　惫烙?jì)這是大部分家長(zhǎng)此刻的心理感受。曾經(jīng)的乖寶寶哪里去了？孩子為什么會(huì)變成這樣？您想過(guò)嗎？

1、您有多久沒(méi)和孩子好好地聊天了？

家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我天天都在和孩子說(shuō)話啊，注意聊天前面有一個(gè)關(guān)鍵詞“好好地”。如果只是每天催促孩子寫(xiě)作業(yè)，詢問(wèn)考試成績(jī)，數(shù)落孩子，這并不能稱(chēng)為好好地聊天。

好好地聊天是家長(zhǎng)能和孩子坐下來(lái)，有一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的時(shí)間，有一個(gè)孩子感興趣的話題，當(dāng)然最好能有一個(gè)舒適的環(huán)境，比如家里溫馨的客廳，或者樓下公園等等。

關(guān)于時(shí)機(jī)：最好不要在考試前后，這樣無(wú)形中會(huì)讓孩子感到有壓力，即便這并不是家長(zhǎng)的本意。建議在孩子比較放松的時(shí)候，比如做完作業(yè)的周末，家里人一起慶祝的日子等等，總之要整體氣氛是溫馨的，讓人放松的。往往在這個(gè)時(shí)候，孩子能在無(wú)意中流露出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

關(guān)于話題：建議不要以學(xué)習(xí)考試等作為話題的切入點(diǎn)，這些東西是在聊天的過(guò)程中，順便帶入的。孩子不喜歡家長(zhǎng)過(guò)多干預(yù)自己的學(xué)習(xí)，就和我們不喜歡每天被領(lǐng)導(dǎo)追著問(wèn)目標(biāo)問(wèn)業(yè)績(jī)是一樣的。

不知道和孩子聊什么，是很多家長(zhǎng)的苦惱。通常我會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)從孩子的興趣點(diǎn)入手，可有家長(zhǎng)反映，孩子除了玩，別的什么都不感興趣。真的是這樣嗎？我想對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)可能真的忽略孩子太久了。孩子的成長(zhǎng)是方方面面的，家長(zhǎng)把注意力過(guò)多的放在他的成績(jī)上，久而久之，家長(zhǎng)也就錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)之路上的很多精彩。

孩子的興趣是多樣化的，有人喜歡籃球，有人偏愛(ài)看電影，有的則喜歡自己動(dòng)手做些小玩意，總之和學(xué)習(xí)有關(guān)也好，無(wú)關(guān)也罷，作為家長(zhǎng)，也要嘗試著去了解，去聽(tīng)孩子說(shuō)。

2、您說(shuō)話時(shí)的態(tài)度是怎樣的？

重要的事情，其實(shí)不需要說(shuō)三遍，一遍就夠。當(dāng)家長(zhǎng)不停地重復(fù)一件事時(shí)，如果孩子沒(méi)有做出任何反應(yīng)，家長(zhǎng)的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，壞情緒自然而然就會(huì)爆發(fā)。

和孩子聊天第一要有耐心，要心平氣和地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；和孩子聊天第二要懂傾聽(tīng)，給孩子留有陳述自己想法的余地；

3、您和孩子說(shuō)話有沒(méi)有就事論事？

很多人說(shuō)話愛(ài)把話題扯得很高很遠(yuǎn)，毫不避諱地說(shuō)，這是女人常愛(ài)走的路線。和自己的另一半爭(zhēng)論時(shí)，總是剪不斷理還亂，談今論古，上綱上線等等，前提是另一半已經(jīng)有了包容能力，可孩子就不一樣，在他看來(lái)，這樣的家長(zhǎng)就是一個(gè)字“煩”。

就事論事其一，只說(shuō)眼前的事，不說(shuō)過(guò)去的事

比如孩子今天沒(méi)做作業(yè)，就去玩游戲了，破壞了之前商定好的規(guī)矩，那家長(zhǎng)要做的就是和他談“破壞規(guī)矩”這件事，而不是把之前孩子犯的錯(cuò)，都一一說(shuō)個(gè)遍。本來(lái)孩子理虧的事，如果先聽(tīng)到的是一通數(shù)落，他還能靜下心來(lái)思考自己今天的行為嗎？

就事論事其二，只說(shuō)具體的事，不說(shuō)抽象的事

不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就牽扯到孩子的未來(lái)，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿上大學(xué)說(shuō)事。上大學(xué)本來(lái)是一件很美好的事，可如果總是在這種糟糕的場(chǎng)景中被提到，孩子心生反感也是很容易理解的。

