該不該“拉下臉”？

作為剛開始工作的新教師，面對(duì)著的不只有新的同事、新的環(huán)境，還有新的班級(jí)，今年有幸接手了大五班的孩子，剛到班的感受就是這些孩子都挺乖巧?？墒菦]想到的是，第一天我上午班的時(shí)候，這些可愛的孩子，儼然變成了一個(gè)個(gè)“小惡魔”，你追我來我追你，我就拉住其中一個(gè)，我蹲下身去說：“軒軒，我們自由活動(dòng)是讓你去玩玩玩具或者看看書，都是在座位前方的區(qū)域里，這里是不能亂跑的?！避庈幝牭搅它c(diǎn)點(diǎn)頭，可是沒過多久，這些孩子又開始亂跑了，甚至還發(fā)出了很大的聲音，我不得不用鋼琴聲來阻止他們。他們也聽到了，于是就回到了座位前。上課時(shí)，有很多孩子都在講話，于是我提高了嗓門：“管好自己的小嘴巴，不要講話了。”沒過多久，又開始有小聲音，這次，我立刻拉下了臉，用了最大的嗓門：“老師講話的時(shí)候，底下的小朋友要學(xué)會(huì)保持安靜，我們是大班孩子了，不需要老師提醒好幾次了?！边@次，他們似乎是被我嚴(yán)肅的臉色以及聲音嚇到了，一節(jié)課順利的上下來了。

新老師的我，經(jīng)驗(yàn)還不足，特別是面對(duì)大班孩子，大班孩子已經(jīng)能夠適應(yīng)換了新老師的環(huán)境，但是他們也是會(huì)“看人”的，也許知道我是新老師，所以很多孩子都不怎么怕我，有一天，我看了《爬上豆蔓看自己》這本書，里面講到，要讓孩子打心底里喜歡你敬重你，那么你說的話他們都會(huì)聽。是啊，這是我現(xiàn)在要考慮的問題，如何讓孩子們敬重我，聽我的話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也是應(yīng)該“拉下臉”，體現(xiàn)一下我的威嚴(yán)。我的腳步不停，對(duì)教師這項(xiàng)職業(yè)的探索也不會(huì)停止。n4507.cn

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

不該忽視的乖孩子

一、個(gè)案

方方是一名四歲的小女孩，自小班入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說一句話，從不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。

你看，別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車”“我要小飛機(jī)”……唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我?！澳阋嫱婢邌?”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?”無語，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語言與別人交流，對(duì)話通常是被動(dòng)的一問一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。

二、分析

退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

通過了解分析，造成方方退縮行為的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1、方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往。

2、家庭環(huán)境的影響，使方方語言表達(dá)能力落后。

方方父母工作忙，先后由講永康話的外婆和講宣平話的奶奶照顧，由于生活在混雜的方言環(huán)境中，較少使用普通話交流，使方方的語言表達(dá)能力落后。

3、方方有過嘗試失敗的體驗(yàn)，使其不敢與人交往。

上半年方方曾在私人幼兒園就讀，她那不同與其他小朋友的永康話和宣平話，曾引起同伴的嘲笑，打擊了她的自信心，從而使她產(chǎn)生了退縮行為。

三、對(duì)策

1、家園配合，發(fā)展語言。

家庭是“制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和發(fā)展。方方的交往主要源于語言障礙，要想使其問題行為得以矯正，首先應(yīng)從發(fā)展語言表達(dá)能力入手。經(jīng)與方方的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動(dòng)。我對(duì)他們提出了兩點(diǎn)要求：一是在家中，尤其是方方在場(chǎng)時(shí)，堅(jiān)持使用普通話;二是父母必須盡量抽時(shí)間多與她接觸，進(jìn)行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。讓家長(zhǎng)打開家門，走出封閉的小天地，給她尋找伙伴或帶孩子去走親訪友。改變家長(zhǎng)那種看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通過家長(zhǎng)園地刊登一些有關(guān)心理健康方面的文章，引起家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康。在改善方方家庭環(huán)境的同時(shí)，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此基礎(chǔ)上，我在班里有針對(duì)性地開展了幫助方方的活動(dòng)。

