育兒常識(shí)——幼兒沒照筆順亂畫字，會(huì)影響以后寫字嗎？

其實(shí)，幼兒很早就開始“寫字”了，只是因?yàn)樾〖∪馍形窗l(fā)展成熟，所以寫出來的字就像鬼畫符。千萬不要小看這些鬼畫符，這可是幼兒將他腦袋的想法呈現(xiàn)出來的方法之一。寫字根源于嬰兒用手在空中畫寫；1 到2歲時(shí)可以用筆隨意畫寫；2 到3歲時(shí)可以有意識(shí)控制地涂鴉；3到4歲知道圖畫和寫有所不同；4到5歲可以涂鴉式地畫圖，作為書寫的預(yù)演；5到6歲可以模擬畫寫，模仿畫出自以為是的「字」，甚至可以將字念出來；6到7歲時(shí)正式開始寫字。剛開始寫字時(shí)，常介于畫圖、模擬畫字（描寫）及真正文字間。

幼兒并非一開始就能書寫出正確無誤的文字型式。他們是從隨意地涂鴉開始，從涂鴉的探索中強(qiáng)化對(duì)文字的概念，隨著對(duì)涂鴉、運(yùn)筆、書寫能力的增進(jìn)，文字的書寫才發(fā)展成熟，漸漸書寫出傳統(tǒng)式文字，也就是我們慣用的國(guó)字。隨著文字概念逐漸成形，文字書寫發(fā)展也會(huì)日漸成熟。對(duì)幼兒來說，早期給予不同的涂鴉經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒圖文概念的發(fā)展很有幫助?！?73939.COM 實(shí)用申請(qǐng)書】

幼兒沒照筆順亂畫字，會(huì)影響以后寫字嗎？

3到6歲的學(xué)齡前孩子，即使還沒接受正式認(rèn)字寫字教學(xué)，若常置身在充滿中文文字的環(huán)境中，依然能發(fā)展出對(duì)中文文字的理解概念，也會(huì)嘗試使用各種不同符號(hào)來表達(dá)不同意思，多數(shù)幼兒的書寫形式接近中國(guó)文字結(jié)構(gòu)，即使非正確中國(guó)字，外形上也會(huì)非常近似。孩子也會(huì)在不斷地文字試驗(yàn)探索過程，逐漸建構(gòu)出約定俗成的文字。

對(duì)學(xué)齡前的孩子來說，大人眼中的“鬼畫符”就是寫字。父母常會(huì)擔(dān)心孩子的筆順不正確，不符合中文字約定俗成的筆畫與構(gòu)字規(guī)范，會(huì)對(duì)日后正式開始學(xué)習(xí)書寫國(guó)字時(shí)產(chǎn)生困難。因此許多父母在學(xué)齡前便購(gòu)買許多坊間寫字練習(xí)本，要求孩子進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)書寫。事實(shí)上，這種做法很容易澆熄孩子探索文字的樂趣。以愛彌兒幼兒園的小朋友為例，老師們都非常支持與鼓勵(lì)他們用「鬼畫符」的書寫方式來展現(xiàn)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，不僅大量提供空白紙與筆，也從不限制他們的書寫內(nèi)容，讓孩子盡情地用自己喜好的方式亂畫。剛開始亂畫，也許只有“點(diǎn)”，慢慢地會(huì)到“線”、“圈圈”，之后逐漸看到外形近似中文字的文字。直到出現(xiàn)正確的中文字前，整個(gè)萌發(fā)過程，我們看到的是孩子們對(duì)文字符號(hào)探索試驗(yàn)的熱情。語文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久持續(xù)的，尤其進(jìn)入小一后的前10周是學(xué)習(xí)注音符號(hào)的階段，過了這個(gè)時(shí)期，就會(huì)進(jìn)入書寫國(guó)字。若突然從簡(jiǎn)單筆畫的「ㄅ、ㄆ、ㄇ」書寫，馬上進(jìn)入很多筆畫的國(guó)字，容易讓孩子對(duì)寫中文字失去樂趣與熱情，甚至對(duì)書寫產(chǎn)生抗拒。

這群孩子們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，由于先前奠定美好的語文探索經(jīng)驗(yàn)，書寫國(guó)字成為喜愛的“功課”。每次學(xué)校老師教到筆畫多、很難的國(guó)字時(shí)，還會(huì)躍躍欲試想要挑戰(zhàn)。如果孩子對(duì)書寫中文字抱有這樣的熱情與態(tài)度，身為父母的你還需要擔(dān)心嗎？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