就事論事其三，只說(shuō)當(dāng)事人，不說(shuō)其他人

別人家的孩子都是好的嗎？我想家長(zhǎng)只是嘴上說(shuō)說(shuō)，其實(shí)心里還是覺(jué)得自己的孩子最棒，孩子不在場(chǎng)的時(shí)候，估計(jì)沒(méi)少夸吧?？蔀槭裁床话堰@種夸獎(jiǎng)在孩子面前表達(dá)呢？反而偏要拿別人家的孩子當(dāng)樣板。

夸別人家的孩子是一方面，有的家長(zhǎng)甚至還會(huì)援引所謂“壞孩子”的例子，比如“家長(zhǎng)看誰(shuí)誰(shuí)家的孩子，你要不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就只能和他一樣......”人各有自己的選擇，這種帶著有色眼鏡的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子品格的塑造其實(shí)是無(wú)利的。

看完這些，抓緊時(shí)間，找個(gè)時(shí)機(jī)，和孩子好好地聊一次天吧。這樣的聊天，才是有效地溝通。自己認(rèn)為正確的，其實(shí)未必是正確的，很多事不是非黑即白，看家長(zhǎng)從什么樣的角度看。聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，他未必是錯(cuò)的，即便有錯(cuò)，也要先學(xué)會(huì)站在他的角度思考，然后才是進(jìn)一步地引導(dǎo)。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)？這些方法能幫到你！

經(jīng)常有人問(wèn)我說(shuō)：“我家的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。老師，您有什么辦法嗎？”

那么孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因到底有哪些呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起什么興趣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)就是在遭罪。孩子的自制力是有限的，想讓他們做自己不怎么喜歡的事情是不可能長(zhǎng)久的。那么孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因又是什么呢？總起來(lái)說(shuō)還是孩子不能從學(xué)習(xí)中找到成就感，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子。

2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子已經(jīng)習(xí)慣于不寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有良好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

我作為一名幼教，經(jīng)常會(huì)遇到孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況。對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師采取的方法是多種多樣的。我現(xiàn)總結(jié)如下：

1、 口頭批評(píng)。這種方法是最常見(jiàn)的，但是這種方法只適合偶爾不寫(xiě)作業(yè)的情況。對(duì)于已經(jīng)厭倦寫(xiě)作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)根本不見(jiàn)效果。

2、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。這種方法已經(jīng)被老師們用的泛濫了。但是，我是不提倡這種做法的。因?yàn)檫@是一種拔苗助長(zhǎng)的方式，而且也只適用于不經(jīng)常出現(xiàn)的情況，對(duì)于非常頑固的情況也是不怎么適用。而且這種方法容易打擊孩子的積極性，造成負(fù)面的影響，使孩子厭學(xué)。現(xiàn)在老師們能的懲罰方式也不過(guò)幾種，最常用的就是罰站了，這種方法幾乎是不管用的。因?yàn)楝F(xiàn)在不允許老師體罰學(xué)生，所以這種方法也有局限性。

3、 通知家長(zhǎng)。這種方法帶來(lái)的后果是：孩子被家長(zhǎng)毆打一頓。然后堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，不寫(xiě)作業(yè)的毛病雙犯了。而且大部分家長(zhǎng)缺少恒心，往往時(shí)間一長(zhǎng)又會(huì)不管不問(wèn)。

解決孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的方法：

1、 家長(zhǎng)要多跟孩子溝通。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式要改變一下。要常跟孩子溝通，不要整天忙于自己的事業(yè)，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常關(guān)心一下，多做一下孩子的思想工作，經(jīng)常進(jìn)行一些教育。要不厭其煩的進(jìn)行教育。千萬(wàn)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，只要孩子不寫(xiě)作業(yè)就對(duì)他們一頓臭罵，甚至是毒打，這樣只會(huì)讓孩子越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。

2、 多鼓勵(lì)自己的孩子。孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，往往是因?yàn)槿鄙傩判膶?dǎo)致的。不要對(duì)孩子期望太高，要相信他，每當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就要及時(shí)夸獎(jiǎng)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的！”這點(diǎn)很重要。