2、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造充滿愛的氛圍。

布朗芬布倫認(rèn)為：“發(fā)展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù)?！杯h(huán)境對(duì)人的性格發(fā)展起著潛移默化的作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。小班幼兒離開父母，進(jìn)入陌生環(huán)境多多少少會(huì)遇到一些問題，會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，那是很自然的。關(guān)鍵在于我們老師要理解孩子、要和孩子多溝通，多交流感情，讓幼兒感受到老師真誠、溫暖的愛，從而使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生信任。

早晨來園時(shí)，我面帶微笑地主動(dòng)抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問好，從簡(jiǎn)單的對(duì)話中引起孩子說話的欲望。課后和她玩“木頭人”“猜拳”“豬尾巴”等游戲;午睡起床后，變著花樣給她梳不同的發(fā)型;有空就主動(dòng)尋找話題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰買的?”“今天誰送你上幼兒園的?”“你最愛吃什么?”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，幫助她解決困難，讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。

3、尋找“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛他。

單純有老師的關(guān)愛還是不夠的，同伴的接納，關(guān)心也同樣了很重要。我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)。我還有意識(shí)地把她的座位安排在性格外向，愛說愛笑的小朋友旁邊。讓活潑開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安排了生日活動(dòng)，讓她生日那天感受到幼兒集體的溫暖，感受老師和小伙伴的關(guān)心。生日那天，小朋友都拿著早已準(zhǔn)備好的禮物圍在她的身邊。有送的小紅花、有的送圖畫、有的送糖果，大家都一起唱著《生日快樂》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日快樂”。方方捧著禮物，聽著歌聲，她神情異常，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。

我發(fā)現(xiàn)《生日快樂》、《兩只老虎》等歌曲，孩子們非常喜歡唱，方方也喜歡唱，在沒人注意的情況下，她能很完整地跟唱。此外，我還發(fā)現(xiàn)方方喜歡韻律性較強(qiáng)的兒歌，于是經(jīng)常請(qǐng)方方上臺(tái)為大家朗誦。方方不愿也不敢上臺(tái)，我就請(qǐng)幾大膽的孩子陪著一起表演。起初，方方站在臺(tái)上低著頭不張口，但我還是和小朋友一起為她鼓掌、加油。漸漸地，盡管她很膽怯，盡管幾乎聽不到她的聲音，但方方終于能在眾人面前張口了。通過經(jīng)常性地唱歌、念兒歌，方方用完整語句進(jìn)行語言表達(dá)的能力有了很大提高，同時(shí)她的自信心也增強(qiáng)。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

我們?cè)趲椭變赫J(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。美國哲學(xué)家艾馬松說：“自信是成功的第一秘訣?！睂?duì)自信心不足的幼兒，具有退縮行為的幼兒。我們要為其增強(qiáng)自信，就是“成功是自信的第一秘訣”，即讓她體驗(yàn)成功。

我有意識(shí)地為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。自從她開始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡(jiǎn)單的問題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，聲音高低先不作要求，只要她說，就多鼓勵(lì)她。提供給她鍛煉的機(jī)會(huì)。如“請(qǐng)你去叫豆豆進(jìn)來梳頭。”“請(qǐng)你把這本書給冰冰”等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)。每當(dāng)她完成任務(wù)后，就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)五角星或一朵小紅花等。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，幫助她勇敢地邁出主動(dòng)與人交往的第一步。

四、效果

經(jīng)過一年的家園配合，在雙方共同的努力下，方方的語言表達(dá)能力、交往能力有了明顯的提高。她能在小朋友面前大聲說話，能主動(dòng)與小朋友進(jìn)行交往，友好地參與游戲。她有了很多好朋友，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請(qǐng)好朋友到她家玩。方方還能上臺(tái)朗誦兒歌、唱歌了，在幼兒園開展的“小歌手”比賽中還得了三等獎(jiǎng)。方方的自信心增強(qiáng)了，漸漸與小朋友產(chǎn)生了認(rèn)同感，在交往中不再退縮了。