育兒常識(shí)——家園共育，您真的懂嗎？

孩子，一個(gè)自帶幸福屬性的字眼，但也是讓很多父母感到頭疼的一個(gè)詞--尚在襁褓中，每天無時(shí)無刻都得精心的呵護(hù)著，哭的時(shí)候還要靠猜來想象孩子為什么會(huì)哭，吃東西的時(shí)候又擔(dān)心各種燙不燙，涼不涼……這時(shí)的父母大都會(huì)想，等到會(huì)走的時(shí)候就好了，等到會(huì)走的時(shí)候，又是各種鬧騰，各種不聽話，不管，怕出危險(xiǎn)，管得太多，又怕阻礙了孩子探索的天性，這時(shí)候，又一個(gè)想法適時(shí)出現(xiàn)在父母的腦海--等到孩子上幼兒園就好了，有老師的教育與管理，到時(shí)候就真的放下心來了。

殊不知，孩子入園后，家長(zhǎng)的事情一點(diǎn)不會(huì)少，而且任務(wù)更重了，也許有些家長(zhǎng)不明白，為什么都把孩子送到幼兒園了，而且還有老師們精心的照顧著，怎么任務(wù)反而更重了呢？下面，讓的小編幫您分析一下：

孩子入園后，先不論每天接送孩子的各種趕時(shí)間，單從孩子的教育上，家長(zhǎng)的擔(dān)子就一點(diǎn)沒有輕一點(diǎn)，我們知道，孩子在幼兒園其實(shí)不用學(xué)習(xí)太多的知識(shí)，這個(gè)時(shí)期，其實(shí)是孩子接觸世界，認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的時(shí)候，這對(duì)孩子的未來具有極其深遠(yuǎn)的影響，知識(shí)是一個(gè)過程的積累，而一個(gè)好的習(xí)慣，將會(huì)貫穿孩子的一生，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，它注定不可能每個(gè)孩子都可以通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)來成功自己的一生。那么，如果您的孩子真的不能是一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人，那么，他要靠什么來立足于社會(huì)呢--積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，獨(dú)特的思維方式，等等等等，這些都是課本上沒有的東西，而恰恰是孩子在幼兒時(shí)期完成的積累，那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么做呢？

在幼兒園，孩子們有老師專業(yè)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，可是，回到家里，如果沒有父母對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)于鞏固，孩子并不能很好的對(duì)這些東西進(jìn)行消化與吸收，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是，在老師的指導(dǎo)下，通過家園共育的形式，完美的實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育的銜接，也許有的家長(zhǎng)覺得很深?yuàn)W，其實(shí)很簡(jiǎn)單，按時(shí)完成老師布置的家庭任務(wù)，傾聽孩子在幼兒園的所學(xué)所感都具有很積極的作用。也是最基本的家園共育。

總體說來，家園共育難也不難，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，但是，陪伴，就是對(duì)孩子最好的禮物，而家園共育，就是這個(gè)禮物最好的詮釋。

讓幼兒多識(shí)字就聰明嗎？

有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒識(shí)字多，就能成為“神童”。于是，在學(xué)前期，就把許多語文書拿來，拼命教兒童識(shí)字。其實(shí)，這種理解是片面的。

隨著大腦神經(jīng)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日趨發(fā)展，幼兒開始能夠認(rèn)識(shí)一些最基本的常用字，比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。但在學(xué)前期，究竟識(shí)多少字好，心理學(xué)的研究尚無定論。一般應(yīng)根據(jù)不同孩子本身的智力、所處環(huán)境及教育條件而定。然而，多識(shí)字并不等于聰明，例如，有的家長(zhǎng)教孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)了幾百甚至上千個(gè)字，但是，到了小學(xué)仍然沒有什么長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，只注意機(jī)械地認(rèn)字，忘記了聽、說、練的培養(yǎng)。結(jié)果，這樣孩子有時(shí)看圖說話的能力反而不及其他同伴。

幼兒期間，教孩子學(xué)習(xí)一些常用字是必要的。但是，這種教授只是為了讓孩子打開知識(shí)的大門，而且更重要的是培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、記憶力與思維能力，即提高智力水平。有了這種智力，有了觀察問題、分析問題與解決問題的能力，即使孩子識(shí)字不是很多，卻能后來居上，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