3、 積極與老師溝通。經(jīng)常跟老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，是否有進(jìn)步等。積極協(xié)助老師幫助孩子改掉不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。最重要的是要知道老師布置的作業(yè)是什么，不要聽(tīng)孩子說(shuō)是什么就是什么，那樣的話很有可能養(yǎng)成孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣。因?yàn)橛械暮⒆踊丶液笸嬖V父母說(shuō)今天沒(méi)有作業(yè)（其實(shí)今天是有作業(yè)的）。

4、 適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是有必要的。每當(dāng)孩子作業(yè)寫(xiě)的好，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一些實(shí)物，也可以是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子快樂(lè)地寫(xiě)作業(yè)。

5、 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有好多孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣非常差。比如一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)；一邊吃東西一邊寫(xiě)作業(yè)等。這樣會(huì)造成孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)分心，從而影響作業(yè)質(zhì)量。

6、 家長(zhǎng)要及時(shí)監(jiān)督。在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)的檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要讓孩子及時(shí)糾正，對(duì)于不好的習(xí)慣要及時(shí)幫孩子改正。這樣時(shí)間久了，孩子就會(huì)有一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，從而提高作業(yè)質(zhì)量。

7、 家長(zhǎng)要以身作則，做好孩子的榜樣。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，要想讓孩子不偷懶，家長(zhǎng)首先要有一個(gè)好的為人處事的習(xí)慣。這樣孩子才會(huì)信服我們。

總之，孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的毛病是不能小看的，家長(zhǎng)要有恒心，有耐心，堅(jiān)持努力就一定能收到效果。

這五個(gè)方法讓你了解孩子的想法

01

孩子的一言一行之所以模仿父母，

就是希望借由這種方式強(qiáng)調(diào)自己的存在，

有的孩子聽(tīng)父母的話，用乖巧的行為獲得父母的關(guān)愛(ài)；有的孩子刻意暴露自己的無(wú)能，設(shè)法引起父母的注意。這些目的是一致的——強(qiáng)調(diào)自己的存在，得到父母的關(guān)愛(ài)。正如阿德勒所說(shuō)：孩子所有不當(dāng)?shù)男袨橹皇菫榱艘鹱⒁猓怀蔀樗腥说年P(guān)注焦點(diǎn)就不肯罷休。

也有很多孩子會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿父母的言行，借此證明自己是家庭的一分子；模仿父母的言行還有一個(gè)潛在的目的，即渴望擁有父母手中的權(quán)力。因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，威嚴(yán)的父親和強(qiáng)勢(shì)的母親都是家庭權(quán)力的象征，模仿他們的言行意味著自己也可能會(huì)有那樣的權(quán)力。

孩子會(huì)通過(guò)不斷地表現(xiàn)和模仿（好的或壞的）來(lái)凸顯自己在家庭中的地位，通過(guò)父母的反應(yīng)，找到讓父母持續(xù)關(guān)注自己的方法，一直使用到成人之后，逐漸形成了孩子的性格。

02

孩子通常會(huì)拼命努力

來(lái)回應(yīng)父母的期待，

“你真聰明！”孩子聽(tīng)到父母這樣夸贊自己，為了回應(yīng)父母的期待，會(huì)不斷督促自己“一定要非常聰明”，甚至?xí)笞约杭颖杜Φ亍鞍l(fā)揮聰明”，以此回應(yīng)父母給自己貼的標(biāo)簽。對(duì)于“聽(tīng)話的孩子”“有責(zé)任的孩子”“容易害羞的孩子”等標(biāo)簽也是如此。

孩子之所以拼命努力來(lái)回應(yīng)父母貼給自己的標(biāo)簽，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己一旦不符合父母的期待，也許就會(huì)被拋棄，就會(huì)不被父母所喜歡。此外，當(dāng)父母向別人夸贊自己的孩子時(shí)，孩子因此得到了更多關(guān)注，從而會(huì)更積極地回應(yīng)父母的期望。

一旦孩子不想再為了父母的希望而活，他就會(huì)做出一系列跟父母“對(duì)著干”的行為，父母會(huì)有一種“遭到背叛”，無(wú)法操控孩子的感覺(jué)。

對(duì)此，父母不應(yīng)當(dāng)讓自己的期許和標(biāo)簽束縛孩子的人格發(fā)展，而應(yīng)該給孩子自由選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子選擇他感興趣的事物，給孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

03

父母的影響有多大？

孩子性格的形成和發(fā)展一般基于他們的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷。孩子小的時(shí)候，往往把身邊的人和比較有影響力的人作為自己的模仿對(duì)象，通常是父母。