在素質(zhì)教育的今天，必須改變以為那種只看孩子智力水平，只關(guān)心、身體健康，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念?，F(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子表面看來好象很聽話，是個(gè)“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在著一些心理問題，應(yīng)引起我們教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒期是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是個(gè)性形成的時(shí)期。應(yīng)抓緊這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的人格特征。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的同時(shí)，還特別要注意與家長(zhǎng)的密切配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握家庭心理健康的知識(shí)，消除產(chǎn)生心理健康的隱患，實(shí)行早期干預(yù)、治療。

作為教師我將不斷學(xué)習(xí)、探索幼兒心理健康教育方面的知識(shí)，在工作中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。我將永遠(yuǎn)記住關(guān)心孩子、熱愛孩子、尊重孩子，用愛去滋潤(rùn)孩子的心田，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路?！蔽疑钚牛褐灰嘈庞變?，熱愛幼兒，耐心教育就可以排除他們的心理障礙，為他們將來更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

教育不應(yīng)該是“和稀泥

《人民教育》2013年第7期發(fā)表了湛衛(wèi)清的一篇文章《未來基礎(chǔ)教育改革亟待三個(gè)“轉(zhuǎn)向”》。其中第一個(gè)轉(zhuǎn)向是教育價(jià)值取向：從“形而下”的關(guān)注到“形而上”的追求，而“形而上”的教育追求又包括三個(gè)方面：一是尊重教育的“屬人”性。二是尊重教育的教育性。三是尊重教育的整體性。這三個(gè)大原則，我認(rèn)為都是值得思考的。不過在論述“尊重教育的‘屬人’性”的時(shí)候，舉了一個(gè)案例，竊以為不恰當(dāng)。這個(gè)案例是這樣的：

某全國優(yōu)秀班主任對(duì)待所謂的“調(diào)皮”孩子，從不氣惱，而是包容。她常說：“七八九，嫌死狗。調(diào)皮是孩子的天性?！笨纯此窃趺醋龅陌桑骸袄蠋?，他打我了?！薄罢l打輸了？（老師笑呵呵地問）”“我。”“誰叫你不好好吃飯，個(gè)子長(zhǎng)得沒他高呢？（老師）”……長(zhǎng)高了他就不敢打你了（老師）”孩子真的從此開始認(rèn)真吃飯了，但他絕沒想著是為打贏那位高個(gè)子。家長(zhǎng)也寬心了。

乍一看，這個(gè)案例中的教師不卑不亢，處理問題充滿智慧，并且取得了圓滿的結(jié)果。然而，細(xì)一想，問題不是那么簡(jiǎn)單。

調(diào)皮是孩子的天性。這一點(diǎn)對(duì)于教育工作者來說，是一個(gè)基本的常識(shí)?；谶@個(gè)常識(shí)，處理兒童之間的糾紛的時(shí)候，第一個(gè)原則是心平氣和，第二個(gè)原則是包容。這兩個(gè)原則，案例中的老師都做到了。然而還有第三個(gè)更重要的原則，就是“分清是非?！?/p>

面對(duì)孩子的告狀，老師扮演的既是一個(gè)調(diào)停者的角色，也是一個(gè)裁判者的角色。這個(gè)角色扮演的成功與否，以及隱含在處理過程中的道德判斷和待人接物的方式對(duì)于孩子的價(jià)值觀的形成，將起到潛移默化的作用。案例中的老師，面對(duì)兩個(gè)孩子打架，開始的時(shí)候不氣不惱，做到了心平氣和，值得稱道。問“誰打輸了”，然后嫌被打的孩子不好好吃飯?jiān)圃?，還勉強(qiáng)可以說是幽默。但事情到此為止，戛然而止，就不是教育，而是“和稀泥”。

