有時(shí)“拉下臉來”才是對孩子好

每當(dāng)我板著臉批評孩子時(shí)園里的老師都很不解，問說“你怎么一點(diǎn)都不像你了，你是那么溫柔的一個(gè)人，怎么突然就變了。

”是啊，想想幾天前我還是個(gè)完全沒有脾氣的人，對待犯了錯(cuò)的小朋友也是一笑了之。

但是，一個(gè)報(bào)道卻改變了我的態(tài)度，告訴我有時(shí)“拉下臉”才是真正對孩子好的。

這是個(gè)讓人不敢置信的報(bào)道，一個(gè)八歲的孩子在家中上吊自殺了!孩子的家長悲痛欲絕，我們也無不為之動(dòng)容。

傷心之余又想知道是什么原因讓一個(gè)孩子想到了自殺?原因是一起墨水事件：這個(gè)孩子把墨水灑到了同學(xué)的身上和書包上了，老師選擇了叫家長，家長選擇了不放在心上，最終導(dǎo)致了這場悲劇的發(fā)生。

事件到這里結(jié)束了，這是個(gè)個(gè)別案件，卻又不得不引起我們的反思。

專家解釋說家長和老師在這件事上都有著或大或小的責(zé)任，究其根本的原因還是由于孩子過強(qiáng)的自尊心，這并不是說就是孩子的錯(cuò)。

因?yàn)楹⒆悠匠１憩F(xiàn)一直很好，無論是家里還是學(xué)校都冠以他好學(xué)生的形象，這就使得他的自尊心急劇的膨脹，心靈也及其的脆弱。

在他的印象中只有壞孩子才會(huì)被批評被叫家長，所以這件事情就成了一個(gè)導(dǎo)火索最終導(dǎo)致了這個(gè)事件的發(fā)生。

所以說不要總是放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略他們的不足，讓他們像是溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹雨淋。

對就是對，錯(cuò)就是錯(cuò)，對了該夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了就該批評，就是得拿出個(gè)明確的態(tài)度來對待，容不得半點(diǎn)的馬虎。

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“懶老師”有時(shí)對孩子來說也是一種教育方式

2020教育隨筆：有時(shí)候老師哄沒用，孩子才是孩子最好的老師

小冉今年3歲半，平常比較膽小。

今天輪滑課，學(xué)習(xí)踏步前行。穿好裝備的小冉站在原地，卻絲毫不敢前行?？粗渌男』锇樽匀绲幕?，心里很是著急，不由得兩行淚珠滑落面頰。

燕子老師看到了委屈的小冉，來到她的身邊鼓勵(lì)幫助如何邁出第一步，小冉小心翼翼的嘗試著挪動(dòng)著左腳往前，但是卻怎么也抬不起腳來。

在一旁協(xié)助其他小朋友的輪滑老師也來過來幫助小冉，告訴小冉說雙手扶膝蓋，屁股往后身體前傾。集中注意力緩慢的抬起右腳，小冉聽了輪滑老師的講解，深吸了一口氣跟著要求照做了起來，哇！真的！腳竟然離地了呢！燕子老師在一旁給小冉加油鼓勵(lì)著，可能是用力過猛了，剛抬起了一只腳身體就左右晃了起來，嚇得小冉再也不敢嘗試了，憋得小臉蛋紅紅的，眼睛也紅紅的。

盡管燕子老師和輪滑老師一直在旁邊鼓勵(lì)著小冉，但是由于剛才的嘗試讓膽小的她更加不敢前進(jìn)了。這時(shí)候多多滑了過來，詢問小冉怎么了？小冉嘟嘟自己的小嘴沒有回答。

多多安慰她說你不要著急，慢慢來，你看我也是慢慢才滑好的。小冉聽著多多的話語，竟然傷心的又哭了起來。

?多多看著淚眼汪汪的小冉，給了她一個(gè)大大的擁抱。

燕子在旁邊看著被小朋友們純真的表達(dá)自己的情感所感動(dòng)了，露出欣喜的笑容。

最后多多拉著小冉慢慢的往前滑動(dòng)了起來，小冉在多多的幫助下慢慢的也大膽了起來，松開了多多的手，滑到了小伙伴的中間，臉上也露出了自信的表情。

作為旁觀者的我看到這些畫面的時(shí)候，不禁在思考一個(gè)問題：為什么燕子老師和輪滑老師做了那么多的努力和嘗試卻不及多多的一句問候和一個(gè)擁抱？

其實(shí)小冉缺失的不是有關(guān)輪滑的技巧，而是來自心理的恐懼。當(dāng)然也不可否認(rèn)燕子老師和輪滑老師的功勞，只是孩子更懂孩子，來自伙伴之間的鼓勵(lì)和安慰會(huì)讓他們減少焦慮感，增加安全感。

在蒙臺(tái)梭利的混齡班里，大孩子往往成為“老師”保護(hù)者、示范者，小孩子則成為“學(xué)生”學(xué)習(xí)者，欣賞者，在彼此的相互溝通、彼此模仿、互相學(xué)習(xí)合作中，形成一種自然的“心智滲透”。

在年長兒童與年幼兒童之間有一種溝通與和諧的狀況，這是在成人與兒童之間很難見到的。年長兒童對于年幼兒童的需要以及要接受幫助的程度都比成人還要敏感。他們的互助行為與成人的做法不同。他們會(huì)尊重對方的努力，只在對方需要時(shí)才給予幫助。這一點(diǎn)非常具有啟迪作用，所以有時(shí)候當(dāng)成人對孩子的幫助達(dá)不到理想中效果的時(shí)候，不妨讓孩子出馬，因?yàn)楹⒆硬攀呛⒆幼龊玫睦蠋煟?/p>