如果母親對(duì)孩子采取一種積極的合作態(tài)度，孩子就傾向于與其他人合作；如果母親采取消極的態(tài)度，那么孩子就容易排斥他人的接近。父母與孩子的相處，深深地影響甚至決定了孩子的性格以及與他人的相處模式。

但，人不是被動(dòng)的，而是有目的地生活著，且都有機(jī)會(huì)選擇未來(lái)的生活方式。因此，在家庭中，孩子也是如此，對(duì)于父母的行為，他們并不是照單全收，而是可以選擇接受其中自己認(rèn)可的部分。

04

一味斥責(zé)只會(huì)讓孩子失去勇氣、受到傷害，

一味地斥責(zé)和威脅，容易使孩子失去自信心和勇氣，產(chǎn)生“是我不好”“我做錯(cuò)了”“我給父母帶來(lái)了很大的麻煩”等負(fù)面情緒，一心想要逃避問(wèn)題，做出更多的不當(dāng)行為。與此同時(shí)，還會(huì)讓孩子心生怨恨，變得難以溝通，甚至獨(dú)斷專(zhuān)行。

在教育孩子方面，父母不能以“斥責(zé)”“處罰”為根本，而要從了解孩子開(kāi)始，以平等的視線與孩子進(jìn)行良性的溝通，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的需求。

05

從旁守護(hù)比過(guò)度干涉對(duì)孩子更有幫助。

父母都習(xí)慣性地認(rèn)為孩子“年紀(jì)小，不懂事”“這些太危險(xiǎn)，不要去做”，事無(wú)巨細(xì)地過(guò)問(wèn)孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手讓孩子去做，“你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做”或者“這樣不行，那樣才可以”。

打著疼愛(ài)孩子的名義，過(guò)度地干涉孩子的生活，把孩子作為弱者對(duì)待，容易扼殺孩子的思維發(fā)展和行動(dòng)能力。

因此，教育孩子，父母只要從旁守護(hù)，主動(dòng)、親密地與孩子溝通，不要過(guò)度干涉孩子的行為，這樣孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中更能養(yǎng)成自立的能力，也更能與社會(huì)和諧共處。

這些事你不幫忙，信不信孩子比你更有辦法？

來(lái)自一位寶媽分享的開(kāi)心事。

小區(qū)里的幾個(gè)孩子約好了周末下午都去一個(gè)小朋友家畫(huà)畫(huà)，可是正好家里那天有些事情耽誤了，等到她帶兒子去那個(gè)小朋友家的時(shí)候，別的孩子們?cè)缇鸵呀?jīng)在各自的位置上畫(huà)了一陣子了。

這位媽媽觀察了一下，桌子上應(yīng)該很難再擠下一個(gè)人了。她有點(diǎn)替兒子感到尷尬，正想去跟平時(shí)和孩子玩的好的孩子商量，看能不能讓那兩個(gè)孩子給兒子騰出一點(diǎn)兒小地方。

這時(shí)候兒子小軒開(kāi)口了：“哇，你們畫(huà)得都好棒啊。那大家都好好畫(huà)，我給大家評(píng)分好不好，畫(huà)的好的有獎(jiǎng)品哦！哎，樂(lè)樂(lè)，你畫(huà)得顏色可真豐富……恩，彤彤，畫(huà)得好像啊……”

這位寶媽沒(méi)有想到，兒子一邊圍著桌子轉(zhuǎn)著一邊還一本正經(jīng)的給點(diǎn)評(píng)起來(lái)了。更沒(méi)想到的是，小朋友們還挺買(mǎi)賬，紛紛把自己的畫(huà)舉起來(lái)讓他給打分。

兒子一個(gè)下午都跟其他小朋友們玩得特別好，回家了兒子還一本正經(jīng)的翻出自己的玩具和零食，說(shuō)要給小朋友們當(dāng)獎(jiǎng)品。

這位寶媽說(shuō)，真的好慶幸自己沒(méi)有急著去幫兒子找位置。有時(shí)候孩子自己面對(duì)問(wèn)題的處理方式，真的比大人還要好。

父母能給孩子最好的禮物就是自己的信任

這位媽媽的話，讓我想起了著名作家馬伯庸寫(xiě)過(guò)的，他兒子馬小煩的一件趣事。

馬伯庸夫妻二人帶著兒子去園林博物館玩。博物館后面有個(gè)小山，被刻意做成了崎嶇盤(pán)折的樣子。對(duì)大人來(lái)說(shuō)尚好，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難度了，如果一腳踏空，很可能要連續(xù)跌幾個(gè)臺(tái)階。