兩個(gè)孩子打架，肯定有原因。這原因往往是雞毛蒜皮，在大人看來不值一提。然而，在孩子看來卻是大事兒。如果沒有經(jīng)過認(rèn)真地處理，矛盾不可能得到真正解決，有可能釀成更大的矛盾。更進(jìn)一步說，個(gè)子長(zhǎng)得高矮，牽扯到很多因素，并不是僅僅靠好好吃飯就解決的。老師這么說，孩子心里不會(huì)太好受。案例中說“孩子真的從此開始認(rèn)真吃飯了”，我覺得也不大可能。教育一線的老師大都知道，所謂“一句話改變孩子的一生”云云，往往都是美好的夢(mèng)想。因?yàn)楹⒆拥娜魏我粯勇?xí)，都是“冰凍三尺非一日之寒”。要想改變孩子的陋習(xí)，不經(jīng)過長(zhǎng)期的充滿智慧的矯正，幾乎是不可能的。否則，一句話就能使孩子“幡然悔悟”“洗心革面”，那教育工作也未免太好做了。

回到這個(gè)案例本身。老師即便是在處理問題開始的時(shí)候轉(zhuǎn)移話題，緩和氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，也是一種教育智慧。但話題絕對(duì)不能到此為止，也不能順著這個(gè)話題走下去。我認(rèn)為，接下來應(yīng)該是話鋒一轉(zhuǎn)，了解事情的來龍去脈。綜合分析，一碗水端平：對(duì)的就是對(duì)了，錯(cuò)的就是錯(cuò)了，不能含混不清。這對(duì)于養(yǎng)成孩子正確的是非觀，至關(guān)重要。

立德樹人是教育的根本任務(wù)。因此，教育不應(yīng)該是“和稀泥”。面對(duì)孩子之間的糾紛，正確的做法是在充分尊重每一個(gè)孩子的人格的基礎(chǔ)上，認(rèn)真幫他們分析，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。不然，斷非教育之幸。

不該冷落孩子的童心

玩具柜里擺放著一塊好長(zhǎng)時(shí)間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除，我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶，誰知宇宇小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話，我猛然一愣，似乎意識(shí)到什么?？吹接钣畹哪樕鲜纳袂?，我想到了很多……

在各種不同的場(chǎng)合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實(shí)際上，幼兒撿到的一個(gè)發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊，僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和激勵(lì)，孩子的積極性就會(huì)受到損害。

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美好童心。

教育隨筆：到底該不該讓孩子上幼小銜接班

　《虎媽貓爸》赤裸裸地揭開了為人父母心中的痛點(diǎn)：我們?cè)撛鯓幼尯⒆訉W(xué)習(xí)，才能拼出孩子一個(gè)更確定的未來。戲里那些瘋狂做法延伸出的話題是，把孩子送到學(xué)前班到底是好還是不好呢？孩子該不該上幼小銜接班？

其實(shí)我個(gè)人是不贊成孩子上幼小銜接班。首先，我認(rèn)為父母要保持理性的頭腦，不隨波逐流。幼小銜接班是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)度過的教育過程。我們要明白小學(xué)1-3年級(jí)主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；而幼兒園主要是讓孩子愛上幼兒園，讓孩子有個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在孩子品德和潛在智力的發(fā)展。給大家舉個(gè)例子：前段時(shí)間，家長(zhǎng)忙碌著為孩子報(bào)各種幼小銜接班，想讓孩子考上好的小學(xué)，家長(zhǎng)的心情可以理解，不想讓孩子輸在起跑線上。我們班有兩個(gè)孩子同時(shí)參加考試，一個(gè)孩子報(bào)了幼小銜接班，另一個(gè)孩子什么也沒報(bào)。結(jié)果卻是沒報(bào)的孩子考了第一名，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很吃驚，因?yàn)槿思铱紝懽郑瑳]報(bào)幼小銜接班的孩子是肯定不會(huì)寫的，他為何會(huì)考第一名？孩子的回答是：”他看到后面有標(biāo)語，他把標(biāo)語’描‘下來了。”想想孩子還是很聰明。

