家園共育：孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

多年來，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學(xué)生的問題。那么，這個(gè)“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

一、兒童成長要講究“慢養(yǎng)”

“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地成長。生命的成長是需要日積月累的，不能夠“催化”成長?，F(xiàn)在困擾許許多多家長的，是社會(huì)上教育的功利主義傾向日益嚴(yán)重，導(dǎo)致我們?cè)S多家長盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

和“慢養(yǎng)”相對(duì)的，自然就是“快養(yǎng)”?，F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)化，人生成長分?jǐn)?shù)化。這樣的問題越來越嚴(yán)重。過度“施肥”就使得學(xué)生“營養(yǎng)失衡”。我這里說的“營養(yǎng)失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。

二、兒童成長要講究“牧養(yǎng)”

這是一個(gè)非常形象的說法?！澳琉B(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗(yàn)的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識(shí)空間，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。

從這個(gè)角度上講，激發(fā)兒童求知的主動(dòng)性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價(jià)值。比如讓一個(gè)兒童熱愛閱讀，讓一個(gè)兒童有目的地去實(shí)踐，去參觀各種博物館，去參與各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動(dòng)兒童成長的積極性的。他們會(huì)非?？鞓?、非常主動(dòng)、非常積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動(dòng)交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫試卷、上培訓(xùn)班，有的在幼兒時(shí)代就過早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

三、兒童成長要講究“順養(yǎng)”

“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛，也不能夠理解成放任自流，不是說孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說什么就說什么，那樣就失去了我們教育實(shí)際存在的價(jià)值。我這里說的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛好，促其有個(gè)性地成長，鼓勵(lì)他成為最好的自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有自己的興趣愛好的時(shí)候，我們家長、老師，應(yīng)該呵護(hù)，應(yīng)“順木之天性”，發(fā)展他的個(gè)性，開發(fā)他的潛能。

以上是自己基于對(duì)兒童生命成長的理解而提出的觀點(diǎn)，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長，讓生命快樂健康。我想，所有的家長，所有的老師，所有的學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，如果能夠在兒童節(jié)時(shí)更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營造的環(huán)境更有利于兒童的生命成長。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂，而是快樂每一天！

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孩子暑假“圈養(yǎng)”or“放養(yǎng)”

放暑假了，媽媽們是怎么安排孩子們的暑假生活的呢？輔導(dǎo)班似乎成了他們大部份的選擇，因?yàn)檫@樣可以讓孩子擁有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而媽媽們又苦惱了，這樣做真的能讓孩子更好的學(xué)習(xí)嗎？無論“圈養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”，應(yīng)以孩子自身為主，理性制定假期計(jì)劃。

“圈養(yǎng)”理由：用課程填滿孩子暑假生活

暑期剛到，各類暑期班已異常火爆。納思書院的老師告訴筆者，今年報(bào)班主要集中在銜接班和拓展夏令營等方面，有的班供不應(yīng)求，重現(xiàn)火爆場面。

然而在現(xiàn)場還是可以聽到孩子無精打采抱怨，“這個(gè)假期我可能比上學(xué)還要累?！薄拔乙埠芟胱尯⒆舆^一個(gè)愉快的暑假，可我們夫妻二人都要上班，沒辦法照顧孩子，只好把他們交給輔導(dǎo)班了?！眿寢専o奈地對(duì)筆者說，“孩子暑假里參加培訓(xùn)班，總比讓他一天到晚悶在家里玩游戲、上網(wǎng)好吧?！?/p>

“放養(yǎng)”理由：讓孩子享受自由玩樂

有的家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒時(shí)間顧及孩子，而報(bào)輔導(dǎo)班孩子又覺得玩的時(shí)間少了，左思右想，反正難得的假期，索性“放養(yǎng)”孩子，讓他想干什么就干什么，不要被繁重的學(xué)習(xí)壓力打垮，過個(gè)自在的暑假吧。