夫妻二人如林大敵，緊緊牽著兒子的手，兒子幾次大呼：“我可以自己走”，卻毫無(wú)用處。

“你們放開(kāi)我！”

“別惹事！你忘記上次是怎么摔傷的？”在夫妻二人的合力鎮(zhèn)壓下，孩子稍微安靜了一會(huì)。

但是很快又用懇求的語(yǔ)氣跟爸爸說(shuō)：爸爸，你相信我，我不會(huì)摔跤的。

馬伯庸對(duì)這句“你相信我”驚訝，畢竟之前兒子也沒(méi)用過(guò)這句話。再看看兒子的嚴(yán)肅的神情，也就不情愿的同意了。跟妻子很警覺(jué)的跟在后面。

兒子果然開(kāi)始生龍活虎，雖然走得幾次有點(diǎn)搖搖欲墜，但是一直保持著興奮和自信。

直到走到了平地，更是興奮的高舉著雙手大喊：“看，我沒(méi)有摔跤吧?。?！”，比看十部動(dòng)畫(huà)片還高興。

擔(dān)心沒(méi)有小朋友跟孩子玩、擔(dān)心孩子被孤立、擔(dān)心孩子走路會(huì)摔跤、擔(dān)心孩子照顧不好自己，幾乎是每個(gè)做父母的人的“必經(jīng)之路”。

太多太多的父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著孩子，并且隨時(shí)準(zhǔn)備著充當(dāng)超人，為他處理各種大事小情。

可是有時(shí)候，我們的好心，恰恰成了阻礙孩子成長(zhǎng)的絆腳石，無(wú)形中讓孩子失去了靠自己解決問(wèn)題的能力。

因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)，就來(lái)自于點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)的積累。他所經(jīng)歷的所有的一切，共同組成了他對(duì)這個(gè)世界的判斷和他自身的性格。他自己能做好的事情越多，就越自信，他越自信，自己能做好事情的幾率就越大。

而讓他獲得自信的前提，就是父母愿意給他信任，愿意給他自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

你不與孩子“劃清界限”，孩子就永遠(yuǎn)無(wú)法獨(dú)立

我有一個(gè)朋友，她家里的孩子今年讀高二，也是一所相當(dāng)不錯(cuò)的寄宿學(xué)校。

因?yàn)樗畠簩W(xué)習(xí)成績(jī)一直還不錯(cuò)，有次見(jiàn)面我就說(shuō)了一句：還剩下最后一年多，熬過(guò)去你以后就省心了。

朋友嘆道：“我怕我熬不過(guò)去了。”

這位朋友跟我說(shuō)，孩子特別不適應(yīng)學(xué)校，沒(méi)事兒就打電話回來(lái)跟她哭一頓。什么寢室里的人怎么怎么了，班里怎么怎么了，班主任怎么了，都是一些針鼻兒大的小事兒，女兒卻總是能跟她聊一個(gè)多鐘頭。

“我多希望她能把心思都用在學(xué)習(xí)上，別去想這些事兒啊。她從小到大都這么乖，現(xiàn)在卻一點(diǎn)都不讓人省心?！?/p>

我想我是可以理解孩子脆弱的，因?yàn)槲业倪@位朋友屬于凡事都為女兒準(zhǔn)備妥當(dāng)，幫助女兒處理各種問(wèn)題的家長(zhǎng)之一。

還記得她女兒不大的時(shí)候，我們帶她出去玩，朋友就是對(duì)各種問(wèn)題都幫孩子代答，一口一個(gè)小心點(diǎn)、慢一點(diǎn)的在后面保護(hù)著，并且隨時(shí)的叫孩子過(guò)來(lái)增減衣物……

如今孩子大了，一直庇護(hù)著她的媽媽有太多的事情都幫不上忙，出現(xiàn)問(wèn)題也在情理之中。

很多父母，都把孩子特別粘著自己，依賴自己當(dāng)做很光榮的事兒。也把能夠幫孩子解決問(wèn)題當(dāng)做是判斷自己是一個(gè)好爸爸，好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。

這種心情當(dāng)然可以理解，也有自己的理由。但是，無(wú)論你是否愿意承認(rèn)，父母與孩子之間的這段緣分，最終指向別離。他終究有一天要離開(kāi)我們的庇護(hù)，飛向更遠(yuǎn)的地方。