其次，過早的接觸知識(shí)未必是一件好的事情。就像最近晚上流傳的，”不寫作業(yè)的時(shí)候母慈子孝，一寫作業(yè)全家雞飛狗跳“。為何？其實(shí)歸根結(jié)底還是習(xí)慣的養(yǎng)成不好。隨著年齡的增長(zhǎng)好多知識(shí)孩子自然會(huì)接受，我們不能”拔苗助長(zhǎng)“。上過幼小銜接班的孩子，認(rèn)為小學(xué)的知識(shí)他接觸過，很簡(jiǎn)單，上課會(huì)不好好聽講、容易分心。我個(gè)人認(rèn)為，孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)稍微輔導(dǎo)一下孩子，正常的孩子都能接受。學(xué)習(xí)需要持之以恒，并一口吃個(gè)胖子，在小學(xué)1-3年級(jí)小孩子的學(xué)習(xí)需要大人引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，我們要正視孩子的個(gè)體差異，不要跟別的孩子比年齡，認(rèn)為某某孩子跟你一樣大，別人什么都會(huì)，而你什么都不會(huì)等。好孩子是夸出來的，有的孩子雖然年齡大但不代表他的心理年齡跟實(shí)際年齡相符，我們要多觀察孩子的心理年齡。多正面引導(dǎo)，給孩子說話和自主選擇的機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的見解和自主選擇的能力。

我們家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，不僅要給孩子吃好、穿好，更要把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。成功的孩子后面有個(gè)默默支持、引導(dǎo)、教育的家長(zhǎng)。孩子生下來就是一張白紙，白紙上的圖畫需要我們大人去引導(dǎo)孩子才會(huì)畫的更好，并不是哪個(gè)孩子天生就是讀書的料，在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)，并不是說把孩子交給輔導(dǎo)班，交個(gè)老師就可以了。把孩子交給輔導(dǎo)班更多的是家長(zhǎng)的一種心理安慰而已，小學(xué)階段沒必要，要讓孩子開心快樂的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)更是親子關(guān)系更加穩(wěn)固的時(shí)期，所以我們家長(zhǎng)我負(fù)起責(zé)任，而不是尋求心理安慰。

不該忽視的膽小的孩子

班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍。盡管他們的智力并不比別人差，有時(shí)也躊躇滿志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺較差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時(shí)，自己明明會(huì)的問題，看著別人搶著回答而不敢舉手。他們常常是被人遺忘的一個(gè)角落。

我班的佳佳就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向，很少說話，做什么事總愛鉆“牛角尖”。由于家庭過分寵愛，養(yǎng)成了她軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。為了能讓她適應(yīng)集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動(dòng)中我時(shí)常鼓勵(lì)她，肯定她，多給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她的自信心。

有一次，她來園遲到了，小朋友們已經(jīng)在做操了，坤坤責(zé)怪她說：“佳佳，你那么晚來，我們馬上要上課了。”佳佳馬上傷心地抽泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“佳佳，我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會(huì)遲到的?！奔鸭崖犃宋业脑捴棺×丝蘼?，但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了，太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。針對(duì)他感情不易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我就請(qǐng)她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆，把體育用品送還體育室等等，以此來分散她的注意力，樹立成功感，增強(qiáng)她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說：“謝謝你，佳佳，你真能干?！苯K于，佳佳的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅。