好孩子是夸出來的

怎樣才是對的

今天早上，戶外集體活動(dòng)玩羊角球跳時(shí)，由于羊角球數(shù)量與我們班孩子數(shù)量有點(diǎn)相差，所以沒有羊角球的可以拿跳馬，一是為了防止幼兒等待無興趣，二是加了強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的密度。跳著跳著一個(gè)小朋友摔倒了，后面的小朋友看到他摔倒了，立即停止跳動(dòng)去扶他，他突然哭叫起來，他說：“老師，他推我。”其實(shí)這一切我都看到了，我就對他說：“小朋友沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了。”這蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜歡玩，活動(dòng)量大，玩了一會(huì)，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問他：“摔疼了么？”他說：“沒有?！薄澳撬趺磿?huì)是推你呢？他是扶你的?！蔽易層變河懻撘幌拢逊瞿愕娜苏f成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。他聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給他造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯(cuò)了沒有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個(gè)誠實(shí)的好孩子。小朋友說：“對的?！庇志毩藥状?，就組織幼兒到教室里去。在進(jìn)教室之前，我對他說：“小朋友說的對嗎？”“對！”“遇到問題要學(xué)會(huì)分析，不要瞎說別人，做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。知道嗎？作為教師的我，真心希望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì)分析問題，做個(gè)誠實(shí)勇敢的好孩子。

沒有孝心的孩子不是好孩子

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時(shí)就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個(gè)稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時(shí)生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動(dòng)手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)給我們盛飯，還會(huì)時(shí)不時(shí)的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來不會(huì)忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎(jiǎng)的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個(gè)周未的大掃除沈天陽也是最認(rèn)真的一個(gè)，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時(shí)候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動(dòng)幫奶奶揉肩膀，還會(huì)問：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)?！庇袝r(shí)候我們大人有不同意見時(shí)，講話聲音一響，他就會(huì)跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實(shí)只是想給我們一個(gè)緩和的機(jī)會(huì)，被他一攪和，爭持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當(dāng)然，德育教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

拉拉手我們都是好朋友

語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來民工子女且都是從不同地方來的，普通話水平和口語表達(dá)能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)能力。在周二下午我們和中二班的孩子進(jìn)行了“拉拉手我們都是好朋友”結(jié)對交流活動(dòng)。

來到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來?；顒?dòng)一開始我們首先請中二班的孩子以及我們班的孩子進(jìn)行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進(jìn)行交流認(rèn)識，抱一抱、親一親，一會(huì)兒功夫孩子們就都相互認(rèn)識了。然后我請中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說說自己的愛好、特長。最后我給每對孩子進(jìn)行了拍照留念。整個(gè)活動(dòng)孩子們參與度很高，活動(dòng)進(jìn)行的非常順利。

結(jié)對活動(dòng)結(jié)束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強(qiáng)。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結(jié)對卡，張貼在活動(dòng)室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來我們還會(huì)利用晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或中午休息時(shí)間等帶領(lǐng)孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學(xué)的本領(lǐng)以及各種開心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動(dòng)民工子女說好普通話，發(fā)展口語表達(dá)能力。

教育隨筆：好孩子是夸出來的

著名的兒童教育家盧群曾說過:“好孩子是夸出來的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中，他們對這個(gè)世界的畏懼越少。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的長處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)，引導(dǎo)他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來說，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說話，不敢看著老師的眼睛回答問題，從來不舉手回答問題，對于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表揚(yáng)

在她回答或自己吃完飯后表揚(yáng)她，“你真棒”或者說摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵(lì)

回答問題時(shí)，不敢回答的時(shí)候，鼓勵(lì)他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵(lì)和表揚(yáng)很簡單，但是卻可以對幼兒起到比任何懲罰都有來的好的效果，我們要善用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒更好的發(fā)展。

孩子有錯(cuò)遷怒他人是不對

下班路上，一大群人指指點(diǎn)點(diǎn)地位在一起。我走近一看，見一年輕的媽媽正怒氣沖沖的指責(zé)商店的售貨員:

“今天我兒子偷拿了家里的錢到你們商店買東西，花掉了好幾十塊錢。小孩子不懂事，你們大人就應(yīng)該問問錢是哪里來的，見小孩子拿著百元大票就不應(yīng)該賣給他嘛!你真是太不像話了!”

銷售員自然不服：“咦，你孩子偷了家里的錢關(guān)我什么事!他買我賣，我這是公平交易。怪只怪你自己沒能耐，連個(gè)孩子都管不了?！?/p>

雙方都窩著火，吵的不亦樂乎。

回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的錢，家長不是先批評自己的孩子，卻強(qiáng)詞奪理，找別人的麻煩，實(shí)在是沒有道理。這位媽媽可能不知道這樣一來回給孩子什么樣的影響：孩子會(huì)認(rèn)為“我沒錯(cuò)，錯(cuò)在別人，他不該賣東西給我。”這實(shí)質(zhì)上是變相的支持孩子的錯(cuò)誤行為。

我認(rèn)為正確的做法就是：問明情況，了解事件的前因后果。若確實(shí)是孩子的錯(cuò)，就應(yīng)該批評、教育孩子，不能因?yàn)樘蹛酆⒆佣孟⑦w就，家長應(yīng)當(dāng)勇于自責(zé)，想想孩子做錯(cuò)事是否與自己教育不當(dāng)、不力有關(guān)，而不要不分青紅皂白地遷怒與他人。