若是不能護(hù)他一世安好，就必須給他足夠多的歷練，讓他自己獨(dú)立的去面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，最終長(zhǎng)出屬于自己的鋼筋鐵骨。

不要控制孩子，你來(lái)引導(dǎo)就好

也有不少爸媽們會(huì)問(wèn)，不管孩子行嗎？我們家的孩子，讓他自己決定的話，作業(yè)非得拖到晚上十點(diǎn)再寫(xiě)不可。

不管孩子當(dāng)然不行，但是最好的管絕不是拿著教鞭在孩子身邊指點(diǎn)、控制，而是潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)和啟發(fā)。

伊能靜曾經(jīng)在書(shū)中分享過(guò)一件兒子小時(shí)候的事情。

兒子6歲生日，約了許多同學(xué)來(lái)家里過(guò)生日。其中有一份禮物是立體書(shū)，兒子拆開(kāi)后，一個(gè)同學(xué)一直搶著書(shū)看，雖然那么多禮物，但兒子還是不高興了，跑進(jìn)房間問(wèn)我，說(shuō)，他為什么不給我看，那是我的禮物。伊能靜想了想回他，你看看怎么做比較合適，心里會(huì)舒服？

1、搶回來(lái)，那本來(lái)就是你的，但這樣做那個(gè)同學(xué)會(huì)傷心生氣，不搶回來(lái)，你會(huì)傷心生氣，所以搶來(lái)?yè)屓蓚€(gè)人一定有一個(gè)不高興。

2、讓給他，但心里很生氣，以后不跟他做朋友，你多一本書(shū)，但少了一個(gè)一起長(zhǎng)大的同學(xué)。書(shū)會(huì)看完，你長(zhǎng)大了，可能就會(huì)看大朋友的書(shū)，但朋友會(huì)跟你一起成長(zhǎng)，你們還有很多可以分享。

3、讓給他，因?yàn)槟阌心敲炊喽Y物了，都是同學(xué)的愛(ài)心。你開(kāi)心的分享，知道同學(xué)沒(méi)看過(guò)，又不能帶回家，所以很想在這里看完，書(shū)是你的，你有很多時(shí)間慢慢看，這樣你會(huì)有書(shū)、也有朋友。

分析完后，兒子選擇了將書(shū)借給朋友。

把道理和規(guī)矩教給孩子，把適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利交給孩子，尊重孩子自己的判斷和想法，這就已經(jīng)可以說(shuō)是一個(gè)成功的父母了，而孩子也一定會(huì)珍惜和感激父母的尊重，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

網(wǎng)上曾經(jīng)有一個(gè)段子：“叫有一種冷，叫你媽覺(jué)得你冷”。做父母的，凡事為孩子考慮是一種本能。但是比起事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心，孩子更需要的是獨(dú)立的能力和成長(zhǎng)的空間，需要的是來(lái)自爸爸媽媽的支持和尊重。

畢淑敏說(shuō)“只有心底的明媚，才能滋養(yǎng)出曠日持久的賞心悅目”，各位爸爸媽媽們，與其費(fèi)力不討好的對(duì)孩子干預(yù)幫助，不妨偶爾放手，看看孩子自己的“英雄本色”。

用這個(gè)方法，媽媽不用說(shuō)第二遍，孩子就能乖乖聽(tīng)話！

很多爸媽都很頭痛這種情況：讓孩子停止手中的事兒去做另一件必須做的事，如從玩玩具、看電視到去做作業(yè)、睡覺(jué)等時(shí)，孩子會(huì)無(wú)視我們說(shuō)的話，讓我們不停的重復(fù)、嘮叨、威脅，甚至咆哮，往往還沒(méi)有效果。

遇到這種情況怎么辦呢？今天小睿要給家長(zhǎng)推薦一種方法“永遠(yuǎn)別說(shuō)兩次”，教我們?cè)诒３钟焉?、尊重、平和的同時(shí)，讓孩子輕松地從一件事過(guò)渡到另一件事，并形成配合的好習(xí)慣。

在執(zhí)行“永遠(yuǎn)別說(shuō)兩次”之前必須了解的幾件事：

1、為什么不要發(fā)出指令？

當(dāng)孩子對(duì)我們的話無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，你很可能會(huì)更大聲、更不耐煩地重復(fù)你的指令。這些重復(fù)和提醒傳遞給你孩子的信息就是：他不需要你一開(kāi)口就聞令即動(dòng)。因?yàn)橹滥銜?huì)重復(fù)一次又一次，甚至有可能在你說(shuō)第四次時(shí)也不用聽(tīng)，只有聽(tīng)到我們聲音中的很熟悉的尖利的歇斯底里聲時(shí)，孩子們才會(huì)覺(jué)得自己必須當(dāng)心點(diǎn)。