其實(shí)，佳佳很聰明，她知道許多事，有時(shí)很想告訴大家，但又怕講錯(cuò)，別人笑話她。一次，我問小朋友：“正月十五是什么節(jié)日?”幾個(gè)孩子高高地舉起了手，我剛想請(qǐng)，突然發(fā)現(xiàn)佳佳的手在桌邊微微動(dòng)了一下，但又看了看那些高舉的小手，又遲疑地放了下去。我立刻請(qǐng)她回答，她漲紅了臉，用很輕的聲音說：“是元宵節(jié)?！薄笆裁?，我們沒聽見?！毙∨笥讶氯缕饋怼＜鸭延行┎话擦?。我連忙笑著肯定她說：“佳佳，你說得很對(duì)，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎?”我請(qǐng)小朋友們靜靜地聽。佳佳望了望我，終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍，小朋友們?yōu)榧鸭训倪M(jìn)步鼓起掌來。

佳佳的成功機(jī)會(huì)多了，自信心也大了。現(xiàn)在她能高高興興地上幼兒園了，有時(shí)爺爺、奶奶來接她，他還不愿意回家，上課時(shí)也能大膽地舉手發(fā)言?？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我無比欣慰。是的，老師應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。這將對(duì)他們的一生非常有益。

2020不應(yīng)該去一味的批評(píng)

午睡一半的時(shí)候，秋語就說要小便，老師讓她去了，可是怎么還是會(huì)小便身上呢？這讓我跟搭班老師都覺得很奇怪，有兩點(diǎn)，那就是（一）、秋語在告訴老師自己要上廁所之前床上就已經(jīng)有點(diǎn)濕了（二）已經(jīng)告訴老師自己小過便了，又想小便不敢再說了。

為了事情的真相，又問了這個(gè)懂事的小姑娘，：“秋語你是什么時(shí)候小便床上的，小便床上自己知道嗎？”秋語說：“我知道的?！蹦悄銥槭裁床桓嬖V老師自己尿床了？秋語好半天沒做聲，當(dāng)然我自己也想到了，要么就是秋語怕難為情，要么就是秋語怕老師責(zé)怪。結(jié)果還是屬于后者，也有怕難為情的因素。

在此，包括以前有孩子的尿床現(xiàn)象，我們都并沒有責(zé)怪，都只是給予孩子下次不要再有這樣的情況了，沒想到事隔一天，又出現(xiàn)了類似的問題。對(duì)于發(fā)生的這個(gè)問題我們應(yīng)該審思，為什么孩子尿床不敢告訴老師？相當(dāng)于別的事例，怎么樣就能夠讓孩子犯了錯(cuò)誤還能夠自己反映給我們？

好孩子是夸出來的，當(dāng)孩子遇到自己不如意的事時(shí)，作為老師的我們不應(yīng)該去一味的批評(píng)，因?yàn)樽尯⒆釉诖蠹颐媲敖邮芘u(píng)是件很殘酷的事情”反而應(yīng)該是去支持他們，讓孩子在點(diǎn)滴中改正、吸收好的事點(diǎn)。

“不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個(gè)全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀?、?huì)交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因?yàn)椤拔矣幸粋€(gè)朋友”——

◆◆◆

說好的“不用做課外題”呢？

朋友的孩子今年上一年級(jí)，我見過他幾次，是個(gè)聰明活潑、能說會(huì)道的孩子，他上過學(xué)前班，認(rèn)識(shí)一些常用字，會(huì)做20以內(nèi)加減法，能用英語自發(fā)地說出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說遙遙領(lǐng)先，至少也不會(huì)吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實(shí)給了我們當(dāng)頭一棒：開學(xué)一個(gè)月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開始哭，一直哭到下課，肯定也沒聽講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個(gè)上幼兒園都沒哭過的孩子??！這陰影面積，得有日全食那么大了吧……

我勸她先別急，回家問問情況。孩子只說他怕數(shù)學(xué)老師，卻說不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子?jì)屔笛哿耍晃乙舶素缘刈隽艘幌?，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時(shí)候考的也不一樣——根本沒有“5+7=？”“八個(gè)蘋果吃掉兩個(gè)還剩幾個(gè)”這么簡(jiǎn)單直白的題目，而是這樣的題↓

正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒答對(duì)。

其中一些漢字他不認(rèn)識(shí)，這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲(chǔ)蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因?yàn)椋骸盀槭裁磩e人都認(rèn)識(shí)這些字，就你不認(rèn)識(shí)？”