但是這樣一來，孩子要么沒命地玩；要么該睡不睡，該起不起，飲食無節(jié)制，打亂了正常的生活秩序。暑假作業(yè)馬馬虎虎，常常完不成。一個(gè)假期下來，不但沒有什么收獲，還可能影響了新學(xué)期的學(xué)習(xí)和精神。

家長陪同 學(xué)樂兩不誤

教育專家建議，一味的“圈養(yǎng)”或者“放養(yǎng)”都不合適，家長在暑期要切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，不能一味地“放養(yǎng)”孩子，使孩子處于一種完全放任的“無監(jiān)護(hù)”狀態(tài)，或者把孩子送到輔導(dǎo)班“圈養(yǎng)”起來，暑假安排要充分尊重孩子的意愿，并給孩子留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間。

家長可以抽出一定時(shí)間與孩子一起娛樂，充當(dāng)孩子暑期活動(dòng)的向?qū)Ш陀H密伙伴。與孩子一起進(jìn)行游泳、郊游、野營、爬山、欣賞音樂、制作小工藝品等有益的活動(dòng)，從而豐富孩子的閱歷。適齡青少年還可以參加一些適度的社會(huì)活動(dòng)或公益勞動(dòng)，使其在與人交往的過程中鍛煉孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力，同時(shí)培養(yǎng)其助人為樂、與人為善的良好品格。

育兒心得：孩子要散養(yǎng)，絕不圈養(yǎng)

育兒心得：孩子要散養(yǎng)，絕不圈養(yǎng)

個(gè)人育兒宗旨：孩子就是一匹馬,我要散養(yǎng),絕不圈養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子基本上都嬌氣，吃飯說不吃就不吃，要東西非要到手不可，不依著就發(fā)脾氣。這些習(xí)慣當(dāng)然也有家長的責(zé)任，因?yàn)榧议L沒有用到合適的方式去引導(dǎo)孩子們，反而一直在慣著，久而久之就變成了不良的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子們聰明著呢！他們心里什么都清楚，比如：不吃飯大人們就會(huì)哄自己說：“你把飯吃了，我給你買什么什么的。”反正說的是一定是孩子想要的。再比如：孩子想要某種物品什么的，大人不滿足孩子的需要，孩子肯定會(huì)哭鬧，最后還是大人妥協(xié)，這樣一來而去的孩子們就知道這樣的方式好用，就會(huì)一直用下去?？墒谴笕藗冞@樣遷就依從孩子們，真的只會(huì)出現(xiàn)“恃寵生嬌”的壞習(xí)慣的效果，并沒有教會(huì)孩子什么和改掉了孩子那些不好的習(xí)慣。

我家的孩子也是有“恃寵生嬌”的習(xí)慣，所以沒有辦法的我，現(xiàn)在有了自己的方式，不一定適合每個(gè)孩子，但最起碼我家的孩子用了有了很大的效果。更大家分享下我怎么解決吃飯的問題：吃飯是時(shí)候我?guī)退⒑蔑埐?，然后喊他吃飯，如果他說不吃那我就會(huì)故意用激將法我說：“你為什么不吃啊?是不是覺得吃飯沒有我快?。∷阅悴怀?，（哈哈哈）”這時(shí)候他內(nèi)心肯定動(dòng)搖了，然后我需要再接再厲的說：“（語氣放緩點(diǎn)，表情無辜點(diǎn)）你就和媽媽比比看嘛”這時(shí)候他會(huì)來吃的，孩子的心很柔軟的一方便感覺被挑戰(zhàn)了不服氣，還有一方面感覺估計(jì)舍不得媽媽吧（裝的可憐樣子騙了他）！如果他已經(jīng)答應(yīng)來吃飯了別高興的太早，因?yàn)槌燥埐砰_始并不是吃完了。邊吃邊和他聊下，說一說吃飯和吃菜有什么好，怎么個(gè)好法。比如：會(huì)變聰明啊，會(huì)長高，長的很帥。大人也喜歡，別的小朋友也喜歡你！中間偶爾再夸下他：“哇！你怎么吃那么快?。∧阋豢陲埑缘恼娑?，媽媽都沒有你吃的快，媽媽沒有你聰明媽媽好笨對(duì)吧？”依這樣的進(jìn)展孩子很容易吃完飯的，吃完了心情好還可以問問要不要加點(diǎn)湯喝喝，80%都會(huì)答應(yīng)喝點(diǎn)的。以后吃飯按這類方式培養(yǎng)習(xí)慣估計(jì)會(huì)好點(diǎn)，千萬不要有條件的答應(yīng)孩子們吃飯。