2、什么時(shí)候不能使用？

如果孩子坐在電視、ipad等顯示屏面前時(shí)。這種情況，首先你得想辦法把所有電子設(shè)備關(guān)掉；時(shí)間緊張，需要馬上出門(mén)時(shí)。一旦啟用這個(gè)方法，須確保有足夠的時(shí)間把所有六步都堅(jiān)持完。

3、多大年齡可以使用？

從孩子大約3歲起就可以開(kāi)始使用這一方法，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子這個(gè)時(shí)候心智足夠成熟，能理解你要求他們做什么，并能專(zhuān)心足夠長(zhǎng)的時(shí)間，遵守簡(jiǎn)單的指令。

六個(gè)步驟讓你永遠(yuǎn)不用說(shuō)兩遍

六個(gè)步驟，一開(kāi)始看起來(lái)似乎很煩瑣，但是隨著你練習(xí)的深入，所需的步驟將會(huì)越來(lái)越少，因?yàn)楹⒆訒?huì)越來(lái)越快地配合，而通常，就只用前三步孩子就配合家長(zhǎng)了。

第一步：停下你正在做的事，走到你孩子那兒去，站著，看著他。

你是否曾經(jīng)人在廚房，從廚房窗戶喊你的孩子去做作業(yè)或者來(lái)吃晚飯？自己在一個(gè)房間，卻向另一個(gè)房間里的孩子問(wèn)問(wèn)題？

孩子看不到我們時(shí)，就會(huì)很容易無(wú)視我們。如果我們自己都不停下手里的事，然后走到孩子身邊看著他們，孩子當(dāng)然不把我們說(shuō)的話當(dāng)一回事。要站在孩子們面前看著他們，讓他們覺(jué)得我們很?chē)?yán)肅、很堅(jiān)決，以此表示“這很重要”。

第二步：等，一直等到你的孩子停下他手里的事并看著你。

這一步正是讓孩子專(zhuān)心于你要說(shuō)的話。

常見(jiàn)的情況是：孩子們正在專(zhuān)心于畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)卡片，我們卻在這時(shí)發(fā)話，孩子可能根本就沒(méi)聽(tīng)，或者很快就忘了你說(shuō)的什么。你若愿意站一小會(huì)兒，等到他抬起頭來(lái)看著你，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。

在你等待孩子停下他手中的事抬頭看你時(shí)，可以用友善的方式表示對(duì)他正在做的事很感興趣，并找點(diǎn)東西“描述式贊揚(yáng)”他，會(huì)促使他向你回以眼神交流。從積極肯定的角度關(guān)注他，會(huì)讓他更愿意取悅你，樂(lè)意聽(tīng)話并合作。比如：

“這個(gè)拼圖這么多片，你也沒(méi)有放棄”

“積木擺放很細(xì)心，平衡性把握得不錯(cuò)哦。”

“這本書(shū)你都已經(jīng)讀完一半了啊?！?/p>

注意不要通過(guò)呼叫孩子名字的方式讓孩子注意自己，因?yàn)榧议L(zhǎng)通常都是要孩子做什么或者不許他做什么的時(shí)候，喊他的名字，所以孩子對(duì)家長(zhǎng)的呼叫會(huì)盡量充耳不聞，不能讓他馬上徹底地集中起注意力。

第三步：把要求講給孩子聽(tīng)，用語(yǔ)簡(jiǎn)單、表意清楚、只講一次。

表達(dá)要求要清楚明了（要求不能太長(zhǎng)，以免孩子變得躁動(dòng)不安）。

孩子對(duì)自己正在做的事很投入，尤其是當(dāng)從一件喜歡的事過(guò)渡到不吸引他們的事情時(shí)，這時(shí)可以通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”來(lái)緩解這個(gè)過(guò)渡帶來(lái)的痛苦，這個(gè)方法不僅能幫你省時(shí)間，還能省掉麻煩和焦躁。