為什么別人都認(rèn)識(shí)這些字？看看別人的語文，更讓朋友崩潰：寫作文（是的，一年級(jí)寫作文！用漢語拼音），描寫雪景，別人家孩子寫：“皚皚白雪”，她兒子寫：“白白的雪”；描寫媽媽，別人家孩子寫：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫：“我的媽媽長(zhǎng)著黃黃的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿”o(╯□╰)o

孩子寫的都是實(shí)話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……

朋友不淡定了，四處打聽“前輩”經(jīng)驗(yàn)，找二、三年級(jí)孩子家長(zhǎng)要來了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)。翻開一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊(cè)上，幾乎都是考卷上這種題目，但無論是教科書還是課后作業(yè)，都沒見過這類題。

前面說過，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

開學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，老師說得明明白白：“一年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認(rèn)真聽講，掌握課本知識(shí)，足夠應(yīng)對(duì)考試，完全不用做課外題?！蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子，之前也沒做過額外的習(xí)題嗎？

我跟她說，有可能是這樣，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了；咱家的孩子呢？還沒拿到駕照呢！

◆◆◆

“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

孩子的作文對(duì)比，讓我想起來前幾天我家孩子幼兒園家長(zhǎng)群里大家曬的畫畫作業(yè)：

主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的，據(jù)他描述，是兩個(gè)小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭(zhēng)不搶。

好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。

然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時(shí)想把他的畫藏起來算了……

不過據(jù)同學(xué)媽媽說，這是孩子姐姐幫忙畫的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動(dòng)跟我說：“媽媽，你教我認(rèn)字吧！”我很奇怪，問他為什么，他說，自由活動(dòng)的時(shí)候他和另外兩個(gè)小女孩在看繪本，老師問他們都認(rèn)識(shí)哪些字，“琳琳和璐璐都認(rèn)識(shí)‘上下左右來去前后’了。萌萌都會(huì)寫‘眼睛’了?！蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，寫自己的名字還像畫畫呢，別人家的孩子竟然……

轉(zhuǎn)天，我給他買了識(shí)字卡片，開始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時(shí)無意中說出的句子，又讓我嚇一跳——

我：“這個(gè)字念‘明’。”

他：“我知道，‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的‘明’！”

我：“這個(gè)字念‘梅’?！?/p>

他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開遙知不是雪為有暗香來！”

這兩首詩我們并沒有教他背過，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級(jí)以后才學(xué)的古詩啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會(huì)按照上面的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)孩子，不會(huì)教小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。難道“不教一年級(jí)知識(shí)”的意思，是直接教五年級(jí)的？

同學(xué)媽媽告訴了我一個(gè)信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報(bào)了學(xué)前班，意味著再過一年，該上大班的時(shí)候就會(huì)退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識(shí)，恐怕生源流失會(huì)更為嚴(yán)重。

我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識(shí)儲(chǔ)備。聽說小學(xué)階段必須掌握的古詩有75首，便上網(wǎng)搜了出來，統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我只會(huì)其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……

兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語課、識(shí)字課、珠心算，而他只學(xué)過輪滑，實(shí)在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語》……笨鳥本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥都飛走了，咱還沒起步呢！怎么辦？追吧！

◆◆◆

也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開悟太晚

后來，我靜下心來回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，并不算早。

在各種家長(zhǎng)論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒有快樂童年；回憶過去，我們小時(shí)候多美好啊，放學(xué)沒作業(yè)，周末不上興趣班；外國教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國的科技發(fā)展站不到世界前列是因?yàn)樗枷氡唤d了……然而這些說法似乎自相矛盾了點(diǎn)兒：被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒長(zhǎng)大呢；發(fā)達(dá)國家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？

曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國教過中文。那是個(gè)課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語漢語日語法語等外語課，以及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場(chǎng)，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時(shí)自取的零食，甚至還擺著一個(gè)塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。