小時(shí)候（沒上小班前）上超市，我那個(gè)頭疼??！進(jìn)超市什么都想要只要是他看上的不管什么他都要，數(shù)量也不在計(jì)算范圍內(nèi)，心里確定要了哪有心思聽我講話??！軟硬兼施什么方式都用了（兇、騙、哄）根本就沒辦法，所以最后什么都是依著他的。那時(shí)候自己的心里失望及了，在想孩子怎么這么難帶啊！更不就無法溝通，（家里老人太慣了，教育理念不一樣）后來孩子上學(xué)了（小班）上學(xué)后的他感覺長大了好多，畫畫、折紙、手工作業(yè)，還可以給自己穿外套、褲子、鞋子，擦桌子，這些需要坐下以及耐心完成的作業(yè)，他現(xiàn)在都可以完成的很好，這些都是老師教的小本領(lǐng)，現(xiàn)在已經(jīng)是他的好習(xí)慣了，放學(xué)回來只有老師有作業(yè)布置，他就會(huì)第一時(shí)間喊我教他作業(yè)，沒有的情況下他也告訴我今天沒有作業(yè)，意外的是他會(huì)問我要不要給他畫畫然后他自己上色。呵呵呵。。。上學(xué)真的學(xué)了很多小本領(lǐng)。現(xiàn)在上超市跟以前大不一樣，進(jìn)去之后他依然會(huì)這要那的，我覺得他沒有辨別能力，所以我不會(huì)答應(yīng)他買一些不適合他的。通常他只會(huì)哭鬧非要，聽不進(jìn)我說話?，F(xiàn)在我會(huì)跟他溝通他不會(huì)像之前那樣無視我的。我跟他講的不會(huì)太復(fù)雜的，我是把自己當(dāng)個(gè)孩子一樣，用幼稚點(diǎn)的語調(diào)跟他說：“這東西今天我們不能要的，再說媽媽沒有錢，如果你真的很想要，那你就跟它說（注："它"指的是某種物品）我們下次再來買你回家哦！”孩子聽我這樣說一定覺得有點(diǎn)意思，每當(dāng)我說完我就會(huì)跟他互動(dòng)下讓他也參加我我跟孩子說：“你跟它再見吧?。ㄎ⑿Γ边@時(shí)候他會(huì)擺手說再見的。他覺得這個(gè)像個(gè)游戲挺好的，有點(diǎn)交朋友的感覺！