對(duì)生性急躁、固執(zhí)的孩子，先每隔三分鐘來(lái)一次倒計(jì)時(shí)，然后每隔兩分鐘，然后每隔一分鐘。每一次，你的孩子都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他下一步即將做什么，他的大腦便會(huì)對(duì)下一步的事情自動(dòng)產(chǎn)生一幅圖像。甚至在他自己都沒(méi)有意識(shí)到的情況下，他的大腦就習(xí)慣了這個(gè)過(guò)渡。當(dāng)你說(shuō)“時(shí)間到”的時(shí)候，或者當(dāng)計(jì)時(shí)器響起來(lái)時(shí)，孩子便已經(jīng)習(xí)慣了必須按你剛才的要求去做，不管你提的是什么要求。

通過(guò)前三步，大多數(shù)孩子在大多數(shù)時(shí)間里都會(huì)配合，而如果仍不配合，下面還有三步，可把孩子的反抗抹殺殆盡。

第四步：讓孩子把要求重復(fù)給你聽(tīng)要求他用自己的話準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。

當(dāng)孩子告訴你他應(yīng)該做什么時(shí)，他的大腦便會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一幅清楚、生動(dòng)的圖片。圖片中的他正在做這件事。當(dāng)孩子聽(tīng)見(jiàn)自己心底告訴自己必須做什么時(shí)，便有了主人翁意識(shí)。與由你說(shuō)出要求相比，這樣他便更會(huì)把這個(gè)要求當(dāng)一回事。

不要讓孩子僅僅只是鸚鵡學(xué)舌，因?yàn)樗麄兗词箾](méi)有真正意識(shí)到自己要做什么的情況下也能重復(fù)。孩子用自己的語(yǔ)言誰(shuí)確地告訴你他必須做什么、何時(shí)做、如何做，那么毫無(wú)疑問(wèn)他聽(tīng)見(jiàn)了你說(shuō)的話并且理解了你的要求。這就會(huì)在很大程度上減少孩子找借口。

偶爾在有些情況下，孩子第四步之后仍然不聽(tīng)話，那么家長(zhǎng)就該把第五步用起來(lái)了。

第五步：站著，等他。如果孩子在第四步之后仍沒(méi)有開(kāi)始做你要求他做的事，要樂(lè)意站著等待。

等待是一個(gè)很有效力的辦法；等待表明你是認(rèn)真的。把你站著等待孩子回應(yīng)的時(shí)間當(dāng)做是一種投資吧，一種很快就會(huì)帶來(lái)“更平和、更輕松、更愉快”的家庭生活的投資。

為了減少等待的壓力，注意早點(diǎn)開(kāi)始你所有的日常事務(wù)，這樣你才能騰出時(shí)間進(jìn)行“六步法”，而不會(huì)覺(jué)得自己總是在趕時(shí)間。在為數(shù)不多的情況下，孩子在第五步之后還是不配合，此時(shí)我們就得用上最后一步。

第六步：在你站著等待的時(shí)候，對(duì)孩子朝正確方向邁出的每一小步，不管這一小步多么微不足道，都要描述式的贊揚(yáng)他，并且“反思式傾聽(tīng)”他的感受。

每天多給孩子一點(diǎn)“描述式贊揚(yáng)”，孩子就越會(huì)積極地配合家長(zhǎng)并展示他們最好的一面。你可以這么說(shuō)：

“你不吵了?！?/p>

“你沒(méi)有走開(kāi)，這樣挺尊重人的?！?/p>

“我看見(jiàn)你已經(jīng)找到了你的鞋子。”

“你甚至可以‘描述式贊揚(yáng)’孩子以前的優(yōu)良行為舉止。”

“我叫你做什么時(shí)，你的動(dòng)作越來(lái)越快了?！?/p>

“我今天幾乎沒(méi)聽(tīng)到你抱怨?！?/p>

也可以說(shuō)一些更貼心的話：

“雖然你很可能希望我會(huì)讓你單獨(dú)呆著，但是你卻沒(méi)有吵鬧，也沒(méi)有叫我從你的房間里出去?！?/p>

“我看得出來(lái)你確實(shí)很心煩，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)時(shí)間到了；但是你沒(méi)有尖叫，也沒(méi)有說(shuō)任何不禮貌的話。”

“從你把拖車(chē)扔進(jìn)玩具盒的方式，我看得出來(lái)你有多么生氣，可是你位置沒(méi)扔對(duì)。雖然你是用這種方式告訴我你多么生氣，但是你總算知道要收拾東西了?！?/p>

堅(jiān)持做第六步，直到孩子配合你。他們會(huì)配合的，而且往往比想象中來(lái)得快。