育兒知識(shí)：閱讀不是從識(shí)字以后才開始的

其實(shí)，對(duì)于寶寶來說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會(huì)用口語講述畫面內(nèi)容，聽成人念圖書文字等等。

閱讀是將要伴隨寶寶一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，早期閱讀并不在于單純發(fā)展寶寶的閱讀能力，還要讓寶寶通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有益。

0～3歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，從這時(shí)起注意培養(yǎng)寶寶喜歡讀書的興趣，將幫助他們學(xué)會(huì)讀書。

這樣做的目的不是讓寶寶聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓寶寶熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書、撫摩書，產(chǎn)生對(duì)書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。

寶寶出生～6個(gè)月每天為寶寶朗讀。

技巧：為寶寶朗讀是一種藝術(shù)，平淡的聲音和表情不易保持嬰幼兒的注意力，朗讀時(shí)你要注意聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，這樣才容易吸引寶寶的注意力，培養(yǎng)對(duì)讀書的興趣。

6個(gè)月～1歲給寶寶讀簡(jiǎn)單的圖畫書。

可以選擇一套色彩鮮艷，內(nèi)容單一，沒有漢字、拼音等內(nèi)容的圖片，教寶寶認(rèn)識(shí)畫面中的物體和名稱。因?yàn)閶雰旱恼J(rèn)讀方式是整體認(rèn)讀，復(fù)雜的圖片會(huì)造成寶寶認(rèn)讀混亂，他會(huì)把圖中的所有內(nèi)容與成人給的語音符號(hào)相聯(lián)系，把圖片作為一個(gè)整體進(jìn)行認(rèn)讀，因此嬰兒應(yīng)該使用內(nèi)容單一的卡片進(jìn)行認(rèn)讀學(xué)習(xí)。也可以給寶寶看相冊(cè)，拿容易翻的相冊(cè)教寶寶翻頁，教寶寶認(rèn)照片中的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

技巧：在認(rèn)圖過程中只教不考，不要給寶寶壓力，寶寶會(huì)很快快樂地認(rèn)識(shí)多張圖片的。

1～2歲為寶寶讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫書。

在這個(gè)階段，發(fā)展寶寶的語言能力，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感如善良、注意他人的感受等都非常重要。寶寶在這個(gè)階段的詞匯量應(yīng)從2～3個(gè)擴(kuò)大到250個(gè)左右。每天和寶寶一起閱讀半小時(shí)，如果寶寶對(duì)書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動(dòng)，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

技巧：讓寶寶聯(lián)系上下文來掌握字、詞要比單獨(dú)辨認(rèn)更容易，而脫離上下文來檢驗(yàn)寶寶是否認(rèn)識(shí)這些字、詞是不可取的，因?yàn)殚喿x的目的在于“理解意義”。

2～3歲親子共讀長(zhǎng)知識(shí)。

2～3歲是形成寶寶良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)思維能力和良好情感的重要時(shí)期。這期間，寶寶的詞匯量應(yīng)從250個(gè)增長(zhǎng)到1000個(gè)左右。當(dāng)寶寶不再滿足于簡(jiǎn)單的故事時(shí)，你可以適當(dāng)挑選一些內(nèi)容較復(fù)雜的故事，引導(dǎo)寶寶接觸各方面的知識(shí)。

技巧：在為寶寶朗讀的過程中，可不時(shí)停下，鼓勵(lì)寶寶猜猜下面的情節(jié)；或針對(duì)故事情節(jié)提問，讓寶寶回答；還可以利用畫面教寶寶識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。例如，“小鴨子在干什么？”“熊寶寶在哪里？”等，都會(huì)引起寶寶濃厚的興趣。

閱讀不是從識(shí)字以后才開始的，家長(zhǎng)可以讓寶寶通過看繪本來激發(fā)孩子閱讀的興趣。

育兒常識(shí)——以孩子的名義，幼兒園寫給家長(zhǎng)20個(gè)教育建議！

你真的知道怎樣的教育能夠讓孩子身心健康的成長(zhǎng)嗎？

幼兒園寫給家長(zhǎng)的20個(gè)建議，值得每位教育者細(xì)心品讀。

1、別溺愛我。我很清楚地知道，我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西， 我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你。