其實(shí)孩子內(nèi)心很有愛的，跟誰都想當(dāng)好朋友，我就是利用這點(diǎn)來引導(dǎo)他的。現(xiàn)在只要去超市我沒有答應(yīng)他想買的東西，他就會(huì)自己跟“薯片”悄悄的說：“你在這里等我哦！我下次來找你?！笨戳诉@些肯定有些人不理解為什么不給他買呢？有不是買不起，其實(shí)不是那樣的。其實(shí)我在間接性的引導(dǎo)他，錢在生活中不是可以亂花的，他要買玩具，要買吃的不是不可以，而是要知道，不是一定要就可以的，他看中某種東西的時(shí)候，我就先跟他說好，錢少不一定能買到，如果可以我們只能買一個(gè)，這樣一說他就會(huì)知道，媽媽沒有說不買。因?yàn)樗烙?jì)只會(huì)記一個(gè)關(guān)鍵詞“就買一個(gè)”所以他知道媽媽會(huì)買的，后面他買了一個(gè)就不會(huì)接著買第二個(gè)了，因?yàn)橹案f了，錢少就能買個(gè)了。時(shí)間長了就會(huì)從買物品的數(shù)量上減少，以后不會(huì)亂要。時(shí)間長了，看見貴的不需要的物品就說錢不多，你換個(gè)小點(diǎn)的便宜點(diǎn)的吧！按這樣下去，他以后會(huì)知道個(gè)大概，錢不是隨便什么都可以買的。這樣做不是因?yàn)樽屗J(rèn)識(shí)人民幣的面值是什么數(shù)值（10塊、20塊、50塊、100塊什么的）而是在教他多個(gè)少的簡單分別能力，孩子畢竟還小不想他腦子里記一些復(fù)雜的，自己能接受是最好的接受不了我也不會(huì)硬去教的。就像現(xiàn)在在學(xué)校老師會(huì)教詩詞兒歌，他也記的蠻好的，有時(shí)候嘴里還念叨著一些詩:《靜夜思》、《詠鵝》、《憫農(nóng)》，還會(huì)來幾首歌。想想他能懂那些詩歌里面蘊(yùn)含的意思嗎？所以我都會(huì)用簡單的方式引導(dǎo)孩子學(xué)一些基本的好習(xí)慣孩子，記憶什么的問題就讓他自己慢慢發(fā)現(xiàn)自己的潛能吧！

家園共育：“窮養(yǎng)”孩子的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

所謂“窮養(yǎng)”，不是刻意追求“勞其筋骨，餓其體膚”，而是在物質(zhì)上對(duì)孩子有所限制，讓孩子懂得珍惜和奮斗;要從小培養(yǎng)孩子自立和受挫的能力，讓孩子懂得任何東西都是付出勞動(dòng)才能得來。另外，要培養(yǎng)孩子正確的心態(tài)，接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，別人擁有的物質(zhì)財(cái)富，自己不要盲目攀比，關(guān)鍵是要用自己的知識(shí)和能力去創(chuàng)造這些財(cái)富。

日本的吃苦教育

日本教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動(dòng)獲得。

許多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外邊參加勞動(dòng)掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費(fèi)。孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個(gè)小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來背?！?。

臺(tái)灣富豪王永慶，對(duì)兒女的教育從節(jié)儉開始。他供給孩子學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都算得很精準(zhǔn)，就像管理手下企業(yè)般，總是給得“剛剛好”，不讓他們有一絲享受奢侈的機(jī)會(huì)。此外，和兒女聯(lián)絡(luò)都是寫信，從不打電話，因?yàn)橛X得打長途電話太貴了。王永慶的女兒王雪紅說：父親特別強(qiáng)調(diào)凡事要“追根究底”，父親寫信多半寫自己的工作心得，告訴她公司發(fā)生了什么事，他如何追根究底，如何處理等，讓她從中學(xué)習(xí)了不少處理事情的方法。

現(xiàn)如今，許多家庭都是“獨(dú)生子女”，加上女性越來越多地參與到社會(huì)活動(dòng)中，需要和男性一樣肩負(fù)起社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，因此，男女都應(yīng)該“窮養(yǎng)”?！案F養(yǎng)”要先教孩子做好兩件事：

男孩養(yǎng)志氣，女孩養(yǎng)氣質(zhì)

男孩強(qiáng)調(diào)的是養(yǎng)“志氣”，主要培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞、做事勤懇、踏實(shí)努力、有韌性、頑強(qiáng)的品質(zhì)，如帶他去爬山、踢球、游泳，鍛煉堅(jiān)韌性;而女孩側(cè)重養(yǎng)“氣質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)的是文化修養(yǎng)的投資，性情的陶冶，如有條件的可以讓女孩學(xué)學(xué)琴棋書畫，在家里，多給她些關(guān)心，讓她感覺精神上富有，有安全感和自豪感，并有意創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人，更具女性特質(zhì)。