上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點(diǎn)一過，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來，又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級(jí)，孩子只有4、5歲，但他們的英語已經(jīng)說得很好——因?yàn)樗麄兌紡?歲左右開始學(xué)英語，每天三個(gè)小時(shí)，周末全天。有一次，我單獨(dú)教其中一個(gè)5歲的孩子，因?yàn)槭撬秸n，所以和她聊了會(huì)兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語、漢語之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國，恐怕很多成年人都做不到。這個(gè)孩子會(huì)寫所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時(shí)候已經(jīng)能寫一些簡(jiǎn)單的漢字。

我工作的地方不是歐美，而是被認(rèn)為“每個(gè)人都忙著尋找快樂”的泰國；也不是泰國曼谷，而是與老撾很近的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)。那個(gè)5歲的孩子也不是神童，她只是一個(gè)普通醫(yī)生家庭的三個(gè)孩子之一。我們認(rèn)為外國人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知，那也是需要學(xué)的。國外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報(bào)告，聽起來不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來的。外國孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索，這并不比我們把十個(gè)生字各寫一行、做100道口算題簡(jiǎn)單。讓我們覺得難，大概是因?yàn)?，正如中國的?jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。

◆◆◆

尾聲

這個(gè)故事大家一定聽說過：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅(jiān)持不懈，最終取得了勝利。然而時(shí)至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒睡覺、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。

或許這個(gè)故事的另一個(gè)版本，能給目前看起來資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：

龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚?，眼看兔子就要到達(dá)山腳，靈機(jī)一動(dòng)，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來，很快超過了兔子。這說明，每個(gè)人的天賦各有不同，上帝總會(huì)為你打開一扇窗。

不過，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個(gè)山頭，又該怎么辦？如果在翻過這座山后的兔子，在第二個(gè)山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳，贏家又會(huì)是誰？

哪怕遍體鱗傷。

有時(shí)“拉下臉來”才是對(duì)孩子好

每當(dāng)我板著臉批評(píng)孩子時(shí)園里的老師都很不解，問說“你怎么一點(diǎn)都不像你了，你是那么溫柔的一個(gè)人，怎么突然就變了。

”是啊，想想幾天前我還是個(gè)完全沒有脾氣的人，對(duì)待犯了錯(cuò)的小朋友也是一笑了之。

但是，一個(gè)報(bào)道卻改變了我的態(tài)度，告訴我有時(shí)“拉下臉”才是真正對(duì)孩子好的。

這是個(gè)讓人不敢置信的報(bào)道，一個(gè)八歲的孩子在家中上吊自殺了!孩子的家長(zhǎng)悲痛欲絕，我們也無不為之動(dòng)容。

傷心之余又想知道是什么原因讓一個(gè)孩子想到了自殺?原因是一起墨水事件：這個(gè)孩子把墨水灑到了同學(xué)的身上和書包上了，老師選擇了叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)選擇了不放在心上，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

事件到這里結(jié)束了，這是個(gè)個(gè)別案件，卻又不得不引起我們的反思。

專家解釋說家長(zhǎng)和老師在這件事上都有著或大或小的責(zé)任，究其根本的原因還是由于孩子過強(qiáng)的自尊心，這并不是說就是孩子的錯(cuò)。

因?yàn)楹⒆悠匠１憩F(xiàn)一直很好，無論是家里還是學(xué)校都冠以他好學(xué)生的形象，這就使得他的自尊心急劇的膨脹，心靈也及其的脆弱。

在他的印象中只有壞孩子才會(huì)被批評(píng)被叫家長(zhǎng)，所以這件事情就成了一個(gè)導(dǎo)火索最終導(dǎo)致了這個(gè)事件的發(fā)生。

所以說不要總是放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略他們的不足，讓他們像是溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹雨淋。

對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)了該夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了就該批評(píng)，就是得拿出個(gè)明確的態(tài)度來對(duì)待，容不得半點(diǎn)的馬虎。