孩子到了上幼兒園的年齡，大多數(shù)時(shí)候，對(duì)于自己提出的要求是否合理，心里都是有數(shù)的。有時(shí)候無理取鬧是為了試探父母的底線。父母如果妥協(xié)，孩子就會(huì)得寸進(jìn)尺。拒絕與約束，是愛的內(nèi)涵之一。

2、別害怕對(duì)我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。

父母對(duì)孩子和對(duì)其他人一樣態(tài)度公正，孩子知道自己做了好事會(huì)得到表揚(yáng)，犯了錯(cuò)要受批評(píng)，規(guī)矩立在那里，知道什么可為什么不可為，心里就會(huì)有安全感。

3、 別給我養(yǎng)成壞習(xí)慣，在年幼的此刻，我得依靠你來判斷和培養(yǎng)。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培養(yǎng)。

別小看了孩子，孩子沒有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和智慧。

5、可能的話，盡量不要在人前指出糾正我的錯(cuò)誤，我會(huì)感到很沒面子，進(jìn)而和你作對(duì)，你私下的提醒，效果會(huì)更好。

小孩子也有自尊心，“當(dāng)面教子背后說妻”并不全對(duì)，教子也要顧及孩子的臉面。

6、別讓我覺得犯了錯(cuò)就是特別大的事情，它會(huì)讓我覺得生活太無趣。

我們大人也是不斷地在犯錯(cuò)，我們很容易就找理由原諒了自己，也應(yīng)該做到原諒孩子，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，不要對(duì)孩子犯的錯(cuò)上綱上線地去批評(píng)。

7、當(dāng)我說“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對(duì)不是你，我恨得是你加在我身上的那些壓力。

氣頭上的話不要記恨，關(guān)鍵是不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度。

8、別過度保護(hù)我，怕我無法接受某些“后果”。很多時(shí)候，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)。

被過度保護(hù)的孩子是長(zhǎng)不大的孩子，一輩子難有自己的主張。讓孩子逐漸獨(dú)立于父母才是父母的職責(zé)所在。

9、別太在意我的小病痛。有時(shí)候，我只是想得到你的注意而已。

孩子本能地會(huì)用裝病來引起父母的注意（有的老婆也會(huì)用這種辦法引起老公的注意）。出現(xiàn)這種情形，要檢討自己是不是對(duì)孩子的關(guān)注太少了，陪伴孩子的時(shí)間太少了。

10、別對(duì)我嘮叨不休，否則我會(huì)裝聾作啞。

想要孩子聽話，大人要會(huì)說話。嘮嘮叨叨就屬于不會(huì)說話。

11、別在匆忙中對(duì)我允諾。請(qǐng)記住，當(dāng)你不能信守諾言時(shí)，我會(huì)難過，也會(huì)看輕你以后的許諾。

言而有信，這是讓孩子聽父母教導(dǎo)的最有效的手段，但是大多數(shù)的父母都做不到，所以大多數(shù)的孩子都不聽話。

12. 我現(xiàn)在還不能把事情解釋的很清楚，雖然有時(shí)候我看起來挺聰明的。

對(duì)于孩子而言明白一件事是容易的，但要解釋清楚卻是一件較為費(fèi)勁的事兒。

13、別太指望我的誠(chéng)實(shí)，我很容易因?yàn)楹ε露鲋e。

不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重，找到他撒謊的原因，解決根本問題。

14、請(qǐng)別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。這樣會(huì)讓我疑惑，進(jìn)而失去對(duì)你的信任。

孩子的記性好著呢， 父母一時(shí)興起對(duì)孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。

15、當(dāng)我問你問題的時(shí)候，請(qǐng)別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會(huì)停止對(duì)你發(fā)問，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

這是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn)，千萬別破壞了它。如果孩子問的問題自己不懂，要誠(chéng)實(shí)地告訴孩子你也不知道，你會(huì)去查書找到答案，然后再告訴他。

16、我害怕的時(shí)候，不要覺得我很傻、很可笑。如果你試著去了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐怖。

孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的，很多成年人也會(huì)害怕一些在別人看來很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的感覺，盡可能去化解他的恐懼感，并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì)保護(hù)他。

17、別對(duì)我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確、無懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候，對(duì)我將是一個(gè)多么大的打擊。

好父母并不是完人，而是懂得怎么去愛孩子的人。

18、別認(rèn)為向我道歉是沒有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的道歉，會(huì)讓我和你更接近，更尊重你，感覺更溫暖。