父母要適當(dāng)“偷懶”

不少家長總抱怨孩子自理能力差，其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)榧议L過分“勤快”。孩子到了自己學(xué)吃飯的年齡，家長見不得滿桌的狼藉，最后忍不住出手喂飯;孩子撿個(gè)玩具撿半天，看著一地凌亂，家長忍不住收拾得整整齊齊?！案F養(yǎng)”孩子，首先體現(xiàn)在讓孩子自己的事情自己做，就這么簡單的一句話，相當(dāng)一部分家長難以堅(jiān)持。因此，家長在養(yǎng)孩子的過程中要適當(dāng)“偷懶”，一定要學(xué)會(huì)忍受孩子的不完美，等待孩子把事情做得更好。

此外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍比較自我、霸道，家長在生活細(xì)節(jié)上還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子有所保留。孩子要“十分”，家長給個(gè)“六七分”就好，不要超過“八分”，必要時(shí)跟孩子講講條件。比如帶到超市買吃的，不要順著孩子什么都買，回到家里也不要一口氣全部吃光，要教孩子學(xué)會(huì)克制、節(jié)儉和適量消費(fèi)。

家長交流：“慢養(yǎng)”孩子考量家長

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門話題。而慢養(yǎng)考量的是家長的耐心、信任、目光長遠(yuǎn)。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗(yàn)挫折與失敗、自己找到正確方向的機(jī)會(huì)。

風(fēng)中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過程，也是在不斷修正家長教育方法的過程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長遠(yuǎn)。在起跑點(diǎn)，孩子找到成長的力量，和孩子一起贏在終點(diǎn)。

海莉：都想孩子學(xué)習(xí)能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，家長能平和對(duì)待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍(lán)嫣然：只要孩子盡力、快樂，就行。

“慢養(yǎng)”孩子考量家長

阿桃：家長在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長就因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來炫耀一下。

風(fēng)中的歌：家長要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點(diǎn)是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)壓。

銀堤漫步：家長不能太霸道。

摩卡：每次對(duì)孩子發(fā)了脾氣之后，也意識(shí)到不全是孩子的責(zé)任，我有時(shí)對(duì)孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動(dòng)，還要勇于認(rèn)錯(cuò)。錯(cuò)了，對(duì)孩子說聲對(duì)不起，孩子會(huì)認(rèn)為你重視他。對(duì)孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時(shí)代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長，快樂學(xué)習(xí)！

讓寶寶開心：要讓孩子有陽光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運(yùn)動(dòng)，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績更重要。

雨：心理健康對(duì)家長、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽光，我們做家長的心理首先要陽光。

摩卡：前兩個(gè)周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學(xué)習(xí)效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫完作業(yè)再玩了。

“愛的名義”不能濫用

阿桃：家長是強(qiáng)勢(shì)，我有時(shí)也覺得在以愛的名義，欺負(fù)人家小毛孩。

摩卡：在運(yùn)動(dòng)時(shí)，家長處于弱勢(shì)，孩子作為教練教家長運(yùn)動(dòng)時(shí)，甭提多認(rèn)真了。

浪漫之旅：我有時(shí)也欺負(fù)孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說媽媽真笨，我也嘗到了弱勢(shì)的感覺，有時(shí)家長是需要體諒孩子。

靜水流深：家長應(yīng)該經(jīng)常被欺負(fù)一下，才會(huì)體諒孩子。

摩卡：家長總要求孩子應(yīng)該按照自己的要求做。

風(fēng)中的歌：家長總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個(gè)，想沒想過優(yōu)秀的孩子都會(huì)有個(gè)優(yōu)秀的家長，我們是不是個(gè)最優(yōu)秀的家長呢？

神采飛揚(yáng)：反思自己，改進(jìn)教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強(qiáng)迫孩子。孩子不能接受的，我就會(huì)調(diào)整目標(biāo)、方式。

天樂：和孩子溝通其實(shí)很簡單，把他們的認(rèn)知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長做的正好相反。認(rèn)為是孩子就可以隨意批評(píng)和責(zé)怪。其實(shí)，孩子身上的缺點(diǎn)都有大人的影子。

男孩要這樣養(yǎng)育!

多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實(shí)：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時(shí)間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動(dòng)的物體。但實(shí)際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關(guān)懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

理解男孩的冒險(xiǎn)行為

誤區(qū)：男孩調(diào)皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因?yàn)閾?dān)心他的安全而制止他們的行為。

事實(shí)：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動(dòng)。其實(shí)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到，我們的小男孩是遠(yuǎn)古時(shí)期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)，他們依靠運(yùn)動(dòng)和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護(hù)他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時(shí)，鼓勵(lì)你的小獵人多參加體育運(yùn)動(dòng)，多在戶外奔跑活動(dòng)，各種感官綜合的經(jīng)驗(yàn)帶給他的是更健康的發(fā)展。

讓男孩走進(jìn)集體

誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。出于愛護(hù)和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實(shí)：男孩天生是群居動(dòng)物，他們生性成群，在群體中學(xué)會(huì)社交、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)責(zé)任感和道德觀，并找到自己的歸屬。如果男孩在孩提時(shí)代沒有學(xué)會(huì)處理團(tuán)體中的關(guān)系，缺少團(tuán)體意識(shí)，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關(guān)系，也不可能和別人保持融洽的關(guān)系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務(wù)、能讓他感到自豪的集體。家長應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)他們參與積極競爭的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學(xué)到能力、技巧和責(zé)任感。

理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個(gè)2歲的小男孩一直想登上一個(gè)高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個(gè)。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。

事實(shí)：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅(jiān)持不斷地嘗試。男孩子對(duì)自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。這時(shí)，媽媽應(yīng)該相信我們的小獵人對(duì)自己的判斷能力，并且給他足夠的時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)。他接受事實(shí)后，會(huì)自己離開的。而你硬把他拉走、或者強(qiáng)迫他接受你對(duì)他的幫助，才會(huì)使他產(chǎn)生真正的挫折感。

知道他的聽力不如你

誤區(qū)：你說了好幾遍，他也沒聽見。你覺得他是故意的不聽你的話，所以你很生氣。

事實(shí)：他就是沒聽見。男孩的聽力不如女孩好，特別是在他們非常專注地干一件事情的時(shí)候，根本聽不到第二種聲音。這時(shí)，你不要呵斥他，你越呵斥，他越排斥這種陌生的噪音。你應(yīng)該走過去、蹲下來，看著他的眼睛，抓住他的手，對(duì)他溫和地講話，讓他同時(shí)有視覺、觸覺和聽覺的刺激，他才會(huì)從其他事情上把注意力轉(zhuǎn)到你身上。

體諒男孩的特殊表達(dá)方式

誤區(qū)：對(duì)你不滿意，或者自己的心情不好，他就摔門、砸東西、喊叫、甚至敲墻。于是你訓(xùn)斥他，展開一場嗓門兒的比賽。

事實(shí)：由于體內(nèi)睪丸素的作用，男孩比女孩更容易憤怒，更需要發(fā)泄，侵略、冒險(xiǎn)和競爭是男孩的天性。男孩是用身體來表達(dá)他的情感的。他不會(huì)像女孩一樣，能用語言表達(dá)出“我生氣了”“我很難過”等情緒，即使表示對(duì)你的愛，他可能也只是拉拉你的衣角。有時(shí)男孩在非常高興的時(shí)候也摔東西，這都是睪丸素的作用，是這個(gè)小男子漢成長中的正常行為。2～5歲男孩會(huì)越來越多地顯露自己的個(gè)性，這時(shí)，孩子容易發(fā)火，爸爸媽媽不要壓制他的反抗，否則可能會(huì)破壞他一生的性格。你應(yīng)該告訴他什么是更好的表達(dá)方式，他有能力、有責(zé)任也有時(shí)間去調(diào)整自己。同時(shí)給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)，允許他喊叫，甚至指定一樣?xùn)|西比如沙發(fā)或者沙袋等，讓他捶打。