肯向孩子道歉的父母會(huì)一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。

19、別忘記我最愛親自嘗試，而不是被你告知結(jié)果。

放手讓孩子去親身體驗(yàn)吧，自己發(fā)現(xiàn)真相才會(huì)激起孩子探索世界的熱情。

20、別忘了我很快就會(huì)長(zhǎng)大，對(duì)你來說和我一起成長(zhǎng)是很不容易的事兒，但請(qǐng)你嘗試一下吧。

養(yǎng)育孩子的過程，是家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)的過程，作為家長(zhǎng)要不斷調(diào)整自己的步伐，跟上孩子的腳步，才能幫助孩子健康的成長(zhǎng)。

春季育兒常識(shí)

春季乍暖還寒，氣溫變化多端，幼兒肌膚薄，寒冷不能自調(diào)，且鼻腔短小，黏膜血管豐富，當(dāng)局部粘膜血管收縮，血液循環(huán)發(fā)生障礙導(dǎo)致抵抗力降低時(shí)，就容易使病毒和細(xì)菌大量繁殖，從而導(dǎo)致幼兒呼吸道反復(fù)感染，那么如何有效預(yù)防呢？

一、家園配合，培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒園和家庭要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手，不亂摸鼻子和眼睛，不隨地吐痰等，要教會(huì)幼兒正確的擦拭鼻涕的方法，我們建議家長(zhǎng)早晚用冷水為幼兒洗臉洗鼻，以增強(qiáng)幼兒鼻黏膜對(duì)冷空氣的適應(yīng)能力。冷水洗臉最好是在夏天或春天天氣漸暖時(shí)開始進(jìn)行。一旦開始，便要堅(jiān)持，即使冬天也不要間斷。室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持房間的濕度。幼兒園定期對(duì)空氣消毒，幼兒床單被褥勤洗勤曬。此外，在打掃衛(wèi)生時(shí)，應(yīng)盡量避免塵土飛揚(yáng)，尤其要避免讓幼兒被動(dòng)吸煙。

二、經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。孩子在幼兒園每天要保證有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒得到足夠的日光照射，充分呼吸新鮮空氣，我們還建議幼兒家長(zhǎng)充分利用雙休日和平時(shí)飯后散步時(shí)間，進(jìn)行幼兒樂于接受的親子游戲活動(dòng)，循序漸進(jìn)地加大幼兒的運(yùn)動(dòng)量。春季氣候變化無常，家長(zhǎng)和教師應(yīng)及時(shí)為幼兒增減衣服，避免幼兒受涼，同時(shí)還要保證幼兒有足夠的睡眠時(shí)間。

三、合理營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)安排膳食。一方面，應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備多樣化的,色香味全的營(yíng)養(yǎng)食譜，力求營(yíng)養(yǎng)均衡，保證幼兒獲得足夠的蛋白質(zhì)和維生素，滿足幼兒的生長(zhǎng)需要。另一方面，家長(zhǎng)在家中也應(yīng)為孩子提供合理的，營(yíng)養(yǎng)的正餐。在幼兒的飲食上，家園要同步，鼓勵(lì)幼兒多喝水，多吃新鮮水果和蔬菜等，以增強(qiáng)幼兒的抵抗力。

四、悉心保育，防患未然。春光明媚的日子，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，穿得較多極易出汗，一旦活動(dòng)結(jié)束，就容易著涼，體質(zhì)較弱的孩子常常會(huì)感冒。所以，我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)前，要給穿得多的孩子脫減1--2件衣服并幫他們把衣褲塞好，以免肚子受涼，同時(shí)，隨時(shí)觀察幼兒的出汗情況并及時(shí)為幼兒揩汗，待活動(dòng)完畢后及時(shí)為他們穿上衣服。另外還有一點(diǎn)也非常重要，就是要在幼兒開始活動(dòng)前提醒他們喝水，這樣，既可避免因出汗而導(dǎo)致的失水狀態(tài)，又能防止因口渴而誘發(fā)的咽喉炎等。

除以上幾點(diǎn)做法外，春季感冒流行時(shí)家長(zhǎng)盡量少帶幼兒去公共場(chǎng)所。若家庭成員有感冒癥狀，則應(yīng)及早做好幼兒的防護(hù)工作，以避免和減少幼兒呼吸道感染的機(jī)會(huì)。