給男孩優(yōu)秀的男性偶像

誤區(qū)：男孩的世界里總是有很多女人，媽媽、姥姥、奶奶、保育員、幼兒園老師等。這些女人會(huì)給孩子最好的照顧，他還需要什么？

事實(shí)：在人生的不同階段，男孩總是要在身邊尋找一位男性作為榜樣來效仿。在過去，家庭中的男性成員往往充當(dāng)這個(gè)角色。如今獨(dú)生子女家庭，多數(shù)男孩缺少叔叔、舅舅這樣的男性親屬。男性榜樣有可能是家庭的朋友或者孩子的老師。當(dāng)男孩說“我喜歡某位男性”或“***很不錯(cuò)”等話語時(shí)，父母就需考察此人的人生觀價(jià)值觀是否可以認(rèn)同。因?yàn)槟泻⒆右呀?jīng)把他作為了榜樣。

幫助男孩表現(xiàn)自己的同情心

誤區(qū)：小貓咪病了，鄰家小女孩不斷地?fù)崦∝堖?，表現(xiàn)出無限的同情。兒子卻冷眼旁觀，表示男孩生性冷酷。

事實(shí)：男孩同樣有同情心，只是現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)重抑制了他們的同情心。男孩很少像女孩那樣用語言和傾聽來表達(dá)自己的關(guān)切，他們更注重自己能夠?yàn)閷?duì)方做些什么具體的事情、給予對(duì)方切實(shí)的幫助。當(dāng)你情緒不好或者身體欠佳的時(shí)候，女兒也許會(huì)陪伴著你，給你說些甜蜜的話語，兒子卻會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)他對(duì)你的關(guān)愛。也許他會(huì)笨手笨腳地給你倒一杯水，也許他會(huì)積極地收拾好自己的玩具，表示他不用媽媽操心。了解男孩的這一特點(diǎn)，也有助于我們理解自己家庭中的成年男性，比如父親和丈夫。下一次你期待鮮花的時(shí)候，愛人卻給你買來烤鴨，也許你會(huì)少一些怨氣，多一分感激。

幫助男孩認(rèn)識(shí)他們的英雄主義

誤區(qū)：4歲的兒子做什么事情都喜歡首當(dāng)其沖。這孩子太莽撞了。

事實(shí)：這是男孩一種本能的反應(yīng)。男孩通過“自我犧牲”來發(fā)現(xiàn)“我是誰”和自己的“個(gè)人力量”。他們?cè)诠餐瑠^斗中和諧友誼，可以為了理想獻(xiàn)身。所以家長要告訴他們冒險(xiǎn)和使命的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并給他們安排一些諸如“倒垃圾”的小任務(wù)，告訴他這些小任務(wù)也可以讓家人很舒服。衣食無憂、萬事不用自己操心的男孩只能學(xué)到很少的冒險(xiǎn)精神，缺乏使命感。父母要鼓勵(lì)男孩去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值并實(shí)現(xiàn)它。在鼓勵(lì)中，告訴他最有意義的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程，而不是最后的結(jié)果。

教男孩學(xué)會(huì)自律

誤區(qū)：鄰家小妹妹剛走進(jìn)房間，兒子就揮起手中的“金箍棒”打過去。不懂禮貌的孩子應(yīng)該狠狠教訓(xùn)他。

事實(shí)：男孩有很強(qiáng)的進(jìn)攻性，父母應(yīng)該教育我們的孩子懂得自己的價(jià)值，了解一種規(guī)范來約束自己的行為。我們可以通過教男孩懂得價(jià)值觀、道德觀實(shí)現(xiàn)他的自律。電視節(jié)目、好的故事都可以告訴他什么行為是好的。